对目前工作的看法范文

对目前工作的看法范文第1篇

奎屯市第一小学 杨丽凤

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调指出：要坚持德育为先，把德育工作置于全面发展教育的首位。这充分体现了中国 2000多年优秀的教育传统，也继承了新中国成立以来的教育传统，反映了人的健康成长的内在要求。德育工作着眼于学生未来的发展，直接关系到中国未来的面貌，因此必须站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期学校德育工作。

一、 对学校德育工作的认识：

1、德育就是育德，就是建构一种道德境界。具体到学校道德教育来说，就是提高学生的道德意识，培养他们的道德情感，养成他们的道德习惯，树立他们的道德信仰。道德的起点是他律，终点是“自律”，最高境界就是“自由”。所谓自由也就是孔子所说的那种“从心所欲而不逾矩”，达到了一种审美状态。从他律走向自律再升华到自由，都有赖于人的道德悟性的提高。如果没有悟性，学生既不会有真正的道德自律，更不会有真正的道德自由。

2、学校教育应以德育为先。德育为先的思想一直是党和国家有关教育方针和目的表述中的基本内容。德决定着人的发展方向，健康的思想，高尚的人格是学校德育追求的结果。站在一定的高度，为国家培养合格的社会主义建设者和接班人，离不开学校德育，依靠学校德育。从全面提高国家未来的主人的素质这一角度出发，明确提出了德育工作的首要性，重要性和全面性。

然而，现实不容乐观。随着改革开放和社会主义巿场经济的发展，社会上各种拜金主义、享乐主义和个人主义思潮不断涌现，社会中高才低德的人越来越多，学校的德育工作面临严峻挑战。

3、德育要“有序”，这是我校德育工作的基本要求。德育教育要遵循学生不同发展阶段的身心特点和接受能力，探索德育内容和方法的科学序列。思想品德教育的深度和效果，既取决于教育者的教育意图和教育艺术，又受到包括教材在内的教育资源的制约。作为学校，在遵循国家统一的课程标准进行教育的同时，又要结合本地本校的实际、开展校本德育，拓展德育的空间，增加德育的“生长点”，形成自己的德育特点。

二、当前德育面临的主要问题

1.德育认识存在误区

社会、家长、学校、教师等对德育的认识存在许多误区。复杂的社会大环境，各种不良现象和行为，让学生看不清德的价值。在以考试成绩看成果、论英雄的背景下，不少学校存在“重智育、轻德育”、“重成才、轻做人”的功利思想;有的家长认为德育只是学校和教师的事情，与自己无关;有的德育工作者存在“重知识、轻实践”，“重传授、轻体验”的思想倾向。这些认识误区直接影响了德育效果。

2.德育队伍素质有待提高

目前，中小学德育队伍存在心理不够健康、人员不够稳定、工作不够专业等问题，作为德育工作的主力军----思想品德在部分学校都是所谓的“副科”，部分教师出现了只愿“教书”不愿“育人”的现

象。

3. 教育方法僵化

苏霍姆林斯基曾说过：“把教育的意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”课堂上提耳听命式的灌输、居高临下的说教使教育的功利色彩暴露无遗。这种教育模式还未等展开说教的程序，学生已经从心底产生了抵触情绪。如果教育者一味地墨守成规，把学生当成毫无灵性的“录音机”进行灌输式教导，并期望学生能积极响应，如此“教育”不但是无效的，而且是负效的，是对教育的亵渎和对学生人格的扭曲。

三、今后学校德育工作的思路

1.树立“有效德育”观念

新时期要求教师树立“有效德育”的观念。有效德育即德育的有效性，它是确立德育核心地位的特点。德育有效性存在隐性和显性的特点，同时具有长期性、复杂性和反复性特点。因此，开展德育工作必须克服急功近利的思想，努力提高每一项工作、每一次活动的有效性;要建立健全高效的运行机制、科学的评价机制、严格的约束机制、有力的激励机制，从而促进德育工作良性循环、提高德育实效性。

2.充实、更新德育内容

在继承和发扬传统德育内容精华的基础上，要根据学校育人目标和教育对象的实际情况，不断充实和创新德育内容。开展校园礼仪、国防教育、校园读书等活动，让学生在氛围中去感受如何与人相处、如何正确交友及如何养成文明习惯。充实、更新、延伸德育内容，让

