教师的收获高中范文

教师的收获高中范文第1篇

收获幸福

“十二五”中小学教师专业发展90学时集中培训组班拾掇

临安市教师进修学校

朱小华

怎样调动培训学员主动参与培训的积极性?我认为学员对培训的高度投入缘于学员对专业成长的内驱和严密的组织管理，让学员在施训过程中分享成长，收获幸福!

我们学校与其他许多兄弟学校体制上与众不同训与研分别属于两个不同的单位，怎样避免训研分离的弊端，扬我校集中精力，整合优势资源为我校培训所用之长。回顾组班一些经历，遵循“让学员充满期待而来，分享培训过程成长，满载收获的幸福而归”的原则，树立服务意识，让爱与责任同行!正如一位学员撰写的一篇散文《小语培训，有您真好》中所说“您以培训的三尺讲台为荣，您以与教师的朝夕相处为乐，您以教师的成长为慰。温暖的秋阳中，您的热情似火。”

一、 制定一份科学合理的按需施训方案

前几年，我一直承担小学语文教师培训组班任务。虽然有过两次“十一五”期间“领雁工程”组班的一些成功借鉴，也有“十二五”小学语文教师专业发展90学时集中培训的组班经历，但这学期跨越自己的专业，不仅承担“90学时小语”85人集中培训，而且接受领导分配的“90学时小数”73人，“中小学音乐”55人，初中语文一班基地实践和初中英语53人的集中培训的组班任务面对这样的培训群体，科学合理的培训课程设计、灵活巧妙的培训形式安排、周到细致的服务意识显得更为重要。训前上挂下联，既要了解这学期省市的教研信息，又要向培训群体征求培训需求，结合学科的系列和培训群体的特点，整合施训资源，制定施训方案。这样的施训方案才会让学员看了心动，实施起来才会有实效。12天90学时的集中培训学习，作为组织者不仅要让学员既来之则安之，而且要他们学有所思，学有所获，学有所乐。精心设计培训课程，使整个培训内容丰富，形式多样，有各级专家的专题报告，有特级教师与本土一线名师的教学示范，还有学员的互动讨论，有学员每天的博文撰写，更有最后环节学员在基地的一堂堂精品课展示，特别是实践导师对学员面对面的专业引领，让学员收获颇丰。按需施训金点子来之于基层一线的教师、教研员、专家，甚至我的领导及同行。

二、建立一套行之有效的管理机制

1、组建一支得力能办事的班干部队伍

一、组织严密，职责明确

本期培训班76位学员，在班主任教进校朱小华老师的组织下，共分9个学习研讨小组，设有班委和组长并有明确的分工与职责。为科学规范、扎实有效地开展培训活动，班主任在开班式上向全体学员明确了培训制度、作息时间、课程设置、活动形式、作业内容等一系列培训事项。全体学员严格遵守各项制度，认真学习，积极参与，课堂实践热情高涨，交流研讨氛围浓郁。

在这个大集体中，学员就像温暖的一家人。班干部尽心尽力地为每一位学员服务，烧开水、收发票、写总结、收作业、传博文干着这些烦琐而琐碎的事。每个小组都认真地做好值日工作，及时完成班主任老师和班干部布置的各种作业。下课时，教室里充满的欢声笑语。都让我们感觉到我们的这个大集体是快乐而温暖的。在这样的集体中共同成长与进步，可以说我们收获的不仅仅是专业知识与技能，我们收获了一份团结协作的快乐与温暖。

班干部名单及分工

班

长 ：方俊峰

潘志平(协助班主任做好专家接待与各实践点的联系及班级培训总结撰写)

学习委员：胡斌

陈学伟(负责作业布置及学员资料的收集与整理) 宣传委员：周瑜

帅品叶(协调采集学员专家的图片、撰写通讯报道及各实践点学员小结的的汇总审核上传)

纪律委员：王美娟 项海燕(营造学员良好的学习氛围，做好点名、请假、出勤汇总事宜)

生活委员：张华良

吴佩丰(协助学员培训点的茶水及保洁工作各实践点经费的汇总)

小组长职责

◇每天分配学员撰写一日总结配上活动照片上传给组班老师; ◇协助导师在每人上课的基础上，各推荐一堂优质课周五展示; ◇撰写小组总结，分配学员制作ppt,展示学员风采; ◇收缴学员作业，(暑期+基地实践) ◇培训经费的统计与发放; ◇每个基地各推荐两位优秀学员。

组 员 职 责

◇每天完成一篇一日总结，其中一篇上传给小组长在教师进修学校网上上挂;

◇撰写培训总结(理论培训+基地实践);

◇导师引领下每人上一堂研究课，并完成教案撰写，说课稿、教学反思和导师的评价，并各推出一堂精品课周五汇报展示;

◇撰写同伴的教学诊断一份;

◇小组协同ppt制作，小组总结及汇报展示. 2.精心挑选实训基地

一个星期的基地实践，一个组班老师是忙不过来的，采取“分散基地，校长负责，导师引领，组长带领，小组协同”的实训形式取得了意想不到的效果。特别是以基地为龙头，导师为纽带,小组长为桥梁,组建小团队，相互协作，共同成长，团结合作

让学员倍感温暖。5天的基地实践，每天学员在小组长的带领下，在基地导师的引领下，同伴的互助中圆满地完成一个个培训任务，获得专业的成长，思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究踏上归途，脑子里是满盈盈的，心里是沉甸甸的!在这十二天里,感受到了课堂中滋生出的生命的活力，享受到培训带来的幸福和快乐!

