教育类实习报告范文

教育类实习报告范文第1篇

在学生心理辅导员和高一年级班主任的实习中，我深深地体会到我们的学生如此的渴求有一位知识比较丰富、能力比较全面的、能倾听自己心声的朋友。作为他们的朋友，我惟有仔细倾听、耐心询问、认真思考，最终协助他们增强认知正确看待和科学处理他们所面临的困难;作为语文老师，面对几十双渴求知识的眼睛，我精心备课、认真组织，用真诚的心对待每一个同学，用清晰的话讲解好每一个问题，用深切的情表达每一个核心思想。

这一个月来，我受到了老师和同学们的热切关注。他们以真诚而友善的眼神看着这么一个身材矮小却能力突出的老师充满自信的走过，走过令我难忘的实习。

同学们在我的讲座上积极提问、仔细听讲，尔后以热烈的掌声鼓励，鞭策着我在学习和工作中创新开拓，不断进步!

我，以一颗真诚的心、朴实的情，以一名普通教师的身份打动了学校的领导、老师和亲切、可爱的同学。

在此，我衷心的向他们表示感谢，特别感谢我的指导老师李老师、分管领导;同时还要感谢我的大学老师、关心和帮助过我的同学!

教育类实习报告范文第2篇

1 我国国内开放远程教育生产实习质量现状

虽然我们国内开放远程教育起步较晚但经过这些年来的发展, 我国开放远程教育研究已经取得了一定的成果, 但有些问题仍未解决。大量的实践教学改革仍限于宏观和局部, 没能全面地提出符合国情特点的培养方案, 更没有系统总结并建立一个适合开放远程教育学生生产实习质量的评价指标体系。虽然近几年我国开放教育在人才培养方案的实践方面做了不少改革, 加大实践的比例, 为此也带来一定的收效, 学生的动手能力增强了, 但各个地方各个学校学生生产实习环节要求不一, 从而导致学生动手能力相差甚远, 导致这一现象的根本原因是没有一个统一的开放远程教育学生生产实习质量的评价指标体系, 而且这种现象在机械机电类专业表现尤为突出。

2 开放远程教育学生生产实习质量的评价指标体系建立的实践意义

开放远程教育学生生产实习质量的评价指标体系的建立是把课程的理论知识有效地用于实践, 使学生主观能动性得到充分发挥, 从而获得良好的教学效果, 从根本上提高我国国内开放远程教育的教学质量。在研究的过程中, 我们借鉴了并注意吸收了国外开放教育已有的生产实习模式与我们国内开放教育生产实习实践环节相有效地结合, 从而使开放远程教育的教学质量大大提高。

(1) 实施开放远程教育生产实习质量评价指标体系, 有助于提高工科类学生的生产实习质量。质量评价指标体系从不同实际出发, 提出人才必须具备的知识素养、技能素养, 以保证开放学生能够独立地、得心应手地开展虚拟实践, 并取得理想的成绩。

(2) 实施开放远程教育生产实习质量评价指标体系, 科学、有效的实习质量评价内容和指标, 将使开放远程学生的知识和技能变成一个个可感可触的数据实体来感受, 并在不同阶段循序渐进地实现和完成通过各个实习环节的数据分析并验证来达到质量远程监控的目的。

3 提高开放远程教育学生生产实习质量的途径

(1) 鼓励优秀科研人员积极开展远程虚拟实践实验室的建设和平台的开发。

虚拟实践实验室是依托“虚拟现实”技术而产生和发展起来的一种实验模式, 它建立在网络技术和虚拟现实技术上, 虚拟实践利用远程网络, 将异地的不同用户和虚拟实践实验室联结起来, 享一个虚拟空间, 远程学员通过网络对同一虚拟实验进行操作和观察。若能开发一些适合开放远程教育学生生产实习的虚拟实践实验室将大大减少学校硬件设备开支, 又可以使远程教育学生的动手能力提高, 真正获得双赢。

(2) 积极借鉴国内或国外优秀的虚拟实践实验平台, 取其精华。

在研究过程中, 本课题组发现麻省理工学院的公开课程中有一批制作精良的优秀课件适合用作远程实践实验。他们提倡用技术的手段调动学习积极性, 在计算机中灵活使用色彩、纹理、三维动画等表现手段将一些抽象的物理概念形象化, 浏览这些动画的过程就是在做相应的虚拟实践实验。从技术的角度看这些远程实验有三种形式, 第一种是虚拟实验, 它是以视频格式表现的动画, 用户可以随意下载到本机运行。第二种是基于Shockwave三维技术制作的模拟实验, 需要上网并安装相应插件, 在终端操作一些热键与模型互动, 可以随意旋转和控制立体模型。第三种是用JAVA语言编制的模拟实验程序, 它有良好的交互功能和能够定量调控。像麻省理工学院的微电子实验室是公开的远程电子器件实验室, 配备有精密的分析仪器, 可以真实精细地远程开展研究二极管、三极管和场效应管特性的实验。据此我们不仅能对学生真实地开出这些远程实验, 得到常规教学仪器达不到的实验结果, 还能在教育理念, 技术方法等方面得到一些启迪。因此, 我国国内开放远程教育在这方面技术领域或平台的先进性若未达到理想效果, 建议可以通过向国外购买的“虚拟实践实验”的方式来解决国内的空白, 从而推动国内远程虚拟实践实验室建设的快速发展。

4 如何建立一个统一的开放远程教育学生生产实习质量的评价指标体系

生产实习质量评价指标体系对于开放远程教育学生完成学习者到生产者的身份转变中有着巨大作用, 怎样使其制定更为科学、有效呢?

