课题个人研究计划范文

课题个人研究计划范文第1篇

课题研究计划

拟写人：

拟写时间：2014年3月

一、研究课题：

《小学课堂有效性的提问》

二、指导思想：

小学语文课堂教学中,提问是一个非常普遍的方式,而在传统教学方式中, 提问就是老师这个施动者向作为受动者的学生发出指令或动作的过程, 是一个考察学生掌握知识的工具.所以提问策略并没有受到充分重视.然而随着人们对学生个体越来越重视调动学生的积极主动性, 提问策略也逐渐成为课堂教学中的一个重要组成部分,且日益成为我们研究的重要课题之一。

三、研究的目的：

课堂教学要发挥学生的主体作用, 培养学生的思维能力, 必须改革课堂提问的方式. 在传统教学思想与方法的影响下,人们对提问及策略的研究较少,造成人们对提问策略有许多误区。有效提问是课堂教学过程中教师与学生之间一种相互交流与互动,促进学生主动探究性学习,发展学生独立阅读能力,文从字顺的表达能力等,并通过师生互动动态生成新的问题的一种教学活动方式。

四、研究方法

1、调查研究法：进行了解性经验交流，形成理论性假设

2、对比分析法：在实验前后对学生能力作全面分析研究，并进行对比分析。

3、实验研究法：立足课堂，以小课例形式进行研讨，及时对目标的达成进行检测，对假设进行验证。

4、经验总结法：及时总结每个策略的有效性。

5、案例研究：收集整理实验中的案例进行分析。

五、研究措施：

1、进一步明确本学期的具体任务和研究步骤，有条不紊的开展课题研究工作。

2、深入系统地学习课题研究的理论,提高自身的理论水平。

3、遵循教育规律，注意目标与现实的梯度衔接，有步骤地开展科学研究和实践探索，通过研究和探索，不断产出阶段研究与实践成果，并不断完善设计，从理论和实践的结合上，最终实现研究目标。

4、以课题工作为指导，紧密结合本班的教学任务，针对问题搞好课题研究，结合实际有意识地开展实验。定期进行工作总结。

六、研究安排：

三月份：

1、制定课题研究计划和各人子课题研究计划

2、学习相关理论文章

四月份：

1、学习研究文献

2、进行案例研究

3、撰写个人研究心得体会

五月份：

1、开展课题研讨课

2、交流个人的心得体会

六月份：

1、进行案例研究

课题个人研究计划范文第2篇

课题名称：多角度深层次作文教学的实践与研究 研究时间：2015年1月至7月

一、指导思想

1、作文教学是初中语文教学的一个重要组成部分，培养学生的写作能力又是语文教学的重要任务之一。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)要求初中阶段作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。

写作是国民的最基本的综合素质的体现，是每一个公民学习、工作和生活的一项基本技能。我们愿通过课题研究，让所有的学生都知道怎样去写作文，让全体学生获得一些有实用价值的基本的写作技能，使他们熟悉作文怎样才能“有兴趣去写、有东西可写、知道怎么写、写得顺利、写得好、写得美妙”，为他们将来的发展培养基本的写作技能。

2、《语文课程标准》指出“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”可见，语文素养是人们得以终身发展的基本素养。在语文素养中，写作能力是重要的组成部分。同时，写作交际能力也是公民的基本素质之一。

二、总体思路

我们的研究大致分三步：

1、整合相关材料，调整学生心理，赋予学生创新的信心和理念。

这一过程主要通过实际的调查,考察了学生作文的现状，摸清了学生作文的底子，了解了学生心理，对学生进行了心理上的疏导，让学生树立自信，坚定创新的理

1 念。

2.从网上下载了一批优秀文章，搜集到一批有价值的作文资料并加以优化，进一步整和了作文的资源。

相关调查材料见附件。

3、具体实践，落实写作。

按部就班，完成预设的初三基本的训练文题，进行了作文的一般训练，让学生形成良好的习惯(认认真真的书写，细心的审题，合理的选材等)，形成扎实的基本功，在此基础上，于实际训练中有意识的鼓励学生大胆创新，形成创新的理念和意识，为后面的综合训练奠定了良好的心理基础。

