课堂评价语集锦范文

课堂评价语集锦范文第1篇

1、你的这个问题差点把全班同学都难倒，希望今后能多听到这样高水平的问题。

2、你能提出这样的问题，说明你已经比别人更早地学习这个知识了，这很好。

3、你提的问题很有研究价值，说说你是怎么想到的?

4、你这个问题，老师都没想到，真是好样的。

5、你的问题正是老师想问的，我们想到一块了。

6、这么有创新的问题，你是怎么想的?

7、这个问题值得大家来思考。

8、你提的问题，老师还没想到呢，真了不起!

9、你能大胆提出自己不懂的地方，具有科学家的探索精神，老师喜欢你!

10、你提的问题正是我们这节课要解决的重要问题，你提得很准。

11、发明创造就是从发现问题开始的，今天你已迈出了创造的步伐。 (二)鼓励

1、发现问题比解决问题更难，会提问问题的同学就是爱动脑子同学。

2、你能提出这样的问题，说明你已经进步了。

3、再想想，怎样问得恰当?

4、再试试看，你一定能提出比刚才更好的问题。

5、你很会动脑筋，可是你提的问题还应再琢磨一下。

6、你的猜想真了不起，假如能把猜想和探索与实践紧密结合，那就更棒了。

7、现在你会提问，老师相信你以后会变得乐于提问、善于提问。

(三)否定

1、能大胆地提出问题，其实就是一个良好的开端。

2、你提的问题虽然比较简单，但也是经过自己思考的。

二、发言时的评价 (一)表扬

1、你的发言简直让人刮目相看，太精彩了!

2、你的想法很独特，了不起。

3、你很有自己独特的见解。

4、OK!

5、他(她)的发言很精彩，大家不想表示一下吗?

6、(即兴鼓掌)你的发言得到同学们的认可!(翘起大拇指)

7、你真像个小老师，说得头头是道。

8、太棒了!你能再让大家欣赏一次吗?

9、你的思路新颖流畅，启发了老师和小朋友。

10、今天，你的想法让老师大吃一惊

11、你说得非常好，让老师都佩服。

12、你值得班里每一个小朋友学习!

13、我为你感到骄傲!

14、你真厉害!(竖起大拇指)

15、你这么能干，告诉我们，你是怎么学会的?

16、这样分析确实高人一筹。

17、棒!这是最有独创的见解。

18、回答问题又响亮又正确，大家要向你学习。

19、真棒!

20、你的解法很简单，给所有小朋友提供方便!

21、你的回答打动了老师和每一个同学，能让我们再欣赏一次吗?

22、你今天出色的表现让老师非常的惊喜，相信明天的你会更出色。

23、能从多个角度来阐明你的观点，真棒!

24、你的娓娓道来，让人听了耳目一新。 (二)鼓励

1、大胆些，当你举起小手时，你已经挺了不起，如果能大声地说出你的想法，那就更了不起。

2、如果你能把这个想法说得连贯些，那就更好了。

3、你一天比一天进步，要对自己有信心!

4、没关系，让老师帮助你，你们再来试试看。

5、马上就要成功了，你再仔细想一想!

6、能否让全班小朋友都听到你优美而生动的发言?

7、如果能让小朋友一下子就明白你的意思，就更好!

8、明天的数学课老师看到的肯定是一个全新的你们!

9、如果你能换一个角度思考，没准算法会更简便!

10、你很有潜力，只要能发挥你的优势，每天都有新的收获。

11、你能大胆举手，这就是一大进步!

12、你今天说话声音很响亮，如果能说得更简洁就更好了。

13、能经常看到你高高举起的小手吗?

14、你的想法很独特，我们一起来试试。

(三)否定

1、你已经离成功很近了，再坐下想想好吗?

2、你的勇气，我很佩服!如果在发言前，多问几个为什么，或多想几个方案，那就更好了。

3、噢，这个问题你再考虑一下。

4、老师发现你特聪明，如果你上课认真听，你定是班里最棒的!

5、请你认真听同学的发言好吗?学会倾听同学的发言是一种品质，养成这种品质你将会受益终身。

三、作业评价 (一)表扬

1、批改你的作业，就如同在享受。

2、你的字真漂亮。

3、你的作业正确率很高，老师为有你这样的学生而骄傲。

4、你今天的作业真棒，希望以后都这样。

5、作业如你人，漂亮!

6、为什么你的作业做得这么好?因为你认真。

7、老师真希望每次批改作业时都能看到像你一样的整洁美观，又准确的作业。

8、这是老师今天批改到最美的作业。

9、此题解答很有创意。

10、OK!

11、批改了你的作业，老师心情愉快，谢谢你!

12、你的口才让老师佩服，如果能在你的作业上把思维过程展示出来，就更出色了!

13、看到你的字，老师就仿佛看到一个顶天立地的男子汉。

14、你的口算速度真快，可以和电脑比高下了。

15、你的认真负责使你享受到了成功的快乐。

(二)鼓励

1、在批改你的作业时，老师多么希望能看到更多的“星星”在闪烁呀!

2、从你的作业中看出，你的知识掌握得不错，如果你的字写得更漂亮些，那就更棒了。

3、老师相信你定能做好，试试看。

4、同学们都觉得你作业进步很多，你定会做得更好，是不是?

5、你的字越写越美，继续努力。

6、老师看到你的作业本上笑脸多了，哭脸少了，真高兴。

7、做学习的小主人，认真做作业，行吗?

(三)否定

1、上课只要能参与到课堂中来，那点作业对你来说肯定不在说下。

2、你的作业能及时完成吗?

3、你虽然错了几道题，但是你作业的态度非常好。

4、你下次不会这么粗心了，对不对?

5、能改掉粗心的毛病吗?

6、为什么做得不好?能找找原因吗?

7、你需要老师帮忙吗?

8、不怕做错题，就怕不订正。

9、希望你能和时间赛跑，做时间的小主人。

10、老师看你的作业，眼睛会累吗，你一直很体谅老师的，你说该怎么呢?

11、你能踏踏实实地完成作业吗?

12、今天与昨天比，你的作业进步了吗?

13、希望你能与粗心告别，与细心交朋友!

四、小组合作

(一)表扬

1、这个小组合作得非常好，既快又好。

2、你们小组真棒!既分工明确，又善于合作。

3、这个小组合作得很好，每位同学都能为解决问题献计献策。

4、你们都在积极参与了，真棒!

5、你们小组的想法很独特，别的小组没想到的解法，你们小组却想到了

6、你们小组的同学很有责任感，能大胆地说出自己的想法。

7、你们小组的合作方法值得学习。

8、有了你们这样一群合作小伙伴，就没有难解决的事。

9、你是小组中的核心，有了你，你们这组的讨论就特别生动。

10、第X小组的同学团结协作，出色地完成任务。

11、集体的力量大于一切，你们已经证明了。

(二)鼓励

1、集体的智慧不可低估，只要你肯投入进去，你就有所收获。

2、你们分工很明确，但能不能合作得好些?

3、小组合作时，你听得认真，看得仔细，能否自己也发表见解呢?

4、分工具体恰当，如果能把各个想法有序地组织起来，就更妙了。

5、组员之间要分工合作，这样才能发挥小组的优势呀!

6、如果你们能分工明确，那会合作得更顺利。

7、合作为什么未成功，能好好反思一下吗?

8、能接纳别人见解的小组，才是最有合作精神的小组。

五、动手操作

(一)表扬

1、真是双能工巧手。

2、你的动手能力很强。

3、你的操作很规范。

4、棒极了，你能向大家介绍一下吗?

5、你拥有了一双巧手，恭喜你!

6、你的手真巧，摆得又对又快，而且还很美。

7、你真是个爱动脑筋的孩子，能做出这么有新意的东西。

8、你制作的图形既准确又美观，老师真的很佩服你。

9、你的设计别具一格，很有创意。

10、你是一个小能人。

11、你在动手操作时态度非常认真。

12、老师发现了一个动作特别快的同学，你们想向他取经吗?

13、正是有了认真的实践，才有了智慧的火花。

(二)鼓励

1、别着急，老师相信你能行!

2、你的作品很有创意，如果能再精细些，那就更好了。

3、只要你动手、动脑，你的作品定会让人惊叹水已。

4、时间就是知识，动手操作要注意速度。

5、你的心灵手巧是大家公认的，今天你能再露一手吗?

6、你的作品马上就要成功了，加油?