三、注重营造团队研训文化

1.建立QQ 群，撰写教学反思

学员都来自不同的学校，有很多都不曾相识，建立QQ 群，不仅方便及时上传培训信息，而且通过QQ聊天一下子拉近了组班教师与学员间的心理距离。

短短的12天的师训资源，怎样让学员最大限度地充分利用，消化吸收呢?在培训过程中，我们通过让学员撰写博文等形式，及时梳理每天的学习内容，在整理的过程中进行观念的碰撞，逼着学员反思自己的教育教学行为，让学员反思中默默前行! 博文倾吐着学员的心声，展示了学员的才华，欣赏了同伴的教学智慧，同时也促进学员间的交流，让学员潜移默化地成长。学员们在培训学习中撰写博文，展示精品，尽显个人特长，尽展个人风采，产生了你追我赶的学习激情。

2.全程陪同参与培训

培训的12天里，集中培训时，每天早早的来到培训点做好一天的培训服务工作。白天参与学员的一系列活动，利用中午、课间时间与学员聊培训生活，聊家常，倾听学员对这次的建议晚上坐在电脑前分享学员的一天收获感悟，选择优秀博文打包上传给学校的网管老师，这样既让领导了解学员的学习动态，又促进学员间相互交流学习。基地实践时，我巡回在每个实践基地，与基地的导师、领导沟通，了解学员在基地的学习情况，及时与实践基地导师及相关人员协调相关事宜，保证了培训方案的实施，确保了培训的质量。

平时始终与学员们在一起，及时对学员进行指导和帮助，稳定了学员们的情绪，让学员们有归属感、亲切感。与学员们共同分享学习感受，一起勉励，共同克服困难，走进了学员们心中，提高了培训工作的成效。

3.布置研训作业

◇每天写一篇学习感悟;

◇观摩导师示范课一堂;

◇撰写一份提高课教学设计;

◇撰写自我或同伴课堂教学诊断分析报告一篇;

◇ 撰写培训总结一份。

培训形式：集中培训基地实践汇报展示总结表彰”

基地实践：“分散基地，校长负责，导师引领，组长带领，小组协同”

从学员每天对培训课程的高度投入，博文撰写的理念碰撞，作业提交的精益求精，实践环节的精彩演绎，结业典礼上洋溢着幸福的笑容，特别是每个小组代表精心制作的ppt的总结发言中，我们已深深地感受到作为一个组班教师肩负着一份沉甸甸的责任和义务!回顾这十二天，学员之所以如此陶醉，如此留恋!正如学员在博文所写的“本次培训带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究收获颇丰!讲座，为我们注入先进的理念：实践，增长了我们的教学技艺!踏上归途，脑子里是满盈盈的，心里是沉甸甸的!在这十二天里,感受到了课堂中滋生出的生命的活力，享受到教育带来的幸福和快乐!

十二天的培训学习生活为什么有如此强大的磁场?我在结业典礼的发言中归结有四点：一是按需施训金点子来之于基层;二是实训效果的满意来源于基地的重视和导师的引领;三是实训质量的提升缘于学员专业成长的期待和班干部、小组长的全力协助;四是培训过程的有条不紊来自学校领导与教育局领导未雨绸缪和保驾护航，才使培训从此岸施到彼岸的收获!

临安市教师进修学校朱小华

2013年元月

附件一 ：学员选文

小语培训，有您真好

城南小学

兰华琴

您以培训小语教师的三尺讲台为荣， 您以与小语教师的朝夕相处为乐，

您以一批批茁壮起来的小语教师为慰。

微凉的秋风中，您瘦得有些单薄。

温暖的秋阳中，您的热情似火。

小语培训那千丝万缕的头绪，

在您瘦弱的肩膀上被打理得井井有条。

您请来了素课创始人汪潮教授， 您带我们走进素色的语文课堂，

您在我们心中培植热爱小语的沃土。

您风雨无阻 奔波于实践点， 疲劳的身影，

洋溢的仍是灿烂的笑脸。

时而，您如大姐， 温婉可亲，儿女情长。 时而，您似母亲， 温柔呵护，谆谆善诱。 时而，您又做回严师， 要求严格，尽善尽美。 小语培训工作纵有千头万绪， 您都会用您瘦小的肩担着，

一切皆因有爱，

因为您爱这份事业。

与您朝夕相处的日子，

有如初阳，

蒸融了岁月的秋冬。

又如春风，

吹开了心中爱的花蕾。 更如深秋的果园， 采撷枝头的硕果。 小语培训，有您真好!

哦，十二天

於潜二小

杨红云

十二天的培训已近尾声，有许多不舍，有许多依恋。十二天里，我们一起听课、磨课、评课;十二天里，我们讨论、交流、喝彩。每到一处，都留下了我们匆匆的足迹，留下了我们对精彩课堂的阵阵掌声，留下了同伴在课堂上激情四射的身影。这十二天，承载着我们对以往教育的反思，对未来事业的美好憧憬。

在这十二天里，班主任朱老师总是形影不离地陪伴在我们左右，早上第一个到校，傍晚最后一个离校。她做起事来总是有条不紊，大到请来名师专家，有序组织课堂，小到倒茶、清理，那么细致入微，那么积极投入，热情的劲头丝毫不减当年。

