立德树人的根本任务范文

立德树人的根本任务范文第1篇

一、立德树人的基本内涵

立德树人的这个教育观念在我们国家其实是有着非常深厚的历史发展的, 最早的时候“立德”与“树人”其实是两个相互独立的教育分支的。“立德”其侧重的重点是去通过教育提高学生的思想品德, 进而可以去促进学生去树立一个高尚的品格, 而“树人”就是更侧重于学生自身能力的培养, 目的就是把学生培养成为国家所需要的人才, 为国家奉献出自身的力量。后来随着我们国家教育的不断发展, 使得“立德”与“树人”慢慢地成为了一个整体。在一定程度上来讲“立德”是“树人”的一个基础, “树人”则是“立德”最终要达到的一个目标, 所以这两者之间是相辅相成的关系, 是没有办法分开的。

二、把“立德树人”当作如今大学生思想政治教育的根本任务的原因以及实际意义

(一) 是中国特色社会主义建设事业发展的需要

大学生是我们国家社会主义事业的发展者以及未来的建设者, 如果想要推动我们国家社会主义事业的建设, 就必须要去加强对于大学生的教育, 去促进我们国家大学生全面健康的发展, 这样才能够为我们国家的建设事业提供源源不断地高素质、高水平的人才。并且进一步去加强我们国家大学生的思想政治教育工作, 立足于立德树人可以充分地体现出我们国家科教兴国和人才强国的战略, 在一定程度上, 还可以让我们国家在激烈的国际竞争当中保持比较优势的竞争条件。

(二) 是全面贯彻党的教育方针的要求党的教育方针就是在一定时期之内, 所

确定的一些基本的教育模式以及教育的大方向和教育目标, 指导和引导着我们国家教育事业的发展的方向。党从始至终都是非常注重教育工作的, 在这么多年的发展道路当中确立了非常多的教育方针, 引导着我们国家在不同时期教育工作的开展。随着新时代的到来, 我们国家社会主义建设事业所需要的人才越来越多, 同时对于人才在品质方面也有了一定的要求, 所以我国确立了以立德树人为基础的新的教育方针, 并且还指出了要去发展全面综合的人才的要求, 这些在很大程度上都为我们国家的社会主义现代化的建设事业提供着非常可靠的人才的保障。

(三) 是促进我们国家大学生健康成长的一个需要

对于我们国家的社会主义建设事业来说, 人才具有非常重要的意义, 由于经济全球化的发展趋势以及科学技术的快速发展, 各个国家之间的较量大多都集中在了人才的较量之中。人才培养对于我们国家经济事业的发展以及科学技术的发展等方面, 都具有非常重要的作用和意义。在新的时代背景之下, 大学生的教育工作不单单是要去提高大学生的知识水平以及技能, 还必须注重对于大学生的德育培养, 以立德树人作为基本的教育观念, 促进了我们国家大学生能够向着更全面的方向发展。

三、大学生思想政治教育当中去贯彻落实“立德树人”的基本方法和主要的要求

(一) 把“立德树人”精神引进到教材、课堂以及学生的头脑当中

在新形势下去加强和改进大学生思想政治教育的最首要的任务, 就是要去深入学习和贯彻“立德树人”精神, 教师要积极地去把“立德树人”精神引进到教材当中, 带入到课堂里面, 教授进学生的头脑当中。对于高校的思想政治理论课本以及专科生教材和五本研究生教学大纲的修订工作已经开启, 同样各个高校的思想政治理论课的教师也应该积极配合, 把“立德树人”精神带到课堂中去。对于这项工作来说, 最大的难点就是把“立德树人”精神去带进到学生的头脑当中, 为了要达到这个目的, 首先就要更注重引导大学生科学把握“立德树人”报告的主线。其实“立德树人”精神就是坚持和发展中国的特色社会主义, 同样, 这也是贯穿“立德树人”的一条最主要的主线, 教师要尽力地去引导大学生把握住这条主线, 进而去深入的领悟“立德树人”精神, 在大学生把握住“立德树人”的主线之后, 就要着力的引导大学生去全面并且准确地学习“立德树人”精神。把“立德树人”精神融入到高校大学生思想政治教育工作当中可以非常有效地提高我们国家大学生的教育工作水平, 并且这也是在当前的新形势下, 大学生的思想政治教育工作的第一目标和任务。把“立德树人”精神贯彻落实到大学生的课堂教育的工作当中去, 深入到大学生的头脑当中, 以确保“立德树人”精神能够充分发挥出其提高大学生思想政治素质的作用。

(二) 把社会主义核心价值观加入到教学的内容当中

社会主义核心价值观是我国各个民族人民团结奋斗的共同思想支持。如今大学生的思想政治教育如果想要去实现“立德树人”这个重要的任务, 就必须要去把社会主义核心价值观结合到大学生思想政治教育的过程当中去, 在授课的方向上, 把社会主义核心价值观作为主导方向, 在授课的内容上, 把社会主义核心价值观作为主要内容。总的来说, 就是要始终坚持以马克思主义作为大学生健康成长的理论指导以及行动指导, 引导学生去形成正确地三观。同时还要始终朝着以中国特色社会主义共同理想的奋斗目标发展, 这样能提高大学生的使命感。除此之外, 学校还要把社会主义核心价值观的学习教育融入到学校教育教学生活的每个细节当中, 使其能够贯穿于大学生整个成长成才的过程, 同时高校需要进一步深入探究把社会主义核心价值观结合到学校生活当中的方法, 使社会主义核心价值观的作用能够充分发挥出来, 直到大学生的思想政治教育工作朝着正确地方向稳定发展下去。