(1) 从整个实习教学计划中的不同环节来制定生产实习质量评价指标。虽然在虚拟实习基地、实习目标、实习内容和实习形式、考核体系上都有明确具体要求, 但我们必须科学、有效地来制定远程开放教育生产实习质量评价指标, 保证整个实习教学计划的落实。

(2) 实习质量评价指标的量化及可能性。量化是为了保证实习质量评价的可操作性、精确性和有效性, 确保远程开放教育生产的实习落到实处, 及时发现问题, 解决问题, 真正达到远程开放教育人才实习环节设置的目的。

(3) 学生实习内容及方式是可以通过具体项目实施来保障的。例如, 机械机电类学生在虚拟“车床加工”中, 虚拟平台开发人员可以让学生用自己的学号登陆虚拟实践实验室的方式, 让学生自己来虚拟“装刀”, 让学生自己来“加工”产品, 然后程序对该学生生产的产品进行自动检测然后跟理想尺寸进行比较的方法来自动打分。学生实习质量评价是科学的、可操作的, 评价过程中的检测和监控也是可以进行远程监督和控制。

5 结语

因此, 本课题研究小组认为, 建立开放远程教育学生生产实习质量的评价指标体系意义重大, 实施开放远程教育实习质量评价指标体系具有可操作性, 建立一个统一的开放远程教育学生生产实习质量评价指标体系亟待推行。

摘要：远程教育学生生产实习是实现工科专业培养目标的重要实践环节, 也是教学计划中一个重要的实践性教学环节, 也是评价教学效果的重要内容。本文分析了开放远程教育工科学生生生产实习中存在的一些问题, 并结合现状有针对性地提出了彻底改变教育观念、积极让开放远程教育学生在虚拟平台上参与虚拟实践实验, 发挥指导教师的作用加强过程的全面管理等措施来保证开放远程学生生产实习的质量。

关键词：生产实习,质量,评价指标

参考文献

[1] 刘建萍.现代远程开放教育考试系统的研究与建立研究报告[R].北京广播电视大学学报, 2003, 2.

[2] 王建根.构建相对完整的实践教学体系[J].中国远程教育, 2004, 2.

教育类实习报告范文第3篇

【关键词】创业教育;农科类专业;相互渗透

1 农科类院校创业教育的现状

1.1 创业教育体系不健全

我国各大院校的创业教育开展不久，创业教育体系还不够完善，创业教育的整体结构相对松散，相较于一些创业教育开展比较早的欧美国家来说，我国的创业教育经验明显不足，这种创业教育体系不健全，创业经验不足的情况，在我国的农科类院校中更为明显。为了学习欧美发达国家在创业教育上的先进技术和经验，我国许多的创业教育教材都是通过翻译欧美国家的教材而得来的，但是我国的国情又与欧美国家存在着巨大的不同，对欧美国家教材的直接使用，不仅无法促进我国创业教育事业的开展，反而还会使我国在发展创业教育的时候逐渐失去了自身的特色，得出的成果也无法适应现实社会的需要。

1.2 创业教育模式落后

我国的各大高校创业教育的模式上相对落后，农科类高校由于其自身性质决定了这种落后相较于其他高校来说，更为明显。主要体现在创业教育模式上的僵化、缺乏有效的改革，长期以来一直沿用着以往的创业教育模式，创业教育工作难以取得突破。各大高校在对学生教育的过程中，还是以专业知识的教育为主，着重培养学生专业知识的高水平，却忽略了创业教育的培养，使许多学生缺乏创业的意识，对创业教育的学习兴趣不足，缺乏主动性，毕业后难以适应社会的发展。甚至有的学生为了生存，为了谋求一份好的工作，选择了放弃本专业而去学习其他专业的课程。

1.3 从事创业教育的教师数量不足

农科类高校的创业教育对高校的师资队伍建设提出了相当高的要求，要求从事创业教育的教师既拥有强大的理论知识作为基础，又要拥有足够的实践经验以指导学生的创业实践。这是农科类专业的专业性质决定的，也是社会对农科类专业人才的要求。我国农科类高校从事创业教育的教育多数都是从事思想政治教育工作的，这些教师在创业教育的理论知识上比较丰富，但是农科类高校的毕业生在创业的方向多数都是涉农项目，这些从事思想政治教育工作的教师无论是在涉农相关专业知识还是涉农的专业实践中能力都明显不足，很有可能对学生的创业方向造成误导。

1.4 缺乏创业实践的条件

我国作为一个农业大国，农科类专业的学生本应拥有很多专业实践机会。但是，由于我国农科类专业的相关院校对创业实践的重视程度不足，很难为农科类2专业的学生提供相应的创业实践机会，使农科类专业的学生缺少足够的创业经验。使许多学生在走出校门以后，由于缺乏创业经验而导致创业失败，更有的学生为了谋生转而学习了其他的专业。

