旅游管理教学大纲范文

旅游管理教学大纲范文第1篇

适用专业： 信息管理与信息系统

总 学 时(学分)： 48(3学分) 理论学时： 48 实践学时：0

一、说明

(一)课程的性质、任务

本课程是信息管理与信息系统专业的专业基础课。学生通过本课程的学习，了解信息系统的功能和作用、掌握管理信息系统开发的要点、熟知管理信息系统的应用问题，获得开发管理信息系统和在管理中应用计算机的初步能力。知道如何根据管理的需要，向系统开发人员提出设计要求，并配合开发人员建立信息系统，为管理决策服务。

(二)课程的教学要求

1、课堂讲授应侧重管理信息系统的基本概念、原理和方法，同时应辅佐一些案例，以加强学生对基本知识点的理解和掌握。

2、通过课程实验增强学生对管理信息系统的实际认识和理解，同时掌握应用管理软件的基本操作方法和过程，以增强学生的感性认识，激发学生的学习兴趣。

(三)课程考核办法

课程的总评成绩由考试成绩和平时成绩组成，其构成比例按考试成绩占80%，平时成绩占20%的比例评定。平时成绩指学生听课、作业、练习、课堂讨论、测验以及学习态度、学习能力的综合评定。

考试成绩可以采取百分制评定，平时成绩采取等级制评定，等级制分为优、良、中、及格、不及格五个等级。换算关系为90分以上为优秀，8089分为良好，7079分为中等，6069分为及格，60分以下为不及格。

课程考试以教学大纲为依据，一般不应超出教学大纲的教学内容，着重考核基础理论、基本知识和基本技能的掌握情况和实际运用能力。考试的方法为闭卷笔试

二、讲授内容

第一章

信息系统和管理

学时(6)

主要内容：主要介绍信息系统的概念及其发展、信息系统和管理、信息系统与决策支持等。 教学要求：理解信息的概念、特征以及信息与知识管理的含义。 本章重点：信息的概念、性质及度量;信息系统和管理的关系。

本章难点：系统和信息系统，信息系统和管理信息系统的差别;以及信息系统和管理的关系。 第二章

管理信息系统概论

学时(6)

主要内容：主要介绍管理信息系统的概念、环境和分类，以及制造资源计划和企业资源计划等。

教学要求：掌握管理信息系统的基本概念、内容、体系结构和主要功能。理解MRPⅡ与ERP两种管理信息系统的管理思想。

本章重点：管理信息系统的定义、特点、结构和分类;管理信息系统与现代管理方法。 本章难点：管理信息系统的结构与分类;MRPⅡ系统与ERP系统。 第三章

管理信息系统的技术基础

学时(3)

主要内容：主要介绍数据处理，数据组织，数据库技术和计算机网络基本知识。 教学要求：了解管理信息系统的技术基础、开发环境。

本章重点：数据处理与数据组织;数据库技术。 本章难点：实体联系模型(E-R图);数据模型;关系的规范化。 第四章

Web开发的技术基础

学时(3)

主要内容：主要介绍WWW、HTML、静态和网页制作，Web数据库等知识。 教学要求：了解主要的网页制作技术和网络数据库。

本章重点：WWW服务与HTML的关系;静态网页与动态网页的区别; 本章难点：FrontPage;ASP动态服务网页;Web数据库。

第五章

管理信息系统的战略规划和开发方法

学时(3) 主要内容：主要介绍管理信息系统战略规划的概念，制订管理信息系统战略规划的步骤和常用方法，企业流程重组，开发管理信息系统的方法。

教学要求：了解如何组织、规划和建立企业的管理信息系统;掌握管理信息系统开发过程和各阶段的步骤、方法。

本章重点：MIS战略规划的内容，作用和组织;制订MIS战略规划的方法;以及开发MIS的方法。

本章难点：诺兰阶段模型;BSP法;U/C矩阵;以及BPR的概念。 第六章

管理信息系统的系统分析

学时(3)

主要内容：主要介绍管理信息系统分析的全过程：管理业务的调查、用户需求分析、组织结构和功能分析、业务流程分析、数据与数据流程分析、功能/数据分析，系统可行性研究，新系统逻辑方案的制定。

教学要求：理解管理信息系统中系统分析的内容、方法及各种分析工具。掌握系统分析阶段各文档及报告的编写，以及新系统逻辑方案的设计;能针对管理实际制作简单的业务流程图、数据流程图、数据字典;能根据实际问题设计分析处理逻辑，使用判断树、判断表或结构化语句予以描述。

本章重点：可行性分析;详细调研(管理业务调查，数据流程调查);数据字典;系统化分析。

本章难点：管理业务流程图;数据流程图;数据字典。 第七章

管理信息系统的系统设计

学时(6)

主要内容：主要介绍信息系统设计的具体内容和原则;给出系统总体结构设计、代码设计、功能模块

设计、数据存储设计、输入/输出设计、处理流程设计以及系统配置方案设计的基本方法。 教学要求：了解管理信息系统设计的任务和原则，能够熟悉系统各个部分设计方法、工具和过程，并能够利用这些工具方法进一步地将系统分析的结果转换到系统设计中，从系统整体上实现系统分析所期望的设计目标;能结合所学的设计技术，进行简单系统的代码设计、数据库设计和系统功能模块划分，制订设计规范和编写系统设计报告。

本章重点：代码设计;信息系统流程图设计;输入输出设计;数据存储设计;处理流程图设计。

本章难点：代码设计;信息系统流程图;输入检验;数据库设计;处理流程图。 第八章

管理信息系统的系统实施

学时(3)

主要内容：主要介绍系统实施的主要工作;程序设计及软件开发工具;信息系统转换方式;系统运行管理制度及信息系统的评价体系。 教学要求：掌握管理信息系统实施的具体过程和主要方法;了解管理信息系统开发常使用的软件工具，了解程序设计的基本方法及逻辑结构;掌握管理信息系统的转换方式。 本章重点：物理系统的实施;程序设计与调试;系统的调试、切换、运行及维护。 本章难点：程序设计的目标;程序和系统调试;系统切换的方法。 第九章

面向对象的系统分析与设计

学时(3)

主要内容：主要介绍面向对象的基本概念;面向对象方法的建模工具;面向对象的系统分析与设计，面向对象的系统实施。

教学要求：了解面向对象的系统开发方法，了解面向对象方法的建模工具UML;了解面向对象的系统分析与设计的一般步骤。

本章重点：面向对象的基本概念;面向对象的系统分析、面向对象的系统设计、面向对象的系统实施。

本章难点：对象、类、属性、消息、继承的概念;封装性、继承性、多态性。 第十章

信息系统的管理

学时(3)

