科技局信息化工作范文

科技局信息化工作范文第1篇

工信局党委

按照通知要求，结合我部门工作实际，作如下汇报：

一、2012年工作思路

2012年，我部门坚持以科学发展观为指导，紧紧围

绕县委、县政府年初确定的重点工作。确立了以争取项目资金、加大科技创新、提高科学普及、加强地震监测预报、强化网络建设等为重点的工作思路。具体工作如下：

(一)、选好做好一批重点项目。以“技术先进效益好”为主要标准选好科技项目。坚持技术先进性和适用性相统一，让企业和群众学得会、用得起、能增收、增效的项目。2012年我们加大项目的申报储备工作力度。力争在市里立上3项，在省里立上1项。争取项目资金100万元。

(二)、加大科普宣传和培训。开展好第二十四届和第二十五届“科普之冬”活动，开展以“节约能源资源、保护生态环境、保障安全健康、促进创新创造”为主题的科普活动。一是开展科普进农村活动，组织各有关单位围绕扶助“三农”开展“保障安全健康”为主题的科普活动。二是开展科普进社区活动。围绕低碳环保开展“节约能源资源”为主题的科普活动。三是开展科普进园区活动。围绕园区规模开展“保护生态环境”为主题的科普活动。四是开展科 1

普进企业活动，围绕企业研发开展“促进创新创造”为主题的科普活动。结合科技活动周，科普宣传日、地震纪念日等大型主题活动开展科普宣传。

(三)、搭建科技人才和信息服务平台。加强与各大专

院校的合作，为引进技术和人才牵线搭桥。在肇源政府网站上提供相关政策、技术咨询、新品种、新技术、市场供求、农经等信息，搭建科技需求互动平台。

(四)、做好地震群防群控管理工作。加强对已确认的

宏观观测点的监督、指导。进一步强化管理，使其做到随时观测，定期上报，切实把群防群控工作落到实处并发挥积极作用。

二、重点工作落实情况

(一)、积极组织科技立项：在项目建设上，我们谋划

生成一批、储备一批、上报一批。到目前，已经上报9个项目，分别是上报到省科技厅的富民强县项目：大面积高产玉米种植加工集成产业化示范项目，申请资金76万元;上报到市科技局的项目8项，其中生物项目3项，分别是帅亿集团的超声波辅助色谱技术制取虫草种功能活性物质的产业化研究，文国冷冻食品有限公司的新型生物有机肥研发和1102肉鸡饲料配方技术研究;工业项目1项，为职高的手扶式清雪机项目。农业项目4项，分别是浩德乡自动化日光温室栽培鲍鱼菇、灵芝项目;古恰镇的北方脱毒马铃薯科研推

广项目;薄荷台乡的秸秆生物饲料加工及储存项目彩色马铃薯新品种、新品系种薯培育推广项目。储备项目已经储备了7项，相关的基础材料正在筹备中，条件成熟及时上报。生成项目这一块，我们正积极深入到乡镇、企业，帮助乡镇企业研究项目，积极促使乡镇和企业都能够有科技项目。

(二)、大力开展科普培训。以第二十四届“科普之

冬”活动为载体，积极组织各有关单位紧紧围绕农业产业结构调整、“科普惠农兴村计划”、“科技兴牧六个一”工程和农民的所需所求开展科普活动。截止到三月末，全县共聘请省、市、县专家教授35名进行现场授课，举办电视讲座21期,科普大集活动1次，举办各种专业技术培训班120余期，参加培训人数超千人。发放新型农民科技知识读本1000多册，各种科普宣传资料20多种1万余份。

(三)、加强网络信息管理。我们强化政府网站建设，在版式设计上，我们突出体现肇源特色。在内容上，加强了我县两会报道和县委、县政府重点工作的报道。同时利用网络加大了对农民的服务，为“三农”提供高质的信息服务。

(四)、强化地震监测预报。今年，地震工作继续按照“有震无震按有震防、大震小震按大震防”工作要求，以贯彻落实新修订的《黑龙江省防震减灾条例》为主线，深入推进三大工作体系建设，为建设和谐秀美富裕文明新肇源提供

安全保障。一是继续做好震情监测工作。继续做好地震前兆数据的观测、分析和上报工作。积极向省台网中心上报月报、年报。二是继续巩固和完善“三网一员”网络体系。到3月末，我们对全县宏观观测点进行了全面的检查，对不符合要求的3处宏观观测点进行了清除。重新认定了3处宏观观测点。

三、下一步工作打算

(一)抓好项目建设，积极争取项目资金。认真做好科技项目的申报工作。围绕科技成果转化、科技攻关等，筛选一批具有较高科技水平、能带动全县经济发展的项目。重点做好向省科技厅、市科技局申报立项工作。同时建立县级科技项目信息库，做好项目的储备工作。采取“择优、择强”的原则，在全县筛选、征集一批科技项目。

(二)抓好科普工作，开创科普工作新局面。

认真组织好科普之冬、科普大集、科技下乡、科技周等活动。充分发挥科技明白人、科技示范户的带动作用，深入开展农村科普工作。

(三)抓好地震知识的宣传工作，推进抗震安居工程建设。

一是继续抓好地震知识的宣传，加大对《防震减灾法》的宣传力度。二是继续做好地震观测点的维护工作，做好瓦房观测点的信息接收工作。三是推进农村民居工程建设。积

极主动为农户提供一系列优质服务，免费提供建房图纸、免费进行技术指导、免费举办技术培训。四是切实加强地震应急工作。进一步推进地震应急避难场所建设。对确定的避难场所进行挂牌，将抗震等级高的大型室内场馆辟建为地震应急避难场所，为冬季避震提供室内场所。

(四)进一步完善政府网络平台建设，强化网络服务职能。

科技局信息化工作范文第2篇

信息化建设，能促使企业办事程序和管理程序更加合理，从而有助于增强企业的快速反应能力，能进一步促进企业资质的合理组合及利用，使其在现有资质条件下达到最佳使用效果，求得最大的经济效益，所以企业应当重视信息化的建设，加强信息化建设步伐。信息化建设可分为两个方面：