2 构建农科类院校创业教育的全新模式

2.1 完善创业教育体系

农科类高校在创业教育模式的构建中，要注意将创业教育与专业教育相结合，根据我国的实际国情以及学生毕业后的创业方向，对课程体系进行不断的完善。在学习欧美先进的创业教育模式的时候，要取其精华，去其糟粕，根据我国的实际情况和农科类专业在创业市场上的实际情况构建创业教育课程体系的框架，通过对课程体系的不断完善，保障农科类高校学生创业教育课程开展的效率，提高创业教育模式的科学性。

2.2 将创业教育与专业教育相互渗透

在农科类高校进行创业教育的过程中，要逐渐突破传统创业教育模式的束缚，要将学生的创业教育与专业知识教育放在同等重要的位置上来展开。专业教育提高了学生的专业知识水平，创业教育可以增强学生的创业能力水平，农科类专业的学习讲究的是学以致用，全力开展专业教育固然可以使学生的专业知识水平得到显著的提高，但是学生毕业后适应社会的能力会很差。如果全力开展创业教育，那么的专业知识水平就会受到影响，在未来的创业过程中会因为理论知识不足而导致失败。所以，要将创业教育与专业教育相互渗透，在创业教育中融入专业知识，在专业教育中增强创业实践。只有这样，才能促进农科类专业的毕业生拥有更强的社会实践能力，有利于创业活动的展开。

3 总结

在农科类专业创业教育模式的构建中，除了完善农科类专业创业教育的模式，将创业教育与专业教育相互渗透以外，还要加强师资队伍的建设，大力发展校企联合，为农科类专业学生提供更多的创业实践的机会，提高学生的创业经验，增强学生的创业能力，为农科类专业学生毕业后的创业活动提供了实践经验与实践基础。

参考文献

[1]张亚红，曹云娥，刘慧燕.理论、时间、科研相结合提高农科雷大学生创新能力的探索与实践[J].教育教学论坛，2011(35).

[2]尹新明，彭文博.农科类创新创业人才培养模式改革的探索与实践[A].全国高等农林院校教育教学改革与创新论坛文集，2010.

[3]李长春，李国元，胡波，邓青云，戴余军.农科雷专业人才培养与新农村建设相结合模式的实践与探讨[J].湖北工程学院学报，2014(03).

作者简介

赵世浩(1978-)，男，湖南省常德市人。现为湖南农业大学助理研究员。研究方向为大学生创业教育。

作者单位

湖南农业大学 湖南省长沙市 410128

教育类实习报告范文第4篇

“心理描写”是中学记叙文训练中的重点。为便于后文讨论，透过下面课例，我们先来看看“心理描写”目前的主要教学内容有哪些。第一个课例是汪洋老师的《“思前想后”心理描写教学设计》(刊于《新作文》2009年第12期)。这个课例的主要教学环节有：

1.导入。出示两篇初一新生考场作文，比较两文优劣并引出描写、心理描写的意义。

2.引导学生再次默读两个心理描写片段，发现并总结心理描写一般规律。

(1)启发：我们在写人物心理的时候常用到一个成语“思前想后”，看看我们这两段心理描写哪些是属于“思前”，哪些是属于“想后”，除“思前想后”外还有想什么时候的心理描写。

(2)学生默读后汇报片段中属于“思前”的内容，属于“想后”的内容，还有属于“想现在”的内容。

(3)根据学生汇报，总结：“思前”就是想过去，“想后”就是想未来，心理描写一般可以从“想过去”“想未来”“想现在”这三个角度来展开。

3.指导学生运用心理描写一般规律进行改写训练。

4.赏析名著中的心理描写片段，体验高境界心理描写。

第二个课例是贺燕君老师的《“心理描写与人物形象塑造”教学设计》(刊于《中学语文教学》2015年第11期)。此课例的主要教学环节有：

1.出示明人宋濂《龙门子凝道记》(节选)。

2.引导学生对人物事件进行品评，明确“写什么”，为“怎么写”铺垫。

3.在实践中体验领悟心理描写的技巧与标准。

(1)片段训练一：静态心理剖析

敦偶在坐，心知为鲁生物也，乃曰：“敦亦有鼎，其形酷肖是，第不知孰为真耳。”

A.假如申屠敦是一个追寻真理、软弱迷惘的人，他会有怎样的心理，请加以描写。

B.如果申屠敦是一个坚持真理、刚烈正直的人，他会有怎样的心理，请加以描写。

(2)片段训练二：动态心理发展

原文中“权贵人请观之，良久曰：非真也。’”这一处“良久”时间段中贵人的心理活动值得我们琢磨。教师提示学生：要写出人物心理动态发展过程，以及隐秘、曲折、细腻、复杂的动态心理描写特点。

(3)片段训练三：选择恰当的意象表现心理

请选择一个具体景物、物象，使之着上申屠敦当时“归而叹曰”的心理(追寻真理、软弱迷惘、凄凉无奈的性格)。

A.以情境设计或意象渲染烘托申屠敦(第二种性格)的心理世界。(方法)