德育活动贴近学生的生活和实际，对提高德育实效具有重要作用。

3.积极构建德育网络

当前，封闭型的学校道德教育己不符合现代德育发展的趋势，因此，要注重由以学校教育为中心的“小德育”模式向以学校、家庭、社会三位一体的“大德育”模式转变。学校充分利用社区德育资源，调动家长积极性，形成多层次多渠道的大德育格局。这是提高德育整体实效的基础，也是从全局上根本转变德育薄弱现状和重要环节。如学校附近的医院、派出所、敬老院、企业、纪念馆等，都可以成为学校德育的有效资源。学校还可以利用家长学校引导家长参与德育活动，改变德育由学校单一开展的局面。

4.营造和谐德育氛围

营造和谐德育氛围要求处理好人与人、人与自然、人与社会之间的关系。即构建平等、民主、和谐的良好师生关系;构建文明、洁净、优美的校园文化氛围;构建健康、互动、协调的良好社区教育环境。各学校可以以构建“文明校园”、“绿色校园”、“和谐校园”和“平安校园”为目标，深入开展师德教育活动，主动加强与社区单位的联系和互动，不断净化、美化、优化学校育人环境。同时在学校自主范围内，进一步完善德育评价机制，将会取得一定的实效。

5.加强德育队伍建设

班主任是学校德育工作的骨干力量，其素质的高低直接关系到学生能否健康成长，关系到学校德育有效性能否实现。我认为，提高以班主任为骨干的德育队伍整体素质的途径是走德育队伍专业化道路。

即完善德育队伍培训体制，建立多元评价和激励制度，加强德育工作研究，开展德育科研和校本培训，掌握德育教育规律和科学有效的德育方法等。

对目前工作的看法范文第2篇

从外界环境来分析，现在越来越多的家长不惜花费大量金钱在孩子的学习方面，不难看出家长们对孩子的学业越来越重视，很多家长甚至将孩子的学习成绩作为评价一个孩子的唯一标准，很多教师也是只喜欢并且只关注学习成绩好的学生，很多用人单位更是将学习成绩作为企业门槛。整个社会这样片面的评价方式无疑助长了学生考试作弊的风气。一方面，道德品质优秀不受社会赞赏，使得很多学生觉得诚实守信完全无用，考试成绩好才是王道，但由于自身条件有限或者由于某些客观因素使得有些学生靠自己的真实水平并不能取得好的成绩，为避免被同学笑话，被家长、老师批评，被社会淘汰，很多学生选择了在考试中作弊的方式。另一方面，很多家长为了鼓励孩子学习，提出了只要成绩靠前就给予物质奖励。这样的方式对于有些孩子来说也许是一种激励，但是这种激励也是因人而异的，而且有的家长对于成绩的要求有些不太现实，使得孩子们只能选择作弊来得到自己想要的东西。再者，现在的有些学校对于考试作弊的行为监管不力也是导致考试作弊现象频发的重要原因，学生一次考试作弊不被追究，第二次还会再犯 ，别的学生发现这个学生平时不学习，考试作弊就可以得到好成绩，而且学校还不会追究就会纷纷效仿，这样就造成了大量学生作弊的现象。

从学生自身出发，科技的进步给学生枯燥的学业带来了很多有趣的东西，互联网的发展使得很多学生沉迷网络游戏，无法自拔，导致学习成绩差，考试依靠作弊来达到自己心里的理想目标。分析其原因，主要是学生的自制能力太差，对人生观、价值观、缺乏思考，自我意识薄弱。自我意识薄弱的个体往往没有一个健全的人格，会导致一部分学生对是与非、对与错不加以分析，在他们的世界里，考试作弊并不是一件可耻的事情，而是他们应付老师、应付考试的一种手段，长期以来对考试作弊形成了一种惯性的强烈依赖心理。部分学生毅力不够，课余生活匮乏。就很多大学生来说，进入大学后就是去了自己的奋斗目标，平时怕吃苦，不肯用功读书，上课期间经常无故缺席、迟到或早退，平时也把大量时间花在了游戏盒电影上。到了考试时候就动用歪脑筋，想用投机取巧的方式坐享其成，从而放弃了在大学期间对于理论的知识的学习，然而，我们都知道，在大学期间理论知识的学习是十分重要的，

