基本体操说课稿范文

基本体操说课稿范文第1篇

4月29日听了吴老师上的通分课，“通分”一课是在学生学习了分数的基本性质和最小公倍数的基础上进行教学的。通分是分数基本性质的具体应用，又是今后学习异分母分数加减法的基础，因此在分数教学中具有重要意义。现我从以下几方面来谈谈自己的一些看法。

1、注重新旧知识的联系。在新课伊始，教师从比较大小(同分子分数的比较、同分母分数的比较)，这些旧知识与本节课的内容紧紧的联系在一起，起到铺垫作用，为新课的学习伏下较好的一笔。但是教师在此时所用的时间比较多，直接影响到整节课的时间布局，也影响到新知识的学习。同时教师在旧知复习的过程中，没有很好的把握知识的前后联系，如在同分母分数比大小中设一道同分子的，在同分子分数比大小中设一道分子分母都不相同的，从而制造了多次的认知冲突，激发了学生求知的欲望，而且也很自然的引入新课的教学。

2、吴老师在发挥学生主体作用方面做得不是很好，教师讲的多，学生的主体作用得不到发挥，同时在突破教学重难点这方面有欠缺，在教学通分的方法这部分内容时，老师应放慢教学脚步。如：让学生先通分，再比较大小练习时，老师不要太放手只是让学生讲自己怎么做，我觉得在每一步时也应加以说明，先做什么，再做什么，这样就不会导致后面让学生讨论总结通分的步骤时无法入手。

3、每个教学环节我们都应该讲求教学实效，而不只是一个形式，在教学中我们既注重教学过程，更要关注教学结果，每个教学环节都要为突破本节课的教学重难点而服务。如：在学生展示比较方法：1/4 =12/42=2/8，2/51/4时，教师能不能在这个部分给学生讲一下，这个同学利用前面学过的分数的基本性质来解决，既让学生认识到数学知识是互相联系的，又分散了本节课的教学难点，而教师在这部分只是让学生说，然后就一带而过。

4、对于这节课，从教学设计来看，这节课的教学重难点是理解通分，但从整堂课的教学过程看教师把大部分时间放在同分母或同分子的比较大小，反而把通分的内容设计时间花的较少，而这里的通分部分应该是本节课的教学重难点，应要多花点时间，为学生创设良好的探究交流的平台，让学生通过质疑讨论交流明理，领悟通分的意义及方法，以达到学生掌握知识，运用知识的目的。由于旧知的复习所用的时间过多，导致学生探究知识和新知识应用的时间得不到保证。

基本体操说课稿范文第2篇

各位领导，同仁您们好：

我今天说课的内容是九年制义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》二年级教材。正面双手垫球。

本课设计的指导思想：

排球运动是《体育与健康》教学内容不可缺少的组成部分，是学生非常喜爱的学习内容之一。通过排球基本理论知识和基本技术的学习，了解排球运动的文化，懂得排球运动的特点，掌握简单的排球技术原理。逐步提高基本技术的动作质量和综合运用所学各项基本技术的能力，使学生都能体验到排球运动的乐趣和价值，不断提高排球运动技术和参与比赛的能力。本课以体现课程改革新思想，转变教育教学方法和观念，发展学生身体素质和发展快乐体育为重点，以学生的兴趣爱好为切入点，以团结友爱，积极拼搏为德育渗透点，使学生养成良好的锻炼习惯，为学生终身体育打下坚实的基础。同时发展学生速度、灵敏、耐力、柔韧等身体素质;对于提高身体机能，培养勇于竞争，顽强拼搏，积极进取团结合作等精神。

一、教学内容：

排球运动是通过发、垫、传、扣、拦等动作组成的。是在快速、激烈的情况下通过接发球、二传、扣球来完成的一项综合性的体育运动，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点。通过排球运动，可以发展学生跑、跳等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。

本课教学内容是排球运动的垫球技术，垫球技术是排球运动中最主要的基本技术，是接发球和防守的最常用的主要技术。起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，垫球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量。

