教学音乐案例分析范文

教学音乐案例分析范文第1篇

设计理念：

1、、以音乐审美为核心，树立正确的价值观

2、弘扬民族文化，增强爱国意识

设计思路：

1、确立主题

本课以“光辉的历程”为主题来展开。学唱《游击队歌》、通过欣赏，了解中国军队走过的历程。

2、课堂教学内容的选材

1、学唱《游击队歌》。

2、欣赏《保卫黄河》、《四渡赤水出奇兵》、《十送红军》、《走向复兴》。

3、在感受、体验、理解歌曲的基础上，采用讨论的方式，拓展探究中国军队的光辉历程。

教学目标：

1、学会有感情的演唱歌曲《游击队歌》，了解歌曲的节奏特点和音乐形象。

2、通过欣赏歌曲《保卫黄河》、《十送红军》、《四渡赤水出奇兵》、《游击队歌》培养学生高尚的音乐兴趣，发展音乐鉴赏评析能力，创造并表现音乐作品能力，提高了音乐文化素养，丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观，培养他们的社会责任感民族精神和爱国主义情怀。

教学重点：

1、能够有感情的演唱歌曲;掌握弱起节奏的特点。

2、通过合作交流，鼓励学生参与尝试创作和表演的综合活动。

教学准备：

1、提前布置要求学生以小组为单位，收集、整理、学唱有关中国军队的歌曲。

2、教师准备图片、音响、影象等有关的资料，课件。

教学过程

1、.唱歌《游击队歌》

(1)简介作者及创作时代背景。

(2)观看录像，请学生谈谈这首歌曲的节奏特点和旋律进行特点

(3)教师教唱乐谱。学生可跟随录音或钢琴演唱乐谱，

(4)填上歌词演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。

2.、欣赏《保卫黄河》、《四渡赤水出奇兵》、《十送红军》 (1)聆听录音，请学生谈谈这首歌曲的情绪。

(2)教师提问：请学生结合历史说一说毛泽东的生平事迹?他为什么受到战士们的尊重与爱戴?，教师补充。

(3)复听音乐，请学生谈谈歌曲的旋律特点、节奏特点

教学反思：

这节课我用从选材、设计课堂步骤、提前下达预习、表演任务和采用聆听教学法、对比教学法、拓展思维教学法、互动教学法等教法，使得这节课能够顺利地完成。教师的主导作用和学生的主体作用也得到充分发挥，双边配合十分默契;同时课堂教学调动了不同特性的学生学习的积极性，学生的情绪非常高涨。但这节课也有不足之处，有待于提高和改正：

1、教学设计和时间安排不够得当，由于各班学生的水平参差不齐，学生表现实践活动没有固定模式，因此本人感到驾驭整节课的能力水平有待提高。

教学音乐案例分析范文第2篇

摘要：我国的音乐教育虽然起源较早，但由于历史发展、时事变迁及教育改革不彻底等诸多因素的制约，导致几十年来发展缓慢，学前、小学、中学、高中至大学音乐未能形成良好的衔接性和连贯性。尤其是大学音乐，在实际的教学中，存在教学形式、内容较为单一和教学理论、方法较为陈旧等问题，这不仅难以达到理想的教学效果，还会导致学生产生厌学心理。因此，针对大学生音乐教学现状和实际需求，为进一步加强学生对音乐作品情感的体验，培养其综合能力和素质，应在音乐教学中运用体验式音乐欣赏教学法，以达到事半功倍的教学效果。现笔者结合多年的大学音乐教学经验，就体验式音乐欣赏教学在大学音乐中的应用进行分析。

关键词：体验式音乐欣赏教学 大学音乐 应用

由于之前应试教育的扭曲使我国的大学音乐教育形成了一种封闭系统，导致在很多大学音乐教学课堂中普遍存在一种现象，即同一班级学生的音乐表现能力和音乐欣赏能力参差不齐，而较弱的学生几乎对学习音乐失去了兴趣和信心，从而影响音乐教学的整体效率。因此，教师要想上好大学音乐这门课程，就必须使用学生易于接受的教学方法。在诸多教学方法中，笔者认为体验式音乐欣赏教学法的应用效果最佳，其在教学中有目的和针对性地引入或构建实际或重复场景或机会重现或还原教学内容。从而引起学生一定的态度体验，帮助其更好、更快地理解教学内容，促进学生心理机能发展，提高学生的审美能力，使其在教学过程中获得艺术的熏陶，逐渐完善自身人格。