(三) 把“育人为本, 德育为先”当成最基本的教育观念

“立德树人”其最根本的教育思想就是由“育人为本, 德育为先”逐渐发展和形成的, 这两者之间有着密不可分的关系。所以如果想要真正实现“立德树人”, 就必须要去坚持“育人为本, 德育为先”的教育观念, 在高校教育当中, 就是要让高校把培养人才当作是学校的最根本的目标, 把学生当作是所有工作最重点的核心, 尽最大的努力去给学生提供良好的学习环境, 不断地去提高大学生的思想政治素质, 推进学生能够更好地成长和进步。对于高校来说, 不仅仅要去注重培养大学生的科学文化素养, 还要着重去提高大学生的思想道德素养。

(四) 采用创新的教学方式教学

对于大学生来说, 思想教育内容非常的枯燥乏味, 所以在思想教育课堂上, 教师不能去采用传统的方式进行教学, 要去采用创新的教学方式, 这样才可以提高学生学习“立德树人”精神的积极性。

在教学的过程当中, 教师可以在课堂当中穿插讲解国际以及国内的一些事件, 与同学一起分析交流, 可以把一些科学的理论融入到一些感人的事例当中, 把抽象的道理幻化成一些鲜活的人物, 让学生对课堂更有兴趣, 进而可以提高学生的学习效率。

四、结束语

新形势下“立德树人”是我们国家教育的一个新的方向, 同时也把当代大学生的思想政治教育工作的规律以及特点等的认识都提高到一个前所未有的新高度。高校应该积极响应党的号召, 着力对大学生进行思想政治教育, 促进大学生朝着德智体美综合全面的发展, 为我们国家社会主义的建设提供源源不断地人才。

摘要：新时代下对于我们国家大学生的思想政治的教育工作提出了新的要求, 确定了以立德树人为最基本的教育目标。所以在新的形势之下大学生的思想政治教育工作进行了新的改革以及创新, 不仅仅要遵循党的基本路线以及基本方针, 还要坚持育人为本, 德育为先这样的基本教育观念, 与此同时, 还必须要积极地去贯彻和落实全心全意为人民服务的重要精神, 让学生们可以充分地去体会到其中所包含的一些思想政治的原理, 要不断地去提升我们国家大学生的思想素质, 去为中国特色社会主义的建设提供源源不断地优秀人才。

关键词：立德树人思想政治教育,大学生

参考文献

[1] 陈功.谈如何以“立德树人”为根本, 做好大学生思想政治教育[J].才智, 2018 (15) :117.

立德树人的根本任务范文第2篇

孔子曰：“学而不厌，诲人不倦”，即宣讲规范人伦道德，自己以身作则，此为“立德”，立德树人即教育事业不仅要传授知识、培养能力，更重要的是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。

然而，看到现在的教育状况，似乎与立德树人还有那么一段距离。比如说各种各样的“培优班”，各类培训企业的“早教文化”，种种现象似乎都在说明“育分”比“育人”来得更重要。但考试分数上去了，社会水平也上升了，而自身的道德水准却不见得会有多高。为此，用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。

党的十九大报告明确地指出：“把立德树人作为教育的根本任务”，是有着强烈的现实针对性的，它针对的就是当前在相当程度上存在着甚至还在发展着的对于教育本性的迷失。“把立德树人作为教育的根本任务”，它提示我们，教育的根本对象是人、根本目的是人，根本任务是育人，而不是升学率、不是论文和奖励以及头衔多少的排名、不是大楼和设备，等等。 必须注意的是，十八大报告不是一般性地讲育人是根本任务，而是进一步指出要“立德树人”，这是“育人为本、德育为先”的有机结合，更好地回答了培养什么人、怎样培养人这个根本问题。古人重视“立德、立功、立言”，将“立德”摆在第一位。而在当下，却往往是重视“发文章”，或可戏称为“立言”为先。殊不知，真正能立得住的文章，必定是“道德文章”。没有德，就没有魂，没有魂，就不成人，若竟有文，岂不是“鬼话”?!

立德，树立德业。我们看到现在越来越多的学校以学生的日常行为规范准则为看重点，以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以全面发展为目标，开展德育教育。

曾经，我们总是以书本的方式，先辈们的伟大事迹为典范，对所谓的德育教育进行宣传和宣扬。却总忘了，这只是书本上，那些死记硬背的历史，在我们的历史文化上有着重要意义，却对我们的学生而言，没有切实体会上的意义。将“德”字铭刻在自己的心头，除了学习什么叫“德”，也要学会“德”该如何表达，如何体现。例如，学会助人为乐;学会尊师重道;学会爱护环境。只有切实增强思想政治教育的针对性、实效性和亲和力、感染力，为孩子健康成长营造良好的环境氛围，才能让社会主义核心价值体系真正入脑入心。

十年树木，百年树人。想成为一个正道之人，不仅仅是一日或几日就可成的。要的是持之以恒，要的是努力不懈。如何让下一代成为一个有道德的人，则是每一个教育工作者的天职，是全体师生应有的自觉。教师肩负着为人师表、教书育人的重任，是社会主义精神文明的传播者和建设者，是青少年一代成长的引路人。立德先立师，树人先正己，培养和造就一支学高身正的教师队伍，是立德树人成败的关键。严格的考核管理，健全的制度规范，在教师队伍建设中不可或缺。从而引导学生，感染学生，要自觉认识到作为老师的责任，不要以为只有上课才是育人，我们的一言一行都在教学生：我们认真负责就是教学生认真负责，我们敷衍马虎就是教学生敷衍马虎;我们热情就是教学生热情，我们冷漠就是教学生冷漠;我们公正就是教学生公正，我们偏私就是教学生偏私。