主要内容：主要介绍信息系统开发的项目管理;信息系统运行管理与维护;信息系统管理模式与伦理。

教学要求：了解一个信息系统的开发工作就是一个项目管理工程;掌握信息系统的运行管理与维护的内容和步骤;掌握信息系统管理部门的组织结构和服务方式。 本章重点：信息系统开发的项目管理;信息系统的运行管理与维护。 本章难点：甘特图和网络计划法;系统的安全保密。 第十一章

决策支持系统

学时(3)

主要内容：主要介绍决策支持系统的概念;决策支持系统的组成;智能决策支持系统和群体决策支持系统。

教学要求：了解决策支持系统的功能、定义、分类与应用;了解决策支持系统的系统结构。 本章重点：决策支持系统的概念与组成;智能决策支持系统。

本章难点：决策支持系统的概念模式与系统结构;模型库、方法库、知识库和推理机。 第十四章

供应链管理及其信息系统

学时(3)

主要内容：主要介绍供应链管理的概念;供应链管理环境下的生产计划、生产控制、生产计划优化、库存管理和物流管理;供应链管理中的合作伙伴选择和客户关系管理;供应链管理信息系统及其支撑技术等。

教学要求：理解供应链管理的相关概念;理解供应链管理环境下生产计划和控制的特点，以及生产计划的优化方法;了解供应链管理环境下的库存管理特点、方法和客户关系管理知识;了解供应链管理信息系统的商务智能和多代理技术。

本章重点：供应链管理的发展经历和管理方法，供应链管理的生产计划及其优化，供应链管理的方法，供应链管理信息系统及其支撑技术。

本章难点：生产计划的优化，商务智能和多代理技术。 第十五章

管理信息系统开发案例

学时(3)

主要内容：以某公司产品库存管理为例，综合系统分析、系统设计和系统实施的方法，介绍一个实际管理信息系统的开发过程和一般方法。

教学要求：掌握管理信息系统开发过程中信息系统规划、分析、设计、实施等各阶段的任务和内容。

本章重点：要结合教学演示软件阐明管理信息系统的开发过程。 本章难点：公司产品库存管理信息系统开发案例如何简明地阐述。

三、实践教学环节内容

实验

1、决策分析工具(规划求解，WHAT-IF，判断树，预测，配送中心选址) 实验

2、在线客户管理(信用卡客户分类，企业客户分类规则挖掘)

实验

3、在线订货平台(价格模拟，物资ABC分类，利润计划编制)

实验

4、在线进销存管理(保本点销售量，库存控制)

实验

5、电子商务B2C系统(商务谈判过程，商务谈判支持系统)

实验

6、SCM模拟软件(供应链整体生产计划优化，多工厂供应链集成计划优化)

四、选用教材及主要参考书

列出选用教材及主要参考书目，所列条目及其顺序如下：

1、黄梯云.管理信息系统(第四 版).北京:高等教育出版社,2009

2、薛华成.管理信息系统(第四版). 北京:清华大学出版社,2003

3、黄梯云.管理信息系统问题与详解. 北京:高等教育出版社,2005

4、李一军.管理信息系统案例集. 北京:高等教育出版社,2005

5、黄梯云.管理信息系统习题集. 北京:高等教育出版社,2005

6、Stephen Haag,等.管理信息系统商务驱动的技术.高阳,等译.北京:高等教育出版社,2008 执笔人：朱宁波

审核人：

旅游管理教学大纲范文第2篇

【摘要】随着教育体制的不断革新，高职教育面临着更高的教学目标，如何在新媒体环境下提高高职教育教学活动的有效性已经成为教育工作的重中之重。这就要求广大教师要借助信息技术的优势，不断为学生提供丰富的学习体验，从而满足学生的学习需要。而“翻转课堂”作为一种全新的教学方式，不仅突破了传统教学模式的滞后性，而且还有效地激发了学生的自主学习兴趣。为此，本文立足于高职旅游管理类课程教学，具体阐述了“翻转课堂”的应用策略。

【关键词】新媒体环境  翻转课堂  高职旅游管理类  课程教学  应用

一、高职旅游管理类课程教学的现状

随着教育体制的深入改革，高职教育在教育领域中的重要地位日渐显著，其中旅游管理专业作为一门新兴的综合专业，为高职生提供了丰富的就业选择。但是，由于高职旅游管理专业的起步较晚，其发展与改革还成熟，导致在相关课程的实施过程中还存在许多问题，这些问题严重影响了教学质量的提升，这对学生今后的长期发展是极为不利的。[1]一方面，许多教师仍采用的是传统的教育理念和教学模式，一味的注重理论灌输，忽视了对學生学习兴趣的培养，导致学生一直处于被动的学习状态，不仅降低了学生的学习效率，而且还很容易造成死气沉沉的课堂氛围。与此同时，传统的教学模式阻碍了师生间的有效互动，学生的困惑和疑问根本得不到解决，久而久之，便会降低学生的积极性和主动性，最终难以取得理想的教学效果。另一方面，在新媒体环境中，许多教师的教学水平和信息技术水平还停留在最初阶段，严重影响了现代教育的革新与发展，不仅影响了教学效率的提升，而且还阻碍了教育体制改革的进程。由此可见，目前高职旅游管理类课程的教学效果不容乐观，加强对其教学改革和教学创新迫在眉睫。

二、新媒体环境下将翻转课堂应用于高职旅游管理类课程教学中的必要性

在新媒体环境中，传统的教学模式和方式已经无法满足学生发展的实际需要了，这就要求广大教师必须要积极转变传统的教学模式，引进先进的教学经验和技术，不断创新教学方法，以便解决高职旅游管理类课程教学中的问题，从而为推进高职旅游管理专业的教育改革奠定良好的基础。而“翻转课堂”恰好能够满足这一需求，将“翻转课堂”应用于高职旅游管理类课程教学中，不仅能够强化教学活动的专业性和职业性，而且还能满足学生的个性化发展需要，促使学生能够根据自身的实际情况制定合理的职业规划，进一步为实现学生的全面发展奠定良好的基础。[2]首先，“翻转课堂”以信息技术为依托，促使教师能够将网络教学资源和学校教学资源相结合，从而提高了教学内容的多样性和多元化。在实际课程开展的过程中，教师能够利用多媒体、手机APP等作为教学工具，引导学生根据自身的学习情况开展针对性的学习活动，在延伸教学内容的同时，也极大地提高了学生的学习质量和效率。其次，在“翻转课堂”中，师生间的互动性大大增强，通过新媒体的运用，师生间的交流更加快捷和方便，不仅突破了时间和空间的限制，而且还强化了师生、生生互动的随时性和多向性。最后，“翻转课堂”为学生提供了多样化的网络学习平台，在提高教学活动趣味性的同时，也促进了学生自主性的发展，这对增强教学效果具有重大的意义。

