课题组活动策划范文

课题组活动策划范文第1篇

一、课题研究的内容：

1.对当前学生的学习习惯、学习方法、学习能力实际情况的调查研究。 通过调查研究分析学生在这些方面存在的积极因素和具体问题， 以便针对性地 研究确定具体的策略。 2.对当前教师的思想观念、教学行为的调查研究。通过调查研究分析教 师在这些方面存在的具体问题，确定研究的具体策略。 3.对我校教师在语文教学中存在的一些具体问题作调查研究。更新教师 教学观念，鼓励教师大胆创新，进一步转变传统的教学模式，使语文课堂教学 质量在原有基础上有较大的提高，全面提高全体教师的教学艺术和教学能力， 同时，也培养学生自主学习的能力。因此，在课堂教学中，积极探索学生自主 学习的教学方法，努力提高自主学习的实效性。 4.对数学课堂教学中存在的一些具体问题作调查研究。在数学课堂教学 中实施主体式教学，以充分发挥学生的积极性、主动性和创造性为前提，以创 设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件，以教师激励和指导学生自主学习、自 主建构为特点，以促进学生主体性发展，培养学生自主学习能力，提高自主学 习的实效性。

二、前期主要工作 在前期课题研究工作中，我们力求做到“三个同步”：课题实施与资料 积累、整理、分析同步;课题实施与学生发展、教师发展、学校发展同步;课 题实施与成果应用同步，促进课题的深入研究。

加强培训研讨，优化组员素质 任何一项课程实验，都是以教育思想的转变为前提，是丰富和发展教育思 想的一个具体过程。为此，我们经常不定期地组织课题组成员学习新课标、相 关教育教学理论， 组织开展课题研究专题讲座和课堂教学研讨、案例分析等活 动，依托新课程进行教材、教法、学法的研究，以促进教师教学方式和学生学 习方式的转变。

三、课题研究的阶段成果

(一) 更新了教育观念 观念是改革的先导，观念是行动的灵魂，观念对研究起着指导和统帅的作 用。通过课题学习和培训、实践和反思，在课题研究的逐步实施中，全体实验 教师认真学习新课程理论，正在接受新的教育理念。在平时的课堂教学中能注 意积累案例， 深刻反思教学过程， 积极探讨学生主体自主性与教师角色的特点。 坚持以人为本的教育思想，以全新的思想理念指导自己的教学，以求促进师生 关系，改善课堂氛围，提高教学水平。

(二) 提升了组员素质 我们的课题组成员虽然都是精选的骨干教师，但大多都是身兼多职的教 师，所以原来在这门课程上花的工夫不多，钻研的时间比较少，更谈不上有什 么深入地研究，但随着课题研究活动的逐步深入，现在无论是研讨还是评课， 课题组老师都能够大胆地谈自己的见解，提出自己的困惑和思考。

(三) 改善了教学过程 课题研究开展以来，教师进一步加强了理论学习、更新了教学理念，改 善了课堂教学方法，有效引导学生自主、合作、探究的学习方式，学生学习的 自主性得到较好的发挥，并进一步提高自主学习的实效性。使得在平时的课堂 教学中让老师们更加注意学生在学习过程中的自主生成与体验， 引导学生通过 自己的体验和感悟去获得新知，使学习过程成为有意义的生命过程，提高教与 学的实效性。

四、存在的主要问题及困难 (1)多数教师的教育教学理论水平还有待提高，教师对教科研的基本过 程，基本方法掌握不够。 (2)课题研究和实践过程中专家的有效指导不够。 (3)校内外，尤其是与校外相关的交流机会太少。 (4)自主学习应是培养学生一种学习习惯，习惯的养成越早抓成效越明 显。所以应从低年级开始，养成好习惯，到高年级有些习惯，纠正起来很难。 (5)自主学习能力的培养,要提高其实效性,都要求学生有一定的学习自 觉性。目前,对学习基础比较差的学生效果不太明显，因此分化比较严重。 (6)个案的跟踪抓得不够实，要进一步深入分析，跟踪指导。 (7)课题的研究，老师要付出相当大的精力，多数老师工作量较重，及 新课程的更高要求、教师的自身学习等都给教师带来较大的压力。 能进行课题 研究的又都是学校的骨干教师， 这部分教师的压力就更大， 这一矛盾比较突出。