(三)否定

1、别灰心，失败了不重要，重要的是能找出失败的原因。

2、这次没做好不要泄气，下次重新再来。

3、你为什么没做好?找找原因。

4、很多知识都是手上“玩”出来的，操作的时候请主动参与好吗?一个聪明的大脑，只要你踏踏实实地实践，肯定会取得丰硕的成果。、你有 5

一、启发性常用语

“看到这个课题你想到了什么?”/“你想提出哪些数学问题?”/“你想探究什么?”

“预习后，你了解了什么?”/“有什么疑问?”

“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。”

“从这道题中，你可以看出什么?”/“你获取了哪些信息?”

“出门旅游、买东西等要考虑哪些问题?”

“根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法?”/“请同学们帮他设计一个可行的方案?”

“谁敢试一试?”/“谁能试一试自己解决?”

“他说的办法很好，还有其他办法吗?”/“能不能想出更好的办法来?”/“你能想出几种办法?”/“看谁想出的办法多?”

“请把你的想法与同伴交流一下好吗?”

“谁还想说一说?”/“谁还能再举一些例子?”

“仔细观察(或听)，你同意他的想法吗?”/“你觉得他们做得(说得)怎么样?”/“谈谈你们的看法。”

“这是什么?”/“为什么?”/“问题在哪儿?”/“怎么办?”

x x 同学的(解题)的方法很好，你有要补充的吗?

老师非常赞赏你的想法，说说你是怎么想的，好吗?

X X 同学请坐，大家还有不同意见吗?

这个问题比较难回答，XX同学请坐，谁来帮帮他?

谁愿意把自己的想法同全班同学分享? 你这是一个善于思考的孩子，同学们掌声鼓励一下。谁还想说?

你理解对了，要是声音再大一些就更好了。

别着急，再想想，你会想起来的。

别灰心，下次还有机会，咱们再争取。

你的想法真好，能不能告诉大家你是怎么想出来的?

别紧张，你的想法挺好，能把想法说清楚吗?

二、赏识性常用语

“对!”“很好!”“不错!”“OK!”“你真行!”“你真棒!”“你是最棒的!”“你真聪明!”“你真会动脑筋!”“你头脑真灵活!”“你接受能力真强!”“你真有胆量!”“不简单!这位同学思维真敏捷、思路也很清晰，真是巧思妙解!”“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习!”

“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”

“你的设计(方案、方法、观点)太富有想象力了。”

“说得真好，了不起!”

“我非常赞成你的想法，说说你是怎么想的，好吗?”

“这么难的题居然还做对了，太好了。”

“你们的发现非常重要。”

“观察真仔细，能从不同的角度观察思考!”

“大家说得好，特别是同学，更是难能可贵，值得大家学习。”

“对，你能用转化(迁移、简算、列表、组合、推移)的方法，得出正确的答案，不简单!”

“同学的这种方法很有创新，很有新意，能把思考范围延伸到题外。”

“你真行，对刚才的问题，不满足于找到的结果，而是观察思考，又有了新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。”

“同学们的回答很有水平，同学们的提问更精彩，看来你们想知道的还真不少。”

“没想到这节课我们的收获真不少，看来学好数学能让我们生活更丰富、更精彩。”

“哇!你们真是好样的，对学习真有耐心，也有毅力，老师佩服你们，也为你们感到骄傲!” “让我们为喝彩!许多数学发现最初都源于人们的猜测，同学们在学习中要敢于猜测，也要善于猜测，这样才能有所发现，有所创造!”

你想的真好，为大家开了一个好头!

你真聪明，想的又快又好!

刚才同学们讨论的非常认真，大家学会了交流，老师真高兴。

X X 同学真了不起，能提出这样有创意的问题!

X X 真了不起，这真是一个重大发现!

找到答案的同学请汇报，看谁最勇敢。

想不到同学们这么聪明，老师真佩服你们。

大家听明白了吗?同意吗?你太棒了，真善于总结方法。

你们既善于观察，又善于总结规律，学习习惯非常好。

谢谢你，你为大家提供了一种学习数学的好办法。

你的计算过程和他的也是一样的，老师很欣赏你有自己的方法。

同学们，你们想出了这么多有价值的算法，真了不起!

你们的发现太伟大了。。。。。。老师真的很佩服你们!

现在我们就用XX方法解决问题，看谁做的又快又对!

老师通过和你们交流，觉得你们人小智慧大，好多的地方都值得我学习。

你认真观察，积极思考，敢于发表自己的想法，真了不起!

给他点掌声好吗?能把刚刚学到的新知识学以致用，为大家提供了一种新的思考方法，的确值得我们学习。

老师发现好多同学的脸上露出了喜悦的笑容，相信你们一定发现了。。。。。。谁愿意把你的发现与大家分享一下。

三、反思性常用语

“这节课你有什么收获?你的表现怎样?”

“通过研究，你有什么体会(发现、启发)?” “通过分析，你发现了什么规律?”/“你能概括出什么计算法则?”/“推导出什么公式?”

“今天这节课，我们学习了什么?回忆一下我们是怎么学的?”/“谁能介绍一下自己的学法吗?”

“谁能给大家提出一个值得继续探究的问题?”

“请你课后在周围找一找，有哪些地方与今天学的知识有关?”

课堂评价语集锦范文第2篇

那么, 教师在教学中如何实施评价, 既能保护学生的自尊和积极性, 又能提高学生原有的认识水平呢?

1 评价语应情真意切, 让学生如临春风

只有真情才能换取真情, 只有真爱才能换取真爱。教师评价语应该是发自内心深处, 真诚而亲切的自然流露, 就像一缕温柔的春风抚摸孩子, 就像点点春雨滋润孩子一样。这样才能博得学生信任。如果学生能就某个问题回答得完满无缺、至臻至善, 这时教师要毫不吝啬自己的赞美语言, 如“你真了不起!”“真不简单!”“你真聪明!”等, 让学生感受到成功的喜悦感, 体验到成就感, 体会到老师对他赞赏而产生的自信感。很多时候, 也许就是教师那么一两句看似无关紧要的鼓励、赞许的话语, 却往往在他们的心田长久地泛起涟漪, 甚至掀起波澜, 从而令其产生无穷的学习动力, 促进不断进步。尤其是对中下等学生, 更要在细微中看到他们的进步, 对他的回答要给予充分的肯定、赞扬, 尤其能使他们在那些优生中产生自信, 树立强烈的求知欲和创造欲, 鼓舞他们在求学的征途上顽强拼搏。

《临床医学诊疗》丛书招聘启事

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2 评价语应饱含激励, 让学生获得自信

苏联教育家苏霍姆林斯基认为:人的内心深处都有一种根深蒂固的需要, 那就是渴望被人赏识。儿童的这种需要更为强烈。因此, 教师充满激励的评价语言能让学生不断获得前进的动力, 在自信中走向成功。很多时候, 学生的回答往往不能如老师所期望的那样答得很完美。更多时候是既有可取之处, 也存在值得商榷甚至否定的地方, 此时, 教师不宜着急地忙着否定、批评, 而应耐心地先肯定他优点, 指出值得借鉴、参考、或应该赞同的地方, 然后再指出答得不够完善、应该改进之处。而且, 教师言语应当诚恳, 让学生感受到鼓励与关怀, 转化为探求知识、力争完善的良好品德。其实, 课堂评价语的激励化就是“扬长避短”!要想矫正某个学生的缺点, 不妨反过来先赞美他的优点, 他才会迎合你的期望, 自我矫正。其实人都需要肯定, 有了别人的肯定, 自己的存在就有了充实感。陶行知教育学生曾留下“三个糖果”的佳话;魏书生也善于发现学生的点滴优点, 并加以发扬;孔夫子所提倡的“长善救失”。我们何不从中学习一下, 使孩子们获得自信, 走向成功呢。

3 评价语应挖掘个性, 让学生发现闪光点

新时期的学生思维开阔、观念开放, 对一些问题的见解往往独僻蹊径, 而显得灵光闪现、个性张扬、富于创新。此时, 教师应当用发现美的眼光来欣赏他们的回答, 将自己的思维与行为设身处地放低到学生层面, 拆除教师与学生间壁垒森严的藩篱, 营造宽松、活泼的氛围和没有等级之分的空间, 激励其他学生畅所欲言, 使得课堂成为挖掘个性化、创意化、新颖化的阵地。

