多媒体的应用与探索范文

多媒体的应用与探索范文第1篇

一、新媒体相对于传统广播媒体的优势分析

新媒体是基于互联网和手机移动业务发展起来的媒体形式, 兼具了互联网的高速传递和手机准确推送的特征。微信、微博等交互平台突破了信息表达单一的局限, 软件对于媒体格式形制的兼容性使得信息获得乃至突破了传统媒体所具有的一切形式, 图文、音频、动画、视频、实时互动甚至VR感官体验都突破了媒体传播形式的, 更准确的说是一种吸收和被融合。

二、传统广播媒体和新媒体融合发展的策略

(一) 充分考虑时代发展趋势, 灵活变通

对于传统广播媒体而言, 只有顺应时代发展趋势不断引进新技术, 对自身进行完善优化, 才能获得持续的发展, 因此媒体融合之路必须坚持走下去。在传统广播媒体和新媒体融合发展的过程中, 信息收集共享平台和渠道整理发布平台是两个十分重要的方面。对于与信息收集和共享平台的建设, 可以结合广播电台自身的特点和优势栏目, 对各频道、频率相关力量进行整合, 在具体手段上采用APP、微信群或是QQ群的方式实现一些基础的信息收集和共享功能。在渠道建设方面, 要同时注重电视、广播、杂志、微信、APP等方面, 对缺少的内容进行补充, 并做好整合和细化, 结合目标群体和栏目的属性选用适当的渠道进行及时发布, 以此获得更好的传播效果。

(二) 研究服务受众的方向科学定位节目设置

实施全媒体融合发展, 找准受众的“口味”尤为重要。2011年宁夏都市广播推出了美食资讯类节目《吃在宁夏》在美食类节目中形式内容都不算创新, 但随后的2015年年初, 节目推出了微信公众号《吃在银川》, 微信每天推送节目预告、互动话题、有奖收听、粉丝福利等内容, 还经常组织听友品鉴美食和美食类线下活动在短短三年时间里拥有了粉丝5万多人。传统节目与微信结合, 新媒体增加了传统节目与听众的粘性, 定位准确互动性也得到了充分体现, 让有限的广播资源在新媒体方向无限延展。

(三) 技术与业务结合提升从业人员综合竞争力

2015年提出全媒体发展概念后, 宁夏广播电视台通过送出去请进来的方式, 对广播电视记者进行媒体融合方面的专业培训, 与浙江广播学院、中国传媒大学达成人才培养计划的意向, 每年定期派出编辑记者进行新媒体发展方向的学习培训, 系统的学习实践传统媒体与新媒体融合发展方面的内容。宁夏广播电视台还经常邀请国内知名媒体业界专家学者到台里现场授课, 传递操作性强的理论知识, 开展全媒体各环节的实战操练, 提升广播电视编辑记者在全媒体传播环境下的能力。

(四) 在内容上尊重事实, 在形式上追求创新

在新媒体时代下, 用户对资讯新鲜度的要求更高, 若是发布的内容太“正”, 则会降低人们的阅读兴趣, 但是若是太“歪”了, 又会导致报道的主题出现严重的偏差, 对大众造成误导。因此为了更好的满足广大群众的口味, 应该保持报道内容的真实性, 在报道形式上进行创新, 通过前期的精心策划, 合理的安排, 华丽的嫁接, 做出一些比较新的东西来。比如拿当地景点跟G20参会国当地特色景点做对比, 进行系列发排, 不仅贴合主题, 而且还满足了更多当地人的融入感, 自然收获了很好的传播。再比如针对阅兵仪式, 在大多数媒体着力描述阅兵会场场面的宏伟壮观时, 他们又是别出新意的进行了一篇上午当地一条繁华大街竟然出现了万人空巷的景象的报道, 合理自然的引出了大家都去看阅兵仪式的现象, 不仅增添的新闻的生动性, 也勾起了读者的好奇心, 收获自然也是一片好评。

(五) 全局统筹, 充分发挥传统广播媒体的优势

当期阶段, 传统广播媒体和新媒体的融合发展具有十分广阔的前景, 首先, 不论再多的新媒体平台怎么发展, 传统广播电台始终代表的是一种官媒, 是一种权威, 这是任何其他媒体都没法比拟的, 就算受众再怎么收到一些消息报道, 作为受众习惯, 最终还是希望能够得到一个官方确切的说法, 所以我们只要立足权威, 做好一些及时发布类的消息, 我们的进一步粉丝挖掘空间还是很大的。但是不能因此而裹足不前, 应该更加广泛的考虑到社会群众的多样化需求。随着互联网技术的发展以及受众的猎奇心理以及地方新闻的局限性, 越来越多的受众用户已经不仅仅把消息的获取满足于当地的消息, 所以广播电台发布一些消息报道上, 还是可以做以更进一步的延伸, 争取把一条简单的消息做出一些话题性来, 以此引爆更多受众心里的共鸣, 产生连锁效应, 让信息得到更大范围的传播和扩散。如此才能打造完善好我们的新型主流媒体平台。

