联系点党建工作情况范文

联系点党建工作情况范文第1篇

为了更好的促进学校和家庭之间信息交流、思想沟通，保证教师和家长之间在良好共处的环境下探讨教育学生的问题、促进学生个性发展。我采取了电话、家访和开家长会等形式对学生进行教育，就家长意见与建议、家长认可的以及家长普遍关注的问题进行如下的总结：

首先，家长希望学校在激发学生学习兴趣方面多下功夫，帮助学困生增强学习自信心,加大补差力度,教学作到能日见成效，最好不要频繁更换教师以及孩子的成绩与实际能力悬殊大等问题。为此我着力培养学生养成良好的家庭行为习惯，针对双休日学生上网玩游戏或看电视无家长看管这一现象，组织家长对孩子的业余时间的分配和看管问题进行讨论，就学生不能按作息时间睡觉和起床问题以及双休日学习生活没有计划等，走访了个别做法优秀的家庭，重点是不能独立完成作业，必须家长督促否则不能如期完成，看电视的时间比较长学生视力下降等方面。

其次，对家长的意见与建议我比较重视，结合学生的实际尽可能发挥学生优势，改正不足，并及时与家长的沟通交流，尽快拿出应对措施并付之于实践，做到了关爱每一个学生尤其对学困生，德困生更要多给予特殊的关心、照顾。对德困生完善师生教育承包制和帮扶谈心制，对学困生完善家长委员会制度，和学生

研究制度，及时与家长互通信息，增强合力，确保每位对学生回家后的学习生活步入正轨，尤其对特殊学生增加联系的次数，确保每个学生健康发展。

最后，家校联系后我感受到互动性、人文性家长交流，适应了学生发展的要求，满足了家长的需要。家长成为教师的合作伙伴，老师成为学生的伙伴。尤其是家长对学校教育的关注，在某种程度上看出家长水平在提高，给学校教育、管理提出更高的要求，今后在家长的参与和配合下，五

联系点党建工作情况范文第2篇

本文从认知语用学的角度, 在关联理论的框架下, 对英语话语联系语的意义与功能进行阐释和归类, 将联系语看作作者给予读者的提示, 帮助读者领会其明晰表达的意思, 捕捉其隐含传达的内容;同时, 考察大学生在议论文中使用话语联系语的情况, 以期对大学英语写作教学有所启示。

1 理论背景

根据Sperber and Wilson (1986/1995) , 一个新的话语传达的假定与当前语境假定之间一般会存在三种关联方式或语境效果: (1) 新信息加强了现时的语境假设; (2) 新信息与现时的语境假设出现矛盾或抵触; (3) 新信息与现时的语境假设相结合, 产生了语境隐含。

本文依照陈新仁 (2002) 的观点, 把此三种不同的语境效果进一步细化, 将议论文体中的联系语作如下归纳:一般而言, 我们通过添加、递进、选择、列举、举例、类比、强调等方式实现第 (1) 种语境效果。此类话语联系语有:

and, also, besides, in addition, meanwhile, at the same time (添加) ; (and) furthermore, (and) moreover, (and) what’s more (递进) ;first (ly) , second (ly) , third (ly) , next, finally, for one thing, on another (列举) ;namely, that is, I mean, in other words (说明) ;likewise, similarly, in the same way (同类) ;absolutely, certainly, especially, of course, undoubtedly (强调) 。

通过转折、对比、更正、撤销等方式实现第 (2) 种语境效果。此类话语联系语有:

but, yet, however, nevertheless, despit this (转折) ;anyhow, though (adv.) , whatever, in any case (让步) ;or, alternatively (选择) ;in fact, actually, as a matter of fact, instead, rather (更正) ;conversely, on the contrary, on the other hand, by contrast (对比) 。

通过原因、理由、目的、结果、条件、总结等方式实现第 (3) 种语境效果。此类话语联系语有:

because of this, for this reason, on account of this (原因或理由) ;so, then, thus, hence, therefore, as a result, consequently, in consequence (推论或结果) ;for this purpose, to this end (目的) ;to sum up, in conclusion, to conclude, in short, in a word, in brief, briefly (总结) ;for instance, for example (例释) 。

2 研究

2.1 研究对象

我们的研究语料来自上海某大学非英语专业的大一下学期两个自然班级的学生, 共136人, 从中选出大一上学期大学英语四级考试作文单项得分前15名学生为第一组, 得分后15名为第二组。