是大学生将来面向社会的一个保障，没有扎实的理论基础，有没有吃苦耐劳的精神，将来在工作上也是不能有优异的表现的。然而，很多大学生并不能很好地意识到这些，或者说，他们及时意识到了也无法以坚定地意志力来纠正自己的学习习惯。以上的种种问题也是在当代学生中十分普遍的。

对于个人来说，考试作弊带来的后果可能是被学校开除、被记入档案后在社会上找不到工作或是养成了不诚实的坏习惯使得不被人信任。从科学和长远的角度分析，考试作弊对考生的身心以及长远发展的危害是不容忽视的：一方面，作弊作为一种欺骗行为，必然引起考生的紧张不安，产生不必要的考试焦虑而影响答题，且一旦考试作弊失败，考生通常会因为羞愧、失望、和沮丧等不良情绪的产生而影响下一科的考试，甚至还可能在较长时间内存在心理上的“心理阴影”。另一方面，考生虽有可能通过作弊在某次考试中获得高分，但这并不能衡量该生的真实知识水平，更不利于该生今后学习和工作的改进。考试作弊使得平时认真刻苦的同学成绩不突出，而那些成绩不好的同学反而获得高分，这是不公平竞争。考试作弊学生的成绩也有可能不被大家承认，如果被承认便会影响考试的公正性和公平性。作弊也会使一个人失去信用，而没有信用的人，在这个社会上是不会被欢迎的。与人交往如果欺诈，则没有亲友;与人交易如果欺诈，则没有顾客。总而言之，作弊对于一个人的成长危害是十分严重的。对于一个学校来说，考试作弊是会败坏学校的学风的，好的学风对学生潜移默化的影响是人所共知的，甚至有的教育学者提出，大学生不是“教”出来的，而是熏陶出来的，因为“熏”出来的言语、行为、思想观念大都是自觉的，发自内心的。大学教师严谨治学的态度、渊博的学时、独到的见解对真理的追求、对学生的关爱，乃至其高尚人格与情操等都是影响学校学风的重要因素。考试作弊则是对学风的污染和破坏，是对学校正面教育的亵渎与践踏。考试作弊取得的成绩不真实，而且较为容易，会让一些学生在投机取巧、侥幸成功与勤奋努力、诚实守纪的矛盾与冲突中无所适从，或铤而走险。这与教育工作的目的背道而驰，如不被严肃处理，客观上易使其他同学放弃平时的努力学习。对于整个社会来说，随着我国加入WTO和全球经济一体化进程的推进，竞争也在更广泛的领域，以更激烈的形式存在。考试作弊的现象过多会使得用人单位不敢随便用人、整个社会道德品质降低、真正德智体美劳全面人才减少、还会有社会不公平的怨声，甚至很可能使我国在国际中留下不良的民族形象。

为减少这种不诚实的现象，首先，整个社会应该纠正对人才的评价标准，尽量从道德和能力两方面来评价人才，能力对一个职位来说固然重要，但是良好的道德和约束能力才能使一个人更好地在职位上发挥自己的作用，为公司出更多的力量。家长们也不要以一次考试的

成绩来判断孩子学习得努力程度，尽量不要给学生们带来过多的心理压力，不要灌输给学生们一次失败就意味着人生黯淡的认知偏差，使他们能够正确地看待考试，继而通过考试他们才能更好地发挥出自己的真实水平;其次，学校也要从根本上加强对学生的思想道德教育，深入诚信教育，使学生树立正确观念。诚信是做人的根本，是现代社会的道德标杆。因此思想道德的教育是十分重要的。首先，加强传统思想道德教育的的深度，从学生的思想深处强化。第二，培养学生乐观向上，积极进取的生活态度，多开展户外运动，使其能主动乐观地迎接挑战。学校还要严抓考试作弊现象，并对作弊的学生给予相应处分;第三，学生应该严格要求自己，明确学习目标，提高学习动力。尤其是在大学里，学习目标的明确是很重要的，明确学习目标有利于学习动力、学习热情和学习积极性的激发。要意识到大学的学习不是简单的知识被灌输和积累，而是学会学习、掌握自学的方法和技巧。还要培养坚定的毅力，努力学习，正确地对待考试，将考试作为检验自己的尺子而不是判断个人成败的关键。踏实的付出才能做到诚信考试。并丰富课余生活，尽量做到学习娱乐相兼。同时，在考试前要做好心理维护和保健。很多学生在考试前有焦虑、怯场、甚至恶心晕场等现象，所以做好考试期间的心理维护也是很重要的。可以通过自我鼓励，劳逸结合。加强运动等方式来达到一个良好的考前心态。