一、 电子商务网站，这是企业开向互联网的一扇窗口。

二、信息化管理平台，它是企业内部信息主旨的管理者。

(一)网站建设：

网站是企业形象的窗口，许多企业和个人都是通过窗口了解企业情况，对于企业网站的模块，我们设置了一下几个方面：

1新闻发布集团的动态、公司新闻、活动、安全建设;○

2企业文化、集团的品牌、企业的理念、企业的质量;○

(二)信息化管理平台的建设：

科技局信息化工作范文第3篇

前不久，**县公安局计算机安全监察科科长兼“金盾办”主任刘新生因为在默默无闻的工作岗位上大胆创新，科学管理，成为一名出色的科技强警排头兵,被评为2006全国公安科技工作先进个人。

精：技术创新抓获案犯80人

去年6月，接市公安局通报：2名涉黑上网逃犯可

能潜逃至**，除几个上网QQ号码外，没有任何有价值的线索。网上追踪的重任自然落在了“金盾办”主任刘新生身上。他接到任务后，进行认真分析和技术比对，随即对一即时IP锁定软件进行了修改，使之具备自动锁定报警功能。接到任务第二天、第四天晚上，逃犯张某、钟某相继出现在网上，一出现即被守候在电脑旁的刘新生锁定所在位置IP，断定张某、钟某分别在县城两家网吧内。面对如神兵天降似的出现在面前的公安民警，张某、钟某发出哀叹：自己的神机妙算还是在这位网警面前失算了。这一事例是刘新生大胆探索，创新技术，灵活应用科技，加强科技建设为公安实战服务的众多事例中的一例。

科技强警就是要通过运用科技手段为侦破案件、维护人民群众的利益和社会的安定等公安实战服务，贴近公安业务管理需求开展公安科技建设。在计算机专业里，刘新生虽然不是科班出身，但他凭着刻苦钻研的精神，通过自学，掌握了研制开发软件的知识，并在实际工作中得到运用。他运用自己学到的知识先后开发了OA办公系统、**县公安综合业务系统，为“网上破案”、公安工作信息化提供了快捷的手段。近年来，全局通过综合业务信息系统的应用抓获嫌疑人80人，其中网上逃犯17人，这一技术的创新和应用，让80名案犯无处可逃。

细：科学管理年节约经费3万元

科技强警从何着手，没有现成的经验可以借鉴，全凭探索和创新，作为县级公安机关“金盾办”主任，刘新生不仅以精湛的本领创新，运用公安科技，更注重周密细致，加强和完善科技管理。

自上任“金盾办”主任后，刘新生积极转变角色，大胆管理，探索出一条公安信息通信运行保障、网络和信息安全管理的全新管理路子。在他的努力下，**县公安局实现了“金盾办”实体化管理，在全市公安机关中建立了第一个信息中心。中心专门负责全局通信网络，特别是四级网的运行管理，对全局通信网络运行情况实行日记录、周检查、月通报。加强了网络和信息安全内部防范，建立全局有关单位、网络、信息管理部门和用户的三级信息安全责任制，从整体上来构筑**公安网络和信息安全体系。在前两年全球爆发“冲击波”和“蠕虫”等网络计算机病毒期间，刘新生总是带领技术人员白天坚守信息中心机房，晚上加班加点，密切监视病毒的动态，研究杀毒办法。

由于已形成的管理机制和日常的有效管理和有效防范措施，全县公安机关网络及100余台计算机终端无一受到感染，有效地保护了全局信息通信正常运转和公安业务数据服务器的安全。“三分投入，七分管理”。目前，**县公安局平均2人就有一台电脑，通信装备、局端信息中心机房设备多，为加强使用、管理和维护，刘新生发挥自身技术力量自行进行整合和维护，据不完全统计，每年为局里节约设备维护、维修费用3万余元。

专：一“网”情深10余年

“不是所有民警都能经历惊天动地的场面。作为一个从事公安科技建设工作的民警，自己所能做到的全部就是全身心地投入本职平凡的工作岗位，干一行，爱一行。”刘新生是这样说的，更是这样做的。公安信息通信运行保障工作业务纷繁复杂，千头万绪，派出所信息网络设备、350M无线通信系统转信台、公安专网电话、机关局域网设备的维护，公安科技建设规划、实施，公安业务系统应用指导，公安综合信息网维护等等这些任务的具体落实，都压在刘新生的肩上，他不辞辛苦，自我加压，一项一项地安排、布置，身体力行不停地在穿梭忙碌。2005年4月，治安防控体系道路监控系统及指挥中心“三台合一”建设启动后，他率领全办人员全力以赴，不管是节假日还是其他非工作时间，都予以全过程配合。在短短的一个星期，治安防控体系道路监控系统及指挥中心“三台合一”中心端设备在没有影响正常工作的情况下顺利完成。在7天里，刘新生白天与建设工程队在道路现场一起进行设备安装，晚上加班加点在中心机房进行设备安装与调试，最长的一次有30多小时没合眼。到最后关键的日子，他偏偏患了重感冒，还发起高烧，领导劝他休息一下，但他知道此时的工作更需要他。于是，他吃了点药、拿块毛巾在额头上敷一下就过去了。

有耕耘就有收获，汗水也给刘新生带来诸多的荣誉，他先后获得“全省优秀人民警察”、“全省110报警服务工作先进个人”、“全市优秀人民警察”等10项荣誉。(来源：中国赣州网赣南日报2007年4月7日)

科技局信息化工作范文第4篇

摘要：农业信息化服务平台是服务现代农业的重要载体，建设和运营的好坏直接关系着全市建设的成效。文章从平台建设的目的及意义、主要内容及可行性、推广及应用前景进行了阐述，为进一步开展农业信息化服务平台建设提供参考，这对于推动农村农业信息资源合理转变、促进农业大发展、拉动全市经济快速提升具有重要意义。