一、体验式音乐欣赏教学在大学音乐中的应用方法

（一）利用多媒體创设教学情景

近年来，随着我国科学技术的飞速发展，不断地涌现出新的传播媒介，而多媒体作为一种新型的传播媒介，正逐渐渗透到教育的各个领域中，为我国大学各门课程教学手段的创新提供了便利的条件。鉴于音乐教学中学生的学习动机主要是靠直接兴趣而引发。因此，教师可充分利用多媒体拉近学生与音乐作品的距离，使教学过程变得更生活、有趣且形象，从而使学生对提高自身音乐表现能力和音乐欣赏能力的外部动机转化成内部动机。

例如：在进行《兰色多瑙河》的教学时，可播放关于该音乐作品的相关视频，从视频中抓住音乐形象。并在播放该音乐作品时向学生们描绘关于多瑙河相关的景象，如第一圆舞曲中多瑙河柔和的水波、陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景，此圆舞曲的特点是欢快、跳跃；第二圆舞曲中南阿尔卑斯山下的姑娘们穿着鹅绒舞裙在欢快地跳舞的情景，此圆舞曲的特点是充满活力、健美爽朗；第三圆舞曲中旋转不停的舞蹈场面，特点是给人以亲切新颖的感觉，音乐更富流动性；第四圆舞曲中在多瑙河上无忧无虑荡舟和热烈欢快的舞蹈场面，特点是自由、沁人心脾；第五圆舞曲是第四圆舞曲音乐情绪的继续和发展。学生可在欣赏该音乐作品的过程中感受音乐形象的情绪，在模唱时体验乐器的音色和五段圆舞曲各自的特点。站在学生的角度，利用多媒体创设音乐情景不仅能大大提高学生对学习音乐的兴趣，还能帮助学生感受顿音的音乐特点，更好地理解音乐。

（二）根据教学内容巧设活动，增加学生的情感体验

考虑到部分音乐表现能力和音乐欣赏能力较差的学生对学习音乐的积极性不高，但大部分学生的思维活动、表现欲望和合作精神方面均有较好的表现，教师可根据教学内容巧设活动，增加学生的情感体验以此充分调动同学的积极性，在师生互动、学生间交流中实现教学任务和目标。但要注意的是，每一个活动的开展都要根据教学内容的需要设计，掌握并抓住活动和教学内容的连接点，使活动与教学完美结合，使学生充分感受到音乐的魅力。

例如：在进行《C小调革命练习曲》的学习时，可开展分组辩论的活动，以提高学生对该作品的鉴别和鉴赏能力。首先，应根据教学内容制定本次辩论活动的主题，即“c小调革命练习曲为什么用c小调，而不用 d、e、f 、g 小调”。其次，对学生进行合理且具有科学性的分组，分成2组。一组的辩论观点为“c小调革命练习曲只能用c小调”，一组的辩论观点为“c小调革命练习曲还可用d、e、f 、g 小调。但在分组前应对学生有一个全面的了解，结合学生的学业水平、音乐表现能力、音乐欣赏能力个性特征及性别等方面将互补型的学生分到一个小组。而教师要在辩论中引导不善于表达的学生，使他们能清楚表达自己的想法，以促进学生间互相了解他人的观点和见解。同时，以多角度的眼光，应用富有弹性的评价指标去看待每一位学生，充分挖掘学生的潜能，使之得到发挥，并激励学生的每一点进步，使他们能以更加乐观的心态参与到辩论活动中。辩论赛完成后，教师应播放《C小调革命练习曲》音乐作品，并播放采用d、e、f、g 小调来弹该作品的音乐，有条件的话，还可在现场为学生弹奏，使学生体验到采用不同小调弹奏该作品时的特点。在总结时应表明采用C小调这个音域的范围恰好能表现出作曲家想要表现出来的那种“山雨欲来风满楼”、奔腾激荡和悲壮的情绪及气势磅礴的革命行动。考虑到C小调指法较易弹，如采用其他小调，要么是高音不够弹，要么是低音达不到理想效果。通过活动加强学生之间的合作交流，不仅能培养学生筛选音乐局部和整体信息的能力，还能使学生自主参与到音乐的学习中，提高音乐教学的有效性。

二、结语

总之，音乐教学对培养大学的综合能力及素质至关重要，而体验式音乐欣赏教学法是一种行之有效的教学方式。它不仅能帮助教师顺利开展音乐教学工作，还能使学生通过体验音乐的魅力加强对音乐的理解和感悟，获得音乐熏陶，从而提升其审美情趣、促进其人格的健康发展，进而提高科学音乐教学效率，实现学校、教师及学生的三赢局面。

参考文献：

[1]张清蓉.体验式教学方式在大学音乐中的应用[J].北方音乐，2015，（09）.