B.心理描写：物皆着我之色彩。故事情节符合人物心理发展逻辑。(标准)

上述两个课例兼涉初高中学段，均出自中学语文界权威专业杂志，代表了当下“心理描写”教学的一般内容及特点，带有较强的范本研究价值。

就目前学生写作记叙文的实情来看，主要的难点有二：一为不知“怎么办”，即不知道如何去写作“心理描写”“动作描写”“景物描写”等内容。二为不知“何时用”。一些外显性较强的描写内容，学生在“何时用”这一问题上很少有迷糊，但是对于像“心理描写”这类偏于隐秘、内蕴的描写类型，很多学生却不知道“何时用”，进而导致了很多初学记叙文的学生，一学期下来，记叙文写作中几乎没有“心理描写”。当下笔者提出“何时用”这一问题，显得有些肤浅，但这确实又是学生在写作实际中遭遇的一个困点，不能不引起研究者的重视。

二、语境机理：“心理描写”的深度透视

一般认为，“心理描写”就是呈现人物心理的一种描写手段。这样的理解过于笼统泛化，对真正把握“心理描写”几无多少价值。下面，我们先呈现几段名篇中的心理描写。

1.他想：不过这条鱼给我弄死了，我倒是过意不去。现在倒霉的时刻就要来到，我连鱼叉也给丢啦。“Detuso”这个东西，既残忍，又能干，既强壮，又聪明。可我比它更聪明。也许不吧，他想。也许我只是比它多了个武器吧。海明威《老人与海》

2.这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。曹雪芹《红楼梦》

3.(萧涧秋)看完这封信，心里却急烈地跳动起来，似乎幸福挤进他底心，他将要晕倒了!他在桌边一时痴呆地，他想，他在人间是孤零的，单独的，虽在中国的疆土上，跑了不少的地面，可是终究是孤独的，现在他不料来这小镇内，却被一位天真可爱而又极端美丽的姑娘，用爱丝来绕住他，几乎使他不得动弹。柔石《二月》

细细品读上述心理描写片段，我们透过文字潜隐的思维关系会发现：心理描写是人物遭遇(历经)一些人事物之后，内心中的判断(评价)、推理的内容。例1句中，“不过这条鱼给我弄死了”一句就是对具体事件的判断，随后的一句话“我倒是过意不去”便是对我的心理状态的评价概括。例2句中，林黛玉的心理描写暗含着因果推理，即，因为“这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家”，所以“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话”。例3句中，萧涧秋的心理描写中既含有对自己状态的自我评价，还有他“不得动弹”的原因推理：一位天真可爱而又极端美丽的姑娘。

由上分析，虽不能穷尽式地得出一个非常全面而准确的结论，但通过几个典型心理描写后，我们会发现，心理描写往往与判断(评价)、推理有关。换言之，当我们遇到判断(评价)、推理语境时，便不能忘却“心理描写”的用武之所。这一认识对于学生学习心理描写至关重要。因为，记叙文写作的常见描写(语言描写、动作描写、外貌肖像描写、心理描写)中，使用率较低的就有心理描写。使用率低，意味着不会用，不好用，实际上，深推一步的问题在于：很多学生根本搞不清楚什么时候用。这个问题解决之后，“怎么用”“如何写才能写好”等問题才有了存在的价值。

三、重视“何时用”：“心理描写”的引申价值

有了上述认知后，我们来看一则学生的作文片段。

教室中几束惨白的灯光抵挡不住腊冬的暗然。窗外，清寒的雨滴在冒着热气的玻璃上撞得粉身碎骨。一张一合，数学老师的嘴唇中溜出的竟是一缕缕如同从窗缝中挤进的寒风。我紧裹着寒服，不由自主地将身子向同桌移了又移，拖着冻得僵硬的脚踝，让身子暖和些。

这个片段中的内容不少，既有环境描写，也有人物描摹。如果要加入“心理描写”，没有“何时用”的相关知识作为支撑的话，我们会感到茫然无措。如果我们以“何时用”的视角审视这段话，就会寻觅到很多可以切入增添“心理描写”的地方。首先，是对环境“黯然”“清寒”的判断(评价);其次，可以是对数学老师上课状态的判断(评价);另外，还可以是我一连串动作的因果推理。试看增添了不同“心理描写”内容的片段：

1.教室中几束惨白的灯光抵挡不住腊冬的暗然。窗外，清寒的雨滴在冒着热气的玻璃上撞得粉身碎骨。我不由自主地想到一个词：“鬼天气!”一张一合，数学老师的嘴唇中溜出的竟是一缕缕如同从窗缝中挤进的寒风。这是多么奇妙的事儿啊!我紧裹着寒服，不由自主地将身子向同桌移了又移，拖着冻得僵硬的脚踝，让身子暖和些。

2.教室中几束惨白的灯光抵挡不住腊冬的暗然。窗外，清寒的雨滴在冒着热气的玻璃上撞得粉身碎骨。一张一合，数学老师的嘴唇中溜出的竟是一缕缕如同从窗缝中挤进的寒风。我紧裹着寒服，不由自主地将身子向同桌移了又移，拖着冻得僵硬的脚踝，此时，我心里只有一些平庸的念想：“好冷啊!靠近点，暖和些，暖和些!”