三、本阶段研究目标

整合相关材料，调整学生心理，赋予学生创新的信心和理念。

这一过程主要通过实际的调查,考察了学生作文的现状，摸清了学生作文的底子，了解了学生心理，对学生进行了心理上的疏导，让学生树立自信，坚定创新的理念。

从网上下载了一批优秀文章，搜集到一批有价值的作文资料并加以优化，进一步整合了作文的资源。撰写相关教案。

相关调查材料见附件。

四、工作重点

1、定期组织课题组成员学习有关理论文献资料。

2、制定学年研究计划，课题组成员根据各自分工开展工作。

3、组织开展课题研讨活动，在研讨活动中不断总结教案设计和运用的研究中遇到的问题。

五、本阶段主要研究内容

1、调研学生学习情况，教案案理论学习。

2、研讨作文阶段教学的基本结构框架的合理性 写什么---怎样写---作文激趣---作文检测---学后反馈。

3、组织成员写教学教案，选择优秀者试用教学。

六、本阶段具体工作安排

第一阶段：(2015.1----2015.3)准备阶段

1、落实课题研究人员，成立课题研究组，落实课题组成员分工;调查学生课堂倾听状况，了解原因，分析对策;课题组纂写一篇实际情况调研报告。

2、设计出总体研究和实施方案，确保课题的实施。 第二阶段：(2015.3----2015.7)实验阶段

1、加强课题组人员的理论学习，学习相关理论及前人研究资料

2、调整课题方案和操作措施。

3、开展课题研究活动，研讨作文多角度深层次教学的基本结构框架的合理性。

4、组织成员写教案，选择优秀者试用导学案教学。(各成员纂写一篇导学案教案)。

5、召开小阶段总结会，及时调整教案在实践教学中的可操作性。 第三阶段：(2015.7----2015.8)阶段总结 完成初期课题研究报告，汇总研究资料。

课题个人研究计划范文第3篇

任教工作总结及研究计划报告

工作总结

2013年9月，我作为新进教师任教于广西柳江中学，担任班两个班的数学教师以及一个班的班主任，几个月的讲台生活，划过的是从初秋到隆冬的靓丽风景，踏过的是从大学校园到中学校园的探寻足迹，这不仅是时空的变化，更是我启迪心智、坚定信念的一段崭新生活。

一个学期很快就过去了，似乎只要在学校，不管是作为学生还是作为老师，日子都过得很快。 作为教育界特别是数学教学界的新人， 我从学生转变成教师，我还需要完成由浅入深、由生疏到熟练、由模仿到技巧的转变。

数学学科是一门基础性学科，又是一种非常重要的学科。初入门的我在这一学期的数学教学中，有得亦有失，更多的是从教学工作中收获到了很多，同时也学到了许多为人处世的道理。随着本学期工作的结束，为了更好剖析我在教育教学工作中的表现，以去芜存菁，特把本学期的教学工作总结如下：

一、 学情分析

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者，学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地

教对教学成功与否至关重要。

我所教高一和1310和1307两个班，就数学这一科而言，学生个体差异较大，1310班学生整体均衡，尖子不多、学困生也相对较多，班级整体偏于内向，学习热情不高，课堂气氛沉闷死板，有十来个数学学困生经常性拖欠作业或者知识过不了关却不思进取，学习向心力不强。1307班则相反，两极分化较严重，高分较多，不及格的学生也多，学生偏于活泼外向，学习积极性高，课堂气氛活跃，完成作业任务积极，有极大学习潜力，但能放不能收，不利于课堂管理;而在我所任教的学校，各班学生知识、能力分布存在严重的不均衡，因此给日常的数学教学带来了一些不便，影响了数学教学的顺利进行。

高一是学习数学的一个过渡期，经过了初中数学学习的新鲜感，随着高中学习难度与深度的增加，有较大一部分同学因能力无法跟上而使其数学学习兴趣明显降低，有的同学上课时双眉紧锁，或是神游他处，问其原因答曰学不会或是不喜欢数学。更有甚者，对数学有强烈的厌学情绪。尽管针对于此种状况，我在平时的教学中加入了对学生兴趣的培养，但效果甚微。因此，对学生数学兴趣的培养仍是今后教学中需要注意的一大问题。

从学生的能力来看，多数学生仍没有形成良好的学习习惯。数学公式定理只知死记硬背，效果不佳。课前不预习，课后不复习，上课不专心，不重视老师的指导。 学生能力布局不均，优秀生缺乏，不能带动集体学习，中层学生学习缺乏灵活性，自主学习能力较差，下游同学人数相对较多，导致不能较好完成教学任务。

二、教学工作情况分析总结

这是我任教数学的第一学期，由于教学经验少，我对教学工作不敢怠慢，深入研究教法，虚心向前辈们学习，多次参与听课以获得宝贵经验。经过一个学期的努力，确实有了一些长进。以下是我在本学期的教学情况：

在教学工作方面，做为一名新教师，基本功不扎实，经验缺乏是我的不足。为了提高自己的教学水平，我主要做了以下几点：

1、多学习，多请教

作为新教师，刚开始确实有些盲目，不知从何下手，也不了解学生情况，但在教学上我不敢有一丝马虎，努力转变自己的观念，以使自己的教学方法适应学生的学习方法，不断改进自己的缺点，为此我经常利用空余时间去请教和观摩其他老师的教学活动并学以致用。

2、认真备课，钻研教材，认真上好每一节课

在备课时我认真钻研教材、教参，找准重点难点，虚心向其他老师学习请教。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点并结合自己的教学特色，不断改进课件内容与表现形式。在课堂上，努力调动学生的积极性，尽可能使每个学生都参与到课堂中来，尽量使学生学有所得。