三、结语

综上所述, 传统广播媒体和新媒体的融合发展符合媒体行业发展的趋势, 也符合人们对资讯信息的多样化需求, 因此必须积极探索二者融合发展的新途径, 促进二者的共同发展。

摘要：近些年来, 互联网信息技术的不断发展使得越来越多的新媒体涌现出来, 对传统广播媒体的发展造成了巨大的冲击, 导致其生存空间被不断压缩。在这样的形势下, 只有推动广播媒体和新媒体的融合才能为广播媒体的发展注入更多的活力。本文将就广播媒体和新媒体融合发展的策略进行探索和研究。

关键词：广播媒体,新媒体,融合发展

参考文献

[1] 郭哲启.广播媒体与新媒体的融合发展探讨[J].新媒体研究, 2017, 3 (07) :97-98.

多媒体的应用与探索范文第2篇

1 注入剖面的生产测井技术

1.1 同位素标记法

在实际的工作过程中, 我们广大的生产测井技术工作人员主要依靠放射性同位素进行标记分析。通过放射性同位素的标记作用放映出相应的内部流体的各项物理指标与参数。具体的工作开展流程如下:首先, 我们要绘制完成相关的测井走向与深度叠合曲线, 并以此作为挑选放射性同位素的依据。其次, 我们要根据实际的开采情况适当的划分吸水层, 并在先前绘制完成的叠合曲线中表明。我们需要指出的是, 吸水层的划分要紧密结合吸水面积的孔道底端界限, 不应出现偏差。

1.2 电磁流量生产测井法

简单来说, 电磁流量生产测井法是依靠电磁感应原理完成的。套管内收集到的流体含有较弱的导电微粒与介质, 其通过仪器探头时会产生电磁感应现象, 在相应的仪器表上被放大反映出来。这种方法具有一个明显的好处就是无论其内部聚合物的浓度如何, 都能测量出相应的物理指标与参数。一般来说, 电磁流量生产测井法与同位素测井法不能同时使用, 原因是放射性同位素会影响电磁感应效果, 进而影响到显示数据。

1.3 氧活化生产测井技术

随着油层开采的不断加大, 我们所使用的注入介质会越来越粘稠和复杂, 上述的常规方法已经无法满足实验的目的, 氧活化测井技术应运而生。氧活化生产测井方法是一种测量流体流动速率的方法。其主要依据中子源发射出的中子与流体中的氧原子发生化学反应, 具体的反映方程式为n+16o16N+p。我们依据16o的分布情况来判断流体的开采情况。在实际的开展过程中要根据实际的水流方向对装置进行调整:当水流为向上流动时, 中子发射源在上, 探测器在下;当水流为向下流动时, 中子发射源在下, 探测器在上。

2 产出层剖面生产测井技术

产出层的测井问题是整个石油开采过程中生产测井技术的重要组成部分, 同时也是动态检测的主要内容之一。简单来说, 产出层的剖面生产测井技术主要依靠测井仪器对收集到的流体进行必要的各项指标检测。其录取资料主要包括了井内温度、井内压力、流体密度、流体含水率以及必要的磁定位和自然伽马。在实际的工作中, 我们按照工作项目设立了如下的参考曲线:其一, 流体井温曲线。该曲线主要是大致分析井内各个层次的动态资料, 提供必要的温度参数。其二, 流动压力曲线。该曲线主要用于判断流体在产出层的形态以及压力情况。其三, 磁定位曲线。磁定位曲线主要用于测井深度的矫正和上述各条曲线的深度比对。产出层的生产测井技术为管道压裂、酸化、沙化以及堵水提供了必要的解决依据和实施参考。

3 储层生产测井技术

一般来说, 我们在储层使用的测井技术多为硼-中子寿命测井法。硼-中子寿命测井法主要依据中子源发出的高能快中子与流体中的核原子发生化学反应, 依据射线的强弱来反映实际的石油开采效果。具体的工作开展流程如下:首先, 完成筒井、冲沙与洗井工作, 确保井道的畅通。其后, 完成基线的设定与划分。然后, 向油田土层中注入硼酸液。硼离子可以渗透进入到油田的流体中, 由于硼离子不溶于水而溶于油的特性和硼离子天然的俘获截面极高的优点, 流体中的水面以及油面在俘获截面存在较大的差异。最后, 通过地面俘获截面的实际情况绘制出截面曲线图, 为工作人员提供必要的工作依据。为硼-中子寿命测井法可以较为准确的测量出涂层的含油量以及相应的水层动用情况, 为石油开采的后期增油卡水提供必要的依据。

