光合作用说课课件范文

光合作用说课课件范文第1篇

1、本框题的地位和作用：本节课是《生活与哲学》第二单元第五课《把握思维的奥妙》第二框“意识的作用”的内容。本框题主要讲述的是意识的作用，这与前一框题共同构成了物质与意识的辩证关系。我们知道物质与意识的关系是哲学的基本问题。所以学好本框题内容是理解马克思主义哲学的基础。同时，本课还提出了方法论的要求即一切从实际出发。这也是整个第五课的落脚点。

通过对教材的理解，以及对课程标准的分析我确定了本课教学重难点。

2、教学重点和难点 【教学重点】

①人能够能动地认识世界 ②人能够能动地改造世界

依据：本框题介绍的最主要的内容就是意识的作用，而这种作用就表现在人能够能动地认识世界和改造世界这两个方面。所以我认为这些内容是重点。

【教学难点】：如何做到一切从实际出发

依据：一切从实际出发要求正确处理发挥主观能动性与尊重客观规律的辩证关系。而现在学生的辩证思维尚不成熟，理解起来可能出现片面的倾向。所以把这部分内容作为难点进行讲授。

二、析学情

1、从认知水平来看，学生抽象思维能力还有所欠缺，理解本课的哲学原理还比较困难。所以，在教学中利用视频，图片展示等多种方式为学生创设生动、直观的教学情景，增强课堂的趣味性。

2、从身心特点来看，高二学生思维比较活跃，但容易偏激。所以通过本框澄清一些认识的偏差，特别是引导学生正确认识意识的作用，形成正确的人生价值观。

根据课程标准的要求，以及三维目标的课程理念我确定了以下教学目标

三、教学目标：

1、知识与技能：

理解并识记：意识活动的特征;意识的能动作用;一切从实际出发、实事求是的要求。

2、能力目标：

1).树立世界是可知的观念，逐步培养正确认识世界的能力

2).明确意识对改造世界的指导作用，培养通过实践能动地改造世界的能力。领悟意识对于人们认识世界和改造世界的重大意义;树立起一切从实际出发的观点，正确处理好主观能动性与客观规律性的关系

3、情感、态度与价值观目标：

1)通过对本课的学习，进一步增强学生对世界客观性的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观;

2)思考人类对世界的各种创造活动，深刻体会意识是地球上最美的花朵。

四、教法与学法

1、教法：

(1)情境教学法。运用多媒体技术，通过视频、图片资料为学生创设生动直观的教学情境，使学生产生认知冲突，教师引导学生自主地去解决认知发展的不平衡，启迪学生的思维，培养了学生的问题意识。

(2)合作探究法。围绕本课教学重难点，结合学生生活实际、关注身边实际，组织探究活动，师生互动、生生互动，在探究知识的同时形成了丰富的情感体验。

2、学法：

(1)小组合作学习法。提高学生合作探究能力。

(2)讨论法：把学生在思想认识上存在的误区加以讨论交流，达到明辨是非，提高认识。 (3)事例分析法。运用典型事例引导学生分析、学以致用，提高学生综合分析问题的能力。

五、教学过程

1、【导入新课】：展示我国神舟系列飞船的图片，它们都是人们借助智慧创造出来的，这说明意识在我们的生活中起着很大的作用。那么意识的作用具体体现在什么地方呢?这个问题会从接下来学习的内容中得到解答。

(几幅形象的图片引起学生的兴趣，激发求知欲，从而顺利导入新课，为新课学习奠定基础)

2、【讲授新课】：

【情景一】展示人类的住房、蜜封的蜂巢图片和马克思的名言： 蜘蛛的活动与织工的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的想象中存在着，即已经观念的存在着。他不仅使自然物发生形式变化，同时他还在自然物中实现自己的目的。

【探究一】根据马克思的话思考：

1、 为什么说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明?马克思的这段话说明了什么道理?

2、 为什么现在人类设计的房子越来越漂亮、舒适而蜜蜂仍然住在几乎没变的蜂巢中?

3、 既然人类能够设计漂亮的房子但还没有设计出完全防震的房屋这说明了什么?

4、 “它不仅使自然物发生形式变化，同时他还在自然物中实现自己的目的”体现了什么哲学道理?