3、做学习型教师

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好的进行教育教学。时代在不断的发展，知识也在不断的变化，为了使自己不至于无所教或所教滞后陈旧，我更应不断充

实自己、完善自己，用新思想、新观点武装自己，循序渐进地进行教育教学理论学习和运用，与其他老教师交流经验，取别人之长，补自己之短。 另外我还经常网上找一些优秀的教案课件学习，努力提高自己的教学水平。

4、坚持记录教学反思与学生作业完成情况

我坚持每周至少记录两次教学或课后反思，分析每节课的成功与不足之处，查漏补缺，给自己提出改进意见并投入实践，并记录每节课上完之后迸发的小心思与灵感，以便于下次同课型可加以利用;另外，专门记载学生作业情况，以及时提出表扬、鼓励与批评意见，同时也有利于加深对学生的了解。如此循环往复，使自己的教育教学能力不断进步。

这一学期有收获，也有不足：如对教材驾驭不够到位，吃不透课程内容，无法精确掌握重难点;教师用语不够精炼，衔接不够自然，缺乏课堂语言的艺术性;不能灵活、多变的运用课堂教学机智，面对课堂突发状况无法及时应对;缺乏将教育落实到细微之处的能力，有时对学生的奖励与处罚鉴于各种缘故而落空，损害了教师威信;课堂掌控能力有待加强，仁爱有余而严厉不足等等。而这些问题的解决方法，其实前面已经提到过，只是还有待实践的磨练，如经验技巧之流绝不是一蹴而就的，时间能打造一个新的强者，我有信心也有这个毅力，在不断努力下层层提高自己的教育教学能力。

当然，不论是在生活中，还是在工作中，都还有很多东西需要我去学习，未来还有很长一条路要走，不管这是条康庄大道，还是条荆

棘之路。我会继续努力，以一种饱满向上的精神，加强学习，提高工作能力，使自己的思想和工作上都能更上一个台阶，早日成为一名优秀的教师。

研究计划

在职攻读教育硕士研究方向

参加工作之前总是踌躇满志，认为经过多年的学习与积累自己已经具备一名称职的数学教师的条件了，然而真正站上讲台才发现，需要学的还有很多。因此，当终于听到免费师范毕业生在职攻读教育硕士的消息时，我毫不犹豫的报名了。综合任教一学期以来的工作情况，我初步将自己的研究学习分为三个大方向：

首先就是数学教育教学方法的进一步学习与深化。根据我自身的情况，可从以下几个方面着手：第一，教学理念。虽然在大学期间有接受过专门的数学教学法的学习，也基本能运用任务教学法、合作与活动教学法等，但在理论上仍显薄弱，需要进一步学习;第二，课程整合。实际应用过新课标的教材后我发现，新课标的数学课程模块更清晰、任务更具体、课型更分明，但若要达到更好的教学效果，还需要更好地整合;第三，课堂教学的多样化。多媒体教学确实能更快、更全面、更有条理地展示一堂课的重难点和基础知识点，但传统教学也可起到画龙点睛的作用，而要达到教学方式多样化，我还需更多的积累。

其次是教学(课堂)组织能力的培养：第一，课堂整体掌控能力的提高，特别是对教学各环节时间分配以及衔接恰当的掌控;第二，

课堂突发状况应对能力培养，教师必须具备一定的应变能力，而我还得多加磨练;第三，保持调节课堂气氛及课堂纪律的协调性，如何使学生既能学得开心，气氛活跃，又不至于破坏课堂纪律，使课堂杂乱无章是大部分新教师面临的一个问题;第四，如何培养学生知识过关与作业完成的良好习惯，课堂是教授知识的场所，而课后过关与作业则是巩固知识的堡垒，在我与学生的磨合期，总是无法明确形成一个相应的规定。

最后则是数学专业素质的加强。我是一名教师，但我更是一名数学教师。因此，除具备良好的教育教学能力之外，我还应不断地提高自己的数学专业能力。

在职攻读教育硕士研究计划

在职攻读教育硕士其实是个利弊共存的东西。要最大限度的趋利避害，则需审时度势，并提前计划。在职攻读最大的特点就是在工作的同时攻读硕士学位，而这一点也决定了我研究计划的基本模式。

从时间分配上说，可分为在职期间与在读期间两部分。 在读期间，即寒署假集中授课与函授时，要进一步增加知识的深度、宽度与密度，精确研读资料并记录要点，与同学同伴互相交流经验、请教答疑。