三、新媒体环境下翻转课堂在高职旅游管理类课程教学中的应用

1.精心制作教学课件，引导学生进行课前预习

“翻转课堂”最大的特点就是将课前学习任务与课中学习任务进行调换，让学生在课前独立完成原本在课中完成的学习任务，从而留出更多的课堂时间解决学生的疑难问题。这就需要教师要充分发挥自身的引导作用，为学生精心制作教学课件，促使学生通过信息技术手段获取学习的重点和难点，进一步提高学生学习活动的针对性和有效性。[3]首先，教师需要根据教学内容为学生制定科学的学习计划，引导学生通过分享链接获取学习的主要内容。其次，教师需要利用互联网技术加强与学生的交流，以便获取学生自主学习的信息，从而掌握学生的学习情况。最后，教师需要将学生的主要问题记录下来，方便在课堂教学中一一解答，从而为提高课堂教学的质量和效率奠定良好的基础。以《旅游市场营销》中“消费市场”的教学内容为例，在课堂教学之前，教师可以将我国目前的旅游市场现状进行整合，为学生提供丰富的网络资源和教学资源，引导学生通过自主搜集材料，设计出旅游市场开发的可行性方案，将设计过程中遇到的问题记录下来。与此同时，教师需要利用互联网或手机平台了解学生的学习状况，针对学生的普遍问题进行及时解答，从而确保学生自主学习活动的顺利进行。

2.强化师生间的互动，发挥学生的主观能动性

在完成课前自主学习任务后，教师需要在课堂教学中组织学生开展探究活动和交流活动，引导学生对所学知识进行深入研究和分析，从而满足学生的个性化发展需要，进一步发挥出“翻转课堂”的真正价值。一方面，教师需要采用创新性的教学手段，比如情境教学法、合作学习法、案例分析法等等，为学生提供充足的交流机会和空间，促使学生真正成为课堂上的主人，进一步提高学生的探究能力与学习能力。另一方面，教师还需要给予学生适当的指导，构建完整的评价体系，不断提高评价标准的多样性和全面性，以便帮助学生树立自主学习的信心。与此同时，教师还需要将评价结果纳入期末考核成绩中，以此调动学生的积极性和能动性，从而为实现学生的全面发展创造有利的条件。例如，在教学《旅游市场营销》中“旅游市场营销战略”时，教师可以利用合作学习法开展教学活动。首先，教师要根据学生的学习情况进行合理分组，让学习能力相当的学生分为一组;其次，教师可以为学生创设真实的教学情境，让学生结合具体的情境设计出不同的营销战略;最后，教师需要对每组学生的学习情况进行评价，也可以让学生互评，以此作为考核学生的依据，从而将学生的内在潜力最大限度的发挥出来，进一步提高课堂教学的整体质量。

3.合理布置课后任务，促进学生自主性的发展

在“翻转课堂”模式中，教师需要加强对课后任务的设计和布置，以便巩固和完善学生的知识结构，促使学生能够根据自身的学习情况进行自主延伸，从而为学生今后的职业规划创造良好的条件。因此，教师需要全面掌握学生的学习情况，结合学生的长处和短处，为学生布置差异性的课后任务，引导学生利用信息技术进行自我完善和自主学习。例如，在教学《旅游市场营销》中“旅游产品组合”时，教师可以引导学生根据自己的兴趣爱好进行拓展学习：选择自己感兴趣的旅游市场进行调查和规划，设计出不同种类的产品方案，切实发挥出旅游市场的经济价值和人文价值。这种针对性的课后任务不仅能够激发学生自主探究的兴趣，而且还能满足学生的个性化发展需要。

参考文献：

[1]薛国瑜.新媒体环境下翻转课堂在高职旅游管理类课程教学中的应用研究[J].考试周刊，2017（06）.

[2]张凤晨.翻转课堂在本科管理类课程教学中的应用探究[J].远程教育，2016（08）.

[3]王立华，粟郁.翻转课堂在高校管理类课程中的应用研究[J].现代教育技术，2015（07）.

旅游管理教学大纲范文第3篇

第一节：物业设施设备管理的意义和目标

一、 物业、物业管理与物业设施设备管理;

二、物业设施设备管理的意义;

三、物业设施设备管理的目标。

第二节：物业设施设备管理的特点和要求

一、 物业设施设备管理与维修的特点;

二、物业设施设备管理的要求;

三、物业设施设备维修管理的标准。

第三节：物业设施设备管理的基本内容

一、 物业设施设备的种类;

二、物业设施设备管理的内容;

三、物业设施设备保养与维修的内容。

第二章：电气设备的管理与维修

第一节：电气工程设备概述

一、 电能的输送;

二、物业供电系统;

三、电气设备管理的内容;

四、供电质量的主要指标。

第二节：照明系统的管理与维修

一、 照明的分类;

二、常用的电光源及灯具;

三、照明配电系统计照明电路的布置;

四、照明线路及灯具的检修;

五、照明配电箱(盘)的故障与检修;

六、照明线路和灯具的维护。

第三节：电梯和自动扶梯的管理和维修

一、电梯的设置;

二、电梯的类型;

三、电梯的组成与工作原理;

四、电梯的维护与管理;

五、电梯常见故障和维修方法;

六、自动扶梯的维修与管理。

第四节：动力设备的维护与维修

一、 电动机的种类;

二、异步电动机;

三、电动设备的日常检修;

四、电动设备的常见故障;

五、电力配电柜(盘)的常见故障、缺陷及其原因。

第三章： 给排水设施设备的管理与维修

第一节：给排水工程概述

一、建筑给水系统的分类和组成;

二、建筑排水系统的分类和组成。

第二节：给水设施的使用与维修

一、 给水系统的合理使用与管理;

二、给水系统的养护与维修;

三、水泵、水箱的维修养护和管理。

第三节：排水设施的使用与维修

一、 排水管材及其连接;

二、排水系统管道的防腐保温;

三、排水系统管道的安装和灌水试验;

四、排水系统的养护;

五、排水系统的合理使用和管理。

第四章：公共区域保洁

第一节：公共区域保洁工作概况

一、 公共区域保洁;

二、公共区域保洁的内容

第二节：保洁员的礼节礼貌

一、礼节礼貌;

二、保洁员的文明礼貌;

三、工作中常见的礼节。 第五章：消防设施设备系统的管理与维护

第一节：消防管理概述

一、 消防队伍的建设;