[2]蒲晶.大学音乐教学中体验式教学的应用分析[J].科技文化，2015，（04）.

[3]宁大光.传播背景下如何提高大学音乐教学的有效性[J].戏剧之家，2015，（06）.

[4]宋冰.体验式教学方式在大学音乐中的应用[J].黄河之声，2013，（21）.

作者简介：

张爱民，河西学院教授。

教学音乐案例分析范文第3篇

音乐教学方法是为了完成音乐教学任务,是教师和学生在共同活动中采用的手段,是一种为了达到音乐教育目的而调整教师和学生相互联系的活动方法。音乐教学过程的进行、音乐教学原则的贯彻、音乐教学目标的实现等等,归根到底都取决于音乐教学方法。为了更好地完成音乐教学任务,对音乐教学方法进行深入的探讨是极其必要的。

二.音乐教学方法的优劣直接影响着教学质量及教学效益

音乐知识的传授,学生对音乐由不知到知,对识谱、唱歌、奏乐、欣赏,由不会到会,并逐步形成技能技巧,都必须通过一定的教学方法。优良的、合理的教学方法,能充分调动学生学习音乐的主动性和积极性,保证学生能正确地领会和掌握教材内容,有利于培养学生的智力、能力,发展他们的创造力。如果教学方法不得当,教师同样花了很大的精力却收获甚微,甚至会挫伤学生学习音乐的积极性,学生的音乐能力得不到发展。我们在听课中会发现有些

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音乐教师个人的音乐素质很好论音乐水平在一般音乐教师之上但由于他不研究音乐教学方法所以教学效果不尽人意。而有些音乐教师个人的唱歌、弹奏技能、技巧可能不很突出但他注重研究教学方法能吸引学生的注意力师生配合默契教学活动充满着乐感其教学质量一定是良好的。因此掌握科学的音乐教学方法是一个音乐教师必须具备的条件之一。它不仅对提高音乐教学质量和教学效益有重要意义而且关系到学生的德、智、体、美等各方面的有利发展。

三.音乐教学方法是随着音乐教学活动的出现而逐渐发展起来的

现代化教学手段的运用为教学方法的发展提供了良好的条件。美国当代教育家、心理学家布鲁纳主张教学的目的除了要帮助学生牢固掌握科学知识以外还要帮助每个学生获得良好的智力发展,以便使学生成为自主且主动的思想家主动参加知识获得过程的人而反对把人当作知识的被动接受者要善于培养学生的探索能力和发现学习的方法。布鲁纳强调学生是“发现者”要充分调动学生的积极性创造性地学习不仅掌握深刻而牢固的知识而且还学会探索研究的方法发展分析问题和解决问题的能力。现代教学方法以发展学生智能为出发点培养学生即兴创作让学生自己去探索、发现、创造音乐。

四.音乐教学方法是音乐教师和学生共同活动时采取的手段

它即包括教师教音乐的方法也包括学生学音乐的方法。在现代音乐教学中自始至终包括着教师与学生共同进行的教与学的双向交往活动。例如音乐教师应用演示法进行新歌范唱而学生则要集中注意力聆听、感受。思考这首歌的情感、意境获得对新教歌曲的整体印象产生学唱的欲望。这充分地体现了双向交往这一特性做到即协调、均衡又层次分明以提高教学方法的效果。

五.要重视情绪在音乐教学方法中的作用

现代教学方法强调情绪在教学中的作用心理学家认为人的认识与情绪不可分割地联系着积极的情绪对认识具有动力功能。大量的实验证明愉快时则感知比较敏锐记忆比较牢固思维比较活跃。反之消极的情绪则会阻抑认识活动的开展。教学法一旦触及学生的情绪、意志领域和精神需要这种教学法就能发挥高度有效的作用。每唱一首歌、奏一曲乐都充满着情感音乐教学就取得了更大的效益改变了传统音乐教学中一味强调知识、技能技巧而忽视情绪的教学方法使学生学得轻松愉快克服了学生在学习音乐时的枯燥和厌烦。

