玲玲的画教学设计范文

玲玲的画教学设计范文第1篇

【教学目标】

1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。

2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。

3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。

【教学过程】

一、在观察画面中交际

1、看图画，进行交际。

你们看，图上画了谁?他们在干什么?(引导学生用有&&有&&还有&&的句式进行口述，可先总后分，也可先分后总。

2、同桌交际：让学生从图上小朋友的动作、神态等方面进行交际。

3、指名口述，引导学生进行评价。

4、小结，揭示课题：《我们的画》。

5、提出评小话家活动。

师：谁是我们班能干的小画家?指名学生说说。

和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会画的小画家，谁又是能讲会评的小话家。

二、在展示实物中交际

师：小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，(出示范画)。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好?

1、讲解游戏规则。

游戏的名称叫我是小小解说员──就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画提出修改意见。

2、教师示范介绍自己的画，为学生做出交际、互动的示范。

师：老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说?你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖;如果你对老师的画有更好的建议或问题，欢迎大家指出。教师在回答问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用语。

3、指名两个学生上台介绍自己的画。

你能给大家讲讲，你画了什么吗?说说你作画时的想法。其他小画家要仔细听，他讲清楚了吗?听完后评一评。

(因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。)

4、学生自由组合进行交流。介绍自己的画。

自由组合成小组，在小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表。

5、小组代表上台介绍自己的画。

三、在创设情景中交际

1、我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画展示给大家看呢?

⑴ 创设公司

让我们先开一家公司吧!下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：

① 把你们的画摆放在座位上，放整齐，做到美观

② 选出一名分公司经理

③ 给自己的分公司取名字。

⑵ 学生交流分公司的选好经理和名称。

⑶ 由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。

⑷ 游戏规则的渗透。

游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。

⑸ 学生活动、教师参与。

2、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大多数同学还没欣赏过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗?

⑴ 分类画展：请学生将自己的画贴在黑板上相应的地方。(植物园、动物园内)

⑵ 师生共享丰硕的果实，欣赏同学们的画。

四、在评价小结中交际

1、评出班级最佳优秀小画家、小话家

大大方方奖;热情奖;微笑奖

2、说一说：你今天有什么收获?还有哪些要改进的地方?

【设计意图】

一、创设氛围，激趣导入

一年级的孩子年龄小，他们更喜欢丰富有趣的活动，在接近生活的氛围中学习起来更容易主动参与，积极学习。所以，我充分运用语文书上的彩图，利用鲜艳的色彩、有趣的画面很快吸引住学生，体现本次口语交际的主题，采用激励式评价，让学生充满信心地进入下一个环节即学习怎样进行口语交际。

二、以画激趣，明确要求

三、激情促说，双向互动

整个课堂中，我给学生创设了一个交际的环境，让学生在观察图画、展示实物、创设情境、评价小结中交际，让每个学生都能无拘无束地进行口语交际，从而达到本课能讲清楚自己画了什么和作画时的想法;培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际这一教学目的。提高了学生的口语交际能力。提高他们的学习兴趣和积极性。

四、形式多样，层层递进

玲玲的画教学设计范文第2篇

教材分析

《玲玲的画》是一篇结构简单，意蕴深刻的文章。故事描述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间再画一张，玲玲着急地哭了。但在爸爸的启发下,她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨，从而引出本文的观点“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”通过本文的学习，意在使学生感悟到生活就是这样，要乐观，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。

学情分析

二年级大部分学生思维活跃，聪明、好学，有上进心，知识面宽，朗读能力、分析理解能力都比较强。这个简短有趣的故事学生并不难懂，通过创设情境，引导学生品味、思索、铭记爸爸简短语中蕴含的深刻道理，并带领学生走进文本后又走出文本，拓宽学生的视野，加深对文章的感悟。

教学目标

1. 会认“玲”等15个生字，会写“画”等10个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点 1.识字、写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点

爸爸最后说的话蕴涵的道理。 教学方法

课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。 突破措施：

采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。

教学课时：2课时。 课前准备：课件 教学过程：

第一课时

课时目标：

1.会认“玲”等15个生字，

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

一、激趣导入，揭示课题

①出示小女孩像，问：你想认识她吗?认真看老师写她的名字“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。(告诉学生，“玲”字在人名中用得较多)

②板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

二、初读课文，认识生字。 学习生字，读通课文

①老师范读课文，要求学生听准字音。

②引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

③检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测) ④根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。 “幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。 “催”字要读平舌音“cuī”。

“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。

“脏”字读平舌音“zānɡ”，它还有一个字音是“zànɡ”，心脏的“脏”。

⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。

三、理解感悟

引导学生正确地朗读课文。(采用多种形式的读，让学生读通课文)理解词意，感悟课文

引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

四、全班交流

汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“得意地端详”“催”等词可以看出;认

为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来)

指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。

五、拓展延伸

交际训练，鼓励学生做个善于思考的孩子 1.这样的事，你遇到过吗?跟大家说一说。 2.以后再遇到类似的事情，你打算怎样做?

第二课时

课时目标：

1.复习巩固会认字，指导会写“画”等10个字。

2.进一步理解课文，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 一.复习导入： 读一读，巩固所学知识 ① 认读生字词。 ② 有感情地朗读课文。

二、演一演，加深对课文的理解

课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

三、写一写，牢记生字字形

本课要写的生字中，你记住了哪个?是怎么记的?(学生交流记字方法) 重点指导“糟”“楼”二字的书写。(注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长)

学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。 展示学生的作品，学生评议。

四、练一练，积累好词佳句 ① 抄写背诵爸爸最后说的话。 ② 抄写文中自己喜欢的词语和句子。 小结

五、拓展活动

将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。 板书设计：

玲玲的画 满意──难过──满意 肯动脑筋，坏事变好事

教学反思：

《玲玲的画》是一文内容浅显，篇幅较短，容易理解。主要是说玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她经过动脑思考，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地盖上污渍，因此在第二天的评奖会上得了一等奖的事。