科学纸教学设计范文

科学纸教学设计范文第1篇

一、 教学分析

染纸画，因为它的变化无穷，最能激发起学生的好奇心和探索精神，是一种适合少儿特点、富于游戏性的美术活动。通过对图案设计，色彩配置和对多种技法的掌握，以及具体制作过程，培养学生的创造意识，审美情趣和动手动脑能力，从而激发对艺术创作的兴趣。可以说，染纸是一项多方面开发智能的美术活动。

1、教学目标

(1)识知目标：了解和熟悉染纸艺术，初步掌握染纸的方法和特点。 (2)技能目标：掌握各种折纸的方式和常用的染纸技法。

(3)情感目标：通过染纸学习，培养学生的创新意识，审美情趣和动手动脑的能力，激发学生对染纸艺术的兴趣，从而更加热爱生活。

2、学习内容

通过学习掌握染纸的基本原理，学会染纸的基本方法，从而完成一幅漂亮的染纸作品。

教学重点：学会不同的折叠方式和基本的染色原理。

教学难点：色彩的选择与应用。图案花纹的形成与表现。

3、课时建议：

2课时

2、教学过程设计

1、教学活动的方式和方法(教学活动方式建议) 课前准备：

教师准备：大量的染纸作品，《染纸》课件(中央教育电视台播放的百集手工制作中的)，扎染实物若干件(手提袋、丝巾、服装等等)，宣纸、彩色墨水一盒、毛笔、酒精、吸水纸、抹布等。

学生准备：宣纸、彩色墨水、酒精、毛笔、水杯、抹布等。 教学思路：

①.本课主要是在欣赏大量的染纸实物和作品的基础上,充分调动学生的学习欲望和积极性,提高学生们欣赏水平。

②.在教学中充分适用电教手段进行教学,欣赏省电教馆拍摄的百集手工制作中的染纸一课,让学生充分认识和了解染纸。 ③.在作业上，大胆地开动脑筋,尝试与众不同的各种折叠方式,从而染出有创意的作品.在色彩的搭配上,老师给学生们一些色彩知识和搭配原理，并鼓励学生自主创新，从而达到色彩艳丽，让人意想不到的效果。

④.在课后的拓展过程中，鼓励学生们多动脑动手，发挥想像力与创造力，设计出更好更精的染纸作品。

方案1：

欣赏几件扎染、蜡染和兰印花布等工艺品实物，激发学生的兴趣，提高学生学习的欲望，教师示范二种染纸。由彩色染纸入手，边染边讲解常用的色彩搭配知识，提醒学生配色中应注意的几个问题(如：两种红色不要同时出现，深色和淡色的搭配)。在彩色染纸的基础上再演示兰色染纸，在掌握了二种技法之后，学生作业时就可任选一种，让学生们从自己感兴趣的一项先入手。 方案2： 由课件入手，让学生们欣赏大量的图片与照片，黑板上再多展示些老师和同学们的佳作，便于打开他们思路。老师带领同学们一边演示一边讲解，师生共同完成同样的一张作业，打开后，各自会发现每个人的效果是不一样的，从而了解染纸的偶然性与不可复制性，这样不担提高了学生们的兴趣，更激起了他们的好奇心。

2、解决重点与难点的要点 染纸作品的成功与否，关键取决于折叠的方法与染色的均匀程度。也就是说一要折好，二要色彩搭配好，三要掌握好酒精的量，这是调节色彩的深浅与图案是否均匀美观的重点所在。

3、学习中可能出现的问题及解决方法

第一是色彩的搭配。选色、用色是一张染纸作品是否成功的基础。 第二是酒精用量的多少。它是一张染纸作品是否成功的保障。

第三是折叠方式是否有新意。它是一张作品是否成功的关键。在染纸的过程中老师应提醒学生们注意以上三点。这样大家才能染出好的染纸作品。

三、学习评价建议 (1)学生的评价：

①、通过教师的启发引导，学生们是否有了学习染纸的兴趣，积极性是否高涨。有没有激发学生们进行染纸的创作欲望。

②、学完了染纸课，你有多少收获?学会了多少染纸的技法?你的折叠方式有创新吗?你的图案均匀美观吗? (2)大家的评价：

①、是否掌握了染纸的基本方法与原理。 ②、是否勇于尝试不同的折叠方式。

③、染纸的图案是否均匀?能否发现染纸过程中的问题，独立完成?染纸作品是否有进步?