关键词：营口市；现代农业；农业科技；农业信息化；服务平台建设 文献标识码：A

当前，我国农业正处于传统农业向现代农业过渡的时期，是国民经济中弱质、落后产业，经营场所的封闭性、分散性和生产手段的落后性，对我国农业经济持续快速发展、农业科技的发展以及农业生产力的提高具有较大的阻碍，这也决定了农业信息化的迫切性和重要性。随着营口市农业产业化、农业标准化和农业国际化的不断深入，为了更好地服务于农业、农村、农民，推进农业现代化进程，拓展农产品市场，推动城乡经济社会良性互动协调发展，实现全面建设社会主义新农村有着重要的意义。因此建设信息化、标准化、特色化的信息服务平台势在必行。

1 目的及意义

我国农业现已进入到新的发展阶段。农业部门、科技部门、各涉农单位对农业信息化的认识正逐步提高，并积极探索本地区的农业信息体系如何向广大农民、合作社、示范基地、农企提供更加有效地服务。国家“十二五”科技发展规划提出：加快农业科技创新，发展农业信息技术，提高农业生产经营信息化水平。加快调整农业结构，促进转变增长方式，提高质量效益，增加农民收入，实现生产与资源环境生态保护的动态平衡和可持续发展，是新阶段农业的新的使命。搭建农村综合信息服务平台，重点开展云计算等新技术在农村综合信息服务平台搭建过程中的关键技术集成研究，建成一批信息化示范站和示范村是“十二五”农业与农村科技发展规划中关于农业农村信息化建设要求。可见，农村农业信息化是现代农业建设的重要内容，是推动农村经济社会发展的重要力量，是加快新农村建设和实现城乡统筹的重要措施，是提高农民素质、培育新农民的重要手段。

营口属暖温带大陆性季风气候，气候温和、四季分明，具有区位、资源、农业产业化三大优势，并以“三水”（水果、水稻、水产品）著称，是国家无公害水果和优质水稻生产基地，水产品年产量多万吨。“营口大米”“营口小米”“盖州苹果”“营口海蜇”等荣获国家地理标志证明商标。作为国内较大的种养殖基地，客观上对市场信息更加敏感、需求更加迫切。由于获取、存储、传输等手段导致的信息不畅、消息不灵则制约了本市农业经济的发展。近年来，全国各地级市纷纷建立信息中心，搭建农业信息平台，这些农业信息网站的发展与壮大对当地农业起到了巨大的推动作用。

“营口市农业科技信息化服务平台”平台的建立，现主要依托于“营口科技信息网”，并于“营口益农网”进行资源整合，通过“营口市农村党员干部现代远程教育网络系统”，完善“营口市农业科技信息化服务平台”建设。“营口科技信息网”是营口市科技系统政府门户网站，由市科技局主管、市科技情报研究所承办。多年来对营口市科技动态信息的发布、科研成果转化和利用、科技工作网上办公等发挥了重大作用，先后多次被营口市政府评为“十佳网站”。“营口益农网”是市供销社主办的公益性网站，积极开展信息服务“三农”工作，对促进我地区农村经济发展、农民致富起到了积极的推动作用，网站被评为全国农村信息化示范工程示范单位。2008年下半年全面启动的“营口市农村党员干部现代远程教育网络系统”，由市委组织部主管、市远程办和市广电中心联办，现已建成覆盖我市全部乡镇、村终端站点565个，利用视频系统定时为农村各级党员干部和群众开展培训。三套系统同时进行资源整合，形成纵向有市、县、乡三级科技信息服务机构。市级信息加工、分析、预测、发布为主体；县级信息采集、整理为基础；乡镇、企业、农户信息提供、反馈。横向有涉农单位、涉农企业、宣传媒体、金融等部门参加，及时反馈农企和农民的信息需求，形成了一个综合、立体、高效率的农业信息体系，各级农业科技信息机构立足自身特点，宣传本地特色农业，引导、帮助农业龙头企业、专业市场、专业大户宣传自己的产品。该平台的运行，将运用互联网和无线通讯技术、科学的管理模式和现代科技服务手段，进行信息收集与发布、开展市场分析预测、建立科技成果数据库和农业专家数据库，经过资源整合，通过声讯、视频、网上农展等系统功能，努力提高涉农信息服务水平和服务质量。该服务平台主要功能包括：（1）提供普及性农村公共信息，包括农业和农村经济发展动态信息、政策法规、农产品价格行情及市场需求、气象信息、各涉农单位公开发布的需要让农民了解的各种信息等。通过互联网和远程教育系统，农民可在家里就能获得简单便捷的服务；（2）提供农业技术含量高、可供技术成果转化的科研成果以及针对农业生产、特色产业发展所需的技术信息。通过完善视频服务网络，开展视频点播服务；（3）提供网上互动交流，对农民提出的农业技术问题，及时组织专家给予咨询解答，对共性问题适时组织专家开展技术培训。

2 主要内容及技术可行性分析

2.1 主要内容

第一，在升级“营口科技信息网”的基础上，增加“农业信息化服务”窗口，开设“农业科技动态”“农业法律法规”“农业科研成果数据库”“农业专家数据库”“农业特色产业”“网上交流”“视频点播”等栏目，将在数据库建设、网上互动沟通交流、视频点播、直播等方面等完成软硬件的提升，扩充功能，增强服务能力。

第二，整合信息资源，加强信息采集、加工、发布的能力，实现信息资源网络资源的共享。（1）联合涉农高校、科研单位、技术专家等，在网站上定期发布最新科技成果；（2）以覆盖全市农村乡镇和村的远程教育网络的乡镇服务站和村的终端站点为信息传播与接入点，做好网络系统维护和站点管理员的培训指导，及时准确地获得反馈基层的农业信息。

第三，建立长效的农业技术服务机制。以公益服务为主导，按照“政府监管、社会参与、市场运作”的运营模式，组织以农业专家、科技工作者、农技推广、农村土专家为主的科技服务队伍，根据农业发展需要，利用电话热线、视频培训、专家远程、集中指导等多种形式开展农业新技术推广、农民技能培训、农技指导和诊断咨询等服务，实现互惠共赢和可持续发展。