2.2 数据收集

两组学生就“网上购物”写一篇120字左右的作文。在统计话语联系语时, 我们以语句之间以及段落之间的联系语计算, 而句子内部的成分衔接词, 不在本次研究范围内。

除作文外, 我们还设计了完形填空测试, 考察学生关于话语联系语的知识和他们的写作能力之间的关系。

2.3 调查结果与分析 (如表1)

从表1我们看出以下几点。

(1) 话语联系语出现的频率与句子多少相关, 句子数目越多, 联系语出现的频率越大。

(2) 第一组比第二组使用联系语频率更高, 比率大致为4∶3。

提示不同关联方式的话语联系语的使用情况如下。 (如表2～表5)

比较以上数据, 我们可以看出以下几点。

(1) 整体上学生比较倾向于以第一种关联方式。

(2) 学生常用表示添加、列举、转折和推论的话语联系语来提示相应的前后语句之间的逻辑关系, 其中又以列举为最。

(3) 使用话语联系语种类方面, 第一组比第二组更多更丰富。

(4) 学生关于话语联系语的知识和他们的写作能力相关, 写作能力越强的学生, 其对联系语知识的掌握越好。

2.4 讨论

(1) 由于中、英文表达习惯上的差异, 英语更重形式, 语句之间的逻辑关系常由话语联系语直接标明, 所以学生需要转变原先的中文表达习惯, 学会使用包括话语联系语在内的英文表达方式。从本次调查的语料来看, 学生已经能够注意到语句之间的内在逻辑关系, 并且有意识地使用话语联系语来提示前后语句之间语义上的联系。调查还显示, 英语写作水平越高的学生, 他们对话语联系语知识掌握得越牢固, 其使用联系语的意识越强, 种类也越丰富。

(2) 另一方面, 学生在使用话语联系语方面存在一些问题:学生往往会过多使用某些话语联系语, 例如绝大多数学生都倾向于使用first (ly) , second (ly) , third (ly) 此类成套的列举性话语联系语, 显得十分单调。这固然与议论文此种文体有关, 但应也是由于教师教学模式化, 同时学生自身积累较少、表达方式贫乏。因此, 教师应向学生介绍更多可供选择的表达方式, 鼓励他们使用。

(3) 学生有误用话语联系语的现象。其一, 学生混淆联系语, 比如将on the one hand当作for one thing, 将on the other hand当作for another, 将at first当作firstly等等, 对读者产生误导。其二, 在onthe whole等表示总结性的话语联系语之后, 学生没有相对应的总结性内容, 让读者感觉迷惑。

(4) 大部分的话语联系语都放在句首, 特别是furthermore, moreover, in addition, 以及表示列举的first (ly) , second (ly) 。究其原因, 主要是由于学生受到母语的干扰, 反映出中文的负迁移倾向。

(5) 存在比较明显的个体差异。第一组有篇文章差不多每一句半就使用一个话语联系语, 而第二组另一篇文章通篇只使用了一个联系语。虽然适当使用话语联系语会使文章更流畅, 减轻读者理解负担, 但是话语联系语使用过多, 文章会显得生硬刻板;而使用过少则会增加读者理解的负担, 延长读者的阅读时间。教师应告诫学生避免这两个极端。

3 结语

本文主要考察了英语写作程度不等的两组学生在议论文写作中使用话语联系语的情况。研究表明, 大学生已经具备了一定程度的话语联系语语用认知意识;英语写作程度越高的学生, 对话语联系语知识掌握越牢固, 使用联系语的意识也越强, 种类越丰富。本次调查仅限于同一年级写作水平不同的两组学生之间的比较, 不同年级学生之间的比较有待进一步的研究。

摘要：英语写作中话语联系语的使用是英语学习者和教学者所共同关注的热点问题。本文以上海某大学非英语专业30名本科学生为研究对象, 考察了英语写作程度不等的两组学生在议论文写作中使用话语联系语的情况, 并且对英语写作教学提出了具有现实性和针对性的意见和建议。

关键词：话语联系语,议论文写作

参考文献

[1] Fang, L.2003.A Survey of“Formermarkers”in CET-4 Compositions[J].Teaching English in China 26:15～18.

[2] Halliday, M.A.K.&Hasan, R.1976.Cohesion in English[M].London:Longman Group Ltd.

[3] Sperber, D.&Wilson, D.1986/1995.Relevance:Communication and Cognition[M].Oxford:Blackwell Publishers.