五、下一阶段的研究计划和重点工作

课题组活动策划范文第2篇

地点：音乐室

人员：音乐教研组成员

内容：

本次我们音乐教研活动认真讨论了实施“音乐课程标准”的内容，围绕学校教育课程的研究，以新教材研究为发展，理论向实践转化，培养学生积极乐观的态度和对音乐的兴趣，在音乐学科中创造性的实施新的音乐课程标准，全面推进素质教育，优化课堂结构，优化教师素质。以提高全体学生的音乐素养及人文素养。另一方面积极组织学生参加各项文艺活动，浓厚学校艺术氛围，推进学校艺术教育工作再上新台阶。

在平时的教学中，提出认真备好每堂课，要求课中有重、难点，层次清楚、过渡自然，特别要注重在课中精心设计，充分体现学生的创造能力和实践操作能力，发展学生的思维能力，使我们的课更加生动、新颖、富有时代气息。此外课后应该认真写好教学反思，做到针对性强，措施可行，针对自己的教学及时改进。

针对本学期的指导思想，教研组要求每一位成员能在课中充分体现素质教育，充分发挥学生的主观能动性，进行愉快、主动的探究性学习，培养学生音乐鉴赏的能力。

音乐教研组活动记录

(二)

时间：2011年9月23日

地点：音乐室

人员：音乐教研组成员

内容：

本次教研活动我们讨论了这样一个问题：如何评价一节课的教学质量。大家经过讨论都认为，评价一节课的教学质量不能弱化知识技能的教学和审美能力的培养，而是要通过形式多样、生动活泼的教学方法与手段，强化学生在愉悦的过程中感悟与理解音乐。以审美为前提，突出音乐学科特点，体现《音乐课程标准》的理念和要求。教师既要熟悉教材、尊重教材使用好教材，又能根据学生实际，创造性的、科学合理的组合或调整好教材。目标适当，具体明确，使全体学生得到发展。

要注重学生的学习兴趣，在综合性的音乐实践活动中，使学生充分感受和体验 音乐与人、音乐与社会，音乐与生活的关系。关注全体学生，教和学有机结合，方法灵活多样，富有创意。学生主动思考、想象丰富、思维活跃。自主学习、合作探究，兴趣浓厚，气氛热烈。养成学习音乐的良好习惯。

音乐教研活动记录

(三)

时间：2011年10月14日

地点：音乐室

人员：音乐教研组成员

内容：

在周三的教研组活动中，我们音乐组成员主要针对教研时间，集体备课，研究教案，促教学发展进行了讨论。为了加强我们教师间的合作与交流，体现同伴互助、互学的精神，充分发挥集体备课的优势，我们研究了集体备课是按“备前研讨形成教案、课件教案调整、实施教学课后反思、总结”这几个环节进行的。通过本次活动我们教师加强了合作与交流，互相学习，共同研究，充分发挥集体的智慧和力量。让我们了解到备课改革应该从实际出发，解决实实在在的问题，让备课为上课服务。与此同时，我们还应该加强组内教研，做好听课评课工作，使组内教师课堂教学水平得以提高。认真备课，学习各学科的课程标准，加强集体备课，提高备课质量，为上课做好准备。认真执行学校的上课、听课制度，并通过听课使本组教师在教学能力上有所提高。在课堂教学中，以新的课程改革精神为指针。改进教学方式，使本教研组的课具有自己的特点。教学要面向每一位学生，重视每一位学生的发展，帮助学生树立信心，促进学生生动、活泼、主动的发展。

音乐教研活动记录(四)

时间：2011年11月25日

地点：音乐室

人员：音乐教研组成员

内容：

本次我们音乐教研活动认真讨论了实施“音乐课程标准”的内容，围绕学校教育课程的研究，以新教材研究为发展，理论向实践转化，培养学生积极乐观的态度和对音乐的兴趣，在音乐学科中创造性的实施新的音乐课程标准，全面推进素质教育，优化课堂结构，优化教师素质。以提高全体学生的音乐素养及人文素养。另一方面积极组织学生参加各项文艺活动，浓厚学校艺术氛围，推进学校艺术教育工作再上新台阶。

在平时的教学中，提出认真备好每堂课，要求课中有重、难点，层次清楚、过渡自然，特别要注重在课中精心设计，充分体现学生的创造能力和实践操作能力，发展学生的思维能力，使我们的课更加生动、新颖、富有时代气息。此外课后应该认真写好教学反思，做到针对性强，措施可行，针对自己的教学及时改进。

针对本学期的指导思想，教研组要求每一位成员能在课中充分体现素质教育，充分发挥学生的主观能动性，进行愉快、主动的探究性学习，培养学生音乐鉴赏的能力。

2011年2012年音乐教研活动记录(上学期)

