教师日常教学反思范文

教师日常教学反思范文第1篇

【中文摘要】进入二十世纪八十年代以来,在针对教师专业发展的研究中,从原先的关注教师的教学理论建构以及教学技能的培训转向了对教师的知识结构、思维模式和教学能力习得的研究。随着基础教育改革的不断深入和教师的专业发展,教学反思越来越受到教育研究和教育实践工作者的重视。多数研究比较注重客观理性因素对教学反思的影响,没有充分考虑到教师反思与其自身发展需求之间的关系。然而,教学反思不仅是理性的认知的过程,更是与情感密切相关的过程,是知情统一的过程。教学反思不仅仅要提高教师的认知能力,还要注重教师情感智力的养成。反思是与自我的概念紧密相连的,反思是自己的反思,别人是无法强加和替代的,教师自身既是反思的对象,又是反思的承担者。外部的要求通常只会让教师有一时的教学反思行为,如果要求教师形成反思的思维和习惯,那么就必须将来源于外部强加的反思压力转化为内部自觉的反思意识。教师专业自我是教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独特的教育教学生活方式以及个体自身在职业生活中形成的知识观念、价值体系与教学风格的总和。教师专业自我与教学反思是密切相关的,教学反思不仅需要以理性的认知为基础,同时还要关注情感度的重要作用,达到知情统一... 【英文摘要】With the continuous deepening of basic education reform and professional development of teachers,

more and more educational researcher and educationist pay attention to teaching Reflection. Most studies pay more attention to the effect of objective and rational factors, not fully take into account the relationship of the teacher’s reflection and their needs of self development. However, the teaching-reflection is not only a process of rational cognition, and emotion is closely related to the process. It is ... 【关键词】教师 专业自我 反思 教学反思

【英文关键词】Teacher professional-self reflection Teaching- eflection 【索购全文】联系Q1：138113721 Q2：139938848

【目录】教师的“专业自我”对教学反思的影响研究4-6Abstract6-7

第一章 绪论11-19

摘要

一、研究

缘起11-1

3二、文献综述13-17

13-1

4(一) 关于教师“专业自我”的已有研究14-1717

(二) 关于教学反思的已有研究

(一) 研究目的

(一)

三、研究目的和方法17

(二) 研究方法17

四、研究价值17-19

18理论意义17-18新之处18-1919-29

(二) 实践意义

(三) 论文的创

第二章 教师的专业自我与教学反思的理论探究

一、教师专业自我的概念、构成、特征19-2

4(二) 教师专业自我的构

(一) 教师专业自我的概念19-

21成21-2

3(三) 教师专业自我的特征23-24

二、教学反思的涵义、构成、特征24-2924-26

(一) 教学反思的涵义

(三) 教学反思

(二) 教学反思的构成26-28的特征28-29影响29-

42第三章 教师的“专业自我”因素对教学反思的

一、教师专业自我现状29-3

529-

32(一) 教师专业自我认知的现状32-3

4(二) 教师专业自我体验的现状

二、教

(三) 教师专业自我调控的现状34-35师专业自我对教学反思的影响35-42色认知对教学反思的影响35-37教学反思的影响37-39的影响39-42的对策思考42-50师教学反思的视角加强角色学习4242-4343-4

4(一) 教师专业自我角

(二) 教师专业自我体验对

(三) 教师专业自我调控对教学反思

第四章 完善教师专业自我，促进教师教学反思

一、形成正确的专业自我角色认知，拓展教42-

43(一) 树立自我更新的角色认知，

(二) 创造支持性的条件，帮助教师成长

二、以角色冲突为契机，加强教学反思的深度

(一) 深化冲突认识，调适角色行为43-4

444

(二)

学校和社会要帮助教师缓解角色冲突增强教师的教学反思意识44-45危机感44业生活44-4

5三、提升职业境界，

(一) 教师要有一定的专业

(二) 做好自身职业生涯发展规划，优化自身的专

(三) 拓宽教师发展的平台4

545-46

四、重塑“专业自尊”，提高教学反思的主动性

(一) 将专业自

(二) 维护教师尊建立在教师自身扎实的专业素质基础上4

5的专业自主权利45-46积极性46-4746

五、提高工作满意度，促进教学反思的

(一) 调整期望值，建立有效的自我激励

六、培

(二) 改善工作条件，降低工作强度46-47养反思性思维，形成教学反思习惯47-48训练与培养47

(一) 反省思维的

(三)