二、消防设备管理的内容;

三、消防管理的制度。

第二节：消防系统应配备的设施

一、 灭火器;

二、消火栓给水系统;

三、火灾自动报警设备;

四、自动灭火系统。

第三节：消防系统的养护与维修

一、 灭火器的保养与维护;

二、消火栓给水系统的保养与维护;

三、火灾自动报警系统的管理;

四、自动灭火系统及维护;

五、消防电梯的维护与维修;

六、防火门的使用与养护;

七、火灾事故照明和疏散指导标准;

旅游管理教学大纲范文第4篇

课程编号：210018 英 文 名：Management Information System B 课程类别：专业主干课

前 置 课：信息导论、数据库管理系统应用、程序设计基础、数据库原理、面向对象的程序设计 后 置 课： 学 分：4学分

课 时：72课时(其中理论教学54课时，课程设计18课时) 主讲教师：丁大可等

选定教材：张金城.管理信息系统.北京：北京大学出版社，2002年. 课程概述：

《管理信息系统 B》是信息系统与信息管理专业的一门专业主干课，本课程具有很强的综合性与实践性，是形成管理信息系统建设与管理的专门人才知识结构与能力结构的重要教学环节。本课程重点介绍管理信息系统的规划、分析、设计、实施、维护、评价、控制与审计的原理等内容，详细阐述了建设管理信息系统的方法、技术及其应用。 教学目的：

本课程培养学生综合运用所学过的系统科学、信息技术、经济管理知识，将已有的管理知识、系统科学知识与计算机应用知识结合起来，掌握管理信息系统的概念、原理和方法，获得对管理信息进行处理和开发管理信息系统的初步能力。培养学生掌握管理信息系统建设与管理的基本方法、技术及其应用，具有分析和解决管理信息系统规划、分析、设计、实施以及维护管理中的实际问题的初步能力。通过本课程的学习，要求学生：

1.进一步深入理解管理信息系统的基本概念，掌握管理信息系统的结构和系统建设方法的基本思想与原则。

2.掌握管理信息系统规划的目标、任务、主要工作内容和系统规划方法的基本思路与原理。 3.掌握管理信息系统分析、系统设计、系统实施的目标、任务和结构化方法及其应用。 4.掌握管理信息系统的维护与管理的基本内容以及有关方法的基本思路。

5.深刻理解和熟练掌握结构化方法的基本原则，了解原型法、面向对象法和计算机辅助系统工程(CASE)的基本概念、应用简况及发展状况。 教学方法：

采用多媒体授课。认真贯彻理论联系实际的原则，在讲授基本概念、基本方法与原则的同时，密切结合工作与生活实际，组织课程设计，使学生掌握管理信息系统规划的目标、任务、主要工作内容和系统规划方法的基本思路与原理;掌握系统分析、系统设计、系统实施的目标、任务和结构化方法及其应用。特别强调理论与实践相结合，充分发挥学生独立思考和分析问题的能力，认真完成习题和课程设计，提高计算机应用操作能力。 各章教学要求及教学要点

第一章 系统思想与管理

课时分配：4课时 教学要求：

通过本章的教学，使学生进一步了解系统的概念、特性。了解从古代朴素的系统思想到现代系统思想兴起的形成和发展过程;理解“整体大于部分之和”的理念;理解信息系统的发展对未来的影响;深刻理解对信息资源进行管理的重要性。 教学内容：

第一节 系统的概念

一、系统是什么

二、系统的分类

第二节 系统的特性

一、系统的整体性

二、系统的层次性

三、系统的目的性

四、系统的稳定性

五、系统的突变性

六、系统的组织性

七、系统的相似性

第三节 系统思想的发展

一、古代朴素的系统思想

二、系统思想的淹没

三、现代系统思想的兴起 思考题：

1.怎样理解“整体大于部分之和”?

2.如何理解一个组织是一个系统，试举例说明。 3.小论文：系统论是认识世界的有力工具。 4.名词解释：系统、系统结构、系统的目的性。

第二章 信息系统及管理信息系统

课时分配：6课时 教学要求：

通过本章的教学，使学生理解影响管理信息系统建设的复杂因素和采用科学方法的重要性，理解系统思想的基本原则、系统工程方法的基本框架及其对管理信息系统建设的指导意义。熟练掌握管理信息系统生命周期的阶段划分。概括了解管理信息系统的几种开发方法，深刻理解经典方法存在的主要问题，熟练掌握系统开发的结构化方法的基本思路和主要原则。

本章的重点是管理信息系统的生命周期和结构化方法。 教学内容：

第一节 信息与决策

一、决策过程

二、各管理层的决策特点

三、结构化决策与非结构化决策

第二节 信息系统的发展

一、信息系发展的三个阶段

二、信息系统的发展趋势

第三节 信息系统建设是复杂的社会过程

一、信息系统建设的复杂性

二、信息系统开发是一个社会过程

第四节 信息系统的生命周期

一、系统规划阶段

二、系统分析阶段

三、系统设计阶段

四、系统实施阶段

五、系统运行和维护阶段

第五节 信息系统开发方法概述

一、早期开发方法的不足

二、结构化方法的产生

三、结构化方法的基本思想

四、原型法的基本思想

五、面向对象方法

六、软件开发工具

第六节 系统开发的组织管理

一、信息系统发展的诺兰模型

二、建立信息系统的基础条件

三、系统开发的准备工作

四、选择开发方式

五、系统开发的计划与控制

第七节 管理信息系统

一、管理信息系统的定义

二、管理信息系统与计算机

三、管理信息系统的基本功能

四、管理信息系统的结构

五、管理信息系统的实例 思考题：

1.决策过程分哪几个阶段?各个阶段的任务是什么? 2.什么是结构化决策?什么是非结构化决策? 3.各管理层的决策有什么特点? 4.什么是管理信息系统? 5.管理信息系统有什么特点? 6.管理信息系统有哪些基本职能?

7.解释下列名词：分布式系统、专家系统、BPR。 8.请简述30多年来信息系统的发展状况。 9.简述结构化方法的基本思想。

10.信息系统的研制可以分为那几个阶段?各个阶段的基本任务是什么?各阶段应提供什么技术文档?

11.为什么说系统分析是研制信息系统最重要的阶段?这个阶段的工作困难在什么地方?系统分析员的职责是什么?

12.在系统开发中，用户起什么作用?为什么说信息系统的失败，重要是领导的失败? 13.原型法有什么优点?

14.面向对象程序设计有什么特点?