课题组活动策划范文第3篇

的教育科研理念，依据“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，从教育教学中的小象，

小问题，小策略入手，通过小课题研究的形式，引领教师人人开展教学行动研究，落实我校

提出的“教、研、训”三位一体的校本研究模式，特制定如下研究计划：

(一)开展校本培训活动、业务学习

学习内容分集体学习内容和自学内容两部分，以学习笔记和读书体会的方式呈现。集体学习

内容主要围绕课程标准和教育教学理论确定，由教导处与学期初发布，自学内容主要体现教

师的个性需要和学科特点，以强化教师的理论素

2、专家引领以学科为单位经常组织教师欣

赏“名师精品课例”以及采用“请进来，走出去”的方式实现专家引领;

(二)、实现教研与科研的有机结合

1、建立课题研究网络图(学期教研计划)根据教研员提供的课题，学科组成员选交分管

主任，分管主任整理形成本学科的课题研究网络图，科研主任负责汇总形成学校小课题研究

网络图。(课题名称、责任人、研究人、完成时间)

2、教研活动课题化

各科教研活动采取备课组轮流坐庄的方式进行，每次活动，由坐庄方围绕研究课题提供集体

备课教案、课堂展示、集体评课、阶段研究报告(主要是围绕课题的解决策略)

3、建立课题成果展示机制

每学年第一学期轮番开展金点子、教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等

不同系列的小课题研究成果书面评选活动。 每学年第二学期开展教研组或备课组成果展评

活动。采取讲课、评课、研究成果总结报告、过程资料等现场与材料相结合的活动形式。

(三)、完善课题管理

学校科研处建立小课题研究的提交、审核、展示、鉴定的管理机制。并出台学校《小课题研

究程序》，规范课题管理。

(四)、保障措施

1、组织机构

建立以业务校长为组长，教导主任、科研主任、学科主任为副组长，教研组长、备课组长为

组员的领导小组，负责小课题研究的组织、实施工作。

2、明确职责

业务校长负责协调、指导工作，教导主任负责各种活动的组织实施等工作，科研主任负责课

题的申报、评选、管理等工作，学科主任负责审核、研究及指导等工作。教研组长及备课组

长负责具体的研究实施等工作。

3、制度保障

将教师进行小课题研究情况纳入《优秀教研组评选办法》和《教师梯度评价管理办法》中，

并制定教师《小课题研究程序》

小学

20

10、5

附件1 附件 附件1：

区小学小课题研究程序

为落实《区小课题研究实施方案》精神，引导教师树立“问题就是课题，反思就是研究的教育科研理念，依据“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，从教育教学中的小现象，小问题，小策略入手，通过小课题研究的形式，引领教师人人开展教学行动研究，落实我校提出的“教、研、训”三位一体的校本研究模式，特制定《小学小课题研究程序》，以规范研究过程，形成研究成果，促使教师专业发展。

我校以教研组、备课组为单位组织构建研究团队或者教师个人单独认领小课题而开展研究，形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学 习和实践研讨解决问题，

提炼形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为，实现教学质量的提升，从而实现我校教师的专业发展。具体研究程序为：

一、征集问题

学期初，我校组织教师收集、整理教学工作中存在的突出问题入手，认真分析筛选，确定要研究的内容。学校根据教师研究的不同内容而确定本学期的研究类别，由项目负责人认领进行研究。(所选课题须是在教育教学中实际存在的问题，一般只针对教学实际中存在的一个问题开展研究;所选课题一般应是所任学科或所教班级在教育教学中存在的问题，可以是教学过程中的一个环节、一个要素、一个问题、一个章节、一个单元或某一个专题在教育教学中存在的问题、一种现象、一个案例等。)

二、课题申报

、教师向学校提交《区小课题研究项目申请书》，制定小课题研究实施方案，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤和主要成员，明细课题研究的主要措施。

2、教师将“方案”与“申报书”交学校教导处分管主任，学校分管主任组织力量对教师提交的课题进行审核，在规定的时间内择优上报区教研室审查申报立项。其余部分作为校级课题立项管理。科研处负责制定小课题研究网络图，制定研究管理办法和程序。

三、研究过程

学校科研处把各类研究问题汇总后归类，构建教师小课题研究团队，确定研究项目负责人，制定研究实施办法和评价办法。项目负责人加强研究的过程管理，对立项的教学小课题研究建立电子档案。织小课题承担教师认真积累研究过程资料，及时进行阶段小结，了解学校小课题研究的进程，发现研究进程中的问题，及时进行跟踪指导，为教师的小课题研究提供服务。科研处负责组织项目负责人进行交流研讨，培训学习，对各课题研究进行跟踪指导，引领向纵深发展。