平台拟在以下方面增加建设投入：

第一，提高系统安全性、网络运行稳定性及运行承载能力。扩大服务器端的数据存储能力，购置硬盘存储阵列等，添置硬件防火墙、UPS等设备，增加服务器端的网络带宽。

第二，引进开发服务资源管理软件、视频直播软件系统等，添置音视频采录编播系统设备，改善视频信息技术推广的软硬件服务环境。

第三，完善信息化服务平台的培训服务体系建设，优化升级平台主会场及各级培训分中心的终端设备及应用环境。

2.2 创新性

第一，实现了由传统的农业培训向现代化视频网络手段转变，农民学习、了解先进的农业科学技术可以足不出户，学习时间也可以根据自身情况灵活安排。

第二，实现互动交流、视频点播。农民在生产过程或在应用新技术过程中遇到疑难问题，可以直接通过远程系统，随时向专家提问，得到专家的帮助，也可以通过网络向服务平台反馈，由专家智能系统给出答案。解决农民生产问题更直接、更快捷。

第三，学习资料更全面、更丰富，而且能够结合本市农业发展特点，有针对性地安排专家、安排培训内容和视频资料。让农业科技培训充分体现地方农业发展特色，与地方经济建设紧密的结合起来。

3 推广及应用前景

营口市农业科技信息化服务平台的建设，将是农业科技资源的进一步整合，也将是农业科技服务平台的又一次创新。平台集农业科研、成果转化、开发推广、信息发布、培训教育等功能于一体，立足本地资源优势，通过与国内知名院校和科研机构开展广泛合作，吸纳人才，引进技术。平台增设农业科技信息数据库、农业专家数据库和互动交流、视频点播、视频会议等功能，在视频点播中可查看大量的实用技术视频资料和专题片，解决农民居住分散、路途遥远、接受培训难的问题。专家还可通过视频系统有针对性地对农民生产、生活问题加以指导，使技术推广活动更高效，专家及广大农民可以足不出户进行新技术推广和服务交流，以极为简单的、农民乐于接受的方式提供信息服务，引导基层农技人员以及广大科技示范户、种养大户，把农业专家系统应用到温室大棚以及水产养殖场、畜牧饲养场等，实现设施农业的自动化和智能化，对促进我市农业科技信息化发展、推动区域经济建设提供强有力的科技支撑。

参考文献

[1] 白玲，王霖，李欧，等.辽宁省农村农业信息化门户网站平台建设研究[J].现代情报，2014，（2）.

[2] 阮怀军，赵佳，王利民.山东省农村农业信息化综合服务平台的研建[J].山东农业科学，2013，45（6）.

[3] 龙兵，杜同庆.农业信息化在我国农业现代化中的作用研究[J].现代化农业，2012，（5）.

[4] 方凤玲.农业信息化建设问题研究[J].陕西农业科学，2012，（6）.

[5] 汤国辉，周永强.农业高校服务现代农业长效机制的探讨[A].休闲农业与现代农业发展——2007中国农学会学术年会暨全国休闲农业论坛文集[C].2007.

[6] 杨哲林，郭忠伍，王秀云.谈农业科技推广的创新与发展——回眸濉溪农业科技推广二十年[J].安徽农学通报，2006，（7）.

作者简介：张文博（1983-），女，辽宁营口人，营口市科学技术情报研究所助理研究员，工程硕士，研究方向：软科学。

（责任编辑：王 波）

科技局信息化工作范文第5篇

工信局党委

按照通知要求，结合我部门工作实际，作如下汇报：

一、2012年工作思路

2012年，我部门坚持以科学发展观为指导，紧紧围

绕县委、县政府年初确定的重点工作。确立了以争取项目资金、加大科技创新、提高科学普及、加强地震监测预报、强化网络建设等为重点的工作思路。具体工作如下：

(一)、选好做好一批重点项目。以“技术先进效益好”为主要标准选好科技项目。坚持技术先进性和适用性相统一，让企业和群众学得会、用得起、能增收、增效的项目。2012年我们加大项目的申报储备工作力度。力争在市里立上3项，在省里立上1项。争取项目资金100万元。

(二)、加大科普宣传和培训。开展好第二十四届和第二十五届“科普之冬”活动，开展以“节约能源资源、保护生态环境、保障安全健康、促进创新创造”为主题的科普活动。一是开展科普进农村活动，组织各有关单位围绕扶助“三农”开展“保障安全健康”为主题的科普活动。二是开展科普进社区活动。围绕低碳环保开展“节约能源资源”为主题的科普活动。三是开展科普进园区活动。围绕园区规模开展“保护生态环境”为主题的科普活动。四是开展科 1

普进企业活动，围绕企业研发开展“促进创新创造”为主题的科普活动。结合科技活动周，科普宣传日、地震纪念日等大型主题活动开展科普宣传。

(三)、搭建科技人才和信息服务平台。加强与各大专

院校的合作，为引进技术和人才牵线搭桥。在肇源政府网站上提供相关政策、技术咨询、新品种、新技术、市场供求、农经等信息，搭建科技需求互动平台。

(四)、做好地震群防群控管理工作。加强对已确认的

宏观观测点的监督、指导。进一步强化管理，使其做到随时观测，定期上报，切实把群防群控工作落到实处并发挥积极作用。

二、重点工作落实情况

(一)、积极组织科技立项：在项目建设上，我们谋划

生成一批、储备一批、上报一批。到目前，已经上报9个项目，分别是上报到省科技厅的富民强县项目：大面积高产玉米种植加工集成产业化示范项目，申请资金76万元;上报到市科技局的项目8项，其中生物项目3项，分别是帅亿集团的超声波辅助色谱技术制取虫草种功能活性物质的产业化研究，文国冷冻食品有限公司的新型生物有机肥研发和1102肉鸡饲料配方技术研究;工业项目1项，为职高的手扶式清雪机项目。农业项目4项，分别是浩德乡自动化日光温室栽培鲍鱼菇、灵芝项目;古恰镇的北方脱毒马铃薯科研推

广项目;薄荷台乡的秸秆生物饲料加工及储存项目彩色马铃薯新品种、新品系种薯培育推广项目。储备项目已经储备了7项，相关的基础材料正在筹备中，条件成熟及时上报。生成项目这一块，我们正积极深入到乡镇、企业，帮助乡镇企业研究项目，积极促使乡镇和企业都能够有科技项目。

