民兵教育第四课范文

民兵教育第四课范文第1篇

知识目标：

1、能认真听赏《电闪雷鸣波尔卡》，感受音乐所表现的雷、点的音乐形象。

能力目标：

2、能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》，体会雨中嬉戏的乐趣。

情感目标:

3、能积极参加音乐游戏，培养自身的旋律流畅感。

教学难点：

指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。

教学设想：

本节课以“雨”的音乐形象为线索，通过“听雨戏雨看雨踩雨”四个教学环节进行设计 “听雨”这个环节让学生感受乐曲《电闪雷鸣波尔卡》中雷、点的音乐形象，“戏雨”环节使学生在音乐游戏中培养旋律流畅感，“看雨”环节让学生感知歌曲描绘的形象，“踩雨”环节让学生在玩中熟悉音乐的节奏、旋律，以便刚好的学唱歌曲《踩雨》

教学课时：二课时

教学准备：电子琴 磁带 奖品 课件

教学过程：

第 一 课 时

教学内容：

1、能认真听赏《电闪雷鸣波尔卡》，感受音乐所表现的雷、点的音乐形象。

2、能积极参加音乐游戏，培养自身的旋律流畅感。教学难点：指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。 教学重点：

让学生感受乐曲《电闪雷鸣波尔卡》中雷、雨点的音乐形象，“戏雨”环节使学生在音乐游戏中培养旋律流畅感，“看雨”环节让学生感知歌曲描绘的形象。 教学准备：钢琴 奖品 课件 教学过程

一、 听雨听赏《电闪雷鸣波尔卡》

1、 唱《春雨蒙蒙》导入：阳春三月，草长莺飞，春雨也似乎是禁不住绿色的呼唤，“沙-沙-沙”的飘了下来，小草们把双手举得老高，迎接他的洗礼。听《春雨蒙蒙》

2、 听《电闪雷鸣波尔卡》

(1)、导入：春雨是柔和的，夏天的雨是怎样的呢?你能听到什么声音?

(2)听赏《电闪雷鸣波尔卡》

(3)生仔细听辩“雷声隆隆，电光霍霍” (4)介绍作品 (5)欣赏录象带

3、说雨中趣事你愿意告诉大家在雨中的生活趣事吗?

二、 戏雨音乐游戏

1、导入 下雨了，一把小阳伞撑了起来，红、黄、蓝哪一把和“小红是好朋友呢，大家帮忙来找一找

2、音乐游戏《找邻居》唱一唱，听一听伞上的旋律，你觉得“小红伞“上的旋律与哪一句连起来唱最流畅在游戏中培养学生的旋律流畅感，同时熟悉歌曲《踩雨》的旋律

三、 小结

同学们，今天你们收获了什么?

第 二 课 时

教学目标

能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》，体会雨中嬉戏的乐趣。教学难点指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。 教学重点：学唱歌曲《踩雨》 教学工具：钢琴 奖品 课件 教学过程：

一、 看雨

1、导入动画出示：雨“啪啪啪”的敲在小路上你能用一个动词形容雨落下的动作吗? “敲”更能体现夏雨的活泼和节奏感雨落下来像什么?

2、讨论出现歌词这些词怎么读才能表现夏雨呢?生从情绪、速度、力度、声音上分组讨论，然后回答问题

3、朗读请你们试着读一读，看哪种读法更能表现下雨的精灵和“我”欢快的心情

二、 踩雨学唱歌曲

1、 导入有了这样的心情，我们一起去踩雨吧

2、随音乐自由的踩雨

3、自由的评价看谁踩得好

4、用“X O X O |X X X O |”节奏型，随乐踩雨

5、学唱旋律

(1) 启发学生用雨落下时的声音摸唱旋律 (2) 唱曲谱

(3) 从情感、速度、力度、声音上说说，这首给了你怎样的感受?