因为教学方法是教师与学生的双向关系所以情绪的交往同样要求是双向的交流。作为起主导作用的教师的情绪更为重要只有音乐教师在教学活动中充满激情才能感染学生的情

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绪。我们从大量的优秀音乐课上可以发现执教的教师都是精力充沛、全身心地、充满激情地进行音乐教学活动学生在教师的感染下也都集中注意力地与教师默契配合课堂气氛活泼而富有乐感。这样的音乐课是一种高级的艺术享受。音乐教学要按其自身教学规律从学生的生理、心理出发这是科学。音乐教学要调动学生积极性和发挥教师的主导作用运用恰当的、合理的教学方法从知、情、意、行去引导。

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教学音乐案例分析范文第4篇

一、首先，我对本节教材进行分析

(一)、教材分析：《时间像小马车》是一首表现时间过得很快的歌曲，共两段歌词，曲调轻快活泼、琅琅上口，深受孩子们喜爱。这首歌寓“爱惜时间”思想教育于歌曲教学之中，充分体现艺术学科的特点。

(二)、根据教材的实际内容及我校学生的实际和课标的要求，我确立本课的教学目标如下：

1、情感目标:通过猜谜语，学唱歌曲《时间像小马车》让孩子初步懂得珍惜时间的道理;

2、能力训练目标:感受“小马车”“由远到近”和“由近到远”的声音变化，引导孩子体验和表现声音的渐强和渐弱;

3、创新素质目标:与孩子共同参与歌曲的表演和创编,让孩子在活动过程中充分展示自己,提高能力,并从中感受到学习的快乐。

(三)、教学重点：

能流利地学唱歌曲《时间像小马车》，并能艺术性地表现歌曲的内涵。

(四)、教学难点：

1、渐强渐弱记号在歌曲中的实践运用。

2、根据歌曲《时间像小马车》引导孩子即兴创编。

二、此外，为了达到预定的教学目标，我再从教法上进行剖析：

《音乐课程标准》中讲：“兴趣是学习音乐的基本动力，是孩子与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。因此，教学方式方法的选择上以激发孩子兴趣为主，着重采取“寓教于玩”、“寓教于乐”的教法，也就是让孩子在“玩中学、乐中学”。

三、我们知道只有科学的学习方法，才会有成功的体验。下面，我就进一步谈谈学法：

本着“为了每一个孩子的”宗旨，努力为孩子营造一个开放而富有活力的学习氛围。在课内倡导孩子自主探究，合作交流的学习方式，让每一个孩子都在已有的生活经验和音乐素质的基础上，体验到成功的喜悦，感受和体现歌曲的美，从而培养他们对音乐的兴趣。

四、只有完美的教学过程，才有完美的课堂。最后，我就本节课的教学程序谈谈我的设想：

美国教育家娜丹戴克说：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”因此，在这堂课中我充分发挥孩子的自主能动性，给予他们自由发挥的空间，让他们有一个自我展示的“舞台”。

(一)、猜谜导入。

利用孩子爱猜谜语的心理,我出示了一个谜语: (世界上有一样东西，它最伟大而又最渺小;它最珍贵而又最容易被人忽略;而且一去不复返。它是什么?)来激发孩子的求知欲,从而揭示课题。

(二)、初步感知。

为了让孩子对歌曲获得初步的感知，在让孩子首次欣赏歌曲的同时老师敲双响筒让孩子体验声音的由远及近、由近及远的变化。在第二次放歌曲时，老师和四个孩子组成一辆“小马车”，随着歌曲音乐做远近跑马的动作行进，让孩子具体、直观、生动地感受歌曲内容和声音变化，并为下面的学习做铺垫。

(三)、实践体验。

这部分,我采用了多种形式让孩子体验和感受马车远近声音的变化，突破重点，化解难点。

1用肢体语言，让孩子大胆尝试用动作来表现马车远近声音的变化;

2鼓励孩子用画面线条来表现;

