家校共育的方法范文

家校共育的方法范文第1篇

一、 家校共育的作用

1、家校共育有助于教师了解学生的家庭教育环境，更好地促进青少年的健康成长。教师要想提高学校教育的效果，还要多了解学生的家庭情况，如：家庭结构、父母职业、家长素养等，因材施教，提高教育效果。由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。

2、家校合作能为学生创造良好的成长环境，有利于培养学生良好的行为习惯。班主任与家长进行有效沟通就能让家长了解学校教育方式、内容和要求，以便使家长能在对孩子的教育过程中，配合学校开展教育，保持与学校教育的一致性，使学生能更健康地成长。学校严格按照《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的要求对学生进行行为规范教育。然而，培养学生良好的行为习惯是一项复杂的系统工程，需要多方面连续不断地，数年如一日地努力。家庭是学生接受教育最早，时间最长的场所，家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系极大。因此，家庭教育和学校教育之间的一致和配合，更有利于培养学生良好的行为习惯。

3、家校联合有助于家长了解学生在学校的表现，可以促进学校和家庭之间的信息交流。学校家庭两方面教育是否密切配合，重要的一条是要及时交流信息。教师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等，以便有针对性的进行学生的思想工作。家长也想要了解孩子在学校中的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的。建立家校联系后，能使这一渠道更畅通，学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。

4、家校合作有利于家长做出教育的误区，有利于优化学校教育的环境。有些家长认为把孩子送到学校就把一切都交给老师了，自己只要给孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老师的事。所以，我们应转变家长的这些不正确的观念，通过交谈、讲座、书面联系、向家长推荐一些谈家教重要性的文章，并针对孩子的特点和实际问题，教给家长一些科学的、有效的家庭教育方法，从而慢慢地担负起教育孩子的重任。另一方面，家长在家长委员会的牵头下，不断的提出改善学校教育的要求，传授社会上的经验，调动家长及社会成员改善社会环境的积极性和主动性，学校充分利用家长这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境，使学生接受的教育更完整。

二、家校共育的途径

家校合作的有效建立，教师必须要深入到学生家庭中去，同样家长要参与到学校管理和改革中来，实现真正的沟通与互动，下面介绍几种家校合作的常用途径和方法。

1、家访。家访是学校和家长联系的重要渠道，是教师了解学生的家庭教育环境以及获取真实信息的主要途径。高中三年内教师对每位学生要家访一次，班主任每年对学生要家访一次，家访过程中要作好家访记录，要求家长签字，面对面分析问题，总结经验，不埋怨、不指责、不批评，切实寻找问题，解决问题，促进学生发展，同时，家访要了解家庭背景，人员结构，家访过程中要有礼有节，不能告状式家访，家访时，一定要让孩子在场，教师要有诚心和爱心要多表扬孩子的进步，真正起到教师、学生、家长之间建立合作关系。

2、家长会。建议各学校建立家长委员会，定期召开家长会以促进学校教育与家庭教育的交流与合作。家长会是争取家长配合的有效途径，形式可以由家长委员会或者学校定期组织家长会，家长会每学期可以举行两次，期初一次，期中一次，各年级组长主持，班主任了解学生情况，汇报学生成绩，指出学生问题，介绍班级现状，沟通家长意见。学期结束时也可以利用社区由教导处、德育处、年级组长、班主任走出校门到社区召开家长会，主要是汇报成绩，向家长宣传假期中该做什么，不该做什么，家长起一个监督作用，同时把行为规范极差的学生交给社区，形成一个三结合教育合力，更好的为教育服务。

