大学辅导员新生致辞范文

大学辅导员新生致辞范文第1篇

[摘 要] 大学新生集体的凝聚力对学生的个人发展具有十分重要的意义。可以通过培养学生归属感、通过军训、通过精心组织集体活动、通过选好核心学生干部、通过开展新生团队拓展培训等策略增强新生集体凝聚力。

[关键词] 大学生集体；凝聚力；策略

一 大学新生集体凝聚力建设的重要意义

凝聚力是指群体成员之间为实现群体活动目标而实施团结协作的程度。高凝聚力集体具有以下特征：成员归属感强，愿意参加集体活动并承担集体工作中的相关责任，维护集体利益和荣誉；成员之间信息沟通快，互相了解比较深刻，关系和谐，并具有民主气氛；成员彼此信任且自尊心强。强调新生集体凝聚力建设符合新生的心理需求和个人发展的实际情况，有其重要的意义：

1 可以满足新生入学后的心理需求

新生入学之后，对陌生环境的不适应，思念亲人和家乡；有的学生对专业的失望，产生失落情绪；对人际交往的不适应，容易产生孤独感；对新的学习方式的不适应，产生茫然感。对大学新生而言，加强集体凝聚力建设是满足新生心理需求的最有效途径之一。大一新生入学后，因为要面对陌生的新环境，情绪容易波动，不少学生会感到孤单和茫然，从其内心来说，他们渴望在某一群体中获得安全感，满足归属的要求，增强自信心，增强力量感。他们渴望交友和参加社会活动。如果我们根据这一实际情况，调整工作思路，加强集体凝聚力建设，就可以及时满足学生的这种心理需求，帮助学生渡过这段心理适应期。

2 可以充分发挥集体育人力量

强调新生集体凝聚力建设的一个重要因素就是看到了集体教育作用。集体的重要意义，一方面在于它是人的活动系统；另一方面是通过集体来影响个人的。大一新生一开始就应该树立建设一个有凝聚力集体的目标。围绕目标不断创建集体的凝聚力文化，集体的凝聚力才会逐渐增强。实践证明，一个凝聚力强的优秀集体必定有良好的环境，而且有好的班风和学风，这对新生的成长有着相辅相成的作用，并且形成良性竞争，使学生更加的奋发向上。通过不断挖掘集体的优势，充分发挥集体的教育力量，集体的育人作用就会越来越大。正所谓优秀的集体往往会培养出优秀的个人。著名教育家马卡连柯也曾说过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了”。

3 为新生未来发展奠定良好基础

中国有句古话：良好的开端是成功的一半。对于大学新生来说，能否有一个良好的开端，对于学生的整个大学阶段的学习和生活，甚至今后的成长和成才都将产生重要的影响。现代社会发展要求培养学生积极进取的心态，要学会与人沟通和合作，具备团队合作精神。而这些综合能力、素质的培养和提升，需要学生积极主动地参加集体实践才能得到锻炼。如果大一开始就强调集体凝聚力，学生的集体归属感和认同感强，也乐于参加集体活动，这样他们的能力和素质就会在潜移默化中不断提升，对学生大学阶段的成长和发展，甚至今后就业都会产生积极影响。所以，建设大学新生集体凝聚力可以为学生未来发展奠定良好基础。

二 大学新生集体凝聚力建设的策略

1 通过培养学生归属感增强新生集体凝聚力

新生入学后，通过组织新生听校领导报告；参观校园和校史馆；听学院领导作专业教育报告来了解学校及院系的历史发展和现状，从而增强学生的归属感。由院系领导、老师、辅导员给新生讲学院发展的优良传统，尤其是过去开展活动中所取得的成绩，不断激励学生，给学生以信心，让学生不断认同本专业，培养作为本学院学生的一种自豪感和归属感。高年级的师兄、师姐应该及时地进入到新生宿舍中，帮助新生解答问题，给新生介绍学院的各类活动，让新生更快和更多地了解到学院的发展现状，增强学生对学院的认同感。实践证明，这种方式对于增强学生集体归属感和凝聚力效果明显。