在这十二天里，我们学员听课、听报告，有始有终，静心聆听，认真记录，积极讨论，沉心反思，犹如一群求知若渴的孩子。

在这十二天里，我们欣赏到了特级教师的风采，领略到了大师大家的风范，感受到了课堂中滋生出的生命的活力，享受到教育带来的幸福和快乐。

这一切，将永远烙印在我的脑海中。

哦，美好的十二天!幸福的十二天! 这篇散文诗是於潜镇二小杨红云老师参加首期“十二五”小语教师专业发展90学时主题培训结业前一天撰写的一篇博文。诗意化的语言道出培训学员的心曲，什么样的培训模式让学员如此动容?培训者值得去揣摩、反思。

幸福的守望者

千洪小学 玲珑小学 周瑜 王秀琴 有人说，能够守望的人是幸福的。她，教师进修学校培训学员的带班老师朱小华，就是这样一个幸福的守望者。她在学员们面前说得最多的就是：“做教师培训学员的带班老师，我真的真的好幸福!”

她的幸福源于她喜爱这份职业。在培训的日子里，朱老师一直默默守望着：培训班级的全面管理;学员需求的调查、签到、课堂纪律;讲座教师的联络、意见反馈;培训活动的记录，问题或紧急事件的处理;全程与学员们一起学习，稳定学员们的烦躁情绪。

葛登纳说过：“当你服务他人的时候，人生不再是毫无意义的。”当我看着朱老师那真诚的笑容时，我才真正读懂了这句话的含义!无论是小语领雁培训班、骨干教师培训班、90课时培训班，学员们都能看到她执着践行着“宁愿自己千遍烦，不让学员一时难”。工作中的朱老师特别可爱：带着标志性的微笑和学员们打招呼，浑身上下洋溢着母爱的气息，时不时给学员倒水，关心一下学员的身体，关注服务中的点滴细节。为了更好地和学员们交流，在工作之余还利用QQ交流，上传有用的学习资料，提醒上交的作业和培训地点的临时变更，或是让学员们敞开心扉聊学习、聊生活、聊生活中的烦恼，分享快乐、倾诉痛苦，让学员们有归属感、亲切感。记得有一次，学员们没有及时上传一日小结，朱老师竟然等到了凌晨，并作了及时的修改，为的就是不影响第二天能及时反馈在教师进修学校网站上。当学员们表示歉意时，朱老师却不介意地说：“这算不得什么，能分享你们的收获，我很快乐、很幸福。”

“真的不敢让你做太多的事，怕你累着!再坚持两天，就可以好好休息了。”“不会太累吧?明天还要上课呢!早点休息吧!”“我知道你身体不好，有困难就提出来，我会尽力解决的。”从她亲切的话语里，我总能领略到温暖;从她柔和的目光里我总能感受到真诚;从她疲惫的身影中我总能体会到关爱。朱老师，你的形象是我培训中最美好的回忆，你所给予的一切是我最贴心的温暖，我感动于你每一个平凡的瞬间，感动于你每一次温暖的微笑。你的守望鼓舞着我们向更高的台阶稳步迈进。

“风霜催熟梦想，绚烂源自寂寞，执着春风化雨，怒放生如夏花。”朱老师的“幸福论”就是这段话最好的诠释。我衷心祝愿这个平凡而又幸福的守望者，愿她在平淡的岁月里因这颗幸福心更生动，继续演绎人生的精彩! 附件二

教师的收获高中范文第2篇

为期一周的培训学习结束了，虽然时间不长，但是通过这次培训学习，让我对教师这个职业有了深刻的认识。这次培训的课程安排十分丰富，既有理论学习又有实践培训。从西北大学候伯宇教授的一生开始讲解，再用歌舞剧《红秀，延安，延安》的形式展现革命精神，进一步走进梁家河，走进艾家河，亲眼看到贫困人民的生活现状。又通过延安革命纪念馆、王家坪革命旧址、延大校史馆、路遥纪念馆、杨家岭革命旧址、“四八”烈士陵园、枣园革命旧址、延安新区学习书院进一步熏陶延安精神。最后由知名教授做专题报告《延安精神及其时代价值》再次深入挖掘延安精神。通过老师的每一次实地讲解，每一次都让心灵接受洗礼。一个好的培训，都会提供一面镜子，一面照照自己灵魂的镜子，拷问灵魂的镜子。这次培训在思想上为我以后工作打下了坚实的基础。

在这次培训中以下几点给我留下了深刻印象：

理想信念塑造的黄金时期：习主席15岁刚到梁家河时也很迷茫，那时也当过逃兵，来到北京，他的亲人告诉他不能脱离群众，他才再次回到梁家河，这一待就是7年，待他22岁离开时，已经找到了人生的信仰，理想非常坚定。因此作为一名高职教师，面对的学生大多是18岁到21岁，这段时间正是他们塑造人生观，价值观，坚定理想的关键时期，因此我要从我做起，关爱、关注、关心每一个学生，从心灵和心理上去帮助他们。帮助他们在迷茫时指明前进的方向，帮助他们坚定理想。强调读书的重要性，让他们在有限的校园生活中学习到更多的知识，武装自己。

教师的收获高中范文第3篇

教师培训是教师业务素质提升的关键，同时老师自身也可以得到更好地进修，那么参加完培训的老师们一般都会有什么感悟呢?下面是由文库网小编为大家整理的“优选教师培训后收获和感想参考模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。

梦想是什么?托尔斯泰说，“梦想是指明的路灯，没有梦想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。中央电视台一位出色的主持人说过，梦想不是我们儿时作文里的想象的完美职业。当有一天你做了这件事情之后，未必这件事情就是你的梦想，而真正的梦想是你做了这件事情之后，重新定义你的人生，愿意为之承受一切，付出一切，那时你才有资格去说你的梦想。

我的梦想又是什么?