3、开办家长学校，让家长参与教育。请家长进校参与学校教育活动，以了解学校，认识学校与学校保持一致。每个年级都要建立家长学校，作为家长代表参与学校方针、政策的制定，参与学校后勤的管理，在教学过程中，我们随时让家长进教室听课，家长与子女相互交流，使教育教学更透明。家长学校的开办，就像在家庭和学校之间架设了一座彩虹桥，使家庭教育研究得到了进一步加强，家庭育人环境明显改善，家教质量明显提高。家校联系的畅通无阻，有效地加强了家校合作，实现了二者和谐的教育资源网。家长学校的开办，就像在家长和学校之间开通了热线电话，及时地消除了家庭教育、学校教育中的不和谐音符，使广大家长的心与学校贴得更近。家长学校的开办，就像在学校和社区之间链接了一条锁链，使学校、家庭、社会教育一体化，为创设和谐校园、和谐社区、和谐社会打下了坚实的基础。在广大家长学员的支持和配合下，学校教育教学质量不断提高，学校整体工作不断推进，社会声誉不断提升。

4、通过密切亲子关系，为家庭教育创造良好的条件。学校安排学生做“三个一”即：帮家长洗一次脚、做一次饭、说一句悄悄话。家长安排子女为教师也做“三个一”即：帮教师做一张贺卡、打扫一次办公室、提一条意见，通过学生这个纽带把家长和学校联系起来。

家校共育的方法范文第2篇

为贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要，落实《中共中央国务院关于进一步深化教育改革大力推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，落实教育部等七部委下发的《全国家庭教育指导大纲》、《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》等文件精神，充分发挥家庭的重要教育功能，实现学校教育和家庭教育的有机结合，进而探索有效的家校共育模式，使家庭教育和学校教育保持有效沟通，形成教育合力，促进学生在品德、学业以及身心各方面的良好发展。

一、研究背景和意义。

马卡连柯说“从最广义的教育来说，它是一个社会的过程。所有的人，所有的事物和现象，都在教育着儿童，但其中最重要的是人，在人当中，父母和老师占首要的地位”。可见，孩子这棵小树的茁壮成长是父母和老师协同合作，科学合理的浇水、施肥的结果。

家庭教育是学校教育的支柱和基础。它早于学校教育，更早也更直接的影响着孩子，决定着孩子的成长。父母是孩子的第一任启蒙老师，从孩子牙牙学语开始父母的举手投足，一言一行都是对孩子的隐性教育，是人类行为举止在孩子心中的刻画。所以父母的言传身教对孩子的影响是长久的，是至关重要的。父母是孩子教育的第一责任人，而老师是学生能否接受科学的、领先的教育的关键。正如我前面说的那样，“孩子这棵小树的茁壮成长是父母和老师协同合作，科学合理的浇水、施肥的结果”。由此，探索科学的、行之有效的家校共育模式

1 对于新时期的学生健康成长具有重要的现实意义，同时也能丰富学校教育的内涵，提高老师和家长的素质，从而使家校形成合力，共同探索孩子的内心世界，最终促进学生在品德和学业以及身心各方面的良好发展。

本选题研究的侧重点在于以下两个方面：其一，在实践中研究，以学校的家校共育实践为平台进行发展、创新;其二，从对案例的研究出发，站在理论的高度，探索新时期我国家校共育的内涵、特点和实践模式，获得具有推广性的普适经验。

二、课题研究的目标和内容：

(一)、课题研究的目标：

1、建立学校家庭教育的指导机构，通过培训、讲座、交流活动等对家长建设良好的家庭教育进行方法指导。

2、 建立良好的家校联系方式，积极开展家校共创活动，使家校教育协调发展，形成教育合力。

3.、就家庭教育中如何培养孩子良好行为习惯的方式进行探讨，并形成指导学习材料。

(二)、课题研究的内容：

1.现状调研。一方面通过家长的调查，了解家长对孩子做事态度以及影响孩子做事态度的家庭教育因素分析。另一方面教师进行家庭教育指导的现状和困惑的调查和研究。 2. 家长参与作用的积极开发

(1)发挥家委会作用。建立家长委员会管理章程和运行机制，充分

2 开发家长这一有效教育资源的探索与实践研究。利用家长委员会、家长沙龙等将学校和家长的资源进行整合，发挥家长委员会在目前学校教育中的功能和作用，正面引导家长在培养孩子养成好习惯中发挥大的作用。