5、 这种观念的存在在改造自然物的过程中是怎样起作用的?这说明了什么道理? 通过学生合作讨论，教师给与点拨，从而顺利讲清知识点

一、意识的能动作用

1、 人能够能动地认识世界(板书) (1)意识活动具有目的性和计划性

(2)意识活动具有主动创造性和自觉选择性 (3)世界是可以认识的

2、人能够能动地改造世界(板书) (1)意识对改造客观世界具有指导作用

【情景二】播放视频《尼克胡哲》，他虽然严重残疾但是凭着自己乐观积极的心态和永不言败的意志创造了很多别人眼中的奇迹。

【探究二】(1)和尼克胡哲比，我们有哪些优势，有哪些缺点? (2)从哲学上看，人最宝贵的东西是什么?对你有什么启示?

然后由教师总结，引导学生重视精神的力量，培养积极的心态，树立顽强的意志。从而在激发学生情感的基础上完成对此内容的讲授。

(2)、意识对于人体生理活动具有调节和控制作用(板书)

(利用一段材料和一段视频，层层设计问题，循序渐进，符合学生的认知规律，同时，材料的运用贴近生活实际，有助于学生掌握知识，师生互动交流，充分发挥学生主体地位，这样也就突破了重点问题的教学)

【情景三】生生互动，规划人生

现阶段(今后)你最想做的事情是什么?

探究三：

1、做这件事需要具备什么条件?我具备做这件事的条件吗?

2、父母的期望呢?你能否达到父母对你的期望?

3、如何才能使父母的期望与你的愿望及你的实际情况尽可能一致，从而实现你的愿望? 学生思考后，总结出正确的工作方法 一切从实际出发，实事求是。

1、一切从实际出发实事求是的含义以及哲学依据

2、为什要做到一切从实际出发实事求是

3、怎样做到一切从实际出发实事求是?

【课堂小结】：引导学生运用最简练的语言概括本节课内容，这样既有助于学生再现知识又锻炼了学生的语言概况能力。

六、【 板书设计】：

意识的作用 1.人能够能动地认识世界(重点) (1)意识活动具有目的性和计划性

(2)意识活动具有主动创造性和自觉选择性 (3)世界是可以认识的

2.人能够能动地改造世界(重点)

(1)意识对改造客观世界具有指导作用

(2)意识对于人体生理活动具有调节和控制作用 3.一切从实际出发、实事求是 (1)什么是 (2)为什么

(3)怎样做(难点)

七、【教学反思】

1)教学要以学生为主体，培养学生的能力，因此，本节课运用多种方式发挥学生的主体作用，让学生会自主学习，培养阅读、概括等能力。

光合作用说课课件范文第2篇

各位评委老师好!我说课的内容是毛泽东的诗词《沁园春雪》。这首诗词传颂百年，气势磅礴。下面，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计六个方面对本课的设计进行说明。诚请各位评委给予批评与指正。

一、说教材

《沁园春雪》编排在人教版初中语文第五册第一单元，居教材之首。本单元以赞颂大自然为主题，除了风雪弥漫的北国，还有为生活在中国大地上的儿童而歌的《雨说》，勾起我们柔软的温情与朦胧的憧憬的《星星变奏曲》，济慈捕捉到的《蝈蝈和蛐蛐》，以及静谧美好的《夜》。

本单元主要教学目标是：培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美;反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力;也感受诗人抒发的强烈情感，品味含蓄、精炼、优美的诗歌语言，从中受到思想教育。

根据义务教育初中语文教学大纲要求培养学生"具有一定语言感受能力"、"初步具有欣赏文学作品的能力"，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：

①引导学生欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力; ②引导学生品味词的准确，精练的语言魅力，发展学生形象思维能力; ③引导学生领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。

前两点侧重能力目标，后一点侧重德育目标。这符合美国著名心理学家布鲁姆等人关于教学目标分为六级认知理论。词的下阙第三层是全词点睛之笔，表现全词主旨，因而定为教学重点;词上阕写景是下阙评古颂今的基础，起铺垫作用，下阕评古是为了颂今--这是作者立意之所在，对初中学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点。

二、说学情

根据教育心理学皮亚杰认知结构发展理论以及初中生的认知特点和心理特点，初中生的感受性和观察力提高起来，学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验对学习新知识具有正迁移的作用。教师在学习方法上加以指导，则有利于学生对诗词的理解。