15.小论文：信息系统开发是一个社会过程。

第三章 系统规划

课时分配;8课时 教学要求：

通过本章教学使学生深刻理解系统规划的目标、任务、主要工作内容、工作特点和关键问题，理解管理信息系统战略规划的目标和内容，掌握战略级转移法的基本思路与步骤，掌握关键成功因素法的基本概念和方法，掌握企业系统规划(BSP)方法的基本概念、主要方法与步骤，了解资源分配的工作内容和有关方法。

本章的重点是系统规划的目标和工作内容、管理信息系统的战略规划和BSP法。难点是BSP方法。 教学内容：

第一节 系统规划的任务与特点

一、系统规划的任务

二、系统规划的特点

三、系统规划的原则

第二节 信息系统的战略规划

一、信息系统战略规划的内容

二、信息系统战略规划的方法

第三节 企业系统规划法

一、总体规划的准备工作

二、组织机构调查

三、定义管理目标

四、定义管理功能组

五、定义数据类

六、定义信息结构

七、计算机逻辑培植方案

第四节 可行性研究

一、可行性研究的内容

二、可行性分析报告 思考题：

1.为什么要进行管理信息系统的总体规划?总体规划的任务是什么? 2.总体规划有什么特点? 3.试述战略转移法的基本思路。 4.试述BPS法的四个基本步骤。 5.总体规划的准备工作包括哪些?

6.什么是资源和资源的生命周期?试举例说明。

7.在总体规划阶段，用到哪些图表?它们各有什么作用?

8.可行性分析的含义是什么?信息系统可行性分析包括哪些内容?

第四章 系统分析

课时分配：12课时 教学要求：

通过本章的教学，使学生深入理解系统分析的目标和主要活动内容，理解系统分析工作的特点，熟练掌握结构化系统分析方法及其常用工具。掌握系统分析中收集信息的内容和主要方法，掌握系统分析阶段各项活动的目标、工作内容、关键问题和主要工作成果的描述方法。掌握系统分析阶段各项必备文档的编写要求。

本章的重点是系统分析的基本概念、系统分析的主要工具和系统分析各阶段活动的内容。难点是系统分析中的主要工具和系统分析中各项文档的编写。 教学内容：

第一节 系统分析的任务

一、系统分析的任务

第二节 作业流程图和数据流程图

一、作业流程图

二、数据流程图的基本成分

三、数据流程图的画法

四、数据流程图的注意事项

第三节 数据字典

一、数据字典的各类条目

二、数据字典的使用与管理

第四节 表达处理逻辑的工具

一、结构化语言

二、判定树

三、判定表

四、三种表达工具的比较

第五节 数据查询应用分析

一、数据基本的存取要求

二、数据立即存取图

第六节 新系统逻辑模型和系统说明书

一、新系统逻辑模型的提出

二、系统说明书的内容

三、系统说明书的审议 思考题：

1.系统分析员职责是什么?他应具备哪些知识和能力。 2.用作业流程图表示到图书馆借书的过程。 3.用数据流程图描述到储蓄所存款的过程。

4.结合本校学籍管理的实际情况，画出“异动管理”、“奖惩管理”的数据流程图。 5.对所在的学校的图书馆出纳台业务进行系统分析。 (1)画出数据流程图。 (2)编写数据字典。 (3)画出数据立即存取图。 6.某校学籍管理制度规定：

(1)经补考仍有两门考试课不及格者留级。

(2)经补考，考查课和考试课共计仍有三门不及格者留级。

(3)经补考，仍有不及格课程但未达到留级标准者可升级，但不及格课目要重修。 试用判断语句、判定树和判定表分别表示上述规则。

7.一个游戏：主持人对A、B、C三人说：“我这里有三顶红帽子、两顶白帽子。现在用布蒙上你们的眼睛，我给你们各戴上一顶帽子，然后请你们依次睁开眼睛，能正确说出自己所戴帽子的颜色者有奖。”戴完帽子后，A拿下布后看了其他两人的帽子说：“我不知道。”然后，B 解开布看了其他两人的帽子后说：“我也不知道。”轮到C时，他没有拿下布就正确地说出了自己所戴帽子的颜色。试问：C戴的是什么帽子?他是怎样得出结论的?

8.信息系统的逻辑模型用到哪些图表?它们之间有什么关系? 9.系统说明书包括哪些内容?

第五章 系统设计

课时分配：12课时 教学要求：

通过本章的教学，使学生深刻理解系统设计的目标和任务，熟练掌握系统设计的结构化方法和主要图形工具，深刻理解并掌握系统总体结构设计、特别是软件系统总体结构设计的主要原则和方法，掌握信息系统方案选择的基本原则，掌握系统详细设计中各部分的设计的基本概念、设计原则与方法，特别是代码设计、用户界面设计的原则与方法，理解系统实施计划的主要内容，了解系统设计说明书的基本内容和编写要求。本章学习重点是系统设计的结构化方法和图形工具、软件系统总体结构设计、代码设计和用户界面设计。难点是软件总体结构设计和用户界面设计。 教学内容：

第一节 系统设计的任务要求

一、系统设计的目标

二、系统设计的内容

第二节 结构化设计的基本概念

一、模块

二、结构图

三、模块间的联系

四、模块间的耦合

五、模块的内聚

六、作用范围与控制范围

七、模块的扇入与扇出

八、实例：病人监护系统

第三节 从数据流程图导出结构图

一、变换分析

二、事务分析

三、数据流程图层次的转换

第四节 一体化设计方法

一、基本概念

二、选择树初步设计

三、事务设计

四、事务的结构化描述

五、数据库模型设计

第五节 代码设计

一、代码的作用

二、代码的种类

三、代码的类型

四、代码校验方法

五、代码设计的原则

六、代码设计的步骤

第六节 输出设计和输入设计

一、输出设计

二、输入设计的原则

三、输入设计的内容

四、数据记录格式设计

五、输入数据的校验方法

第七节 人机对话设计

一、人机对话设计的原则

二、人机对话的方法

三、图形用户界面设计

第八节 计算机处理过程的设计

一、计算机处理过程的设计

第九节 计算机系统的选择和系统设计说明书

一、计算机系统的选择

二、系统设计说明书 思考题：

1.评价信息系统的标准有哪些?为什么说从系统研制的角度讲，系统的可变更性是最重要的标准?

2.系统设计的目标是什么?

3.系统设计阶段包括哪些工作内容? 4.结构图与数据流程图有什么区别和联系? 5.什么是模块间的耦合?怎样度量耦合的高与低? 6.什么是模块的内聚?模块的内聚有哪些情况? 7.什么是模块的控制范围?什么是判断的作用范围?