可以明显地感觉到，增加了心理描写片段之后的文段，不仅让文章内容愈发充实，而且主要人物的存在感更加明显，人物性格特征也越加明晰。这便是心理描写的价值。无论何种价值，我们都不能忘却“何时用”思维在其中发挥的效益。这种思维，是我们教学“心理描写”的必由之路与便捷之途。

另外，行文至此，我们还应该有如下的体认：从写作的实情来看，笔者以为，“心理描写”可分广义与狭义两类。从某个极端意义而言，学生所有的习作内容(人、事、物等)都屬于内心活动，都应归入“心理描写”的范畴，这属广义的“心理描写”。但实际上，我们目前研究的主要聚焦点在于一些狭义层面的“心理描写”：记叙文中的人物遭遇(历经)一些人事物之后，内心中的判断(评价)、推理的内容。当然，对比广义与狭义“心理描写”的异同并深化下去，会成为记叙文描写教学中的另一个有价值的研究方向。

[作者通联：四川资阳市乐至县乐至中学]

教育类实习报告范文第5篇

个人图书馆

引导语：对联，中国的传统文化之一，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。对联对仗工整，平仄协调，是一字一音的中华语言独特的艺术形式。对联相传起于五代后蜀主孟昶。对联是中国传统文化瑰宝。小编为大家整理了古今对联集锦，为大家充一下电。(1) 博学于文;行己有耻。 (陈澧题钟山书院联)(2) 得英才而教育;以山水为性情。 (信江书院联)(3) 学者当以天下国家为己任;我能拔尔抑塞磊落之奇才。(张百熙题京师大学堂联)(4) 何事关心，二月杏花八月桂;是

谁催我，三更灯火五更鸡。 (玉屏书院)(5) 汇人间群书博览者，何其好也;集天下英才教育之，不亦乐乎。 (船山学社)(6) 理本精深，看阶前双水合流，寻到源头方悟澈;学无止境，想宇后孤峰独秀，登来巅顶莫辞劳。 (桂山书院)(7) 韩潮学派百川会;公起文章八代衰。 (衡阳韩文公祠联，韩愈)(8) 门前学种先生柳;岭上长留处士坟。 (唐陶山题九江陶渊明祠联渊)(9) 千古诗才，蓬莱文章建安骨;一身傲气，青莲居士谪仙人。 (采石矶太白楼联)(10)枫叶四泣秋，枨触天涯千滴泪;浔阳千尺水，句留江上别离情。(九江白太傅祠联，白居易)(11)生死一知己;存亡两妇人。

(山西霍县韩信祠联，韩信)(12)千秋冤案莫须有;百战忠魂归去来。 (吴云樵题汤阴县岳飞墓，岳飞)(13)白云黄鹤传千古;汉水长江会一楼。 (贺捷题武昌黄鹤楼联)(14)铁板铜琶，大江东去;月明星稀，乌鹊南飞。 (黄州赤壁联)(15)村舍俨然，笑渔人迷不得路;水源宛在，

偕太守常来问津。(曾昭寅题桃花源联)(16)江枫渔火，胜地重来，与国清寺并起宗风，依旧钟声闻夜半;木屐桦冠，仰天狂笑，有寒山集独参妙谛，长留诗句在吴中。 (苏州寒山寺联)(17)山光扑面经新雨;江水回头为晚潮。 (郑板桥题焦山自然庵风光)(18)风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心。(明代东林党人题东林书院)(19)岳军振难撼威名，扫敌在指顾间，奉诏班师成遗恨;秦贼施摧残毒计，加罪以莫须有，尽忠报国复何人! (杭州岳飞庙)(20)风风雨雨，暖暖寒寒，处处寻寻觅觅;莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝。 (苏州网师园)(21)衔远山，吞长江，其西南诸峰林壑尤美;送夕阳，迎素月，当春夏之交草木际天。(扬州平山堂楹联)(22)一楼何奇：杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴， 吕纯阳三过必醉。诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人，使我怆然泣下;诸君试看：洞庭湖南极潇湘， 扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，

岳州城东道岩疆。

渚者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来?(孙髯翁为昆明大观楼)(23)海水朝，朝朝朝，朝朝朝落;浮云长，长长长，长长长消。 (秦皇岛市姜女庙)(24)几堆江上画图山，繁华自昔。试看奢如大业，令人讪笑，令人悲凉。应有些逸兴雅怀，才领得廿四桥头箫声月色;一派竹西歌吹路，传诵于今。古今对联集锦必须才似庐陵，方可遨游，方可啸咏。切莫把秾花浊酒，便当作六一翁后余韵流风。伊秉绶撰 江苏扬州平山堂联(26)望不断七二峰衡岳，流不尽八百里洞庭，明月当头，如许江山赢我醉;是谁赋屈大夫离骚，问谁虚贾太傅前席，幽情无限，满城风雨自西来。佚名撰 长沙天心阁联(27)数千年胜迹，旷世传来，看凤凰孤屿，鹦鹉芳洲，黄鹤渔矶，晴川杰阁，好个春花秋月，只落得剩水残山!极目古今愁，是何时崔颢题诗，青莲搁笔;一万里长江，几人淘尽?望汉口夕阳，洞庭远涨，潇湘夜雨，云