(二) 培养对教学反思的兴趣47创设良好的反思文化氛围47-48反思48-49

七、加强情绪管理，坚持教学

(一) 加强情绪状态的识别、表达和宣泄48

48-49

八、结合行动

(二) 为教师开展心理健康咨询和讲座研究进行教学反思提高反思能力49性49-5055 结语

49-50

(一) 发展教师个人的实践知识，

(二) 以行动研究为基础，促进反思的有效50-51

参考文献51-55

教师日常教学反思范文第2篇

(一)认识钢琴的基本知识，正确的坐姿与正确的弹琴手势。

(二)认识钢琴的唱名do、re、mi、fa、so、la、si以及音名C、D、E、F、G、A、B。

(三)简单的学习相关的乐理知识，乐理知识入门。

(四)正确的学习、认识五线谱的构成和五线谱上的音在钢琴上的位置。

(五)要有弹奏钢琴的音乐感觉。增加音乐想想能力。

(六)严格乐曲弹奏的速度，培养节奏感。

(七)在弹奏钢琴入门后要注意钢琴节拍的强弱。

幼儿钢琴教学有一定的难度和特殊性，首先小班孩子的年龄特点心理特征是对玩感兴趣，孩子们的兴趣容易发生转移，如果不是玩，就会厌烦了。以引导孩子兴趣学习为主。

一对一的钢琴课引导学生学会理解音乐、表现音乐、喜欢音乐，将音乐的基本知识和对音乐形象的理解力、表现力以及钢琴弹奏技巧三方面的教学密切地结合起来，使学生获得有关钢琴演奏的基本知识，掌握钢琴基本弹奏方法与技能，并使其音乐素质得到全面的提高。

二、教学计划

(一)教学引导

1、以近年来国内比较常用的主流教材《小汤姆森》为基础，结合中外优秀钢琴教材之长，针对钢琴普及教学中启蒙阶段的教学，以兴趣为主导思想，选用不同类型的教材合理搭配。例如：《高等师范基础教程》

2、教学中贯彻循序渐进的原则，合理安排教学进度，根据学生的不同情况因材施教，灵活安排教学内容。

(二)教学方法

1、教学以一对一的授课形式为主，针对学生的不同条件因材施教。

2、根据学生及家长的不同需求辅以不同形式的主讲课、陪练课，使学生用最少的时间达到最佳学习效果。

3、在整个教学过程中，根据学生的进展情况及时调整教学方案和教学进度，既不脱离曲目的整体要求，又不生搬硬套规定的曲目，使教学更加灵活、生动。

4、实际教学中应根据学生的不同情况合理安排课程，初级阶段教学在培养学生对学习音乐的兴趣的同时应以基本功为重。

(三) 教学内容

首先：在指法的练习上，应该以培养兴趣为主 。

在初学的孩子因为孩子的手指还发育不完全，比较软。很容易出现折指，弯指等情况，但不能以这些看孩子的手型是否有问题，在弹琴的过程中，大人的指法对于他们来说不能够完全适用。当然要是孩子出现明显错误还是应该及时加以纠正。

A 、初学者最初手指的独立练习

在初学钢琴的幼儿我选择的教材是【汤普森幼儿钢琴入门】，进行指法练习。并从7月份开始学习乐理知识，高音谱号，低音谱号，全音符，二分音符，四分音符。 乐曲：请弹吧《用右手》 《用左手》、《爷爷的大钟》。并弹奏新的乐曲《莫卡新软皮鞋舞》。《海军工兵》、《火车》培养幼儿兴趣，锻炼孩子的手指灵活性。

A、一下按照阶段性学习划分

(1) 手腕平稳、平静，指型稳定，注意力集中在掌关节的活动上。 (2) 手指抬起时，要觉得只用了掌关节的机能，手指另两个关节不参与、不勾拢、不伸直。 (3) 抬起手指的动作要果断、积极而又舒畅、自如。

(4) 抬起的高度，慢练时可稍高，但要在不勉强的前提下。

(5) 弹下(触下琴键)的动作，也要感觉只用了掌关节，也要果断。开始阶段不要追求音量大，也不要有勉强感。

(6) 触下琴键(发出声音)的同时，掌关节也停止用力。这时，除了第一关节负责把手指保留在键上外，整只手进入近乎休息的状态。

(7) 如果是五个音连续弹奏，开始阶段速度要慢，每弹下一个音都在那个音上休息片刻。速度、音量(力度)，只能随练习的积累而逐渐增加。要在感到一切都很自然、不费力的情形下一步步过渡到响亮而快速。