二、学情分析：

本次课的授课班级为初中二年级学生，共有40人，学生来自各个不同地方。运动技能有差异，个别学生学习能力较强，有一定的基础，但大多数学生掌握技术较差，所以本课结合了挂图教学讲解示范，让学生在直观有了一个感性的认识。采用启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。

三、教学目标：

以“终身体育”和“快乐体育”为指导思想。注重培养学生的终身锻炼的意识，使学生在快乐中掌握锻炼的手段，参加体育锻炼，增强身心健康。

1.认识目标：通过排球垫球的练习，激发学生对体育的兴趣，培养学生积极参加体育活动的态度和行为。

2.技能目标：使学生基本掌握垫球技术，发展学生的灵敏性和协调能力。使85%以上的学生能学会排球垫球技术的基本动作。能自主学习与锻炼，提高和他人合作的能力。

3.情感目标：认真练习，通过游戏培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

四、教学重点与难点：

分析垫球的动作结构，把垫球技术分为：姿势、击球点、身体与手臂的协调动作几个环节。要想把球垫好、准确，关键是姿势和击球点，所以教材的重点：正确的击球点和正面垫球的姿势。难点：身体与手臂的协调动作。

五、教法与学法：

教学是教师传授知识与学生学习知识的互动过程。课的教法与学法应根据学情和教材的特点制定，本课的教法与学法主要以下几种：

教法：1.启发教学法：通过启发让学生更好的了解排球的基本知识，激发学生的学习兴趣。2.分解法：让学生从简到难的学习，使学生更容易掌握技术。3.游戏法：通过游戏活跃课堂气氛，巩固技术，培养学生的协作能力和集体主义精神。

学法：1.尝试法：发展学生创造能力，充分体现学生的主体性。2.展示法：通过展示有利于学生进行创造性的学习。3.游戏法：提高学生的兴趣，活跃课堂气氛，巩固技术。4.评价法：通过评价发展问题，解决问题，进一步启发学生的学习兴趣。

六、

教学过程：

(一)准备部分(10’) 1. 课堂常规

2. 本课的教学内容、目标及要求。 3. 队列的变换练习

4. 球操。为了使学生精神振奋，达到热身的效果，安排了球操提高学生的兴趣，同时培养学生的情趣。

(二)基本部分(30’) 1. 自主学与练(5’)：

让学生自由发挥练习垫球。目的是让学生发挥自己所认识、所了解的垫球技术和练习方法。 2. 学习和发展(20’)

(1)展示挂图：通过观看挂图和讲解使学生认识排球运动和学习排球的重要性，让学生有了一个感性的认识，建立良好的动作概念。

(2)徒手练习：原地散点撒开，徒手做垫球动作姿势。看教师的示范动作模仿练习，同时教师发现问题及时解决问题，特别是垫球的姿势、手型正确，使学生的理性认识转化为动作。 (3)自由组合，自由练习：

A.垫固定球：是让学生体会全身协调用力和正确的击球位置。加深学生对垫球技术的理解。 B.一抛一垫：相距3-4米一人抛球，另一人垫球。要求抛球由到位向不到位变化，垫球由近向远变化。此练习是让学生体会垫球动作的插和蹬送动作。

C.对垫：距离3-4米连续对垫球。要求学生随时要做好垫球前的准备姿势，并快速起动和移动，保持好合理的位置进行垫球。先可以是练习原地对垫球，再练习移动的对垫。 D.自垫：一人一球连续向上方垫球。这一练习是让学生不断的提高控制球的能力，保持好人与球的位置关系。同时给学生一定的时间自主创新，提高学生的学习兴趣，进一步提高控制球和支配球的能力。

E.自我展示：给学生一定的空间和时间让学生展示一下自己的练习成果，充分体现学生主动参与和自主学习的要义，提高学生的学习兴趣。 (4)合作发挥(5’) 游戏：接力比赛 规则：分为四组进行比赛，每组一球。双手平举把球放在腕关节以上10厘米处，不能夹球，快速跑到指定地后原地垫球三次后再跑回队伍把球交给下一位同学。最先完成的为胜。 目的是根据本课的内容安排这个游戏，再次巩固垫球技术。同时也培养学生的协作配合，团结合作能力。