梦朝霞，许多酒兴风情，尽留下苍烟晚照!放怀天地窄，都付与笛声缥缈，鹤影蹁跹。李联芳撰武汉黄鹤楼联(28)读书取正，读易取变，读骚取幽，读庄取达，读汉文取坚，最有味卷中岁月;与菊同野，与梅同疏，与莲同洁，与兰同芳，与海棠同韵，定自称花里神仙。佚名撰苏州留园五峰仙馆联(29)分野踞吴头楚尾，名贤过此，尚睹典型，读海潮赋，鹧鸪诗，昌黎谏书，赞皇治谱，千百年流风余韵，犹有存乎?凭吊感沧桑，只剩得横阶老树，古寺幽钟，曲巷疏帘，荒衙断碣;拓园旁秀水袁山，旧地重游，又留逆旅，览涌珠泉，云谷瀑，仰峰积雪，钓台晚烟，数十里美景春光，良堪娱耳!登临饶乐趣，况近看两渡虹桥，万家蜃市，半江鸥艇，几点渔火。

欧阳绍祁撰宜春市宜春台联(30)尧舜生、汤武净、五霸七雄丑末耳，伊尹太公便算一只耍手，其余拜将封侯，不过摇旗呐喊称奴婢;四书白、六经引、诸子百家杂说也，杜甫李白会唱几句乱

弹，此外咬文嚼字，大都沿街乞食闹莲花。纪昀撰北京圆明园戏台联(31)一生惟谨慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九代志能遵教受;十倍荷褒荣，八阵名成，两川福被，所合四方精锐，三分功定属元勋。佚名名成都武侯祠联(32)今日到南苑，明日到北海，何日再到古长安?叹黎民膏血全枯，只为一人歌庆有;五十割琉球，六十割台湾，而今又割东三省，痛赤县邦圻益蹙，每逢万寿祝疆无。章炳麟撰慈禧太后生日联(33)忠臣魂，烈士魄，英雄气，名贤手笔，菩萨心肠，合古今天地之精灵，同此一山结束;蠡水烟，湓浦月，浔江涛，马当斜阳，匡庐瀑布，挹南北东西之胜景，全凭两眼收来。彭玉麟撰题湖口石钟山锁江亭联(34)古迹重湖山，历数名贤，最难忘白傅留诗，苏公判牍;胜缘结香火，来游福地，莫虚负荷花十里，桂子三秋。江庸题杭州灵隐寺。(35)玉镜净无尘，照葛岭苏堤，万顷波澄天倒影;冰壶清濯魄，对六桥三竺，九霄秋

教育类实习报告范文第6篇

名//

地

址//

电 话//电 子 信 箱 《小学教学设计》 山西太原市解放路东头道巷17号 030009

0351-3047062

《教师博览》 南昌市洪都北大道96号(330046)

0791-8518974

jsblbjb@sohu.com

sxjbkzbs@public.by.sx.cn

《教学月刊》 浙江省杭州市文三路140号(310012)

0571-88213041

xiaoxueban@jxyk.com

《北京教育》 北京海淀区文慧园北路10号(l00088)

010-82090834

bjjybjb@public.bta.net.cn

《小学青年老师》 河南省郑州市顺河路11号(450004)

0371-6324611

teacher@shuren100.cn

《福建教育》 福州市鼓屏路162号(350001) 7872085

《湖南教育》 长沙市开福区彭家井11号(410008) (0731)4323907

《云南教育》 昆明市学府路61号(650223) (0871)5123741

《贵州教育》 贵州市浣纱路66号(550003) (0851)5950710

《上海教育》 上海长宁路491弄36号(200050)

(021)62525555

sh-education@sina.com

《青海教育》 西宁市五四西路35号(810008) (0971)6310550

《内蒙古教育》

(0471)4303350

《河北教育》 石家庄市石岗大街18号 (050061)

nmgjy@263.net

hbeducation@163.net

《特区教育》 深圳市人民北路深中街16号(518001) (0755)3279526

《天津教育》 天津市南开区雅安道9号(300113)

(022)27618439

tjjy@tiemh.com.cn

《陕西教育》 西安市药王湖119号(710003) (029)7316448-8514

《山西教育》 太原市解放路东头道巷17号(030009)

(0351)3084241

sxjj@chinajournal.net.cn 《黑龙江教育》 哈尔滨市南岗区清滨路92-5号(150080)

(0451)6664116

《安徽教育》 合肥市屯溪市435号省人大8楼

(0551)3669118

anhi@chinajournal.net.cn

jxjybjb@163.net

hljems@mail.hl.cn

《江西教育》 南昌市洪都北大道96号(330046) 85186931 《辽宁教育》 沈阳市皇姑区宁山中路29号(110031)

(024)86853324

《宁夏教育》 银川市新华东街19号(750004)