(3)评价的方式：

①、在初学过程中，以教师的评价为主，教会学生如何评价一张染纸作品的成败。在学生有了染纸的感觉之后，以学生互评、自评为主，在学生个人自评的基础上同学们互评，这样同学们之间可以起到互补的作用，互相交流，取长补短，在不断的自评，互评，师评的过程中发现问题，解决问题，不断鼓励，努力提高学生的自信心。

②、针对不同层次的学生提出不同的要求，根据个性差异，可以起到事半功倍的效果。

四、典型案例参考

1、启发引导

(1)欣赏实物，激发学生的学习兴趣。

教师出示课前准备好的扎染服装(自制的)、丝巾、提包等实物，它们图案优美，色彩鲜艳。不光有彩色的，还有兰色的。因为这些实物都是同学们以前见老师用过的，穿过的。这样就更能激发同学们的好奇心与兴趣。这时老师简单介绍一下扎染的基本原理及方法，让学生有所了解，里面有些技法在染纸中也是可行的。在欣赏过老师自制的扎染制品之后，再出示一些商店里买的用品，还有老师到云南旅游时购买的蜡染制品，在学生欣赏这些实物的同时，老师边讲边分析它们图案的形成方法及要注意的问题。

(2)欣赏染纸录像片，了解染纸的基本方法。

2 播放省电教馆拍摄的百集手工制作片《染纸》，让学生了解染纸，并激发他们学习的积极性。 (3)师生互动

让学生以小组讨论一下：

1、染纸是如何做出来的?

2、你认为在染纸的过程中要注意哪些问题? (4)、揭示课题

染纸是中国传统的一种民间美术。染纸起源于民间印染工艺。彩色染纸绚丽夺目，具有独特的艺术效果。兰色染纸清新典雅，醒似兰印花布。染纸的折叠方法多种多样，有对折、辐射、揉纸等等。染色方法有点染、浸染、擦染等。在染纸的过程中适当用挤、捏等不同手法，使颜料浸透到纸的最里层。这样一幅美丽的染纸图案就完成了。

2、引申发展

①、欣赏作品，师生交流。

这时打开事先帖在黑板上的作品，让学生欣赏各种折叠方式所代表的作品，打开学生们的思路，让他们观察图案是如何形成的?色彩是如何搭配的? ②、教师示范

A.将一张正方形的宣纸折成田(米)字格(最常用的折叠方式)，用彩色墨水加酒精进行染制。染纸注意色彩浓淡变化以及酒精量的多少，在示范过程中，教师要让学生看清楚讲明白，示范到位。染完后小心地按照折的顺序用手或用嘴巴轻轻吹开一层层宣纸，这样一张彩色染纸作品就出来了。将作品直接贴在教室的玻璃窗上进行展示评价。 B.教师小结染纸常用的方法

第一是折纸。折纸的好环关系到染纸的成败。常用的有对边折、对角折、三折和四折等，以此类推。常见的折叠方法有：米字折、田字折、折扇折、辐射折、卷搓折、任意折和综合折等。

第二是染色。染色的基本技法有：浸染法、点染法、晕色法和流淌法。当然染色还有一些特殊技法如：喷酒法、泼染法、吹染法、刷染法、夹染法、对印法、揉纸法、涂蜡法、压印法和吸附法等。这些特技在课堂上是不适用的，可以在染纸兴趣小组中开展，或在家里面进行尝试。