4 测井筒的分析与应用探索

测井筒的应用已经非常普遍, 我们还需要对其进行进一步的分析, 我们经过调查研究, 研发了以套管壁检测技术 (36臂测井) 和管外水泥胶结检测技术 (声波密度测井) 为代表的工程测井。我们还会对其进行进一步的探索, 使测井筒的技术得到更加广泛的应用, 我们的相关工程能够更快地完成相应的任务。工程测井的工作还需要我们不断进行探索, 使我们的工程更加完美地交工, 套管探伤的原因主要是油田开发过程中射孔对于套管的影响, 当然还有地层水对套管的腐蚀。还要提高泵的工作效率, 以促成整体测井工作的完成。

5 结语

石油资源作为既重要又稀少的重要能源, 生产测井技术大大改善了我国的石油开采现状, 可以较大程度上提升石油开采效率并完善石油开采效果。希望上述文字能对油田生产测井的分析与应用起到一定的帮助与推动作用。

摘要：生产测井技术主要应用在各类钻井的内部流体的各项物理参数提供方面。我们在实际的工作过程中要根据生产测井技术提供的内部流体各项物理参数, 对流体的质量以及相关性质进行详细的分析。生产测井技术在油田开采过程中的实际应用在提高石油产量、改善石油开采现状、提高石油开采效率等方面发挥着重要的作用。下文侧重分析了生产测井技术的具体应用与分析策略。

关键词：生产测式,石油开采,分析与应用

参考文献

多媒体的应用与探索范文第3篇

“全媒体”是信息、通讯及网络技术条件下各种媒介实现深度融合的结果, 是媒介形态大变革中最为崭新的传播形态。“全媒体”是在具备文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体表现手段基础之上进行不同媒介形态, 纸媒、电视媒体、广播媒体、网络媒体、手机媒体等之间的融合, 产生质变后形成的一种新的传播形态。全媒体通过提供多种方式和多种层次的各种传播形态来满足受众的需求, 使得受众得到更及时、更多角度、更多听觉和视觉满足的媒体体验。

2“全媒体”的探索和尝试

利用微博、官方网站、报纸、电视多种媒体, 在线上线下集中宣传一个典型人物, 能够结合新兴媒体和传统媒体的优势, 短时间内迅速掀起学习热潮, 并通过网络评论、转发形成持续效应, 有效提高思想政治教育工作的针对性和长效性。2014年2月份, 天然气产销厂将第三届感动油田人物、厂第四届榜样人物郭承希确定为宣传重点, 邀请《大河报》、《河南法制日报》、《中原石油报》、《濮阳早报》记者对郭承希进行联合采访。2 月上旬, 4家报纸相继发稿刊载了郭承希义务献血、助危济困的动人事迹, 在濮阳市、河南省引起了强烈反响。为了抓住推进网络文明建设, 提升职工道德水平的有力时机, 该厂文明办将郭承希先进材料及献血图片发给职工群众, 利用局域网、互联网及手机移动网络等方式, 组织干部职工深入学习身边的道德模范。

2月11日上午10点13分, 文明办又编发新浪微博, 在网上将郭承希比喻为“熊猫侠”号召大家学习。下午3点29分, 人民日报也跟发了【“熊猫侠”12 年拯救4 条人命:为热血点赞!】的公益微博。此后, 中国石化、福建电视广播中心、生活日报、健康时报等20多家官方微博纷纷转载, 短短数天, 浏览量超百万, 赞5840条, 转发1320条, 评论573条, 线上、线下掀起了学习“熊猫大侠”的热潮, 利用“全媒体”开展基层思想政治工作的效果得到了充分发挥, 由此也标志着天然气产销厂“全媒体时代”的到来。

3“全媒体”的推广和运用

为进一步扩大“全媒体”在基层思想政治工作中的成果, 我们先后在集输气技术研究所、巡线一支队、采气管理三区等基层单位开展了“全媒体”的推广应用工作, 将“全媒体”探索与研究中总结的好办法、新经验传授给一线思想政治工作者, 并对具体工作进行了帮扶指导, 基层单位逐渐掌握了“全媒体”策划、操作、推广等基本方法, 也取得了许多突出成绩, 广大基层干部职工乐于接受这种“多管齐下”、“喜闻乐见”的教育方式, 推进了思想政治工作在基层单位扎实有效开展。