2 通过军训增强新生集体凝聚力

军训是增强新生集体凝聚力的绝好时机。军训中有严格的纪律要求和高标准的各类评比。首先，在军训一开始就确立了新生军训的共同奋斗目标。共同的奋斗目标是集体形成的基本前提，也是增强集体凝聚力的必要条件。有了共同目标就有了工作方向，辅导员和班主任从整体上可以更好地把握工作。具体工作中，教官从严要求，严格把关，根据学生领会要领的程度，分层次进行训练，实行帮扶相结合。并针对检查、军训中发现的问题，及时进行讲解，从而保证了军训任务按质量的完成。在纪律上，同学们按军人的标准严格规范，从作息时间的遵守到规章制度的执行，从队伍的迅速集合到活动的积极参与，从就餐到就寝，无不体现了令行禁止的军人作风。辅导员与教官每天做好点评工作，好的及时表扬，不好的及时指出，让每一位学生都要有一种绝不能拖集体后腿的意识，同学们要一起努力，一起进步。通过每天同学们写的军训日记，了解同学们内心的真实想法。军训中，新生们每一个小小成绩的获得对他们都是一次极大的激励，让他们看到向目标又迈进了一步。通过军训严格的纪律要求和恰当的活动安排不断地加强同学们之间的交流和认识，在此过程中新生集体凝聚力会不断增强，同学们也会更加热爱这个集体并为他们今后集体凝聚力的进一步发展奠定一个重要的基础。

3 通过精心组织集体活动增强新生集体凝聚力

新生入学后心理上会有陌生感、甚至是失落感。所以应该及时精心组织各类丰富多彩的活动，即能使学生身心愉快，又能充分享受大家庭的温暖，从而更加热爱这个集体。为此，新生特色自我介绍会，介绍过程中形式多样，可以以小组的形式相互介绍，介绍过程中还可以融入相声、舞蹈、小品或者家乡的山歌等多种形式进行，这种轻松活泼的方式既可以让大家彼此认识，还可以充分展现新生有活力和多才多艺的一面。体育活动如篮球、拔河等是非常能提高班级凝聚力的活动，特别是如果辅导员和班主任也参入其中，将会给班级的学生以很大的鼓舞，也有利于拉近师生之间的感情。对于新生的积极表现，辅导员和班主任应该丝毫不要吝啬自己的言语，及时表扬，使集体活动充满生机与活力，充满乐趣与温暖，让学生在参加活动及班级生活时感到愉悦，受到教育，思想境界得到提升，让学生在活动中特长得以充分发挥，个性得到充分张扬。另外，精心组织的集体性活动还包括新生级会和班会、新生生日会、宿舍设计大赛等，使学生充分体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。让学生也充分感受到自己是集体不可或缺的一份子，乐于参与到集体的活动当中。

4 通过选好核心学生干部增强新生集体凝聚力

选好大一新生的级委和班委意义重大，直接关系到新生集体未来发展。大学学生干部相对于高中时的学生干部，其工作的主动性、工作方法、工作职责等方面都有着很大的差别。在日常工作中，没有人比同学更了解同学，因此，我们在军训过程中，认真观察群众基础好，乐于为同学服务，工作能力强和认真踏实的同学，并且有意识的进行培养，为级委班委的选举做好铺垫。军训结束后，同学们经过酝酿，民主选出了他们理想中的第一届级委、班委会。辅导员和班主任要加大对班级委的工作指导，充分信任班级委，不断激发他们工作的积极性和主动性。在培养新生干部的工作能力上，辅导员要大胆放手使用年级和班级干部，不但可以使他们经受锻炼，增长才干，而且还可以使自己从繁忙琐碎的事务中解脱出来，有较多的时间思考和研究年级发展性的问题，研究性地开展工作。指导学生干部开展年级工作，需要热情、耐心，需要细致入微。通过严格要求级委班委树立正面形象，全心全意为同学们服务，形成核心力量，起好榜样带头作用，进一步增强了新生的集体凝聚力。

5 通过开展新生团队拓展培训增强新生集体凝聚力

大学生团队拓展训练是通过户外场地环境中所设计的各种新鲜而巧妙的项目，帮助大学生释放压力，调节心理平衡；认识自身潜能，增强自信心；提高自我控制能力；培养进取心；学会更好地与他人进行沟通与协调，优化人际环境；完善人格，培养毅力、勇气、责任心、荣誉感以及积极的价值观。通过多种拓展项目的体验、分享与学习可以增强整个团队的凝聚力和竞争能力。拓展培训注重青少年身心发展的特点，从满足他们成长的需要入手，遵循青少年的认知规律，以体验感悟为基本途径，符合青少年的群体特征，深受广大学生喜欢。活动目的在于在把沟通、信任、协作、超越自我、团队精神，凝聚力建设等思想深植在新生的行为中，为他们的今后的成长做好准备。

总之，通过实践，我们认为集体凝聚力建设在大学新生入学后十分重要。一个新生集体，若一开始就不断加强凝聚力，则随后新生年级的很多工作都会顺利开展。否则，新生集体若一开始就是一盘散沙，则随后很多活动的开展都不会太顺利，并且对集体中的学生的发展也不好。新生集体凝聚力建设是一个长期的过程，只要把这一理念融入到新生各项活动和工作中，不断地总结经验、改进工作，开拓创新，形成团队文化，相信一定会建立一个生机勃勃、团结向上、凝聚力强的新生集体。

参考文献

[1]陈洋，唐启华.大学生入学教育的对策与探讨[J].西南农业大学学报（社会科学版），2008（4）.