在职期间，首先要做好本职工作，然后将所学理论应用到实际教学中进行检验，在教学中印证理论、升华理论;终生学习，并且虚心向老教师们学习请教。

课题个人研究计划范文第4篇

第三周

一、 活动主题：制订个人小课题计划

二、 活动目标：分析学情，明确此次小课题研究的内容，确定自己的小课题。在进行小课题研究的同时也要不断提高自己获得专业发展。

三、 活动时间：2013年9月10日

四、 活动地点：实验室

五、 参加活动人员：加米拉、古力纳、古丽依夏、周琴

六、 活动前准备：每人计划一个要进行研究的小课题。。

七、 活动过程：

一、讨论小课题研究的背景及重要性。

二、说说自己计划要怎么进行小课题的研究。

三、交流要收集哪些资料来证实小课题的研究。

四、小课题研究预期要达到的目的和效果。

五、今后小课题研究需要提高和改善的方面。

八、 下周活动内容：

1. 活动主题：普通话集中培训

2. 活动时间：2013年9月17日

3. 活动地点：教学楼四楼音乐教室

4. 活动负责人：周琴

课题个人研究计划范文第5篇

一、支持范围

(一)理学领域

1.数学：基础数学、应用数学、计算数学、信息与数学。 2.物理学：基础物理学、凝聚态物理、原子分子物理学、光学、声学、力学、空间探测。

3.化学：基础化学、无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、高分子化学、环境化学、化学工程。

4.生命科学：生态学、生物学、生理学、生物多样性保护及其合理利用。

(二)农学领域

1.作物种质资源的收集、鉴定、评价与创新利用。 2.作物生长发育规律及调控机制。

3.作物生物灾害发生机制、预防和可持续控制。 4.外来入侵生物发生机理及控制。

5.有益微生物资源的收集、评价、改良及利用。 6.土壤养分转化规律与土壤资源可持续利用。 7.动、植物产品营养与安全。

8.主要畜禽、水产和经济动物的选育、营养调控机理及重要经济性状的遗传学。

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9.主要畜禽动物疾病和疫病的致病机理、预防与控制。 10.生物、农药、农产品有毒有害物质残留的发生与代谢机理。

重点支持：

11.水稻、马铃薯、蔬菜等主要粮经作物和茶叶、烤烟、酒用原料、中草药、精品水果等特色作物重大病虫害防控。

12.病虫害生物学、致病机制、流行规律。 13.天然产物导向的绿色新农药创制。

14.综合防控技术体系(遥感探测、抗病育种、化学防治、生物防治、物理防治等)。

15.生物多样性评价及生态补偿机理。

16.生物种质资源重要功能基因发掘、克隆及鉴定。

(三)医学领域

1.公共卫生安全、生育生殖与优生优育、康复科学。 2.中医苗医基础理论和常见病中医苗医诊治。 3.中药苗药活性成分筛选、药效物质基础研究。 4.中药苗药资源收集、鉴定、评价与功能性成份代谢。 5.药食同源植物的理论基础。

6.医用新型生物材料的性能及应用基础。 重点支持：

7.严重影响人类健康的常见病、多发病和地方病病因、发病机理。

8.慢性疾病的发生机制。

9.以天然药物为基础的先导化合物的发掘与合成。

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10.中医药民族医药：中医药、民族医药基础理论;中药、民族药加工炮制、组方配伍、用药规律。

11.医学生物技术和生物制药技术，药物化学、药剂学、药理毒理学、药效学。

12.肿瘤免疫学机理。

(四)工学领域

1.大数据基础理论与技术。

2.网络工程与信息安全、可信计算理论、密码学与安全计算理论。

3.计算理论及算法。 4.模式识别与机器学习。 5.计算机控制技术与嵌入式系统。

6.软件工程与软件方法学、数据工程与知识工程。 7.图形图像处理、数字媒体、虚拟现实技术。

8、生物信息处理理论与新技术。

9.分布式系统及分布式处理理论与新技术。 10.复杂系统的建模、分析与优化控制。 11.信息获取方法与传感器技术。 12.多源信息融合技术。

13.人工智能的新理论与新方法;先进机器人系统及其关键技术。

14.光信息处理理论与技术。

15.新型激光与光信息功能材料及器件、超快光学的新现象与新技术。

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16.金属及其合金、新型无机非金属材料、高分子材料的制备、结构、性能与应用。

17.材料的复合化、低维化、功能化、智能化、高性能化及传统材料的改性。

18.材料与环境的相互作用、材料可再生利用。 19.制造系统、制造工艺、装备新方法与新技术。 20.产品建模、设计理论和方法创新。 21.冶金动力学与热力学。 22.金属材料高效加工技术与理论。 23.材料的表面改性、强化技术与理论。

24.工程电磁、医学电磁理论与基础技术及电磁器件。 25.电器可靠性、智能化与现代设计技术。 26.电力系统安全运行、控制和保护及其信息技术。 27.复杂土木工程结构等的分析、设计与可靠性及健康诊断与损伤修复。