4 评价语应幽默有趣, 让学生轻松学习

幽默生动的语言, 与批评指责相比, 它不会有简单粗暴的弊端。幽默的生动语言可以使它既不伤害学生的自尊心, 又能达到明辨是非的目的。运用幽默、风趣的评价语言是调节师生情绪、打破课堂枯燥局面所不可缺少的有效方法。前苏联著名教育家斯维特洛夫说过:“教育家最主要的, 也是第一位的助手是幽默”。在课堂上, 教师幽默生动的评价语言, 更是可以创造出一种轻松愉快、和谐融洽的教学氛围, 让学生能以愉悦的心情去主动地学习, 从而为教学增色, 使课堂生花。富于幽默感的语言更容易实现对课堂教学的有效控制, 更容易缓和师生间的紧张气氛, 让学生在轻松愉快中接受教育, 获得知识。

5 评价语应富于变化, 让学生喜闻乐见

课堂评价语是教师教学机智、口语技巧、教育智慧的全面展示, 课堂上对学生回答的评价很多时候也不是教师能够预料到的, 也是教师在备课中未能一一兼顾到的, 这就需要教师在课堂上必须具备灵活应变的能力。以睿智的头脑妥当处理突发事件, 促进课堂教学秩序生动活泼、井然有序, 从而更是得到文化底蕴、人格魅力、爱生情怀的真实体现。这样, 我们的课堂才会折射出智慧的灵光, 才会充满生机, 活力无限。

总之, 教师对学生课堂回答的评价作为课堂不可分割的部分, 是师生之间和谐交往、互动合作的舞台的展现, 是师生共同探究知识的场所的桥梁, 更是教师教育智慧充分展现的园地。

摘要：好的课堂评价语能激励学生奋进, 甚至成就他辉煌的一生。教学效果很大程度上取决于教学语言。恰当运用课堂评价语言, 能让课堂充满生机, 焕发出人文气息。本文阐述了教师在教学中如何实施评价, 既能保护学生的自尊和积极性, 又能提高学生原有的认识水平。

课堂评价语集锦范文第3篇

开头遵循的原则：

1.向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。

2.精简性。语言要精简，最好是开门见山。

开头常见的毛病：

1.拐弯抹角离题千里。落笔时，总爱兜圈子。有人把它比作大头娃娃。 2.千篇一律格式固定。开头写来写去就是这么几句话。

3.追求花样弄巧成拙。写得很好，表达思想感情不明白，不清楚，不真实。

常见的作文开头： 1.点题式

开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点文章的题目。

初学者最好用这种方法。如《翠鸟》的开头：‚翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。‛又如《爱迪生》。 2.交代式

开头就交代时间、地点、人物、事件这‚四大要素‛，如《视死如归》的开头：‚一九三一年深秋(时间)，王若飞同志(人物)在包头(地点)不幸被捕(事件)‛ 3.描写式

或描写人物外貌，或描写动物外形，或描写建筑外观，或描写周围环境。给人一个鲜明的印象。如《燕子》的开头：‚一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快‛ 4.设问式

开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念引人入胜。如《海底世界》的开头：‚你可知道，大海深处是怎样的吗?‛ 5.引用式

开头或引用名言警句，点明中心;或引用人物语言，突出人物性格;或引用诗歌，唤起读者共鸣;或引用俗语谚语，说明事理等等。如《桂林山水》的开头：‚人们都说桂林山水甲天下’。‛ 6.抒情式

开头直抒胸臆，以情感人。如《别了，我爱的中国》的开头：‚别了，我爱的中国，我全心爱着的中国!‛爱国深情一下子就出来了。 7.总起式

开头总领全文。如《伟大的友谊》的开头：‚马克思和恩格斯是好朋友。他们共同研究学问，共同‛ 8.联想式

文章的开头或从远到近，或由此及彼，从别的事物写起，再联想到要写的事物上来，供以烘托要写的事物。如《春蚕》，开头从春天联想到养蚕，从养蚕联想到母亲，再回忆母亲养蚕的情景。 9.倒叙式

从事情的结果写起，引人入胜，再回过头来叙述事情的原因和经过。如《十六年前的回忆》的开头：‚一九二七年四月十八日，我永远忘不了那一天，那是父亲的被难日，离现在已经有十六年了。‛

作文的结尾

结尾常见的毛病：

1.画蛇添足。添上一些无关紧要的东西。 2.公式化。空喊中号。 常见的作文结尾： 1.自然式

事情结束了，文章也结尾了。如《麻雀》的结尾：‚我急忙唤回我的猎狗， 带着它走开了。‛ 2.照应式

结尾或点题，与文题遥相呼应;或与开头相照应，收拢全文。如《颐和园》的结尾是：‚颐和园的景色可真美啊!‛与开头：‚北京的颐和园是个美丽的大公园‛首尾照应，有力地突出了中心。 3.引申式

结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题;或总结提高，使主题得到升华。如《高大的皂荚树》的结尾：‚想着，想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽‛ 4.抒情式

结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，从中受到感染，受到教育。如《再见了，亲人》的结尾：‚再见了，亲人，我们的心永远跟你们在一起‛。 5.评价式

结尾对人物或事物进行总结、评价，表达作者的看法，突出文章的中心。如《狼牙山五壮士》的结尾：‚这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地、气壮山河。‛

作文头尾用语辑录

人们说，作文开头难，结尾也不易。如何开头，怎样结尾，有什么要求，这儿辑录了几则妙语。 凤头豹尾

元代乔梦符提出作文‚六字诀‛：凤头、猪肚、豹尾。巧妙地运用比喻，说明文章开头要像凤头一样美丽动人，中间要像猪肚一样丰满充实，结尾要像豹尾一样警策有力。确实，作文开头平平淡淡，缺少吸引力，并不见佳;结尾拖沓，松散，无法给人强烈印象，也不可取。当然，究竟怎样开头和结尾，无不因文而异，全在于作文的人精心安排。 爆竹撞钟

明代的谢榛对文章开头、结尾则用了另外两个比喻：起句当如爆竹，骤响易彻;结尾当如撞钟，清音有余。意思是文章开头要像燃放爆竹一样，清脆响亮，贯通全篇;结尾要像撞击铜钟一样，清音袅袅，悠然不尽。实际上要求开头不同凡响，震撼人;结尾余意未尽，耐人寻味。比较起来，这一要求又比上面的‚凤头‛‚豹尾‛，似乎更加明确具体些。

人物‚心想‛的时候

好的心理描写恰似无声的语言，能表现主人翁的性格特点，能增强文章感染力。在描写人物心理活动的时候，要把握好契机。

当遇到问题时。如一位小朋友写的《我成功了!》：晚上，我躺在床上辗转反侧：究竟想个什么办法才能‚药到病除‛呢?妈妈是为爸爸不做家务事而吵嚷的，我不如来个对症下药

当环境变化时。如一位小朋友写的《房子的变迁》：当我随父母又一次来到家乡时，心里不由得打起了小鼓：‚这是我的故乡吗?是不是认错了路?‛

当回眸往事时。如一位小朋友写的《后悔》：这时，我看着卷上的‚61‛分，不由得流下泪来。往常学习的情景又一幕幕闪现在我的眼前：爸妈叫我复习，我不睬!同学劝我不能贪玩，我置之不理回忆过去的这段日子，我多么的内疚啊!考这么一点分，对得起父母、同学、老师吗?

在做梦时。如《我做了一个美妙的梦》：想着，想着，我渐渐进入梦乡：老师没有了平时的盛气凌人，而是和颜悦色;当我遇到不懂的问题时，老师总是耐心地帮我解决，不再讥讽我，‚差生‛这个词在老师的嘴里消失了

在憧憬未来时。如一位小朋友的《我的爱好》：忽然，我觉得自己长大了，成了一位解放军战士，正拿着我发明的潜望镜观察敌情呢。 在遐想时。如一位小朋友的《心愿》：中秋节又到了，我翘首望着东南方，美美地想着：假如我是一座彩桥，就接爷爷、奶奶回到家乡和我们团聚!