B 、 在学生学习的过程中根据学生个人学习的情况学习《拜尔》《哈农》等集中训练手指的练习，附近兴趣浓厚的乐曲

其次：注重对孩子成就感的培养。

成就感对培养幼儿是很重要的，是实现自我价值，得到认可的一种心理满足。当幼儿在学习中取得成功而受到鼓励和表扬时，就会产生继续追求满足感的需要，从而产生进一步学习钢琴的兴趣，促使幼儿再次学习从而掌握了弹奏的技巧。

孩子们对钢琴产生兴趣了，可以让他们弹奏有一点难度的乐曲。学习乐曲弹奏《玛丽有只小羔羊》《老麦克唐纳》。学习乐理知识认识附点二分音符，能区分高低谱表上音符。

除此之外，我也会从专业角度出发，建议并指导家长如何孩子的日常练习，例如练琴的时间、手指力量的练习、观看什么样的动画片及漫画，如何欣赏音乐等等一系列促进性的学习

最后：重视与家长沟通

在幼儿钢琴教学中，和家长的沟通是非常重要的。 有时候，学习钢琴并不是孩子们的意愿，而是家长们单方面并未完全明白孩子的兴趣所在。也有些家长急于看到孩子的进步，在这种情况下和家长的沟通就显得尤为重要。

教师日常教学反思范文第3篇

导读：就爱阅读网友为大家分享的“小学五年级英语教学反思,英语教师教育教学反思”资料，内容精辟独到，非常感谢网友的分享，希望这篇资料对您有所帮助。

小学英语学习是英语学习的基础阶段,是培养学生英语听、说、读、写能力的关键时期,下面是就爱阅读为大家准备的小学五年级英语教学反思，希望大家喜欢!

小学五年级英语教学反思范文篇1

教学反思一：用英语组织教学

本学期自开学以来，我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学。无论课上时师生相互打招呼问候、道别，或是教师发指令让学生活动等，都用英语来说。到目前为止，已有多数学生已经接受简单语句的说法，并逐步学会了其说法。这样做有助于创造英语气氛，学生的学习积极性会更高，可以帮助学生通过英语直接理解教学内容的意思，养成用英语思维的习惯。当然必要时也可适当的利用母语。例如用英语难以理解的，较抽象的词句就可以用英语解释，以节省教学时间。对于特殊的英语表达方式，也可作英语与母语对比，以加深理解，便于记忆。例如

Good morning/afternoon/evening等的汉译是早上/下午/晚上好!但是英语里必需是Good 在前的顺序。

教学反思二：鼓励

我在课堂上，当学生正确回答问题时，我常常进行鼓励，这是帮助初学者克服英语学习的良好方法。而且任何鼓励都会使儿童感到高兴。我在课堂上大胆使用鼓励，可以鼓励全班，也可鼓励某一小组或某一学生。学生在开展个人活动、小组活动时，可以到学生中间去，鼓励和帮助某一个学生、某两个学生、或某一组学生，这种做法是比较好的。

对学生的书面作业，我也经常给予鼓励，不仅可以写上Good ! Very good!等，还可以贴上一张表示鼓励的小粘贴画。对于学生书面作业中的错误应给予纠正，让学生感到你在意他们的书面作业。

教学反思三：交际活动

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应经常开展两人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。可以要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生开展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。

在五年级，我可以开展笔头训练的两人一组的活动，如以有趣的两人游戏形式开展听写、相互改错、连词成句、句型转换等。

两人活动很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

教学反思四：今后教学注意以下几点：

1、坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授。

2、防止过分强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向。

3、倡导语言知识教学和技能相结合的、开放的、互动的学习模式。

小学五年级英语教学反思范文篇2

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱 、玩 ，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生五年级的学生还是应当认真进行语言学习。

1.英语应用能力需要相应的词汇。

不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁。目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。

2.小学英语教师应有文化意识

在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。但是小学英语的阅读资源实在太少了，学校也没能在这个方面重视起来，所以英语教学的质量长期都是处于滞后的状态。

小学五年级英语教学反思范文篇3

随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

一、玩耍不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的积。

小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

二、英语应用能力需要相应的词汇量。

而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。

三、培养英语兴趣。

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前减负工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。 下一页更多精彩小学五年级英语教学反思

小学五年级英语教学反思范文篇4

五年级英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。

上课一开始，播放每单元 Lets chant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。

接着，事先将Part B Lets learn 中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描述此动作。

