教师考试名词解释范文

教师考试名词解释范文第1篇

1、学院规模：学院的规模一般分为自然规模和折算规模，自然规模是指各类别及层次的全日制在校生的自然人数相加所得的学生总人数。折算规模是按各类学生当量数计算的规模。各类学生的当量数折算办法为：普通专科生为1，成人脱产班为1，函授生为0.2，夜大生0.5，一年以上非学历教育(含进修生、自学考试助学班学生)为1，中专生为1。计算生师比、生均教学经费、生均教学仪器设备值时，用不含夜大，函大的自然规模计算。

2、藏书量：藏书量以印本图书的"册"为当量，这些图书必须是被分类、编目并入藏为读者可以利用的。其它载体类型文献的折算办法为：期刊、报纸每一合订本算为1册;缩微胶卷1卷为1册;缩微平片10片为1册;幻灯片每50片为1册;视听资料(含录音带、录像带、电影片、影碟等)每盘为1册;光盘未注明册数的每片按1册计;软盘每个软件包为1册;电子图书按所订购的种(册)相应为1册;电子期刊以每种的一个为1册;未注明册数的数据库按1GB为200册计。

3、

教学仪器设备：教学仪器设备是指单价高于800元的仪器设备(合格可含订有一年以上合同期的租赁的仪器设备)，计算生均仪器设备值时，用不含夜大函大的自然规模计算。

4、师生比：计算学生数与教师数之比时，学生数按各类全日制学生的自然人数计算;教师数计算范围除专任教师外，还包括校内"双肩挑"的教学行政人员和校外聘请的兼职教师及返聘教师。兼职教师教学时数按每学期120学时进行折算。

5、专任教师：是指具有教师资格、从事理论课程教学和专门从事实践项目指导与实践训练指导与实践训练指导的实验或专业技术人员。

6、兼职教师：兼职教师是指学院正式聘任的，已独立承担某一门专业课教学或实践教学任务的校外企业及社会中实践经验丰富的的名师专家、高级技术人员或技师及能工巧匠。

7、双师素质教师：指具有讲师(或以上)教师职称，又具备下列条件之一的专任教师：⑴ 有本专业实际工作的中级(或以上)技术职称(含行业特许的资格证书、及其有专业资格或专业技能考评员资格者);⑵ 近五年中有两年以上(可累计计算)在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动;⑶ 近五年主持(或主要参与)两项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好;⑷ 近五年主持(或主要参与)两项校内实践教学设施建设或提升技术水平

的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。实验实习指导教师的任职条件：其条件应根据指导项目的技术含量区别对待。纯技术操作的指导教师一般应具有技师职称，至少是高级工技术等级的能工巧匠。其他实践指导教师则应具备所指导专业技术的中级以上职称。

8、青年教师：指40周岁以下的教师。计算其学历结构时：良好、合格标准可包含在读研究生，优秀则必须是已经取得研究生学历或学位者方可计入。

9、教学经费：教学经费指近三年事业费决算表中列支的教学仪器设备购置费、图书资料购置费、教学业务费(含实验费、实习费、资料讲义费等)教学差旅费、体育维持费、教学设备仪器维修费、教学改革经费、课时补贴费等;生均值按各全日制在校生的自然人数分别计算。

10、多媒体技术：是指利用计算机综合处理文字、声音、图象、图形、动画等信息的新技术。

11、管理队伍：管理队伍包括校领导，教务处、学生处、就业指导中心等管理人员，系(院、部)主任、教研室主任和专职学生工作人员等 。

12、教学质量监控体系：包括目标确定、各主要教学环节质量标准的建立、教学信息的收集(统计与测量)以及评估、反馈和调控等环节。

13、累计通过率：是指(考试通过学生/应届全部学生)的比率。

14、毕业生就业率：包括签约率、上岗待签约率、自主创业率和升学、出国率。

15、教学行政用房：包括教学及

辅助用房和行政办公用房。

16、教育思想：是对办什么样的教育和怎样办教育的总的看法，是对教育宏观的、理性的认识。

17、教育观念：是人们对教育中的一些事物的观点，如教育价值观、发展观、人才观、质量观等。

18、学校的定位：是指在一定时期学校的发展目标、类型、层次、办学形式、服务面向等方面的定位。要根据社会需要和自身的条件，找准学校的位置。

19、新办专业：是指毕业生超过一届不足三届的专业。20、主体专业：是指学校代表学校水平的专业。

21、特色：是在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响得到公认。特色可能体现在不同层面：(1)体现在总体上的治学方略、办学观念、办学思路;(2)体现在教育上的特色--教育模式、特色专业、人才特色等;(3)体现在教学上的特色--课程体系、教学方法、实践环节等;

(4)体现在教学管理上的特色--科学先进的教学管理制度、运行机制等。

22、创新：主要是指在办学过程中，针对人才培养各方面的重点、难点问题，以及根据高职高专教育人才培养规律和趋势所作的前瞻性的研究和实践，并在人才培养的实际中得到应用，产生明显的效果。