重点支持：

28.大数据研究：并行化深度学习与数据挖掘;多源数据融合与可视化;图分析挖掘与深度学习;大数据安全与隐私保护;面向行业的数据分析与应用技术。

29.智能制造：基于大规模定制的分布式制造;工业物联网基础与技术;智能工厂及工业物联网基础与技术;工业大数据理论与技术;质量在线监测与控制技术。

30.建筑工业化：建筑信息模型(BIM)，现代木结构(用材，轻型木结构，重型木结构，木骨架组合墙体，传统民居改

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造)。

31.微纳结构与材料：微机电系统;金属材料的表面纳米化;纳米材料的本征结构与性能;新型微纳器件与材料(传感、光电转换、光波导、显示、压电电子等)。

32.新型运输工具：电动汽车动力电池及其管理技术;直流高压电器灭弧机理;电动汽车、电力机车专用电力电子器件;无人机结构、飞控、导航、自动驾驶技术。

33.智能控制：高可靠性、高稳定性、高环境适应性技术;微内核操作系统和开放式系统软件技术;组态语言和人机界面技术;基于现场操作数据的在线建模、控制与优化技术;故障在线诊断和评估技术。

34.增材制造(3D打印)：增材制造专用材料制备技术;工业产品原型制造及民间工艺品(银饰)增材制造技术;航空航天等领域高性能、难加工零部件与模具增材制造技术。

35.结构材料与服役安全：多载荷条件下材料及构件的可靠性与寿命;极端服役条件下材料力学与化学交互作用;材料跨尺度、多层次微观结构表征、相变规律与性能。

36.绿色先进光电子材料与器件。 37.难加工材料高效成型。

38. 其他新材料：新型功能高分子材料;新型高效催化材料;金属-石墨烯复合材料。

(五)资源与环境领域 1.水资源可持续利用。

2.储能、新能源、可再生与替代能源利用，低碳能源，低

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碳交通、低碳建筑。

3.矿冶生态与环境、资源循环与利用。 4.节能减排的新理论与新方法。 5.区域环境质量演变过程与机制。

6.环境(大气、水、土壤)污染控制及修复原理与技术。 7.自然灾害形成机理及防灾减灾方法，全球气候变化与区域响应。

8.页岩气形成机理、成藏条件与资源潜力：页岩气形成机理(页岩气烃源岩的地质、地球化学特征及沉积环境对页岩气形成的作用);页岩气的成藏条件及控制因素(有机碳含量、有效厚度、成熟度及碎性矿物含量等);页岩气的资源潜力及有利区块分析。

重点支持：

9.矿产资源清洁高效利用：共生/伴生矿产资源的组元特性与分离行为;多元多相矿物分离提取过程的矿相演变规律与调控机制。

10.贵州省优势矿产资源成矿规律和找矿方向：优势矿产资源(磷、锰、铝、重晶石等)成矿作用机制;优势矿产资源主要类型、成矿预测理论。

11.浅层地温能的利用。

12.喀斯特地区生态环境治理：高原湖泊污染途径与修复;石漠化发生过程及治理;有害元素污染与人体健康;矿山环境污染途径与修复。

13.地下水资源潜力评价及环境效应：岩溶地下水系统中

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污染物时空分布特征与迁移转化规律;人类活动对地下水资源数量与质量的影响机制;岩溶地下水环境演化趋势。

(六)专利战略分析

对贵州省“五大新兴产业”、“五张名片”、节能环保、高端装备制造、新能源、新材料等重点技术领域、重大科技项目、重大经济活动进行专利分析和研究。

重点支持：

电子信息产业、高端装备制造、新能源、新材料、医药产业、现代山地高效农业、新型建筑建材业等，以及“十三五”期间贵州省重大投资项目。

二、申报要求

1. 申报主体为在省内注册的具有独立法人资格的企业、科研院所、高校。

2. 课题主持人年龄在55周岁以下(其中申报重点项目的主持人年龄在50周岁以下)。申请者应为具有高级专业技术职务的在职人员，或具有博士学位的人员;凡不具备上述条件者，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。

“专利战略分析”项目不做以上限定。

3. 申报人承担在研项目超过两项以上(含两项)的、或承担有到期未验收项目的、同一主持人同年申报科技厅两个及以上计划项目或同一项目申报科技厅两个及以上计划项目(不包括人才项目)，不予受理。

4. 支持方式：“专利战略分析”项目，支持经费每项10万元以上(实施期限1年);其他类别项目，一般支持项目经费每项

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10万元(实施期限2-3年)，重点支持项目经费每项30万元(实施期限3-4年)。

承担重点任务的项目采取招投标、一事一议等方式确定。 5. 除“专利战略分析”项目外，其余项目的各单位项目申报数分配另行通知，申请表格请见链接http://kjt.gzst.gov.cn/index.php?show-index-cid-22-id-20.html。

三、申报流程

1.网上填写申请书。在网上申报时间内登陆贵州省科技计划业务管理信息系统(http://xmgl.gzst.gov.cn)，进行网上申报并打印带科技厅水印的书面申请书。

2.书面申请书需一式三份(A4纸双面打印、纸质封面，平装)，由申请人撰写并在申请书上签字，对申请材料的真实性、合法性负责。合作者也需本人签字和单位(合作单位)盖章。

3.书面申请书请于截止日期之前送或邮寄(以邮戳为准)贵州省科技信息中心材料受理室。联系人敖姣莉、杨敬：0851-85848680、85869134，项目申报单位逾期报送不予受理。