然后，让学生再次感受，强化记忆。即全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的内容。抢答的方法如下：教师将以上的词组的图片贴在黑板上，教师报其中的图片号码，全体学生抢答。通过抢答游戏，让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。

在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习可以用来帮助学生在进入Lets talk 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。

在此基础上，创设游戏各种游戏活动。如:Whats missing?, Matching game, guessing game 等。把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。又根据学生的特点，抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。

最后，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新能力。

英语教学应提倡学中用，用中学，学用结合，学以致用。在教学过程中，学和用是一个整体。为实现教学目标，我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。

小学五年级英语教学反思范文篇5

本学期我继续担任五年级的英语教学工作， 在教学中我严格遵从教学的五个环节， 课前认真 备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课 堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性， 使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一 步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小 学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：

一、认真备课、面向全体授课

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情 况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时，关 心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。在思想教育的同 时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树 立学好各门知识的信心。

二、在课堂教学中

第一、 在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等 方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆 质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难 和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

第二、 在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普 遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、 帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

第三、 在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音 磁带，还让学生表演对话，背书。

三、在辅导学生方面首先，

根据我所任教班级的实际情况，优生不多，中差生却俯视皆是。有人曾说：如果孩子天 生就是优生， 那教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?因而对占相对多数的中差 生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们 找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、 责骂只能适得其反， 他们应享有同其它学生同样的平等和民主， 也应享受到优秀学生在老师 那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到&真诚&二字，即我在学生面前不 敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行;其次做到&接受&，即能感受差生在学习过程中的各种 心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生， 鼓励他们自由讨论;最后做到&理解&二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他 们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步。 猜你喜欢：

教师日常教学反思范文第4篇

五公镇中 音乐 曹卉

本单元以“友情”为学习内容。在设计教学过程时，要力图充分挖掘学生的已有经验，引导学生通过多种形式、多种手段来营造情境，激发学生的情感，启发学生的思维，学会与人相处。

一、一点遗憾：

1.学生在用“wu”模唱《友谊地久天长》时，声音很美，但学生没有把模唱时的感觉贯穿到演唱中去，声音的位置偏低，显得声音不柔和。

2. 学生在唱谱时，把歌曲第

二、

三、四乐句完成的较好，但在带入歌词演唱时完成的不是特别好，我觉得在带入歌词演唱过程中，也应把它作为难点来完成。

二、一些闪光点：

老师通过引导学生回忆经历过的难忘的场景，使学生或悲或喜，情感得到释放，从而营造出氛围，为直观感悟音乐创造条件。这时学唱歌曲，就可以使学生的情感抒发与音乐形式、节奏自然产生共鸣，从而在不自觉的状态下建立情感与音乐形式之间的联系。在本课教学中，引导学生观看心里话视频、教师的话视频，都是创设一种情境，使学生体味友情的珍贵，情境与情感一致，学生在此基础上产生情感共鸣。在本节课中学生完成了两种体验：练习体验和情感体验，教学效果良好。

作为一名新老师，尤其是专业不对口的老师，如何上好课是我面临的最大挑战。经过指导老师的点拨和自己的思考，我认为以下几点是上好一堂政治课的关键。

一、摒弃传统教学中不适应现代教学的方法方式。

传统教育教学存在许多弊端，在教学方法上，重教师的单向的知识灌输，轻学生主动参与与探究;在教学内容上，轻生活实践;在学习评价上，轻学生的情感、态度价值观的培养。

二、巧妙导入新课，扩展思维空间。 采用漫画、小品、故事等不同的形式导入新课，扩展学生的思维空间。

三、创设情境。

教师依循教材内容的内在联系，结合学生的认知需要去设疑，紧扣学生的心弦，时时吸引住学生的注意力，让学生在这种教学情境中以热烈的情绪投入学习，提高课堂的效果。

四、利用好文中的“小栏目”，培养学生的散发思维。

教材中既有名人名言、小知识等材料，又有“想一想”、“说一说”等小栏目，给学生更多的思维空间，能提高学生的口头表达能力和语言的组织能力。

五、多给学生议、练的时间，活跃课堂气氛。

如果在一节课中，教师从上课讲到下课，不给学生议、练的时间，学生的兴趣不会那么浓烈，更有可能会困倦，收效较差;如果给他们议、练的时间，学生在议的过程当中畅所欲言，能提高学生的思想认识。