23、人才培养模式：是指在一定的教育思想与教育理论指导下，为实

现培养目标(含培养规格)而采取培养过程的某种标准构造样式与运行方式，它们在实现中形成一定的风格或特征，具有明确的系统性与规范性。人才培养模式也可以解释为是人才培养目标，培养规格(知识、能力、素质结构，即是培养什么人)和基本培养方式(怎么培养)，它(培养什么人和怎样培养)集中体现了高等教育思想和教育观念，决定着所培养人才的根本特征。从人才培养模式的内涵、特征上分析，它规定了教学内容选择、整合的方向，同时也制约了教学方法和教学手段的选用。从外延上讲，教学内容、教学方法、教学手段是培养模式的组成部分或者说要素。如果说培养目标是导向性要素。那么教学内容、课程体系就是实质性要素，教学方法和教学手段是凭借性要素。

24、实践性教学：是指使学生加深对专业理论的理解、获得包括职业技能、技巧和职业道德的职业从业能力，并且有自我发展能力，从而全面完成教学任务，实现培养目标的一种实践活动。主要的实践教学形式有：参观、调查、练习、实验、教学实习、生产实习、毕业实习、课程设计和毕业设计等。

46.实验、实训课程开出率计算，是以课程开出的门数计算，还是以开出的总学时数，与教学计划中的学时数之比计算。如：共有10门实训课，开出9门，则开出率为90%，或10门课开出学时按计划总数为1000，而实际开出为800，则开出率为80%还是100%?答：是指每门课实际开出的实验、实

教师考试名词解释范文第2篇

2011级金融1班张荣

1.：又称二级资本，指银行资本基础中扣除核心资本之外的其他资本成分，是衡量银行资本充足状况的指标，包括非公开储备、资产重估储备、普通准备金普通呆账损失准备金、混合资本工具(带有债务性质的资本工具)和次级长期债务。

2.：资本充足率是指资本总额与加权风险资产总额的比例。资本充足率反映商业银行在存款人和债权人的资产遭到损失之后，该银行能以自有资本承担损失的程度。

3.管理的资金份额余额及其变动情况的账户。

4.：存款人将现金存入在银行机构开设的定期储蓄账户内，事先约定以固定期限为储蓄时间，以高于活期存款的利息获得回报，期满后可领取本金和利息的一种储蓄形式。

5.：经营杠杆系数，企业财务管理和管理会计中把利润变动率相当于产销量变动率的倍数称之为“经营杠杆系数”或“经营杠杆率”。

6.现金流量：现金流入和流出量的总称。现金包括现金和现金等价物，现金指企业的现金资产，包括库存现金和其他货币资金。现金等价物是指企业持有的期限短、流动性强或转换为现金、价值变动风险小的投资。

7.循环贷款：客户将商品住房抵押给银行，就可以获得一定的贷款额度，在房产抵押期限内，客户可分次提款循环使用，，不超过可用额度单笔用款时，只需客户填写提款申请表，不用专门再次审批。

8.：利率敏感性缺口是指在一定时期如距分析日一个月或3个月以内将要到期或重新确定利率的资产和负债之间的差额，如果资产大于负债，为正缺口，反之如果资产小于负债，则为负缺口。当市场利率处于上升通道时，正缺口对商业银行有正面影响，若利率处于下降通道，为负面影响。

9.：资金每增加一单位的数量而增加的成本。

10.方针、措施和程序的总称，是银行从事贷款业务的准则。

11.正常贷款需求的能力。

12.形净值债务率和利息保障倍数。

教师考试名词解释范文第3篇

1、法的适用：指国家机关及其工作人员，依法定的职权和程序，采取某种带有强制性的措施，实现法律对特定社会关系调整的活动。

2、法的定义：法是有国家制定或认可的，体现由特定物质生活条件决定的统治阶级意志和社会共同生活的需要，以权力和义务为其内容，并以国家强制力保证其实现的一种行为规范。

3、法的渊源：作为行为规范的法由特定的国家机关通过一定的形式表现出来，具有法律上的效力，这种用以表现法的规范的具体形式，法学是哪个称为法的渊源。

4、地方性法规：是地方国家权力机关为保证宪法、法律好热行政法规的遵守和执行，结合本行政区内的具体情况和实际需要，依照法律规定的权限，通过和发布的规范性文件。

5、法律关系：是由法所调整的社会关系，这种社会关系表现为法律上的权利和义务的关系。

6、法的解释：法的解释或称法律解释是指对法律条文的含义和适用条件所作的说明。

7、执法必严：是指执法机关和执法人员执行法律都必须严格、严肃、严明，一丝不苟地按照法律规定办事，维护法律的权威和尊严。

8、社会主义民主：即人民民主。就是对全体人民在共同享有对生产资料的不同形式的所有权，支配权的基础上，享有管理国家和社会的权利的一种国家政治制度。

9、依法治国：就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律的规定，提高各自途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行。逐步实现社会主义民主制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人的看法和注意力的改变而改变。

9、法律监督：从广义上说是指对一切法律关系的主体，包括党、国家机关，社会团体、企业单位和广大人民群众是的行为是否合乎法律要求实行监督;狭义的法律监督是指国家机关之间的法定监督。

10、宪法：宪法是集中反映一国政治力量对比关系，确认和保障该国民主制度的国家根本法。

11、宪政运动：亦称立宪运动，就是争取制定宪法，实现民主政治的运动。

12、民族区域自治：就是在中华人民共和国领土内，在党和国家的统一领导之下遵照宪法和法律的规定，以少数民族聚居的地区为基础，建立相应的民族自治地方和自治机关，由少数民族当家作主，管理本民族的内部事务。