三、说教法

本课主要使用诵读法，提问法和练习法。

诵读法：从教学过程来看，初读全词--听读全词--导读全词，最后分组诵读;从方式上看，播放录音，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正读出词味。

提问法：根据认识原理，设计并尝试提问教学法，解决词的上阕、下阕、教学重点和难点，提问所包括的小问题，形成一种"追问"，把全篇课文讲析内容全部带了出来，以此加深学生对课文理解。

练习法：设计2个反馈检测题，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。

本课采用了《沁园春雪》朗读磁带，用于听读训练;使用《我爱你，塞北的雪》VCD导入新课，形象生动;VCD片和课文插图《江山如此多娇》的运用，为培养学生形象思维提供了保证。

四、说学法

引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受这首词音美，形美，意美的同时，也教会学生学习诗词重要方法--诵读法。

整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习。为此，安排大量的学生动脑、动口、动手的活动。根据系统论"整体大于部分之和"的原理，采用五人讨论小组讨论活动，把全班分组，确定发言代表，调动各层次学生积极性，收到较好效果。

此外，注意学生学习习惯的养成教育。课前确立预习步骤，提供预习方法，已形成常规;提倡"不动笔墨不读书"，让学生养成圈点勾画读书习惯。

五、说教学过程

(一)导入

在投影仅上播放VCD片《我爱你，塞北的雪》片断。由"滋润着春天的麦苗，迎春花叶"的北方柔美深情的雪，过渡到北方豪迈的雪。这样导入从视听上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。

展示词人创作的历史背景，引导学生了解毛泽东在特定历史时期担负的历史使命，有助于学生理解词的内容，理解词的主旨。

在解题之后，指名学生轮读上下阙，全班听读，检查学生课前自读情况。针对学生易错字音，借助投影仪进行正音教学，在此基础上引导学生用齐读形式品味词的语音之美，初步感知教材。

听读全词 要求学生闭眼听读，联想优美画面，初步感受词的形象之美，训练学生形象思维能力。

导读全词 先让学生以五人讨论小组为单位，讨论屏幕上投出的问题。

(二)新授

学生经过小组讨论后，教师将早先设计好大问题之下形成顶针特色的"连环问"按序抛出，发挥教师主导作用，带着学生深深地进入课文。力求让学生在每一句课文理解中都绽放出思维的火花。小问题由易到难，由已知到未知，符合学生认知规律，有的起铺垫作用，有的起过渡作用，有的起引思作用，有的起活跃气氛作用，使学生"跳起来能摘到果子"。通过连环追问导读方式，学生对词的理解和认识大大加深，本课教学重点、教学难点也基本突破了。

(三)巩固

怎样在此时趁热打铁，再给予重锤强化? 播放《沁园春雪》VCD片，旨在通过视听感观共同作用，调动学生形象思维积累，从主客观方面同时点燃学生形象思维的火点，使学生形象思维燃起熊熊烈火。

至此，课堂教学达于高潮，似可戛然而止。然而控制论告诉我们，要实现有效控制，就必须"要有反馈"，而反馈越及时越好。通过"反馈检测题"对课堂教学效果进行反馈。同时，考虑到初三学生面临升学考试，注意考查学生审题的能力，一题要求选出正确项，一题要求选择不正确的一项。

最后一步，作业布置。要求学生展开联想、想象，用一段文字描绘诵读本词时脑中浮现北方雪景画面。这是用教学中以读促写，把发展学生形象思维能力和提高学生读写能力结合起来的一种方法。

(四)小结

六、说板书设计

沁园春雪

毛泽东 景： 江山多娇 (望) 评： 古代帝王 (惜) 颂： 人民大众 (主旨)

正音材料：

沁园春(qìn) 分外(fèn) 妖娆(ráo) 稍逊(xùn) 数风流人物(shǔ) 素裹(guǒ)

反馈材料：

1、下面说法，正确的是( )

①能概括上阕内容的句子是"看红装素裹，分外妖娆"。 ②能概括全词内容的句子是"引无数英雄竞折腰"。

③"大河上下"的意思不是黄河的上面下面，而是黄河的上游下游。

④"须晴日，看红装素裹，分外妖娆"是说必须在天睛时，才能看到红日白雪交相辉映的壮丽的景色。

2、下面说法错误的是( )

