党建工作督导机制范文

党建工作督导机制范文第1篇

一、民办高职院校教学督导现状

尽管教学督导对民办高职院校人才培养质量很重要, 但教学督导提高教学质量作用的表面上的间接性和没有处理好“督”和“导”之间关系[2]导致了民办高职院校教学督导工作实际缺位、或没有充分发挥教学督导应有效果。具体反映在:

(一) 对教学督导认识的误解

从本质上看, 教学督导包括两个方面的内容, 一是“教学监督”, 二是“教学指导”, 然而在实际工作中, 无论民办高职院校领导层面, 还是具体教学督导员, 往往只承担了“教学监督”职能, 没有对老师进行及时指导和帮助, 这就造成了教师对教学督导工作产生了误解。在大力倡导人本管理的时代, 在民办高职院校教学督导工作中, 应实现教学督导工作重心由“教学监督”向“教学指导”转变, 教学督导员应通过指导和帮助教师提升教学能力, 促进教师职业生涯发展。

(二) 教学督导工作缺乏系统性

民办高职院校缺乏对教学督导工作的系统性理解, 往往只是由聘请的教学督导员开展教学督导工作, 而与教学密切相关的教师、学生及二级 (二级院系) 甚至三级 (教研室) 教学单位领导都很少参与教学督导工作。这样只靠一学期、一个人进行一次性教学督导工作, 只能起到蜻蜓点水作用, 不能实现教学督导工作是提高教学质量的目的。为此有必要开展民办高职院校教学督导体系建设, 弥补目前一些民办高职院校教学督导工作系统性差的不足。

二、运行机制构建

(一) 运行机制的要素

系统科学认为, 要素是组成系统的基本单元, 是构成系统的实体, 离开了要素, 系统就不存在。但是系统又不是要素的机械性叠加, 它还包括要素间的有机关联, 既要素要有机地组织起来才能构成系统整体。根据教学督导理论和系统控制论, 教学督导运行机制应包括输入、操作、输出和反馈四大要素。在教学督导体系运行工作过程中, 对四大要素的组织管理, 也就形成了响应的四大操作。

1. 输入要素

输入要素由教学督导员 (督导活动的实施方) 、教学活动 (督导活动的被实施方) 及督导组织 (连接实施方与被实施方的纽带) 组成。值得说明的是督导活动的被实施方包括教师和学生。

2. 操作要素

操作要素则是教学督导体系运行过程中的控制监督条件, 主要包括教学督导目标、依据目标制定的教学授课评价标准、与教学密切相关的信息采集及评价这四个内容。这四个内容协同运行就代表了教学督导运行机制实施过程, 是运行机制的关键部分。

3. 输出要素

输出要素是教学督导运行机制运行的结果。输入要素和操作要素也直接决定着输出要素的质量。如教学督导员学科背景因素对教学监督工作的影响就是一个明显的例子。输出要素为指导和帮助教师提升教学能力及考察学生学习效果提供了客观基础性材料。

4. 反馈要素

民办高职院校开展教学督导工作的真实目的是提升教学质量, 保证人才培养质量稳步提升, 继而改善招生状况。为此, 教学督导员必须将教学督导活动所产生的输出要素反馈给被督导教师。被督导教师以此为依据, 进行教学改进。在不断改进过程中, 被督导教师逐步提升自己的教学实践能力。反馈要素的存在也就保证了教学督导的“教学指导”职能的实现。

(二) 运行机制的结构

教学督导具有“教学监督”和“教学指导”双重功能, 前者产生了对教师教学质量的评价结果, 后者是利用评价结果指导帮助教师提高教学质量。根据教学督导理论和系统控制论思想, 教学监督双重功能的实现就是一个由教学督导运行机制的要素组成的闭环控制系统。

(三) 运行机制的功能

根据系统科学功能理论, 教学督导运行机制的功能指民办高职院校教学督导工作宗旨是促进教学质量的提升。功能与结构是系统的两个方面, 结构是系统内在的构成, 是学校教学发展过程中, 自然生成的, 并非人为设置的, 具有横向的、相对静态的方面。功能是民办高职院校教学督导工作的外在行为表现, 是纵向的、动态的方面。结构将运行机制的各种要素联系成一个有机整体, 功能联接着运行机制与学校整体教学环境。因此, 在研究教学督导运行机制的功能时, 我们必须将其放入教学质量管理的大环境中, 不能仅仅考虑教师的教和学生的学, 还要看到学校提供的教学条件、教学管理制度等教学督导以外的外部环境要素的影响。从功能上来看, 外部环境要素组成了教学督导活动的背景空间结构, 是教学督导体系得以运行的前提。