毕业后去学校当了一名代课教师，在这其中，我曾以初生牛犊不怕虎的干劲全力以赴的做事情，也曾用笔记录下自我的点滴。“从没有任何事让我的内心感到如此震撼，让我如此心怀热情，这，就是梦想的力量。”多少次，真真切切地感受到了教师职业的崇高，却也体会到了自我的渺小。耳边也听到过同行的抱怨，更多地却是看到他们孜孜不倦的态度和精神，更加坚定了自我的决心。

经过参加这次短期培训，我学到了很多东西。教师们的精彩讲解和闪光的个人魅力，使我受益匪浅，我体会到了他们对于自我的教育梦想的执着和坚守。“守住一间教室”、“戴着镣铐跳舞”，这些话语让人心潮澎湃。听到教师与孩子们的感人故事以及用爱谱成的一首首教育乐章，我无法抑制自我的感动。没有崇高的教育梦想，没有锲而不舍地向梦想迈进的人生态度，没有奉献青春与爱心的精神，他们怎样能在自我的教育人生中创造教育奇迹?这将是我为之奋斗的方向，是我需要用自我的一生去诠释的意义。

如今，在距离上我似乎离梦想更近了。而应对着它，我却觉得自我离它很远。苏霍姆林斯基这样说，“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一两百本书。”作为一位即将走上教师岗位的教师，我汗颜，羞愧难当。我的精神世界相对于一个优秀的教师来说太匮乏了。在这两天的培训里，培训教师们都不约而同地谈到了读书的意义，我深刻地体会到读书之于教师专业发展的重要性，对于教师成长的重要意义。郑宏教师讲述了如何做一个好教师，其中最重要的一点是读万卷书。对于教师而言，我们要“读教育经典，读教育报刊，读人文书记，读有关学生方面的书”，仅有读书才能充实我们的人生，才能使人生变得有意义，正如王教师在报告中所说的那样，我们要“让读书成为一种习惯，养成一种学习的生活方式”。承担着教书育人这一职责的教师，需要用自我的行动去影响学生，使他们养成阅读的习惯，促进学生的健康成长。如果教师没有阅读的热情，怎能点燃学生的阅读热情?如果教师自我不读书、不学习，如何能说服教导学生去读书?

优选教师培训后收获和感想参考模板【二】

有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。

教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。

师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的。

1.爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求

教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。

教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。

2.热爱学生、教书育人是师德的核心

热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

3.更新观念、努力创新是师德的新发展

要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

4.以身作则、为人师表是师德的人格力量

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

5.终身学习、不断进取是师德的升华

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。

我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它当作一次经历，一次磨练，你会为你比别人的经历丰富而自豪，你会为自己经受得住磨练而骄傲。

优选教师培训后收获和感想参考模板【三】

今日，我有幸听了王滨教授的教师心理健康讲座，对我来说真是意义重大，王教授的讲座使我受益匪浅，感想颇多，美国教育心理学家吉诺特说：“作为一位教师，他要么是在帮人，要么就是害人。在每个人的成长过程中，中小学教师对他们的影响是不言而喻的，教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。

所以，为了更好地教育学生，教师自我首先必须是心理健康的人。，教师心理健康水平比他的专业知识和教学技能更具重要性。教师的心理健康从根本上说还得由教师自我维护。一个优秀的教师应当能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自我的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自我一向处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。

身为教师，仅有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地理解新知识，开拓自我的视野，也能使自我站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。从心理学的角度来讲，教师这一职业是如今最“开放”的职业。

他的工作得理解许多人直接或间接的检查和监督学生、校长、教研员、学生家长、教育局等等，以至整个社会。所有的这些人和社会团体都认为自我对教师的工作有评价的权利。对于教师应当怎样做，应当是什么样的人，他们都有自我不一样的观念和想法。

仅仅是与以上提到的这些人相处就可能让教师产生焦虑，不管是正常的焦虑还是神经过敏性焦虑。并且，教师自我心里也有“一杆秤”，随时随地都在监督着自我的工作，甚至比别人更严格、更苛刻。所以，教师应当树立正确并且稳定的自我概念。包括对自我身体、本事、性格、态度、思想等方面的认识，是一系列态度、信念和价值标准所组成的有组织的认知结构，把一个人的各种习惯、本事、观念、思想和情感组织联结在一齐，贯穿于经验和行为的一切方面。

正确认识自我，客观评价自我，合理要求自我，了解并愉悦地理解自我的优点和缺点，不给自我设定高不可攀的目标。同时，个体因为对自我更加了解，由己及人，也就能够客观地评价别人，接纳并理解别人的错误和缺点，对世事中的不平、不满、不尽善尽美之处能处之泰然，这种心态对坚持心理健康是十分有利的。

教师应多学习，多理解新知识，以加强自身修养。教师也能够坚持收集有关他的教学效果和学生学习情景的资料。帮忙教师提高教学水平，更清楚地明白是否到达了自我预定的目标。

教师对失败的看法是自我维护心理健康本事的中心因素。正因为教师是心理上“开放”的职业，失败和过错发生的机率就异常大。人无完人，每个人都会有错，每个人都会有失败的经历，关键是看怎样去认识和对待自我的失败。如果能从失败中吸取教训、总结经验，失败就是成功之母。并且能减少压力和焦虑的来源，更有利于自身的心理健康。