把经过找回来

有的同学在记事的时候，一不小心就会把事情经过给写‚丢‛了。 这是一个四年级的同学写的作文《一个熟悉的人》，要求通过一件具体的事，表现一个人某一方面的品质。这个同学的原文是这样的：

一天傍晚放学，我回到家里，看见奶奶坐在桌前做着什么。我走过去一看，原来她正在补钱。使我大吃一惊的是，奶奶补的竟是一分钱的纸币 以下虽然还有100多字的话，但写的都是议论和抒情的话，说一分钱现在人怎么不放在眼里啦，奶奶的精神非常高尚啦，自己为何渺小啦等等。也就是说，真正写奶奶补钱的过程，只有那么一两句话，二三十个字! 我觉得这个同学选择奶奶补钱的事非常好，很典型。但把这件事的经过基本上给写‚丢‛了，可惜得很，我决定帮助她‚找‛回来。 我问她：‚奶奶补钱时，你有没有在她身边?‛她说：‚我一直都在奶奶身边，看着奶奶补钱的。‛‚你奶奶多大年纪了，眼睛还好吗?‛ ‚我奶奶79岁了，眼睛很差，要戴老花眼镜。那天她补钱时，眼镜取下来擦了好几次。‛ ‚你看见过那张一分钱吗，是什么样子的?‛‚当然看见啦，那一分钱黑糊糊的，皱巴巴的，字也看不清了，四个角都不成角了，中间裂开，差一线线就掉下来了!‛ ‚这么破的钱，奶奶是怎么补起来的呢?‛‚奶奶先把那破烂不堪的一分钱摆在桌面上，用手掌压平，再用干净的布把钱擦了又擦，然后撕下透明胶，放在钱上比量一下长短，再用剪刀剪下，小心翼翼地把透明胶粘在一分钱的中间。奶奶补钱的时候，还在自言自语地说：一分钱也是钱啊，10个一分就是一角，100个一分就是一元哩’‛ 我叫这位同学把那篇作文重写，将‚找‛回来的这些材料插在事情的经过里。后来我看了这篇作文，已达到‚优‛的等级。

范文: 手

嗬!好一轮喷薄而出的朝阳! (起笔于天气，衬托心情的愉快。) 我怀着愉快的心情，快步来到了地处闹市的新华书店，因为我终于攒够了钱，可以买一本心爱的《哈利波特》了。 (写心情好不是闲笔，是为了引出‚买书‛。)

进了书店，我几乎是‚抢‛ (‚抢‛字很有力度，表现出‚我‛对书的极度喜爱，‚抢‛字也注解了后文写的‚加塞交钱‛)到了那本似乎还带着油墨芳香的书，就在我满意地把交款单和钱举到交款台前的时候，另一个人也同时交款。电子计价器后面带着套袖的纤细的手(突出了‚手‛的特点：‚戴着套袖的纤细的‛)，取走了那人的钱。片刻间，打印的字条交到了那人的手里。(详略把握得好，文章重点写买书交钱的过程，因而，找书的经过一笔带过。)

我又把手向前伸了伸，计价器后面伸出的那只手，似乎长了眼睛，又似乎没长眼睛。到我手边灵巧地一拐，又取走了我身旁另一个学生手中的钱。 (两个‚似乎‛用得准确，它们引领的内容是‚我‛的推测。这两句看似矛盾，其实耐人寻味：‚长眼睛‛是说‚手‛知道我是‚加塞‛的，‚没长眼睛‛是说‚我‛的手都递了半天钱了，还不接。‚灵巧地一拐‛也是手的语言：你不守秩序，我就要绕过你去。)

我气恼而又莫名其妙(‚莫名其妙‛用得不准确，改为‚不由自主‛为好)地踮了踮脚，把又麻又酸的手再举上去：‚同志，给您钱!‛我感到口干舌燥。谁知，那只纤细的手又像遇到了十字路口的灯，绕开我向右拐，对我全然不理，而且一次比一次‚熟练‛!(‚我‛的‚气恼‛‚踮脚‛‚又酸又麻的手‛‚口干舌燥‛，既表现了‚我‛心情的急切，又是对那只‚手‛的烘托---赞美它对原则的坚持。)

我垂头丧气地转身离开收款台，望着计价器的屏幕发呆。这时候我发现沿着柜台排着一队交款的顾客，似乎在看着我，又似乎在讥笑我，我不由得低下头，想赶快溜走。 (‚我‛的‚转变‛是由于那些守秩序的公众的目光的压力，这个心理过程自然而不牵强。)

忽然一个念头闪过：是我，是我自己犯了一个令人厌恶的错误!这时，我竟感到一阵喜悦! (明白了自己的过错，愧疚之后，为自己的觉悟喜悦。)就像半天解不出的一道题，猛然发现思路不对而又重新燃起希望一样---我本应站到队尾却站到交款台前了。 (比喻新颖而生动。) 我快速移动脚步，站到队尾，这时我坦然地抬起头来，此时计价器‚嗒嗒‛的声音如此悦耳，让我如释重负。我忽然感激起那只手来。 (语言含蓄，耐人寻味：那只‚手‛教育‚我‛要守秩序!)

我取了书，若有所思地走出了书店。哦，今天阳光灿烂，惠风和畅。 (依然用天气衬托心情，而且呼应开头。) 简评

课堂评价语集锦范文第4篇

画一座山，一级一级台阶也可，同学们现在都在山脚下等候，上课铃一响，孩子们就要做好准备，上课抢答、积极发言、背诵速度快、表现优秀的学生可上一台阶插上以自己名字命名的小旗子(画上)。最后看谁最早爬上顶峰，占山为王。

2.成语下山游戏

把孩子们投放到山顶，记住一个成语、词语、诗句下一个台阶，每下一个台阶增加一个成语，看谁先下到山脚下。“聚沙成塔”

3. 辩论赛

就某次课程内容可分组辩论，选出一位法官，然后分成两组，桌椅的布置也要符合辩论赛要求。正反方就自己所持观点辩论，成功并有理者可为本小组成员获得奖励和提一个要求的机会。这有利于刺激他们的积极性，给爱说的同学一个说的舞台，又能增加小组的团结性，使所学内容记忆更深刻。

4.直观实物法

针对上课内容做相关的实物道具，形象直观，对学生来说是新鲜有趣的，学起来更有劲头。表现好的学生可参加最后的道具拍卖。

5. 步步惊心

制作一个筛子和一个步步惊心地图，，很多圈圈，上面有的写的是号码数字，有的揭开盖下面覆盖着的是问题或好词、好句、好段，有的翻开是惊喜，有的翻开是获得抽奖机会，圈圈略微S型排列。扔筛子，扔到几就走几步，完成相应的任务，一人总共扔五次。换下一个同学扔筛子

6. 命运大逆转

如果某学生太乱，可同桌两两玩解救木头人游戏。让玩闹的同学做个动作然后定住成“木头人”，等同桌完成学习任务，就可拯救“木头人”一次，让他活动一下，再反过来继续，如此循环往复。他的命运掌握在其他学生的手中，想救同胞就得加速的记住所学内容。这样孩子以为玩游戏呢很乐意，学得积极了，同时也以木头人为名控制住了爱玩爱闹的同学。(只适用于年龄小的学生)

7. 过电影记忆法 影视编辑

上课认真听讲，集中精力、专注。每次临下课前十分钟让同学们坐好，闭上眼睛，把一节课内容回想一遍，把课堂上的情景一一在脑海里回放一遍，说一说。讲的最完整的奖励。①巩固知识;②检查听课效果;③及时发现自己薄弱的地方。

8. 想象食物、消费品刺激法

画一辆自行车，比一比谁有本事把这辆“宝马”赢回家。画一大桶果汁饮料，积极回答一次者给喝一口，看谁最后喝的肚皮最鼓等。

9. 做个人荣誉榜. 孩子们都很积极表现,分两个组选出一个司令和军长，带头作用发挥比较好.