板书：染色技法有：浸染法、点染法、滴染法、浓破淡法和留空白法。 浸染法：将宣纸的一个角或一个边直接浸在颜料水中。

点染法：用毛笔将颜料点在宣纸上，此法适合染一些浸染法染不到的地方。 滴染法：滴染和点染有相同之处。滴染是指用颜料瓶口将颜料直接滴在渗透过酒精的宣纸上。

浓破淡法：这是国画当中的一种技法。在染纸中应用是想使染色效果突出，色彩层次丰富，在同一个地方有深浅不同的颜料出现，增加染纸效果，使画面有所变化。

C、学生染纸，教师辅导。

①、每人可以先尝试最常见的对边、对角折，尽量将纸折到最小的三角形。而且更关键的是注意正反两面折。只有这样，纸的最里层才能染透。这也是染纸的一个决窍之一。

②、在折好的纸上开始染色。首先应想好用哪几种色彩?用哪几种方法?想好了色彩搭配之后，就可以开始染色了。

③、学生染纸。播放民族轻音乐，在悠扬的音乐声中进行染纸活动。

3 D.巡视讲评。

教师巡视，及时发现问题，及时作个别辅导，发现有新意有特色的作品要及时展示、交流。 E.作业展评。

①.用一张大的铅画纸，事先贴好双面胶，学生染好的作品好的可以直接贴上去展览。不能展览的也须用旧报纸隔开展平放好。

②.对于展览的作业，首先可以请学生自评，再互评。最后教师总评。选出优秀作品，请他们谈谈自己是如何完成的?并鼓励全班同学向他们学习，相信下一节课学生们的作业会有较大进步

3、拓展训练。

利用课余时间，进行各种方试的折纸训练，分别用各种色彩去尝试染色。 在节假日里，可以和家长到商埸去欣赏贵州的蜡染，南通的蓝印花布及扎染制品。从中发现美，欣赏美，进而创造美。

第二课时：蓝色染纸

1、欣赏导入

由老师自制的兰色扎染服装和贵州的蜡染工艺桌布开始，让学生在精美的工艺品中感受美、欣赏美，进而更大地激发学生创造美的欲望。通过欣赏和比较，帮助学生了解兰色染纸和彩色染纸的相同点与不同之处。 A、学生讨论。

学生4人小组讨论：①、兰色染纸和彩色染纸的相同点是什么? 老师小结：兰色染纸是以办公用兰黑墨水辅以酒精调出深浅的染纸方式。它是根据国画的“墨分五色”来表现的。它不像彩色染纸那样有很多种色彩。 学生继续讨论：②、兰色染纸的图案是如何形成的?

老师小结：兰色染纸应以夹染法为主，通过木夹或铁夹等工具实施的染纸技法。它可以根据画面需要局部重复夹紧染色，或将纸附在某些物体上再用夹子，纽扣或线绳固定后染色，可呈较明显的多层次几何纹样。 B、欣赏范作。

打开贴在黑板上的兰色染纸作品，将各种方法染色的作品做简单介绍，让学生们自己去体会它们之间的区别。

2、动手操练。 A、教师示范。

首先拿出一张正方形的宣纸，由对边对角折的米字格折法入手，分别向五个白瓷盘中滴入等量的蓝黑墨水，再用滴管滴入酒精。每个盘中的酒精量逐渐增多，这样一种墨水用酒精含量的多少就分出来了浓淡深浅不同的五种色彩待用。这时老师除了可以用彩色染纸中的几种技法之外，还可以用铁夹帮忙，这种夹染法非常适合兰色染纸。在示范的过种中同时向学生讲解染色技法，边讲边操作。如为了增加更多色彩层次，还可以用“晕色法”，就是图纸染好后，可用毛笔或滴管沿色彩边缘涂酒精或清水，并用手指稍加挤捏，使色彩迅速向外推移，扩张虚化，形成明显的水迹，使之产生含蓄、丰富的晕色效果。 B、学生制作。

学生们巳有了彩色染纸的经验，这时可要求他们在折纸的时候可不局限于米字格、田字格等简单的折纸方式，每人尽量尝试几种折叠方式的组合，首先使折的图案与众不同。在染色时老师可先不做过高的要求，一开始能分出深浅不同的

4 三个层次就是成功的，等他们有了一定的经验之后，老师再分别提出具体的要求

C、教师辅导。

学生们做兰色染纸时，留空白是他们觉得比较难的一件事。因为兰色染纸主要是色彩单一，那么白色就显得尤为珍贵。那么怎么留白?留多少?这些问题是一张兰色染纸的关键所在。空白必须要有，但又不能太多。面积大了，效果不好，感觉是没染成功。如果面积小了，很快空白就没了，所以留空白是老师辅导学生们的重点。