(四) 运行机制的环境

从民办高职院校教学督导运行机制的外部环境来看, 运行机制与学校环境的关联性存在于两者对立统一的关系中, 对于运行机制来说, 环境是运行机制运行的环境;对于环境来说, 运行机制是环境的运行机制, 系统与环境是在相互联系、相互作用过程中相互生成的。因此, 运行机制与学校环境关系不是运行机制系统机械性地加上环境, 而是运行机制创造自己的环境, 环境又规定着自己的运行机制。理想的外部环境是能够实现民办高职院校教学督导运行机制良性运转的保证。

三、注意事项

(一) 注意学校特色

若要达到教学督导运行机制功能的最大化, 就取决于系统内部结构的有机组成以及扩大教学督导运行机制的适用对象。由于每个民办高职院校办学条件和办学理念不同, 特别是生源、教师队伍结构差异性也就决定了不同的民办高职院校应制定符合自己办学特点的教学督导运行机制, 即不能照搬其它高职院校教学督导运行机制, 也不能照搬普通本科院校的教学督导运行机制, 否则, 前者就丧失自己办学特点, 后者则丧失了高职教育的自身特性。

(二) 加强学校质量环境建设

根据系统科学的系统与环境关系原理, 在制定民办高职院校教学督导运行机制时, 要注意教学督导运行体系与学校大的环境关系的重要性, 不能不顾学校大的环境, 单独谈论教学督导体系运行问题。系统的最佳结构和最好功能不是绝对的, 是与特定的环境相匹配的。通过反馈适应环境, 保持系统稳态, 这样就呈现出某种适宜性。离开一定的系统环境来研究系统就是海市屋楼。所以教学督导机制运行环境的适宜程度制约着运行机制的发展。民办高职院校教学督导运行机制系统需要整个学校大而和谐质量环境和质量氛围, 只有全员重视教学质量的大的校园环境背景下, 教学督导运行机制才能得以顺利进行。

(三) 关部门通力合作

教学督导工作与教学管理部门、教学执行部门的工作内容有重合之处, 这就需要三方通力合作, 一切都为了提高教学质量。根据利益相关者和协同学理论, 在制定和实施教学督导运行机制时, 应尽量实现三方权利的制衡, 教学督导运行机制系统才能在与和谐的环境的相互作用中保持平衡、稳态, 发挥教学督导最佳功能。

摘要：针对目前民办高职院校教学督导工作中存在的问题, 提出了基于系统科学构建和实施民办高职院校教学督导运行机制的思想。该运行机制将涉及到的各种教学因素归纳为输入、操作、输出和反馈四大要素, 四大要素又构成了一个闭环控制系统。

关键词：民办高职院校,教学督导,运行机制,人才培养质量

参考文献

[1] .李金来, 罗少珍, 谢丽仪, 等.民办高职院校教学督导的深化与创新问题[J].成功 (教育) , 2010 (10) :3-4.

党建工作督导机制范文第2篇

为进一步了解和掌握公司开展教育实践活动的基本情况，督促公司全体领导干部和全体党员开展好教育实践活动，确保我公司教育实践活动健康有序进展，特此制定公司教育实践活动督导检查制度。

(一)督导检查工作分三个层面：

1、督导检查各部门、各子公司教育实践活动开展情况，调阅有关材料和查看参加重要会议、重要活动的记录情况;

2、督导检查各党总支小组、全体党员教育实践活动开展情况，调阅有关材料和查看参加重要活动的记录情况;

3、督导检查全体活动对象教育实践活动开展情况，调阅有关材料和查看参加重要活动的记录情况。

(二)督导检查的主要内容：

1、通过检查记录、座谈讨论、实地调查等形式，了解被督导活动对象教育实践活动的开展情况，了解被督导活动对象对中央、省委、市委有关精神及工作要求的贯彻落实情况，督促被督导检查对象按要求有计划地开展教育实践活动，保证活动质量，确保各个环节的工作落到实处;