(2)成立家长教师会，通过提供家庭教育指导方法和程序，班主任、任课教师进行家庭教育指导的反馈和改进，班主任家庭教育课程化等，有针对性地根据每一个孩子的特点，制定切合学生以及各自家庭实际的指导方案并付诸于实践，做到定期交流、经常反思校内外习惯养成情况，形成教育合力。

3、制定学生“家校联系卡”，通过“家校联系卡”中行为习惯培养的内容，为家长提供家庭教育导航。教师根据学生“家校联系卡”资料反馈来制定学生行为改进指导方法，并为家长提供家庭教育行为改进指导方法。

4、学校对家庭教育实行动态跟踪指导，并进行在家庭教育中培养孩子的行为习惯的评价体系和评价方法的实践研究。

5、构建学校与家庭、家庭与家庭教育立体网络。

三、实施方法

本研究的主要研究方法是行动研究法和个案分析法。

行动研究法。在相关教育理论的指导下，通过研究者和被研究者之间的互动，对研究问题进行深入、细致、长期的体验，然后对事物的“质”得出一个比较整体性的解释性的理解。行动研究法的特点之一是边行动边研究,在行动中可以并且应该不断地反思和改进行动。要根据反

3 馈信息定期或不定期地评估。通过“计划行动考察反思”这一个四个循环阶段来深化对家校共育的认识。 通过研究典型的家校(园)共育案例，从中探索家校(园)共育的一般规律与共性问题，从而探索新的家校共育的科学模式。

四、课题研究的步骤： 1.准备阶段：

(1)确定研究课题，组建研究小组。

(2)建立课题组，明确课题分工，收集课题资料。 (3)设计课题的研究目标与具体实施方案。 2.实施阶段：

(1)对国内外现代家庭教育的指导的实施现状进行资料的收集与分析。

(2)对教师进行家庭教育指导的现状和困惑进行调查和研究。

(3)探索学校、班主任进行家庭教育指导的途径和方法的实践研究，收集师生中与此研究相关案例资料。

(4)把家庭教育指导资料系列化，形成校本家庭教育指导教材。 3.总结阶段：

(1) 邀请专家对研究成果进行评估。 (2)完成总课题研究报告，申报评审。

五、预期成果

1. 家校(园)共育现状的调查研究报告 2.家校(园)共育的案例集

六、条件保障

1对该课题已进行了前期的准备和探索，并对课题的继续研究有着浓厚的兴趣。

2、本课题的研究具有良好的科研环境

参考文献：《好孩子，好父母》 卢勤

《发现母亲》 王东华

《家教现场今天我们怎样做父母》 柯云路

《教育与社会》,吴铎、张人杰编,中国科学技术出版社 2.《教育面临的困惑与挑战》(论文集),人民教育出版社

3.《教育财富蕴藏其中》,由雅克・德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告,教育科学出版社

1、《创新教育》中央教育科学研究所“创新教育研究与实验”课题组编，2010年版

2、《德育应贴近生活世界》缪兴秀著，2009年出版第12期

3、《中国教育实验与改革》新疆人民出版社，2011年出版

4、《浙江教学研究》2011年第3期

家校共育的方法范文第3篇

一、 家校共育的作用

1、家校共育有助于教师了解学生的家庭教育环境，更好地促进青少年的健康成长。教师要想提高学校教育的效果，还要多了解学生的家庭情况，如：家庭结构、父母职业、家长素养等，因材施教，提高教育效果。由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。

2、家校合作能为学生创造良好的成长环境，有利于培养学生良好的行为习惯。班主任与家长进行有效沟通就能让家长了解学校教育方式、内容和要求，以便使家长能在对孩子的教育过程中，配合学校开展教育，保持与学校教育的一致性，使学生能更健康地成长。学校严格按照《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的要求对学生进行行为规范教育。然而，培养学生良好的行为习惯是一项复杂的系统工程，需要多方面连续不断地，数年如一日地努力。家庭是学生接受教育最早，时间最长的场所，家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系极大。因此，家庭教育和学校教育之间的一致和配合，更有利于培养学生良好的行为习惯。