①"望"的内容是"长城内外欲与天公试比高"。"惜"的人物是"秦皇汉武""唐宗宋祖""成吉思汗"。

②这首词上阕写北方雪景，赞美祖国大好河山;下阕评论历史人物，歌颂当代英雄。

③词的下阕论今是为了评古，而评古今人物又是为了写景。全词主要是表现作者的爱国热情。

光合作用说课课件范文第3篇

一、说教材：

《水》是苏教版小学语文第十册的一篇课文，原文题目为《饿水》。课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。回忆孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。课文采用反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛痛快快”、“舒服”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩，并以此警示今人要节约用水，保护水资源。文章有概括，有详写，有细节，有动作，有语言，从各个方面多层次地揭示了“水，成了村子里最珍贵的东西。”这一中心，给小读者以深刻启示。 教学目标：

1、 学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。

2、通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动地描述。

3、原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来的快乐，体会这样写的好处。

4、通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。 教学重点： 教学难点：

二、说学法：

1.以学生的自主感悟为主，尊重学生独特的感受。 陶行知先生曾倡导过“六大解放”，即解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间。这六大解放的核心是解放学生的大脑。这就要求我们在教学的过程中应该充分尊重学生的独特体验。人们常说“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。同一篇课文，不同的学生通过阅读，所能产生的感受是不同的。

本课时的教学设计，我力求要做到最大限度地尊重学生的主体感受，以学生的自读感悟为主，把主体地位让给学生，给予了学生阅读方法的指导，让学生能自主的进行学习、探究，从而更好地理解文中人们对水的珍惜和渴求。 2.以学生的朗读感悟为主，重视学生能力的发展。

以读为本，正是在读的重视中培养学生的语文素养，促进他们的发展。在本课时的教学设计中，我们引导学生在感悟文本的同时，也没有忘记对学生进行读的训练。课堂中不仅出现了各种形式的读：默读、自由读、指名读、齐读、引读而且指导学生读时也注意到了层次性：光一句“水，成了村子里最珍贵的东西。”我们就设计了如下环节：

三、说教法： 1.探究法

学生是学习发展的主体，语文课必须根据学生的学习、身心的发展和语文学习的特点，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作的探究方式。在本课时的教学中，既有学生自由朗读后对课文的交流，也有句子中对词语的理解交流，学生在交流中达到共识。 2.多媒体辅助教学

我们用多媒体课件等辅助手段不但加大课堂的容量，而且可以促进学生的理解。如：依次出示图片：苍翠有力，生机勃勃的狗尾巴草;生气全无的狗尾巴草(由此可以适时引领学生理解“风干”、“晒干”，让学生理解我们四兄弟对水的渴求)。再如：配乐的小诗“从头顶倾注而下的水，滑过了,我们的脸,像一条小溪流，”可以让学生真正体会到“水”带给我们四兄弟的酣畅淋漓的感觉。另外，我们的多媒体教学中还加入了动画朗读、读水的美文、水的化学知识和“母亲水窖”、“西北缺水”这两段视频。这些辅助教育环节，有助于学生更完整、更准确地领略课文的精髓，从而更好的达到教学目标。

四、说教学过程

一、直观感知缺水

1、导语：通过上节课的学习，我们知道了作者马朝虎的村子是一个什么样的村子?

2、(播放课件)观看缺水图片，增加感官刺激。 同学们，看完这些画面，你有什么想说的?

3、所以，(出示文字)指名读。 水，成了村子里最珍贵的东西。

4、理解“最珍贵”，在你的生活中，什么东西最珍贵?再指名读。 水，成了村子里最珍贵的东西。

5、过渡：正因为村子里缺水，几乎没水，所以它才显得那么珍贵。轻轻地打开书，找一找，课文的哪一句话具体描写了缺水，看谁能很快找出来? 指名学生汇报读。相机出示文字：

(2)导语：这段话运用了一种特殊的写法，你注意到了吗?(课件凸显数量词)你留心它，注意它，你会读出不一样的感受。指名读。 (3)指名说说读完之后的感受。(相机板书：苦) (4)带着你的感受，齐读这段话。

6、引读：(出示文字)

水，成了村子里最珍贵的东西。

二、学案汇报，小组交流

1、课文具体通过2件事说明了水的珍贵，哪2件?(板书：天浴勺浴)

2、课文通过哪些语句来描述水的珍贵?哪些词句让你触动最深?请结合课前的预习，在小组里汇报交流。 友情提示：

1、读自己感受最深的句段，抓住某个词谈体会。组员可以及 时发表意见，可以补充，可以反对。

2、如果在交流过程中，你有新的收获，请及时记录下来。 你们的合作一定会很愉快，加油!