六、搞好实践活动，培养创新思维。

在教学中，要注意理论联系实际，把教学与实践活动贯穿起来。注重培养学生的实践能力和创新能力。

对于这几点，我的指导老师都做到了，每次去听她的课，心里都会由衷产生一种敬佩感。我知道教学上的事不能一蹴而就，但我往这个方向去努力，给学生们呈现一堂堂精彩的课。

教学反思周记(5)

在这一周我们安排了小组内的互相听评课。我们都进行了互相点评，并进行了归纳整理。

此次听评课我的授课班级是七年级八班，据说是普通班中纪律最差，成绩也很不好的班级。对于不同的班，不同水平的学生，当然也要采取不同的授课方式。在试验班中可以二十分钟讲完一套卷子，而在普通班也不过讲几道题，这就是区别，这就是差距。成绩好的学生不用老师说就会自己整理错题笔记，有计划的复习预习，而有些同学是老师点明要记下来，但是他们却未必拿笔。 总结队友们的宝贵意见如下： 第一，讲课语速快，节奏把握不好; 第二，声音很大;

第三，板书写的很好，很详细; 第四，教态也很自然;

自我感觉表情比以前丰富了，音调停顿也有所改观，但是眼睛不能灵活应用，不能纵观全体，捕捉到学生的求知眼神，眼神的交流与互动比较匮乏。

在学习中常说：兴趣是最好的老师，那么对教学的热爱是使你全身心投入教学的动力，不管是备课，还是讲课。备课中，具有了动力，才能全方位的考虑过程、内容，考虑学生的反应。

有了这份动力，才会想出设计出更好更科学的方法，应用于教学过程，启发式教学等方法才能很好的应用并取得较好的效果。其次是要设定较高的目标，同时又要考虑到效果不佳时，自己的反应。就是预先想到效果不好时，自己应承受这份压力，较好期望固然很好，但若由于自己的能力所限以及各方面的变化，引起教学效果不佳，自己应接受这一现实。在这次录课试讲的时候效果不太好，一方面自己制作的课件还是不够完善。另一方面，设计的课堂活动控制不好，导致学生出现了混乱的局面。

我在思考这些，思虑再三，还是备课不充分，没有更好的调动学生，既没有预计学生的反应，又没有考虑可能发生的情况，这都是没有预计到的。所以到晚上真正录课的时候，我恢复了心情，而又有热情，坦然面对一切。这样就好了许多，课堂中出现的错误少了许多。总的说来，实习让我收获许多。不仅仅是对教学，做任何事情都满怀热情。 同岳英语张亚楠

半年的实习，我最大的感觉就是当老师不容易，但好老师更不容易。老师的职责就是把自己会的东西传授给学生，让学生会，让学生理解，让学生掌握。这不仅要求老师对所讲的知识理解透彻，更重要的是学会怎样与学生沟通，怎样让学生掌握，怎样把自己的意图更尽可能准确的表达出来。 英语的学习需要平时一点一滴的积累，学习英语知识就像建筑高楼，基础没有打好就盖不出参天大厦，而英语的基础就在于单词的掌握。所以从现在开始我就会稍微加大学习单词的力度，听、说、读、写，面面俱到。再者，就是让孩子对英语产生浓厚的兴趣。此年龄段的孩子，兴趣的来源有两个：一，从游戏中汲取，寓教于乐。二，使其具备一定的英语学习素质，比如发音和书写。当学生们发现自己的英语发音比其他人更有腔调更形象时，别人的羡慕目光或是骄人的成绩更容易激发自己的进取心。从此，课要怎么上的问题自然迎刃而解，我们既要寓教于乐，又要抓好大家的英语素质教育。让大家在一种积极的氛围中学到实在的东西。中考已迫近，肩上的任务似乎更重了，大家要抖擞好精神，向着英语学习之路，出发吧! 同岳英语张亚楠

这一周，师大的老师来听我们课了。我们三个人把课程安排在了同一上午的

二、

三、四节。第二节便是我的课，和蔼慈祥的老师让我没有了一点紧张的情绪。那节课讲的是前几天考试的试卷，我和平常讲试卷一样，按部就班，挑着错的较多的题重点讲了一下。一堂课很紧凑的就结束了。

下课后恰好是大课间，我有二十分钟的时间接受老师的指导。老师给出了很多建议，我整理了一下，主要有以下几个方面：

一、板书太乱。我一直以为习题课的板书不可以随便擦，但是我写的字有很大，所以呈现在黑板上就显得特别乱。老师说试卷讲评课题与题之间没有太大联系，一个题讲完了也就可以擦了。还有就是我的字写的也很不美观，而且很多字用的是简体，有的甚至老师都不认识。作为老师，怎么写字会直接影响到学生，所以一定要注意字体的规范性。