3、家校联合有助于家长了解学生在学校的表现，可以促进学校和家庭之间的信息交流。学校家庭两方面教育是否密切配合，重要的一条是要及时交流信息。教师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等，以便有针对性的进行学生的思想工作。家长也想要了解孩子在学校中的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的。建立家校联系后，能使这一渠道更畅通，学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。

4、家校合作有利于家长做出教育的误区，有利于优化学校教育的环境。有些家长认为把孩子送到学校就把一切都交给老师了，自己只要给孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老师的事。所以，我们应转变家长的这些不正确的观念，通过交谈、讲座、书面联系、向家长推荐一些谈家教重要性的文章，并针对孩子的特点和实际问题，教给家长一些科学的、有效的家庭教育方法，从而慢慢地担负起教育孩子的重任。另一方面，家长在家长委员会的牵头下，不断的提出改善学校教育的要求，传授社会上的经验，调动家长及社会成员改善社会环境的积极性和主动性，学校充分利用家长这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境，使学生接受的教育更完整。

二、家校共育的途径

家校合作的有效建立，教师必须要深入到学生家庭中去，同样家长要参与到学校管理和改革中来，实现真正的沟通与互动，下面介绍几种家校合作的常用途径和方法。

1、家访。家访是学校和家长联系的重要渠道，是教师了解学生的家庭教育环境以及获取真实信息的主要途径。高中三年内教师对每位学生要家访一次，班主任每年对学生要家访一次，家访过程中要作好家访记录，要求家长签字，面对面分析问题，总结经验，不埋怨、不指责、不批评，切实寻找问题，解决问题，促进学生发展，同时，家访要了解家庭背景，人员结构，家访过程中要有礼有节，不能告状式家访，家访时，一定要让孩子在场，教师要有诚心和爱心要多表扬孩子的进步，真正起到教师、学生、家长之间建立合作关系。

2、家长会。建议各学校建立家长委员会，定期召开家长会以促进学校教育与家庭教育的交流与合作。家长会是争取家长配合的有效途径，形式可以由家长委员会或者学校定期组织家长会，家长会每学期可以举行两次，期初一次，期中一次，各年级组长主持，班主任了解学生情况，汇报学生成绩，指出学生问题，介绍班级现状，沟通家长意见。学期结束时也可以利用社区由教导处、德育处、年级组长、班主任走出校门到社区召开家长会，主要是汇报成绩，向家长宣传假期中该做什么，不该做什么，家长起一个监督作用，同时把行为规范极差的学生交给社区，形成一个三结合教育合力，更好的为教育服务。

3、开办家长学校，让家长参与教育。请家长进校参与学校教育活动，以了解学校，认识学校与学校保持一致。每个年级都要建立家长学校，作为家长代表参与学校方针、政策的制定，参与学校后勤的管理，在教学过程中，我们随时让家长进教室听课，家长与子女相互交流，使教育教学更透明。家长学校的开办，就像在家庭和学校之间架设了一座彩虹桥，使家庭教育研究得到了进一步加强，家庭育人环境明显改善，家教质量明显提高。家校联系的畅通无阻，有效地加强了家校合作，实现了二者和谐的教育资源网。家长学校的开办，就像在家长和学校之间开通了热线电话，及时地消除了家庭教育、学校教育中的不和谐音符，使广大家长的心与学校贴得更近。家长学校的开办，就像在学校和社区之间链接了一条锁链，使学校、家庭、社会教育一体化，为创设和谐校园、和谐社区、和谐社会打下了坚实的基础。在广大家长学员的支持和配合下，学校教育教学质量不断提高，学校整体工作不断推进，社会声誉不断提升。

4、通过密切亲子关系，为家庭教育创造良好的条件。学校安排学生做“三个一”即：帮家长洗一次脚、做一次饭、说一句悄悄话。家长安排子女为教师也做“三个一”即：帮教师做一张贺卡、打扫一次办公室、提一条意见，通过学生这个纽带把家长和学校联系起来。