8.画出图书馆出纳台计算机管理系统的结构图，并给以优化。 9.画出学籍管理系统的结构图，并设计出相应数据库。

10.试根据下面的数据流程图，画出“工资处理”子系统的结构图。

第六章 系统实施

课时分配：6课时 教学要求：

通过本章的教学，使学生领会系统实施阶段在系统建设中的地位与作用，领会系统实施阶段的主要活动和内容，深刻理解与熟练掌握结构化程序设计的概念和方法，深刻理解系统测试的基本概念和对系统建设的重要意义，掌握系统测试的基本方法和步骤，领会系统转换的任务和基本方式。

本章的重点是结构化程序设计和系统测试的基本概念和方法。难点是系统测试的方法。 教学内容：

第一节 系统实施阶段的任务

一、实施阶段的主要活动

二、系统实施阶段的特点

第二节 自顶向下的实现方法和编程方法

一、自顶向下的实现方法

二、编程方法

三、好程序的标准

四、结构化程序设计

五、面向对象的程序设计

六、可视化编程技术

七、程序的内部文档

八、编程风格

第三节 系统测试

一、测试的概念

二、测试的原则

三、测试用例设计

四、排错

第四节 系统的交付使用

一、系统的交付使用 思考题：

1.系统设施包括哪些主要任务? 2.结构化实现方法有什么好处? 3.划分版本要注意哪些问题? 4.“好程序”应具备哪些条件?

5.什么是结构化程序设计?信息系统的结构化设计与结构化程序设计的概念有什么不同?二者有什么联系?

6.根据你编写程序的经验，说明有哪些技巧可以提高程序设计的可读性?

7.程序TRIANGLE输入A、B、C三个实数，它们表示三角形的三个边，该程序产生一个结果，指出该三角是等腰三角形、等边三角形，还是不等边三角形。为测试这个程序的正确性，你能举出哪些测试用例?

8.系统转换有哪些方式?这些方式各有什么优缺点?

第七章 系统维护与管理

课时分配：4课时 教学要求：

通过本章的教学，使学生深刻理解该项工作的内容和重要意义，理解维护工作的特点和影响可维护性的主要因素。了解系统维护工作的程序和有关管理问题，领会系统评价的概念和特点，掌握系统评价工作的主要内容和方法。领会系统可靠性和安全性的概念，掌握提高系统可靠性与安全性的主要措施，领会系统开发与运行的组织与管理的基本内容。了解信息资源管理的概念与意义，掌握信息资源管理的主要内容。

本章的重点是系统维护、系统的可靠性、安全性和信息资源管理。难点是系统的维护。 教学内容：

第一节 系统维护

一、维护的内容

二、维护的类型

三、系统维护的管理

第二节 系统的可靠性与安全性

一、系统的可靠性

二、系统的安全性

第三节 系统监理与审计

一、系统的监理

二、系统的审计

第四节 系统评价

一、系统评价 思考题：

1.试说明系统维护的意义。

2.系统维护包括哪些内容?系统维护分为哪几种类型? 3.系统修改的正确步骤是什么?

4.什么是系统监理?系统监理包括哪些内容? 5.系统审计有哪些方法?这些方法各有什么特点? 6.评价系统包括哪些方面? 7.什么是系统的可靠性?

8.什么是系统的安全性?影响系统安全性的因素有哪些?

第八章 软系统方法

课时分配：2课时 教学内容：

通过本章的教学，使学生知道软系统方法的概念及其在信息系统建设中的应用。 教学内容：

第一节 原型法

一、原型法的基本步骤

二、原型法的优缺点

第二节 软系统方法的由来

一、“硬”系统方法的实质

二、“硬”系统思想在“软”问题中的应用

第三节 “软”系统方法论概要

一、案例

二、“软”系统方法论的轮廓

三、“硬”、“软”系统思想的比较

第四节 “软”系统方法在信息系统建设中的应用

一、多视点方法的目标

二、多视点方法的轮廓

三、人类活动系统分析

四、信息分析

五、社会-技术方面的分析与设计

六、人机界面设计

七、技术方面的设计 思考题：

1.传统的系统工程方法有什么特征?这种方法用于研究非结构化问题存在什么问题? 2.试比较“软”系统与“硬”系统思想。 3.简述多视点方法的要点。

4.软系统方法论使系统思想有哪些发展? 附 录：参考书目

1.魏宏森，曾国屏.系统论系统科学哲学[M].北京：清华大学出版社，1995. 2.黄鳞雏.系统思想与方法[M].西安：陕西人民出版社，1984. 3.谭跃进.系统学原理[M].长沙：国防科技大学出版社，1996. 4.王诺.系统思维的轮回[M].大连：大连理工大学出版社，1994. 5.刘长林.中国系统思维[M].北京：中国社会科学出版社，1994. 6.邝孔武，敬喜.管理信息系统[M].北京：轻工业出版社，1988. 7.徐国华，赵平.管理学[M].北京：清华大学出版社，1989. 8.周三多.管理学原理与方法[M].上海：复旦大学出版社，1993. 9.薛华成，汪授泓.管理信息系统[M].北京：清华大学出版社，1988. 10.刘润东.UML对象设计与编程[M].北京：北京希望电子出版社，2001. 11.季延平，郭鸿志.系统分析与设计[M].台北：华泰书局，1995. 12. Hirschheim R，Klein H K，Newman M.Information Systems Development as Social Action：Theoretical Perspective and Practice[J].0MEGA，1991，19(6). 13.完颜乐雯，归瑶琼，陈群.人员的观念因素对MIS开发应用的影响J..管理信息系统，1997. 14甘仞初.信息系统开发[M].北京：经济科学出版社，1996. 15.陈禹.信息系统分析与设计[M].北京：电子工业出版社，1986. 16.王选.软件设计方法[M].北京：清华大学出版社，1992. 17.潘锦平.软件系统开发技术[M].西安：西安电子科技大学出版社，1989. 18.邝孔武.开发信息系统的一体化方法[C].第三届全国计算机应用学术交流大会论文集.北京：电子工业出版社，1995.

19.李万田，赵健.科学决策概论[M].北京：科学技术文献出版社，1989. 20.张金成.再造工程[M].天津：天津人民出版社，1996. 21.邝孔武.企业过程重组与管理信息化[N].北京：科技日报，1997. 22.Booeh G，Object Oriented Development[C].IEEE Tran.on Software Engineering，1986，SE-12(2). 23.李芳芸，柴跃廷.计算机软件新技术面向对象的系统分析[M].北京：清华大学出版社，1992. 24.陈禹，方美琪.软件开发工具[M].北京：经济科学出版社，1996. 25.邝孔武，郁红英.信息系统建设的软系统方法[M].北京：清华大学出版社，2000. 26.邵维忠，杨芙清.面向对象的系统分析[M].北京：清华大学出版社，2001. 27.Ronald J.Norman.面向对象系统分析与设计[M].北京：清华大学出版社，2000. 28.软件质量保证国家标准GB/T 12504-90[S].