[4] Tang, B.2002.An Exploration ofConnectives in Exposition[J].TeachingEnglish in China 25:55～58.

[5] Zhang, G.J.2005.The CohesiveKnowledge and English Writing Qual-ity of College Students[J].CELEA Jour-nal 28:24～30.

联系点党建工作情况范文第3篇

关于建立党建工作联系点制度的

通 知

各党支部：

为认真贯彻党的十七大和十七届四中、五中全会精神，坚持以科学发展观为统领，以创先争优活动、基层组织建设年活动、党的纯洁性学习教育活动为契机，切实加强和改进党的作风建设，推进基层党建工作，特制定领导班子成员党建工作联系点制度。

一、建立领导班子成员党建工作联系点制度的重要意义 建立党建工作联系点制度，是进一步改进领导方式和工作方法，密切党员领导干部与基层党组织、党员和干部职工的联系，促进基层党建工作和文明建设协调发展的重要措施。建立党建工作联系点制度，是新形势下坚持党的群众路线的需要，要求党政班子成员做到自觉坚持群众路线，经常深入基层、深入党建工作第一线，注重研究和解决新形势下的新情况、新问题，以点带面，层层推进，不断促进党建工作再上新水平。

二、领导班子成员在党建工作联系点的任务

一是后备干部培养。二是指导基层党建工作，组织党建主题、宣传、学习活动。三是抓好党务培训、干部教育培训工作。四是全力保障党建工作所需经费、时间，保证党建工作顺利推动，党组织活动有序开展。五是抓好干部选拔任用监督工作、党风廉政工作，督促基层党组织定期进行党课学习教育，定期党性分析、对软弱涣散的基层党组织排查整顿。六是抓好工青妇群团组织建设工作。七是抓好“创先争优”、“晋位升级”、“干部下乡住村”等重点组织工作。

三、领导班子成员党建工作联系点制度的要求 一是党政班子成员每人至少联系一个支部，每个月至少一次到联系点开展调查研究、指导工作，帮助解决实际问题。二是领导班子要切实改进作风，深入联系点工作，真正体察民情、了解民意，掌握第一手资料，为党委决策提供依据。三是各联系点要建立领导班子联系工作记录薄，详细记录领导班子成员到联系点活动的时间、内容、解决的问题和联系点工作开展情况。四是领导班子成员在深入调查研究的基础上，每人每年撰写1篇以上党建工作调研报告或指导联系点总结1篇以上党建工作经验材料。五是主要领导要率先垂范，以身作则，带头发扬密切联系群众的作风，带头坚持和执行领导班子党建工作联系点制度。

联系点党建工作情况范文第4篇

为进一步发挥组织部门职能作用，促进基层党组织建设全面进步、全面过硬，提高基层党建工作科学化、制度化和规范化水平，推动基层党建各项任务落实落细，根据县委组织部有关要求，结合我办实际，经党工委研究决定，建立领导班子成员基层党建联系点制度，现将有关事项通知如下：

指导思想坚持以党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神为统领，深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，以加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设为主线，全面加强我办各党支部思想建设、组织建设、制度建设，以高质量党建推动高质量发展。

二、主要任务

1.宣传党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神和组织工作路线、方针、政策，传达上级有关会议和文件精神;

2.了解组织工作在基层的推进情况，帮助解决工作中存在的困难和问题，督促各项任务落到实处;

3.考察联系支部的领导班子建设情况，对领导干部表现情况进行纪实，了解掌握队伍建设的现状及问题;

4.指导单位开展好支部换届、党支部规范化建设、党费收缴、党员发展、组织活动场所建设、远程教育等基层党建重点工作;

5.深入总结联系点党建工作的创新做法和成功经验，积极宣传联系点党建工作中的先进典型;

6.围绕组织工作热点、难点问题，开展调查研究，广泛征求基层干部群众的意见和建议，探索针对性、可行性的措施和办法，为办领导决策提供参考依据;

7.通过谈心谈话、走访慰问等形式，关心关爱基层干部，及时了解其思想、工作和生活状况，尽可能帮助解决实际困难;

8.参加联系党支部每月主题党日活动、参加党员领导干部民主生活会;