二、虽然没有就题论题，都注意了题与题的延伸，但是也没有就人论题。到了初三后期，成绩好的学生有些知识已经掌握了，没必要再进行提问。提问一定要有层次，比如把每道题那个同学错了找出来有针对性的进行提问，就会起到很好的效果。

三、最后就是教态，作为一个女老师，上课应该是温柔而不是激情。而这两点恰恰是我所欠缺的，讲课的语气有的时候会比较强硬，而且越讲越没有激情。 老师给的建议很多，有些甚至是我一直都没有察觉的。很庆幸在实习期间还有时间让我改正，在此郑重的感谢这位慈祥的指导老师，我一定积极改正。 饶阳同岳中学 化学 崔晓蕊 饶阳二中 覃金梅

作为一个教师，在课堂上要注意运用提问的技巧。准确、恰当、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣，更好地提高课堂教学效率

1、紧扣教材设计提问

教师在设计课堂提问时，既要做到胸中有教材，又要做到心中有学生;既要考虑知识传授的严谨性，又要考虑学生活动的趣味性;既要注意优等生的能力发展，又要照顾后进生的接受能力.在全局观念的指导下精心设计课堂提问，往往是有效的，教师通过挖掘教材，以问题为契机，精心设计，释疑解惑，帮助学生完成学习目标.

2、联系实际设计提问

很多书本知识学得还不错，但遇到实际问题就不知所措了.因此，我设计提问时尽量结合生活实际，创设问题情境，让学生从实际问题中提取科学知识，创设科学模型，增加感性认识，激发学习兴趣培养学生运用所学知识动手动脑来解决实际问题的好习惯. 3提问对象全面性

提问要面向全体学生，面向全体学生就是要充分体现“以学生为主体”的教学思想，调动每个学生思考问题的积极性，让全体学生都参与到教学的全过程，让每一位学生都有回答问题的机会，体验参与和成功带来的愉悦.

4、教学不仅要让学生学会解决问题、掌握方法，更重要的是培养学生发现问题和提出问题的能力，让学生“敢问”、“会问”，善于“发问”.学生自己经过深思后提出的问题对他们来说才是最有思考价值的. 教师的课堂提问是一门学问，也是一门艺术，没有固定的模式，只要不断实践，不断摸索，就会提高自己的教学水平，充分发挥其在教学中的效能，真正的提高课堂效益. 饶阳二中 覃金梅

给大家上了两个星期的课，发现很多学生的学习方法有很大不足，很少学生会主动预习课文，而且上课也不主动做笔记，课上爱走思，做作业的时候有不少同学是抄的。因此，我在班里对大家作了如下规定：

1、必须预习，起码要阅读。只有了解课文内容，在上课时才能知道老师讲课的笔记。然后每课的框题做好，因为这样有助于框题下的内容理解。

2、必须听课，因为老师讲的课不是我们课后能自己掌握的。我们自己能掌握的只是课本上现存的笔记，那只是一种“死”笔记，对于理解性的学习是完全没有作用。特别是政治，老师上课时的事例、时事、说明、解释等“活”笔记都是一大要点。

3、必须记笔记，。俗话说的好：“好记性不如烂笔头”。脑袋不是计算机，不可能能用脑袋全记住;所以就要利用我们“烂笔头”，而且这样也有助于加深理解、印象。

4、必须做练习。与所有科目一样，练习能够使知识融入考点，适应考题，加深对知识点的理解，融汇。没有练习的学习如同通读了课文，而习能生巧以后，知识点自然会在脑海中形成版块。政治的练习几乎都不一样，它的材料永远不会相同，但是其实它的考点都一样，只是材料不一样而已。

5、尽量多看新闻，建议大家多看新闻联播。它能使我们快速了解时事。政治与其他的科目不一样，它具有强大的变动性。考点会根据时事发生而时刻作出改变，时事也能使我们掌握中国国情发展，了解国家大事。

只要学生们做到这几点，我相信他们会取得一个好成绩。当然，作为老师，我们得时常监督他们，避免他们有所懈怠。

6月30号，很多人笑了，很多人怨了，顶岗实习持续了五个月了，有些工作的性质发生了改变，很多人沉不住气了。正赶上盛夏的日子，每个人的心不免都有些浮躁了注意要给自己的心降降温了。