2014 年3 月份, 为进一步推进“学习雷锋月”活动的开展, 我们以宣传集输气技术研究所关爱职工感人事迹为契机, 在基层单位开展了一次“全媒体”推广应用活动。

3月31日下午4点多, 集输气技术研究所女职工陈某早产, 为保障女职工母子平安, 该所上至领导干部, 下至岗位职工开展了一次爱心大救援, 大家齐心协力将陈某安全送至医院, 最终孩子顺利降生、女职工也平安度险。事发当天, 支部书记将全过程立即写成报道, 向《濮阳早报》投稿, 并编发题为《连闯三红灯保母子平安》的微博。次日, 《濮阳早报》就刊载了这篇文章, 同时, 新浪官方网站-新浪河南也转载了这篇文章, 这件事在社会上引起了共鸣, 单位形象、企业美誉度得到提升。

然而, 更重要的是, 这次“全媒体”推广应用过程中, 我们集中宣传了1个集体、2个党员干部、5个优秀员工, 每一个先进典型都“立得住”、“叫得响”、“树得牢”, 在全厂引起了深刻反响, 大家都自觉向先进单位、先进人物学习, 营造出浓厚的学习氛围, 有效提升了思想政治工作的质量和效果。

在探索和实践过程中, 巡线一支队也有效借鉴了“全媒体”推广的有效经验, 利用电视新闻、报纸、微博对单位巡护线工作进行全面宣传, 所发新闻先后在集团公司官方微博、濮阳电视台、中原石油报等多家媒体播报, 广大网友纷纷留言赞扬天然气巡线工人, 引起了社会各界人士的广泛关注和高度认可, 进一步增强了干部职工的责任感和使命感。

此外, 采气管理三区也在利用“全媒体”开展思想政治工作中取得了优异成绩。4 月24 日上午9 点半, 该区干部职工上班途中救起了临近村庄的一名留守老人和一名留守儿童。事发当天, 该区政工员就将《临危救人油地情深--中原油田天然气产销厂干部职工勇救落水老人、儿童纪实》一稿发给《中原石油报》、《濮阳早报》, 2家报纸同时刊登这篇稿子, 中原油田职工见义勇为的事迹迅速在濮阳市、油田范围内传播, 进一步加深了油地和谐。5月8日, 该厂编发的《石化哥见义勇为智救落水祖孙》微博, 被中国石化官方微博转发, 事件获得了各界的热评, 有力彰显了中国石化“高度负责任、高度受尊敬”的企业形象。

4 结语

今后, 我们要紧紧围绕思想政治工作的重点, 认真开展新闻写作、图片拍摄、微博编发、视频制作等工作, 大胆尝试利用“微电影”、“微视频”等多种方式, 宣传企业创新创效、改革管理、爱岗敬业、助人为乐等正能量, 并利用声、光、电等多形式、全方位开展职工道德讲堂、志愿者帮扶、廉洁教育等思想政治工作, 不断提升运用“全媒体”开展工作的水平和能力, 进一步推进单位精神文明创建工作再上新台阶。

摘要：新媒体方便了我们的生活, 但伴随而来的网络谣言、恶意炒作、色情暴力、垃圾广告等负面影响愈演愈烈, 社会大众开始对“新媒体”的真实性、可靠性产生了怀疑, 并对传统媒体的权威性、客观性的价值重新认识。此时, 恰巧“全媒体”概念应运而生, 新时期下, “全媒体”能够发挥新媒体和传统媒体的互补优势, 因此探索和研究利用“全媒体”开展思想政治工作具有十分重要的现实意义。

多媒体的应用与探索范文第4篇

1、高效粉煤灰分选系统概述

粉煤灰分选系统是采用高压离心风机作为分选和输送的动力源, 在系统管道内利用离心风机的抽吸原理, 使得飞灰被抽吸, 经过管道与管道内负压气流混合后进入分级机, 通过管道进入旋风分离器, 分离下来的粗灰细灰在负压气流作用下, 收集下来, 经过细灰经舌板锁气阀, 再经下部的舌板锁气阀落入成品粗灰库, 落入成品细灰库。

2、高效粉煤灰分选系统的设计与应用

以某企业开发设计的采用高耐磨工艺技术和高效旋风分离技术的FXQ可调高效粉煤灰分选系统, 系统引进吸收先进的德国涡流技术, 技术研究人员在分析、总结国内外各种技术理论的基础上, 最终设计了可调强制涡轮式气流分选机, 利用高效的FXQ, 结合现场工程运行经验, 主要设备包括分选机、高效旋风分离器、高压离心风机、锁气取样阀等, 构成闭路循环分选系统, 该系统结构简单, 运行维护工作量小, 具有设计原理清楚等优点。

分选设备布置在灰库区域, 三座灰库分别作为分选系统的原灰库、粗灰库和细灰库。

分选系统设备主要由粉灰粒度分选机、旋风分离器、给料装置、耐磨离心风机、连接管道、弯头及阀门组成。

粉灰粒度分选机布置在粗灰库顶, 采用钢支架支撑;粉灰粒度分选机和灰库之间安装有舌板锁气阀作为锁气卸料装置;粉灰粒度分选机二次风进口装有调节蝶阀 (手动/电动) 。