[2]张志忠.科学发展观视野下的班级凝聚力建设[J].长春理工大学学报（社会科学版），2009（11）.

[3]王建成.关于新生入学教育模式的思考[J].山东省青年管理干部学院学报，2001（1）.

大学辅导员新生致辞范文第2篇

一、辅导员在谈心谈话工作中存在的一些问题

随着时代的发展, 互联网技术的不断创新, 辅导员借助互联网各种平台开展思想政治教育, 但是, 实践证明, 传统的面对面的谈心谈话无疑是辅导员与学生之间最真诚的、最有效的解决学生各种问题的方式方法。当进行面对面的谈心谈话时, 谈话者可以通过肢体语言、面部表情、情绪反应等表达方式表达思想和情感。因此, 面对面谈心谈话是一种最直接、最有效的交流方式, 是当前互联网技术不可取代的。谈心谈话不是随便的聊天, 谈心谈话如果缺乏相应的理论及技术指导, 会存在很多问题, 谈话效果不明显甚至还起到一定的副作用, 比如一味的指出学生错误的批评式谈话、滔滔不绝居高临下的灌输式的谈话、空泛的讲一堆大道理的说教式谈话, 没有针对性的套路式的谈话, 诸如这样的谈心谈话是存在一些问题的。谈心谈话作为辅导员的一项重要工作技能, 在运用时需要借助一定的技术。本文主要探讨如何借助心理学上的理性情绪疗法在开展谈心谈话中的应用。

二、理性情绪疗法简介

理性情绪疗法是由美国心理学家阿尔伯特埃利斯 (Albert Ellis) 在20世纪60年代提出来的, 简称情绪ABC理论, A (Activating event) 是诱发事件, B (Belief) 是经历这一事件的个体对事件的解释和评价, C (Consequence) 个体对事件的情绪和行为反应的结果。该理论的宗旨是以理性的思维方式和观念代替不合理的思维方式, 从而改变非理性观念带来的情绪问题。该理论强调认知对情绪和行为的影响。艾利斯认为, “人的情绪不是由某一诱发事件本身引起的, 而是由经历了这一事件的人对事件的解释和评价引起的”, 通过改变对事件不合理认知, 从而改变情绪和行为。但是, 我们常常把情绪和行为的产生的原因归结为外部事件A, 但事实上, 外部事件A并不是情绪和行为反应C的直接原因, 而是对外部事件的看法B影响着C。因此, 在当大学生对事件产生不合理认知、不合理解释时, ABC理论可以对辅导员的谈心谈话起到很好的指导作用。辅导员在谈话时, 可以通过引导学生认识自己的不合理认知, 对外部事件从新归因和解释, 引导学生与自己的不合理认知进行辩论, 从新形成合理解释和认知, 从而改变由之前的不合理认知产生的情绪和行为反应问题。

辅导员谈心谈话的方法技巧很多, 针对大学生不同的问题有针对的性实施不用的方法。理性情绪疗法主要是运用在大学生因对事件本身的看法出现了认知和情感上的偏差而产生的心理困惑或问题时, 并且这一理论在辅导员谈心谈话中经常被运用而未被觉察。

三、理性情绪疗法在谈心谈话中的应用

本研究通过案例来说明理性情绪疗法在谈心谈话中的应用。

(一) 案例简介

小邹同学大一进校以来, 学习认真刻苦, 但经过大一两个月的课程学习后, 发现大学学习方式和环境与高中时相去甚远, 大学没有统一的教室进行自习, 老师上完课就走人, 不能进行师生交谈, 遇有疑问不知道如何和老师沟通交流, 上课老师讲解内容量多, 讲课节奏快, 有时来不及记笔记等。小邹对中医学各门功课提不起学习兴趣, 认为自己高中时是理科生, 而掌握中医学专业各门课程的知识需要记忆和背诵, 认为自己不擅长记忆, 不适合学习中医学这个专业。如果学下去的话担心自己毕不了业, 找工作也会受到影响。她情绪低落, 紧张, 焦虑、失眠, 向辅导员提出退学申请, 打算回高中复读。