四、政策咨询：

1.“专利战略分析”项目请联系知识产权管理处张莹：0851-86867997。

2.其余项目请联系发展计划处夏蓉、李煜：0851-85819247。

课题个人研究计划范文第6篇

一 研究的背景：

1、课题研究的意义：

(1)是教育形式发展的需要。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，新课程标准的基本理念是要求全面提高学生的语文素养，良好的语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，小学语文又是基础的基础。我们深知在语文学习过程中，仅靠课堂上、书本上的一些内容已远远不能适应学生自身的发展，由其可知小学语文这门学科在学生学习生活中的重要性，它对学生今后的人生指向起着举足轻重的作用。

(2)是社会发展的需要 。我国是一个人口大国，对人才的需求特别大，在风云变幻的现代社会，只有提高国民素质，努力培养下一代的创新精神和实践能力，我们的科学技术才能紧紧跟上时代的步伐，我们的祖国才能屹立于世界的民族之林。

(3)是改变学校教育现状和促进学生自身发展的需要。在信息技术高度发达的现代社会，电子、音响、影视、游戏等正充斥着一大批学生的阅读学习，在电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择;同时，在这些活动方式的冲击下，阅读学习的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿与书本打交道，不愿独立思考。他们的阅读能力在退化，长期以往，会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。作为教育工作者，在此特定时期，我们认为应该大胆的致力于教育教学的改革，加强学生的语文阅读学习，使他们具有独立阅读的能力，并有较丰富的知识积累，发展学生的个性，丰富学生的精神世界，从而形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。这样的人才能成为国家的栋梁，才能为建设祖国献计出力。爱茵斯坦说过：兴趣是最好的老师。著名物理学家杨振林博士也说过：成功的真正秘诀是兴趣。兴趣是学习成功的向导和推动力。” 语文在很大程度上要靠“广种博收”，要达到这个目的，培养语文阅读学习兴趣正是当前一个亟待研究的重大课题。

2 、研究的现状：

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。.”意思是说学习要不断地吸收新的东西，才能保持自己的进步和富有活力的状态。可是目前，小学生的阅读兴趣不广，尚未形成良好的阅读习惯，又缺少科学方法的指导，使学生丧失了那片广袤肥沃的土壤。长期以来，存在老师讲解分析多，学生语文实践少;教法研究多，学法研究少;对学生“一刀切”要求多，分层要求少。究其原因是教师没有足够的耐心根据学生接受教育的心态实施教学，没有注重学生的个性发展，忽视了学生的主体地位，忽视了学生求知欲和学习兴趣的培养。特别是我校学生大都是留守儿童，有的是随父母打工辗转南北，学习方向不明确，知识面狭窄，发展极不平衡，参与学习活动的意识淡薄，不能积极主动地投入到语文学习中来。这样，怎么培养学生的创新能力?怎么提高国民的素质呢?因此，研究如何让学生主动参与到阅读学习中来，努力培养学生的语文阅读兴趣也就成了我们的当务之急。

3 、实验依据：

(1)兴趣是所有学科教学的生命力。学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生自发吸取知识养料的要求，学习不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的王国中自动觅取珍宝，乐此不疲，即所谓的“书痴者文必工、艺痴者技必良”。

(2)心理学家认为：学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地学习，表现出个性的积极性和创造性。

(3)前苏联最有名望的教育家苏霍姆林斯基告诫老师：请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进学生时时学习的愿望，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。我国教育家孔子也说过：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。只有调动了学生的学习兴趣，学生才会“愉快的学习。”这样才能取得事半功倍的效益。

(4)新课标指出：学生是语文学习的主人，语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，引导学生在实践中学会学习。阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。我们也认为：在推进素质教育的今天，教师要转变观念，学生亦如此，通过自主的学习，发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。使我们的小学教育真正成为培养人才的摇篮。

二 课题界定：

小学生语文阅读兴趣培养是本课题的核心内容。阅读兴趣：是指学生在阅读学习中掌握知识和形成完美品格的重要心理因素，是直接推动学生学习的内部动力。它又称“阅读学习的求知欲”，指孩子对知识的一种积极认知倾向，表现为孩子积极主动要求阅读，喜欢阅读和坚持阅读。它是孩子求知的一种动力。浓厚的阅读兴趣可以使孩子长时间地处于积极的学习状态。有助于他们敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象。促使他们善于提出问题、分析问题和解决问题，创造性地运用知识并不断地探求新的知识。阅读兴趣可分为直接阅读兴趣(指孩子对学习内容或学习过程本身产生的兴趣)、间接阅读兴趣(指孩子对学习过程本身没有兴趣，而对学习活动结果产生的兴趣)。所谓策略研究，主要是指对在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧的探究。它可以促使学习