13、人身自由：狭义的人身自由是指公民的人身自由不受非法拘捕、限制、搜查、审问和侵害;广义的人身自由还包括与人身想联系的人格尊严，住宅不受侵犯，以及通信自由和通信秘密的权利。

14、行政起诉：公民、法人或者其它组织认为行政机关和行政机关工作人员的具体行政行为侵犯其合法权益，请求人民法院行使国家审判权以保护其合法权益的行为。

15、行政诉讼：公民、法人或者其它组织认为行政机关及其行政机关工作人员做出的具体行为侵犯其合法权益，按照法律规定向人民法院起诉并由人民法院审理和作出裁决的一种诉讼活动。

16、被告：是被原告诉称其具体行政行为为违法，侵犯原告的合法权益，由受诉人民法院通知其应诉的行政机关。

17、证据：行政诉讼的证据，指能够证明行政案件真实情况的事实，包括：书证、物证、视听资料、证人证言、当事人的陈述、鉴定结论、勘验笔录、现场笔录。

18、国际法：即国际公法，旧称“万国公法”。主要是调整国家之间关系的法律原则，规则和制度的总称。国际法的主体主要是国家和优国家组成的国际组织。

19、国家继承：一国丧失其国际法律人格或丧失一部分领土时，它的国际法上的权利和义务转移给别国的情况。

20、庇护：国家对于因政治原因而遭受外国当局通缉或受迫而来避难的外国人，允许其入境和居留，并给予保护的一种国际行为。庇护的对象主要是政治避难者。因此，庇护又称政治避难。

21、国家责任：也称国家的国际责任，指一国因违反国际法，侵害他国或国际社会的合法权益，从而构成国际不法行为而必须承担的法律责任。主要形式有限制主权、赔偿、道歉。

22、行政法的概念：调整由于行政活动发生的行政关系的法律规范总和。

23、行政法的渊源：是行政法的表现形式。

24、行政法的基本原则：法定原则、公平公正原则、处罚与教育相结合的原则、保障当事人权利的原则、监督制约原则。

25、民事诉讼法：就是国家为调整发生在民事诉讼活动中的各种关系而制定的法律规范的总称。

26、审判监督程序：人民法院对已发生法律效力的裁决或裁定，发现确有错误，依法撤销原来的裁决或裁定，进行再次审理的程序，属于审判监督程序。

教师考试名词解释范文第4篇

支配：是指支配客体施加影响的过程和行为。

决定：某事物成为另一事物的先决条件;起主导作用

主宰：主观理解为对事情的变化有决定权力。

规律：自然界和社会诸现象之间必然、稳定和反复出现的关系。有节奏的;不是杂乱的

原理：普遍的或基本的规律

机制：是指各要素之间的结构关系和运行方式

流程：从原料到成品的各项工序安排的程序

范围：上下四周的界限

条件：1事物存在，发展的影响因素。2所具备或处于的状况

优势：比对方有力的形式

机会：有利的时机

瓶颈：比喻整体中易生阻碍的部分

阻碍：使不能顺利通过或发展。

障碍：1.阻挡前进的东西

2.阻挡，使不能顺利通过

困境：困难的处境

销售：向第三方提供产品或服务的行为

生产：用工具创造各种生活资料和生产资料

改进：1.改变原有状况，使得到提高

2.提高价值或质量使之更有利可图、更受人欢迎

推广：扩大应用或施行范围

理由：事情的道理，根由

方法：现指为达到某种目的而采取的途径、步骤、手段等

渠道：商品销售路线，是商品的流通路线

优惠：优待;给予好处。引申为是比一般的优厚。超于一般

鼓励：鼓动激励，勉人向上

滋生：1.繁殖;生育

2.引起;产生

允许：答应，同意

容纳：1.指方便地或不拥挤地装载

2.能装下

3.容许，听得进

再现：过去的情况再一次出现

展现：展示，明显地表达出

融合：1.熔成或如熔化那样融成一体

2.繁殖过程中的相互结合

浓缩：泛指不需要的部分减少而需要部分的相对含量增高

接收：1.接纳;收受

2.依据法令收归己方所有

接纳：接受;收纳

接受：1.

承受接受演说的邀请

2.

采纳接受新思想

接受：意思是指接替、携手

笃定：一指极有把握;二指从容不迫，安心;三指放心

确定：明确肯定

淡定：冷静，镇定。

镇定：遇到紧急情况不慌乱

磨难：在艰难困苦的逆境中遭受折磨

磨炼：在艰难困苦的环境中锻炼

磨励：指用磨擦法使物尖锐,比喻人经受磨练或锻炼

波折：事情进行过程中所出现的曲折变化

挫折：是指人们在有目的的活动中，遇到阻碍人们达成目的的障碍。

干燥：指缺乏水分。犹干旱

干旱：没有降水或降水太少，使土壤天气干燥

干涸：形容(河道、池塘等)没有水。

干裂：指因干燥而开裂。涂层破裂时出现细碎裂纹的现象

萌生：开始起步;开始发生;有了某个念头(多用于抽象事物)

萌动：指开始发芽;比喻事情刚起头

觉醒：本义都是睡醒，从睡梦中醒来的意思。后引申为醒悟，觉悟。

苏醒：1.