特别重要的是，要超越“灌输”型教育，以启发和引导为主，以教师的育人自觉启迪学生的成人自觉、立德自觉，才能真正将立德树人落到实处。德育的落实不是落到教材里、课堂上和活动中，而是要落到人心里。“树人”即人的成才，关键在内因。没有学生的主体意识和主动发展，“树人”只能是隔靴搔痒。必须破除将学生当作被动的受教育者的育人观，搞行政化的命令、或是工业化的“塑造”，或许可以制造出“工具”，却不可能真正“树人”。立德树人必须充分认识、尊重和焕发学生的主体性，建立起有利于促进学生自主全面发展的教育模式。

立德树人的根本任务范文第3篇

把立德树人作为教育的根本任务

“立德树人与教育的根本任务”理论研讨会内容摘登

本期主题

党的十八大报告指出:“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”“培养什么人、怎样培养人”是事关党和国家前途命运的重大问题，也是我国社会主义教育事业发展必须解决好的根本问题。落实立德树人这一根本任务，就是要弘扬社会主义核心价值观，培养具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想和国际视野的社会主义建设者和接班人。

近日，由光明J报编辑部、南京师范大学主办的“立德树人与教育的根本任务”理论研讨会在南京召开。专家学者就立德树人的迫切性与可行性、立德树人与儿童青少年的健康成长、道德共识的达成与建设和谐社会、全球化进程中如何传承文化传统、探索立德树人的教育规律等问题展开研讨。

中国第一位轮椅上的女博士、全国十大女杰、全国十大杰出青年、南京师范大学道德教育研究所侯晶晶教授参加第十五届江苏省十大杰出青年颁奖典礼。

著名教育学家鲁洁先生在南京龙潭小学参加统编《品德与生活(社会)》教材编写试讲与听课活动。

(本版内容由本报记者郑晋鸣整理 照片由南京师范大学提供)

立德树人是教育的根本任务和时代主题

南京师范大学党委书记、立德树人实践体系建设协同创新中心理事长 宋永忠

立德树人作为教育的根本任务，必须从儿童青少年抓起。当代教育越来越体现为一种大教育，即终身教育。立德树人作为教育的根本任务，必然关注人的全程发展、全面发展、和谐发展、持续发展和终身发展。

近年来，总书记多次强调立德树人的重要性，他将青少年时期的价值观养成比喻成“扣好人生的扣子”。他指出：如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错;人生的扣子从一开始就要扣好。儿童青少年是人的全面发展的关键时期，这一时期对于人格健全、积极情感培养和良好品德形成具有重要价值。此外，当前社会正处于一个激烈的转型时期，它对儿童青少年的健康成长构成巨大的挑战，面对这些成长中的危机，亟须予以关注。

立德树人作为教育的时代主题，必须回应时代挑战。青少年儿童是祖国的未来和民族的希望。就我国青少年儿童发展状况而言，总体来说是好的，但也应看到，依然存在着不少心理问题和道德问题。这些问题的存在，很大程度是我们时代的变迁所导致的。主要表现为，全球化时代的多样文化，容易导致青少年儿童的主流价值观迷失;信息化网络化，容易导致青少年儿童交流的减少和道德的冷漠;功利化教育容易导致青少年儿童关注成“才”有余，关注成“人”不足。

面对时代变迁带来的挑战，立德树人给予了有力的回应。立德树人揭示了教育的本质，突出了“德”在人的全面发展教育中的突出地位，科学地阐释了道德发展与人的全面发展的辩证关系。

立德树人作为社会系统工程，需要协同创新。要实现立德树人的宏伟目标更加需要协同创新。其一，立德树人的时代性需要多维度的协同创新。立德树人是具有时代性的伟大事业。这一任务的完成，需要整合文化、宣传、教育、法制、社会组织、群团组织等多种力量，形成育人合力。其二，立德树人的全局性需要多领域的协同创新。立德树

2 人需要学校、家庭、社会等多领域的合作共育，实现多领域的协同创新。其三，立德树人的整体性需要多学科的协同创新。立德树人不仅仅是道德教育，它需要道德教育、政治教育、法制教育、心理教育、艺术教育、传统文化教育等多学科的协同创新。其四，当前立德树人研究的分割化，迫切需要协同创新。立德树人的研究需要开展跨学科、跨领域、跨界别，甚至是跨国别的协同研究，这是落实立德树人根本任务的必然要求。

全球化进程中的文化传承与立德树人

共青团中央学校部副部长、人实践体系建设协同创新中心指导委员会委员 李骥

如何兼容并蓄地传承和发扬中国优秀传统文化，成为我国在全球化进程中必须思考的核心问题。

一、文化的传承要从青少年儿童抓起。青少年儿童如何理解、是否认同中国传统文化关系到中国文化的延续，关系着中华民族伟大复兴的中国梦的实现。全球化进程中的文化价值多样、信息开放，会使思想不够成熟、人生与社会经验不足的青少年儿童产生思想困惑甚至是价值迷失。由此，如何使得青少年儿童在全球化的大潮中，认同并传承中国文化;如何把中国传统文化与践行社会主义核心价值观整合起来，成为中小学德育的重要内容。

二、立德是中国文化传承的根本任务。中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确指出：“坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。”立德树人的提出，抓住了教育的本质要求，明确了教育的根本使命，符合教育规律和人才培养规律。中国传统文化的根本在立德，社会主义核心价值观就根植在中国优秀传统文化土壤基础上，中国传统文化又是青少年儿童道德成长的丰富营养。因此，立德树人是传承中国文化的根本任务。