(二)、大力开展科普培训。以第二十四届“科普之

冬”活动为载体，积极组织各有关单位紧紧围绕农业产业结构调整、“科普惠农兴村计划”、“科技兴牧六个一”工程和农民的所需所求开展科普活动。截止到三月末，全县共聘请省、市、县专家教授35名进行现场授课，举办电视讲座21期,科普大集活动1次，举办各种专业技术培训班120余期，参加培训人数超千人。发放新型农民科技知识读本1000多册，各种科普宣传资料20多种1万余份。

(三)、加强网络信息管理。我们强化政府网站建设，在版式设计上，我们突出体现肇源特色。在内容上，加强了我县两会报道和县委、县政府重点工作的报道。同时利用网络加大了对农民的服务，为“三农”提供高质的信息服务。

(四)、强化地震监测预报。今年，地震工作继续按照“有震无震按有震防、大震小震按大震防”工作要求，以贯彻落实新修订的《黑龙江省防震减灾条例》为主线，深入推进三大工作体系建设，为建设和谐秀美富裕文明新肇源提供

安全保障。一是继续做好震情监测工作。继续做好地震前兆数据的观测、分析和上报工作。积极向省台网中心上报月报、年报。二是继续巩固和完善“三网一员”网络体系。到3月末，我们对全县宏观观测点进行了全面的检查，对不符合要求的3处宏观观测点进行了清除。重新认定了3处宏观观测点。

三、下一步工作打算

(一)抓好项目建设，积极争取项目资金。认真做好科技项目的申报工作。围绕科技成果转化、科技攻关等，筛选一批具有较高科技水平、能带动全县经济发展的项目。重点做好向省科技厅、市科技局申报立项工作。同时建立县级科技项目信息库，做好项目的储备工作。采取“择优、择强”的原则，在全县筛选、征集一批科技项目。

(二)抓好科普工作，开创科普工作新局面。

认真组织好科普之冬、科普大集、科技下乡、科技周等活动。充分发挥科技明白人、科技示范户的带动作用，深入开展农村科普工作。

(三)抓好地震知识的宣传工作，推进抗震安居工程建设。

一是继续抓好地震知识的宣传，加大对《防震减灾法》的宣传力度。二是继续做好地震观测点的维护工作，做好瓦房观测点的信息接收工作。三是推进农村民居工程建设。积

极主动为农户提供一系列优质服务，免费提供建房图纸、免费进行技术指导、免费举办技术培训。四是切实加强地震应急工作。进一步推进地震应急避难场所建设。对确定的避难场所进行挂牌，将抗震等级高的大型室内场馆辟建为地震应急避难场所，为冬季避震提供室内场所。

(四)进一步完善政府网络平台建设，强化网络服务职能。

科技局信息化工作范文第6篇

关键词 科技博物馆 展品 信息 承载特性 传播特性

0 引言

博物馆作为传播/教育机构，之所以区别于其他传播和教育机构的重要原因，是因为拥有展品这一最主要、最有代表性的传播/教育资源。正如严建强教授所说：“无论是博物馆的科学研究工作，还是博物馆的陈列教育工作，一旦离开了实物藏品，就成了无源之水，无本之木。从信息论的观点看，离开了信息载体，信息的传播就不再具有博物馆意义。所有博物馆活动的独特性及其价值都是与实物藏品联系在一起的。离开了作为自然和人类社会生活见证物的各种文物和标本，博物馆就失去了赖以生存的前提。”[1]因此，我们在研究博物馆传播/教育时，有必要对展品所承载和传播信息的特性进行深入的分析研究。

1 科技博物馆展品承载信息的特性

作为研究对象的藏品或用于展出的展品，其真正价值并非本身的材料、造型、工艺、性能，而在于它所承载的信息，即见证自然和人类社会生活的信息。特定年代、过程、环境、条件下的自然和人类社会生活信息，以各种形式被记录于藏品/展品之中。从这个意义上说，藏品/展品是一个信息的载体，并使它具有了自然和人类社会生活见证物的作用，具有了研究和传播/教育的价值[2]。由此可见，信息是藏品/展品的“灵魂”，博物馆的任务就是研究、揭示并向公众诠释、传播这些信息。

科技博物馆的展品主要有三类：一是动物、植物、矿物、化石等自然标本类展品;二是机械设备、工业产品的实物或模型等工业技术类展品;三是以科学仪器、科学实验、科学考察、技术发明对象为原型的基础科学类展品。这些展品所承载的信息如表1所示。

从表1可以看出，科技博物馆的展品不仅有科学原理、科学知识，还蕴含了科学方法、科学精神、科学思想、科学的认识论和方法论、科学的价值观、科技与社会、人与自然关系等内涵。

从20世纪80年代国际上新一轮教育改革浪潮兴起，科学教育已不满足于仅仅传授科技知识与技能，而是更关注对科学的过程、方法、情感、态度、价值观的教育。与此同时，科学传播也不再满足于仅仅普及科学知识，更追求科学方法、科学思想、科学精神的传播。这一发展趋势，是科学教育、科学传播为适应时代和社会需求而形成的。

也是在这一时刻，2007年国际博物馆协会为博物馆所做新定义中，“教育”取代“收藏”成为了博物馆的首要功能[4]。笔者认为，博物馆教育功能的提升，不仅仅在于地位的提升，还在于教育的目标和内容的提升。如果我们将当代科学教育三层次教学目标与展品三层次信息对比的话，就会发现科技博物馆完全具备实现“过程与方法”、“情感、态度、价值观”教学目标的条件。但目前许多科技博物馆尚未意识到向公众传递第二、第三层信息之必要性。

我国博物馆界早已有人在追求更深层次的传播/教育效果。大约10年前，严建强和陆建松两位教授就提出了“好看”、“看得懂”、“启发和感悟”的三层次展览评估标准[5]。如果把这一评估标准视为展览设计制作所追求的目标的话，将其与上述展品的三层次信息、当代科学教育的三层次教学目标进行对照，就会发现如图1所示的对应关系。

从图1中我们可以看到展品承载信息、科学教育目标、展览设计制作目标之间的对应关系，而实现科学教育目标、展览设计制作目标须以展品所承载的信息为前提条件，或者说须通过研究、揭示、诠释、传播展品所承载的信息来实现科学教育目标、展览设计制作目标。