比如，一个对自我的教学本事充满信心的老教师对学生家长和社会上其他人员对课程提出的不一样意见会处之泰然。与教育界之外的人谈论关于课程的时候，他心态平衡，语气坚定，因为他明白自我是一个有本事的教师，他明白自我在说些什么。他清楚地明白，自我对问题的直接接触更多，因而对整个教育形式也就有更客观的把握。他从实际工作中建立起来的安全感不会受到影响。

因为学生对他友好而不失尊敬，因为他帮忙差生并真的使其成绩上升，因为他客观地明白教学中的失败是不可避免的。事实上，正是因为他能理解这些失败，并从中总结经验，才有如此大的心理能量来勇敢应对失败。教师应当正确的认识和评价生活中所谓的“失败”。也能够说是适时当一下阿Q。

教师在学生面前应控制自我的消极情绪，不把挫折感带进教室，更不要发泄在学生身上。教师觉得在工作中受到了委屈，很自然地容易把气发泄在座在自我教室里的学生身上，因为学生常常就是让他们受委屈的“罪魁祸首”之一。本来，适当地刺激一下捣蛋学生的自尊对矫正学生的问题行为可能是有效的，然而教师在情绪激动的时候很难把握好这一尺度，常常就可能伤害学生，也破坏了自我在学生心中的形象。如果教师是因为自我遇到了挫折而烦躁，并且所以而斥责学生，学生们是能够意识到的。

他们不仅仅不愿再尊重教师，听教师的话，还可能会报复教师。如果不良情绪积蓄过多，得不到适当的宣泄，容易造成心身的紧张状态。这种紧张持续时间过长或强度过高，还可能造成心身疾病。所以，教师也应当选择适宜的时候、合理的方式宣泄自我的情绪。情绪的宣泄能够从“身”、“心”两个方面着手。“心”方面如在适当的环境下放声大哭或大笑，对亲近和信任的朋友或亲人倾诉衷肠，给自我写信或写日记。“身”方面如剧烈的体力劳动，纵情高歌，逛逛街，买点自我喜欢的东西等等。还能够出门旅游，从大自然中使自我的情操得到陶冶。

其次，学生的心理健康也十分重要。心理学研究证明，每一个学生都有很大的潜能，都有可能成为优秀者，天才人物，主要是看后天的教育与影响而我们作为教师，在平时的教学中应当注重发挥学生的潜能，为学生的发展创造必要的条件，让其充分的发挥出来。

在课堂教学中，教师要注意观察学生的实际情景，有意识的培养学生的优势，并注意培养和克服学生的劣势。注意发挥学生的优势，能够促进学生的智力的开发，也要注意采取激励的办法，记得有位学者曾描述这样一个公式：学生的学习成绩=本事激励，让学生看到自我的优势均，自信心增强了，就会促进智力的发民展，对于后进生，我们更要坚持发挥优势的原则来处理问题，对后进生更应当要多看他们的优势，使用权其能够顺利发展。

经过此次学习，我感受颇深。要想真正做到为人师表，还要不断提高自我的人格魅力，使自我具有良好的性格、高雅的气质、卓越的才能、高尚的品质，真正成为学生学习的榜样。

优选教师培训后收获和感想参考模板【四】

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师队伍是我国教育事业改革与发展的主导力量和决定因素。要办好教育，要稳步推进素质教育和新课程改革，必须坚定不移地建设和造就一支师德优、业务精、作风正、能够让人民群众满意的高素质教师队伍。

通过这次参加一个多月的师德师风教育学习，我认为：要使教师转变教育观念，重德为师，爱岗敬业，依法治学，忠诚于党和人民的教育事业，为人师表，要在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育;要加强师德的制度建设和教师的师德、业务考核管理;要大力弘扬尊师重教的优良传统，千方百计地为教师办实事、办好事，不断改善教师的工作、学习和生活条件，为教师教书育人创造更为良好的社会环境;要引导教师向优秀教师群体学习，学习他们站在时代前列、践履笃行，为人民服务的精神。

学习他们爱祖国、爱人民、忠于人民的教育事业的崇高思想。学习他们关爱学生、临危不惧、舍生忘死、奋不顾身、无私奉献的高尚师德。向霍懋征、邹有云、黄静华、盘振玉、林崇德五位全国模范教师学习，学习他们热爱学生、尊重学生、关心学生，以爱执教，刻苦钻研教学业务，不畏艰难，积极进取，勇于创新的高尚师德。学习他们几十年如一日，扎根边远贫困山区，安贫乐教，艰苦创业，为农村教育事业默默耕耘，呕心沥血，无私奉献，爱生如子，为照顾、帮助贫困学生，节衣缩食，任劳任怨的敬业精神。

象他们那样用心去爱每一个学生，想学生所想，忧学生所忧，象他们那样严慈相济，甘为人梯，严在当严处，爱在细微中。在邓小平理论和“三个代表”重要思想指导下，坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高思想政治水平和业务素质，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。做为人民服务的教师，做让人民满意的教师。

通过师德师风的教育学习，我对开展的师德师风学习心得体会重要意义有了较明确的认识。师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。教育部长__指出：教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚。

另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题，开展师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。