9.党工委会议研究确定的其他任务。

三、有关要求

联系点党建工作情况范文第5篇

黑龙江阿城经济开发区自开展“改进工作作风、密切联系群众”大讨论活动以来，我按照干部作风建设活动的要求，认真学习了胡锦涛总书记提出的领导干部八个方面的优良作风，对自己的工作及思想动态进行了仔细查找，从世界观、人生观、价值观三个方面进行了认真剖析，找出了自己在思想、学习、工作、生活中存在的问题，并明确今后整改的方向。

一、存在的问题和产生的原因

一是思想解放不够到位。总以为自己只是一个政府组成 部门的负责人，做好本单位的工作就行，处理和考虑工作有 求稳怕乱思想，而且有时仍固守传统的思维方式去思考问 题，用传统的计划经济工作方法去开展工作，安于现状，满 足于稳步发展。

二是工作开拓进取不够强。主要在思想上还存在一定的 惰性， 比较安于份内工作， 对上级指示经常是处于奉命行事、 落实任务;看下级工作往往满足于听汇报、看资料.缺乏工 作的主动性、进取性，不能站在全局的高度思考问题，处理 矛盾，不敢用超前的思路，先人一着的思维大胆工作。三是对干部培养力度不够。平时组织集中学习主要在思

想政治学习上，专业技术业务知识培训学习比较缺少，大部 分干部知识结构缺少更新。同时从爱护干部的角度考虑的多 一些，批评教育多，警示教育少，对有的干部管理“失之于 宽、失之于软”。对干部缺乏科学的考评办法和好的激励机 制，出好干部、多出有才能的干部不够。

二、整改措施：

针对存在的问题，自己认为应从以下几个方面进行整改：一是深化学习 ，提高自己。学习是人生永恒的主题。只有不断学 习，才能不断获得新知，适应新的形势。要发扬“钉子”精神，努力 挤时间学习党的基本路线、方针、政策，学习“三个代表”重要思想 和科学发展观理论，学习本职业务，不断用新知识、新理念武装自己 的头脑，增长自己的才干，提高驾驭工作的能力。要坚持理论联系实 际，开动脑筋进行理性思考，在理性思考中活化思维，提升境界。 二是坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好各项工作， 树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念，今天能办的事不拖到明 天，这一周能办的事不拖到下一周，用最短的时间完成任务.三是始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自 警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利， 不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，做好各项审 批服务工作，全心全意为人民服务。 四是严于律己，拼搏奉献。

联系点党建工作情况范文第6篇

为加强和改进新形势下群众工作，我校根据省、市《关于开展群众观点群众路线群众利益群众工作教育实行干部直接联系群众制度的实施意见》部署，我校在认真落实“三挂三联”制度扎实开展“四群”教育干部直接联系群众制度的工作实践中，提出“一线工作法”，即深入群众，深入基层，倾听师生呼声，为群众办实事、解难题，努力转变干部工作作风，提高工作效能，为学校科学发展扬起了奋进风帆，一年来，学校“四群”教育活动稳步推进，初显成效。现对个人直接联系群众有关工作汇报如下：

一、基本工作情况

根据玉溪市委关于做好新形势下群众工作的安排部署，从2013年年初开始，我本人直接联系群众工作基本情况为：

1、联系群众情况。到学校扶贫联系点新平县建兴乡建兴村、峨山县塔甸乡大西村委会以及“四群”教育联系点江川县九溪镇六十亩村开展蹲点和联村入户工作，至今年12月1日止，联村入户深入开展调研工作达3个月之久累计92天，撰写了调研报告1份，走访村民小组4次每次2至3个，直接联系群众4户，建立民情联系卡4份，记录民情日记2份，撰写民情报告2篇，提出工作建议1条，解决实际问题和困难1个，入住学生宿舍17天，这一系列工作为本人今后“四群”教育工作深入开展奠定了良好基础。

2、改进工作作风情况。一是本人深入基层工作前，认真落实市委张书记再三倡导的“随机调研”工作要求，轻车简从、不打招呼、直接到村、减少陪同;二是深入基层时，坚决不奢侈浪费、不收受基层礼品、不增加基层群众和群众负担;三是深入基层时严格遵守群众工作纪律和廉政自律的规定。

3、解决问题情况。一是在深入基层、深入群众的工作中，推广运用经验指导基层实践取得工作实效情况1件;二是认真落实发现基层和 1 群众存在的实践困难和问题，并结合实际，指导帮助基层和群众解决了一些实际困难和问题。