三、品析“天浴”，感知“痛快”。

1、导语：让你感受最深的语

2、学生汇报朗读。师问：你平常几天洗一次澡?让你一个月不洗澡，是一种什么样的感受?让你2个月不洗澡呢?3个月呢?一年呢?

3、导语：一年没水洗澡的我们，今天终于盼来了老天爷的一场雨。听，(雨声加文字课件)让我们在雨声中自由地大声朗读，圈一圈，画一画，哪些词语给你的感受最深。

4、交流。依据学生的汇报顺序教学。 “脱得光溜溜”，你为什么要脱得光溜溜? “奔跑跳跃”，用一个词语表达你此时的心情? “大呼小叫”，你会叫什么?

“痛痛快快”，什么让你感觉最痛快，相机引导学习“吃”的用法。

5、起立在雨声中齐读这段文字。

6、在缺水的日子里，这样的幸福是短暂的，在这短暂的幸福之前，是什么?这短暂的幸福之后又是什么呢?

7、引读：难怪作者感叹：(出示文字) 水，成了村子里最珍贵的东西。

四、品味“勺浴”，感受“舒服”

1、导语：刚才，我们一起享受了天浴带给我们的快乐，(板书：乐)，勺浴部分哪些句段让你感受最深呢?

2、理解“晒干”“风干”。从这2个“干”字，你读懂了什么?

3、导语：这个时候，最需要的是什么?(水)那我们赶快跳进河里，赶快冲到淋浴下痛痛快快地洗个够。可以吗?为什么?母亲怎么为我们解暑呢?(一勺水)这么少的水怎么能洗澡呢?指名读。

(1)从这句话中，你读出了什么? (2)四兄弟“啊啊”地会说什么?

(3)引读：难怪作者道出了发自肺腑的一句话：(出示文字)，齐读。 水，成了村子里最珍贵的东西!

4、升华“勺浴”，感受舒服背后的艰苦。

(1)文中有一个自然段具体描写了这种舒服的感觉。(出示文字)

(2)学法迁移，运用第二自然段的学习方法，默读这一自然段。并做上批注。

(3)交流汇报。请学生汇报感受最深的语句，并谈谈自己的感受。依据学生的汇报顺序教学。

①四个“滑”，平时你洗澡时水从你的头顶怎么下来?(“冲”、淌、流”)把“滑”换成它们，好不好?带进去试着读一读。说说不能换的理由。 ②“倾注”，反衬出水的稀少，水中渗透着母亲对孩子的爱。 ③“吸吮“为什么不用“吮吸”? ④“刚好”、“几乎”，少水，让母亲练就了一身勺水洗澡的本领。 (4)想象说话：(出示文字)

勺水冲凉，舒服，就像妈妈的手抚摸过我的身体; 勺水冲凉，，就像春天的风; 勺水冲凉，，就像。

(5)引读：马朝虎先生，仅仅用了135个字，把勺水冲凉的舒服淋漓精致地写了出来，那是作者对水的呼唤呀，谁能试着把作者的感觉传达出来? 读第五自然段。指名配乐读，齐读。

5、找“笑”，体味母爱。

(1)导语：母亲想洗吗?难受吗?可母亲的表情呢?(笑) (2)找一找文中出现了几次笑，从这些笑中，你又读懂了什么? (3)汇报交流： 一笑：轻轻一笑

二笑：对生活的乐观(相机理解“饿”) 三笑：(出示插图)看着我们四兄弟舒服，母亲也就高兴了。对孩子深深的爱。

【设计意图：插图是我们语文教学中不可忽视的一个教学资源，充分利用插图，有助于学生对课文的理解。】

6、引读：难怪作者从心底发出了这样的感叹：(出示文字) 水，成了村子里最珍贵的东西。

五、回归全文，归纳写法

1、老天爷的一场雨和母亲的一勺水给了我们无比的欢乐，这欢乐的背后你还能体会到什么?