地方教师多次调资而我们八年如一日工资不变的条件下，坚守岗位，勤奋工作，扎实完成教学任务，保证我校教育教学健康有序的发展。应该说我校教师队伍是一支忠诚于党和人民教育事业的队伍，是一支热爱学生、言传身教、为人师表、教书育人，注意引导学生德、智、体、美全面发展的队伍，是一支敬业和乐于奉献的队伍，但与先进教师比较，离教师职业道德规范的要求还有一定的距离。对照教师法等法规和教师职业道德规范，我认为教师应注意从下面四个方面加强学习和修养，才能更好地担负起培养“有理想、有道德、有文化、守纪律”的中国特色社会注意事业接班人和建设者的重任。

优选教师培训后收获和感想参考模板【五】

我有幸到xx省团校参加了xx省“千校万师”未成年人思想道德建设骨干教师为期五天的学习培训，在这期间听了很多专家及团校教师的精彩讲解，异常是谌贻琴部长的讲话，使我充分认识到了“加强未成年人思想道德建设的紧迫感、使命感。这可是我第一次外出学习，感觉中，我的心从未有过的充实。这一次培训虽只是短短5天时间，但实在是受益匪浅，现就这一次短暂的学习培训和自我的工作实际谈谈一下自我的心得体会吧!

体会到要提高未成年人的思想道德素质要从“爱”开始。

爱是教育的灵魂，爱是塑造完美心灵的力量。教师应当怎样爱自我的学生呢?我认为不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮忙。还要抽时间和他们谈心、交流，共同活动，缩短师生距离。仅有注入了爱的教育才能引起学生的共鸣，才能到达最佳的教育效果。我们仅有平等对待每一位学生，尊重学生的人格，做一个有爱心的人，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，仅有爱心的教师，才能培养出有爱心的学生。

体会到要尊重未成年人的主人翁地位，就要相信他们的理解本事，同时又要正视他们的理解本事。有的父母总是认为孩子还小，这个不能做那个不许做，在爱的名义下过度保护孩子。这样做，一方面使孩子受到过分限制，使他们的本事得不到适当的发展。另一方面，孩子也会在过度的限制中，厌恶说教。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子，如果不能对孩子有足够的了解，品德培养很容易走弯路，走错路。儿童的个性不一样、年龄不一样、生活环境不一样、智能组合等都可能会有所不一样，所以，对孩子进行道德教育时，要采取易于未成年人理解的、喜闻乐见的方法。还要让他们多参与。道德教育不是你说我听，而是要让未成年人在参与的过程中进行自我教育。所谓自我教育，就是孩子们懂得自我要求自我，自我监督自我，对自我的行为进行控制。仅有孩子们真正参与进去了，他们才能有感受，才能在感受中升华道德情感，构成道德认识。

体会到与此同时作为教师要做到育人先育己。学高为师，身正为范。这

两句话是我对德育工作的概括。也就是说在我教育我的学生时，我必须先做到有德。德体此刻我们日常生活中的点点滴滴。小学时期是每个孩子成长阶段的关键时期，好多习惯在这期间养成，能够毫不夸张地说，好的品质会决定孩子的一生，。相反，后果不堪设想。所以作为教师的我深知德育在教学过程中的重要性，也需要我在今后的教学工作中进取探索，以良好的师德培育优秀的学生。告诉孩子不做语言上的巨人，行动上的矮子。这要求我平时的一言一行都要细心谨慎。说到就要做到，使孩子有榜样可学。而不是仅仅是空口号，要做到以德服人。