2、帮助被督导检查对象理清思路，查找差距，发现和分析存在的问题，切实督促解决;

党建工作督导机制范文第3篇

总则

第一条

为推进“两学一做”学习教育常态化制度化的深入开展，进一步加强对各党支部党建工作的检查监督指导工作，结合实际，制定本制度。

第二条

公司党委成立督导组，负责对党支部党建工作进行全覆盖、全过程的检查监督指导。

组

长：***党委书记

副组长：***党委副书记、总经理

成

员：***党委委员、副总经理

***党委委员、副总经理

***党委委员、副总经理

督导组下设办公室，办公室设在党政办。

第三条

督导组工作职责：

(一)传达厅党组和公司党委关于党建工作的新要求，检查监督落实情况。

(二)随机参加党支部的有关会议和重要活动，指导党支部规范开展党内活动。

(三)了解掌握各党支部党建工作开展情况，及时向各党支部提出意见建议。

(四)及时向公司党委反映支部党建工作开展情况和实际效果，提出意见建议。

(五)总结推广优秀经验，发现纠正不良苗头，跟踪督查指导解决。

第二章

督导形式和周期

第四条

督导组采取听取汇报、查阅资料、专题调研、实地督查等形式对支部党建工作进行督导。

(一)听取汇报。

汇报材料内容包括：工作进展和成效、采取的措施、存在的问题和困难、下一步工作打算、建议等。

(二)查阅资料。

查阅相关文字、图片资料和记录。

(三)专题调研。

通过发放调查问卷、召开座谈会等方式了解掌握情况。

(四)实地督查。

直接参加支部的学习讨论或列席组织生活会。

第五条

督导组对各党支部进行定期和不定期督导。定期督导每季度进行一次，具体时间一般在每季度末月下旬。不定期督导为随机进行。

第三章

督导内容

第六条

督导组对各党支部党建工作开展情况进行督导，重点围绕以下内容，并根据党建工作重点随时调整督导内容。

(一)学习教育情况。

党支部学习计划安排和日常学习会议记录，了解会议的时间、地点、参会人数和学习内容;抽查党员个人学习笔记、心得体会、专题学习交流材料。

(二)组织建设情况。

查看落实“三会一课”、组织生活会、民主评议党员等党内生活基本制度，提升党支部活力情况;检查深化“对标定位、晋级争星”活动等情况。

(三)党员管理情况。

查看党员发展资料、流程等情况;查看党员积分制管理工作落实情况;检查党费收缴、使用、管理情况。

第四章

问题整改

第七条

通报点评。督导组根据每季度定期督导检查的情况，结合日常了解掌握的情况，按照“好、较好、差”三个等次对支部进行排名，并对各支部党建工作开展情况在一定范围内进行通报点评。通报点评文件一般在每季度首月上旬下发。

第八条

整改落实。各党支部对自身存在的问题和督导组提出的意见建议，要制定问题整改清单，明确整改时限、措施、责任人，认真整改落实，确保“件件有落实，事事有回音”。各党支部一般应于每季度末月下旬完成上季度存在问题的整改落实工作。

第九条

效果评估。督导组要坚持严的标准、严的措施，以“五好”和“五个不放过”对支部党建工作成效进行评估。“五好”即支部班子好、党员队伍好、解决问题好、工作业绩好、群众反映好;“五个不放过”即：学习教育不深入的不放过，党员管理不严格的不放过，服务中心工作成效不明显的不放过，整改问题不到位的不放过，职工群众不满意的不放过。