活动中解决问题的操作过程顺利进行;这是研究者的认识在学生学习中的一种表现形式。由此可见，对学生进行有关学习兴趣的激发、学习方法的指导是十分必要的。语文的阅读学习，有涉及语文整体的，有涉及语文局部的;有基本的，也有具体的。关于语文整体的学习，中外教育家、学者、作家都有不同的论述。多阅读、多观察、多练习和多思考看起来似乎是老生常谈，却是学好语文的基本功。特别是阅读学习，可以拓展学生的知识面，受到高尚情操与趣味的熏陶，从而形成积极的人生观和价值观 。本课题将借鉴他人和前人的先进经验，研究如何培养小学生的语文阅读学习兴趣，使之爱语文、学语文，并使他们积极主动地投入到小学语文学习中，主动地去阅读，去表达，去写作，并主动地探索新知，自主学习，以求主动发展。

三 研究的内容

本课题借鉴先进的教学理论及心理学、教育学的最新成果，借鉴网络教育教学资源，借鉴兄弟学校的实践经验，根据新的课程标准，根据教育教学实际，针对年级学生特点，针对个体差异的特点：制定如下研究内容：

1、展开对本校学生阅读兴趣的调查。

2、探索小学生语文阅读兴趣的培养原则、培养方法、培养途径。

3、研讨如何创设读书环境，营造学生乐于参与的语文实践氛围，激发学生的求知欲。

4、探讨开展哪些丰富多彩的活动可以加强学生的阅读学习;提升学生对阅读学习的认识。

5、探讨教师对学生阅读学习引导方法的研究。

6、提出相应的阅读要求。

四 研究的对象及方法：

1、研究对象：一至六年级学生

2、研究方法：新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，在阅读学习活动中，学生是学习和发展的主体，我们尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每一个学生的充分发展创造空间，采取一系列举措，引导并促进学生建立“自主、探究、合作”的阅读学习方式，让学生主动参与，乐于交流，快乐阅读。本课题的研究采取整体设计，分段实施的方法，在每一阶段结束时进行总结和交流，并提出下一阶段研究的侧重点，朝着预定的目标前进。具体方法如下：

(1)文献法 ：文献法是最基础和用途最广泛的收集资料的方法，在现代信息技术飞速发展的今天，文献资料更是浩如烟海。因此，我们将对与本课题有关的部分图表、数字、符号、书刊等资料进行整理和分析，为我们的实验研究提供必要的佐证和补充。

(2)调查法：对照新课标，通过调查研究，发现问题，提出解决方法。如，运用问卷调查等。

(3)个案研究法：结合本校实际，对个人或个别的班级进行深入而具体的研究，对他们进行直接或间接的调查，收集既有普遍意义又有个性特点的案例，了解他们发展变化的某些线索和特点，在此基础上设计、实施一些积极地教育引导措施。

(4)观察法 ：阅读学习分为课内阅读学习和课外阅读学习，在进行研究过程中，我们观察的对象主要是学生和老师。观察老师是否为学生创设了阅读的条件。观察学生是否进入了阅读学习的情景。

(5)行动研究法：让学生参加各种丰富多彩的活动，感知阅读学习带来的不同

变化，激发他们的阅读欲望，从而树立科学发展观，养成喜欢读书的好习惯，成为一个坚持终身学习的人。

(6)经验总结法 ：借鉴先进的教育理论，学习兄弟学校的先进经验，结合本校的实际，边探讨边进行，从而形成一套完整的、系统的、具有可行性的教育教学方法。

五 课题目标：

(一)总目标-----通过本课题的研究，探索《小学生语文阅读兴趣培养的策略研究》，形成学校创新教育的新思想，并以本课题为载体，形成学校创新教育新特色。让学生具有独立阅读的能力，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会多种阅读方法，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

(二)具体目标：

1 、在新课改背景下，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合。

2、加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，培养良好的阅读习惯。3 、确立小学生健康、正确的阅读取向，学会选择阅读，在感受到读书的乐趣的基础上学会多种读书方法。

4 通过阅读帮助学生扩大视野，积累知识，陶冶情操，能够形成涵养丰富的精神世界和健全健康的人格。

5 提高教师的教育教研能力。

六本课题创新点：

(1) 本课题的研究，不只局限在语文方面的阅读，希望通过语文阅读教学的开展，带动思品、科学、数学等学科的阅读学习，从而全面提高学生的综合素质。

(2)帮助学生树立，通过阅读探求事物规律或基本理论的志向。

(3)结合阅读内容、情感和已有的知识经验，丰富学生想象、联想能力，并形成文学记录下来，为提高写作打基础。

(4)激发学生阅读的激情，博览群书，开拓视野，陶冶情操，营造“书香校园”，让校风更纯、学风更浓。进一步提高学生对阅读学习的认识，重视阅读学习习惯的养成，让阅读成为学生生活中的一种常态，力争做到“以点带面”，带动家庭、社会等对学生阅读学习的高度关注。让学生学会阅读，喜欢阅读，以书为伴，以书为友，终身学习。