二、主要做法

为认真做好干部直接联系群众工作，本人主要从以下四个方面来开展工作：

1、思想上要认识到位。在深入一线的工作中，自己一定要率先垂范认真学习贯彻好省委、市委“四群”教育干部直接联系群众工作制度的相关文件精神，充分认识干部直接联系群众工作重要意义，便于自己进一步准确把握“四群”教育活动的精神内涵，深入思考当前群众工作的宗旨意识、工作作风以及政策执行的落实情况，切实把存在的问题找准、找实，方可为自己顺利开展好干部直接联系群众工作奠定良好基础;

2、行动上迅速落实。要及时健全工作机构、完善实施方案、明确工作重点、强化具体措施、建立保障机制。做好调查研究，通过专题调研、深化民情走访、开展蹲点活动等形式，加强同基层群众的交流，切实做到思想上尊重群众、感情上贴近群众、工作上依靠群众。⑴、记得今年8月7日傍晚时分，在空闲之余，我立即邀上李华伦校长、张延强副书记专程赶至学校“四群”教育联系点江川县江川县九溪镇六十亩村开展调研活动。了解今年学校派驻六十亩村新农村建设指导员工作开展情况以及学校为六十亩村设计制作宣传册和村歌制作等具体工作的落实情况，在本次调研座谈中，我和李校长了解到当地发展实际所需，当即一致表示，学校将积极向市委组织部争取政策，计划2014年完成对该村20名左右村组干部技能培训学习，六十亩村村领导和群众对学校给以他方大力支持表示诚挚谢意，学校领导深入群众工作得到村民们一致肯定。⑵、事隔两天后即8月9日，我和李校长再次相邀一同来到学校扶贫联系点新平建兴乡建兴村，听民声、知民情、解民忧、帮民富，为建兴村委会带去1万元的扶贫款，同时带去了学校为其捐赠的被褥、蚊帐等一些生活用品，并为4名联系户带去了大米、菜油、水果等慰问品;此行为建兴中学带去了价值4万余元物理实验设备50余套(件)，当地群众倍感温暖，学校“四群”

2 教育活动得到进一步深入开展。

3、工作上要扎实有力。今年年初以来，我严格按照学校“四群”教育干部联系群众工作的工作机制，坚持“三挂三联”、推进“六个深入”的一线工作方法：“三挂三联”制度，即挂乡包村联户、挂系包班联户、党员教师挂班包生联户制度;“六个”深入工作，即深入基层、深入群众、深入教师、深入学生、深入班级、深入宿舍，强化挂村联户、挂系联户、挂班联户机制，增强对接帮扶工作实效性，做到“四群”教育与学校教育教学工作两结合，双兼顾，共推进，共和谐，同发展。

4、方法上强化统筹。在学校干部联系群众工作中，我一直十分重视加强对学校“四群”教育干部直接联系群众工作方法的组织领导，精心安排部署，结合我校教育教学工作实际制定活动方案，细化活动内容，创新活动载体，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，将“四群”教育活动成果落到实处。

三、个人心得

1、要与群众建立真感情，把他们当作知心朋友。乡村工作与人民群众是一线牵，只有建立了真感情，才能时刻把他们的冷暖、困难放在心上，才能在工作上不消极、不懈怠，才能得到人民群众的支持与理解。

2、要提高为民服务的本领。一个人仅有德无才不行，要多学政策、多学理论、多在实践中总结经验教训，才能更好地服务于民。

3、要建立直接联系服务群众的长效机制。只有经常性地抓好这项工作，才能举民众之力，办民众之事，才能更加巩固基层政权，利益我们社会更好更快地和谐发展。

四、存在问题和及其解决办法

由于我校经费紧张，无力拿出更多的经费投入四群教育联系点和扶贫联系点。但是，我将带领学校班子成员克服困难，群策群力，积极同市、县相关部门沟通协调，帮助挂钩村解决实际困难，同时，动员全校教职工，积极为扶贫村发展献计出力。一是帮助扶贫村进一步理清发展思路;二是做好扶贫村的智力扶贫工作，让扶贫村初中毕业

3 的学生如到我校免交学费就读，学校将同时给予学生勤工俭学的帮助扶持。

五、下一步工作思路

1、去除官本位思想。在下一步工作中，要组织好学校教职工进一步学习“四群”教育的相关文件，统一思想，提高认识，调动全体教职工参与“四群”教育活动的积极性，特别要倡导去除我们每一个党员干部身上的官本位思想，要与群众平等对话、坦诚相见，打造为民服务的最佳平台。