第五章

工作要求

第十条

严明纪律。督导组要认真贯彻落实党的有关纪律规定，谨言慎行、以身作则，以模范行为做好督导工作，树立清正廉洁、勤奋工作的良好形象。

第十一条

支部党建工作在一个自然年内，连续两次季度排名后两位的，对支部书记诫勉谈话。

第十二条

履职不到位、管党治党不严，所在党组织软弱涣散，党建工作问题突出的党支部书记，经公司党委会议研究认为确实存在问题的，对其免去支部书记职务。

第六章

附则

第十三条

党建工作督导机制范文第4篇

二、2007年上半年，在完成对小学办学水平综合督导评估的基础上，对评估工作进行汇总、整理、分析并全面总结。

三、协调有关部门，积极作好迎接省、市人民政府教育督导室对县级党政领导干部教育工作的督导评估的准备工作。

四、 坚持为新城教育和学校发展服务的宗旨，结合我区教育工作实际，继续办好季刊《新城教育督导》。进一步完善新城区教育督导网页，充实内容，提高利用率。

党建工作督导机制范文第5篇

根据《中小学校责任督学挂牌督导办法》和全国中小学校责任督学挂牌督导创新县认定专家组反馈意见要求，结合全县教育实际，经教育局局党组研究，特提出如下工作要求：

一、乡镇街道设置学区责任督学办公室，在专职督学办公地点悬挂齐河县某某乡镇(街道)学区责任督学办公室竖牌(钛金色，黑色宋体字)。专职督学办公室门口悬挂督学办公室门牌，室内依次悬挂教育督导条例、山东省教育督导条例、督学管理暂行办法、中小学校(幼儿园)责任督学挂牌督导办法、规程和守则等七块制度，安排办公桌椅、办公电脑(通网络)、打印机、档案橱(有关文件、资料存放)、录像机、照相机等挂牌督导日常办公用品。

兼职督学办公室一般设在责任学校(幼儿园)，办公室门口悬挂督学办公室门牌，室内依次悬挂教育督导条例、山东省教育督导条例、督学管理暂行办法、中小学校(幼儿园)责任督学挂牌督导办法、规程和守则等七块制度，安排办公桌椅、办公电脑(通网络)、打印机、档案橱(有关文件、资料存放)、录像机、照相机等挂牌督导日常办公用品。

二、城区学校幼儿园为责任督学提供督学办公室，督学办公室门口悬挂督学办公室门牌，室内依次悬挂教育督导条例、山东省教育督导条例、督学管理暂行办法、中小学校(幼儿园)责任督学挂牌督导办法、规程和守则等七块制度，为责任督学提供办公桌椅、办公电脑(通网络)、打印机、档案橱(有关文件、资料存放)、录像机、照相机等挂牌督导日常办公用品。

三、所有学校幼儿园应在大门口显著位置悬挂齐河县中小学校(幼儿园)责任督学公示牌，校长(园长)、教师应熟悉责任督学姓名、挂牌督导事项，学生、幼儿或学生家长应了解责任督学姓名、为学校幼儿园发展解决了哪些困难和问题。

四、专兼职督学认真学习《教育督导条例》、《山东省教育督导条例》、《督学管理暂行办法》、《中小学校责任督学挂牌督导办法》、《中小学校责任督学挂牌督导规程》和《中小学校责任督学挂牌督导守则》，明确督导职责、内容、方式，掌握工作规程，严把工作守则，做到监督与指导相结合、学习与服务相结合、问题整改与经验推广相结合、理论研究与实践反思相结合。督学按要求参加岗前培训、业务培训等各类培训，做好培训记录;每月至少到责任学校(幼儿园)开展一次经常性督导，做好八项内容督导纪实和观听评课记录，关注校园安全、常规管理、教育教学以及社会群众、学生家长反映的重点热点难点问题等，及时上传责任督学挂牌督导信息。

五、根据国务院教育督导委员会办公室《深化教育督导改革转变教育管理方式的意见》(国教督办【2014】3号)中指出：督学工作的目标是完善督学队伍管理，实行督学责任制，监督指导各级各类学校规范办学行为，全面提高教育质量。督学的根本任务，是督导学校(幼儿园)全面贯彻党的教育方针，依法依规办学(办园)，全面实施素质教育，切实提高教育质量。要重点做好四项工作：一是加强督学责任区建设。各地要结合本地实际加强督学责任区制度建设，合理规划本区域内督学责任区，合理配备督学，建立督学工作长效机制。要建立中小学校责任督学挂牌督导制度，实现中小学校责任督学挂牌督导全覆盖。二是加强学校视导队伍建设。学校建立视导员制度，加强学校内部督导工作。三是积极开展对各级各类学校教育教学质量、办学条件、规范办学行为和实施素质教育的督导评估，督促指导学校全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，做好德育、智育、体育、美育、劳动教育等工作，促进学生全面发展、健康成长成才。四是针对教育热点难点问题，认真开展专项督导，促使问题有效解决，特别是破解义务教育择校难题，减轻学生课业负担，及时回应社会关切。加强督学队伍培训。探索建立督学持证督导和督学资格制度。把教育督导经费列入财政预算，为深化教育督导改革、全面加强督导工作提供保障。