三、开展中国传统文化教育是必要途径。教育是民族振兴和社会进步的基石。在学校开展中国传统文化教育过程中，需使中小学生形成正确的文化观，让学生对中华民族的优秀文化传统怀有敬畏之心;针对中国传统文化中的道德规范，应积极引导学生形成古为今用、推陈出新的态度和能力。同时，教育学生以开放的心态对待世界文化，既要积极借鉴世界优秀文化成果，又要坚定民族自豪感和自信心，培育文化自觉意识。通过教育积极正面的引导，传统文化不但可以得到传承，而且可以使中小学生更为坚定地践行社会主义核心价值观。

总而言之，要通过采取相应的文化教育举措，使中小学生在全球文化的盛宴中，领略到中国文化的独特魅力和强劲脉动。同时，教育应注重把中国传统文化的资源转化到现代中国人可践行的“德”上。这个“德”既是传统文化的资源，又符合现代的基本理念。

破解青少年儿童成长的时代难题

北京师范大学教授、立德树人实践体系建设协同创新中心特聘教授 朱小蔓

当代中国青少年儿童成长遭遇的时代难题主要表现为：经济全球化、文化多样化引发的价值冲突对爱国主义教育提出严峻挑战;信息化、数字化、虚拟化带来的网络道德失范使青少年儿童品德心理和人格教育面临困境;社会结构转型和阶层分化诱发的焦虑 3 心理导致在青少年儿童教育方面过于急功近利;社会变迁催生的高风险进一步恶化少儿健康成长的环境。

破解当代中国青少年儿童成长的时代难题，需要政府、社会、学校、家长站在实现中华民族伟大复兴的中国梦的战略高度，携手合作、协同共育。

首先，在全社会传递“教育要遵循儿童身心发展规律”的价值取向。坚持儿童优先原则，尊重、理解、关心、服务和保护儿童，为每个孩子的健康、幸福实施快乐的启蒙教育。

其次，传播科学的儿童教育观。全社会成员都应深刻认识“教育是慢的艺术”，深入了解儿童的成长特点及科学规律，积极创新教育评价的内容、方法和形式，为青少年儿童“减负”创造宽松环境，静待花开。

最后，发挥社会各界的合力作用。一是政府积极作为。尽管党和国家历来高度重视少儿健康成长，但有些方面需要进一步完善和加强。如，完善儿童保护法，强化大众媒介自律，加大财政投资、支持少儿文化建设，丰富免费少儿社区服务、满足少儿成长需求，以及健全民生保障、社会心理救助体系等方面还需取得更大成就，缓解民众的教育焦虑。二是加强行业自律。在文化产品开发、文化场馆建设、文化消费与服务中，应自觉地为少儿健康成长提供支持、保障。三是创新学校教育。强化“立德树人、以德为先”，重视生命教育，深化课程、教学及评价改革和素质教育，培养学生创新实践能力，促进青少年儿童全面发展。四是优化家庭教养。倡导家长转变观念，保证孩子拥有充足的睡眠、充分的运动和自由的思考，真正体验到学习和成长的快乐。

总之，破解当代中国青少年儿童成长的时代难题，需要清醒认识少儿成长的时代症候，理性分析少儿成长的社会风险，树立“育人为本、德育为先”的教育观和“成人重于成才”的人才观，强化社会各界的责任担当，创新学校教育，用社会主义核心价值观培育当代中国青少年儿童，将培养具有中华文化底蕴、中国特色社会主义理想和世界主义精神的爱国主义者作为立德树人的根本任务，造就合格的社会主义建设者和接班人。

道德共识的达成与和谐社会建设

人民大学伦理学与道德建设研究中心主任、立德树人实践体系建设协同创新中心特聘教授 葛晨虹

和谐社会是一种具有民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处等基本特征的社会发展模式。建设社会主义和谐社会需要全体民众达成道德共识，遵循共同的道德规范和伦理精神。

没有道德共识的社会将是一个没有道德追求和道德行为底线的社会，也将是无序和混乱的社会。如果不能达成道德规范和准则的共识，没有主流价值和道德共识做导向和支撑，整个民族的意志就会涣散，难以形成凝聚力和向心力，更难以实现不同利益群体之间的和谐。为促进新形势下道德共识的达成，我们认为，可以采取以下基本路径：

其一，强化价值引领，发挥社会主义核心价值体系的导向作用。社会主义核心价值体系在中国整体社会价值体系中居于核心地位，决定着整个价值体系的基本特征和基本方向。同时，社会主义核心价值体系体现了思想道德建设的先进性和广泛性要求，具有强大的整合力和引领力，是联结各民族、各阶层的精神纽带。因此，坚持社会主义核心价值体系的引领，有利于全体社会成员道德水平的提高，是形成道德共识的内在要求。

其二，注重公民品格教育，凸显道德共识构建的主体条件。公民品格是道德共识建构不可或缺的重要维度，为切实实现品格教育的成效，需以学校教育为主渠道，形成学校与家庭、社区共同促成的品格教育模式，以形成道德共识进而转化为道德行动。

其三，建立利益协调及法律机制，完善道德共识构建的制度保障。首先，合理的社会利益关系是道德共识达成的前提，因此，需要完善利益协调机制，建立利益主体相对平等、利益获得渠道诚信公平、利益分配结果相对合理的社会利益关系。其次，建设法律保障机制，促进社会道德底线的法律化。道德底线的法律化可以使道德根基在国家强制力的保障下更加深入人心，使社会民众更加自觉地遵守基本道德的要求，从而促进达成社会的道德共识。