在图1中我们也看到展览评估标准“好看”未能与展品承载信息、科学教育目标对应，这恰恰表明了科技博物馆教育非正规和非正式教育的特性，科技博物馆展览必须好看、好玩、有观赏性才能吸引观众。否则，观众就不会来参观，展品的三层次信息就无从传播，展览的第二、第三层次目标和科学教育的三层次教学目标也就无法实现。但如果只有好看、好玩和观赏性，科技博物馆就沦落为科技游乐园和珍宝展览馆，丧失了它最主要、最根本的社会公共科技文化服务功能。

图1还带来一个启示：追求“启发和感悟”，这是新时代赋予博物馆的使命，展品所承载的信息为我们履行这一使命提供了条件。如果我们的传播/教育还局限于知识和原理层面，那么展品的传播/教育价值就未能充分实现，工作还有严重缺陷，我们的责任和使命尚未完全履行。

2 科技博物馆展品传播信息的特性

2003年，吴国盛教授曾向笔者提出一个问题：在互联网时代，还有必要花费巨资建设科技馆吗?在科技知识的容量、深度和受众访问、阅览、观赏的便捷性上，与科普网站相比，科技馆都不占优势，那么它的存在价值是什么?还可将这一问题延伸至更大范围：科技博物馆与其他传播/教育机构对比，其科学传播/教育的特征与优势何在?当时，笔者无法作答。

有赖于此后中国科学技术馆研究员王恒引领我们对于“科技博物馆展品中的信息是以什么形式记录和呈现的”、“觀众是如何获得这些信息的”持续多年的研究，逐步解答了上述问题。

不论是自然标本、仪器和设备的实物，还是以实验装置、机械工具、自然或生活中科学现象为原型而研发的展品，它们所承载的科学信息都是以某种形态、成分、反应、运动状态等形式(本文将其统称为“现象”)存在于展品之中，而不是文字、语言、图表等形式。

当初，科学家们正是通过对于这些“现象”的观察(包括视觉、听觉、嗅觉、触觉等)和分析，获得了认知，并归纳为我们今天在教科书中所看到的原理和知识。在教育学上，当初科学家的这些认知被称为“直接经验”(指通过亲身实践获得的知识)。而科学家们的研究、考察、实验的过程就是科学探究实践的过程。

在科技博物馆中，通过展览、展品、环境、辅助展示装置的设计和展品辅导等方式，使观众体验和关注其中的“现象”;并可将科学家们以科研为目的的科学探究实践，转化为观众以学习为目的的科学探究实践;由此，使观众实现对于展品信息的认知，获得“直接经验”。而且这种体验和认知，并不局限于展品的原理和知识，还有科学家的探究过程，这其中就包含了探究过程中所体现的科学方法、科学思想、科学精神、科技与社会的关系等信息。

学校教材和大多数大众传播媒体以文字、语言、图表、视频等形式表达科学知识，或描述(不是直接呈现)“现象”及其探究过程，它给受众的是“间接经验”(指从书本或别人那里得来的知识)。虽然课堂上也可以通过实物或实验演示“现象”，但这不是课堂教学的主流方式;雖然电视和互联网也可播放“现象”和科学家探究过程的视频，但这与通过实物直接体验“现象”和亲身参与探究实践有很大差别。大多数情况下，受众从课堂、教材、媒体获得的主要是“间接经验”。

如果将学校这一最为典型的教育机构作为科技博物馆的参照物，从教学信息的载体、主要学习方式、获取知识的属性、教学形式四个维度进行对比，就会发现如图2所示的教育特征差异。

对比科技博物馆与其他大众媒体，也可归纳出与图2类似的传播特征差异。

由此，我们可将科技博物馆传播/教育的基本特征归纳为：“通过多样化的学习形式，引导观众进行基于实物的体验式学习和基于实践的探究式学习，从而获得直接经验”。

科技博物馆传播/教育的上述特征，是其独特的传播/教育价值和优势所在，是其他任何教育机构和传播媒体(包括新媒体)都难以取代的。正是由于上述特征，才使科技博物馆在传播/教育形式日益丰富、竞争日益激烈的当代社会，不仅没有被淘汰，其传播/教育功能反而日益受到重视并得以发展。遗憾的是，目前部分科技博物馆未能认清自身传播/教育的特征，展览和教育活动设计“退化”为灌输“间接经验”，等于是“自我扼杀了”展品拥有的价值和优势。

3 展品信息承载与传播特性给科技博物馆传播/教育产品开发带来的启示

为什么要如此“较真”地追究展品的信息承载与传播特性?

一是因为时代的发展，对于全社会的科学教育和科学传播提出了新的要求，科技博物馆也要适应这一要求，提升科学传播/教育的水平。

二是因为现实中某些科技博物馆的传播/教育产品与上述要求有较大差距，其重要原因即是因为未能把握并发挥好展品承载和传播信息的特性。比如，某些展览被认为“有科学原理和知识，缺少科学方法、科学思想、科学精神”;有的教育活动被指责为是灌输式教育;有的展品则是“为体验而体验”、“为互动而互动”，未能实现引导认知的目的;某些新型展示技术的应用，反而削弱了实物展品的展示效果。

笔者认为，展品和基于展品的教育活动，是科技博物馆最基本、最主要的科学传播/教育方式。为满足时代和社会的要求，提升科技博物馆的科学传播/教育水平，应从展品的承载信息和传播信息的特性这两方面入手。

3.1 深入研究并揭示展品的三层次信息

严建强教授曾用“博物馆的信息通信过程模型”(参见图3)表明了研究展品所承载信息和传播展品内涵信息的过程及博物馆人在其中的工作。在这一模型中，“系统N”是指博物馆的藏品、展品原型及相关文献资料等素材，“信息通道1”是博物馆人对素材进行搜集、研究并转化为传播/教育产品的过程，“系统M”是指展览、展品、辅助展示装置及基于展览、展品的教育活动等博物馆传播/教育产品，“信息通道2”是指博物馆传播/教育产品内涵信息的传播过程，“系统V”则是指博物馆传播/教育的受众。这其中，“信息通道1”既包括博物馆人对素材(系统N)进行文献研究的过程，也包括将研究成果转化为传播/教育产品(系统M)的策划设计过程。