家校共育的方法范文第4篇

为贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要，落实《中共中央国务院关于进一步深化教育改革大力推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，落实教育部等七部委下发的《全国家庭教育指导大纲》、《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》等文件精神，充分发挥家庭的重要教育功能，实现学校教育和家庭教育的有机结合，进而探索有效的家校共育模式，使家庭教育和学校教育保持有效沟通，形成教育合力，促进学生在品德、学业以及身心各方面的良好发展。

一、研究背景和意义。

马卡连柯说“从最广义的教育来说，它是一个社会的过程。所有的人，所有的事物和现象，都在教育着儿童，但其中最重要的是人，在人当中，父母和老师占首要的地位”。可见，孩子这棵小树的茁壮成长是父母和老师协同合作，科学合理的浇水、施肥的结果。

家庭教育是学校教育的支柱和基础。它早于学校教育，更早也更直接的影响着孩子，决定着孩子的成长。父母是孩子的第一任启蒙老师，从孩子牙牙学语开始父母的举手投足，一言一行都是对孩子的隐性教育，是人类行为举止在孩子心中的刻画。所以父母的言传身教对孩子的影响是长久的，是至关重要的。父母是孩子教育的第一责任人，而老师是学生能否接受科学的、领先的教育的关键。正如我前面说的那样，“孩子这棵小树的茁壮成长是父母和老师协同合作，科学合理的浇水、施肥的结果”。由此，探索科学的、行之有效的家校共育模式

1 对于新时期的学生健康成长具有重要的现实意义，同时也能丰富学校教育的内涵，提高老师和家长的素质，从而使家校形成合力，共同探索孩子的内心世界，最终促进学生在品德和学业以及身心各方面的良好发展。

本选题研究的侧重点在于以下两个方面：其一，在实践中研究，以学校的家校共育实践为平台进行发展、创新;其二，从对案例的研究出发，站在理论的高度，探索新时期我国家校共育的内涵、特点和实践模式，获得具有推广性的普适经验。

二、课题研究的目标和内容：

(一)、课题研究的目标：

1、建立学校家庭教育的指导机构，通过培训、讲座、交流活动等对家长建设良好的家庭教育进行方法指导。

2、 建立良好的家校联系方式，积极开展家校共创活动，使家校教育协调发展，形成教育合力。

3.、就家庭教育中如何培养孩子良好行为习惯的方式进行探讨，并形成指导学习材料。

(二)、课题研究的内容：

1.现状调研。一方面通过家长的调查，了解家长对孩子做事态度以及影响孩子做事态度的家庭教育因素分析。另一方面教师进行家庭教育指导的现状和困惑的调查和研究。 2. 家长参与作用的积极开发

(1)发挥家委会作用。建立家长委员会管理章程和运行机制，充分

2 开发家长这一有效教育资源的探索与实践研究。利用家长委员会、家长沙龙等将学校和家长的资源进行整合，发挥家长委员会在目前学校教育中的功能和作用，正面引导家长在培养孩子养成好习惯中发挥大的作用。

(2)成立家长教师会，通过提供家庭教育指导方法和程序，班主任、任课教师进行家庭教育指导的反馈和改进，班主任家庭教育课程化等，有针对性地根据每一个孩子的特点，制定切合学生以及各自家庭实际的指导方案并付诸于实践，做到定期交流、经常反思校内外习惯养成情况，形成教育合力。

3、制定学生“家校联系卡”，通过“家校联系卡”中行为习惯培养的内容，为家长提供家庭教育导航。教师根据学生“家校联系卡”资料反馈来制定学生行为改进指导方法，并为家长提供家庭教育行为改进指导方法。

4、学校对家庭教育实行动态跟踪指导，并进行在家庭教育中培养孩子的行为习惯的评价体系和评价方法的实践研究。

5、构建学校与家庭、家庭与家庭教育立体网络。

三、实施方法

本研究的主要研究方法是行动研究法和个案分析法。

行动研究法。在相关教育理论的指导下，通过研究者和被研究者之间的互动，对研究问题进行深入、细致、长期的体验，然后对事物的“质”得出一个比较整体性的解释性的理解。行动研究法的特点之一是边行动边研究,在行动中可以并且应该不断地反思和改进行动。要根据反