3、拓展训练。

科学纸教学设计范文第2篇

执教年级：三年级

执教教材：苏教版三年级科学上册 课后反思: 课伊始通过一个小谜语激发学生的探究兴趣，通过介绍生活中一些常见的纸制品，让学生感受纸与我们生活的密切联系，从而开始产生认识纸、研究纸的兴趣。

科学的本质就是从提出问题到解决问题，提出有价值的问题是进行科学探索的第一步，本课教学中紧扣“纸”提问就是引领学生去初步了解各种纸的不同特点以及性质，将学生对纸产生的兴趣推进为探究的愿望。

从提出问题到做出预测，然后自己动手进行验证，经过思维加工，最后自己得出结论，这样每位学生都能进入到探究的角色，满足他们探究的愿望。通过小组讨论探究方法，使学生更有条理地进行动手比较活动和观察活动，从而认识同种纸的多个特点、不同纸有不同的性质并且体验到与人合作的重要性。过程与方法是从提出问题到解决问题的必经之路，是其中最突出的环节，教会学生科学的探索过程，掌握一定的教学方法，相当于让他们有了一根“点石成金”的手指头。

由于学生对纸的生产过程不是很熟悉，因此借助多媒体的演示，能够比较形象直观地了解这一过程并知道制作卡片需要砍掉许多的树木，让学生在惊叹之余充分认识到节约用纸就是在保护资源。

纸这种材料，是学生常见常用的，他们有丰富的感性认识，在经过一节课的探究学习后，向学生发起节约用纸的倡议，深化认识，使他们真正树立“节约一张纸”的环保意识，真真切切落实到行动中去。

不足之处：

1、在实验探究纸的性质过程中，对于实验要求阐述的不够明确，导致部分学生在实验结果汇报时出现错误。

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2、老师讲的太多，学生在课堂中谈论交流的不够。

科学纸教学设计范文第3篇

衍纸又叫做卷纸,是纸艺大家族中比较独特的一项,是一门非常古老的手工艺,是通过卷曲、弯曲、捏压而形成原始设计形象的一门折纸艺术。想要学好衍纸,需要首先学会用薄的纸条制作各种基础造型,然后利用这些基础的造型按照事先设计好的图纸制作出我们想要的衍纸作品。这些作品色彩鲜艳,造型美观,令人惊叹不已。仔细研究一下,原来它们都是用各种颜色的纸条卷成不同的形状拼接、镶嵌、组合而成的,变化多端、想法奇特,富有创造性,是一项极为细致的手工活动。

一、教学目标

1.使学生加强动手能力的锻炼，培养学生的观察能力、想象能力、操作能力。

2.在老师指导和激励下，学生经过努力克服困难制作成作品，培养学生的成功感，帮助学生树立自信心。

3.提高学生的粘、贴的技能，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。

二、活动要求：

1.组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。 2.每星期五的下午第三节课进行活动。

三、活动内容：

1.使学生了解一些简单的衍纸常识知识，(常用工具、基本的制作方法)。 2.在老师的帮助完成规定的作品。 3.欣赏他人作品提高欣赏水平。

四、教学措施

1.加强学生的思想教育、端正学习态度，明确学习目的，培养良好的学风。

2.课前教师准备好手工劳作的成品，使学生在劳作前有一个清晰的制作模式。

科学纸教学设计范文第4篇

教学目标：

1、通过剪纸圈的活动，进行大胆猜测，锻炼和提高学生的想象力和空间思维能力。

2、通过剪纸圈的实践过程，提高学生利用简单工具动手操作的能力。

3、通过动手动脑的活动实践，让学生感悟科学的奥妙，加强创新意识，提高科学研究的兴趣。

教学重难点：

1、在剪纸圈之前，对纸圈被剪后的结果进行大胆猜测。

2、预想：在剪圈之前，让学生记录纸圈被剪后的预想情况，并向大家公布自己的想法。

3、对比：用得到的新纸圈与自己的预想进行对照

4、培养学生的空间想象力。 教学准备：

学生准备：剪刀、胶棒、两个交叉圈;一个普通圈;一张纸条;一张三等分线的纸条。

教师准备：课件;两个交叉圈;一个普通圈;一张纸条;一张三等分线的纸条。

活动过程：

一、激趣导入：

1、老师知道同学们最喜欢玩游戏了，今天我们就来玩一个纸圈的游戏，愿意吗?