旅游管理教学大纲范文第5篇

由于港口物流具有系统性、流程性、操作性等特点，港口物流专业的教学既要注重理论的传授，更需要加强港口物流流程、操作能力、系统规划能力的培养。因此，在培养学生时务必要加强学生实践教学环节的训练。本文是结合港口物流专业的培养目标以及能力要求，构建港口物流管理专业实践教学体系，并提出相应建设内容。培养目标与能力要求

培养目标。港口物流专业培养具有扎实的现代物流管理知识、较高的英语水平和物流信息技术应用能力，系统地掌握港口物流、国际物流与供应链管理理论，熟悉国内外先进物流技术与技能、物流相关法律法规，能够从事港口物流、国际物流、货运代理、仓储与配送、现代物流组织与规划、物流系统规划设计等物流业务及外贸进出境报关与报检相关工作的应用开发型高级物流管理专门人才。

能力要求。根据港口物流人才的培养目标，港口物流人才培养的能力分为基本能力、核心能力和其他能力。基本能力包括学习能力、交流协作能力、思辨能力、创新能力;核心能力包括港口物流运作管理能力、物流系统规划设计能力;其他能力包括外语应用能力、计算机知识、组织协调能力、应岗能力等。港口物流人才的能力要求不仅需要相关教学课程以及实验课程直接培养，更需要通过更全面的实践教学体系进行系统培养和训练。

实践教学体系

一个真正能适应现代港口物流发展需要的高素质复合性人才，必须在掌握港口物流管理基本理论知识的同时，还要通过实践教学来掌握港口物流操作环节及流程，在此基础上，参与现实港口物流问题的调研，解决现实的港口物流问题。因此，实践教学是港口物流专业学生解决港口物流问题的重要载体。

港口物流管理专业实践教学体系的构建应根据社会对港口物流管理专业人才能力要求，结合港口物流人才的培养目标，确定港口物流管理专业实践教学体系的主要内容。港口物流管理专业实践教学体系主要包括港口物流行业参观调研、课程实践教学、案例教学、课程设计、学年论文、物流软件模拟仿真、实习基地在岗实习、毕业论文等。实践环节贯穿整个大学教学环节中，每个实践环节的作用是不同的。其中，港口物流行业参观与调研是通过资料搜集、港口企业参观、社会调研等内容，对港口物流专业感性认识的体验性实践环节;课程实验教学对所学各专

业课程的基本理论知识有重点、有针对性地单项地进行的实验;案例和企业视频录像教学是对理论教学的补充，是学生在课堂接触最多的实践教学环节;课程设计是学完相关几门专业课程后在实验室进行的综合性设计或实践;学年论文是培养和提高学生的研究水平，为毕业论文打基础的实践环节;港口物流软件模拟仿真是对学生综合运用物流运作管理的方法和技术的强化性实训实践教学环节;实习基地在岗实习校外实习基地为学生提供实战机会的实践环节;毕业实习、毕业论文是学生综合运用物流管理理论、方法和技术的实践教学环节。通过以上各教学环节的实施，分别强化了学生的各种应用技能和实践能力，从而形成了较系统、完整的实践教学过程。

实施方法

港口物流行业参观与调研主要包括社会实践调查实习和港口行业参观、物流企业参观、相关专题讲座等。通过港口物流参观、现状调查以及相关专题讲座等方式让学生对港口物流专业有较全面的理解和感性认识，从而激发学生的学习兴趣。

课程实验教学环节是对所学各专业课程的基本理论知识有重点、有针对性地单项地进行的实验。我校港口物流专业开设的课程，如“国际货运代理”、“港口物流管理”、“供应链管理”、“物流信息技术”、“物流信息系统”、“仓储管理”等课程制定实验项目，并编写相应的实验指导书，任课教师讲解到这部分内容时，在物流实验

室指导学生利用相关物流软件进行实验或安排学生在课外学时进行验证性实验。课程实验教学主要在我校的港口物流实验室、仓储配送实验室、RFID、条码实验室进行实验。

物流案例教学是运用与所学课程理论相近的案例，在教师的指导下，学生结合理论知识对案例进行分析、研究、讨论，对案例做出判断和决策，以提高学生思考能力、分析和解决问题能力。在教学过程中，核心课程与专业基础课，每章必须有引导案例。

课程设计的教学目的是锻炼学生综合运用所学相关课程的基本知识来发现问题、分析问题和解决问题的能力， 强化物流系统观念， 培养物流系统规划能力。[4]主要有港口物流管理、物流系统规划与设计、物流信息系统等课程设计。

学年论文是培养和提高学生的研究水平，为毕业论文打基础的实践环节。学年论文开设2个学期，第一次学年论文要求学生撰写文献综述，第二次学年论文是在导师的指导下，进行选题，撰写小论文，并鼓励学生进行公开发表。

物流软件模拟仿真主要利用信息化实验室进行综合性模拟实验，提高学生对港口物流企业实际运作的理解。物流实验室拥有多套模拟实验系统，包括国际货代系统、报关系统、港口管理系统、第三方物流模拟、仓储管理系统、

运输管理系统等。在物流企业模拟实验中，让学生在短期内集中进行实验。学生可通过角色转换完成所有信息系统的模拟，理解各角色的工作;也可以分角色合作模拟实际企业的运作，了解物流企业运作中各角色间是如何协作完成任务的。

为了让学生深入到社会了解实际企业的操作，我校与宁波港集团、大榭码头、货代公司、船公司、物流公司等港口相关企业签订了实践教学实习基地。建立教学实践基地不但促进了企业、高校和大学生的相互交流，而且让学生实地参与物流现场操作，培养学生的实战能力，丰富了学生的实践教学内容，还有利于用人单位借助这个平台了解、考察学生，从中挑选自己满意的物流人才。每年暑假，我校挑选部分优秀的学生去这些实习基地进行在岗实习。毕业论文是实践教学的最后环节，它是综合考察学生运用所学知识分析问题、解决问题以及动手操作能力的一个重要手段，是学生运用在校学习的基本知识和基础理论，去分析、解决一两个实际问题的实践锻炼过程，也是学生在校学习期间学习成果的综合性总结。撰写毕业论文对于培养学生初步的科学研究能力，提高其综合运用所学知识分析问题、解决问题能力有着重要意义。