(0951)6024676

injybjh@online.ln.cn

NXJY@263.net

《山东教育》 济南市南圩门外街8号(250001) (0531)2618346

《西藏教育》 拉萨市江苏路29号(85000) (0891)6324985

《新疆教育》 乌鲁木齐胜利路169号(830001) (0991)2852134

《中国电化教育》 北京复兴门内大街l60号312信箱(100031) 66419047 《教育研究》 北京北三环中路46号(100031) 620118 jyyjzz@263.net

cet@hedu.net

《中国远程教育》 北京复兴门内大街l60号(100031) 66413389 zss@crtvu.edu.cn

《比较教育研究》 北京新外大街19号北师大英东楼100875 62208310

《教育展望》 北京西城太平桥大街四号l00810 66l22619

《中国教育学刊》 北京西单大木仓胡同35号l00816 66097082

《教育艺术》 北京第804信箱100037 68902477

《中国校外教育》 北京西城儿童少年活动中心 100035 66l60150

《学科教育》 北京师范大学教育科学研究所l00875 62207968

《继续教育》 北京6304信箱编辑部102206 66366875

《上海教育报》 上海市长宁路491/36号200050 62527164

《外国教育资料》 上海中山北路3663号 200062 62549677

《外国中小学教育》 上海桂林路l00号200234

64700700-2318

wgzhx@shtu.edu.cn

《开放教育杂志》 上海阜新路25号 200092 65020900-172

《教育发展研究》 上海市荣陵北路21号200032 021-56534931

《教育科学》 大连沙河口区黄河路851号116029

《外国教育研究》 长春市人民大街138号东北师大院内130024

0431-5681927

wgjyyj@china.com

《现代远距离教育》 哈尔滨市和兴路92号 150080 0451-6301414

《教学与研究》 北京海淀区中关村大街59号(100872)

62521680

jiaoyuyan@263.net

jsblbjb@sohu.com 《教师博览》 南昌市洪都北大道96号 (0791)8518974 《教育信息报》 杭州市文三路求智巷3号编辑部 袁军 310012

0571-8802555-3401

jyxxb@sohu.com

jyyjzz@263.net 《教育研究》 北京市北三环中路46号(100088) 62011873 《教育探索》 哈尔滨南岗区中兴街19号 150080

0451-6305279

explore@mail.hrb.hl.cninfo.net

《教育理论与与实践》 太原解放路东头道巷九号 30009 027-87683284

《素质教育博览》 福州市东水路76号新闻出版中心大厦350001

0591-3631544

szjybl@pubb.fz.fj.cn

《教育评论》 福州市梦山巷27号 350001 0591-3781440

《湖北教育》 武汉市武昌桂园路4号 430070 027-87875361 hbjy.21001@163.net

《教育研究与实验》 武汉市武昌桂子山华中师大内 430070 027-87673284

《小学教学参考》 南宁建政路广西教育学院 530023 0771-5620819

《甘肃教育》 兰州滨河东路甘肃教育大厦 730000 0931-8883786

《电化教育研究》 兰州西北师范大学内 730070

0931-7971823

aver@nwnu.edu.cn

《基础教育研究》 南宁市建政路37号 530023 0771-5620819

《中国教育报》 北京文慧园北路10号(100088)

01062243770

edudaily@public2.bta.net.cn 《教育时报》 郑州市顺河路11号 450004 0371-6322295

《教育导报》 四川成都市陕西街26号 610012 028-6112838

福建教育[分为《福建教育》(小学教育)、《福建教育》(中等教育)]迁址至：福州市鼓屏路162号福建教育杂志社，350003。社内另有《福建幼儿教育》以及学生刊物：《读写天地》(小学生)、《读写天地》(中学生)、《小学生周报》(中低版)、《小学生周报》(中高版)。网站： 教育期刊杂志导航

《小学语文教师》 上海永福路123号(200031)

021-64377165 xxywjs@souhu.com

《小学教学设计》 山西太原市解放路东头道巷17号 030009 0351-3047062 sxjbkzbs@public.by.sx.cn

《小学语文教学》 山西太原市解放路东头道巷17号 030009 0351-3047074 xxyw@chinajournal.net.cn

《语文教学之友》 廊坊师范学院(065000) 0316-2119930

《语文月刊》 广州华南师范大学中文系(510631) 020-85213337

《教师博览》 南昌市洪都北大道96号(330046) 0791-8518974 jsblbjb@sohu.com

《教学月刊》 浙江省杭州市文三路140号(310012)

0571-88213041 xiaoxueban@jxyk.com

《北京教育》 北京海淀区文慧园北路10号(l00088) 010-82090834 bjjybjb@public.bta.net.cn

《语文建设》 北京朝内南小街51号(100010) 010-65253380 yxbks@mail.east.net.cn

《小学青年老师》 河南省郑州市顺河路11号(450004)

0371-6324611 teacher@shuren100.cn

《语文研究》 山西省太原并州南路282号(030006) 0351-7069457 《福建教育》 福州市鼓屏路162号(350001) 7872085

《湖南教育》 长沙市开福区彭家井11号(410008) (0731)4323907

《云南教育》 昆明市学府路61号(650223) (0871)5123741

《贵州教育》 贵州市浣纱路66号(550003) (0851)5950710

《上海教育》 上海长宁路491弄36号(200050)