从昏迷中清醒过来

2.

唤醒;使觉醒

。引申为醒悟;觉醒

模仿：是指个体自觉或不自觉地重复他人的行为的过程。

模拟：照某种现成的样子学着做。

展示：展开其内容，通过知觉感受，实现预期效果的过程。摆出来让人看

展现：是指明显地表现出来的意思。

平庸：是指普通、寻常而不突出，碌碌无为

固执：固执，本指坚持不懈，后多指坚持成见

偏激：指思想、主张、言论，行为等

过火,有失中肯或是超出大众的理解接受范围，无法为大众所接受和认同。

偏执：过分的偏重于一边的执著

破解：揭破，解决

解读：阅读解释，分析

反观：指一种求知的方法，对比观察。从另一角度观察事物或以另一事物对比当前事物

反思：反省，思考

骄傲：自以为了不起;自豪

自卑：自卑感是一种不能自助的复杂情感。有自卑感的人轻视自己，认为无法赶上别人

自负：自负就是自己过高地估计自己。

成见：定见，指对人或事物所抱的固定不变的看法

戒备：警戒准备;警戒防备

恒久：永久;持久

永恒：永远不变;永远存在

迷人:沉湎于某项爱好或某种事物的人

可贵：是值得珍视，值得倡导

基本：是指根本的，一个基本的事实

纯粹：1.不搀杂其它成分的;无搀合物的;不含添加、替代或异质物质的2.没有搀杂的;同一个类型的3.真正体现了事物的本质的

坚定：指意志坚强,不动摇。

率真：直率而真诚

画卷：1.成卷轴形的画2.比喻动人的壮丽场面

轮廓：物体的外周或物形的外框、概貌，事情的概况，

前景：将要出现的景象和情形

蓝图：引申,指希望和前景

翻版：1.翻印的版本2.比喻照搬、照抄或生硬模仿的行为

传人：1.

传授给他人

2.

接传某一艺术流派风格的人;接班人，后代

回响：1.

回声;反响2.

指声音回旋激荡。如:隆隆的炮声在山谷中回响

后学：泛指学习同一技艺或同一学问的后生晚辈

底线：一指最低的限度，必要条件，二指事情在能力范围前的临界值

原则：代表性及问题性的一个定点词，行事所依据的准则

根基：基础

根本：指基础或本质;比喻事物的本源、根基

损害：是指人身权品质的贬低，或者说是指一定行为或事件使某人的人身遭受到不利、不良后果或不良状态。

混淆：指迷惑，将一样东西误认为另一样东西。

冒犯：指言语或行为没有礼貌，冲撞了对方。

亵渎：轻慢;冒犯，不恭敬。

删除：删去删除重复的部分

清除：指全部去掉;扫除干净。

剔除：削除;除去;挑出并去掉不合格的

教师考试名词解释范文第5篇

幼儿教师考编名词解释

1.教育：

解释之一：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切联系。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。

解释之二：教育是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育;但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。

2教育方针：是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领。

3德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。

4课外活动：是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。

5 教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。

6学校教育：是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点，进行的有目的的、有系统、有组织的影响活动，将受教育者培养成为一定需要的人活动.

7教育观：是人们对教育在儿童发展中作用的根本看法

8独立自主性原则：培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动。让儿童了解和认识独立自主性

9发泄法：是指教师为儿童提供一定的条件或创设一定的情景，让儿童通过自身的动作或活动，去发泄体内积聚的生理或心理能量以达到生理或心理平衡。

10社会性惩罚：主要通过剥夺儿童的某些社会性愿望，达到其“自省”和明辨是非

11社区：一定地域内的人群从事经济、政治、科学文化活动，并由此构成一定的生产关系与社会关系的小社会

12儿童发展：是指在儿童成长过程中身体和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。

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13结构游戏：利用积木、积塑、砂、泥等结构材料进行建构活动，创造性地表现现实生活游戏。

14道德行为：是指符合一定道德标准的行为表现，道德行为反映道德认识和道德情感的效果水平，是道德教育的最终目的

15生活预备说：德国心理学家格罗斯认为，游戏是本能的动作，高等动物生活条件复杂，幼小时必须要有训练，才能适合生活的需要。游戏是为将来生活做准备。

16美感：是由具有审美特征的审美对象引起人的一种情感体验，精神上产生一种喜悦和快乐，便是美感。

17五指活动课程：五指活动课程是由我国著名的幼儿教育 家 陈鹤琴 先生创立的。他以五个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征

18种现代游戏方法。

19体态律动：：唤醒天生的本能，培养对人体极为重要的节奏感，建立身心的和谐，使感情更臻于细腻敏锐，使学生更加健康活泼，激发想象力，促进各方面的学习。在音乐教育中，他以音乐刺激听觉，产生再印象，以身体动作再现音乐的教学方法，使学生直接产生对音乐的经验。

20学前儿童科学教育：广义、指一切促进幼儿学习科学的教育活动。狭义、幼儿园的科学教育，是幼儿园课程密不可分的一部分，他和其他教育领域，语言健康社会艺术等，共同构成幼儿园的教育内容，促进幼儿在各方面获得发展