6、学唱歌词请同学们唱一唱，想想唱谱时的要求

三、 课堂小结

同学们，春、夏、秋、冬有着各自不同的雨，你们还知道哪些歌曲是赞美四季的呢?请同学们课后找一找、唱一唱。 板书设计：

第四课 雨中乐

民兵教育第四课范文第2篇

教学目标：

1.品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义。

2.掌握本文创作的特点，把握作者描绘的列夫托尔斯泰眼睛的特点;

3.了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。 教学重点：

托尔斯泰的思想变化和人生追求。 课时安排：

两课时。 学习方法：

自主、合作、探究 教学过程：

第一课时

一、导入新课：

本文是一幅列夫托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。全文主要刻画了托尔斯泰的外貌特征和托尔斯泰那非同寻常的眼睛，赞美了托尔斯泰犀利的眼光，揭示了他人生的不幸。

本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成章的一节。

二、托尔斯泰简介：

展示媒体资源中的PPT课件，向学生简单介绍托尔斯泰的生平经历，并了解他的主要作品。长篇小说《战争与和平》、《安娜.卡列尼娜》、《复活》代表了他的艺术高峰，也是他实践“最清醒的现实主义”的标志。

三、作者简介：

同样是利用媒体资源中的PPT课件，展示作者茨威格的图片及文字资料，使学生对作家有一个大致的了解。

四、整体感知：

1. 检查预习生字词的情况，教师正音。学生交流、巩固。

(1)给下列加点字注音：

胡髭(zī) 长髯(rán)鬈(quán)发黝(yǒu黑滞(zhì)留

愚钝(dùn)禁锢(ɡù) 轩(xuān)昂犀(xī)利 侏儒(rú) 酒肆(sì) 尴尬(Gānɡà)锃(zânɡ)亮甲胄(zhòu)粲(càn)然 盎(ànɡ)然

(2)解释下列词语：

黝黑：黑;黑暗。

滞留：停留不动。

愚钝：愚笨;不伶俐。

器宇：人的外表;风度。

禁锢：束缚，限制。

轩昂：形容精神饱满，气度不凡。

犀利：锋利;锐利。

侏儒：身材异常矮小的人。

酒肆：酒馆。

尴尬：处境困难，不好处理。

1 炽热：极热。

粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。

藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。

郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。

鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。

诚惶诚恐：惶恐不安。

广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。

颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

无可置疑：没有什么可被怀疑。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。

2.播放媒体资源中课文朗读的部分，学生听读并思考以下问题：

①全文在结构上分为几部分?每部分各写了什么内容?

②文章为什么重点写他的眼睛?

③文章表达了作者怎样的思想感情?

听读课文时，要在书上圈点勾画，听读课文后，先自己思考， 然后小组讨论，再全班交流明确：

①全文在结构上分为两部分。1～5自然段主要写了托尔斯泰须发的特点;6～9自然段描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

② 眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛而充分表达出来。这里作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。

③托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。 3.研读与赏析。

默读课文，思考下列问题

①请用课文原句说说课文的第一部分具体刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征?

②刻画这些特征时，作者采用了怎样的写作手法?试说说其作用。(此处可从课文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，仔细体会其表达效果。)

③读了这一部分，你认为托尔斯泰的相貌怎么样?

小组讨论交流明确：

①托尔斯泰的外貌特征：须发特点：“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地”;面部轮廓：“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙”;面容表情：“忧郁面孔上笼罩着消沉阴影，滞留着愚钝压抑”，“没有一点光彩可言”，“不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢”;穿戴方面：“对他来说，穿这件大衣，还是那件大衣，戴这顶帽子，还是那顶帽子，都没什么不合适”;总之，托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。

②比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生美的遐想。

③托尔斯泰长相粗鄙，他多毛，浓胡须，身材矮小，他拥有一张俄国普通大众的脸。 4.教师小结：

课文的前四段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，作者生动地描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼见的托尔斯泰的巨大反差，同时作者对客人拜见情景的描写，又一次让我们全方位地了解托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客的方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。同时，这一段也是过渡段。

2

五、布置作业：

1.熟读课文，进一步体会作者的思想感情。 2.完成课后练习：读一读，写一写。

第二课时

一、导入新课：

上节课，我们感知了课文内容，学习了解了托尔斯泰的外貌特征。本节课，让我们一起来学习作者是怎样描绘托尔斯泰那非同寻常的眼睛的。

二、研读与赏析：

播放媒体资源中课文朗读的第二部分，学生听读并思考： ① 课文第二部分是从哪几个方面来描写托尔斯泰的眼睛的?