教师的收获高中范文第4篇

2、福建省莆田市农村高中生物教师专业发展现状调查

3、新课程下促进高中生物教师专业发展途径初探

4、高中英语教师专业发展在课堂角色转换中的作用

5、学科核心素养与高中政治教师专业发展的关系

6、融合微教研活动，促进高中化学教师专业发展

7、促进高中数学教师专业化发展的途径

8、新课标理念下的高中数学教师专业发展新探

9、探究促进高中教师专业发展的阶段性策略

10、新时代高中语文教师专业发展途径探究

11、教师发展学校实践模式的比较研究

12、对乡镇高中教师心理问题的分析及管理策略

13、高中物理教师专业发展共同体建设的实践与思考

14、高职院校教师成长体系建构及策略研究

15、以校为本的普通高中教师专业发展研究：路径选择与定向培养

16、新高考背景下高中青年教师转型发展和策略分析

17、山区高中教师专业发展问题的对策研究

18、浅谈课堂气氛的调动与高中英语教师的专业发展

19、新课改背景下高中历史教师专业发展策略的研究

20、以校本教研为载体促进农村高中地理教师专业发展的探索

21、核心素养下的高中教师专业化发展现状调查及原因分析

22、山区高中语文教师专业发展的现状与对策

23、网络教研促进高中英语教师专业发展

24、校本教研培训促进农村高中教师专业化发展的研究

25、关于高中化学教师专业发展现状及对策的分析

26、基于新课改的高中地理教师专业化发展研究

27、基于反思精神的高中化学教师专业发展的现状与途径

28、以名师工作室为依托，促进高中化学教师专业发展

29、基于核心素养高中政治教师专业化发展方向性思考

30、高中英语教师专业发展培训需求分析

31、慕课时代高中物理教师专业发展的启示

32、县域高中美术教师专业化发展的思考

33、普通高中教师专业化发展策略研究

34、农村普通高中教师心理现状及发展策略

35、关于高中数学教师专业发展的问题研究

36、区域联片研训活动方式促进高中语文教师专业发展略谈

37、关于高中英语教师发展问题的几点认识

38、智慧教学理念下高中英语教师专业发展路径探讨

39、学生发展核心素养视域下农村高中教师专业素养发展策略探究

40、新课改下高中数学教师的发展趋向

41、构建人文生态教师管理促进农村高中语文教师积极心理发展

42、论高中语文教师专业发展与个人魅力之养成

43、漳州市高中语文教师专业发展现状及对策研究

44、信息技术促进高中地理教师专业发展

45、“基于高中数学教师专业发展的探究性学习的研究”文献研究综述

46、以落实教学常规促进高中英语教师专业化发展

47、农村高中英语教师专业化发展中存在的问题

48、教师发展学校的实践探索与文化重构

49、基于核心素养的高中英语教师信念发展研究

教师的收获高中范文第5篇

1转变语文教师的教育观念

要想转变教师的教育观念,这就需要从教师发展的各个环节做起。 一是承担教师培养任务的高校要系统培养、严格筛选, 从源头上对语文教师进行把控,坚决不让没有教师意识与教师潜力或不具备教育先进理念的人进入教师队伍。 如对教师的准入,必须招聘中文专业的学生,并具备完整的学科知识与相应的基本素质。 二是完备语文教师继续教育制度,由于语文学科的多学科性,从教育管理部门来说要制定完备教师继续教育制度与计划,从学校方面,要充分考虑与协调教育管理部门的教师继续教育计划,并根据自己学校的特点与外面进行相关的交流与学习,加强教师的相关素养提高与学习的机会,以提高语文教师的学科素养,培养语文教师的先进教育理念。

2转变语文教师评价的内容与措施

我们可以继续把教师评价作为实现学校管理目标与实现科学化的有效措施,但要改变为由重结果,改为重过程,由关心教师的教师的行为结果改为关心教师的价值观和人格,尊重教师的探索、理解教师的行为、爱护教师的科研之心,从而促进每个教师不断总结、改进自己的工作,把广大教师的工作积极性和创造性引导到教育科研上来,努力为他们的工作、生活创造一个宽松的发展环境或成为教师发展的一个平台。 提高教师的幸福指数,引导教师的科研方向。 使教师对评价的目的、作用有正确的理解,把自己的成长发展与教师评价统一起来,让教师的发展与学生、学校的发展紧密结合起来,让教师把自己看成一个创造者,只有这样的成就感才真正的能让教师兴趣与教师职位,才能真正的提升教师职业素养与发展。 不断充实、丰富、 完善自己,提高自身素质,走上良性而有效的专业发展轨道。

3引导语文教师进行自我专业的发展

目前, 我国对教师的管理实际上存在着封闭性与强制性。 众所周知,一旦教师成为了教师,进入了岗位中,面对的将是日复一日的重复性极强的分数教育。 继续学习的机会很少,要全靠自己的努力与奋斗。 实际上继续教育主要是纵向的学历教育与封闭式培训,而对教师而言,工作缺乏自主性和灵活性。 教师实际处于被管理者的角度,自我发展在当前的继续教育制度下, 让教师外在的专业发展机会变的很少,从这点上说,这种“双重压迫”容易导致教师失去自我发展的动机、动力或外在机制,阻碍了教师的成长之路。 因此,教师要想实现专业化发展,必须要靠自己的内驱因素,来促成对自己的发展,而对于外资的条件, 有则利用,无则不强求,积极地在新的背景下进行课改的探索与研究,让自己的专业化成长更上一层。 具体可以从以下几个方面进行:

(1)对于语文教师来说要加大自己的阅读量 ,对古今中外的名著要熟悉,做到心中有数。 前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中就把“熟知学科内容并且样样有余”作为教师教育素养的第一要素, 并说:“达到这种程度的办法只有一条,就是:读书,读书,再读书! 校长要为教师提供时间! ”[1]

(2)不要偏执 ,即是说我们不能拿一门学科的知识或思维进行衡量所有的事情,要从多角度、多学科的思维角度去审视,去品味,朱自清在《经典常谈》中说:“我可还主张中学生应该通读相当分量的文言文,特别是所谓古文,乃至古书。 这是古典的训练,文化的教育。 一个受教育的中国人,至少必须经过古典的训练,才成其为受教育的中国人。 ”[2]

(3)要制定自己相对完备的专业发展规划 ,当然这里所说的规划只是个人的成长计划,不是点点到秒的硬性规定,而是对人生价值的思考与追求,规划只是体现着一定的执着性而已。

(4) 变 “被动 ”备课为 “主动 ”备课 ,培养自己的科研兴趣 。 李杏保、顾黄初先生在《泛论高师“中学语文教育”课程结构》一文中说:“从目前高等师范院校中文系毕业生的反馈情况来看,执教者对教材钻研得透、 理解得深, 在教课的时候就能够引导得 “法 ”,启发到 “点 ”,讲述中肯 ,而且 “章法 ”上也有条不紊 、连贯圆活;反之,执教者自己对教材理解不透,备课笔记上写得都是从教学参考资料上抄来的现成结论,那么,即使把“教学原则”、“教学方法”背得滚瓜烂熟,也难以致用,勉强用上又终究别扭生硬, 得不到满意的效果”[3]。

摘要：教师专业发展在内容上不仅仅是对本专业体系的掌握,更需要高中语文教师在高中语文教学实践中去探索与总结,在综合的基础上多学科的运用相关知识或思维的发展成果来指导语文教学。为此,我国语文教师专业化发展,不仅要做到本学科专业知识的掌握,还要做到教育观念的转化,做到知识与情感的广泛与精化,发挥主观能动性,让自己的专业化发展具有执着的痕迹。