21活动课程：活动课程是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。

22全语言教育：过去的传意教育，把语言的学习分为“听”、“说”、“读”、“写”四个范畴。根据全语言的理念，教导语言时，不该将语言分割成不同的技能，然後分别教授，而应该将语言视为是一个整体的沟通系统，让学习者够过亲身的经验来学习。

23游戏疗法：该疗法把心理治疗的研究推向了非语言的王国。孩子通过一次次沙盘游戏，激发出自我控制、自我完善、自我成长的动力，潜移默化地克服那些家长认为难以克服的坏习惯。该治疗主要适用于4-13岁儿童的攻击行为、焦虑、抑郁、注意力难以集中、违纪行为、社会适应障碍、思维障碍、应激综合征等。

24问卷调查法; 问卷调查法也称"书面调查法"，或称"填表法"。用书面形式间接搜集研究材料的一种调查手段。通过向调查者发出简明扼要的征询单(表)，请示填写对有关问题的意见和建议来间接获得材料和信息的一种方法。

25集体教学活动;就是以集体为单位组织接受的教育活动，这种活动形式是一个单位、一

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个企业、一个团队提高凝聚力、向心力、战斗力和创造力的常见方法，其特点是具体形式灵活多样，寓教于乐，寓教于行，寓教于感，重在集体参与，重在经常组织，重在活动目的明确。

26幼儿园课程评价：一种以幼儿园课程为评价对象的特殊的认识活动，它是针对幼儿园课程的特点和组成要素，收集相关信息，对幼儿园课程的价值、适应性、效益作出判断的过程

27“元素性”音乐教育：元素性"一词，含意十分丰富 意为"原始的"、"原本的"、"初步的"、"基础的"等等.所谓"元素性音乐"，也不妨称之为"原始性音乐"。对此，奥尔夫本人曾作过解释，他认为那就是"属于基本元素的，原始素材的，原始起点的，适合开端的"也就是"原始的音乐、原始的乐器、原始的词语形式和动作形式"。而原始的音乐是和舞蹈、语言紧密结合，三位一体的。它是一种人们必须自己参与的音乐。人们不是作为听众，而是作为表演者参与其中。由此可见，它并非是期望人们学了之后都成为音乐家，而是在于把音乐教育作为培养完善人格的基础教育。

28日常语言教育活动：是一项有计划的活动，他根据幼儿的语言教育目标，幼儿语言发展的实际状况和发展趋势，有计划地安排具体的教育活动，有顺序、有步骤地训练幼儿的语言能力，或提供语言知识作为学习的对象，从而保证幼儿语言教育目标的全面实施

29肥胖症：肥胖是体内脂肪，尤其是甘油三酯(三酰甘油)积聚过多而导致的一种状态。通常由于食物摄入过多或机体代谢的改变而导致体内脂肪积聚过多，造成体重过度增长，并引起人体病理生理的改变。

30 诊断性评价：诊断性评价也称“教学性评价”，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。

31综合音乐感：综合音乐感Comprehensive Musicianship,是产生于美国的一种音乐教学原则和思想，其核心是音乐学习的各个方面应当是相互联系成为一个整体。音乐教育应通过综合各种音乐材料资源，以及通过演奏、演唱、分析和创作等方式，使学生在不同的教学水平和程度上，都能建立起音乐概念间的联系，并促进他们音乐知识和技能的发展。

32渗透的语言教育：就是充分利用幼儿各种生活及学习经验，在真实的生活情境中为幼儿提供更加广泛的、多种多样的学习语言的机会

33绘画：绘画是一种在二维的平面上以手工方式临摹自然的艺术，在中世纪的欧洲，常把绘画称作“猴子的艺术”，因为如同猴子喜欢模仿人类活动一样，绘画也是模仿场景。

34晕厥：晕厥 (又称错腋)是大脑一时性缺血、缺氧引起的短暂的意识丧失。晕

35核心课程：核心课程是以人类基本活动为主题而编制的课程系统，在实质上，它是活动课程的发展。

36采光系数：在室内给定平面上的一点，由直接或间接地接收来自假定和已知天空亮度分

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布的天空漫射光而产生的照度与同一时刻该天空半球在室外无遮挡水平面上产生的天空漫射光照度之比。

37单元性音乐活动：是一种综合形式的音乐活动，但他指的不是内容的综合，而是音乐本身的综合，即在某一单元时间内有计划有目的的有针对性的围绕某一音乐要素综合听唱说动奏等音乐实践，组织丰富多样的音乐教育活动。

38学前儿童科学教育材料：材料是物质环境的一个重要组成部分，是学前儿童活动的物质支柱，学前儿童通过与材料的相互作用，可获得多种经验，使身心各方面能力得到发展。

39总结性评价：总结性评价又称“事后评价”，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。学期末或学年末进行的各科考试、考核都属于这种评价，其目的是检验学生的学业是否最终达到了各科教学目标的要求。总结性评价重视的是结果，借以对被评价者做出全面鉴定，区分出等级，并对整个教学活动的效果做出评定。