四、结题鉴定

每学年结束前，科研处组织教师进行小课题结题鉴定。课题成果一般应是一份总结报告和相关附件(附件包括支持研究课题的论文、案例等以及研究的过程性材料)，结题程序为：(

课题组活动策划范文第4篇

(一) 项目研究的意义

《公共关系策划》课程实践教学不适应现代公共关系从业人员的要求, 公关从业人员在具备基础理论之外, 还应掌握更多的专业技能, 尤其是公关策划人员直接面对活动实践, 必须将理论和实践结合起来, 才能真正适应现代公关从业人员的要求。要达到这一目的, 必须全方位地提高学生的实践动手能力。现行的公关策划课程实践教学方式不够系统, 不能有效满足公关策划人员工作要求。系统地研究公关策划课程学生所需要的实践技能, 形成一个行之有效的运行模式, 对于提高学生的实践技能, 达到理论和实践相结合的目的是十分必要的。

(二) 国内外研究现状

目前国内未专门开设公共关系专业的院校中, 公共关系相关课程基本是在管理学及新闻传播类相关专业开设, 《公共关系策划》课程现行的公共关系实践教学方式方法尚不够系统, 不能有效满足现代公关策划工作的要求, 学生在学习《公共关系策划》课程中普遍面临着“纸上谈兵”的尴尬。在以往的课堂实践中, 主要通过围绕教材内容成立虚拟公关公司、进行新闻事件策划、热点危机事件分析及应对事件策划、公关专题活动策划等方式实行模拟实践。

同时, 现行《公共关系策划》实践教学在实践教学实施过程中存在诸多弊端, 如针对性不强, 多流于形式, 难以有效调动企业参与的积极性等, 虽然已将校外实践和校内实践相结合, 但还不够系统化、规范化, 未形成完整有效的实践教学模式。这样的实践教学模式, 不利于学生职业能力的全方位锻炼, 学生走上工作岗位后, 往往还需要一个较长的行业适应过程, 不利于学生就业能力和工作能力的提升。校外实践基地由于时间、场地和经费等条件限制, 不可能为学生提供经常频繁的锻炼展示机会, 学生在校外基地实习过程中往往是以看、听为主, 很少能真正参与到具体操作的核心策划环节。

(三) 研究的方法和实施方案

本课题以学校新校区“文艺小镇”为切入点, 用一个大型作业作为主线贯穿教学始终, 整合教学内容和实训, 融实践性教学与理论教学为一体, 计划寻找到一条以充分挖掘校园活动为核心平台、辅之以校商、校企合作的项目活动为两翼的实践教学的设计方案, 以此来培养和锻炼学生的公关策划实践能力。

1. 研究方法

(1) 调查研究法

通过对相关院校的任课教师进行交流, 了解学习他们的实践教学模式;与毕业学生进行沟通, 了解他们对该课程的期望和建议;与用人单位进行交流, 了解其对公关策划岗位人员的相关要求。

(2) 实地考察法

带领学生实地考察, 围绕梓潼校区“文艺小镇”, 到梓潼县城进行考察, 考察当地旅游资源, 风土人情等相关情况, 为教学实训奠定基础。

2. 实施方案

(1) 调研建设阶段

调研阶段时间主要是从2017年7月至2017年12月, 本阶段的主要任务是梳理公共关系策划实践教学方案, 并通过走访文化传播公司, 如博纳文化、博观众悦等公司, 结合上届学生进行调研, 听取他们对现行实践教学模式的意见和建议。在调研基础上完成规划与一期建设 (基本建设阶段) , 即初步完成公共关系策划课程建设规划、公共关系策划课程教学大纲、公共关系策划课程多媒体教学课件、公共关系策划课程实训大纲与实施方案、考核实施方案等资料。

(2) 初步形成新型实践教学模式阶段

本阶段为课题二期建设阶段 (全面完善阶段) , 时间主要在2018年1月至2018年10月。本阶段的主要任务是将进一步改革的教学成果 (教学内容、教学方法) 充实到大纲、教案之中, 进行全面修订;全面提高多媒体教学课件的质量, 增加互动性;有关课程建设的成果总结, 撰写研究论文, 总结并申报教学成果奖。

(3) 论证总结阶段

本阶段为三期建设阶段 (全面提高阶段) , 时间在2018年10月至2019年7月, 主要任务是全面提高课程建设水平。本阶段论证内容为前阶段形成的新型实践教学模式, 充分听取专业教师、在校学生、文化传播公司策划人员等的意见, 进一步修改后在后续课堂实施验证, 并形成最终的研究报告。