板书课题：

神奇的纸圈

二、基本活动

现在我们就请出今天的主角纸圈。(师手中拿一个纸圈)你们来猜想一下，我要是沿线剪下来，会是什么结果?生：猜想：变成两个圈 好，我来验证一下。(师剪开纸圈，得到两个大小一样的纸圈)猜对了!刚才我们进行了两件事：猜想 验证

板书：猜想

验证

对了，猜想和验证可以让我们锻炼和提高想象力，做事情更加有条理。 出示准备好的两个交叉圈

1、拿出粘好的A圈(两种颜色)

师：如果用剪刀沿着中线剪下去，猜一猜，剪开后的纸圈会是什么样子? 首先我们要进行猜测

2、大胆猜测，指名说以说。

3、实验验证用剪刀将纸圈从中线剪开。

4、同样地拿出B圈进行猜测和验证。

5、为什么会变成了正方形?

板书：正方形? (指导学生认真观察什么地方有胶粘的痕迹，为什么两个纸圈粘在一起从中间剪开就变成了正方形?)学生答，教师总结。

三、拓展和延伸

1、(师出示一张纸条)请拿出这样的一张纸条，数数这张纸条有几条边?几个面? (生：四条边、两个面)

2、对，一个正面，一个反面。现在我只要做一个动作就能把它变成只有两条边、两个面。(师把纸条粘上就成了一个纸圈)动手摸摸是不是两条边，两个面呢?

3、我还能把它变成一条边、一个面，你们信吗?你们先试试?(师趁机做好一个)

4、教师演示做纸圈，学生跟着做。 是不是一条边、一个面?怎样检验呢?

我们一起动手，都来检验一下吧。拿出一支水彩笔，在纸圈的中间画一条线，看看它是不是一个面。

5、认识莫比乌斯圈。像这样没有里面和外面之分，只有一个面的，数学上交单侧曲面。那么普通的纸圈有里外之分就叫双侧曲面。(出示课件)

像这样的纸圈叫莫比乌斯圈，德国有一位数学家叫莫比乌斯，1858年，一次偶然的机会，他发现了这样一个奇妙的纸圈。所以，人们就把这样的纸圈叫莫比乌斯圈。

6、莫比乌斯圈到底有多神奇呢?下面我们就用“剪”的办法来研究。

(一)1/2剪莫比乌斯带

1、现在我们也用剪刀沿中线剪开这个莫比乌斯带，猜一猜会变成什么样子?(一个圈，两个圈)

2、学生动手验证。

3、交流结果：变成了一个更大的圈。你们说神奇吗?大家还想不想继续研究?

(二)1/3剪莫比乌斯带

1、取出画有三等分线的纸条，再做成一个莫比乌斯带。

2、如果我们要沿着三等分线剪，猜一猜：要剪几次?剪得结果会是怎样呢?小组轻声交流一下。

3、学生操作，同桌合作帮助。

4、交流：一个大圈套着一个小圈。与你的猜想相符吗?

5、展示学生作品。

四、自主玩。

师：刚才我们将一张普通的纸条拧、粘、剪、感受到了莫比乌斯圈的变幻莫测、神奇无比。我想接下来的时间就完全交给同学们了，现在发挥你们的聪明才智，自己去想象、设计、制作。请拿出另一张白色纸条。刚才我们是拧了180°，想一想还可以怎样拧。刚才我们是沿1/

2、1/3线剪得，现在想一想怎么剪。

五、生活中的应用。

师：一开始，人们只是觉得莫比乌斯带好玩，渐渐地，一些爱动脑筋的人开始在想：能不能把莫比乌斯带利用起来，为我们的生活带来好处呢?于是在人们开动脑筋的情况下，出现了许多根据莫比乌斯原理的发明创造。(课件展示)这些发明家在研究的时候都有一个特点，就是面对不确定的事情，他们敢于做出大胆的想象，并且都会动手验证。我希望，大胆想象，动手实践，也能成为同学们学习的法宝。