(二) 案例分析

此案例反映的是学生对大学学习的不适应问题。问题关键点是如何帮助小邹适应大学的学习方式, 提升自信心。谈话的重点是引导学生认识到不合理认知, 引导学生从新对事件进行合理解释。通过该生的自述中了解到该生的不合理认知如下:不擅长记忆学好不中医、理科生学不好中医的以偏概全的不合理认知、担心自己不能毕业、找不到工作的糟糕极致的不合理认知。

(三) 谈话思路和实施办法

根据埃利斯ABC理论分析, 该案例诱发事件A是大学老师上课节奏太快, 没有时间和老师沟通, 自己是理科生选择了中医学专业, 该生提不起学习兴趣。不合理信念B认为自己是理科生, 记忆力不好, 不适合学习中医专业。情绪和行为结果C为情绪低落, 紧张, 焦虑、失眠。

1. 主动约谈, 认真倾听

发现小邹无法适应大学学习环境及对自己所学专业的不认同、专业思想不稳定后, 辅导员主动约谈小邹, 了解该生的学习兴趣, 高中时候的学习情况, 以及进入大一时候的学习情况。认真倾听小邹本人对大学学习的各种不适应的陈述和自我归因, 并对她的各种担忧表达了共情和理解。让小邹感觉到老师的真诚和对自己学业的关怀, 确立基本的信任关系。

2. 确定谈话目标、谈话方法, 引导学生认识不合理认知

通过谈话, 对该生要求退学的申请表示理解, 并且表达了如果她已经考虑比较清楚了, 会支持她的决定并帮助她办理退学。一开始谈话不可以否定他的退学决定, 以避免学生产生抵触心理。通过谈话, 辅导员察觉到, 该生退学的决心并不坚定, 因此, 我们的谈话主要是围绕退学这个决定是否理性, 为什么要退学为目标, 帮助她分析她的认知里面是否有不合理的成分。小邹认为理科生学不好中医, 引导他认识到这是以偏概全的不合理的认知, 举我院高年级学生中学习优秀的理科生为例, 用身边的典型的事例去引导他认识并改变她不合理的认知。引导她认识到自己记忆力不好就一定学不好中医, 毕不了业, 找不到工作的槽糕极致的不合理认知。让它与自己的不合理认知进行辩驳, 如何确定自己的记忆力不好, 记忆力不好就一定学不好中医吗?学习中医不需要逻辑思维和推理能力吗?确定学中医就毕不了业找不到工作?

3. 与不合理认知进行辩驳后, 对事件进行新解释, 形成合理认知

谈话过程中表达真诚, 设心处地的为学生着想, 耐心的疏导学生的困惑, 与学生的不合理认知进行辩驳, 从而形成合理认知。小邹认识到, 他们班有一半的同学是理科生, 他也了解到, 往届学习好的学姐学长中有不少理科生, 那么理科生就一定学不好中医的认知是不合理的, 合理的认知是, 理科生也是可以学好中医的。那么理科生也能学好中医, 作为一个理科生, 不能肯定的认为自己毕不了业以及找不到工作的问题。

4. 积极关注, 强化优点, 增强自信

谈话过程中了解到该生具有一定自主学习能力, 他平时课余时间主动去图书馆学习, 及时的对小邹同学的这个优点给予肯定, 肯定她具有自主学习能力, 这是一项非常重要的能力。发现该生性格比较开朗, 鼓励她积极参与班集体的活动。经过几次谈话后, 该生的合理认知得到巩固, 慢慢的增强自信心。她告诉辅导员, 他决定不退学了, 先试着去适应大学学习。谈话过程中, 辅导员能感受到该生思想慢慢发生转变, 从而情绪及行为也得到相应的改变。

后续:小邹大学本科毕业了, 该生不仅没有退学, 在班上成绩还是名列前茅。并且本科毕业时考上中医学专业的研究生。

四、理性情绪疗法应用于谈心谈话的启示

(一) 理性情绪疗法为辅导员谈心谈话提供理论基础。

学生存在的问题各式各样, 为了更加有效的开展谈心谈话指导, 需要辅导员平时加强理论学习及积累。新生不适应大学学习是一种常见现象, 学生往往需要一定的时间才能适应大学学习和生活。对于学生一开始表现出来的各种困惑和迷茫, 辅导员要及时开展谈心谈话, 针对具体问题采用合理的方法耐心疏导。避免对学生的教育只是简单的说教和经验的堆砌。