二、《公关策划》课程改革实践教学研究成果

通过本课题实施方案的三期建设及2018学年上学期 (2018年3月至6月) 《公共关系策划》课程的授课, 取得了一些阶段性成果, 因该课程本校一学年只有一期 (因人才培养计划修订中教学计划调整, 2015级取消本课程授课, 目前2014级、2016级已授课, 2019年3月2017级将授课) , 故课程前期的梳理较艰难, 后期修改时限稍长。

(一) 优化师资结构, 双导师制教学模式

《公关策划》课程实践教学, 对教师的教学经验、专业知识技能均有着较高的要求。针对高校中既具备丰富教学经验、又具备专业技能的教师相对较少, 无法在《公关策划》课程实践教学灵活运用先进的教学方法与教学手段, 导致《公关策划》课程实践教学水平难以提高这一问题, 本次课程实践探索中, 采用了双导师制进行教学, 即由学校的专业教师和在行业有丰富实践经验的企业导师共同授课。校内的专业教师主要讲授理论知识, 企业导师主要进行实践活动及案例分析的指导, 导师之间相互沟通交流, 丰富了专业教师的行业知识, 也对企业导师进行了理论补充。同时, 企业导师将自己公司或行业的实际案例交给学生练手, 提升了学生实践操作能力, 有助于学生更好理解行业的要求和规则, 能更好将理论与实践结合起来。

(二) 创新教学实践, 跨越专业融合教学

在本次《公共关系策划》课程中, 不断研究探索新型教学模式, 推进教育方式的实践和改革, 将会展经济与管理专业的《会展策划》课程和本课程, 进行了一次以项目策划为内容的跨专业融合教学的探索性试验。在跨专业融合教学中, 通过企业导师根据自己丰富的从业经验给学生分享公司的成功案例, 让学生快速了解并汲取行业经验, 开拓学生思维, 而后学生们在老师们的指导下, 开启了一场以本校梓潼校区“文艺小镇”的品牌推广策划为主题的项目策划创意大比拼。两个专业的同学以小组为单位, 开启了通力合作, 会展经济与管理专业的学生利用所学策展的专业知识, 进行节事活动创意策划;公共事业管理学生利用自己所学情感公关、体验公关、视觉公关等公关专业知识, 进行品牌推广创意策划。

跨专业融合教学实验, 使两个专业的同学可以在一起取长补短, 在合作中发挥各自的专业优势, 开拓视野, 碰撞火花产生无限创意, 主要锻炼了学生的沟通能力、创新思维能力和应变能力。

(三) 项目教学实践, 举办公关策划大赛

根据学校项目化课程改革教学要求, 并以综合课程改革项目《公共关系策划课程改革实践研究》为载体, 以本校梓潼校区文艺小镇推广为策划元素, 将学生的理论学习与实践操作相结合, 充分发掘学生专业潜能, 增强实践操作能力, 培养和提升学生的综合素质。

公关策划比赛是本课程的理论教学与实践结合的尝试, 同学们在比赛活动中, 通过课堂理论学习, 组织到文艺小镇、梓潼各地实地考察, 不断修改创意策划, 最后成型展示。比赛邀请本地活动策划公司、文化传媒公司等相关负责人、策划人等担任评委, 从行业的眼光和角度进行可行性评比, 点评同学们在策划过程中的问题和方案的可操作性, 让同学们找到理论与实践中的差距和衔接。

公关策划比赛, 改变了传统的教学方式, 实现了课堂教学与实践充分结合, 全面提升了学生专业实践水平, 锻炼了其沟通能力、组织能力和创新能力。通过同学们比赛的展示, 得到了各企业的负责人和策划人的肯定, 各公司提供了大量的工作岗位和实习岗位, 有几位同学现场获得了到各公司实习的机会。各公司表示希望通过这样的平台多选拔优秀学生。

(公关策划大赛的方案后续在会展专业的项目课中得以执行落地)

(四) 职业教学实践, 加强校企合作建设

现场实践, 即让学生亲自到企业中去, 为企业做一些真实的市场调查活动和策划活动。实际学生在学习中普遍面临着“纸上谈兵”的尴尬, 校外实践基地由于时间、场地和经费等条件限制, 不可能为学生提供经常频繁的锻炼展示机会, 学生在校外基地实习过程中往往是以看、听为主, 很少能有参与到具体操作的核心策划环节的可能。由此笔者认为, 应建立校内实训基地, 如相关专业可以成立公关策划工作室, 老师带领学生从参与学校的各项活动策划开始, 改造课程内容和教学方式, 融“学习性”于“生产性”之中, 探索寻找到一条以充分挖掘校园活动为核心平台、辅之以校商、校企合作的项目活动为两翼的实践教学的设计方案, 以此适应新生代学生的学习性格和学习特点。