40主题活动：:在集体性活动中,以一个主题为线索,围绕主题进行活动与交流。

41音乐教育活动的主体性原则：了解并尊重儿童音乐学习的兴趣和需要，让儿童拥有自由选择的权利和创造的空间与时间

42语言学习的随机渗透：就是充分利用幼儿各种生活及学习经验，在真实的生活情境中为幼儿提供更加广泛的、多种多样的学习语言的机会

43身体指数评价法：人体是一个整体。身体各部分的发育是按一定的比例关系发展的，将两个或两个以上的指标通过一定的公式联系起来构成某种指数，用以评价身体形态、生理功能和运动能力的发展状况。采用这种评价体质水平的方法称为指数法。

44社会性情感;情感是在人类社会历史发展过程中形成的高级社会性情感，常用来描述那些具有稳定的、深刻的社会意义的感情。人类社会物质生活和精神生活水平的提高，社会道德风尚的完善、完美的艺术享受都给人以诸如愉快感、满足感、幸福感等肯定的情感，而凶暴行为、侵略战争等则使人产生恐怖、不快的否定情感

45涂鸦现象：涂鸦是一种很重要的表达方式，也是一种对孩子身心发展非常有意义的活动。涂鸦是幼儿脑、眼、手动作密切结合的一种活动，它对孩子手、眼、脑的协调配合，增强脑、眼对手的指挥能力，有着巨大的促进作用。

46项目活动：确认和描述项目的特定活动,它把项目的组成要素加以细分为可管理的更小部分，以便更好地管理和控制

47徒手操：指手中不拿器械所做的操的总称。体育课时，作为准备部分可进行徒手操，帮助学生更好地开展体育活动

描述性游戏： 科学游戏：

尝试探究：

性别社会化：

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49学前儿童科学教育评价：一幼儿园科学教育为对象，依据一定的标准，采取科学的评价技术和方式方法，对于幼儿园科学教育活动的目标内容过程及教师幼儿等进行测定并加以分析，最终作出价值判断的过程。

50幼儿园文学活动：以文学作品为基础的教育内容而设计组织的语言教育活动类型，其主旨是引导幼儿积极主动滴学习文学作品，感知文学作品，并能创造性地运用所学的与温煦艺术思维向关联的观点、技术和理解力

正规性科学活动：正规性科学活动是教师根据幼儿科学教育的任务，有目的、有计划地 选择和设计科学教育的课题和内容，提供探索和材料，并指导全体幼儿参与的一种科学活动。

51作品分析法：作品分析法又叫产品分析法，是对调查对象(明确总体和样本)的各种作品，如笔记、作业、日记、文章等进行分析研究，了解情况，发现问题，把握特点和规律的方法。该方法可用于智商测试，通过这种方法，可以了解人的知识、技能、技巧、对事物的态度、智力、能力的水平等。

52微量元素：微量元素是相对主量元素(大量元素)来划分的，根据寄存对象的不同可以分为多种类型，目前较受关注的主要是两类，一种是生物体中的微量元素，另一种是非生物体中(如岩石中)的微量元素。

53儿童孤独症：儿童孤独症是一类以严重孤独，缺乏情感反应，语言发育障碍，刻板重复动作和对环境奇特的反应为特征的疾病，约每1万名儿童中有2-4例，本症多见于男孩，男女比例为4-5：1。儿童孤独症的病因尚无定论，与遗传因素、器质性因素以及环境因素有关。 谈话欣赏法：

54常规教育：所谓“常规”就是每日生活中什么时间做什么事、怎样做，包括幼儿和教师两方 面的行为规范。常规教育就是帮助幼儿学会遵守集体生活规则，逐渐地从他律向自律发展，也就是从服从别人管理发展到自我管理。因此常规教育的目的并不是束缚幼儿和教师的行动，而是使他们养成良好的行为习惯，在互动中和谐协调，营造安宁、有序、温馨的生活氛围。

55幼儿园教学(狭义)：特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育

56青枝骨折：仅有部分骨质和骨膜被拉长、皱褶或破裂，常有成角、弯曲畸形，如青嫩的树枝被折断状的一类骨折。多见于儿童。

57情节画：具有一定故事情节发展顺序的绘画作品

58科学小制作：科技小制作的特点在于结构简单、材料好找、加工容易、花钱少、能够独立完成等特点，特别适合于学生，能够培养学生们的创作能力、思维能力及动手能力

59打击乐活动：打击乐演奏是幼儿园艺术教育内容之一。它不仅能帮助幼儿初步掌握乐理演奏的一般知识和技能，发展节奏感，而且能够发展幼儿对音色、曲式结构的了解兴趣。培养幼儿合作意识、合作能力、组织纪律和责任感

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美术环境：

60幼儿园课程实施：幼儿园确立以幼儿发展为本的理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。

61综合等级评定法：又称“分项记分法”，是目标考评的最基本方法。综合评定就是根据各目标项目的分值，并结合目标进度的均衡性，对策的有效性及协作情况等对单位或个人的目标成果进行全面的评价。其计算公式是：目标成果总分值=各目标项目得分之和±进度均衡性分±对策有效性分±协作分

62健康教育:健康教育通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量，并对教育效果作出评价。

63蛋白质的互补:两种或两种以上食物蛋白质混合食用，其中所含有的必需氨基酸取长补短，相互补充，达到较好的比例，从而提高蛋白质利用率的作用，称为蛋白质互补作用

64教育目的:把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。它反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。