七研究的步骤：

本课题研究历时定为一年。

(一)实验准备阶段：(2012年6月----2012年8月)

1 、整理课题申报材料，完成课题申报立项。

2、 培训研究人员，做好试验准备。

(二) 实验阶段(2012年9月-----2012年12月)

1 、初始阶段(2012年9月)实验教师进行理论学习，转化思想，更新观念。2 、中间阶段(2012年10月----2012年12月)

(1)通过听课、座谈、观察等方式调查学生的阅读情况，找出学生对语文阅读学习不感兴趣的原因，对现状进行分析制定研究方案及研究计划

(2)邀请特级教师、教研专家等到校作专题讲座。

(3) 完成调查报告《我校学生语文阅读现状分析》和初探计划《小学生语文阅读兴趣培养从何做起》。

(4)以《新语文课标》为依据，对各年级提出不同的要求。(A)低年级段阅读浅近的童话、寓言、故事，积累自己喜欢的成语、格言、优美诗文，乐于与人交流。(B)中段的学生养成读书看报的习惯，根据自己的爱好摘抄文中的优美词段。(C)高段学生能在阅读中体会作者的思想感情，在交流讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。根据需要收集信息，学会写读书笔记。

(5) 完成《阶段研究报告》，进行《阶段成果评估》〉。

(6) 收集优秀读书心得。(2013年3月---2013年5月)

(7)开展“阅读汇报课”教学设计。

(三) 总结阶段(2013年6月)

1、撰写总结报告。 提出结题申请，请专家评审。。

2 、经验交流，推广研究成果

八研究的措施：

首先，认真加强对课题工作的领导，学校成立课题组，由校长室、教导处、教科室等部门和学校骨干老师组成。1 、分析我校学生阅读的现状，发现存在的问题，制定改进的方法。

2、加强研究人员的理论学习，更新传统观念，群策群力，营造读书环境。

3、阅读室增添儿童读物，吸引学生眼球。

4、拓展阅读，开展丰富多彩的活动。

5 、激励性评价，进一步巩固阅读教学成果。

九研究具备的条件：

(一)历年来，学校一直注重学生的素质教育，解放思想，开拓创新，切实把学生的创新精神和实践能力放在首位。对在研究中财力、物力、人力的需求上都能提供保障。前不久，学校顺利完成了《农村留守孩子心理健康教育研究》这一针对农村留守学生的研究一课题，并获得了市教科所教育成果奖。因此我们有能力、有信心完成好该课题的研究。

(二)学校领导科研意识强，科研兴教理念扎实。我校何校长等领导多年来，在强化校园管理的同时，一直战斗在教育第一线，有多篇论文在省市区乃至国家级刊物上发表。

(三)本课题研究人员能自觉、深入地学习领会新课程改革的教育思想，自觉更新教育观念，全身心投入研究活动;学校荣光旭主任，沙帮富，刘正富、廖万军、廖万泉、官玉铭、廖光菊、韩丽等中青年老师他们多次参加教育科研活动，同时他们的多篇论文在县、市、省教育教研刊物上发表。

(四)本课题具有较强的现实针对性，在新课程的推广中具有一定的紧迫性。

(五)学校地处城乡结合地带，虽然学生大多来自农村，但他们天真、朴实，敢于大胆探索，善于观察生活、体验生活。

十预期的成果：

学生方面：

(1)可以通过对阅读兴趣的培养，感受读书的乐趣，养成自主阅读的好习惯，扩大知识面，陶冶情操，树立正确的人生观、价值观，激发他们的好奇心，培养他们的创新能力，并且使自己的语文素养、综合能力得到全面提高。

(2)“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，让学生通过阅读学会从多角度来思维，形成自己独特的见解和感受。

教师方面：

(1)老师们将更新新课程理念，以学生为主体，以培养学生的创新精神和实践

能力为目的，带领学生走上健康积极的人生轨道。

(2)课题的研究，将大大提高老师们的科研意识和能力。

(3)本次《小学生语文阅读学习兴趣的培养策略研究》一课题的探讨，扩大老师的视野，丰富老师的学识，让他们思维变得更敏捷，语言变得更生动，课堂变得更灵活，赢得学生的信任和尊重，便于以后更好地、更有成效的开展教学工作。学校方面：

(1)在全校掀起多识字、多读书、多积累的语文学习热潮，营造出浓厚的人文氛围，形成学习型校园。

(2)让学校书声朗朗，更充满朝气和活力，把我校兴办成家长放心、社会满意的好学校。

总之，以这次课题为契机，集思广益，认真研究小学生阅读兴趣的形成，让阅读走近每个孩子，走进每个家庭，走入每所学校，让阅读融入社会大生活，让读书成为需要，让读书成为习惯，让读书成为生活方式。

十一：本课题的人员：

组长：王耐霞(副校长兼教导主任)

成员：郭晓玲 贾瑞军 梁华丽 朱晓燕。

专家指导：李银玲(阳城区教研室语文教研员，小学高级教师)

十二： 参考文献：