板书设计：

神奇的纸圈

猜想

科学纸教学设计范文第5篇

【摘要】现阶段，在我国社会发展速度不断加快的过程中，国家的经济水平和科技水平得到了良好的提升，人们的生活质量也发生了巨大变化，因此越来越多的人对文化和美丽提出了更高的要求。 在现代设计的过程中，民间艺术的内容是融合的，可以为人们带来亲切之感。与此同时，在创造美的过程之中能够展现出一个全新的形式，所以本文也基于现代艺术的设计，深入分析民间美术的内涵与之融合的技巧，希望能够真正地发挥出艺术的优势，从而保证对我国社会文化艺术的发展做出巨大的贡献。

【关键词】现代;艺术设计;民间美术

在我国改革不断推进的过程中，国家与国外的经济交融变得越来越密切，在这其中国外的文化也随之流传而来。国外的艺术思想对人们产生了巨大的冲击，越来越多国民审美风格出现了一系列的变化。想要真正地发扬国家的文化，就需要把我国民间的艺术进行传承，所以本文也基于现代化艺术设计工作的开展实际情况，深入探讨民间美术内涵在其中的具体融合和渗透方式，希望能够真正地根据现代化艺术的设计形式，为传统民间美术艺术的发展，以及文化的进步做出巨大的贡献，以此促使我国在发展过程中屹立于世界强国之林。

一、现代艺术设计和民间美术的剖析

现代化艺术在当前发展的社会中所呈现出的风格是不同的，也是各具特色的，当前的流行风格是现代艺术的总称，也是日常生活中经常看到的艺术内容。这种现代化的艺术在发展的阶段，逐渐地剥离了传统的艺术内涵，其与传统艺术风格呈现出巨大的不同，主要就是由于现代艺术在发展的过程中具体表现的形式并没有相关的要求提出，风格也逐渐开始向着个性化以及奇特的方向所发展。

民间的美术指的就是人们在劳作以及生活过程中所能够留下的最为初级的一种艺术的形式，这一类艺术形式能够把人们对于生活美好的愿景和希冀进行寄托。但是在近几年发展的过程之中，人们受西方文化的影响日益深厚，越来越多人在发展的过程中，审美水平也呈现出变化，这也导致民间美术发展逐渐向着薄弱的方向所前进，影响了我国艺术的进步，也导致民间美术逐渐被人们所遗忘。所以现代化艺术设计工作开展的过程中，其与民间美术的融合至关重要。

二、现代艺术设计与民间美术内蕴融合的意义

在现代化的设计工作开展和实施过程之中，把民间的美术内容与之进行融合，能够实现最佳的艺术表现效果，现代的设计工作与民间的艺术拥有着相同的根源，同时也相互之间产生的作用。在现代的生活中，一种全新的艺术形式逐渐展现出来，影响了人们的生活，也导致人们的审美观念逐渐发生了一系列的变化。传统的和现代的相互结合，把保守的与开放的进行交融，利用含蓄和怪诞的艺术结合形式，展现出了人们所期待的一种全新面貌的艺术形式，这也是现代设计中民间美术渗透的一个最为重要的意义。

在现代发展的语境下，许多人对民间艺术缺乏了解，刻板的民间艺术内容是庸俗的内容，因此逐渐厌倦并忘记了民间艺术的重要作用。当人们对民间艺术的理解缺乏正确的观念时，就不可能有效地将民间艺术与现代艺术结合起来，这也导致了两者的融合过程，严重阻碍了整体发展。然而，通过采取民间艺术课程的形式并普及人们的艺术文化，人们可以了解民间艺术中包含的意义以及丰富情感的重要性。在这种情感支持下，艺术表演也可以呈现出丰富多彩的特征。不仅如此，还可以参加民间美术展览，让老百姓了解各种民间美术，每个民族可以展示出不同的艺术风格，自己的具体形式，各有特色，其中包括：纸切割，新年画，陶瓷，雕塑，这些都是中国人能够接触到的，在生活中和劳动中所创造出来的艺术，其包含着老百姓对于生活未来发展的无限憧憬和展望，所以也能够看出，现代化的设计和民间美术之间的结合有着至关重要的作用。