(三)结束部分(5’)

1. 在教师带领下学生通过音乐来放松，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。 2. 对本课进行小结，学生参与自我评价，小组评价和综合评价。 3. 布置回收器材

七、场地器材：

本校的体育设施比较齐全，基本上可以做到人手一球，需要器材：排球41个，挂图1付，录音机一台，磁带一盒。

八、预计课的效果：

基本体操说课稿范文第3篇

韦丽娟

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第五组的17课《少年闰土》，下面我将从教材分析，学情分析，学习目标，重点难点，教学过程五个环节说教学设计。

一、教材分析

《少年闰土》一文节选自鲁迅小说《故乡》，课文通过我的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱聪明能干的农家的少年形象，反映了我和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。全文以忆----盼----见----佩----思为线索分为5段，其中第四段是全文的重点段。

二、学情分析

六年及上册的学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有初步的了解，但鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，写文章的年代也与当代距离较远，加上学生基础差，主动性不强，懒惰，不勤于思考。因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。

三、教学目标 1学习生字新词

2快速阅读课文，整体把握文意，揣摩人物的语言，动作，体会人物的特点并运用到自己的写作实践中去。

3用讨论法理解含义深刻的句子。

4有感情的朗读课文，体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。

教学时间为三课时，本节课为第二课时。教学教学目标如下： 知识与技能：

1、复习回顾本课生字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 过程与方法：

1、能通过闰土语言、动作，体会闰土是个聪明能干、活泼可爱、机智勇敢、见多识广的农村的少年。理解“我”对闰土的特殊感情。

2、能在教师的帮助下，理解句子中含着的意思。 情感态度与价值观：

初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 教学重点、难点：

1、体会闰土是个聪明能干、活泼可爱见多识广的农村少年。

2、能在教师的帮助下，理解句子中含着的意思。 教学准备：

课件

四、教学重点 把握写人叙事类文章的解读方法，体会闰土人务形象的特点，理解含义深刻的句子。

五、教学过程

教学过程：

一、复习回顾

1、今天我们继续学习17课《少年闰土》，师板书课题，生齐读课题

2、复习生字词。

3、师：大家回忆一下，闰土向“我”介绍了哪几件希奇事?(根据学生的回答板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼)文章哪一件事写得最详细?(看瓜刺猹)

二、 重点学习“看瓜刺猹”

1、同学们自由读914自然段，用横线画出作者和闰土的对话。

2、“看瓜刺猹”的对话中，你觉得哪里最有意思?(师出示句子) (1)走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。 (2)月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。 (3)你便捏了胡叉，轻轻地走了去

3、师：那我们就一块来体会他刚才说的那种捉迷藏的感觉。同学们，我们和闰土一块来到了西瓜地里，你们看见了什么?引导学生想象第一自然段描述的画面。(出示第一自然段)

思考：看瓜刺猹这件事发生在什么时间?从第一自然段中画出描写颜色的词语。如果去掉这些词语，会有什么样的感觉?

师：闰土正在刺猹，猹来了他怎么办?猹呢?

师：这些情节描写是多么的生动呀!同学们，从中，你看出了怎样的闰土?可见时间、地点、人物、环境、情节是一个事件中不可缺少的重要因素。咱们一起来读一读。师出示闰土和“我”的对话。

4、师：闰土当时怎样地说?作者又是怎样地听呢?(出示两人讲故事课件) 师：同桌练练，把“看瓜刺猹的”对话练好。(指名读)

5、师：这让我们仿佛看到了(出示第一段)，多么迷人的月夜呀!多么勇敢的少年呀!虽然“我”并没有亲眼所见看瓜刺猹，但闰土勇敢的形象却深深地印在“我”的脑海里。(课件出示“看瓜刺猹”的画面)，引导学生齐背第一自然段。

三、 学习“雪地捕鸟”

1、师：请大家把闰土描述雪地捕鸟的话画下来，并读一读，读完后，用三角符号标出其中描写闰土动作的词。(扫出、支起、撒下、一拉)

2、师：同桌练读这段话，把闰土的动作做出来。

3、师：老师也想加入你们，我来读，你们来做动作好吗?