2、缺水给一方人带来了“苦”，但作者却用大力的笔墨写了水给村里人带来的“乐”，为什么要这么写?(对比、反衬，增强感染力)(板书“反衬”)

【设计意图：这样一种强烈的对比，更让我们感受到水对村民来说是异常珍贵，更让我们要珍惜水资源，这就是一种反衬的写作方法。教给学生写作的一些基本的表达方法，这也是阅 3 读教学的目标之一。】

引读：有水的快乐更加交织出没水的苦。这样鲜明的对比，让我们更加感受到：(出示文字)齐读。

水，成了村子里最珍贵的东西。

【设计意图：将文章的这句中心句贯穿教学的始终，同时，又体现了教学的前后呼应。】

六、总结升华，布置作业

1、交流课前搜集的有关缺水的资料。

2、播放视频：今年，我国云南、广西等地缺水的画面。

3、同学们，从马朝虎的村子回到我们的今天，此时，你有什么想要表达的吗?

【设计意图：此时，学生的情感被激发出来了，他们肯定有话要说。可能是反省自己以前用水的毫无节制，可能是因为用水的毫无困难，所以感受到的一种幸福，也可能是一些具体的节约用水方面的行为，不管是什么。只要同文本进行了交流，就都是一种学习后的收获。】

4、同学们，让我们行动起来，加入到爱水、护水的行列里来，不要让我们的眼泪成为地球上的最后一滴水!

5、作业：(1)呼吁身边的人加入到珍惜水的行列中来，写一份倡议书。

(2)课后阅读《柳叶儿》，体会文章中的苦乐和作者苦中作乐的态度。 【设计意图：新课标对第三学段的课外阅读量的要求是不低于100万字。】 板书设计：

26.水

天浴

苦乐

反衬

光合作用说课课件范文第4篇

远程教育资源应用说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好!今天我说课的题目是人教版三年级数学下册《年月日》，下面我将从以下四个方面进行阐述。

一、选取资源展示

1、选取资源内容

第1~2张幻灯片：首先通过谜语“猜一猜”，引出本节教学内容：《年月日》 第3~6张幻灯片：利用图片与文字直接导入本课，使学生体会到本课知识来自于生活实际当中，从而激发学生的学习兴趣。

第7张幻灯片：文字问题。由问导学，发挥学生的主体学习。 第8张幻灯片和教具年历：认识年历。 第9~10张幻灯片：解决问题和运用知识。 第11~12张幻灯片：识记大月、小月方法。

第13~14张幻灯片：动画与文字问题，通过各种有趣的活动让学生真正掌握大月和小月的知识，从而保证了教学的有效性。

2、选取课件资源的分析：

⑴、利用直观、具体的图片，联系生活实际，贴切学生生活，符合学生认知特点。 ⑵、通过各种活动、实践，创设轻松的学习环境，激发学生学习兴趣。

二、教学设计思路

(一)教材分析：

时间单位是较为抽象的计算单位。学生已经学习并掌握了时、分、秒，本单元是此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生观察认识时间单位年、月、日以及它们之间的关系，且哪几个月是大月，哪几个月是小月，和一年有多少天。

(二)、教学目标

(1)使学生认识时间单位年、月、日了解他们之间的关系。 (2)培养学生仔细观察。认真思考的能力。

(3)使学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同时对学生进行珍惜时间教育。

(三)教学重难点：

认识时间单位年、月、日了解他们之间的关系，记住各月的天数。和一年有多少天。

(四)、教学过程：

1、创设情境，揭示课题

投影出示谜语“猜一猜”，引导学生联系生活实际思考，揭示谜底：日历。接着出示教具日历，师：从中你发现什么?揭示课题：年、月、日。

师提问导学：我们常用年、月、日来记录一些重大的事件或有意义的日子，大家想一想，你知道生活中有那些有意义的日子吗?

投影3―5张幻灯片(中华人民共和国成立日、北京申奥成功、植树节、儿童节)，引导学生观察。生自由汇报，师根据回答演示：中华人民共和国成立日：1949年10月1日;北京申奥成功：2001年7月13日;植树节：3月12日;儿童节：6月1日。

师：1949年10月1日是我们伟大祖国的成立，多少志士抛头卢洒热血换来今天。2001年7月13日北京申奥成功，向全世界展示了我们的成功，这些日子让我们引以自豪。3月12日植树节，我们的家园需要用心的美化、爱护与劳作。6月1日儿童节，属于我们的快乐节日，转眼就来到，大家要珍惜时间，努力学习，考取好成绩迎接属于我们的节日。

投影出示问题，设计悬念，激发学生求知欲：你知道一年有几个月吗?哪几个月是31天?哪几个月是30天?二月有多少天?一年有多少天?