建立稳定的校外实习基地, 通过校企合作、资源共享、产学互动的模式, 优化教育教学资源, 由企业导师带领学生参与到企业部分项目, 以此来培养和锻炼学生的实践策划能力, 在实际工作中锻炼其执行能力和应变能力。同时企业也可以借此机会, 培养部分学生, 学生也可以顶岗实习的方式留在企业锻炼, 为后续学生就业和企业人才招聘打下基础。本次课题通过策划比赛得到了几家活动策划公司的肯定, 均要求进行校企合作, 并要求授牌为实训基地。

三、《公关策划》课程改革实践教学研究后续思路

(一) 培养“双师型”教师

在双导师制和校企合作实训基地建设的基础上, 培养自己的“双师型”教师, 即在文化传媒公司中, 从事公关策划工作的一线有实践经验的人员中引进优秀的师资;同时加强对在职教师的培养和培训, 让教师到企业中挂职锻炼, 加强教师技能培训, 优化师资结构, 培养“双师型”教师。

(二) 参加大学生公关策划比赛

中国国际公共关系协会主办的中国大学生公共关系策划大赛受到了全国各大高校的关注, 为公关教育工作者提供了实践教学的平台。该大赛每两年组织一次, 从3月赛事启动到10月结束基本持续7个月左右。通过大赛的持续开展和不断优化, 有效整合了社会、企业、高校三方资源, 搭建了业界与高校的互动平台, 促进了公共关系教育向着更加标准化、专业化、规范化的道路发展。每届大赛针对不同主题进行, 从赛事开始启动, 将在全国10余所大学院校开展校园巡讲和案例征集活动, 在后续的教学中针对性地组织学生参加相关比赛。通过大赛可以展现大学生综合素质和实践能力, 促进大学生就业;通过大赛, 也能使高校教师更加注重教学中理论与实践相结合, 更多关注公关教育中学生公关技术与实践能力的培养, 从而使高校公共关系教育更加完善, 培养的人才更加适应市场的需求。

(三) 引导学生参与资格考试

对于学生中愿意从事组织机构信息传播、关系协调与形象管理事务的调研、策划、实施和评估以及咨询服务等相关工作, 成为专职的公关从业人员, 可以引导其参与公关从业资格考试, 将证书课程考试与专业教学结合起来, 强化学生技能训练, 增强学生职场竞争能力。

摘要：公关从业人员在具备基础理论之外, 还应掌握全方位的专业技能, 公关人员直接面对公关活动实践, 须将理论和实践结合起来, 才能真正适应现代公关从业人员的要求。要达到这一目的, 须提高学生的实践动手能力。现行的公共关系实践教学方式方法尚不够系统, 不能有效满足现代公关策划工作的要求, 学生在学习《公共关系策划》课程中普遍面临着“纸上谈兵”的尴尬, 因此, 系统地研究《公共关系策划》课程学生所需的实践技能, 形成一个行之有效的运行模式, 对于提高学生的实践技能, 达到理论和实践相结合的目的是十分必要的。

关键词：公共关系策划,课题,总结

参考文献

[1] 鲁刚宁.《高职高专物业管理专业实践教学研究与实践》课题总结报告[J].重庆工贸职业技术学院学报, 2015 (2) :4-7.

[2] 关红, 钟林.从大学生公关策划大赛探讨高校公关教育[J].国际公关, 2008 (4) :80-81.

课题组活动策划范文第5篇

今天下午我们将在这里聆听一个讲座。首先，让我们用热烈的掌声欢迎教育专家县教体局党委委员、教研室主任贾俊福先生!贾主任先后在县二中、县一中任副校长，现在任县教体局教研室主任，主抓全县教学业务，是从一个普通教师，一步一个脚印地走上领导岗位上的，对中小学教学，有很深的研究、有很高的造旨，特别我县近几年来高考成绩所取得的优异成绩，都离不开贾主任的辛勤领导。

今年，是我县课堂教学改革年，结合我校近年所搞的小班化教学研究，在研究中，如何进行课堂改革?怎样具体操作?如何打破传统“满堂灌”教学模式，让学生成为真正的学习主人?当我们满怀这些困惑的时候,我们非常幸运地邀请到了贾主任来为我们答疑解惑、指点迷津、导引航向。参加今天会议的还有：镇中心校教研室领导高保军主任及有关同志，我们的招生片学区小学同行，下面，请贾主任为我们做讲座。大家欢迎!