3 馈信息定期或不定期地评估。通过“计划行动考察反思”这一个四个循环阶段来深化对家校共育的认识。 通过研究典型的家校(园)共育案例，从中探索家校(园)共育的一般规律与共性问题，从而探索新的家校共育的科学模式。

四、课题研究的步骤： 1.准备阶段：

(1)确定研究课题，组建研究小组。

(2)建立课题组，明确课题分工，收集课题资料。 (3)设计课题的研究目标与具体实施方案。 2.实施阶段：

(1)对国内外现代家庭教育的指导的实施现状进行资料的收集与分析。

(2)对教师进行家庭教育指导的现状和困惑进行调查和研究。

(3)探索学校、班主任进行家庭教育指导的途径和方法的实践研究，收集师生中与此研究相关案例资料。

(4)把家庭教育指导资料系列化，形成校本家庭教育指导教材。 3.总结阶段：

(1) 邀请专家对研究成果进行评估。 (2)完成总课题研究报告，申报评审。

五、预期成果

1. 家校(园)共育现状的调查研究报告 2.家校(园)共育的案例集

六、条件保障

1对该课题已进行了前期的准备和探索，并对课题的继续研究有着浓厚的兴趣。

2、本课题的研究具有良好的科研环境

参考文献：《好孩子，好父母》 卢勤

《发现母亲》 王东华

《家教现场今天我们怎样做父母》 柯云路

《教育与社会》,吴铎、张人杰编,中国科学技术出版社 2.《教育面临的困惑与挑战》(论文集),人民教育出版社

3.《教育财富蕴藏其中》,由雅克・德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告,教育科学出版社

1、《创新教育》中央教育科学研究所“创新教育研究与实验”课题组编，2010年版

2、《德育应贴近生活世界》缪兴秀著，2009年出版第12期

3、《中国教育实验与改革》新疆人民出版社，2011年出版

4、《浙江教学研究》2011年第3期

家校共育的方法范文第5篇

一、 家校共育的作用

1、家校共育有助于教师了解学生的家庭教育环境，更好地促进青少年的健康成长。教师要想提高学校教育的效果，还要多了解学生的家庭情况，如：家庭结构、父母职业、家长素养等，因材施教，提高教育效果。由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。

2、家校合作能为学生创造良好的成长环境，有利于培养学生良好的行为习惯。班主任与家长进行有效沟通就能让家长了解学校教育方式、内容和要求，以便使家长能在对孩子的教育过程中，配合学校开展教育，保持与学校教育的一致性，使学生能更健康地成长。学校严格按照《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的要求对学生进行行为规范教育。然而，培养学生良好的行为习惯是一项复杂的系统工程，需要多方面连续不断地，数年如一日地努力。家庭是学生接受教育最早，时间最长的场所，家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系极大。因此，家庭教育和学校教育之间的一致和配合，更有利于培养学生良好的行为习惯。

3、家校联合有助于家长了解学生在学校的表现，可以促进学校和家庭之间的信息交流。学校家庭两方面教育是否密切配合，重要的一条是要及时交流信息。教师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等，以便有针对性的进行学生的思想工作。家长也想要了解孩子在学校中的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的。建立家校联系后，能使这一渠道更畅通，学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。

4、家校合作有利于家长做出教育的误区，有利于优化学校教育的环境。有些家长认为把孩子送到学校就把一切都交给老师了，自己只要给孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老师的事。所以，我们应转变家长的这些不正确的观念，通过交谈、讲座、书面联系、向家长推荐一些谈家教重要性的文章，并针对孩子的特点和实际问题，教给家长一些科学的、有效的家庭教育方法，从而慢慢地担负起教育孩子的重任。另一方面，家长在家长委员会的牵头下，不断的提出改善学校教育的要求，传授社会上的经验，调动家长及社会成员改善社会环境的积极性和主动性，学校充分利用家长这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境，使学生接受的教育更完整。