10. 拍卖玩具

把上课乱玩玩具的同学玩具没收，打折兑换给其他上课表现好的同学;奖品兑换时表现好的同学也可稍微打折;老师还可课前准备学生爱吃奖品，上课表现好的最后可参加抽奖。

11. “木头人”游戏作文

先做游戏后作文，学写人物活动的作文时，让学生做“木头人”游戏，各自摆出自己喜欢的、有趣的动作姿势，做的时候要观察其他人的神情、姿势、动作、语言，便于描写。还有逗笑“木头人“环节，一人上前做“木头人”，两个逗笑者，不能接触“木头人”想各种办法逗笑他，最后会评出超级“木头人”和逗笑大师。

12. 红绿灯游戏

老师先摸，黄灯稍定片刻，绿灯跑找好自己躲闪位置，红灯保持姿势定住。摸到谁，谁就说一个成语并把它写在黑板上，然后由他开始摸;摸到谁也是先说一个成语再写到黑板上，然后开始摸。这样循环下去直到时间到，写出的成语不准重复，这样大家就可一起分享自己直到的成语，印象更深刻。

13. “吃甘蔗”记忆法

小荷作文《世纪文化对韵》一小段一小段先给他们讲解，再带着背，顺序可大乱，效率提高了。大家一起背整体调动，也避免了有些学生的闲散。大家都很积极的背。

14. 营造成就感

用不同颜色的纸，把长文分段写在纸上，让学生抽，背完一段再抽，让学生觉得这么短很好背，一会儿就背过一段，自身有一种成就感。

15. 灯光闪闪我最棒

每个人可有五盏灯，要是扰乱纪律影响其他同学就得熄灭一盏灯(即打个差号或反扣过去)，最后保持灯数最多最完整的可获得奖励。

16. 角色扮演、表演话剧法

可让学生扮演所学内容的角色，比如想写什么样的作文吧，让他们以简短的话剧形式上前表演出来，可针对演出作相应的评分，这样印象更深刻，写起来更有感触。

17. 解救拐卖儿童游戏

语文拼音区分记声母、韵母、整体认读时，把字母全部列在黑板上，带学生记忆后说：现在我是拐卖儿童的坏蛋，这些字母都是一些小孩，我现在擦去一部分，代表已被我拐卖的，任命一同学为警官负责找回被拐儿童。然后孩子很高兴就在黑板上列出缺失的字母(而这些字母是按声母、韵母等的分类来拐卖的，便于记住那些是声母、那些是韵母、那些事整体认读)。最后把全部 “孩子”拐卖走，首先接到命令的警官要做的是安全的解救回“孩子”，把他们全都列在黑板上，(加一些语言鼓励，让他有兴趣写下去)等学生圆满完成任务，记住了哪些是声母，那些是韵母，哪些是整体认读，最后就可以娱乐一下警官负责抓捕拐卖犯行动。

18. 聚沙成塔

这个和“占山为王”差不多，就是背过一个句子、单词或写过一个词语、成语，就可垒积一块沙砖，看最后谁先建造一座“金子塔”。这样积极性高，同学们热情高涨。

19.班级明星学生评选

课前宣布本节课会评选出遵纪(君子)之星、礼貌(绅士)之星、学习(智慧)之星，张贴荣誉榜。

20. 反贼平反

有学生太闹影响上课时，可将计就计，假借玩一个秘密游戏的借口提名让他站起来，等找到下一个违反纪律的反贼即可坐下。

21. 拍7

学生围成一圈，老师任意指定一个学生开始说one，然后依次让第二个two说，第三个说three说到seven,seventeen或七的倍数(如fourteen,twenty-one等)时，就不报数而用拍手代替，该拍手时报了数，或者报错了数字，就被罚听写生字或背诵一个句子。游戏重新开始。做这个游戏，还可以与记生词、成语、诗句、好词好句结合起来，可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的词或成语，如翩翩起舞等，说不出现请求外援，被罚在黑板上写出来，并换一个记忆项目重新开始游戏，这样不仅可以帮助学生背记，还可以复习加强记忆。

22.秒杀不合群的词

教师说一组词(如汽车、火车、轮船、遥控车)，比一比谁能最先发现意义上不合群的词，并迅速秒杀。上述单词中遥控车不合群,因为汽车、火车、轮船属于交通工具一类的，而遥控车属于玩具一类的词。 23.记忆PK赛

这是让学生们复习学过拼音字母的游戏，教师事先把字母、形象的表示在黑板或纸上，先不要让学生们看见。竞赛开始，将黑板或纸上的内容展示给大家，让学生们看两分钟，然后盖上，再给学生们三分钟时间将看

到的拼音子母、生词写出来，写得最多最正确的获胜。

24.换宝游戏

教师准备好一些拼音生字卡片(有的写中文，有的写拼音)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的盒子里。游戏开始教师说，盒子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有拼音的卡片，则要写出相应的词语;如果是中文，则要注上拼音或说出反、近义词;如果是图片，则要看图说话。

25. 反义词、近义词拔河赛

首先要做一“拔河绳”，方法是在黑板上画一横线，中间位置画一竖线作为“界河”， 绳子中间画一红环作为绳的中心。左右划五个小格最外边的两个小格作为“界河线”。然后将学生分成两组，进行拔河。游戏开始，蓝队的一人说出一个词，红队的一个人应立即说出其反义词或近义词，要是红队说对了，红环要向蓝队移动一格，要是说不出或说错了，红环要向红队移动一格，然后红队人说一个词，由蓝队的人说出其反义词或近义词，当红环移动了五格，到达红队(蓝队)界河边时，蓝队(红队)就胜利了。

26. 连锁提问

这个游戏由两对竞赛。蓝队提问红队一个词语或成语，红队成员写出后(不会的可求助队员)快速的提问蓝队一个成语、或生词。蓝队写出后快速再问红队，这样依次进行,直到一单元生字词提问完成。 提问或回答有错要扣分。最后扣分少的、写正确的多的队获胜。

课堂评价语集锦范文第5篇

王崧舟《长相思》教学实录

《长相思》教学实录

一、借助注释，读懂词意

师：同学们，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了张籍的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢?请大家打开书本，自由朗读《长相思》这首词，注意，仔仔细细读上4遍，读前两遍的时候，注意词当中的生字和多音字，要把词念得字正腔圆;读后两遍的时候，要注意把它念通顺，注意词句内部的停顿。明白吗? 生：(齐答)明白。

师：自由朗读《长相思》，开始。 生：(自由读课文《长相思》。)

师：(课件出示《长相思》这首词。)好，谁来读一读《长相思》?其他同学注意听，这首诗当中的一个生字，一个多音字，听他有没有读准了。

生：(朗读)长相思，清，纳兰性德。山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 师：读得字正腔圆，真好!风一更这个“更”是多音字，聒碎乡心的“聒”是个生字，她都念准了。来，我们读一读，风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。预备起。

生：(齐读)风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 师：再来一遍，预备起。

生：(齐读)风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。

师：很好!谁再来读一读《长相思》?请你，其他同学注意听，特别注意，他在读词句的中间时是怎么停顿的，是不是读得有板有眼。 生：(朗读)长相思，清，纳兰性德。山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 师：真好，你们有没有注意到，这位同学，在读“身向榆关那畔行”的时候，哪个地方停顿了一下? 生：他在“身向榆关”的后面停顿了。

师：你有没有注意到，他在读“夜深千帐灯”的时候，哪个地方又停顿了一下? 生：他在“夜深”后面停顿了一下。 师：你们听出来了吗? 生：(齐答)听出来了。

师：对，这样读就叫有板有眼。我们读这两句词，“身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”预备起。 生：(齐读)身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

师：再来一遍，“身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”读。 生：(齐读)身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

师：真好，同学们，读古代的诗词，不但要把它读正确，读得有节奏，还要尽可能读出它的味道来。比如《长相思》这个题目，我们可以有许多种读法，有的读《长相思》(快速而平淡地)有长的味道吗?有相思的感觉吗? 生：(齐答)没有。

师：比如你这样读，《长相思》(缓慢而深情地)，有感觉吗?有味道吗? 生：(齐答)有。

师：读词就要读出这样的味道来。你们试着读一读，争取读出你的味道和感觉来。 生：(自由读《长相思》。) 师：谁来读一读《长相思》?读出你的味道、你的感觉来。注意听，注意听，你听出了什么味道?什么感觉?

生1：(朗读)长相思，清，纳兰性德。山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 师：好一个“故园无此声”，有味道，谁还想读?