4、师：文中用了省略号。大家想想闰土还会捕到哪些鸟?

5、师：从“雪地捕鸟”你啊看出了怎样一个闰土?

四、学习

8、

15、

16、17自然段

1、师：是呀!多么聪明能干的闰土呀!他知道的还不止这些，他心里有着无穷无尽的希奇事。(师板书)大家说说他还知道哪些希奇事?(

师：这些事你们做过吗?经常听说吗?像这种没有经历过，很少听说的事就叫“希奇事”。此时，你眼中的闰土是什么样的呢?(板书：生活丰富多彩)

3、师：闰土就要和“我”分手了，“我”舍得吗?为什么?大家读一读

16、17自然段。

4、师：闰土生活在大自然中，当他干着那些希奇事的时候“我”又在什么地方干什么呢?(生说)

师：是呀，面对一个勇敢、聪明、见多识广的闰土，“我”不禁发出了这样的感叹：(师出示：啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友不知道的。闰土在海边时，他们和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。)(理解句子的意思：富家子弟们生活在深宅大院，不能接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少。)

表达了我对闰土的羡慕、钦佩;对所处的环境不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。

5、闰土知道得真多，和他在一起的日子“我”是多么快乐。可惜正月过去了，闰土须回家去。分别时刻“我”和闰土的心情怎么样?(难舍难分)从哪些词语可以看出来?(躲、哭、托、送)

6、闰土的形象深深地印在“我”的脑海里，30年后“我”再次回到故乡时见到的闰土是那样的呢?有兴趣的同学回去可以找找鲁迅的《故乡》看看。

五、小结写法，布置作业

闰土活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见多识广的形象被鲁迅先生刻画得活灵活现，这是因为他抓住了人物的外貌、动作、语言等描写。请你学学这种写法，写一写《我的同桌》

第二课时板书：

雪地捕鸟

夏日拾贝

少年闰土 看瓜刺猹 聪明、能干

潮汛看鱼 勇敢、见多识广

基本体操说课稿范文第4篇

尊敬的各位老师：

大家好!我叫是数学学院11级励志班丁云红，下面我将从以下几个方面介绍我这堂课的教学设计。

一 教材分析

本节知识是必修五第一章《解三角形》的第一节内容，与初中学习的三角形的边和角的基本关系有密切的联系与判定三角形的全等也有密切联系，在日常生活和工业生产中也时常有解三角形的问题，而且解三角形和三角函数联系在高考当中也时常考一些解答题。因此，正弦定理和余弦定理的知识非常重要。

二、学习者分析

作为高中生，在此之前已学习了三角函数、平面向量知识，这为过渡到本章的学习做好了铺垫作用。同时学生已经具备了一定的自学能力，多数同学对数学的学习有相当的兴趣和积极性。但在探究问题的能力，合作交流的意识等方面还有待加强。 所以正弦定理的探索及证明是本节课的一个难点。

三、教学目标

根据上述教材内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征及原有知识水平，我制定如下教学目标：

知识与技能目标：在创设的问题情境中，引导学生发现正弦定理的内容，推证正弦定理及简单运用正弦定理与三角形的内角和定理解三角形的两类问题。

过程与方法目标：引导学生通过观察，推导，比较，由特殊到一般归纳出正弦定理，培养学生的创新意识和观察与逻辑思维能力，体会数形结合解决问题。

情感目标：面向全体学生，创造平等的教学氛围，通过学生之间、师生之间的交流、合作和评价，调动学生的主动性和积极性，给学生成功的体验，激发学生学习的兴趣。教学重点：正弦定理的内容，正弦定理的证明及基本应用。

教学难点：正弦定理的探索及证明，已知两边和其中一边的对角解三角形时判断解的个数。

四、教法

根据教材的内容和编排的特点，为是更有效地突出重点，空破难点，以学业生的发展为本，遵照学生的认识规律，本讲遵照以教师为主导，以学生为主体，训练为主线的指导思想， 采用探究式课堂教学模式，即在教学过程中，在教师的启发引导下，以学生独立自主和合作