其四，倡导理性和谐的社会互动，营造道德共识构建的社会心理。道德共识在一定意义上产生于特定道德文化背景下公众的良性互动。因此，政府应支持民众的理性表达和有效互动并从中寻找道德共识的生长点，正确引导现代媒介的宣传导向、发挥媒介舆论的引示作用，为民众的社会互动及社会行为提供积极的动力导向，营造出一种健康和谐的社会心理环境，从而促成道德共识的良性构建。

简言之，道德共识的达成不仅有利于实现和谐社会以人为本的发展要求，避免市场经济条件下的道德失范，更是增强社会认同、提升国家文化软实力的重要手段，道德共识是和谐社会建设的基础。

立德树人与培育良好社会风尚

南京师范大学教授、立德树人实践体系建设协同创新中心副主任 王小锡

党的十八大以来，党中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。总书记多次就培育和弘扬社会主义核心价值观作出重要论述。建设以社会主义核心价值观为肌理的社会新风尚是国民教育不可回避的历史使命。培育良好的社会风尚必须落脚于“立德树人”这一教育的根本任务。

培育良好的社会风尚，需要从青少年起树立正确的爱憎观、荣辱观。“立德树人”要使青少年在复杂多变的社会中能够辨清哪些社会现象、社会行为值得称赞、值得发扬，哪些现象、哪些行为需要彻底唾弃、批判，从而自觉抵制各种歪风邪气，重树社会新风。同时，这种爱憎观、荣辱观也使得青少年能够时刻反省和检查自身行为是否适宜美好，成为一个具有羞耻观的人。上述立德树人的活动能够在社会中自然形成一条绝缘带，杜绝腐化的社会风气的无限蔓延，也形成了一道防洪堤，防止败坏人心的社会污流四处流溢，最终达到净化社会风气的目的。

培育良好的社会风尚，需要从青少年起形成良好的社会生活习惯。人们是否具有社会主义价值观，其判断标准就在于行为是否符合社会主义价值观。而祛除这种行为的任意性、偶然性，其可靠的保证就在于通过教育使之成为人们自然而然的日常生活习惯。因此，“立德树人”这一教育任务并非空洞、抽象的教育口号，它必然现实化为日复一日的教化实践。这一实践除在言辞上导人为善外，其本质就在于积土成山、积水成渊地将青少年培育成符合社会主义价值观要求的人，并使我们的青少年在其成人后成为社会良好风气的中流砥柱。

培育良好的社会风尚，需要教育循序渐进、以文化人，最终取决于人心的和谐健康。而人心的培育不同于产品的制造、科技的发明，它有自身的规律和法则。我国历来有着

5 悠久和丰厚的教育文化遗产，其中我国优秀的传统文化蕴藏了培育和谐心灵的丰厚资源。形成富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观，就需要依靠依托优厚的传统文化资源，以文化人，让青少年在浓郁的人文气息中，形成健全的人格。因此，立德树人的教育从根本上让我们得以传承和积淀我国优秀文化传统、良好社会风尚，是实现我们民族复兴之梦的必由之路。

立德树人的根本任务范文第4篇

一、中华优秀传统文化传承的重要意义

(一) 培育人们的文化自信, 使国家文化软实力得到提升

一个没有独立民族精神的国家, 是无法立于世界民族之林的。中华民族之所以能够历经磨难而不息, 在世界文明的激烈碰撞中站稳脚跟, 依靠的是中华民族传统文化的凝聚力。而当前国际间的竞争已经不仅仅局限于经济、军事、科技等硬实力, 国家文化软实力的较量也开始硝烟弥漫。随着中国的迅速崛起, 经济的快速发展, 对外开放的成效显著, 以及科学技术的创新与变革, 各种思想文化的交融与交锋愈发频繁, 这对于国家文化软实力的建构, 带来了很大的冲击。对此, 我们深刻认识中国优秀传统文化, 有意识的品味其中精髓, 从而使文化自信得到培育和提升。

自信源于实力。有位哲学家说过:“历史上与中国文化若先若后之古代文化, 如埃及、巴比伦、印度、波斯、希腊等, 或已夭折, 或已转易, 或失其独立自主之民族生命。唯中国能以其自创之文化绵永其独立之民族生命, 至于今日岿然独存。”也就是说, 在5000年历史长河中, 中华民族的文化自信与积淀下来优秀传统早已密不可分, 作为文化自信培育的基础, 优秀的传统文化也与建立民族自信息息相关。十九大中, 习近平总书记更是强调, 我国深厚传统文化的底蕴, 思想体系是独一无二的, 彰显了国人5000年的知识理性思辨和智慧结晶, 属于我国得天独厚文化自信培育的优势。