② 课文通过描写眼睛，还写出了什么?请用原文回答。

③ 在写法上，与写外貌时是否相同?为什么?

四人小组讨论交流之后，全班讨论明确：

①写托尔斯泰犀利的目光;写托尔斯泰眼睛里蕴藏着丰富的感情;写托尔斯泰眼睛的威力;赞美托尔斯泰犀利的目光，同时揭示他人生的不幸。

②“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害”目光犀利深刻，具有准确的洞察力;“在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情”眼睛里透出丰富的感情;“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波”写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的深度和广度。

③相同点是比喻和夸张联袂运用;不同点是前者多用抑笔，后者高度赞美，用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦这是欲扬先抑的手法的艺术效果。

三、教师小结：

托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。请同学们课下一定多读读这位文学泰斗的作品，只有当我们阅读了他的有关作品，我们才能更深刻地理解课文作者为什么会对托尔斯泰的眼睛作出如此的评价。

学习本文，我们如同与两位大师对话交流，请你细细品味文章的语言，最好将精彩的语段背下来。有些句子含义深刻，你是否都理解了，如果有疑问请提出来。

四、学生质疑：

(学生提出不理解的句子，可全班讨论解决，教师不要急于回答，教师可设小台阶让学生自己揣摩品味。)

①托尔斯泰眼睛里有一百只眼珠。

高尔基的这句话运用夸张，恰当地、很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽手眼底的全方位的观察力。

②这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波

托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。

③当这一副寒光四射的匕首转而对准他们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。

3

五、拓展延伸：

课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你怎样理解作者所说的“幸福”的含义?

自主探究之后，全班讨论明确：(答案不求统一，但言之要成理，思想要正确) 不矛盾。“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富”，这是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。而“能够看清真相的人”常常是痛苦的，这是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政，丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其自己毕生的努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。

六、布置作业：

1.有计划地阅读代表托尔斯泰艺术高峰的三部小说《战争与和平》、《安娜 卡列尼娜》、《复活》，进一步了解这位文学泰斗的风采。

2.完成课后练习：读一读，写一写，以及练习三。

民兵教育第四课范文第3篇

知识目标：

1、能认真听赏《电闪雷鸣波尔卡》，感受音乐所表现的雷、点的音乐形象。

能力目标：

2、能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》，体会雨中嬉戏的乐趣。

情感目标:

3、能积极参加音乐游戏，培养自身的旋律流畅感。

教学难点：

指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。

教学设想：

本节课以“雨”的音乐形象为线索，通过“听雨戏雨看雨踩雨”四个教学环节进行设计 “听雨”这个环节让学生感受乐曲《电闪雷鸣波尔卡》中雷、点的音乐形象，“戏雨”环节使学生在音乐游戏中培养旋律流畅感，“看雨”环节让学生感知歌曲描绘的形象，“踩雨”环节让学生在玩中熟悉音乐的节奏、旋律，以便刚好的学唱歌曲《踩雨》

教学课时：二课时

教学准备：电子琴 磁带 奖品 课件

教学过程：

第 一 课 时

教学内容：

1、能认真听赏《电闪雷鸣波尔卡》，感受音乐所表现的雷、点的音乐形象。

2、能积极参加音乐游戏，培养自身的旋律流畅感。教学难点：指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。 教学重点：

让学生感受乐曲《电闪雷鸣波尔卡》中雷、雨点的音乐形象，“戏雨”环节使学生在音乐游戏中培养旋律流畅感，“看雨”环节让学生感知歌曲描绘的形象。 教学准备：钢琴 奖品 课件 教学过程

一、 听雨听赏《电闪雷鸣波尔卡》

1、 唱《春雨蒙蒙》导入：阳春三月，草长莺飞，春雨也似乎是禁不住绿色的呼唤，“沙-沙-沙”的飘了下来，小草们把双手举得老高，迎接他的洗礼。听《春雨蒙蒙》

2、 听《电闪雷鸣波尔卡》

(1)、导入：春雨是柔和的，夏天的雨是怎样的呢?你能听到什么声音?