二、家校共育的途径

家校合作的有效建立，教师必须要深入到学生家庭中去，同样家长要参与到学校管理和改革中来，实现真正的沟通与互动，下面介绍几种家校合作的常用途径和方法。

1、家访。家访是学校和家长联系的重要渠道，是教师了解学生的家庭教育环境以及获取真实信息的主要途径。高中三年内教师对每位学生要家访一次，班主任每年对学生要家访一次，家访过程中要作好家访记录，要求家长签字，面对面分析问题，总结经验，不埋怨、不指责、不批评，切实寻找问题，解决问题，促进学生发展，同时，家访要了解家庭背景，人员结构，家访过程中要有礼有节，不能告状式家访，家访时，一定要让孩子在场，教师要有诚心和爱心要多表扬孩子的进步，真正起到教师、学生、家长之间建立合作关系。

2、家长会。建议各学校建立家长委员会，定期召开家长会以促进学校教育与家庭教育的交流与合作。家长会是争取家长配合的有效途径，形式可以由家长委员会或者学校定期组织家长会，家长会每学期可以举行两次，期初一次，期中一次，各年级组长主持，班主任了解学生情况，汇报学生成绩，指出学生问题，介绍班级现状，沟通家长意见。学期结束时也可以利用社区由教导处、德育处、年级组长、班主任走出校门到社区召开家长会，主要是汇报成绩，向家长宣传假期中该做什么，不该做什么，家长起一个监督作用，同时把行为规范极差的学生交给社区，形成一个三结合教育合力，更好的为教育服务。

3、开办家长学校，让家长参与教育。请家长进校参与学校教育活动，以了解学校，认识学校与学校保持一致。每个年级都要建立家长学校，作为家长代表参与学校方针、政策的制定，参与学校后勤的管理，在教学过程中，我们随时让家长进教室听课，家长与子女相互交流，使教育教学更透明。家长学校的开办，就像在家庭和学校之间架设了一座彩虹桥，使家庭教育研究得到了进一步加强，家庭育人环境明显改善，家教质量明显提高。家校联系的畅通无阻，有效地加强了家校合作，实现了二者和谐的教育资源网。家长学校的开办，就像在家长和学校之间开通了热线电话，及时地消除了家庭教育、学校教育中的不和谐音符，使广大家长的心与学校贴得更近。家长学校的开办，就像在学校和社区之间链接了一条锁链，使学校、家庭、社会教育一体化，为创设和谐校园、和谐社区、和谐社会打下了坚实的基础。在广大家长学员的支持和配合下，学校教育教学质量不断提高，学校整体工作不断推进，社会声誉不断提升。

4、通过密切亲子关系，为家庭教育创造良好的条件。学校安排学生做“三个一”即：帮家长洗一次脚、做一次饭、说一句悄悄话。家长安排子女为教师也做“三个一”即：帮教师做一张贺卡、打扫一次办公室、提一条意见，通过学生这个纽带把家长和学校联系起来。

家校共育的方法范文第6篇

一、 家校共育的作用

1、家校共育有助于教师了解学生的家庭教育环境，更好地促进青少年的健康成长。教师要想提高学校教育的效果，还要多了解学生的家庭情况，如：家庭结构、父母职业、家长素养等，因材施教，提高教育效果。由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。

2、家校合作能为学生创造良好的成长环境，有利于培养学生良好的行为习惯。班主任与家长进行有效沟通就能让家长了解学校教育方式、内容和要求，以便使家长能在对孩子的教育过程中，配合学校开展教育，保持与学校教育的一致性，使学生能更健康地成长。学校严格按照《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的要求对学生进行行为规范教育。然而，培养学生良好的行为习惯是一项复杂的系统工程，需要多方面连续不断地，数年如一日地努力。家庭是学生接受教育最早，时间最长的场所，家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系极大。因此，家庭教育和学校教育之间的一致和配合，更有利于培养学生良好的行为习惯。