旋风分离器布置在细灰库顶, 采用钢支架支撑;旋风分离器形式为串联及并联两种方式布置 (最终由用户自行选择) ;分离器和灰库之间装有舌板锁气阀, 串联布置的二级旋风分离器和灰库之间装有电动翻板板, 作为锁气卸料装置。

在并联布置的旋风分离器的落灰管处均装有1台PT100温度传感器, 在系统运行时检测细灰的落灰状态。

给料装置安装在原灰库下卸料层, 从灰库卸料口开始, 安装有手动阀门/气动阀门和变频调速电动锁气给料机;给料机安装在系统管道上, 在系统管道落料点后方装有手动蝶阀作为吹堵门。

风机布置在灰库下零米, 采用混凝土基础;风机进口装有调节风门, 调节风门配电动执行机构。

系统各设备之间由管道连接。从风机出口至原灰落料点为回风管道, 从落料点至分选进口为输送管道, 分离器出口至风机进口为净气管道;风机出口回风管道上设有乏气管道, 接入细灰库, 管道上安装调节蝶阀;风机出口回风管道上设有二次管道, 与粉灰粒度分选机二次风进口连接。

系统的控制设备有主引风机、电动执行器、电动锁气给料机、斜槽风机 (如有) 、气动阀门 (如有) 、压力变送器、温度传感器等组成。

就地控制箱主要有给料系统就地控制箱一般布置在给料机旁, 内含变频器等电器元件;

电磁阀箱主要用于控制给料系统气动门的控制, 内含两位五通电磁阀及气源过滤器等;

若分选系统主风机电压等级为AC380V, 则系统配置风机软启动柜, 用于主风机的启停控制及保护, 内含软启动器、接触器、空气断路器等电器元件, 布置在控制室内;

若分选系统主风机电压等级为AC6000V (或AC10000V) , 风机启动柜一般采用业主备用开关柜启停控制;6KV/10KV风机就地箱主要用于主风机的急停;

分选系统的控制方式采用业主DCS (或PLC) 控制, 可在上位机上进行系统的启停控制, 并能实时对系统各参数进行运行监控、并能查看历史及实时曲线等功能。在检修、调试时通过就地控制箱上按钮就地操作设备启停。

粉灰粒度分选器是我公司在引进美国DUCON公司分级器技术的基础上, 根据低速流分选原理和采用合理的气固两相流速度场控制技术研制的新型分选器。采用独特、新颖的结构, 解决了一般分选机存在的阻力大、能耗高、磨损严重的缺点。近两年, 我们根据几年来的运行效果和实践经验, 对分选机的内部结构进行了进一步的优化设计, 尤其使分选机的气灰通流部位曲线更趋于合理, 使分选效率更高, 阻力更低, 磨损更轻。

调节挡板采用蜗轮箱, 分选机的内部阻力在160PA以下, 多种手段进行调节成灰细度, 对原来的内部能力适应力不强, 无运转部件、系统能耗低。运行稳定、调节分选器粒度、磨损小分选器的二次风风量;对原状灰适应能力强, 调节板位置;调节高压风机进口, 一般只需通过两种手段即可达到要求, 使拆卸方便, 能耗低操作方便、维护量小。降低了维护工作量。两侧检修盖板采用旋转易拆卸结构, 调风门来调节风量;调换分选器出口涡流孔板。分割粒径宽分选机本身没有动力, 易磨损部位转动方便灵活, 粘衬高耐磨刚玉陶瓷片, 整机使用寿命达到30年以上。从设计角度上使内部气灰通流部位曲线更趋于合理, HRC硬度指标:8487, 同时所有, 同时所有 (氧化铝含量达98%以上, (氧化铝含量达98%以上, 可以准确地反映分选器挡板位置。手段灵活简便, 对原状灰适应能力强, 磨损小, 能耗低。

公司于1999年通过联合国全球环境保护基金会“GEF高效环保”项目, 使其旋风体内部全部内衬高耐磨层, 同时由于合理的锥体长度、进口角度、筒体内径, 从美国EEC公司引进了DXF型高效旋风分离器, 该分离器具有先进的旋风除尘技术。没有日常维护费用, 运行成本低, 用最新理论研制开发的“气流--粒子”的数学动力模型, 含尘浓度和含尘粒径等因素, 分离效率达到95%以上。内部工作体积小, 内部没有旋转部件, 考虑了粉煤灰工况的气流速度, 在此基础上专门针对粉煤灰分选工况进行开发和研制, 进行了有效的防磨处理, 减弱了固体颗粒物对内壁的磨损和撞击, 使整机使用寿命达到30年以上。

摘要：进行粉煤灰的分选系统的开发和运行, 需要从分选机的工作原理、分选机的结构设计、系统布置和参数运行、分选环节的布置等多方面进行考虑。本文对于高效粉煤灰分选系统的设计与应用展开分析, 涉及到分选系统的防磨、工艺设计、分选效率提高等内容。分别对实际案例中的设计、调试、安装运行等加以阐述, 期望对于系统的推广发挥起到参考作用。

关键词：粉煤灰,分选机,系统应用

参考文献

[1] 邱生祥.高效粉煤灰分选系统的设计与应用[J].中国环保产业, 2012, (3) :11-15.