三、现代艺术设计与民间美术内蕴融合的策略

（一）增加民间美术课

无论是现代艺术还是民间艺术，要获得其良好的发展，都离不开彼此的大力支持和巨大推动力。尤其是现代艺术风格，也需要跟随民间艺术的有效融合，产生出具有民族特色的现代艺术风格的作品，在现代艺术设计作品的过程中，民间艺术的内涵融合，才能提供强大的民族文化。群众的文化基础，在很大程度上也满足了群众提出的设想，在视觉上具有简单的意义。

民间的艺术所包含着无数的宝藏，二者之间在融合的过程中，能够清楚地把一个独一无二的具有现代化特色的艺术风格所展现。例如：我国香港凤凰卫视的台标就是一个凤鸟的图标，设计的人员在整个图标设计的过程中，所采取的就是民间美术中喜相逢这个形式，这也充分地把我国所具有的文化底蕴进行了深厚的展示。两只凤鸟的翅膀盘旋，体现了现代艺术在设计过程中所呈现出的独特特色。这种设计的方法就是在现代艺术设计的过程中，增添了民间美术所具有的文化气息以及亲和力。为了能够保证现代的艺术与民间美术之间在内涵上有效的融合，就需要把现代艺术作品中，增添民间美术的内容，以民间美术的特色进行新时代艺术作品的创造，以此作为宗旨开展相应的民间美术课程，这样才能够在基础教育和知识传授的过程中，把这些艺术进行有效的普及。

（二）完善学习民间美术的态度

在我国社会发展速度不断加快的过程之中，想要真正地把艺术作品和文化内涵进行有效的传承，就离不开教育工作给予的支持。所以在现代化的设计工作与民间美术相互之间进行融合的阶段就能够看出，民间的美术不管是题材装饰，还是相应的技巧，以及所使用到的材料，都能够与现代技术相互结合，甚至能够给现代化艺术的设计增添一定的美感。在其设计的过程中，利用民间美术所具有的丰富语言和内涵，保證现代艺术能够向着全新的方向所发展。实际上，民间美术的学习并不是拿来主义，其中的内涵就需要人们能够根据民间文化的特点，风俗的习惯仔细地进行推敲，所以一定要深刻地把握民间美术所具有的内涵，这样才能够把美术的作品精髓，以及元素有效地融入现代艺术设计工作开展的过程之中，保证所设计出的作品具有新时代的意义。

（三）与民间美术同源同宗

一直以来，民间的艺术都是来自人们的实际生活之中的，人们通过生活工作和生产创作出一系列的艺术作品。所以也能够看出，艺术源于生活，也高于生活。人们刚开始使用一块石头来打造生产工具这样的形式，是最原始的民间美术形式，也正是从这时开始，美术在民间开始流传其拥有着艺术上本质的东西，也就是最为纯真的思想和最為纯洁的韵味。但是随着我国社会整体发展速度的不断加快，民间的美术在构建的过程中，也增添了更多劳动者精神方面的内容，并且把其精神的世界清楚地进行体现。在伴随我国社会主义的结构，以及文化的结构在不断稳定发展的过程之中，越来越多的民间艺术已成为物质追求和精神需求的代表内容，也已成为越来越多人生活中必不可少的实用项目。。

民间艺术可以说是审美价值与艺术作品融合的一种形式，但是在民间艺术展示的过程中，没有表现出人类设计思想的象征，因此可以看出，民间艺术与现代艺术作品是相辅相成的。起源相同，二者之间可以相互促进。所以在未来的现代化艺术设计工作开展阶段，还需要尽可能地找到一些与民间美术相互联系的素材进行有效的设计，这样才能够使民间的美术内涵与现代化艺术设计相互之间融合，并且互相促进。

（四）民间美术造型手法与现代艺术设计一脉相承

民间美术在造型的手法过程中，其所关注的并不是外在的内容，主要强调的就是主观所具有的精神性内涵，追求其中的单纯、简单，还有非常纯粹的内容。所以在现代设计的过程之中，也需要以民间美术为基础，追求这样的内涵，才能够达到一个全新的创造手法。民间的美术具有多样化象征性的特点，以及多样性的内容，其所包含的造型是非常丰富的，例如：民间的剪纸就代表着团结和福气，甚至说剪出的蝙蝠图案，也是代表着福气，所以拥有着非常深刻的内涵，同时也把人们对于生活美好的意愿融入了其中，这就是民间美术中所具有的最为丰富的一个美学价值部分内容。