[过程略]

老师们，在这1小时左右的讲座中，贾主任幽默生动的语言，敏捷的思维，深入浅出的解读给我们留下了深刻的印象。他妙语连珠，滔滔不绝，让我们深切地感受了专家的风采。他智慧的语言，形象的表述，深刻的思考给我们带来启发的同时，更多的是语言和精神的享受。贾主任研究的课堂教学的四步教学，对我们现在的进行小班化课堂教学改革，犹如一缕春风，犹如甘露，将槮入我们的心田，为我们课堂进行改革指明了方向，提供了方法。我们将以此为起点，轰轰烈烈地将我校的小班化教学研究搞下去，取得课堂教学改革新突破、新成绩。

最后,让我们再次以热烈的掌声,感谢贾主任在百忙之中抽出时间为我们带来了这一席丰盛的精神大餐, 感谢贾主任对我校教科研工作的大力支持，同时我们也把掌声送给我们自己,为我们自己取得真经,得以提升而高兴!今天的活动到此结束!

北京交通大学领导致欢迎词

李学伟副校长：今天非常高兴能在中苑宾馆开由北京交通大学产业研究中心举办的这个高层的“中国铁路投融资高层论坛”会议。首先我代表北京交通大学，也代表谈校长向有关的专家和领导表示衷心的感谢和热烈的欢迎。今天的这个论题非常重要，因为我们都知道中国的铁路发展到了一个历史的时期，最近批准的《中长期铁路网规划》等等和九条客运专线的建设，到2020年铁路建设投资将有两万亿左右，因此将涉及到在投融资体系多元化以及在许多的相关的理论和操作中的实际问题都有待于深入的研究。今天来的很多的领导和专家在这方面都有很深的研究的基础和造诣。相信通过今天这个高层次的论坛，一定能够为中国的铁路投融资具体建设的理论问题和可操作的实践问题提出

非常有建设性的意见和建议。最后，我祝愿此次会议取得成功并且取得丰富的成果，祝各位领导和专家与会期间愉快健康，谢谢!

主持人：谢谢学伟校长!确实处于大变革大发展中的中国铁路如何尽快地适应国民经济的发展是社会各界普遍关心的重点问题。近半年来国家相继出台了三个文件，一个是我们铁路中长期铁路网的规划，另一个是投资体制改革的若干意见和决定，还有一个鼓励和支持非公有制经济发展的若干意见的决定。那么，我们这次会议就是在这三个文件的背景之下召开的。希望大家能够畅所欲言，希望不同观点和不同的论点之间能够相互碰撞，使得我们的这个研讨会能够取得很好的实效。下面我们开始第一个单元的主题演讲和发言。首先请铁道部财务司于川老师做主题演讲，大家欢迎!

课题组活动策划范文第6篇

一、课题进展情况。

本课题自进入实施阶段以来，语文教研组全体老师按计划全面开展研究工作，通过课堂教学实践，不断反思，积累经验。在学科教学模式中，已初具规模。各位教师能结合学科模式和自身教学风格，开展生动有趣的课堂教学，取得较好效果。同时，课题组教师连续两年全部参加了学校的课堂教学交流活动，每学期每人讲一节研讨课，开一节示范课。组内教师随时听，及时交流、共同研究。通过参赛和广泛的听评课，吸取他人之长，完善提高自己的教学水平。每学期老师们还认真准备，积极参加校本培训活动，例如每学期的教师论坛，大家把自己工作中的心得体会进行交流，取长补短、受益匪浅。通过学校业务理论培训，自学新课改理论知识，不断提高业务水平，使我们的课堂教学既生动又具有实效，较好地激发学生学习兴趣，提高学习效率。在学生综合素质评价方面，我们制定了能全面提高学生素质的评价方案，在课堂教学实施过程中，极大调动学生积极向上学习精神，使学生能以此为动力，严格要求自己，不断进步，并且在实施中，不断修改其中不完善的评价细则。

二、本阶段研究的目标、具体内容。

在前期研究工作的基础上，在本阶段我们重点做好以下研究工作。

1、培养学生自主预习、自主质疑的习惯。

2、增强课堂阅读教学有效性，共同探讨“以读为主，读中体会关键词句在句段中表情达意的作用”和“积累文本优美词语、精彩句段”，以及“联系上下文理解词句意思和情感色彩”和“学习概括段落的主要内容” 的有效教学方法。