3、家校联合有助于家长了解学生在学校的表现，可以促进学校和家庭之间的信息交流。学校家庭两方面教育是否密切配合，重要的一条是要及时交流信息。教师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等，以便有针对性的进行学生的思想工作。家长也想要了解孩子在学校中的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的。建立家校联系后，能使这一渠道更畅通，学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。

4、家校合作有利于家长做出教育的误区，有利于优化学校教育的环境。有些家长认为把孩子送到学校就把一切都交给老师了，自己只要给孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老师的事。所以，我们应转变家长的这些不正确的观念，通过交谈、讲座、书面联系、向家长推荐一些谈家教重要性的文章，并针对孩子的特点和实际问题，教给家长一些科学的、有效的家庭教育方法，从而慢慢地担负起教育孩子的重任。另一方面，家长在家长委员会的牵头下，不断的提出改善学校教育的要求，传授社会上的经验，调动家长及社会成员改善社会环境的积极性和主动性，学校充分利用家长这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境，使学生接受的教育更完整。

二、家校共育的途径

家校合作的有效建立，教师必须要深入到学生家庭中去，同样家长要参与到学校管理和改革中来，实现真正的沟通与互动，下面介绍几种家校合作的常用途径和方法。

1、家访。家访是学校和家长联系的重要渠道，是教师了解学生的家庭教育环境以及获取真实信息的主要途径。高中三年内教师对每位学生要家访一次，班主任每年对学生要家访一次，家访过程中要作好家访记录，要求家长签字，面对面分析问题，总结经验，不埋怨、不指责、不批评，切实寻找问题，解决问题，促进学生发展，同时，家访要了解家庭背景，人员结构，家访过程中要有礼有节，不能告状式家访，家访时，一定要让孩子在场，教师要有诚心和爱心要多表扬孩子的进步，真正起到教师、学生、家长之间建立合作关系。

2、家长会。建议各学校建立家长委员会，定期召开家长会以促进学校教育与家庭教育的交流与合作。家长会是争取家长配合的有效途径，形式可以由家长委员会或者学校定期组织家长会，家长会每学期可以举行两次，期初一次，期中一次，各年级组长主持，班主任了解学生情况，汇报学生成绩，指出学生问题，介绍班级现状，沟通家长意见。学期结束时也可以利用社区由教导处、德育处、年级组长、班主任走出校门到社区召开家长会，主要是汇报成绩，向家长宣传假期中该做什么，不该做什么，家长起一个监督作用，同时把行为规范极差的学生交给社区，形成一个三结合教育合力，更好的为教育服务。

3、开办家长学校，让家长参与教育。请家长进校参与学校教育活动，以了解学校，认识学校与学校保持一致。每个年级都要建立家长学校，作为家长代表参与学校方针、政策的制定，参与学校后勤的管理，在教学过程中，我们随时让家长进教室听课，家长与子女相互交流，使教育教学更透明。家长学校的开办，就像在家庭和学校之间架设了一座彩虹桥，使家庭教育研究得到了进一步加强，家庭育人环境明显改善，家教质量明显提高。家校联系的畅通无阻，有效地加强了家校合作，实现了二者和谐的教育资源网。家长学校的开办，就像在家长和学校之间开通了热线电话，及时地消除了家庭教育、学校教育中的不和谐音符，使广大家长的心与学校贴得更近。家长学校的开办，就像在学校和社区之间链接了一条锁链，使学校、家庭、社会教育一体化，为创设和谐校园、和谐社区、和谐社会打下了坚实的基础。在广大家长学员的支持和配合下，学校教育教学质量不断提高，学校整体工作不断推进，社会声誉不断提升。

4、通过密切亲子关系，为家庭教育创造良好的条件。学校安排学生做“三个一”即：帮家长洗一次脚、做一次饭、说一句悄悄话。家长安排子女为教师也做“三个一”即：帮教师做一张贺卡、打扫一次办公室、提一条意见，通过学生这个纽带把家长和学校联系起来。