交流为前提，以“正弦定理的发现”为基本探究内容，以生活实际为参照对象，让学生的思维由问题开始，到猜想的得出，猜想的探究，定理的推导，并逐步得到深化。突破重点的手段：抓住学生情感的兴奋点，激发他们的兴趣，鼓励学生大胆猜想，积极探索，以及及时地鼓励，使他们知难而进。另外，抓知识选择的切入点，从学生原有的认知水平和所需的知识特点入手，教师在学生主体下给以适当的提示和指导。突破难点的方法：抓住学生的能力线联系方法与技能使学生较易证明正弦定理，另外通过例题和练习来突破难点

五、 学法：

指导学生掌握“观察猜想证明应用”这一思维方法，采取个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，将自己所学知识应用于对任意三角形性质的探究。让学生在问题情景中学习，观察，类比，思考，探究，概括，动手尝试相结合，体现学生的主体地位，增强学生由特殊到一般的数学思维能力，形成了实事求是的科学态度，增强了锲而不舍的求学精神。

六、教学工具

运用几何画板作图，作图标准，形象直观，可以很好的给学生做示范以及讲解。

七 教学过程

第一：创设情景，大概用2分钟

第二：实践探究，形成概念，大约用25分钟

第三：例题讲解，习题应用，大约用13分钟

(一)创设情境，布疑激趣

“兴趣是最好的老师”，如果一节课有个好的开头，那就意味着成功了一半，本节课由一个实际问题引入，“在生活中，架设桥梁，铺设管道、牵电线等等，我们都需要测量很远的2点之间的关系。比如说我们的架设桥梁，我们首先要测量河的宽度，通常技术人员都是在河的一边就能测出河的宽度，用的工具是测角仪和卷尺，他们在不过河的情况下，就能测出河的宽度，同学们你们觉得不过河能测出河的宽度么?”激发学生帮助别人的热情和学习的兴趣，从而进入今天的学习课题。

(二)探寻特例，提出猜想

1.激发学生思维，从自身熟悉的特例(测河宽做直角三角形)入手进行研究，发现正弦定理。

2.那结论对任意三角形都适用吗?指导学生分小组用刻度尺、量角器、计算器等工具对一般三角形进行验证。

3.让学生总结实验结果，得出猜想：

在三角形中，角与所对的边满足关系

这为下一步证明树立信心，不断的使学生对结论的认识从感性逐步上升到理性。

(三)逻辑推理，证明猜想

1.强调将猜想转化为定理，需要严格的理论证明。

2.鼓励学生通过作高转化为熟悉的直角三角形进行证明。

3、从特殊到一般，严格证明。

(四)归纳总结，简单应用

1.让学生用文字叙述正弦定理，引导学生发现定理具有对称和谐美，提升对数学美的享受。

2.正弦定理的内容，讨论可以解决哪几类有关三角形的问题。

3.运用正弦定理求解本节课引入的问题。自己参与实际问题的解决，能激发学生知识后用于实际的价值观。

(五)讲解例题，巩固定理

1.例1。在△ABC中，已知A=32°,B=81.8°,a=42.9cm.解三角形.例1简单，结果为唯一解，如果已知三角形两角两角所夹的边，以及已知两角和其中一角的对边，都可利用正弦定理来解三角形。

2. 例2. 在△ABC中,已知a=20cm,b=28cm,A=40°,解三角形.

例2较难，使学生明确，利用正弦定理求角有两种可能。要求学生熟悉掌握已知两边和其中一边的对角时解三角形的各种情形。完了把时间交给学生。

(六)巩固练习

1.在△ABC中,已知下列条件,解三角形.

(1)A=45°,C=30°,c=10cm

(2)A=60°,B=45°,c=20cm

2. 在△ABC中,已知下列条件,解三角形.