(2)听赏《电闪雷鸣波尔卡》

(3)生仔细听辩“雷声隆隆，电光霍霍” (4)介绍作品 (5)欣赏录象带

3、说雨中趣事你愿意告诉大家在雨中的生活趣事吗?

二、 戏雨音乐游戏

1、导入 下雨了，一把小阳伞撑了起来，红、黄、蓝哪一把和“小红是好朋友呢，大家帮忙来找一找

2、音乐游戏《找邻居》唱一唱，听一听伞上的旋律，你觉得“小红伞“上的旋律与哪一句连起来唱最流畅在游戏中培养学生的旋律流畅感，同时熟悉歌曲《踩雨》的旋律

三、 小结

同学们，今天你们收获了什么?

第 二 课 时

教学目标

能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》，体会雨中嬉戏的乐趣。教学难点指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。 教学重点：学唱歌曲《踩雨》 教学工具：钢琴 奖品 课件 教学过程：

一、 看雨

1、导入动画出示：雨“啪啪啪”的敲在小路上你能用一个动词形容雨落下的动作吗? “敲”更能体现夏雨的活泼和节奏感雨落下来像什么?

2、讨论出现歌词这些词怎么读才能表现夏雨呢?生从情绪、速度、力度、声音上分组讨论，然后回答问题

3、朗读请你们试着读一读，看哪种读法更能表现下雨的精灵和“我”欢快的心情

二、 踩雨学唱歌曲

1、 导入有了这样的心情，我们一起去踩雨吧

2、随音乐自由的踩雨

3、自由的评价看谁踩得好

4、用“X O X O |X X X O |”节奏型，随乐踩雨

5、学唱旋律

(1) 启发学生用雨落下时的声音摸唱旋律 (2) 唱曲谱

(3) 从情感、速度、力度、声音上说说，这首给了你怎样的感受?

6、学唱歌词请同学们唱一唱，想想唱谱时的要求

三、 课堂小结

同学们，春、夏、秋、冬有着各自不同的雨，你们还知道哪些歌曲是赞美四季的呢?请同学们课后找一找、唱一唱。 板书设计：

第四课 雨中乐

民兵教育第四课范文第4篇

十二年的勤奋学习，十二年的寒窗苦读，就是为了能在高考中金榜题名，然而，那一次我失败了，未能得到满意的收获，尽管这样，但仍深得老天爷的照顾，竟被西南师范大学的一所分校所录取。对于当时的状况来说，这已是一种十分幸运的结局，然而，高额的学费以及对未来就业的担忧，动摇了父母送我上大学的念头。后来在别人的推荐下，我进入了绵阳某所中专学校，在那里接受了一段成人高等教育。一年半后，我便匆匆忙忙地结束了读书生涯，被安排到一家工厂实习，那时也许是由于太天真，总想一步就能登上天;也许是不愿放弃那份执著的追求，一个月后我便离开了那里，孤身一人来到苏州求职。我好不容易被一家国营企业看中，但在面试时，因校方开出的学历证明没盖钢印而被误认为弄虚作假以致错失良机，之后又到过很多家企业去应聘，结果都因没有文凭而与理想工作失之交臂。

越是艰苦的环境，越能锻炼人的意志，与其在大城市中求职处处碰壁，还不如到农村去寻找适合自己发展的空间。2007年，我报名参加了四川省首批大学生村官招录考试，但因不知道毕业证书的编号而被迫放弃。第二年，我终于拿到了期待以久的毕业文凭，欣喜若狂的我，又去参加了三支一扶西部志愿者考试，可又因学历问题被拒之于门外。随后，我又厚着脸皮去参加了很多类似于这种形式的招聘，结果都因那头疼的老问题，在报名资格审查时就被淘汰出局。