生2：(朗读)长相思，清，纳兰性德。山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

师：好一个“聒碎乡心梦不成”，来，我们一起读，读出你自己的味道和感觉来。

生：(齐读)长相思，清，纳兰性德。山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 师：真好!同学们，词读到这儿为止，你的脑海里面留下了什么印象和感觉，谁来说一说? 生1：我感到纳兰性德非常思念家乡。 师：这是你的感觉。谁还有别的印象和感觉? 生2：我感觉到纳兰性德思念家乡，梦都睡不好了。

师：不是梦都睡不好，是觉都睡不好，根本就没有梦。同学们，梦都作不成，觉都睡不好，带着这种感觉，我们再来读一读《长相思》，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去。

生：(齐读)长相思，清，纳兰性德。山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 师：长相思，长相思，作者为什么会如此地长相思呢?请大家默读这首词，读的时候，请大家仔细地看看书上的插图，仔细地看看书上的注解，然后，试着去想想这首词大概在讲什么意思，明白吗? 生：(齐答)明白。 师：好，默读《长相思》。

生：(默读《长相思》，按要求思考词的大意。)

师：现在王老师提两个问题，看看你对这首词大概的意思，掌握了没有。(板书“身”)第一个问题，听清楚了，作者的身，身体的身，身躯的身，作者的身在哪里?身在何方? 生1：作者的身在前往山海关外。

师：请站着，山海关外。继续说，谁还有不同的看法? 生2：作者的身在前往山海关的路上 师：路上，请站着。继续说。 生3：作者的身在山海关。

师：你也站着。谁还有不同的理解?身在何方? 生4：他的身在山海关那边。

师：那边，山海关的那边。好，那么“山一程”呢?身在哪儿?还可能在哪儿? 生5：身可能在山上。 师：可能在怎么样的山上? 生5：非常高的山上。

师：在崇山峻岭上。那么，“水一程”呢?他的身还可能在哪儿? 生6：他的身可能在船上。

师：可能在船上，是的。那么“夜深千帐灯”呢，他的身可能在哪儿? 生7：他的身可能在营帐里面。

师：营帐里面，请站着。孩子们，这里站着一二三四五六七位同学。作者的身在哪儿?七位同学就是作者的身经过的点，他经过了崇山峻岭，他经过了小河大川，他经过了山海关外，他经过了军营的帐篷，他还经过了许许多多的地方，这就是作者身在何方。一句话，作者身在征途上。(板书：在“身”后面写“在征途”。)

师：请坐。已经读懂了一半，下面我提第二个问题。(板书“心”)纳兰性德的心，心情的心，心愿的心，心在那儿? 生1：他的心在故乡 生2：他的心在家乡。 生3：纳兰性德的心在家乡。 生4：纳兰性德的心在家乡。 生5：纳兰性德的心在家乡。

师：用课文里的一个词，一起说，纳兰性德的心在哪儿? 生：(齐答)纳兰性德的心在故园。

师：好。(板书：在“心”的后面写“系故园”。)孩子们，身在征途，心却在故园。把它们连起来，(板书：在这两句上画了一个圆圈。)你有什么新的发现?新的体会?

生1：我发现了，他身在征途，却很思念故乡。 师：不错。你说。

生2：我发现纳兰性德既想保家卫国，又很想自己的家人。 师：你理解得更深了一层。

生3：我觉得纳兰性德肯定很久没有回家乡了。 师：你的心思真是细腻啊。

生4：我还觉得纳兰性德不管在什么地方，心里总是有家乡的。 生5：我觉得纳兰性德虽然远离家乡，可是心总是牵挂家乡的。

师：好，一个远离，一个牵挂。同学们，就是这种感受，这种感情，这种心灵的长相思。我们带着这样的感觉，再来读一读《长相思》。先自己读一读，试着把作者身和心分离的那种感受、那种心情读出来。 生：(自由读《长相思》。) 师：好，咱们一起读一读《长相思》

生：(齐读)长相思，清，纳兰性德。山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

二、展开想象，读出词情

师：(课件播放一段音乐后，在音乐声中有感情朗读。)长相思，清，纳兰性德。山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 师：一起来，预备起。

生：(齐读)长相思，清，纳兰性德。山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 师：孩子们，请闭上眼睛，让我们一起，随着纳兰性德走进他的生活，走进他的世界。随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面，怎么样的情景?(稍作停顿)山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 师：孩子们，睁开眼睛，现在你的眼前出现了怎么样的画面和情景，你仿佛看到了什么?听到了什么?你仿佛处在一个怎么样的世界里? 生1：我看见了士兵们翻山越岭到山海关，外面风雪交加，士兵们躺在帐篷里，翻来覆去怎么也睡不着，在思念他的故乡。 师：你看到了翻山越岭的画面。

生2：我看见了纳兰性德在那里思念家乡、睡不着觉的情景。 师：你看到了辗转反侧的画面。

生3：我看到了纳兰性德走出营帐，望着天上皎洁的明月，他思乡的情绪更加重了起来。 师：你看到了抬头仰视的画面。

生4：我看到山海关外，声音杂乱，士兵们翻来覆去睡不着，但是在他们的家乡没有这种声音，睡得很宁静。

师：你们都看到了，你们看到跋山涉水的画面，你们看到了辗转反侧的画面，你们看到了抬头仰望的画面，你们看到了孤独沉思的画面。但是，同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他的故园，又应该是怎么样的画面?怎么样的情景呢?展开你的想象，把你在作者的家乡看到的画面写下来。 生：(伴随着乐曲《琵琶语》，想象写话。)

师：(在学生的写话过程中插话。)那可能是一个春暖花开的日子，在郊外，在空旷的田野上那也可能是几个志趣相投的朋友围坐在一起，一边喝酒，一遍畅谈着那也可能是在暖暖的灯光下，一家人围坐在一起，喝着茶，拉家常那还可能是 生：(继续在音乐声中想象写话。)

师：好，孩子们，请停下你手中的笔，让我们一起回到作者的家乡，走进纳兰性德的故园。我们去看一看，在他的家乡有着怎么样的画面和情景。 生1：我看见了纳兰性德的家乡鸟语花香，纳兰性德的家人在庭院中聊天，小孩子在巷口玩耍嬉戏，牧童赶着牛羊去吃草，姑娘们就在门口绣着花，放学归来的孩童们，放下书包，趁着风，放起了风筝，还有的用花编成花环戴在头上。家乡一片生机勃勃。 师：好一幅乡村乐居图啊。这是他看到的，你们看到了哪些?

生2：我看到了晚上，月光皎洁，星星一闪一闪的。他的亲人坐在窗前，望着圆圆的月亮，鸟儿也不再“唧唧喳喳”地叫，只听见外面“呼呼”的风声，花儿合上了花瓣，亲人是多么希望纳兰性德能回到家乡与他们团聚啊。 师：一个多么宁静多么美好的夜晚。你看到了

生3：在一个晴朗的日子里，妻子正绣着锦缎，孩子们在门外的草地上玩耍，一会儿捉蝴蝶，一会儿又玩起捉迷藏的游戏。汉子们正挑着水，一家人做好饭后，围在一起，喝酒聊天。

师：故园的生活真是其乐融融啊!但是，但是，此时此刻，这样的画面却都破碎了，这样的情景却都破碎了。(板书：在“身在征途，心系故园”上面写个大大的“碎”。)

师：谁再来读读《长相思》?在这里，没有鸟语花香，没有亲人的絮絮关切，这里只有

生1：(朗读)山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 师：在这里，没有皎洁的月光，没有在皎洁月光下和妻子相偎在一起的那一份温暖，那一份的幸福，这里只有 生2：(朗读)山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

师：你是在用自己的心读啊!在这里，没有郊外的踏青，没有牧童的短笛，没有跟孩子们在一起的天伦之乐。这里只有我们一起读。 生：(齐读)山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

师：长相思啊，长相思。山一程，水一程，程程都是长相思;风一更，雪一更，更更唤醒长相思。孩子们，闭上眼睛，想象画面，进入诗人那个身和心分离的世界，我们再一起读《长相思》。

生：(齐读)山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

三、互文印证，读透词心

师：同学们，《长相思》读到现在为止，我们已经非常真切地感受到了作者那一颗身在征途、心系故园的破碎之心。我想，读到现在为止，读到这个时候，你是不是该问一问纳兰性德了，你的脑子里冒出了什么问题，想问一问纳兰性德? 生1：纳兰性德，既然你这么思念家乡，为什么还要去从军呢? 师：问得好。谁还想问?

生2：纳兰性德，你快点回家吧，纳兰性德，你为什么不回家呢? 师：你为什么不早点回家呢?是吗?好，继续问。

生3：纳兰性德，如果你想回家，你就应该早点用心打仗，为什么不用心打仗，不然的话，如果仗打不好，你还会死在途中。 师：是啊，你既然身在征途，你就应该一心干你的事业，为什么还要对故园牵肠挂肚、辗转反侧呢? 生4：你既然这么想念家乡，那你为什么不把想念家人的话写下来，让一个老乡帮你送过去呢?