(二) 理性情绪疗法的宗旨为辅导员谈心谈话提供的方向

理性情绪疗法的创始人艾利斯认为, “人具有理性对抗非理性的潜能, 有能力充实自己, 改变和发展自己。个体情绪的好坏也是由自己决定, 应当对自己的情绪负责, 而不是归因于外部环境”。基于这一点, 辅导员在谈心谈话过程中始终相信学生有能力改变自己和发展自己, 始终相信学生有能力解决自身存在的问题。作为一名辅导员, 要用爱心、耐心和诚心与学生相处, 在学生表现困惑或迷茫时真心为学生着想。要尊重学生、平等对话, 并且让他们从内心里发现你是在帮他, 促使他们自我成长、自我肯定。

(三) 理性情绪疗法为辅导员谈心谈话提供的思路

大学阶段是大学生形成世界观、人生观、价值观的重要阶段, 学生在大学阶段对各种问题的看法还有不稳定性, 会出现一些迷茫和困惑, 包括学习适应问题、环境适应问题、情感问题、人际交往问题、升学问题、就业问题等。大学生对很多问题的认知会出现不合理的情况, 从而产生相应的情绪和行为反应, 影响学生学业学习和心理健康。理性情绪疗法为辅导员谈心谈话提供了思路, 通过改变对事件的看法、解释和评价, 改变不合理的认知, 从而改变人的不良情绪和行为反应。辅导员谈心谈话基于学生存在的问题, 用科学的方法引导学生积极探索及发现问题, 与学生分析问题及探讨解决问题的方法。

【相关链接】

理性疗法 (REBT) 是由美国心理学家阿尔伯特艾利斯 (Albert Ellis) 于20世纪50年代创立的。理性情绪疗法的治疗整体模型是"ABCDE", 是在埃利斯的"ABC理论"基础上建立的。他认为人的情绪和行为障碍不是由于某一激发事件直接所引起, 而是由于经受这一事件的个体对它不正确的认知和评价所引起的信念, 最后导致在特定情景下的情绪和行为后果, 这就称为ABC理论。

理性疗法 (RET) 是由美国心理学家阿尔伯特艾利斯 (AlbertEllis) 于20世纪50年代创立的。理性情绪疗法的治疗整体模型是“ABCDE”, 是在埃利斯的“ABC理论”基础上建立的。

他认为人的情绪和行为障碍不是由于某一激发事件直接所引起, 而是由于经受这一事件的个体对它不正确的认知和评价所引起的信念, 最后导致在特定情景下的情绪和行为后果, 这就称为ABC理论。通常认为情绪和行为后果的反应直接由激发事件所引起, 即A引起C, 而ABC理论则认为A只是C的间接原因, B即个体对A的认知和评价而产生的信念才是直接的原因。

阿尔伯特艾利斯[Albert Ellis1913.09.27], 美国临床心理学家, 合理情绪行为疗法的创始人, 也是20世纪60年代美国性解放运动的先驱。他出生于美国宾夕法尼亚州匹兹堡市的一个犹太家庭。他4岁时全家到纽约定居。5岁时因肾炎并发扁桃腺炎几近死亡, 又曾因肾炎9次住院。12岁时父母离异, 养成他独立和无神论的态度。19岁时又并发肾性高血压, 40岁时罹患糖尿病, 但是他努力照顾自己的身体, 不使自己因疾病而陷入悲惨, 反而精力充沛地过生活。

摘要：谈心谈话是高校辅导员开展思想政治教育工作的重要方法, 也是辅导员应必备的重要工作技能之一。辅导员有效开展谈心谈话, 在学生学业、心理、情感等出现问题时能够及时进行教育和引导, 及时解决学生的困惑, 帮助学生健康成长。理性情绪疗法为辅导员开展谈心谈话工作提供一种理论指导, 可以提高谈心谈话的效果, 本文主要探讨辅导员在谈心谈话当中存在的一些问题, 探讨如何借助心理学上的理性情绪疗法在谈心谈话中的应用。

关键词：理性情绪,辅导员,谈心谈话

参考文献

[1] 任洁, 郭禹含.焦点解决模式在高校辅导员谈心谈话中的应用[J].渭南师范学院学报, 2017 (14) :44.

[2] 马建青, 王东莉, 杜庆华等.心理咨询流派的理论与方法[M].杭州:浙江大学出版社, 2006.