为了那份执著的追求，我不得不再次改变原有的打算。经过一番思索，我把目光转向了职业教育这个行业。2009年，在朋友的介绍下，我进入了一所中专学校，然而，在那里的工作也并不是想象中的那么顺利，刚开始时由于学历问题常受同事排挤，时常被人呼来唤去，更糟糕的是每天所做的事情，几乎全是一些没人愿意干的杂活。爱妻恰好毕业于这所学校，她得知我的难处后，就去向她那位现任副校长的恩师求助，从此之后，我才结束了被人歧视的日子，我才有了份自己喜爱的工作。“居安思危”，为了能够在这里长期站稳脚跟，更为了在这日后有所作为，我不得不抽空去深造学习。经过两年的努力，我不但拿到了教师资格证件，同时，几个月后还将获得自考本科文凭，这样也就基本达到了我校教师具备的条件，从一定的程度上，也就相应的减少了被辞退的隐患。

民兵教育第四课范文第5篇

第四课 建设法治中国 第1课时 夯实法治基石

[教学目标] 知识目标: (1) 知道法治的意义，法治的要求。

(2) 明确依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。

能力目标:通过事实证明，理解走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。 情感态度与价值观目标:感受法治中国建设的历程，增强做法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者的责任感。

[教学方法] 教法：情景设置，引导讲解。 学法：自学、合作探究。 [教学难点重点] 重点：建设法治中国。

难点：走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。 [教学过程] (一)情景导入 生成问题 1.播放视频《法治中国》。

2.教师设置问题：通过短片，你对法治中国是如何认识的?

(提示：法治与我们生活密切相关;我们要依法治国;法治中国要有法律做基础;法治中国让我们更有公平正义;等等。) 3.教师引言：法治是人类社会进入现代文明的重要标志，法治中国建设使我们的经济建设持续健康快速发展，社会生活更加和谐美丽，法治中国建设正在进行时。

(二)自主学习 梳理新知 知识点一 选择法治道路

1.法治，意味着依法治理。追求并奉行__法治__已经成为现代世界各国的共识。 2.法治要求实行__良法__之治，还要求实行__善治__。 3.法治对国家和社会生活有什么重要意义? 知识点二 描绘法治蓝图

4.党的十五大把依法治国确定为党领导人民治理国家的基本方略，积极推进社会主义法治建设。 5.党的十八届四中全会对新时期中国法治建设作出新的战略部署，绘就了中国法治新蓝图。 6.建设法治中国的要求有哪些? (三)合作探究 提升能力 探究一：感受法治的力量 1.展示图片：

2.根据图片，完成任务。

(1)根据你对五幅图片的观察和理解，请你分别添加标题。

(提示：图1：交通秩序井然有序;图2：保护未成年人权益;图3：食品安全保障;图4：保护国家安全;图5：生态环境监察。) (2)结合所学法律知识，比一比：我所知道的法律名称。

(提示：图1：《道路交通安全法》;图2：《保护未成年人法》《预防未成年人犯罪法》;图3：《消费者权益保护法》;图4：《国家安全法》《反分裂国家法》;图5：《环境保护法》《大气污染防治法》《水污染防治法》。) (3)说说我们运用这些法律治理国家有什么意义。

(提示：法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活;法治建立在民主政治基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化;法治是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。) 3.体验法治的力量。

材料一 人治建立在个人专制和独裁的基础上，具有随意性、多变性、不平等性，带来社会发展的不稳定。法治建立在民主的基础之上，强调法律至上、法律面前人人平等、制约权力，保障权利。法治具有统一性、稳定性、权威性，推进社会有序发展。

材料二 中国有两千多年的封建专制历史，也出现了类似文景之治、康乾盛世的繁荣局面，但仍然摆脱不了封建王朝的没落以及中国近代的落后。新中国成立后，中国共产党积极探索社会主义法治建设道路，总结了法治建设的经验和教训。