一、戒骄戒躁

来顶岗实习之前，;李老师就给我们强调心态，我们要树立怎样的处事心态、待人心态。纵使现在我们的工作很多，除了学校里的教学工作，我们自身还有很多工作，很多人上火了，这个浮躁的夏天显得更热了。为了宽心，打电话个其他点的同窗，有的走的最早，有的走的晚，静夜想一想，我们急躁就可以改变现实吗?我们不安就可以顺利结束实习吗?我们在这里的每一天现在都是倒计时了，现在的点点滴滴都会成为我们未来的美好的回忆，纵使高兴、悲伤都将成为不能重演和复制的回忆。

给自己的心降降温，不要和着夏天的温度一起，让自己丢失了姿态。

二、善始善终

用大队长的一句话来说，这么多路都走过来了，什么苦没有受，你都可以忍受，现在剩下的不过是十几天了，一眨眼就过去了，跪着也要走好这段路。有时候我会和浮躁，不免在语气上不是很注意，殊不知每个人都是这样的，但是一句善始善终就足以让我们的心宁静下来，想想那些朝夕相处的，可爱的孩子们，当你伤心时、郁闷时、劳累时、烦躁时，很多时候看看他们懂事又可爱的笑脸一切都会抛到九霄云外。这段感情在，还有什么坚持不了的呢? 戒骄戒躁，善始善终。我们的顶岗实习就在悄无声息的前行着、流失着。我们在这几个月收获了很多也成长了很多，我们大学两年半的收获都比不过这半年的成长，那么还有什么让我们不珍惜现在的点点滴滴呢?

回去把自己的东西好好收拾一下，有人问你要走了吗?我笑而不语。我想整理一下自己浮躁的心情，整理一下自己现在的所有的凌乱，再从新把自己的高度的热情和激情投入到倒计时中，为自己的顶岗实习画上一个圆满的句号。 分享

这周是灰暗的一周，为着30号得优质课大赛，我却没出息的病倒了。头晕、胃疼、发烧，整个人接近崩溃的边缘，实习以来，第一次生病，第一次被打倒了，看看现在狼狈的自己，不觉有些可笑，好吧，我休息休息，我心里暗暗的想。 然而，就在我周一给九年级七班上完班会后就倒下以后，马上就是周三的优质课，对于还没有精心好好准备的自己，我的心不觉的紧张了很多，整个人没有精神，一蹶不振，我多么想起来好好看看，然而真的无法战胜自己的身体。就这样周一过去了。周二我真的不能在等待了，没有时间了，起来，打开书，打开电脑，精心的准备，一天的时间太短了，急急忙忙就过去了。晚上，一点了，陪着我的还有我们的队长刘博文和组长张婷婷，我的情绪显然不是很好，明天八点就比赛了我的心充满了恐惧

周三早上五点就起来了，我收拾完想在看看教案的时候，指导老师给我打电话：艳梅，你来一班试讲一下吧，也没给你知道呢!没来得及吃饭，我就冲向教室了，匆匆忙忙完成了一次试讲，但是这个试讲真的给了我很大的打击，孩子们完全不配合，课堂气氛低到了极点，我强忍着把课讲完，时间刚刚好，老师给我说了一些指点的话便奔赴了赛场。

优质课上的都是高手，各具特色，我显然会被埋没在人群中，那就发挥好自己的全部后再消失在人群中，我心想。第四个是我上场的，自我感觉发挥的很好，孩子们很配合我，课堂的兴趣也很浓烈。我对自己的课感到了自信和自我的满意。但是不得不说人的课更是优上之优的。下午，终于等到了点评会，郭老师的肯定给了我信心。王建民老师直言不讳的说出了我的课的问题，我知道我荣幸的不是被老师否定了，而是被老师指点了，王老师的话精深而独到，新颖而脱俗，听完他的话，我的那颗虚荣而浮躁的心顿时就沉落到肚子里了。我真心的收获了很多也真心的感谢王建民老师。

晚上，有幸得到王老师的再次指导，这让我再次受宠若惊。从谈话中，我不仅被王老师的话和风采折服还得到了王老师的肯定和鼓励。这次谈话的收获是我定岗实习期间一次很大的助力。杨树元老师也对我们得多媒体课件做了细致的分析和讲评，对于多媒体课件的制作我有了新的认识：字号最小的是36号，最好不要使用红色字，最好的白底黑字，不要刻意追求色彩而忽略内容，也不要因为吸引力的放偏而喧宾夺主

周

四、周五我的生活又回归了平静，身体也明显好了很多，只是身体内在的虚火发泄出来了，嘴巴上长满了大火泡，但是我的热情没有减退，我要好好珍惜接下来的一个月，加油!