在现代艺术设计工作开展阶段，经常会采用一个比喻的形式，把一些具有抽象化的内容，向着概念具体化方向所发展，这也能够使整个作品变得更加具有说服力。例如：福特汽车的广告就是让意志穿上滑轮的犀牛，在马路上进行奔跑，暗指福特汽车能够像犀牛一样八面威风无人能敌，这也是采用民间美术进行造型的一种手法，其能够使现代化的艺术在设计过程中，与民间的美术造型不谋而合，从而凸显出一种独具特色的创作理念。

综上所述，现代化艺术设计工作开展和实施的过程中，其与传统美术的融合能够实现艺术之间有效的交流，这也是对艺术进行有效再次创作的一种方法。在现代艺术设计工作开展和实施的过程中，把民间美术进行融入，不仅能够使不同时期艺术进行有效的交流和融合，也能够对原有的艺术进行合理的创新。所以本文基于以上的内容，探讨现代化艺术工作开展的过程中，其设计的理念与民间美术内涵融合的具体方法和策略，希望能够通过有效的创新理念，促进我国艺术的发展，为发展提供原有的动力，这样才能够在创新的过程中，使我国的艺术不断地前进，在历史长河中经久不衰。

参考文献：

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[2]马国强，王思凡，旦亦涵.试析民间美术艺术造型和色彩在现代美术设计中的应用[J].西部皮革，2020，42（15）：63.

[3]郑盼盼.现代艺术设计与民间美术内蕴的融合途径研究[J].住宅与房地产，2019，（24）：230.

[4]曹晋晔.浅析传统民间美术在现代环境艺术设计中的运用[J].戏剧之家，2019，（03）：141.

[5]郭丽欣.传统民间美术资源在现代艺术设计教育中的传承与革新——以苗族蜡染为例[J].美术教育研究，2019，（05）：98-99+102.

科学纸教学设计范文第6篇

吴利华(小小一)

活动目标：

1、尝试用挥、抖、甩等不同的动作玩纸条。

2、体验活动的快乐。

活动准备：

1、各种彩色的纸条。

2、节奏欢快的音乐若干。

活动重点：锻炼幼儿跟随音乐节奏挥、抖、甩的动作。

活动难点：引导幼儿跟随音乐节奏大胆舞动身体。

活动过程：

一、 手指律动

一个手指点点，两个手指敲敲，三个手指捏捏，四个手指挠挠，五个手指拍拍，五个兄弟爬高山，叽里咕噜滚下来。

二、 认识生活中的各种纸，引出课题。 老师这里有一些图片，请小朋友猜猜看是什么?

(1)出示图片1(餐巾纸)---边出示边说 这是---餐巾纸。

教师提问：餐巾纸帮我们擦什么? 你是怎么擦的?

自创儿歌：餐巾纸，折起来，擦鼻涕，真干净。

(擦过的餐巾纸放哪里?引导幼儿爱护环境) (2)出示图片2(超市的广告纸)

提问：小朋友在广告纸上看到了什么?

讨论：你想到超市买什么东西?

(3)出示图片3我们再看看，还有 报纸

提问：报纸是谁看的?报纸上有什么?

小结：宝宝长大了，也来看新闻、看故事。 (4)出示图片4(手工纸)

提问：这花花绿绿的是什么纸?(红黄蓝绿) 手工纸可以干什么?(可以剪、可以撕、可以折)

找一找我们教室里哪些东西是用手工纸做的，引导幼儿观察教室里的环境，重点突出彩色的纸条。

三、玩条纸 .出示各种颜色的纸条。

(1)出示慢节奏《同一个世界同一个梦想》，教师示范跟随音乐节奏挥动纸条。

幼儿观察、模仿

(2)幼儿任意挑选颜色，观察纸条，挥动纸条， (3)师幼共同练习抖动纸条，出示快节奏音乐。 (4)师幼共同练习甩动纸条，出示音乐。

小结：老师引导幼儿学习用挥、抖、甩的方法玩纸条。

(挥)

(抖) ( 甩)

(横着---)(竖着----)(转圈----) (5)幼儿反复尝试玩纸条，出示音乐《Hello, How Do You Do》，《幸福说.》。