3在前两次体验的基础上,直接出示 “渐强”“渐弱”记号，让孩子深入感受体验;

4、让孩子用“打节奏”来进一步表现“渐强渐弱”,把课堂气氛推向高潮，全面调动孩子的积极性。

(四)、学习歌曲。

1、教师范唱。教学中，我边唱边舞蹈表演，既让孩子听赏歌曲，同时让他们欣赏到舞蹈的美丽，为以下的歌曲表演做示范与铺垫。

2、引导孩子按节奏读歌词，并跟琴轻声哼唱歌曲。此外，引导孩子提出表示渐强渐弱的句子，让孩子在哼唱中领悟唱法，突破难点。(唱)：55 67|12 34|5 5|5 -|和65 43|54 32|55 67|1 -|。

3、采用多种形式的练唱，如：男女声对唱、接口唱等。这样既保持孩子的积极性，又提高了孩子的学习兴趣，同时也促使他们更扎实地学好歌曲。

(五)、表现歌曲。

1、首先引导孩子用多种方法模仿表现马蹄声，如口技、弹手指等。紧扣教学内容，发展孩子的思维能力。

2、其次指导孩子用“打节奏”的方法为歌曲伴奏。

3、接着分组进行歌曲表演。为强化孩子的合作能力，鼓励每组孩子在小组长的带领下，选择自己喜欢的方式来表现歌曲，如拍节奏、舞蹈、歌唱等，将自己对歌曲的理解和感受尽情表现出来，使歌曲的内涵得到全面散发，让孩子真正成为学习的主人。

4、科学并带鼓励性的评价。为了让孩子体验到成功的喜悦，感受学习的快乐。针对孩子的表现，教师及时给出科学的鼓励性的点评和肯定，同时请孩子互相评价，让孩子在互评中得到进步。

(六)、

巩固延伸。

俗语说“编筐编篓,全在收口”。上课也是这样,导入固然重要,结尾也意义深远，应十分重视。因此，在孩子对歌曲有了成熟的理解和表现的基础上。我又进一步引导孩子谈谈对“时间流逝”的感受，以加深孩子珍惜时间的情感。

最后用一个《和时间赛跑》的小游戏：(老师当马车夫排在第一个，全体孩子当乘车人，一手拿好书本，另一手拉住前边同学的衣服后角，组成一条长队，在歌曲影像的背景下，边唱边小跑着，欢快地离开音乐教室。)为本节课画上圆满句号。

教学音乐案例分析范文第5篇

一、当前中职音乐乐理教学的状况

虽然当前人才培养方案不断的进行优化, 但是, 传统的教学理念仍旧残留于教学之中, 这就使得我国当前的音乐教学开展存在一定的不足。尤其是其中的一些基础课程, 其并没有受到应有的重视。乐理作为基础音乐课程, 其能够有效地培养学生的基础音乐实践能力, 且深化学生的音乐理论, 可以说, 其是整个音乐教学开展的基础。在目前音乐乐理课程教学时, 其过分强调独立性, 但是也间接的断开了与其他音乐课程联系, 这就使得其音乐专业课程内部无法进行良好地沟通, 自然也就无法产生应有的作用。再者, 乐理课程相对基础, 其以理论性为主。在教学中, 也是如此。这就使得学生学习该门课程的难度提高, 无法发挥其应有的作用。

二、中职音乐乐理教学创新的必要性

1、音乐乐理教学创新是开展音乐教学的基础要求

音乐不是单纯的歌曲教学, 其教学的内容相对较多。而乐理则是其基础性的理论课程, 对于教师教学的开展与学生学习的质量, 都具有十分重要的作用。而当前中职音乐乐理教学方式单一, 教学效果较差, 这就使得其必须要进行创新, 方可保证教学质量。

2、音乐乐理教学创新是提高学生个人素质的必然要求

综合素质中音乐素养占有极为重要的地位。一个人的音乐素养, 并不是表现于其对某首歌曲的学习能力与模仿能力, 而是表现在其对于曲、谱的理解能力。而乐理其既包含了简单的音乐理论, 也包含了音乐搭配内容, 也就是说, 其对于作曲、编曲、指挥、演奏等多个方面都具有积极意义。故而, 要想达到学生个人音乐素养的提升, 就必须要重视音乐乐理教学, 对其进行创新。