师：孩子们，你们都问过了，是吧?你们可曾知道，这些问题，纳兰性德也问过自己。就在征途上，纳兰性德还写过一首词，题目叫《菩萨蛮》，其中有这样两句词，就是纳兰性德问自己的。(课件呈现两句词。)谁来读一读? 生：(朗读)问君何事轻离别，一年能几团圆月?

师：问得好，孩子们，请你再想一想，除了纳兰性德在问自己外，还会有谁要问一问纳兰性德：问君何事轻离别，一年能几团圆月?还有谁? 生1：还有深深思念他的妻子。

师：对，你就是纳兰性德的妻子，你问一问纳兰性德? 生1：(朗读)问君何事轻离别，一年能几团圆月? 师：妻子问丈夫，那个“君”字改一下，改成 生1：问“夫”。

师：对!你再来问一问。等一下，我们一起到一个地方去问，好吗?长亭外，杨柳依依，妻子站在送别的路上，问纳兰性德 生1：(朗读)问夫何事轻离别，一年能几团圆月? 师：好一个深情的妻子啊!谁还会问纳兰性德? 生2：纳兰性德的儿子，

师：儿子，好，儿子问一问，你现在是纳兰性德的儿子，你来问一问，你把“君”字改成 生2：父

师：父，好。长亭外，芳草萋萋，儿子拉着父亲的手问 生2：(朗读)问父何事轻离别，一年能几团圆月? 师：毕竟是儿子，感受还不是很深。(笑声) 生3：还有他的父亲。

师：你就是他的父亲了。长亭外，秋风瑟瑟，白发苍苍的老人问纳兰性德 生3：(朗读)问儿何事轻离别，一年能几团圆月?

师：老父来日不多了，不知还能见儿几面啊!还有谁也会问纳兰性德? 生4：还有他的哥哥

师：虽然纳兰性德没有哥哥，但是你可以暂且做他的哥哥。长亭外，雨雪霏霏，兄长递上一杯酒，问道 生4：(朗读)问弟何事轻离别，一年能几团圆月?

师：是啊，孩子们，许许多多的人，他的老父，他的爱妻，他的娇儿，他的兄长，还有他的朋友，都在问纳兰性德。我们再一起问一问纳兰性德吧：问君何事轻离别，一年能几团圆月? 生：(齐读)问君何事轻离别，一年能几团圆月?

师：轻离别?你们居然说我轻离别?(板书“轻”)我，纳兰性德真的轻离别吗?真的对离别无所谓吗?再读《长相思》，默读，你在哪儿体会到，我纳兰性德没有轻离别啊，我不是轻离别啊。 生：(默读《长相思》。)

师：我是纳兰性德，我想先问一问我的老父。老父，你说我是轻离别吗?

生1：不是，我从“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”中看出你不是轻离别，而是为了保家为国。 师：好一位深明大义的父亲。我想再问一问我的爱妻，我是轻离别吗?

生2：你不是，“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。” 你是为了保卫祖国，你离别家乡是为了到前线去杀敌，所以我不怪你。(笑声)

师：好一位贤良的妻子啊。是的，我何曾是轻离别啊，我是何等地重离别啊。可是，我身为康熙皇帝的一等侍卫，我重任在肩，我责任如山，我不得不离，不得不别啊!我舍不得离开年迈的老父，舍不得离开温柔的妻子，舍不得离开生我养我的故园啊!这一切的一切都已化在了《长相思》中。我们一起读!

生：(齐读)长相思，清，纳兰性德。山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 师：这就是为什么我身在征途却心系故园的原因所在，这就是我的那个梦会被破碎、我的那颗心会被破碎的原因所在。建功立业的壮志和理想，思念家乡的孤独和寂寞，就这样交织在一起，化作了纳兰性德的《长相思》。(课件出示题目并播放音乐。) 师：山一程，水一程，程程都是 生：(齐读)长相思

师：风一更，雪一更，更更唤醒 生：(齐读)长相思

课堂评价语集锦范文第6篇

1刘德举：你头脑聪明，但你没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上的精力不多。不过，有时对自己要求不够严格，自习课上的纪律性有待提高。希望今后多向优秀的同学学习，取长补短，相信经过努力，一定会取得更大的进步。2秦佑美：对班级的热心让我感动，对同学的真诚也让大家称道。要勤奋好学、锲而不舍的道理也许无须对你多讲，你要记住的是我们耳熟能详的，“不经历风雨怎能见彩虹”这句歌词，朝着自己的目标前进吧，成功就在不远的地方等着你。3高先锋：踏实与诚实是你成绩突飞猛进的重要保证，你的学习品质和为人处世用不着怀疑，你善于利用时间，学习效率较高也得到了同学的肯定。最后再送你一句话：学无止境，半点的骄傲都会给你致命的一击!

4贾广泉：你以乐观的态度面对人生，而这正是一个人成功的重要保证。我想目前的成绩滞后一定是暂时的，因为从你的眼神中我很清晰地看得出你固有的上进心。 每一个挫折只不过是生命中的一段小插曲哦!

5韩秀香：你心地善良，脾气温柔，活泼可爱，为人坦诚，接物待人春风扑面。看到课堂上，你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。刻苦踏实的学习精神也很让我喜欢。如果平时你能多思、多问、多说，那你的进步会很大的!6李子豪：和上学期比你有了很大的进步，或许，前进的路上你已初尝败绩，可喜的是，你已幡然醒悟正在加倍补偿。衷心希望以后的你，能扬鞭奋起勇超他人。你要清楚：进步的唯一方法就是比别人更努力。

7何雨晴：你性格活泼开朗，总是带着甜甜的笑容，但你偶尔会犯一些小错误。有时上课不够留心，还有些小动作，你能想办法控制自己吗?希望能从根本上认识到自己学习上的不足，在课堂上能认真听讲，开动脑筋，努力提高学习成绩。8郭紫藤：你是个可爱的女孩，踏实、稳重、有礼貌;在班里并不显眼，却时刻起着模范带头作用，给同学们作出表率。能遵守学校纪律，按时上学，老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!

9刘硕尧：你是一个相对内向的男孩，但是在课上老师却能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴望。你是一个很自觉的学生，就是学习有点跟不上，望认真掌握好基础知识，多练、多问，继续努力，老师关注着你的进步。

10李潇寒：你真诚可爱，对待同学热情大方，从你的笑容中可以看出你心灵的善良。儒雅的你，无论是作业还是考试，书写总是工工整整。希望你今后在学习上多问、多练、多探索。相信你定能成为更优秀的学生。

11姜雪涵：尊敬老师，热爱班集体，是你的优点，你有宽阔的胸怀，却少了坚韧不拔的钢铁意志，你有一付好脾气，不过好脾气的背后却是很慢的性子，你应该灵活一些，学习要更投入一些。希望在今后的学习生活中，争取更上新台阶。12胡天乐：你喜欢简单，但思想比较复杂;心地善良，却不忍心去消灭困难。有主见，思维也很活跃，你并非不是学习的好料，关键是你还不太明白“板凳要坐十年冷”的道理。静下心来吧，腾飞的日子也许将指日可待。

13郝长壮：我想你应该是个很懂事，也想进步的同学。你想让别人刮目相看吗?那么你愿意从现在开始有所改变吗? 只要你严格要求自己，不断完善自己，总有一天会梦想成真的!

14常芙媛：你是一个上进心强，自尊心也很强，聪明而且心地善良的女孩。你有一颗纯真的心，能与同学友爱相处。但有时在你遇到挫折时候，缺乏克服困难的信心，只能付之眼泪。你要知道在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘，望你克服困难，勇往直前!

15张士旭：你外表深沉，内心活跃，观察细致，爱好广泛，球艺也不孬，真不简单。老师希望将你的聪明才智用到学习上去，能成为一个品学俱佳的好学生。你应该明白：学习使人充实，给人快乐;努力让人进步，给人智慧!

16王新奥 你的勤奋和努力是班里出了名的。上课总能看到你坐的端正的身影，听到你清脆的嗓音。学习，工作你总能带着一股认真的劲儿。瞧你，字迹端正了，成绩稳定了，大家也更喜欢你了。继续加油吧!你将成为一个更出色的班干部。

17蒋作松 “真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，这一学期进步多快!要是你还能在大家面前大声地讲话，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩!