(021)62525555 sh-ducation@sina.com

《青海教育》 西宁市五四西路35号(810008) (0971)6310550

《内蒙古教育》

(0471)4303350

nmgjy@263.net

hbeducation@163.net 《河北教育》 石家庄市石岗大街18号 (050061)

《特区教育》 深圳市人民北路深中街16号(518001) (0755)3279526

《天津教育》 天津市南开区雅安道9号(300113)

(022)27618439 tjjy@tiemh.com.cn

《陕西教育》 西安市药王湖119号(710003) (029)7316448-8514

《山西教育》 太原市解放路东头道巷17号(030009)

(0351)3084241 sxjj@chinajournal.net.cn

《黑龙江教育》 哈尔滨市南岗区清滨路92-5号(150080)

(0451)6664116 hljems@mail.hl.cn

《安徽教育》 合肥市屯溪市435号省人大8楼

(0551)3669118 anhi@chinajournal.net.cn

《江西教育》 南昌市洪都北大道96号(330046)

85186931 jxjybjb@163.net

《辽宁教育》 沈阳市皇姑区宁山中路29号(110031)

(024)86853324 injybjh@online.ln.cn

《宁夏教育》 银川市新华东街19号(750004)

(0951)6024676 NXJY@263.net

《山东教育》 济南市南圩门外街8号(250001) (0531)2618346

《西藏教育》 拉萨市江苏路29号(85000) (0891)6324985

《新疆教育》 乌鲁木齐胜利路169号(830001) (0991)2852134

《澳门教育》 澳门水坑尾街78号中建商业大厦七楼

333611 adedm@macan.ctm.net 《中国电化教育》 北京复兴门内大街l60号312信箱(100031) 66419047 cet@hedu.net

《学前教育》 北京西城东绒线胡同40号(100031) 660l4656 preedu@public.bta.net.cn

jyyjzz@263.net 《教育研究》 北京北三环中路46号(100031) 620118 《中国远程教育》 北京复兴门内大街l60号(100031) 66413389 zss@crtvu.edu.cn

《比较教育研究》 北京新外大街19号北师大英东楼100875 62208310

《教育与职业》 北京崇文区永外安乐林路甲69号l00075 67262082

《中国特殊教育》 北京北三环中路46号 l00088 62003358

《教育展望》 北京西城太平桥大街四号l00810 66l22619

《中国教育学刊》 北京西单大木仓胡同35号l00816 66097082

《教育艺术》 北京第804信箱100037 68902477

《中国校外教育》 北京西城儿童少年活动中心 100035 66l60150

《学科核育》 北京师范大学教育科学研究所l00875 62207968

《继续教育》 北京6304信箱编辑部102206 66366875

《中国职业技术教育》 北京西单大木仓胡同35号 l00816 66096432

《上海教育报》 上海市长宁路491/36号200050 62527164

《外国教育资料》 上海中山北路3663号 200062 62549677

《外国中小学教育》 上海桂林路l00号200234 64700700-2318 wgzhx@shtu.edu.cn

《开放教育杂志》 上海阜新路25号 200092 65020900-172

《教育发展研究》 上海市荣陵北路21号200032 021-56534931

《教育科学》 大连沙河口区黄河路851号116029

《外国教育研究》 长春市人民大街138号东北师大院内130024 0431-5681927 wgjyyj@china.com

《现代远距离教育》 哈尔滨市和兴路92号 150080 0451-6301414

《教学与研究》 北京海淀区中关村大街59号(100872) 62521680 jiaoyuyan@263.net

jsblbjb@sohu.com 《教师博览》 南昌市洪都北大道96号 (0791)8518974 《教育信息报》 杭州市文三路求智巷3号编辑部 袁军 310012 0571-8802555-3401 jyxxb@sohu.com

jyyjzz@263.net 《教育研究》 北京市北三环中路46号(100088) 62011873 《教育探索》 哈尔滨南岗区中兴街19号 150080 0451-6305279 explore@mail.hrb.hl.cninfo.net

《教育理论与与实践》 太原解放路东头道巷九号 30009 027-87683284

《素质教育博览》 福州市东水路76号新闻出版中心大厦350001 0591-3631544 szjybl@pubb.fz.fj.cn 《教育评论》 福州市梦山巷27号 350001 0591-3781440

《湖北教育》 武汉市武昌桂园路4号 430070 027-87875361 hbjy.21001@163.net

《教育研究与实验》 武汉市武昌桂子山华中师大内 430070 027-87673284

《小学教学参考》 南宁建政路广西教育学院 530023 0771-5620819

《甘肃教育》 兰州滨河东路甘肃教育大厦 730000 0931-8883786

《电化教育研究》 兰州西北师范大学内 730070 0931-7971823 aver@nwnu.edu.cn

《基础教育研究》 南宁市建政路37号 530023 0771-5620819

《中国教育报》 北京文慧园北路10号(100088)

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《教育时报》 郑州市顺河路11号 450004 0371-6322295

《教育导报》 四川成都市陕西街26号 610012 028-6112838

《中国中国小学语文教学论坛》 山西临汾语文报社 邮编：041004

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《小学教学设计》数学版

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