(1)a=20cm,b=11cm,B=30°

(2)c=54cm,b=39cm,C=115°

学生板演，老师巡视，及时发现问题，并解答。

(七)课堂小结

通过以上的研究过程，同学们主要学到了以下知识：

1.证明了正弦定理，体现了数形结合的数学思想。

2.它表述了三角形的边与对角的正弦值的关系。

3.定理证明分别从直角、锐角、钝角出发，运用分类讨论的思想。

(从实际问题出发，通过猜想、实验、归纳等思维方法，最后得到了推导出正弦定理。我们研究问题的突出特点是从特殊到一般，我们不仅收获着结论，而且整个探索过程我们也掌握了研究问题的一般方法。在强调研究性学习方法，注重学生的主体地位，调动学生积极性，使数学教学成为数学活动的教学。)

(八)作业布置

如果已知一个三角形的两边及其夹角，要求第三边，怎么办?发现正弦定理不适用了，那么自然过渡到下一节内容，余弦定理。布置作业，预习下一节内容。

(九) 板书设计

正弦定理

1正弦定理 2证明方法： 3 利用正弦定理能够解决两类问题：

(1)平面几何法 (1)已知两角和一边

(2)向量法 (2)已知两边和其中一边的对角

例题

板书设计可以让学生一目了然本节课所学的知识，证明正弦定理的方法以及正弦定理可以解决的两类问题。

八、小结

基本体操说课稿范文第5篇

成都市五块石小学

高清卉

《翠鸟》是一篇传统课文了，主要介绍了翠鸟的外形、活动的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。课文层次分明，观察有序，用词准确生动。

修订版《大纲》指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”要感悟，就必须充分地读。熟则能悟，悟则能化。可见，只有在教师的指导下熟读精思，才能真正地感悟，将范文的语言内化为自己的语言，培养语感。今天，我也就想就此来谈谈我上《翠鸟》的一些想法

一、 通过有感情地朗读，使学生有所感悟，受到熏陶 叶圣陶先生曾说：“设身处地的，激昂处还它个激昂，委婉处还 它个委婉 美读得其法，不但了解作者说什么，而且与作者心灵相通。”要指导学生做到这点，并不是一件容易的事，但我一直寻思做得好一些。于是，我把指导学生一边读，一边想，读出情感来，作为了教学的重要一环。在教学中，我尽量发挥学生主体性，引导他们自读自悟。同时，发挥教师的主导作用，不放任自流地让学生读，让他们带着问题，有目的的读书。学生读书的时间比较多，有自读、个别读、练读、齐读在指导有感情读方面，由于学生年龄太小，如果单纯地要求他们哪个词加重语气，哪里读得快些，哪里读得慢些，是治标不治本，作用不大。因此，我认为，教师有声有色的范读以及情景的创设非常重要。我在教学中，我着重抓住一些句子来范读，比如：“ ”学生模仿性强，他们再读，就读得比较有感情，感悟也更为深刻了。

当然，说到情景的创设，我们往往想到的是通过画面再现情景，而往往忽视了语言创设情景的重要性。其实，教师声情并茂地语言描述，进行情景创设，从而引导学生入情地朗读是非常有效的。例如：

二.“感悟”的同时不容忽视词句的训练

对于“感悟”，我们有时存在认识上的误区，以为“感悟”就是对课文内容和思想感情的感受和领悟，恰恰忽视了《语文课程标准》中提出的“要体会课文中关键词句在表达情感方面的作用。”特别作为中低段的学生，如果不抓住一些关键词句的理解，学生的感悟肯定是不可能深入的，也许还会造成说空话、说假话的现象。而我们在“尊重学生、放手学生、以学生为主体”的呼声下，又往往容易走上了极端：学生感悟不出来，却又害怕提问，害怕细化。其实，抓住词句具体体会和“放手于学生”是并不矛盾的两个概念。教师在指导学生感悟课文的同时，应该重视指导学生感受重要的词句，把思想内容与语言形式有机结合起来，学生的阅读感悟才能不断深化。同时，我们的阅读教学才能做得实在。在教学中，我抓了不少的词语，例如：小巧玲珑、透亮灵活、锐利、希望、失望.我抓这些词语的目的，指导学生理解是其一，让学生积累便是其二。