由此可见，对素材的搜集、研究是设计传播/教育产品的基础，传播/教育产品所表达的科学内涵是否准确、丰富、深刻，是否能够实现三层次科学教育目标，首先取决于对素材的研究是否深入，是否完整掌握了表1中的三层次信息。这就要求我们不仅要准确理解展品本身的科技原理和知识，还要对展品原型、背景、相关文献资料进行深入研究，发掘其背后的信息。

比如，科技馆“棱镜分光”展品通过一个棱镜将一束白光分解为七色光。通常的说明牌和解说是：牛顿通过棱镜分光实验证明阳光是由七种颜色组成的。其实，早在中世纪就有科学家进行了用棱镜将阳光分解为七色光的实验，当时的结论是七色光系由棱镜带来而非阳光所有。牛顿时代亦有科学家持同样见解。而牛顿则在第一步用棱镜将阳光分解为七色光后，又做了第二、第三步实验：将棱镜分别置于七色光下，各种颜色的光均未能再次分解为七色，初步证明七色光并非由棱镜带来而系阳光本身所具有;再用平面镜将被分解的七色光反射至一处，形成了白色光斑，验证了阳光由七色光组成。这一展品通常的设计和解说，由于文献研究不够深入，导致了科学内涵不准确、不深刻。当我们了解了牛顿分光实验的全过程，将其转化为展品和教育活动，不仅可完整地表达其中的科学知识，而且传递了科学的方法，更可深刻地揭示科学的实证精神。类似情况在科技博物馆展品中不胜枚举。

前期深入研究的必要性，不仅在于充分发掘展品本身的科学内涵，同时也是提炼展览各层级传播/教育目标和主题的学术基础。根据《现代汉语词典》(商务印书馆2000年修订版)，所谓“主题”是“作品所表现的中心思想，是作品思想内容的核心”。因此，科技博物馆展览及其下属展区、展示单元的主题，不是学科范围，也不是物体或知识，而“应是某种科学的思想、观念或概念的凝练”[8]。显然，如果我们对于各个展品的三层次信息都不了解，展览及其下属展区、展示单元的主题就将成为“无源之水”、“无本之木”。

3.2 充分实现科技博物馆的传播/教育特征

在传统的展陈和讲解方式中，展品像教科书，讲解员像上课的教师，观众被动地接受信息，这与教师在课堂上授课差别不大，只是环境由教室换成了科技博物馆[9]。本文之所以强调“通过多样化的学习形式，引导观众进行基于实物的体验式学习和基于实践的探究式学习，从而获得直接经验”这一传播/教育特征，系因它既是科技博物馆的价值和优势所在，也是科技博物馆大多数传播/教育产品(包括展览、展品、教育活动、网络作品、衍生产品等)应秉持的基本诉求，是开发设计时的基本思路。

在科技博物馆传播/教育基本特征中，“基于实物的体验”、“基于实践的探究”、“直接经验”和“多样化”是四个关键要素。如果所开发的展览、展品、教育活动等传播/教育产品，未能体现上述四个关键要素，退化为单调的灌输式“间接经验”，就等于是削弱甚至扼杀了自身的价值和优势。开发具有科技博物馆特征的传播/教育产品，就应围绕四个关键要素进行策划设计。

(1)围绕“基于实物的体验”和“基于实践的探究”进行设计

首先，展览和教育活动的设计者要转变观念，从“我要告诉观众什么”，转变为“我要引导观众看到什么、想到什么、发现什么”，使观众通过体验和探究获得直接经验。根据对近年来部分科技博物馆成功案例的分析归纳，以下三种设计思路已比较成熟：

“模拟体验认知”，即“模拟”再现科学家的科研过程营造观众“体验”的现象和过程使观众获得直接经验实现“认知”如前所述，科技博物馆的大多数展品是科学家们科学实验、科学考察、技术发明的对象或以其为原型。在展览、展品和教育活动设计时，要了解科学家当初使用了什么样的器材设备、进行了什么样的实验和考察、经历了什么样的过程、观察到了什么现象、获得了什么科学发现，将科学家的探究过程转化为观众学习的实验、观察过程，并揭示科学发现、科技发明过程中所体现的科学方法、科学思想、科学精神。前面列举的“棱镜分光”展品根据牛顿实验过程所进行的改进、北京自然博物馆的“赛先生”互动式展品解说等教案，均体现了“模拟体验认知”的设计思路。

“对比体验认知”，即“對比”不同的展品或现象引导观众在对比中进行“体验”使观众获得直接经验实现“认知”对比，既是科学家进行科学实验、科学考察和分析问题时常用的方法，也是探究式学习的有效方法。在展览、展品和教育活动设计时，可创造不同展品、展品(或辅助装置)的不同“现象”，为观众提供可以通过对比发现其中科学原理的条件。如上海自然博物馆的“鸟类是如何适应飞行的”教案中就设计了不同鸟的羽毛结构、雨燕与飞机翼形、不同动物的骨骼密度、不同动物的呼吸系统之间的对比，使受众了解鸟类适应飞行的形态、生理功能等特点的知识，并在这一过程掌握获取、处理、运用信息与知识的技能和实验、观察、制作等技能。[10]北京自然博物馆的“赛先生”互动式展品解说中也多次运用了对比的方法。

“分解体验认知”，即“分解”展品的各种要素引导观众分别进行“体验”使观众获得直接经验实现“认知”这里“分解”的“要素”，有时是展品中的各个知识点，有时是展品的不同现象，有时是展品的操作过程或演示过程。“分解”的目的是为了给观众创造分别“体验”的过程，从而实现“认知”。合肥科技馆“离心现象”展品的辅导教案，将决定离心力大小的质量、半径、速度三个因素分解开来，利用辅助器材分别设计与三个因素相对应的体验环节，使观众自己“悟出”质量、半径、速度与离心力大小的关系。北京航空航天大学陈闯设计的“旋转金蛋”展项辅导教案，将隐藏于展品背后、难以直接观察到的4个科学原理分解出来，开发器材还原科技史上著名的奥斯特电流磁效应实验、安培力实验、法拉第电磁感应实验、傅科涡电流实验，帮助观众理解科学原理和探索过程及其背后的科学思想、科学方法。