18王志超、 你是一个活泼可爱的男孩，打扫卫生时总是不怕脏、不怕累冲在前头。但是，你交的一个坏朋友却老是使你的成绩上不去，那就是贪玩。假如你能丢掉这个坏朋友，再交上个好朋友：认真学习、认真听讲，按时完成作业，那么，下一个学期的中队委，你就当之无愧了!努力争取吧!

19李育薇、 你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩。平时能歌善舞、兴趣广泛、知识全面、思维敏捷，特别使老师高兴的是，你的语言是多么丰富，多么与众不同，简直棒极了。老师相信，只要你上课不说“悄悄话”，那就更棒了。20孙兴丹 你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀学生的形象，全部同学都默默地把你作为榜样。上课专心听讲、认真完成作业。你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。老师想，如果你能主动与同学们交往，那么你将更加出色，更加完美!

21张子健 你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子，是老师的小助手，班级的好干部。课前五分钟领操，在你的示范下，全班同学都养成认真做操的好。课堂上有你响亮清脆的回答，课后有你关心集体的身影。作为一个中队委，你真是非常尽责。老师一直都很喜欢你，你知道吗?不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力!你是一个聪明机灵的小男孩，课堂上，你总是认真听讲，从不漏掉一个点儿。作业本上你那娟秀的字迹让老师越看越爱看。你有着强烈的上进心和自尊心。希望你更上一层楼!但，xx，我们还有好多同学需要你帮助，你知道吗?

23陆佳 你给老师的第一个惊喜是你那优美的日记，简直漂亮极了!你给老师的第一个惊喜是你那精彩的回答，思维的敏捷。无疑，你是个好学生，但最近，你却常犯一个很不好的毛病，那就是粗心。粗心会使你做错很多的事，你说呢? 聪明的你，老师希望再次看到你勤奋、细心的身影!

24吴瑞芝、你是我们班上的“小才女”，优秀的成绩，逼真的绘画，优美的字迹赢得了同学们的青睐。但你一定要记住：“天才出于勤奋”，老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。

25朱梦嫣、xx，老师真的很喜爱你!你真是太棒了!勤奋好学，思维敏捷，在课堂上精彩的回答，流利的谈吐，优美的文笔;一手漂亮的好字，你品学兼优，全面发展，令老师赞叹，同学们羡慕。希望今后你在学习中大胆施展自己的才干，使你更加出色。

26王亚迪、你是老师和同学心目中的好学生，团结同学，成绩优秀，更让老师开心的是，这学期你发言积极多了，老师为你感到骄傲.其实勤奋才出天才，别以为光学课本知识就够了，你那么聪明，相信你会明白的。

27苏诗杰、 你那双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧，上课时，你思维敏捷，发言积极，那独到的见解令人钦佩;做作业时，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜;工作上，你认真负责，是个尽责的中队委员。如果在好的基础上，再加快点速度，你还有什么可挑剔的!

28刘孝天 你是位聪明又可爱的小男孩，是老师心目中的好学生，老师好喜欢你上课专心听讲，勤奋好学的劲儿，这学期你上课回答问题次数多了，书写速度也加快了，但要记住快中还要求好，千万别粗心，这样好成绩会一直跟你交朋友的。

29刘诗颖 你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声;你工作积极，乐意当老师的小助手;成绩总是保持优良;平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。如果能多看些课外书，把作文写得更具体生动，相信你将赢得更多的掌声。

30顾士豪 你是一个认定了目标就会勇往直前的男孩，你又是一个有强烈集体荣誉感的学生，看到你在校运会上努力拼搏为班争光的那份热情，我被深深地感动了，也更喜欢你了。最让老师放心的还是你学习自觉主动，热爱劳动。知道你上课能坐端正了，积极举手发言，我很开心。如果你能严格要求自己，在完成老师布置的作业外，还坚持看课外书、报刊，增长见识，那你成绩会更好。 31刘圆满一直以来，你都尊敬师长，热爱劳动。在上进心的驱使下，你终于能“悬崖勒马”，认真学习，成绩有了进步。如果你能认真书写，改正上课注意力不集中的坏习惯，做个诚实的孩子，那么老师和同学们会更加喜欢你的。老师期望你的更好的表现，努力吧!

32李成双一个人，无论他的多思维活跃，如果不是用在正确的学习上，那么他也只能是一事无成。就如你，要是你一如既往地主动学习，不偷懒，虚心一点，那么你成绩会更好。希望今后你能正视自己缺点，不再骄傲，严格要求自己，做一个名符其实的好学生。

33李潮鴻活泼好动的你有一颗上进的心，你爱劳动爱学习，为加入少先队而努力过。可是不够自觉，贪玩，不爱动脑筋，所以成绩进步不大。如果你上课专心听讲，认真写作业，你一定能取得很好的成绩。

34刘昭君 你是一个羞羞答答的小女孩，你尊师守纪，团结同学，爱劳动。学习上由于欠自觉，上课不够专心，成绩一般，如果你专心听课，继续发扬字体端正的优点，改正懒惰的毛病，你的成绩会更好。

35张朝格你学习成绩拔尖，是个聪明的男孩。或许你有些调皮,有些好动,也挨过老师的批评,可在老师心里,一直认为你学习能力应该很强。你知道吗?学习要靠持之以恒的努力。希望你在生活中学会真诚地与人相处，戒骄戒躁，做同学的好榜样，做老师的得力助手。努力吧!孩子,老师等你的好消息。

你诚实、热情、关心集体、学习自觉是你最突出的优点，从你对老师毕恭毕敬的话语中，可以看出你是个有教养、懂礼貌的好孩子，能积极参加体育活动，也是老师出色的左右手，作为一个班干部，你积极干好自己的工作，及时向学生反映班级中的情况，学习也踏踏实实，是个好干部，老师希望你在搞好学习的同时，多多地培养自己的管理能力，真希望有一天老师不在课堂上，你能“主持大局”，相信下一个学期你不会让老师失望的。

37陈梦宇在老师眼里你文静、懂事、踏实、稳重，时刻有一颗关心集体的心，平时能与同学和睦相处，积极参加文体活动。你思维敏捷，接受能力强，对任何事都一丝不苟，为此老师感到自豪，老师希望你从小树立远大理想，掌握好过硬的本领，走好人生第一步，相信你，一定能行!

38姜傲寒在老师眼里，你是一个文静而又可爱的女孩，你积极参加学校开展的各项活动。对待同学你很热情、真诚。但你有时辨别能力差，没有个性，随皮逐流，作业只求速度不求质量，因一贪玩就把学习抛在脑后。其实老师对你

一直抱着十分信任的态度。希望你在学习上一定要刻苦努力，不懂就问，争做一个懂事可爱的好女孩。 39皮永正你是个活泼好动、调皮、惹人喜欢的男孩。翻开你的作业本，一行行工整的字迹呈现在人们面前。阅读你的作文，自然优美的语言，让人觉得这是一种享受。课堂上你总是认真地听讲，积极地思维。你工作做得总是那么出色，老师为有你这样的学生而自豪。不过，老师觉得这学期你在学习上没有明显进步。老师真诚地希望你各方面加倍努力，争做一名全面发展的好学生。在这里，老师送你一句话：“智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目”。

40孙志青 纯真可爱的小姑娘，对待同学热情大方，你脸上的每一个表情都很温和，甜甜的笑容中透出你心灵的善良。儒雅的你，无论是作业还是考试，书写总是工工整整，看你的作业真是一种享受。不论课上还是课间，你总是老师心中的好学生。但你不大爱表现自己，希望做事大胆些，期待你更大的进步!

41郭庭立 一直以来，你就懂真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋、努力、上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，每次测验取得的优秀成绩!希望你以后能以更高的要求严格要求自己，上课更加认真，工作更加认真负责，老师相信，你一定会更加优秀的。

42郑安东 你活泼可爱，课上能积极开动脑筋，作业认真，字也写得特别漂亮。可是有时候你也管不住自己，上课的时候爱讲悄悄话，这些坏习惯可要不得呀!赶快改正吧!加油!得去关心老师和同学，默默地为班集体做事。有这样的学生我感到骄傲。你思维活跃，上进心强，学习自觉主动，祝贺你。如果你能严格要求自己，认真书写，你将成为一个优秀的学生。

43韩德昂 你是个活泼好动、聪明机灵的男孩。最令老师感到自豪的是你对于数学上的难题，总能刻苦钻研，攻破难关。但你有时也令老师生气，学习上没