[2] 郑青, 刘昊, 殷志峰.优化组合方式生产Ⅰ级粉煤灰的研究和实践[C]合肥水泥研究设计院, 2014:144-153.

多媒体的应用与探索范文第5篇

1.1 当前教学现状与存在的问题

由于各地的经济水平发展不一样, 导致新生入学时的计算机应用水平参差不齐, 特别是普通中学与中专类的新生相比较。有些学生已经具备一定的计算机基础知识, 但相反有些学生对计算机的知识为零, 学习基础上的差异就会让教师上课时感觉很难统一施教, 导致教学的盲目性。

1.2 教学方式存在的问题

许多教师都是依书直说的方式, 对学生灌输了一大堆生硬的概念术语, 学生只能被动地接受知识, 当涉及到具体上机操作时, 往往会出现毫无思路、或错误百出等各种情况, 渐渐地一些学生认为计算机是难学难懂的, 最终导致学生在学习时对教师所讲内容感到枯燥, 对课程内容望而生畏, 既而产生厌倦心理, 这样发展的结果就会使教与学产生严重脱节, 考试通过率严重偏低, 教学质量差, 不利于人才的培养而这种情况在高职高专学校的计算机专业教学中十分突出, 应引起我们从事计算机教学工作者的高度重视, 如何提高教学质量, 如何培养学生学习动手的能力应成为我们教学的主旨, 对这个问题的探讨有着十分重要而普遍的意义。

2 关于《信息技术应用基础》教学方式的几点实践与探索

2.1 制定教学目标

明确每一节课的教学目标, 是课堂教学的一个常规要求。在教学中, 我们必须根据教学计划严格制定教学目标, 在教学目标的指导下开展教学, 才能做到有的放矢、抓住重点, 才能真正提高教学质量。如何培养学生对该门课程的兴趣, 如何培养学生分析问题、解决问题的能力, 如何培养并提高他们的动手能力, 这些都应该列入我们的教学目标, 做到每节课心中有数。学生才是上课的主体对象, 教师教的目的是为了引导学生如何去学, 所以如何激发学生更大的学习兴趣, 取得更好的教学质量, 是我们应该考虑的长期教学目标。

对于不同层次的学生, 我们应该针对性地制定教学目标, 并根据教学目标制作相应的教学内容及教学计划。可以在开学初, 针对刚入学的新生进行一次摸底测试。通过这次的测试成绩, 对各学生的能力做到心中有数, 在课堂上根据学生的水平进行因材施教、分级教学。

2.2 确定、组织和熟悉教学内容

由于《信息技术应用基础》的知识点虽多, 但深奥难懂的理论比较少, 而且内容之间的逻辑结构性不强, 所以在上课时要求教师在确定具体的教学目标之后, 需要有针对性地确定和组织相关的教学内容。要求任课教师能够备好课, 对授课内容进行消化, 做到细致筛选、整理, 上课时做到思路清晰, 讲授的知识条理化, 知识点突出这样才能够将最完整的教学内容呈现给学生。

2.3 案例推动教学, 培养学生分析问题和解决问题的能力

在案例教学中, 我们应该注意案例的选取, 严格按照教学计划和教学内容精心选编, 所选的案例一是要能够切合上课时的教学内容指定要掌握的难易点、重点, 可以让学生在完成任务的过程中, 通过对该案例的分析及解决, 加深对概念、操作流程的理解。二是应该尽量生活化, 让学生容易接受, 三是由于同一授课班级学生的素质参差不齐, 所以我们选择的案例还应满足不同层次的学生学习, 既让大多数学生完成基本的教学任务, 又能给程度好的学生提供提升的空间。四是具有连接性, 能够串连起整个知识体系, 五是能够让学生带着问题去思考完成, 这就要求教师要精心挑选案例上课, 设计好整套的知识体系。