“模拟/对比/分解”的根本目的是为了通过“体验”实现“认知”，科技博物馆的体验应是基于实物并可获得直接经验的“多感官体验”(看、听、嗅、摸等)，从而实现“多感官认知”[11]。要利用由实物(包括展品、辅助实验装置和器材)所产生真实科学现象，营造观众可以获得直接经验的“体验”条件。有的展品和教育活动为了激发观众兴趣，在“体验”设计上突出了娱乐性和趣味性，虽然能够吸引观众注意力，但科学原理的现象变得不直观，无助于观众的理解，达不到有效认知。因此，展品和教育活动的“体验”设计，应避免不能导致认知的“为体验而体验”，保证现象与蕴含的原理直接相关，使受众在体验过程中获取“有效信息”。如果“体验”掩盖了原理或转移了观众对原理的注意力，这种“体验”不仅无益反而有害[12]。

上述案例中的“体验”，均类似于科学家们进行科学实验、自然考察等科研的探究过程，并将其转化为观众学习的探究实践。在大多数情况下，科技博物馆中“基于实物的体验式学习”和“基于实践的探究式学习”是一致的、密不可分的，只是表述角度不同而已。

(2)同步开发“多样化的学习方式”

所谓“多样化”，既包括展览、辅导讲解、小实验、小制作、特效电影、科普讲座、冬/夏令营、科技竞赛等传播/教育形式的多样化，也包括自然标本、机械设备实物、模型、动态演示型展品、参与体验型展品、多媒体等展品类型的多样化，甚至展览讲解、展品辅导也有如表2所示的多样化类型，仅此即可看出科技博物馆传播/教育方式和类型之丰富。

在表2的多样化展览讲解和展品辅导中，有许多运用了讲故事、做游戏、扮角色、造悬念、提任务、放视频等方法，这其实就是教育学中情境导入、任务驱动、基于问题的学习等教学法的应用。在科技博物馆的其他传播/教育项目中，亦应广泛运用传播学、教育学的理论和方法，并使之与科技博物馆的传播/教育资源和特征实现有机融合，会显著提升传播/教育效果。

展品不是科技博物馆科学传播/教育的唯一载体和资源，“基于实物的体验式学习”和“基于实践的探究式学习”不可能“包打天下”。在坚持科技博物馆传播/教育特征的同时，也不应排斥其他传播/教育形式和其他学习方式。正是这种“基于实物的体验式学习”和“基于实践的探究式学习”+“多样化学习”，构成了科技博物馆与众不同、难以取代的传播/教育效果和地位，同时也是科技博物馆对于不同层次受众的吸引力所在。

在开发传播/教育项目时，应同步开发不同方式和类型的传播/教育产品，以形成协同效应。在发达国家科技博物馆，展览与相关传播/教育活动同步开发已成为普遍趋势。在我国，上海自然博物馆已进行了这方面的成功实践，值得效仿。

4 结语

传播/教育已成为博物馆的首要功能，应借鉴传播学、教育学的相关理论和方法来研究博物馆。比如，从美国1996年《国家科学教育标准》提出的“以探究为核心的科学教育”理念，到2013年《新一代科学教育标准》提出的“基于科学与工程实践的跨学科探究式学习”理念[13]，就对本文多个观点的形成有很大启发。遗憾的是，国内博物馆界以往在这方面的研究不够深入。经常可以看到某些科技博物馆的传播/教育产品(包括展品、教育活动、多媒体、新媒体和AR/VR)，未能揭示深层次科学内涵，未能有助于观众“基于实物的体验式学习”、“基于实践的探究式学习”，有的仅相当于“立体化、动态化的教科书”，与当代科学传播、科学教育理念相背。这多半与产品开发时缺乏传播学、教育学思考有关。

本文仅是初步思考，尚显粗浅。如有疏漏和谬误，期待指正和共同探讨。

参考文献

[1]严建强.博物馆的理论与实践[M].杭州：浙江教育出版社，1998：116.

[2]王恒，朱幼文.以信息论的方法研究博物馆[J].博物馆研究，1998(1)：11-16.

[3]中国自然科学博物馆协会科技馆专业委员会课题组.“科技馆活动进校园”基于展品的教育活动项目调研报告[R].中国科协青少年科技中心“科技馆活动进校园”项目调研课题，2015.

[4]宋向光.国际博协“博物馆”定义调整的解读[N].北京：中国文物报，2009-03-20(06).

[5]严建强.从展示评估出发专家判断与观众判断的双重实现[J].中国博物馆，2008(4)：71-80.

[6]朱幼文.基于科学与工程实践的跨学科探究式学习科技馆STEM教育相关重要概念的探讨[J].自然科学博物馆研究，2017(1)：5-14.

[7]严建强.博物馆媒介化：目标、途径与方法[J].自然科学博物馆研究，2016(3)：5-15.

[8]中国科学技术馆课题组.科技馆创新展览设计思路及发展对策研究报告[R].2011年度中国科协科普发展对策研究项目，2011.

[9]孙伟强，张力巍.引导观众以科学实验的方式操作体验展品科技馆展品探究式辅导的探讨[J].自然科学博物馆研究，2016(3)：55-61.

[10]朱瑩，娄悠猷.《鸟类是如何适应飞行的?》教案[J].自然科学博物馆研究，2017(2)：80-87.

[11]常娟，霍菲菲.多感官学习在科技馆展览辅导中的应用[J].自然科学博物馆研究，2016(3)：49-55.

[12]陈闯.“分解体验认知”探究式展品辅导开发思路[J].自然科学博物馆研究，2016(4)：46-52.

[13]中国科学技术馆课题组.科技馆教育活动创新与发展研究报告[R].中国科协“十三五”规划前期研究课题，2015.

Analysis of the characteristics of the exhibits carrying and the characteristics of the information dissemination in science and technology museums： On the idea of the science and technology museums to develop communication/education products based on exhibits// ZHU Youwen

Author's address China Science and Technology Museum， E-mail： zhuyouwen2020@sina.com