教师的收获高中范文第6篇

(一) 夯实基础, 激发兴趣

基于这种班基础较差, 对历史课不感兴趣这一要素, 我在平时教学中采取以下措施: (1) 侧重基础知识的讲解。 (2) 在讲课过程中穿插历史故事、名人轶事、趣闻等, 以此来调动学生学习历史的兴趣。 (3) 采取灵活多样的课堂方式。伟大的科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”, 学生是课堂主体, 只有学生对历史产生兴趣, 真正参与进历史学习中来, 才能真正学好这门课。这是对教师基本历史知识储备的考验, 没有相关的历史知识储备, 怎能在讲课过程中穿插历史故事、名人轶事、趣闻, 这也就不能激发学生的兴趣。

(二) 习惯培养

学生的信心和兴趣被调动起来后, 接下来要解决的问题是培养学生良好的学习习惯。 (1) 挤时间, 多看书, 勤反复。历史这门学科的独特性质, 必须对历史基本史实的掌握, 所以我要求他们根据自身情况, 利用零散时间多看课本。看课本时要做到全面、细致。再就是对基础知识勤反复, 老师要要求学生们根据记忆规律将学过的内容反复复习。 (2) 及时做作业, 勤问问题的习惯。学生课后如果不及时做作业进行巩固, 将影响其对知识的掌握。所以, 我要求学生尽可能在学完新课的当天将相关作业完成。在做练习的过程中发现的问题首先自己解决, 解决不了的及时向老师请教, 争取搞清弄懂, 不留后患。

(三) 学习方法指导

在这里主要指答题技巧。考试是考察学生学习情况的主要手段。有些学生平时学习比较刻苦, 基础知识掌握也不错, 但考试时成绩却不理想, 原因出在答题技巧缺失上。于是在平时教学中, 我便贯穿对学生答题技巧的训练。 (1) 审题技巧:细读题干, 找出关键词, 揣摩出题者意图。 (2) 做客观题的技巧:可以应用排除法等。 (3) 主观题的答题技巧:分析材料了解考察点, 运用历史语言规范答题。经过一段时间的针对性训练后, 学生的历史成绩有了明显提高。

平行班的绝大部分同学都有学习的欲望, 但由于基础或其他方面的原因, 心理预期和现实成绩相差很大, 很容易形成挫败感, 学生容易自暴自弃。所以在平时教学中, 我首先让学生明白历史学习不是一蹴而就的, 必须有坚持不懈的精神才能将其学好。其次是注意观察, 个别辅导, 发现状态不好的学生及时进行交流, 帮助他找原因, 树信心。以此来培养学生不怕吃苦, 不怕挫折的坚韧意志品质。

二、好班显风格

(一) 在学案教学中注意将多媒体与学案巧妙结合

随着现代教育技术的发展, 多媒体作为一种全新的教学手段, 越来越多地走进了课堂。它集图像、文字、声音、动画于一体, 以其直观、生动、高效的特点, 多角度地调动起学生的兴趣、激发了学生的求知欲、活跃了学生的思维, 拓展了学生的想象力, 给历史教学注入了新的生机与活力。《历史课程标准》提出:“结合历史学科的独特性质, 使其拥有丰富的课程资源。这些资源包括文字资料、影视资料、历史文物、历史遗址遗迹等, 可通过文化机构、传播媒体、学校、社区、参观访问和网络等多种渠道获得。”因此, 笔者认为将学案教学与多媒体相结合, 将会对历史课堂教学起到事半功倍的效果。如在讲《近代中国资本主义的曲折发展》一课时, 在引导学生理解学案中关于近代中国资本主义的曲折发展的特点, 我借助多媒体展示了两幅图 (中国民族资本主义企业分布图、19世纪60年代和20世纪初我国轻重工业所占比重图) , 同时还播放了一段有关在上海创办发昌机器厂的视频。通过运用多媒体技术辅助教学不仅能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息, 还能使学生更加形象地理解学案中教师设置的问题, 产生学习的兴趣与乐趣, 集中注意力, 激发表达欲望, 与教师形成互动, 从而提高课堂教学效率。

(二) 在学案教学中教师要做好及时的指导点拨

高中学生都存在这样的现象。高一、高二时, 他们把主要的精力放在语数外方面, 历史科的基础知识把握不多, 对很多的历史术语、历史概念不懂, 导致学生的历史综合素养低, 历史成绩差。叶圣陶曾说:“教师之为教, 不在全盘授予, 而在相机诱导。”因此, 课堂上教师的指导点拨是学案教学的重头戏, 也充分体现了教师的主导作用。如在讲授近代中国的民主革命《新民主主义革命》这课学案时, 笔者依据学生的实际, 讲授了“新民主主义”“旧民主主义”“五四精神”“工农武装割据理论”这几个重要的概念;解析了新旧民主主义的区别, 工农武装割据理论的内容。通过适当的点拨, 老师使学生理解本课的重难点, 从而提高了学案使用的实效。

这里最重要的是要给学生留足独立思考的时间和空间。教学的有效并不是靠老师勤恳, 多讲才能实现。知识的获得, 依靠感悟, 没有感悟的知识, 充其量只是“资料”。学生只有学会独立思考, 才能把知识转化为能力、智慧。

这类学生基础较好, 对基本点的史实掌握较好, 教师在这一方面也就不用过多的操心。老师可以以这类学生为依托, 在提高教师质量的同时, 兼顾发展进而形成自己独特的风格, 形成一家之言。

三、教师自身素质的弹性