结合两则材料，说说我们能够总结出法治建设的哪些经验和教训。 (提示：法治是人类进入现代文明的重要标志;只有实行法治才能保证国家的长治久安和繁荣昌盛;法治要求实行良法之治;有法律制度不等于就有法治，法治还要求实行善治。) 探究二：探索法治中国建设的历程 1.通过查阅资料，完成下列问题。

(1)在新中国历史上起临时宪法作用的纲领性文件是什么? (提示：《中国人民政治协商会议共同纲领》。) (2)新中国第一部社会主义类型的宪法是在什么时间什么事件中颁布的?其意义是什么?

(提示：1954年，第一届全国人民代表大会。1954年宪法是一部很好的宪法，它总结了我国人民长期革命斗争的历史经验，特别是新中国建立初期社会主义事业的胜利成果和经验，它的颁布实行，对于巩固胜利成果，推动社会主义事业的前进，起了巨大的历史作用。) (3)党的十一届三中全会作出了关于民主和法治决定的具体要求是什么? (提示：提出了“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”的要求。) (4)1982年，第五届全国人大第五次会议通过的建国以来的第四部宪法对我国法治建设具有什么里程碑式的意义?

(提示：是我国现行宪法，是一部合乎国情、有中国特色、体现时代要求、顺应民意的好宪法。) (5)党的十五大确定了党领导人民治理国家的基本方略是什么? (提示：依法治国。) (6)党的十八大以来，在什么会议上提出了建设法治中国的目标?党的十八届四中全会作出了什么决定为新时期中国法治绘就了新蓝图?

(提示：十八届三中全会。《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》。) 2.我们是中学生，作为法治中国的参与者，能为法治中国建设作出哪些贡献? (提示：从成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者三个方面谈。) (四) 归纳总结 整体感知

(五)课堂检测 巩固新知 (见学生用书) (六)教学反思

民兵教育第四课范文第6篇

[本课知识目标]

.懂得自强的含义、表现和作用

2.懂得自强要从少年始

[本课能力目标]

.掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年

2.教学重点和难点

[本课情感态度和价值观目标]

.感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用

2.初步培养自强的生活态度

3.渴望做一个自强的人

[本课重点]

自强的含义、作用和意义

[本课难点]

自强的含义、培养自强品质的方法

[教学设计]

导入：

XX感动中国：《带着妹妹上大学》

洪战辉

颁奖词：

当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。

事迹：

3岁单薄的肩膀担起整个家庭的重担，洪战辉带着妹妹走进大学校园的事迹，已经广为传颂。在颁奖典礼上，他动情地说：“有句话是我想送给大家的：苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。”

设问：这位普通的哥哥具备的什么品质打动了我们的内心，感动了中国?

生1：是对妹妹的负责和关爱;

生2：他不怕困难，努力奋斗;

生3：他具有自尊、自信、自立的优秀品质;

生4：它对未来充满希望，奋发进取;

生5：他具有自强不息的精神;

师：同学们说得很好，洪战辉具有良好的心理品质，其关键字是自强!那么什么是自强呢?请同学们归纳一下。

生：一个人自尊、自信、自立，对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。

板书：1.自强的含义

师：对，洪战辉就是凭着这种自强不息的精神，从一个男孩开始成长为一个苦难打不倒的男子汉，赢得了XX年中国的感动。同学们，自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长作用巨大。初中阶段是学习知识、培养道德、增长才干、发展自己的最佳时期，我们应向洪战辉学习，主动培养自强的品格，让自强的品格成为我们努力学习，奋发进取的动力。

板书：

一、自强，是进取的动力(写在“1.自强的含义”的上面)

师：请同学们回忆一下，你知道的还有哪些生命不息，自强不止的事迹?