大学辅导员新生致辞范文第3篇

前期准备：

1、在新生来之前，搜集新生的各项档案资料，了解他们的基本情况，包括我们学校此次基地班的招生方案。

2、多多与辅导员交流，明确自己的基本工作，温习新生入学须知，了解新生入学报到、住宿、军训等各项事宜。提前查看他们的宿舍。

3、与另一位助理协调，组织策划一次针对新生的班级活动，以增进他们的了解。形式主要是素质拓展项目(自己曾经参加过几次，许多游戏都旨在增进了解、提升团队意识，比如，“支援前线”、“生命之旅”等等，而且形式新颖、比较容易活跃气氛)

4、搜集校内高年级优秀学生的联系方式及其主要事迹，与所有助理一起努力，建立一个优秀学生的通讯录，方便大一新生今后取经。

5、自己重新温习入党事宜，总结上学期党员发展工作中的成果与不足，以备到时对新生进行入党启蒙教育。

进行时：

1、新生报到第一天统计已入学人数，深入宿舍了解他们的需求。报到最后一天进行统计，确定后，向辅导员及时反映情况。收齐所需材料。

2、军训前一天，组织第一次班级会议，与另一位助理共同介绍我们的学校、学院、专业(这些将配以PPT讲解)以及大学的生活，到时，我打算邀请一些高年级的优秀学生代表前往讲授，分享他们的经验。同时选出临时负责人。(负责人的选择主要来自档案和前期深入宿舍与他们交流所得)

3、与所带班级的教官互留联系方式，及时了解军训进展情况，并向辅导员反映。

4、军训中期组织一次班级活动，方案采用之前准备的素质拓展项目。目的在于增进新生的互相了解，增强他们的团队意识，同时，挖掘人才，储备人才，发现所带班级各个同学的特点，了解他们的意愿想法，为他们提供发展的空间和机会。

5、军训结束，正式开始上课之前，前往他们的自习教室，了解他们对课程的需求情况，解答他们的疑问。

6、9月下旬，对新生进行入党启蒙教育。

7、9月底，组织班会，选举班干部。向辅导员介绍自己对新生的了解情况，包括每个学生的特点。

后期总结：

1、回顾此次助理经历，与辅导员老师交流，写一份工作体会。

大学辅导员新生致辞范文第4篇

内心中无数次憧憬着踏入一高的大门，今天终于如愿以偿，我心中其实有很多兴奋和忐忑，尤其是身处1班这样一个优秀的班级，更是深感机遇与挑战并存。

在听完师长们的谆谆教育和殷切期盼后，我更是越发认识到一高是一个大舞台，上面好戏连连，精彩不断，只要我愿意，随时都可以成为上面的一员，提供了太多机遇，我现在已经是高中生了，将会面对更多更大的挑战。

“从零开始”也一遍一遍敲着我的心口，或许这是我有一个新的开始，成为1班一员必须做到的，“从零开始”是一种勇气，也是一种决心，这并不是代表忘记过去，反而是要铭记过去，然后放下荣耀，挖掘出自己想要的东西，在新的台阶上一步一个脚印。

一天是很短的，我还没有办法记下每个同学的名字，但我心中明白，他们都是我高中共同作战的战友，无论面对机遇还是挑战，我们都会并肩作战!到了高中，一切又将归零，我们重又成为一张白纸，等待着三年的改写涂划成为一张绚丽的油画。在一高，拥有浩瀚的知识海

洋，任我们不断追求探索;在一高，拥有广阔的舞台，让我们放飞希望，飞扬青春??我们将成为一高的新鲜血液，以后的每一天，我们都应像旋转的陀螺，不断鞭策自己。以理想为桨舵，以心灵为指针，驶向成功的彼岸??篇二：高一新生入学感受

高一新生入学感受

今天就要开学了，其实，我一切都没准备好。

虽然当妈妈问我准备好东西了没有的时候，我都说，要买的都写在了纸上，到时候去买就行了。虽然这么说，虽然这种事已经重复做了三年，但总觉得每一次都是很不习惯，每一次都会担心有什么没有准备的，尽管已经用了三年去习惯做这件事，但三年以来，似乎觉得每次都是陌生的开始。

初中三年，就已经试过了六次的开学，但每次的感觉都一样，不想去。但这次，我竟然对开学已经没有感觉了，或许就是顺其自然吧。但我并不会觉得开不开学都无所谓，只是，既然都规定了那天上学，我又能怎样呢。

高中的三年，又是紧张的生活。虽然已经有了初中三年的学习生活经验，但不知道为什么，还是觉得很陌生，似乎一切还要从头开始，再次渡过熟悉而又陌生的生活。

虽然，和我同校的将会有很多我认识的人，可是，感觉上似乎又很少，相遇的机会或许很少很少。。似乎要找到一个令自己可以欣慰的感觉很难，似乎要在一个陌生的地方独自徘徊。我不知道高中三年会发生一些什么事，但总感觉是一种无奈，一种孤独，一种辛苦。。。

但我还是希望，高中三年能改变。。。篇三：高一新生代表入学感言

高一新生代表入学感言

尊敬的各位领导和老师，亲爱的同学们：

大家好!