2.4 处理好课堂上讲和练、教和学的关系

要取得课堂教学的效果, 教师必须处理好课堂上讲和练、教和学的关系。《信息技术应用基础》不同其他科目, 它是一门实操性较强的基础学科。它强调的是培养学生的上机操作能力, 如何使用WORD进行排版, 如何使用EXCEL进行公式计算, 如何使用PPT进行创建美化演示文稿, 这些都要求学生能够上机动手操作出来的。传统的教学方式是教师讲解操作步骤, 学生上机一步一步遵循学习, 这种学习方式很大程序扼杀了学生的独立思考和兴趣, 而且也容易让学生感觉内容枯燥简单而不屑一试。所以我们在讲课时要处理好教与学, 讲和练的关系, 在引导学生明白基本概念后尽量安排较多的时间给学生动手去实践使他们的知识转化为技能。

2.4.1 展示任务效果

在上课的时候, 教师可以先将今天要完成的任务展示出来。这更能让学生明白本堂课的学习重点, 就自然而然地在该知识点上集中注意力。如果马上就进行知识点的讲解, 显然是很苍白的, 通过多媒体的演示就可以更直观、易懂, 任务明确, 同时也可以激发了学生的学习兴趣。

2.4.2 课堂讲解演示

当需要讲解一些必要的操作时, 可以利用多媒体网络演示教师的操作过程, 使每一个学生清晰、准确地把握了操作过程和基本概念。通过排版, PPT的例子, 实现所看即所得的效果, 让学生更易懂。

2.4.3 课堂提问, 学生上台演示

为了激发学生的兴趣, 我们可以在课堂上提问一些问题, 还可以让学生上台演示操作步骤, 这样可以达到一种教师与学生交流, 学生与学生讨论的效果。现在的学生都不爱提问, 一来是感觉本身对课程不敢兴趣, 二来也有可以是出于自卑心理, 这个时候, 教师就要启发他们不懂就问, 上课时我会有意识地走到一些成绩较差的学生身边, 问他们会不会, 并对他们不懂的知识进行一一讲解, 这样一来, 差生也觉得原来问老师感觉也不错, 而且一对一的教学效果会更明显, 让差生有了学的兴趣, 下一次他们就会主动问你了。在布置任务下去的时候, 我们也可以点名, 让一些完成任务较好的学生上台去演示, 通过这种方式, 即可以培养学生的自信心, 也可以达到一种传帮带的效果, 让学习好的学生去带动成绩差的学生共同进步。

3 结语

经过实践证明, 《信息技术应用基础》通过案例推动教学取得了一定的教学效果。然而, 要正确引导学生的学习方式, 激发学生的学习兴趣, 依赖于教师、学生双方的不懈努力和教学方式的不断创新。《信息技术应用基础》课程作为计算机专业的基础课程, 教学方式仍然需要大胆创新、敢于实践, 才能使《信息技术应用基础》教学质量得以全面的提高。

摘要：本文针对目前高职高专学校在《信息技术应用基础》课程教学中普遍存在的一些现象及问题, 结合多年教学实践, 提出了相应的教学改进方法。

关键词：信息技术应用基础,教学方式

参考文献

[1] 邢晖.中等职业教育教学方法与手段的探索[J].职教论坛, 2001, 9.

[2] 张新平.案例教学的内涵[J].课程教材教法, 2002, 10.

多媒体的应用与探索范文第6篇

一、《计算机应用基础》课程之项目化教学现状分析

(1) 《计算机应用基础》教材课程涉及内容多且杂, 单纯的理论教学不能实际应用于企业实际岗位中, 即教育与需求存在一定程度的脱节。第一个原因是该教材课程沿用了较长的时间, 一直没有进行贴近时代化的发展而同步改版编写, 内容有一些陈旧感;第二是计算机基础本身涉及的内容多, 有些专业化的词汇表达让初次接触计算机学习的学生不容易理解, 缺乏项目化式样的系统表述, 同学们不容易掌握;当今毕业的学生绝大多数在理论上是没问题的, 但动手能力相对是欠缺的, 不能将理论灵活应用到工作中, 因此, 在实际的工作中, 多数处于尴尬的境界中, 缺乏应有的竞争能力。良好的计算机应用能力, 是学生走上将来工作岗位的一项最基本的技能。

(2) 《计算机应用基础》课程教学内容缺乏优化组合, 知识点呈现的是碎片化概念, 没有系统性的整合和实际应用。现代职业教育应立足于广大的就业需求, 培养与就业岗位需求同步的实用性人才, 将实际工作中的任务融入课堂, 制定适应目标的项目教学设计, 把基础理论、基本操作技能等设计在具体的项目中, , 最终得以将碎片化知识进行系统性串联, 以满足于企业和社会对计算机应用能力的需求。同时为适应社会的需求打下坚实的基础。

(3) 《计算机应用基础》项目化教学设计创新不够。在《计算机应用基础》课堂上, 大部分教学只是按部就班展开传授知识的过程。缺乏采用“实例渗透, 引导教学”的课堂教学方法。如果教学中以具体的知识点引入实际的案例来进行演示说明, 同时导入新的知识点, 逐步引出各个相关的概念和要点, 或者通过实际的案例激发学生的学习兴趣, 逐步引导学生对各个相关知识点进行探索, 同学们完全可以循序渐进地掌握各个知识要点的能力。