(二) 坚定文化自信, 践行中国特色社会主义核心理念

在践行新时代中国特色社会主义事业的过程中, 实施文化强国战略是关键性战略方针。文化强国的建设, 将以中华优秀传统文化为基石, 融入社会主义核心价值理念;建设文化强国, 必须要将中华传统文化自信根植于国人内心, 不断汲取传统文化的文化力量。将传承中国优秀传统文化与建设社会主义文化强国二者相融合, 对于传承中华文明的脉络、维护国家文化的安全、增强国家文化软实力、有效推进文化强国的建设, 具有重要意义。在当今全球化背景下, 我们更需要在顺应世界潮流的同时, 坚持中国特色社会主义, 从我们中华民族的优秀传统当中去寻找给养, 使核心价值观建设植根于我国的文化土壤之中。民主、富强、和谐、文明是我国社会主义核心价值观目标, 还包括社会角度的法治、公平、公正、平等、自由的价值取向与个人角度的爱国、诚信、敬业、友善的价值标准。在中国传统文化中, 社会主义核心价值理念均能够有迹可循, 在新发展、新挑战、新机遇的今日, 中国让传统文化跳出了历史的局限性, 赋予其新的时代含义, 不仅保留了传统文化中深厚的民族特色, 还体现了新时代社会中鲜明的时代价值, 让传统文化焕发新的生命力, 放射出更加璀璨的时代光芒。中华民族优秀传统文化的传承与发扬, 需要加强对文化自信的培育, 动员全民践行中国特色社会主义核心价值理念, 使民众能够对中华民族优秀传统文化进行自觉发扬与传承, 并成为践行社会主义核心价值观的主力军。中国优秀传统文化和社会主义核心价值观在继承与发展的过程中都需要不断挖掘、发展、创新, 与新时代社会发展相融合, 既要开拓传统文化的含义, 又要与当代文明相协调, 最终使其融入我们的日常生活, 让人们在大环境的潜移默化中自觉传承中国优秀传统文化, 坚定文化自信。

二、中国优秀传统文化与高校立德树人任务融合的优势

(一) 培养全面发展的社会主义接班人

教书育人, 以德为首。教师作为“传道受业解惑者”, 担当着培育社会主义接班人的重要使命。高校将立德树人作为高校的教育工作中的重点内容, 在高校人才培养的过程中, 以立德树人作为指导当代大学生全面发展的重要内容, 在加强我国优秀传统教育的同时, 提升对高校学生品德与行为的教育, 让学生树立高尚的品德, 养成优良的品行, 为祖国培养全面发展的社会主义接班人, 这是高校立德树人的意义所在。

(二) 提升大学生道德品质

《大学》提到“大学之道, 在明明德, 在亲民, 在止于至善。”高校对学生进行中华优秀传统文化相关的教育, 可以让大学生通过学习中国优秀传统文化, 提高自身的道德品质, 培养高尚的情操, 建立完善人格;在发愤图强的同时, 建立崇高的理想。让学生在中华传统教育美德的传承下, 更快的适应社会生活。在社会主义市场经济的大环境下, 要结合教育环境与实际环境, 调整教育方针, 让教育与中华优秀传统文化进行整合。使学生能够在传承中华传统文化的过程中, 潜移默化的使道德品质得到提升, 从而实现高校立德树人教育的终极目标。

三、立德树人任务与中华优秀传统文化的整合策略

(一) 打造一支具有高传统文化素质的师资团队

高校传统文化教育活动的开展, 离不开先进的教师团队做支撑。为了使学生进一步熟悉并掌握中华传统文化, 从根本上提升学生的综合素质, 打造一支具有高传统文化素质的师资团队是高校的首要任务。国家相关教育政策中, 明确指明要将中华优秀传统文化的弘扬发展做为教育重要指标, 在教育部门与高校的积极共同努力下, 该项工作正在有序的进行。高校应尽可能的对学科优势进行发挥, 并组织优秀传统文化理论知识的学习活动, 使高校教师的传统文化整体理论研究工作得以有序的进行, 并提升教师在该方面的素养。与此同时, 教师可以在教学实践中应用最新的优秀传统文化理论研究成果, 使学生树立正确的三观。只有这样, 学生在思想和行为中才能注入中华优秀传统文化, 为中华传统优秀文化得以传承奠定基础, 实现高效立德树人的素质教育目标。

(二) 传统与现代融合, 利用课堂教学提升学生文化素质

在高校育人的过程中, 课堂依旧是占据主体地位, 利用课堂教学可以行之有效的帮助学生树立正确的人生观, 价值观以及塑造学生的理想人格。将传统文化与现代教育紧密相融, 充分挖掘我国传统文化的内涵, 通过课堂教学, 让大学生从学习中感受到中国优秀传统文化的魅力。在课堂教学中将中国优秀传统文化进行理论化、系统化的传授给学生的同时, 教师需要因材施教, 依据学生特点来引导学生去接受优秀的传统文化, 使中国优秀传统文化得到有效的传承以此达到教育的真正目的。

(三) 开展多样的校园文化活动, 使学生进一步熟悉传统文化

优秀传统文化的熟悉渠道应该摆脱书本的局限, 向社会延伸, 从而走进学生的心中, 将以文化人的功能进行优化。学校要让优秀传统文化活起来, 普及公众。高校可开展多样的校园文化活动和社会实践活动, 让学生在大环境氛围的影响下, 理解中华美德, 感受到传统文化的魅力所在以此激发学生对传统文化的兴趣。开展以弘扬优秀传统文化为主题的校园文化活动发挥学校的宣传部应该发挥宣传作用, 运用宣传栏、广播、微博、微信公众号等形式, 宣传中国优秀传统文化或是成立文学、历史、哲学、艺术等领域的学习社团或是兴趣协会, 开展丰富多彩的社团活动。举办团日、演讲比赛、辩论比赛等活动, 建设校院文化, 使中国优秀传统文化更好的融入到校园文化中。将传承中国优秀传统文化作为目标, 与高校立德树人任务紧密联系, 为学生营造一个中国优秀传统文化学习氛围, 发挥学生的主观能动性, 用中国优秀传统文化来感染与教导学生, 让学生受到良好的熏陶, 逐步提高自身素质。在轻松积极的环境中, 提升学生自身修养水平。同时, 举办历史文化名人或是重大历史事件纪念活动, 组织学生开展相关的社会实践、志愿服务、公益等活动, 使得学生在实践中, 深层理解优秀传统文化的内涵, 使学生成为真正意义上的文化传承者, 并逐步成长为优秀传统文化创新发展的践行者与先行者。大学生是国家之栋梁, 祖国未来之根本, 承载着中华民族复兴的使命。