2、观察年历，探究新知(教学重点)

(一)、认识年历： 师出示教具：年历。仔细观察，结合生活经验，看你能从年历中知道什么。(生观察后交流，师根据汇报板书)

投影出示教科书例1插图，引导学生仔细观察：2003年有多少个月?(12个月)刚才的年历又有多少个月?(生汇报不同的年份都有12个月)

(二)、认识大月和小月： 投影出示教科书例1插图。

师导问：这12个月中有31天的是哪几个月?30天的呢? 生：31天的月：

1、

3、

5、

7、

8、

10、12月大月 30天的月：

4、

6、

9、11月小月 (在学生汇报后，师归纳小节)

小节：不管哪一年31天的月份都是

1、

3、

5、

7、

8、

10、12月;30天的月份都是

4、

6、

9、11月，且它们是不会发生变化的。

(引导观察，发现问题，培养学生仔细观察的能力。)

拓展视野：你还发现什么?(哪两个月是连续的大月? 2003年与教具年历的二月有什么特别?)

发现：连续的大月：

7、8月。

特殊的月份：二月。 师：一年有多少天?

生：(联系生活经验，有困难的计算)一年有365天

(三)识记大月和小月：

投影“做一做”：你的生日是几月几日?你的父母的生日是几月几日?用彩笔在上页的年历里圈出来。

生动手操作，个别生展示成果。

问题导学：那你知道自己生日的月份是大月还是小月吗?有什么方法很快知道呢? 生说说自己的方法，投影“左拳头识记法”：识记和判断大月、小月。还有哪些方法?投影“歌谣识记法”。

3、 运用知识解决实际问题

(一)、举手小游戏。

用手势表示：是大月的举右手，是小月的举左手。(分别是：一月、五月、七月、八月、十月、三月、六月、二月)

(二)、填一填。

(1)8月1日的前一天是( )月( )日。 (2)6月30日的后一天是( )月( )日。

(3)小星在外婆家连续住了62天，正好是两个月，这两个月是( )月和((4)找规律。1月，3月，5月，7月，8月，( )月，( )月。

四、板书设计

年、月、日

一年有12个月

大月 1，3，5，7，8，10，12-----都有31天; 小月 4，6，9，11-----都有30天; 二月28天

光合作用说课课件范文第5篇

本节课设计了教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反思五个环节。下面逐一进行阐述。

一、教材分析

1、地位作用

本节课选自南开大学出版社出版的《计算机应用基础》中的第四章第二节。随着计算机技术的迅猛发展，掌握计算机操作技能已成为我们日常工作、生活中必不可少的条件。通过本节课的学习，力求使学生达到能熟练运用Excel创建电子表格的目的，进一步培养学生创新精神和实践能力。

2、教学目标

根据教材的编排和我对教材的理解，结合学生特点及已有的认知水平，确立本节课的教学目标为：

(1)知识目标：

掌握工作表基本的编辑操作;学会利用Excel制作电子表格。

(2)能力目标：

培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。 (3)情感目标：

激发学生的学习兴趣，培养学生自主探索和团结协作的精神。

3、重点、难点

根据对以上教学内容的认识和理解，我确定本节课的教学重点、难点为：

重点：合并单元格 制作斜线表头 难点：制作斜线表头

二、学情分析

本节课针对的是中职一年级的学生，这部分学生的特点是基础薄弱，注意力不集中;乐于探究，但不善于总结;同时学生对上机学习表现出极大的兴趣。基于以上思考，我决定通过适当的学习活动，创设问题情景，充分发挥学生的首创精神和自主意识以及团队合作能力，

三、教法学法

1、教法

根据本节内容及学生实际情况，为实现教学目标，突破重难点，采用如下教学目标：创设情境法、任务驱动法、提问启示法、归纳总结法。

2、学法

为了体现“做中学，学中做”的原则，本节课鼓励学生采用的学法主要有三种：自主探究法、合作交流法和小组竞赛法。

四、教学过程

本节课的教学过程可以分为六个环节，分别是课前准备、情景导入、新课讲解、练习设计、归纳总结、作业布置。下面进行详细介绍。

1、课前准备

将学生分为A、B、C、D四组，根据每组的课堂表现进行打分，并记录学生成绩。

2、情景导入

新学期开始了，班主任拿出一张手写课程表要求张三用电子表格做出一份，可是由于学习的时候没有认真听讲，张三没能完成任务。这节课就请大家帮助张三完成班主任交给的任务吧!