65 独立自主性原则:培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动。让儿童了解和认识独立自主性

1.榜样示范法：榜样示范法是指在家庭教育中，家长以自己和别人的好思想、好言语、好行为，形象生动地影响孩子的一种方法。

2.幻想：幻想是一种指向未来并与个人愿望相联系的想象。

3.依法执教：依法执教就是要求教师在教育教学活动中，按照教育法律、法规使教育教学活动法制化和规范化。

4.个别差异：个别差异一般是指个性差异，即个体之间在稳定的心理特点上的差异，包括性格、能力、兴趣等方面的差异。

5.儿童观：儿童观是成人如何看待和对待儿童观点的总和，儿童观和教育观一样，属于社会意识形态，是社会存在的反映。

6..教育制度：广义的教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则;狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。

9.最近发展区：最近发展区指一种儿童无法依靠自己来完成，但可在成人和更有技能的儿童帮助下来完成的任务范围。

10.家园合作.家园合作是指幼儿园和家庭(含社区)都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园和家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。

11..角色游戏.角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的

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一种游戏。

12.自我意识.自我意识是对自己存在的察觉，即自己认识自己的一切，包括认识自己的生理状况、心理特征以及自己与他们关系的认识。

13.形象记忆.形象记忆是指以感知过的事物形象为内容的记忆。

14.教师违法行为.教师违法行为即指教师出于故意或由于过失而侵害他人(主要是学生)合法权利的行为。

15..教育法规.教育法规是一切调整教育关系法律规范的总称，即有关教育方面的法律、条例、规章等规范性文件的总和，是现代国家管理教育的基础和基本依据。 16.情绪.情绪是人对客观事物与人的需要之间的关系反映，是人对客观事物是否符合人的需要而产生的体验。

17.思维.思维是人脑对客观现实间接和概括的反映。

18.教育法律权利.教育法律权利指的是教育法律关系的主体依据教育法、教育法律规范享有的某种权能或利益，表现为教育法律关系的主体可以做出一定的作为或不作为，也可以要求他人做出一定的作为或不作为。

19.个体社会化.个体社会化是指个体在社会环境的影响下，认识和掌握社会事物、社会标准的过程，通过这个过程，个体得以独立地参加社会生活。 20.幼儿常规.幼儿常规是指幼儿园日常生活和活动的规则，具体是指幼儿园对于幼儿什么时候应进行什么活动、活动中应遵守什么要求，哪些事情应该做、哪些事情不应该做，活动要采取什么方式等方面的要求。

21.游戏.游戏是一种主动、自愿、愉快、假想的社会性活动，是学前儿童获得知识的最有效手段。 22.关键期.关键期是指儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就难以弥补的时期。

23.规则游戏.规则游戏是教师根据教育、教学目的，按照一定的目标设计游戏，旨在促进教育教学任务的完成，因而又称教学游戏。

24.教学做合一.教学做合一是中国教育家陶行知的教学理论。视“教学做”为一体，“做”是核心，主张在做中教，在做中学。

25.敏感期.敏感期是指个体比其他时候更容易获得新行为模式的发展阶段。

26.学习动机.学习动机是指直接推动幼儿进行学习，维持学习，并使该学习活动趋向教师所设定目标的内在心理过程。

27.教育政策.教育政策是政党和国家为实现教育目标、任务而制定的行动准则，是教育方针、政策的统称。 28.直观形象法.直观形象法是指在幼儿教育活动中要根据幼儿思维发展直观性和形象性的特点获得表象和直接经验的方法。 29.幼小衔接.幼小衔接是指由幼儿园大班进入到小学一年级，此时期恰好是结束幼儿园生活、开始接受正规小学教育的初期，也是幼儿心理发展的一个转折期。

30.幼儿园环境.广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，既包括幼儿园内部小环境，也包括幼儿园外的家庭、社会、自然、文化等大环境;狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。 31.常规.常规是指幼儿园日常生活和活动的规则，具体是指幼儿园对于幼儿什么时候应进行什么活动、活动中应遵守什么要求，哪些事情应该做、哪些事情不应该做，活动要采取什么方式等方面的要求。

32.个案研究法.个案研究法是教师利用观察法、调查法、作品分析法等方法对班级个别儿童进行全面系统的研究，以揭示儿童发展普遍规律的一种研究方法。

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33.幼儿园.幼儿园是对3～6周岁的儿童进行教育的专门机构，主要由教育部门负责。

34心理发展的年龄特征：儿童心理发展的连续过程中与一定阶段的年龄相对应的相对稳定的一般的、典型的心理特征，称为心理发展的年龄特征。

35.自尊.自尊指的是自我所做出的对自己的价值判断，以及由这种判断所引起的情感。

36 .创造性游戏

.创造性游戏是幼儿根据自己的生活经验，以想象为中心，主动创造性地反映周围现 实生活的游戏。

37.社区幼儿教育.

社区幼儿教育是指在我国以学前儿童及家庭为对象开展的各种形式的优生、优育、优教活动，目的在于尽可能使社区内所有学前儿童获得良好的教育和发展。 38 .幼儿园课程.

幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促 进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 39 .结构游戏.凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称之为结构游戏。

40.性格

.性格是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。

41.幼儿园全面发展教育.

幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育。

42.能力.能力是指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。

43.集中思维：

集中思维是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯

一、确定的答案。

44.记忆：

记忆是人脑对过去经验的反映，是一种较为复杂的心理过程。

教师考试名词解释范文第6篇

A、苹果 B、桃 C、核桃 D、葡萄

2、一般水果果实内水分含量为( )。

A、50%～60% B、60%～70% C、70%～80% D、80%～90%

3、下列果树中耐荫性较强的果树是( )。

A、桃 B、葡萄 C、苹果 D、猕猴桃

4、一般落叶果树种子层积处理的温度为( )℃。

A、-2～0 B、1～2 C、2～7 D、10～15

5、枇杷的结果枝都为( )。

A、春梢 B、夏梢 C、秋梢 D、冬梢

6、形成枣树树冠骨架和结果基枝的基础是( )。

A、枣头(一次性生长枝)B、永久性二次枝 C、枣股(短缩枝) D、枣吊(脱落性结果枝)

7、核桃属于( )类型的植物。

A、雌雄异株 B、雌雄同株异花 C、雌雄同花 D、单性结实

1、C

2、D

3、D

4、C

5、C

6、A

7、B 名词解释：

1.果树栽培：从育苗开始，经过建园，管理直至采收的整个生产过程。 2.果树栽培学：研究果树的生长发育规律以及生长发育与环境条件的关系，应用栽培技术解决果树生产中存在的问题，提高果树产量，改进果实品质，发展果树生产的一门应用科学。

3.果树：指能生产人类食用的果实、种子及其他衍生物的木本或多年生草本植物。 4.果树幼年(童期)阶段：种子萌发到具有开花结果潜能所经历的时期。 5.成年阶段：实生果树进入性成熟阶段后，在适宜的外界条件下可随时开花结果，这阶段成为成年阶段。 6.年生长周期：果树一年中随外界环境条件的变化出现一系列的生理与形态的变化并呈现一定的生长发育规律性。

7.休眠期：果树的芽或其他器官生长暂时停顿，仅维持微弱的生命活动的时期。包括自然休眠和被迫休眠。

8.实生根系：从种子的胚根发育而来的成为实生根;茎源根系：用枝条进行繁殖时，根系起源于茎上的不定根。根蘖根系：在根段(蘖)上形成不定芽，发育成根系，最后形成独立的植株。

9.叶芽：只含有叶原基的芽。纯花芽：只含有花原基的芽。混合芽：叶与花原基共存于同一芽体中。

10.芽的异质性：枝条不同部位的芽体形成期，其营养状况、激素供应及外界环境条件不同，造成了它们在质量上的差异。

11.芽的早熟型：一些果树新稍上的芽当年就能大量萌发并可连续分枝，形成2次或3次稍，这种特性称为芽的早熟性。另一类果树的芽子，一般情况下不萌发，新稍也不能分枝，称为芽的晚熟性。 12.萌芽力：枝条上的芽能抽生枝叶的能力。

13.成枝力：萌发的芽可生长为长度不等的枝条，把抽生长枝的能力称为成枝力。 14.新稍：凡当年抽生，带有叶片，并能明显的区分出节和节间的枝条称为新稍，不易区分节间的称为缩短枝或叶丛枝。

15.叶面积指数：单位面积上所有果树叶面积总和与土地面积的比值。

16.果树夜幕：同一层骨干枝上全部叶片构成的具有一定形状和体积的集合体。 17.自花授粉：同一品种(或无性系)授粉属于自花授粉。自花授粉后能结果的称为自花结实。

18.单性结实：不经授粉，或虽然授粉而未完成受精过程而形成的果实的现象。 19.种子的层积处理：指落叶果树种子在适宜的外界条件下，完成种胚的后熟过程和解除休眠促进萌发的一项措施。

20.果树整枝：通过修剪，把树体建造成某种树形。

21.最佳夜幕动态：在较短的时间内达到最大，保持合适的叶面积并稳定较长时期。

22.尖削度：骨干枝分枝粗度与基枝粗度的比值。 23.刻伤：在芽、枝的上方或下方用刀横切皮层达到木质部。多道环刻，亦称多道环切或环割。

二、判断分析题(判断正误，并简述理由。)

1、梨大多数品种自花结实力强，所以栽培时不必配置授粉品种。

错误。因为梨为异花授粉果树，绝大多数品种自花结实率很低，因此必须配置授粉树。

2、核桃修剪以秋季最适宜。

正确。因为休眠期间，核桃有伤流现象，故不宜修剪，核桃修剪以秋季最适宜。成年树，在采果后的10月前后，叶尚未变黄之前进行;幼树无果，可提前到8月下旬开始。秋季修剪有利于伤口在当年及早愈合。 三.论述

补充九.怎么提高嫁接育苗的成活率?

一、要选准嫁接季节：枝接多在春季进行，一般以砧木的树液开始流动时为最佳;芽接在整个花木的生长季节均可进行，以砧木的皮层易剥离时最好。

二、要优选砧木树种：砧木的树种与穗条的亲和力要强，这是嫁接成活的前提和基础。 一般来说，砧木选取中幼龄树为最好。因为在这个时期其生命力、生长势比较强，易形成愈合组织。

三：要妥善处理穗条：最好在生长旺盛、无病虫害的中幼龄母树上选择健壮、生长势强的枝条作穗条。进行芽接的，多采用当年生枝的新生芽，随采随接;也可用休眠期采集的一年生枝的芽进行芽接。