三、中职音乐乐理教学创新的具体措施

素质教育提出后, 我国各个中职院校也就自身的专业加以拓展, 目前音乐专业已经成为了基础性专业。但是, 在其教学质量上, 还没有得到对应的提高。自然, 乐理教学作为基础内容, 其课程开展也相对较差。为了保证乐理教学质量, 必须要对其教学方式进行创新。笔者认为, 其主要可以从如下几个方面进行:

1、结合视唱练耳开展乐理教学

乐理教学其本身的内容相对基础, 在实践中为了保证其教学质量, 我国大多数的中职院校都是理论讲述为主。然而, 由于该门课程本身的复杂性较强, 这就使得单纯的讲述, 无法使得学生充分理解。将视唱练耳结合, 采取交叉教学的方式, 能够使得教师在讲解乐理时, 更加立体化。自然, 学生的印象也就会加深, 自然其教学效果会相对较好。

2、提高教师的音乐素养

受到传统教学方式的影响, 使得我国当前的音乐教师质量相对较差。尤其是, 一些基础课程的掌握上, 教师自身都存在极大的缺失, 这就使得其在教学中, 表现出来较大的不足。面对该种状况, 必须要针对音乐教师的素养进行提升。笔者认为, 可以通过考核、培训、深造等多种方式来实现。

3、提高课堂教学的趣味性

在传统的理论课程教学时, 学生很容易产生枯燥感与排斥感。乐理教学其作为音乐的一个分支, 其教学方式多元化的实现相对简单。例如, 在教学中, 教师可以配合多种乐器来提升学生的和声水平;或者适当的留出时间, 让学生来对音乐作品进行多风格的演绎等。

四、结束语

乐理是学生进行音乐学习的基础课程, 也是培养学生感知能力的前提条件。而乐理课程其本身具有内容复杂的特点, 这就使得其教学难度相对较大。尤其是受到传统教学方式的影响, 其教学质量相对较差。面对该种状况, 必须要对其教学进行创新, 以适应当前社会发展对音乐人才的需求。

摘要：素质教育的提出使得人们更加注重学生综合素质的提高。音乐素养作为综合素质的重要指标, 其教学地位也相对上升。尤其是针对中职音乐专业的学生而言, 其更需要提高自身的音乐素养, 要适应当前社会的发展。乐理教学作为音乐课程的重要内容, 在对音乐专业教学要求不断提高时, 也必须要优化其教学方案。可以说, 中职音乐乐理教学创新是中职音乐专业发展的必然要求, 也是现代音乐专业发展的基本要求。笔者结合我国中职音乐乐理教学现状, 对其创新的必要性以及具体途径进行分析, 希望能够为我国中职音乐教学的开展提供一定的参考。

关键词：中职音乐,乐理教学,创新

参考文献

[1] 汪冰冰.试论中职音乐乐理教学的创新[J].音乐时空, 2015, 01:164.

[2] 王磊.试析中职音乐乐理教学的创新[J].赤子 (上中旬) , 2015, 03:169.

[3] 李凤彬.浅谈音乐文化传承与乐理教学[J].音乐时空, 2013, 12:126.

教学音乐案例分析范文第6篇

在听赏歌曲时，我发现个别学生模仿歌唱家的声音，嘴巴张得长长的，于是，我借机讲解口型与歌唱的关系，几种演唱方法的区别等。学生兴趣昂然，在演唱《桑塔露琪亚》时，学生演唱水平明显提高，演唱歌曲的兴趣浓厚。可见通过各种路径、方法提高学生发声技巧是必要的，是培养学生兴趣，提高音乐审美的必要手段。

这有收获有提高的学习大大提高了学生学习音乐的兴趣。

《美丽的村庄》一课用“划拍”的方式学唱歌曲，起到了事半功倍的效果。聆听时，边划拍边听歌，学唱时，边划拍边学唱。总之，每个环节都让学生的手动起来，这一方法使学生眼、耳、手、口并用，在教学中有着重要的意义。

1、有利于解决歌唱中音的时值问题，学生不会出现拖拍或抢拍现象。

2、它能够有效的促进每个学生都参与到学习活动中来，集中精力，有所事事。

3、学唱歌曲的同时，学会了指挥。

4、能够培养学生节拍概念，感知音乐的节拍特点。

5、有助于学生有表情有表现的演唱歌曲。