在这秋高气爽，丹桂飘香的时节，我们带着父母的殷切嘱托，怀着对未来的美好憧憬，来到了这所梦寐以求的高中禄丰三中，成为了144班中的一份子，使我们都为此感到无比的自豪和骄傲。

在这所散发着现代气息的百年老校，我们不难发现：这里不仅拥有先进的办学理念，良好的校风，严谨的教风，务实的学风，更有甘于吃甘，乐于奉献，诲人不倦，敬业爱生的老师;有精神饱满，好学生进、求实创新的学兄学姐们。融入在这个温馨和谐的大家庭里，我们不仅感到温暖更感到幸运。

在这里，我们不仅感到几分新鲜，更多的是增添几分责任感和使命感。在这里，我们每个人都播种下属于自己理想的种子，并努力奋斗去实现它。作为一年级新生，我们将走进新的学校，步入新的起点，怀着新的希望，踏上新的征程。一切从零开始，让我们努力学习，拉近自己与理想的距离，使理想不再遥远。

我们将严格遵守校规、校纪，从而真正做到：严于律己，遵规守纪，尊敬师长，礼貌待人，勤劳俭朴，关心集体，做一个有道德、有理想、有文化、有纪律的十五中学生。

我们坚信通过我们的不懈努力，矢志追求，一定会在三年之后为十五中交上一份满意的答卷。

大学辅导员新生致辞范文第5篇

从今天起你们就是一名光荣的少先队员了，看着你们胸前飘动的红领巾，我为你们感到无比的幸福和自豪。我代表所有的辅导员老师和老队员向你们表示衷心的祝贺。愿你们胸前的红领巾能时刻激励你们取得一个又一个进步。

队员们，红领巾每天都抱着我们的双肩，她是那么的鲜红，那么的闪亮。你们想过这是为什么吗?同学们一定会毫不犹豫地说：鲜红，因为染上了烈士的鲜血;闪亮，因为凝结着英雄的精神。是啊，先烈们用自己的鲜血染红了我们胸前的红领巾，用自己宝贵的生命为共和国奠基。先烈们的功绩是不朽的，他们的精神是永存的，共和国不会忘记他们，人民不会忘记他们，我们少先队员更不会忘记他们。队员们，让我们好好学习、天天向上，自觉遵守小学生日常行为规范,争做合格的共产主义事业接班人, 让我们时刻铭记：不管将来走到哪里，不管我们从事什么样的工作，我们都是祖国的儿女，肩负着先烈们没有完成的事业。只要祖国需要，我们也会像他们一样毫不犹豫地奉献一切，即使没有显赫的名声，没有丰厚的报酬，我们也无怨无悔。我们以先烈为榜样，继往开来，用自己的热情、自己的血汗、自己的才智，让我们的祖国更加繁荣、富强，让我们的人民更加幸福、安康!让我们的母校因有我们而感到骄傲!我们坚信：在红领巾的引领下，你们一定会成为求实展翅高飞的雄鹰!!!

因此，为不断提高自己的素质，塑造新世纪少先队员的形象，我们必须做到：

1 、升降国旗要肃立，唱好国歌行好礼。

2 、礼貌用语自觉用，彬彬有礼笑眯眯。

3 、学会关心学会爱，他人有难主动帮。

4 、刻苦学习靠自主，关心班级爱集体。

5 、注意卫生爱清洁，不丢杂物防污染。

6 、尊敬老师和家长，听从教育服真理。

7 、爱护公物护花草，破坏行为要劝阻。

8 、尊老爱幼让车坐，公益劳动要积极。

队员们，让我们积极行动起来，在学校做个好学生，在家里作个好成员，在社会做个好公民。为学校、为家乡、为我们鲜艳的红领巾增添光彩。

二十小学大队部

2012-5-31

入 队 仪 式 辅 导 员 讲 话 稿

大学辅导员新生致辞范文第6篇

亲爱的新同学们：

人的一生中，真正具有永久纪念意义的时刻并不很多，但我敢肯定，对你们在座的每一位同学来说，今天是这种为数不多的时刻之一，因为它是你们人生新起点的里程碑。

你们来自不同的地区，不同的家庭，处于人生不同的年龄，有着不同的生活经历，不同的个性和爱好，但你们曾经做过一个共同的梦，这就是“北大梦”。今天，靠着你们的聪明才智，靠着你们的勤奋努力，这个梦变成了现实，你们如愿以偿!在此，我对你们本人，你们的父母家人，以及从小到大培养你们、帮助你们实现梦想的老师，表示热烈的祝贺!北大欢迎你们!光华管理学院欢迎你们!