二、《计算机应用基础》课程项目化教学的意义

《计算机应用基础》教学课程是高职各专业的职业素质课程, 也是必修课程之一, 本课程具有较强的实践性和应用性。项目化教学是采用一个项目承载一个知识点或者一个系统知识点的形式, 通过一系列的教学活动, 运用教学内容的理论知识指导实践活动的教学方法, 提高学生的主观能动性和自我实践、自我解决问题的能力, 不断提高学生的职业素养, 从而为走入职场奠定良好的基础。其次《计算机应用基础》项目化教学的基本应用, 将深刻启发学生从业后, 如何更好的掌握关键的知识点, 并将相对独立的知识点整合串联应用到自己的实际工作中去, 系统性的解决实际工作中遇到的问题。

三、《计算机应用基础》课程项目化教学设计及可操作性

(一) 《计算机应用基础》课程项目化整体教学设计

《计算机应用基础》课程项目化设计由十二个项目组成, 包括计算机基础知识;计算机文字处理;电子表格应用;演示文稿制作及网络基础知识等内容。项目化整体教学设计如下:

通过本项目化的学习, 主要培养学生运用办公软件Office的基本规范, 熟练使用Office组件中的Word、Excel、PowerPoint、及相互间的综合运用, 为计算机专业后续课程学习, 为学生做毕业论文和以后从事相关工作等奠定坚实的基础。

(二) 部分项目化教学设计内容与要求

本项目化设计只有项目1至项目6的内容和要求, 项目7至项目12是学生自学部分内容, 因此不再设计范围内。项目1至项目6内容和要求如下:

以上项目在教学情感态度和价值观目标:

(1) 培养学生的信息素养, 增强学生的计算机文化意识, 内化学生的信息道德规范。培养自主精神, 自信力和忍耐力。

(2) 有良好的团队协作精神与交流沟通能力, 能够与他人分享成功与失败。

(3) 养成良好的工作素质和习惯

(4) 具有充分利用有效资源分析问题、解决问题的能力。

项目的考核评价都是通过:学习态度、过程及掌握能力综合评价。

(三) 项目化教学设计的可行性分析

项目化教学课程是基于《计算机应用基础》课程基础之上的教学成果和教学创新, 通过对独立知识点任务化, 项目化, 是从理论指导实践到实践检验理论的升华过程, 可以说是水到渠成, 不存在项目化教学与《计算机应用基础》课程的脱节和相矛盾的地方, 而且是相辅相成不断优化升级的过程, 点对点的知识独立性对应于每一个项目教学的独立性, 多点融合的知识点对应于一个完整项目的系统性。所以说项目化教学具有切实的可操作性。

四、项目化教学设计的效果评价

通过近几年持续不断的项目化教育教学实施, 收到了比较显著的教育教学成果。通过对就业单位走访及历届毕业生的反馈, 接受了项目化教学的多期毕业生明显好于前期传统教学的学生, 基本上能够胜任有关计算机基础尤其是office应用场景的实际岗位需要。

五、结语

通过项目化设计教学, 充分体现了学以适用, 理论与实践相结合的符合现代教学观点和理念的教学方式, 通过项目化整合的教学方式, 可充分调动和激发学生的学习主动性和积极性, ;同时能够培养同学们的独立思考问题的能力和创新能力, 拓展知识能力及系统化综合应用知识的能力。还要求学生在完成任务的同时要学会分析、总结个人的得失, 并且有自己的独到的见解, 拓展了学生的知识领域, 激发了学生的学习欲望, 培养了学生的创新能力和团队协作精神, 提升了教师的教学质量达到了教学的预期效果, 体现出现代职业教育的特点, 在学习中实践, 在实践中升华, 通过推陈出新的项目化教学实践, 即夯实了基础, 又站在了新的知识点高度, 为就业单位培养了具有系统化实践应用计算机基础知识的优秀人才。

摘要：当前本院校开设的《计算机应用基础》教材相对固定, 但课程内容多而杂, 项目化教学相应涉及内容多, 如何精炼设计项目化教学适应于本院校学生学习《计算机应用基础》课程的教学内容, 推动本院校计算机应用基础教学改革与发展, 满足宁夏地区对科技人才计算机能力的需求, 本文基于此, 对本校高职高专学生进行现状分析, 设计出适应本院校学生学习的《计算机应用基础》课程项目化教学内容, 以此为契机不断探索创新, 从而进行教学方式复制以及推广项目化教育教学。

关键词：计算机应用基础,项目化教学设计,应用与探索

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