只有将民族精神根植于大学生心中, 使学生能够自主的传承中华优秀传统文化, 才能够使民族之魂屹立不倒, 是每个大学生都应当肩负的任务。在中华民族伟大复兴中国梦实现中, 高校应发挥自身的教育功能, 使优秀传统文化得以传承, 并将文化传统作为教育使命。将中华优秀传统文化作为教育导向, 使中华美德得以传承和发扬, 完成立德树人的教育功能, 为学生的健康成长奠定良好基础。

摘要：文化是一个民族的血脉, 是人民的精神家园。让我国优秀传统文化能够更好的传承发扬, 是现阶段教育的重要目标之一。在高校立德树人的使命中渗透中华民族优秀传统文化, 即在课堂与教材中引进优秀传统文化, 加强我国优秀传统教育的同时, 促进学生全面发展。本文将对传承中华优秀传统文化的原因进行剖析, 浅谈优秀传统文化与立德树人其优势, 提出路径探索。

关键词：优秀传统文化,高校,立德树人,教育

参考文献

[1] 雷波.将中华优秀传统文化与高校立德树人相融合的实践探索[J].品牌研究, 2018 (06) :199+201.

[2] 赖芳.中华优秀传统文化传承与高校的文化责任[J].贵州社会科学, 2017 (06) :82-86.

立德树人的根本任务范文第5篇

习近平总书记日前在《求是》杂志发表重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》，指出“当前各类课程同思政课建设的协同效应还有待增强”“要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。今年教师节，习总书记寄语全国广大教师，首次提出“积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领”的要求。

如何通过教学改革，提升体育教师育人能力、强化体育课程协同思政课对学生进行思想品德教育?这是当前教育领域的一个重要课题。

体育课程是思想政治教育的有益补充。从清朝《奏定学堂章程》要求体操课“立明伦理爱国家之根基”，到新中国成立之初要求体育课程“培养儿童国民公德、团结友爱等品质，以加强爱国主义思想和集体主义精神”，再到当前要求体育与健康课程“培养学生积极进取、不怕困难、挑战自我、顽强拼搏、追求卓越、团结合作、公平竞争和遵守规则等体育品德”，体育课程一直包含了对学生思想品德的培养。

体育品德与社会主义核心价值观高度契合。体育品德是指在体育运动中应当遵循的行为规范以及形成的价值追求和精神风貌，包括自尊自信、勇敢顽强、积极进取、超越自我;遵守规则、诚信自

律、公平正义;文明礼貌、相互尊重、团队合作、社会责任感、正确的胜负观等等，与社会主义核心价值观高度契合。通过体育教学培育学生良好体育品德，对落实立德树人根本任务有着重要意义。

充分发挥体育教学的思想政治教育作用，必须更好将社会主义核心价值观融入其中，让学生真心接纳与喜欢，使其真正转变为学生的思想、观点、知识和能力，内化为学生的自觉意识和行为，从而达到“体育树人”的目标

让社会主义核心价值观进体育课程。任何一个主权国家都不会放弃对下一代的意识形态教育，社会主义核心价值观是贯通古今融合中外的优秀价值体系。应将社会主义核心价值观有机融入体育与健康课程设置、课程标准打造之中。

让社会主义核心价值观进体育教材。应结合体育特点, 把社会主义核心价值观贯穿于体育与健康教材编写全过程，着力体现在教材内容选择、整合及呈现方式等各方面，体现在学生用书、教师用书，以及配套读物、挂图、卡片、音视频等教学材料中。比如在排球教材中穿插中国女排夺冠故事，教材插图选用女排明星照片;编写健康教育内容时，将抗击新冠肺炎的英雄故事融入其中;编写民族传统体育教材时注重传扬中华民族优秀传统文化等。

让社会主义核心价值观进体育课堂。课堂教学是实现社会主义核心价值观入脑入心的关键环节，必须注重细节设计。比如在制定体育课课堂常规时，应着重突出文明礼貌、组织纪律、思想作风和

安全教育，引导学生逐步养成规范意识、规矩意识和良好行为习惯;开展热身游戏时，着力培养学生的集体主义、团结合作精神;在教学比赛中注重培养学生尊重裁判、尊重对手、公平竞争、团结队友、协同作战等优良品质;理论课可以安排学生观看体育比赛，以此增强学生的集体观念、家国情怀等。

立德树人的根本任务范文第6篇

为深入贯彻落实聊城市教育局把2017年确定为“立德树人”年的文件精神，依照临清市教育局和尚店镇联校的统一部署，把“立德树人”作为教育的根本任务落实到实处，引导学生树立坚定的理想信念和正确的世界观，进一步提升学生的思想品质和道德情操，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，结合我校教育实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

坚持以中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神为指导，按照临清市教育局和尚店镇联校关于开展“立德树人”教育活动的实施方案，创新德育教育方式丰富德育教育内容，提升德育教育效果。

二、目标任务

1、实现全员德育、全过程德育、完善德育工作考评机制，开展生动活泼的校内外系列德育教育活动，进行公德教育、社会常识教育和文明习惯养成教育，培养学生良好的行为习惯和基本的社会公德意识。