除了以上的实践教学环节，宁波工程学院也同时鼓励学生参加各类物流竞赛，例如全国大学生物流设计大赛、电子商务设计大赛等竞赛，这可以培养和提高学生的研究水平和动手能力，激发学生创造能力。同时，也鼓励学生

课外报考各种物流相关证书，例如报关员资格证、报检员资格证、国际货代上岗证、单证员证书、国家助理物流师证书等，这可以提高学生的就业竞争力。

旅游管理教学大纲范文第6篇

这一学期我担任10春季三班《工业企业会计》教学。对教学工作我丝毫不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位老师对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《财务会计》工作环节的时候，这课的内容比较少，且多为文字性的内容，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了授课内容，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我准备许多实操的账本进行讲述，得到了学生的一致好评。相反，如果备课不充分的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。另外一方面，教学要从学生的感受出发，因材施教。10春三班的同学比较沉闷，上课气氛消沉，不注重平时学习，总是临时抱佛脚。因此，在讲课过程中，对学生要讲得深一点，找到她们感兴趣的话题挤入课堂教学中，经过一段时间的教学，证明这种方法是行之有效的。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教师树立“终生学习，否则不当教师”观点。会计学科，知识更新很快，市场经济下，新的会计事项不断出现，国家几乎每年都出台一些与财务有关的制度、法规、规章。作为教师，即使在大学里学会计专业，那时所学的知识，已经落后，也需要更新，因此任何教师都必须不断的学习，别无他路。我每年都自掏腰包学习会计继续教育的新课本，《工业企业会计》教材，教师要非常熟悉，甚至达到熟读成诵的程度。每一本教材都有一总的线索，《《工业企业会计》》这门课，贯穿始终的线索是：“资产-负债-所有者权益”，这就好像一棵大树的树干。具体各部分还需要详细解释，那就是树枝和树叶。有树干和树叶的大树才能够茁壮成长。另外，这门课的重点、难点，就是资产，。如果学生能够很好的掌握该部分内容，其余的知识也就迎刃而解了。仅仅掌握课本，对于学生是足够的，但对于教师那是不行的，教师必须学习与《工业企业会计》相关的知识，《财务会计》、《税法》《经济法》、《工业企业会计》、《财务管理》《审计》等等，还要学习财务会计方面的法律法规《会计法》、《企业会计准则》及各具体会计准则《会计基础工作规范》《企业会计制度》等等。教师讲课要站在高高的讲台上，教师的知识台阶也应远远高于学生。只有这样，才能够更好的教学。知识经济和信息时代的到来，使每一个专业发生巨大的变化，会计与经济联系非常紧密，它的变化可想而知了。学生也不是一成不变的，他们精力充沛，具有强烈的求知欲和好奇心。要当一名好教师，只有不断的学习。教师的工作很艰苦!

强化练习，学会应用会计是一门实用型很强的学科，如果仅仅记住一些理论，不会应用，怎么办呢?根据认识的规律，在认识的过程中，要完成两次质的飞跃。即从感性知识到理性知识，从理性知识到实际应用。会计的学习和教学必须很好的完成这两次飞跃。最后能够做到，理论联系实际，将理论很好的应用到实际工作中去。我在讲解理论的时候，联系大量的具体的经济业务，学生很容易理解并记住一些理论知识。但那是远远不够的，必须学会应用，这也是学习的目的。在教学的过程中，我是这样做的，而且取得了非常好的教学效果。每学一个账户，我的脑子里都有相关的经济业务，我会随口出一个业务题，让学生作会计分录，通过做题，学生会很好的体会该账户的用法，借方记什么内容，贷方及什么内容，期末余额在哪一方，表示什么意思。这样讲完所有的账户后，学生只是理解了各账户。不会具体应用，一些账户，学生容易混淆它们的用法。特别是损益类，学生必须熟记这12 个账户。“主营业务收入，其他业务收入，营业外收入，投资收益，补贴收入”。这4 个账户期末转入本年利润的贷方。“主营业务成本，营业费用，营业税金及附加，管理费用，财务费用，其他业务支出，营业外支出，所得税”。这8个账户期末转入本年利润的借方。本年利润的余额要转入“利润分配----未分配利润”。年末，将利润分配几个明细账的余额转到“利润分配----未分配利润”中去。讲课的过程中可以借用T账 ，以便于学生理解。仅仅将知识讲透、讲明白那是不够的。学生必须学会自己作账。为了达到此目的，首先分类练习，主要分下列几类：筹集资金、生产加工、销售过程、利润及分配过程、所有者权益。每一类让学生做大量的题目，各种各样。为了节约时间，通常教师读业务题，同时学生理解分析，然后学生依次按顺序站起来回答，因为每个学生必须站起来回答，所以他们不得不努力思考，站起来表现一个最好的自我，整个教学过程很流畅。一节课学生能够做上好几十个业务题。经过一段时间的练习，必须将知识系统化，给学生某企业一个月的经济业务，带领学生作一遍，再给学生另外一个月的经济业务，让学生自己做。提醒学生注意，作练习的时候，要考虑该题目考查的知识点，应用那些知识。这样反复练习，几乎每个学生学会了应用该部分内容。考试的时候，很少有学生在业务题上丢分。

指导学生看书，培养自学能力一个成年人，回首他所学的知识，绝大部分是自己学习，并不是教师交给他的。在学校里，那些自学能力强的学生，往往是出类拔萃的学生。实际上，学校开设的有些课程，专门用来培养学生的能力，特别是自学能力。任何事情都有其客观规律，看书更不例外。同样的教材，学期结束，大部分学生不定时看课本，而且只是看一部分 ，很少有学生系统将课本看一遍，也就很难将所学知识系统化。也有学生读课本时，只是嘴巴在读，并没有动脑想书中的内容。有的学生读了很多遍，如果不看书，不能说出书中讲的内容。更有甚者，看书时，走神，注意力很难集中。教师常说这样的学生“书在看他，他没有看书”。针对这种情况，每次让学生看书时，我都提出一些具体的问题，问题越具体，学生通过看书回答得越准确。因此，看书之前，要带着问题去看，看书的过程中，要不停地问问为什么。

以上所言，《工业企业会计》是一门会计专业的基础学科，对学生而言，打好基础尤其重要，要教好《工业企业会计》，就要让学生喜爱管理，让他们对《工业企业会计》产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些现实生活中的《工业企业会计》实例，让他们更了解《工业企业会计》，更喜欢学习《工业企业会计》。因为只有扎实地掌握了《工业企业会计》知识，才能为今后的专业知识学习打下更加坚实的基础。