城镇学校(幼儿园)应根据工作实际，合理选聘视导员，一般由中层干部或校级领导担任为宜，加强校园内部督导，第一时间发现问题、提出问题、解决问题，及时总结表扬、宣传推广学校(幼儿园)教育教学工作的经验做法、特色亮点。城区学校(幼儿园)可根据实际情况，设立督导室，发挥政策引领、牵头抓总、监督指导作用，激发内部活力，督促工作落实，提高执行力。

六、专兼职督学在县级以上教育督导、综合评估和专项检查中，充分发挥专业引领与专家指导作用，指导学校(幼儿园)自评，及时整改问题，根据需要组织复评，督促二次整改落实到位。根据全县教育实际，选派部分专兼职督学参与义务教育优质均衡发展县创建、责任督学挂牌督导创新、教育督导信息化建设等重要工作。

七、县政府教育督导委员会办公室对任命或聘任的专兼职督学工作进行过程考核，与责任学校(幼儿园)工作实绩挂钩，依据考核结果进行表彰奖励。

党建工作督导机制范文第6篇

一、基本情况

为做好全市传染病防治工作，保障重点监督检查活动顺利有序开展，市卫生局通过认真分析全市传染病防治工作中存在的问题，结合实际情况在今年年初制定了《2012年平凉市传染病防治专项监督检查计划》明确了工作目标、检查对象及内容，对重点监督检查工作提出了具体要求。5月2-20日期间，我院开展了专项督导检查活动。本次我院共检查医疗机构5家，其村卫生所5家.

二、督导情况

(一) 医疗保健机构的传染病防治情况 。各村卫生所有专人负责本项工作，救治人员、传染病防治知识、演练都基本得到落实，医疗废物处置基本符合要求。门诊布局基本合理，消毒隔离措施基本符合规范。疫情报告基本规范，门诊有门诊日志，传染病报告卡填写项目也基本齐全。

三、 存在问题：

1、个别村卫生所及个体诊所废弃物、污染物品未经严格消毒、毁形处理，直接按垃圾处理焚烧销毁。污水处理设施简陋，运行不好，监测达不到国家要求。

2、多数医疗卫生机构医疗废物分类收集包装不规范、运送线路不合理、暂存地点防护措施不到位、医疗废物集中处置单位不能满足实际需要等诸多问题，按要求处置医疗废物总体合格率较低，医疗废物回收的个人防护、健康检查普遍还未能落实。

3、个别机构疫情报告核查工作存在缺陷。

4、消毒管理达不到规范要求，消毒监测频次少，不能正常开展消毒自检工作。

5、部分医疗机构诊室门诊日志登记项目登记不全，无传染病疫情报告卡，易造成传染病疫情漏报。

四、下一步工作建议

加强对《传染病防治法》、《突发公共卫生事件应急条例》、《突发公共卫生事件与传染病疫情监测信息报告管理办法》和消毒管理相关知识宣传贯彻，增强传染病防治法律意识，达到自觉依法防治传染病的目的。

(一)切实加强基层医疗机构传染病疫情报告管理工作。进一步加大对基层医疗机构的监督检查力度，督促其健全传染病防治工作制度，规范开展疫情报告与自查工作，切实履行传染病防治法律职责。

(二)认真落实预检分诊和消毒管理制度。实施预检分诊制度是预防传染病院内传播、保障医疗安全的重要措施。督促医疗机构严格按照传染病防治法律、法规要求，认真执行预检分诊制度，切实落实消毒管理措施，保障医疗安全。

(三)加大医疗废物监督管理。进一步加强对医疗废物的监督检查，积极向当地政府和有关部门通报情况，促使有关方面按照《医疗废物管理条例》规定落实相关措施，促进医疗废物管理水平提高。

草峰中心卫生院