2、按照“科学、精细、规范、严密”的原则，从常规工作入手从增强爱国情感，做到弘扬和培育民族精神，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感，从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系从提高基本素质做起促进学生全面发展激励他们勤奋学习、大胆实践、勇于创新全面提升思想道德、科学文化和健康素质。

3、提高教师德育水平，增强对学生德育工作的认识，能够全面了解、时刻掌控学生的思想动态形成全员育人、全科育人、全程育人的良好机制，学生管理更加科学规范，初步形成自主管理、高效运转、努力把学校建设成为促进教师和学生共同成长的学园乐园。

三、方法步骤

(一)宣传发动(2017年2月--3月)

制定具体活动方案，利用学校板报、宣传栏、广播站等平台做好宣传发动，明确目标和具体要求。要把学习作为本阶段的主要任务，重点学习《八荣八耻》、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》等法律法规和政策文件。

(二)扎实推进(2017年3月中旬11月底)

以“立德树人”为主题，积极开展影响力大、特色鲜明、效果明显的各类活动。一是要抓示范，发挥先进典型的引领作用，开展“孝心少年” “十佳少先队员”等评选活动。二是要抓宣传，利用校园媒体广泛宣传青少年的感人事迹，营造崇德扬善的浓厚氛围。三是要抓课堂，树立全员教育理念，将“立德树人”渗透到各学科教学之中，让学生在潜移默化中受到教育。 (三)总结表彰 (2017年12月)

通过举办主题教育活动、图片展、成果展示等多种形式，全面回顾学校“立德树人”主题教育活动的开展情况。一是要认真总结。对开展“立德树人”教育工作进行全面总结，认真总结经验、查找不足，研究制定改进措施。二是要考核评议。学校要对教师开展“立德树人”教育工作情况进行考核，作为评优评先的重要依据。三是要完善机制。对开展“立德树人”教育工作中行之有效的做法，用制度的形式固定下来，形成长效机制。

四、具体工作措施

(一)、完善管理机制，提高德育工作成效

1、成立领导小组与工作小组

学校成立德育工作领导小组和德育工作小组，分工明确，责任落实，负责统一布置活动的开展。

组长：赵荣霞(负责方案的落实)

副组长：林国栋(负责方案的具体实施)

郭孟虎(负责阶段性评价和总结)

郭春红(负责宣传工作)

成员：张爱英、赵连奎、郭洪修、杨丽华、赵庆东、孙宝忠、邓少鹏、张秀良、李博、王红、赵子秀(负责各年级活动的开展)

2、加强宣传、提高认识

将德育工作列入学校重要日程加大宣传力度让每位教师充分了解对德育工作的高度重视和具体要求，同时强化班级管理，建立健全班级各项规章制度，努力让每位班主任都打造出一个班风好、学风正的优秀班集体。

3、不断提高教师育人水平

组织教师认真学习上级下发的文件，进一步提高对德育工作重要性的认识，不断增强做好德育工作的紧迫感、责任感和使命感，让每位教师都意识到自己的育人任务，自觉承担起育人职责。

4、规范德育常规管理制度，确保活动顺利有效开展

紧紧围绕“联校立德树人的各个主题活动”强化管理规范制度加大检查及时考评使我校德育工作再上新台阶。

5、扎实做好班主任工作健全班主任工作制度。

指导班主任结合学校工作重点制定并各种活动实施方案。班主任积极主动地开展工作切实做到“静下心来教书潜下心来育人”。

(二)、加强德育创新打造德育特色

1、 进一步加强日常习惯督导 切实加强德育组织建设。(

1、)完善学校少先队组织。大队委、各中队干部实行民主选举和定期轮换制度，努力把大、中、小队建设成为“快乐、自主、友爱、向上”的集体。充分发挥少先队的功能组织开展各项德育活动实行全员参与的德育模式完善一岗双责德育机制达到全方位育人的目的。( 2)、规范班级管理促使文明行为习惯养成教育落到实处。按照“面向实际严格管理贵在坚持重在渗透”的原则从常规工作入手抓好班级工作，不断提高班级管理水平。(3)、认真落实常规评比活动对红领巾监督岗、班级值周、校园小卫士值日岗等加大常规管理力度充分发挥学生的主体作用对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、班容班貌等情况进行考核每周公布评比情况每月进行小结。

2、 深入开展德育主题教育活动搭建学生快乐健康成长的舞台 (1)继续开展“学雷锋、做好事、争先进”活动“文明小学生活动”“孝心少年活动”“感恩教育活动’等一系列活动。做好各项常规评比工作促进学生良好习惯的养成。 “细节训练周主题制”。根据每月活动主题每周确立一至两个具体的习惯养成训练重点。

(2)继续设立“红领巾监督岗”实行“优秀班级评比”制度，提高值周队员的工作质量对红领巾监督岗的检查进行细分工、严落实并加大检查力度及时进行反馈教育努力在学校营造“学礼仪、讲文明、懂礼貌”的浓厚氛围实现美好人际关系打造和谐校园环境。 (3)围绕弘扬和培育民族精神深入开展各项活动积极做好中华经典诵读大赛各项准备工作“传诵中华经典”“传扬中华美德”“传承中华文化”。

(4)通过晨会、讲座、黑板报、宣传栏、广播站等少先队阵地对学生进行法制、交通、消防、卫生、心理健康等方面的教育帮助学生了解和掌握更多的安全常识鼓励他们学习自护本领提高安全防范意识和自护自救能力全力打造“平安校园”。

(5)继续完善和规范升旗仪式加强对升旗手、护旗手、国旗下讲话等队员的培训工作并增强旗手的责任心，使全体队员在升旗仪式中受到爱国主义、集体主义、组织纪律等多方面的教育。