学生畅所欲言：

中华民族抗击外来侵略，争取独立的斗争历史;

郑和环球航行的探索;

爱祖国、爱人民、坚持真理、宁死不屈的屈原;

战功卓著的爱国名将戚继光;

严禁鸦片、抵抗侵略的爱国政治家林则徐;

爱国工程师詹天佑;

身残志不残的张海迪;

在NBA打拼的姚明;

奥运赛场创造奇迹的飞人刘翔;

师小结：看来，同学们了解的自强不息的事迹很多，这也说明自强精神表现在方方面面。在现实的学习生活中，自强表现在哪些方面呢?

板书：2.自强的主要表现

生答：略

师：的确，自强表现在：面对困难不低头，面对挫折能进取;自尊自爱、不卑不亢;勇于开拓、积极进取;志存高远、执著追求，等等。

自强，无论对个人，还是对国家，都是十分重要的。教材为我们做了很好的概括，同学们能找到并抓住里面的关键字吗?

指导学生看书，学生答略。

师：自强是让一个人活出尊严，活出个性，实现自我价值的必备品质;

自强，是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力;

自强不息是我们中华民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种民族精神，使中华民族历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，豪迈地立足于世界民族之林。

[设计意图]良好的开端是成功的一半。导入及讲解中所采用的材料和事例，都是生活中影响较大的、学生比较关注和了解的事例，贴近学生，贴近生活实际，对学生有很强的正面引导和激励作用，既调动学生的兴趣和学习的热情，又能提升上课的教学效果，使学生在快乐中接受新知，较好地实现了教学目标中“感受自强对人成长的巨大作用”的要求，也突破了“自强的作用和意义”这一难点内容。

[情境材料]

“梦想中国”的挑战者之一，来自广西偏远地区身患肌肉萎缩症的女孩子谭金玲，在自己的坚持与拼搏后，不仅实现了自己在梦想舞台一展歌喉的心愿，而且因为她的自强和乐观，赢得了观众经久不息的掌声和肯定。

挑战主持人的蔚迟林嘉，由一名普通高校的大学生，通过自己的拼搏，一举成功守擂九个月，刷新所有挑战记录，凭的是永不自弃的执着。

设问：从以上两则材料中同学们得到什么启示?

学生答略。

师：“眼前多少难甘事，自古男儿当自强。”生活和命运总是青睐那些自强不息的人。因为梦想在心中，成功在手中，无数成功者的经历都在生动地诉说着一个简单的道理：唯有自强，才能成功，自强是成功的内在动力，自强是通向成功的阶梯!

板书：2.自强，通向成功的阶梯

(过渡)如果在前进的路上我们失去了自强精神，那么生活会变成什么样呢?

寓言故事：

云雀与蚯蚓

一只云雀在树上高歌，忽然看见一个人走过来，手里拿着个小木盒。云雀问：“你的盒子里装的是什么?”那人说：“全是蚯蚓。”云雀又问：“我怎样才能得到它们呢?”那人答：“只需要你身上的一根羽毛。”云雀便高兴地拔下自己身上的一根羽毛，换来了一盒蚯蚓，并高兴地自言自语：“原来这么容易就可以获得食物。今后，我再也不用工作了。”就这样，云雀每天从自己的身上拔下一根羽毛换蚯蚓。几个月后，这只云雀身上的羽毛都被自己拔光了，再也不能换蚯蚓，这才想起应该自己去找食物。遗憾的是，它的身上光秃秃的，一根羽毛也没有，无论怎样努力，再也飞不起来了。

设问：一只展翅飞翔的云雀为什么会成为蚯蚓的手下败将?

生答：是懒惰，得过且过。是缺乏自强精神，是自弃。

教师小结：从以上正反两方面的事例，我们可以得出结论：自弃与自强是对立的，自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终只能一事无成，被命运所抛弃。自强者胜，自弃者败。自强品质对人生具有重要的意义。

同学们，希望你们不做贪图安逸的蓬间雀，而要像雄鹰那样展翅高高飞翔。

[课堂反馈]

师：1.请同学们结合本课所学知识，谈谈我们为什么要培养自强的优秀品质?

2.结合自己的收获和感悟，写出你的自强感言。

[设计意图]