基本体操说课稿范文第6篇

说课的内容是五年级科学下册第2单元昼夜与四季的第4课《白天与黑夜》第1课时的内容：昼夜交替时怎样产生的，接下来我将从以下几个方面阐述我对本课的认识和教学。

一、 说教材

本节课的教学内容分为2部分，1知道地球在不停的自传，自转一周的时间约为24小时。2通过模拟实验知道昼夜交替是地球自转造成的。本节课的内容是《昼夜与四季》单元的第一课，分3个课时。今天所说的第一课时(昼夜交替是怎样产生的)是基础的一课，学会本课的知识能为后面学习昼夜变化对动植物的影响及四季的形成打基础，因此是十分重要的一课。

教学目标：依据学生年龄和教学内容的特点，我确定以下教学目标。

1、 认知目标: 知道地球在不停的自传，自转一周的时间约为24小时;知道昼夜交替是地球自转造成的

2、

3、 能力目标：通过模拟实验，培养学生的推理能力 情感目标：使学生乐于与人合作

教学重难点

知道昼夜交替是地球自转形成的(重点)难点：通过模拟实验推理出结论。

二、 说学情：五年级的学生思维活跃、求知欲强、大胆好问。但对昼夜交替的知识了解较少，他们在日常生活中对这方面的知识是模糊的、零碎的、肤浅的。所以课前还需要查阅相关资料来帮助他们。

三、 说教学策略、方法以及教学准备

本节课主要采用实验探究法、问题讨论法。让学生循序渐进掌握知识，以期达到教学最优化。

说学法：根据5年级学生的年龄特点，结合他们好动爱说这个特点，倡议学生使用观察发现法、动手操作法、合作交流法等方法，并且在学习过程中遵循认知结构学习理论，鼓励学生积极思考，实现由学会到会学，乐学的转变。

实验器材：平面镜若干，温度计若干，可插入温度计的金属座若干、金属铝片若干

四、 教学流程

(一)谈话导入：(用时5分钟)

师：请大家观看课本19页的图片，几个同学相约一起在山坡上看日落。波波说：太阳落山了，天又要黑了。彬彬说：明天太阳还会升起的。贝贝问：这是为什么呢?图片所画的现象是平时我们大家生活中司空见惯的现象，但是同学们知道其中的原因吗?大家可以小组讨论下。通过同学们的讨论，请一些同学回答问题。可能有些同学回答的不够完整或正确，但是我也不会当时就给他们指出。接着我会说：科学证实，我们生活的地球是围绕太阳运转的一颗恒星，地球在围绕太阳运转的同时也在自转。地球自转一周约需要24小时，也就是我们平时说的一天。

(二)指导实验，深入了解(用时30分钟)

师：下面我们大家来做一模拟实验，来研究研究地球的自转。

(1) 请几个个子高的同学将老师带来的黑布将教室的窗户遮住。尽量创造一个较暗的空间。

(2) 在讲台上摆放一个地球仪，请2个同学上来到讲台上。一个同学手扶地球仪，一个同学拿着手电筒(我们用手电筒模拟太阳，地球仪就代表地球)。拿手电筒的同学要将手电筒放在与地球仪同一水平面的位置。

(3) 请同学打开电灯，另一个同学慢慢转动地球仪。

(4) 请其它的同学仔细观察，地球仪转动时，地球仪表面明暗分布的变化，请同学们把自己的结论简要的记录下来。

(5) 请同学们分小组讨论自己的结论，交流后归纳总结，有逻辑地表达出小组讨论的结果。

(6) 师在学生回答时书写板书，分析和总结：

假设 ①东西半球昼夜相反 模拟实验

昼夜交替 ②每交替一次的实间约为24小时 地球自西向东自转

③太阳东升西落

设计意图：实验是科学的生命线，倡导实验和探索性学习，引导学生经历探索过程，是当前小学科学课改的理念。在本课的实验中，我让学生先讨论交流，，然后组织学生进行实验和探究。在学生实验时，我引导他们对实验现象进行仔细观察和分析，最后做出合理的解释，形成结论。这样设计的目的是，让学生动手之前先动脑，动手之后也动脑，给他们充分的思考空间和探索空间，以培养学生的观察、分析和概括能力。

(三) 提问巩固，加深理解(用时5分钟) 师提问：1昼夜现象时怎样形成的? 2地球自转周期方向是怎样的?