3、继续研究课堂教学评价体系，并与课堂教学改革目标统一起来。

三、本阶段实验做法、解决的问题、取得的成果。

在本阶段研究过程中，我们根据本阶段研究工作的任务，通过相关的理论学习、培训，课堂教学实践研究，教学研讨活动，教学设计、教学案例、教学经验交流等，及时地总结经验，发现问题，个别调整了实验计划，提高了课题研究工作的实效。

1、组织参与课题研究的教师进行相关教科研理论的学习、培训。

为使参与研究的老师明确实验的目标和任务，对教师相关的教科研理论的学习、课题研究方法等进行了培训。由课题组负责人为参与课题的老师举办了专题讲座，并邀请校外专家为老师们开讲座，解读新课标。明确了本阶段研究的方向和主要内容，课题组成员在近一年的时间内撰写了多篇以阅读教学有效模式行动研究为主题的教学设计和教学论文。

2、召开课题组研讨会，及时交流课题的研究进展情况。

在实验中我们采用点面结合的形式，先后举行了多场研讨活动。还组织了常规性的研讨课近二十多节，进行多次的不定期的研讨交流活动。在研讨会上，上课的老师说构思与感想，听课的老师谈看法与建议，总结成功之点，找出不足之处。有时，一堂课试上几次，反复修改，反复推敲，在“磨课”中老师们的业务水平得到了发展，全校掀起了一股积极投身教科研的热潮。

四、积极反思小结，提升研究成果。

现代教育不仅要求教师勇于实践，还要求教师成为善于思考、善于总结的角色。在课题研究中，能否自觉积极地进行反思总结，其重要性更是不可低估。一学年来，围绕我们的研究重点，对如何有效地展开构建基于实践的小语阅读教学有效模式的行动研究，我们作了一些探索和思考，也取得了些许的收获。

在借鉴了有关专家的理论基础之上，我们的尝试的阅读教学有效模式的课堂活动操作的主要环节是“以读为主，读中感知”。汉语的意蕴深刻含蓄，有时真可谓“只可意会，不可言传”，有时候，繁琐的语句分析很难帮助学生达到此种境界。怎样才能帮助学生感知语言背后的含义?读是一种有效的语感训练，读是手段，更是目的。新课标强调要引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。为了让学生能更好地解读文本，课堂教学中应加强读的指导，需要安排多层次的读文，每一次读文都要有不同的任务和要求。基本模式如下：

(1)自由读。感知课文内容，解决字词，质疑问难。

(2)思读。质疑后，边读边想边议，要读透，读懂。读作为方法，其目的就是为了读懂，边读边想，是促使学生理解课文的重要环节，能让学生更好感知课文，进行语言文字的概括。

(3)细读。细读是指为了达到对文章的深入理解，熟练掌握的程度，而对文章进行反复钻研细心领会的一种阅读方法.主要是词句的理解，文章的把握，要点的概括，内容的探究，作品的感受等方面。因此，在初读感知，读中善思的基础上，教师应引导学生对初读中提出的问题进行探究，赏析领悟。让学生在独立思考的基础上，通过合作学习和教师必要引导、点拨，围绕重点开展讨论和交流，让学生充分表达自己在读书中的发现，发表自己的观点，展示自己的学习成果。以说促读，让学生思维碰撞激发表现欲，促使创新思维的发展，激发他们主动探索的精神。

(4)情读。融情于声，以声、情感染学生，创设富有感染力的语感氛围，使学生与文章的思想感情产生共鸣。

五、在课题进展中存在的问题及下一步如何改进。

在课题进展中遇到的问题：

1、学生主动质疑的精神尚待培养。

2、课堂教学中学生的倾听能力有待提高。

3、课堂教学中怎样把握学生个体的差异，做到更好地因材施教。 针对以上问题在今后研究实践中要做到：

1、鼓励学生的个性化阅读，教师要根据教学目标、教学内容、教学重难点，结合学生实际精心设计一些需要积极质疑的问题，其问题既能激起学生参与学习的动机，又能充分激发孩子质疑精神。

2、注重培养学生主动阅读的习惯、主动查找资料的习惯、主动质疑的习惯、主动质疑解惑的习惯等等一系列好习惯。让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入课堂，提高教学效率。

3、教师要对学生进行必要的思想品德教育和学习目的的教育。教育学生学会尊重别人，认真聆听别人的发言;每个学生都要谈自己的看法和想法。还要教育学生成功的学习既要有统一的学习目标，又要心中有他人，要多为他人着想;另外也要教育学生要对自己的表现有信心，要主动参与学习。这些思想品德教育是提高课堂教学有效性的重要保证。