对光华管理学院来说，今天也是具有永久纪念意义的一天。从此，我们多了145名本科生，153名普通硕士研究生，349名mba学员，37名博士生。你们给光华管理学院注入了新的生命!我要对你们表示衷心的感谢!

当然，最重要的不是数量。最重要的是，我相信，再过10年，20年，或许30年，你们中有些人将成为杰出的经济学家、管理学家;有些人将成为优秀的企业家和高级职业经理人;还有些人将成为著名的政治家、高级政府官员、社会活动家。你们将是中国社会的栋梁之才!当然，你们当中也许有人会去“卖肉”，但即便卖肉，那也是北大人在卖肉，一定与众不同!

我对你们如此充满信心，并不仅仅因为你们天资聪颖，也不仅仅因为我相信你们好学上进。更重要的是，从今天开始，你们个人聪明的脑袋与无数颗同样聪明、充满好奇的脑袋相连接，形成了一个智慧之网。在这个智慧的互联网上，你们不仅可以获得别人创造的知识，同时也为他人创造知识;每个人不仅是学生，同时也是老师。你们不仅站在前人的肩膀上，而且与同代人肩并肩，手挽手，心连心，一起向前!

你们带着个人对未来的憧憬，带着父母的期待，来到北大，来到燕圆。北大不仅是一个校园，北大是一种文化，一种精神，一种民族历史的象征。这是一片神圣的土地，空气中弥漫着智慧，一草一木都富有灵气。这里不断焕发你对自由的渴望，这里激发你创造的欲望，这里容不得平庸，这里永远追求卓越。

同学们，在今天的中国，上大学已不是一件很难的事情，但我必须向你们强调，北大是培养精英的大学，光华是培养精英的学院。这是历史赋予北大的使命，是中华民族赋予我们的使命，也是全人类进步事业赋予我们的义不容辞的使命。所谓精英，就是那些有理想、有激情、有耐心，想干大事的人;那些有思想、有知识、有责任心，能被委以重任的人;那些具有科学批判精神、能理性思考问题，有能力引领社会往正确方向前进的人;那些知书达礼，能承担起传承人类文明传统重任的人;那些有恻隐之心、辞让之心、廉耻之心和是非之心的优秀公民。一句话，精英就是那些可以称之为社会楷模的人。光华管理学院就是要培养这样的人才!

同学们，我希望从现在开始，你们都能按照精英人才的标准要求自己，塑造自己。中国社会未来的走向很大程度上取决于你们的理念，你们的判断力，你们的行为方式，因为社会的文明进步总是在精英的引导下取得的。为了成为真正的精英，你们不仅要学习做事的知识和技能，而且要学会做人的道德修养;不仅要知书，而且要达礼。你们要热爱自由，但不可随心所欲不守矩;要张扬个性，但不可孤芳自赏不合群;要养成大家风范，但也不可不拘小节;要学会独立思考，具有批判精神，但不可自以为是，目中无人;要有远大抱负，但不好高骛远，以事小而不为;要激情澎湃，但必须在理智的指导下选择行动;要甘于寂寞，学好专业知识，也要关注社会;要敢于追求自己的幸福，但绝不能损害他人的利益;要心中装着多数人，但嘴上不可哗众取宠;要热爱真理，也应该尊重老师。总之，你们要做君子不做小人，当精英不当乌合之众!

同学们，从今天开始，你们就成为了北大人，光华人，这本身就值得你们骄傲。但你们必须记住，北大的名声和品牌是100多年来数以万计的北大人的心血所铸成。“北大人”这三个字是荣耀，更是责任;是将我们团结起来实现理想的一面旗帜，不是牟取一己之利的遮羞布。你们的一言一行都关系到北大的形象，光华的形象。你们有一万个理由为北大的品牌添彩，没有一个理由给它抹黑!

同学们，在短暂的兴奋之后，你们就要进入紧张的学习生活。我必须坦率地告诉你们，读书是一个刻苦修炼的过程，你们的进步只能在“蓦然回首”时才能感到。因此，你们必须对科学有坚强的信念;必须有足够的耐心，不能急功近利;必须有“衣带渐宽终不悔”的精神。