反思转变了自己的角色

初来顶岗，自己就被委以重任教授接七年级地理课，刚上课时，自己教学经验不足，不太了解学生情况，只是知道他们地理成绩偏差，总怕学生掌握不住，课堂上重复一遍又一遍，可效果很不好，越怕学生掌握不住，学生越掌握不住。后来，我才发现问题出在我身上，上课的时候我没有太注重学生听不听，总是“满堂灌”，学生有厌烦的情绪，所以效果很不理想。

经过学习和反思，我懂得了一个道理：那就是课程改革不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，我在课堂教学中很注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。如：每节课的开始，我总是对学生说："这节课，让我们来共同研究，一起探讨有关的问题。"我觉得过去经常讲这节课学习或今天上第几章，总还有点居高临下，我教你们跟我学的味。上课期间，适当允许学生随时举手提出问题，讲出思想的火花;课堂提问经常问"你说呢?""你认为呢?""你的观点呢?""你的看法呢?""还有不同的想法吗?""再想想看?"等鼓励学生自由地表达自己的观点。对学生回答问题的评价也经常以"很好!""太棒了!""很有新意!""你真会动脑筋!"等语气来及时赞扬鼓励。这样做，有时会有意想不到的发现。在讲日本这个重要国家时，我首先问学生：“你了解日本哪些地理知识呢?”就会有不少学生竞相发言自己从书刊杂志、电影电视或其它学科中了解到的日本知识，讲不出的又想表现的同学就有点后悔自己平时没留意了。我趁机表扬回答了的同学记忆力强、见识广，也同时鼓励其他同学：只要你今后多留意，你一定不亚于刚才的同学的。

教师日常教学反思范文第5篇

在培训班开学初，根据广东第二师范学院数学系拟定的培训方案、方案、内容、和要求，结合自己的实际，确定本人的具体研修计划如下：

研修期限：XX年5月23日-XX年5月25日

研修过程分四个阶段

第一阶段： XX年5月24日-6月2日 在广东第二师范学院数学系理论学习。完成的作业有：

1、制定广东省XX年骨干教师培训期间个人研修和发展计划;

2、学习新教材，走进新教材，把握新教材的特点。

3、阅读有关书籍,学习有关的理论知识。

4、探索适合学生的教学方法，使学生更加愿学、乐学。积极思索，认真研讨并学习优秀的教学经验。

5、完成子课题的拟定和申报计划。

第二阶段：10月份一个月，

1、到名师工作室跟名师学习，走进骨干班教师课堂，虚心向大家学习，与学员互相听课、上课、评课。

2、围绕子课题探究性实验教学，进行课堂教学观摩与研讨。

3、认真学习教学案例的写作，提升自己教育研究的水平。

4、学习相关资料，提高自己的教学理论水平。

5、子课题的申报及开题。

第三阶段：XX年10月-XX年5月共10个月回原单位进行实践活动。根据自己所申报的课题认真开展研究、实施、小结等工作。做课题研究的牵头人，和实验教师一起，相互学习，相互支持，共同探索提高大班额下学生自主、合作学习有效性，解决课题研究过程中遇到的难点和问题，使教研回归教学，使新思想、新做法具有指导性和操作性。

第四阶段：XX年5月，研修成果汇报与展示，回学院进行论文答辩等。

1、总结、反思、提升自己的教学研究水平。

2、撰写研究论文并做好论文答辩的工作。

3、把一年来所学的理论知识用于教育教学实际中。

教师日常教学反思范文第6篇

一年来，我能坚持以“科学发展观”重要思想为指导，爱岗敬业，认真学习贯彻党的十六大精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学区和学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况反思如下：

一、更应加强学习，提高思想认识，树立新的理念

1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

二、教学工作

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革

第 1 页 共 3 页 课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

(一)发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对低年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点， 突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，自己执教三节公开课，尤其本学期，自己执教的公开课得到了学校领导和教师们的肯定，同时也给我提出了不少宝贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

(二)做好后进生转化工作

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。

第 2 页 共 3 页 首先 帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。 其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的。

通过以上工作，本班学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变，为今后的教育教学工作打好了基础。 总之，一年来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。