根据以前学习的Word和Excel知识以及课前的预习，让学生思考制作这张课程表时会遇到哪些问题?

通过思考、交流及教师提示，采用小组抢答的方式找出绘制这张课程表会遇到的问题，并记录小组的成绩。

3、新课讲解

针对遇到的问题，将本节任务分解成四个部分，分别是数据对齐及标题居中，设置表格边框，设置字体格式以及制作斜线表头。

4、练习设计

根据重、难点问题，将以下题目作为本节课堂练习的题目。鼓励学生自主探究、合作交流，完成练习。并通过综合小组成员成绩的方法，记录每个小组的成绩。

5、归纳总结

在这一环节中，先由学生回顾本节学习了哪些知识，并与课本内容比较，加深记忆，对不全面的地方，教师再进行补充。

6、布置作业

根据所学知识，设计制作表现四个小组成员及成绩的记录表，并选代表讲解各组表格的设计思路。

这个题目可以让学生通过自主探究和合作交流的方法进行设计，能够充分调动学生的积极性，让全体学生参与进来，并为下节课学习图表制作奠定基础。

五、教学反思

本课内容采用上机学习的方式，利用任务驱动法使学生感受到学习本节知识与学习生活是密切相关的，激发了学生的学习积极性.通过这节课的学习，大多数学生都能掌握重点难点，能够进行简单表格设计绘制。但是个别学生不善于思考，设计表格没有条理，应加强学生动手能力、自主学习能力的培养。

光合作用说课课件范文第6篇

知识目标

(1)了解什么是凸，什么是凹;

(2)知道凸的会聚作用和凹的发散作用;

(3)知道凸的焦点、焦距和主光轴;

(4)知道如何利用凸产生平行光.能力目标

通过观察各种，观察凸和凹对光的会聚作用和发散作用的演示实验，培养学生的观察能力，学会注意观察事物的本质特征，培养学生的概括、归纳能力.

通过对如何利用凸产生平行光的讨论和演示实验，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.情感目标

通过介绍我国古代劳动人民利用冰对准阳光取火的事例，对学生进行爱国主义民族自豪感教育，激励学生为振兴中华努力学习.

教学建议

教材分析

本节介绍了什么是凸、凹、薄、的主光轴、光心、焦点、焦距及对光线的作用等知识，这些知识既是有关的基本知识，也是后面学习凸成像的准备.教材对主光轴、光心讲得很简单，仅使学生认识就行了.本节重点是讲述凸对光的会聚作用，凸的焦点、焦距.对凹也讲得比较简单，主要是让学生认识凹对光的发散作用.关于凹的虚焦点，可略讲.

教法建议

本节教法应以实验法为主，辅以启发式教学法和讨论法.应指导学生观察实验现象，在头脑中形成清晰的表象，讨论分析实验结果.

教学设计示例

难点分析

1.凸和凹对光的作用

讲解凸和凹对光的作用，除按照教材要求进行实验，通过实验取得丰富的感性知识外，还可以利用光的折射的初步规律，参照下图来进行分析.当一条平行于玻璃三棱镜底边的光由空气射入玻璃时，折射光线靠近法线折射.光进入玻璃以后又从玻璃射入空气中，发生第二次折射，这时折射光线将远离法线折射，两次折射的折射光线都由玻璃三棱镜()薄的位置向玻璃三棱镜厚的部分倾斜，因此可以分析出凸对光会起聚作用.如上图(乙)

凹对光起发散作用，可以用上述方法，参照下图(甲)，和图(乙)来进行分析.

2.正确理解“会聚”和“发散”

凸对光的会聚作用是表明光通过凸以后会变得收拢些，但是并不意味着一定会聚于一点.如下图所示，以S点发出的光是发散光束，光经过凸折射后仍是发散的，并不能会聚，凸在这里的作用只是减弱了它的发散程度.

凹镜对光的发散作用是表明光通过凹以后会更散开一些，但是散开不一定不能会聚，如下图所示，从左侧来的两束光由于凹的作用没有在S点会聚，而是在S′会聚，它减弱了入射光的会聚程度.