对目前工作的看法范文第3篇

我曾与同事说过玩笑话：过去资本家为了获取最大剩余价值的手段都是：延长劳动时间和提高劳动强度。老师要提高分数，最简单的方法，也是加班加点的题海战术。同事接问我说：“那我们也是资本家喽。”“当然，这不相等。只是有点相似而已。”“别忘了，你自己也是。”“当然，忘不了。我也是。”

但实际上获取最大的剩余价值还有别的方法，那就是更新设备和培训提高劳动者的技术水平。这一方法就要花消资本家的钱，伤到资本家自身的利益，但这是创造剩余价值最根本的长效机制。

因为我们是老师，不是资本家。我们在减负面前，绝对要选用第三种最根本的有效措施。那就要我们教师，吃透两头备好每一堂课，使学生学得轻松，学得扎实，既不增加负担，又能提高课堂教学效率，以达到减负提质的最终目标。为学生减负，短 时间内 老师是要增加自身压力，去钻研教材，去认真备课，去研究教法，但是若能长期坚持下去，对每一位老师都是一个提高和进步，促进教师的专业成长。

学校领导要精心研究，深入抓好课堂教学常规管理，组织教师加强学习，不断充实自身各方面的知识，天文、地理、历史、文学，方方面面的知识，老师都需要。精心设计教案，把提高备课能力作为贯彻“减负”工作的切入口。强化“集体备课”工作，实行同年级为教研备课单位，切实提高集体备课的质量，因为备好课是提高课堂效率的前提。保证“减负”与“提质”应成为教师努力追求的工作目标。留给学生的作业，教师们精挑细选，努力先做、全做，做到心中有底，提高家庭作业的有效性。

当然“减负”不仅要减轻学生的负担，也要努力实现减轻教师的负担。在备课中也留给教师拥有自我支配、主动工作的空间。老师们的教案也应该具有自己的特色：有的教师喜欢站在“巨人”的肩膀上，以一份优秀教案为参考，去粗存精，寻找到自己学生的切合点，修改完善;有的教师喜欢修改自己的老教案，注重反思自己的经验，在自己原有备课基础上不断完善、升华;有的教师喜欢在教科书上圈圈画画;有的教师喜欢在电脑上写教案，因这修改很方便，真正实现有效备课。 可是学校大多不敢这样放手，还是考虑到：怕到时过不了上级统一规定模式的检查关，只得重走老路，教师备课还是不管有效无效，只要完成上级统一模式的备课任务就行。

(浙江黄岩樊川小学许岩昌318020)

我看减负

(二)

减负提质的思考

本学期一开学就重提了减轻学生负担的问题。后来地方教育管理部门又提出减负提质的口号。当老师的还真有点为难。学生的负担究竟如何，谁作过细致的调查?同样的作业，甲学生可能半个小时就完成，乙学生要呆上两个钟头，这作业对甲学生就轻的，对乙学生就重了。实在是众口难调。 该布置多少量的家庭作业，才是最好的?同样的家庭作业，一些家长反映作业太多，孩子压力太大;而一些家长又认为作业偏少，怕孩子新学的知识得不到巩固。不少教师曾碰到类似的烦恼。其实，老师在课堂里也有这样的烦恼：同样的作业量，有些同学20分钟就完成了，有些同学一个小时也完成不了。回家作业差距则更大了。我主张，小学生特别是低年级，量要少，质要高，反对过多的家庭作业，但有时也是无可奈何。为了适应不同的学生和家长的需求，我认为，老师可以设计一些弹性作业，也可以叫作业超市，有必做题和选做题两部分，供学生和家长自愿选择。

很多东西都有它的两面性，家庭作业也是如此。家庭作业有积极的一面：能提高学生的学习技能，改善他们对学习的态度，让他们明白学习是没有时间地点限制的，能培养学生独立性和责任心，使家长了解和参与学校教育过程。而消极影响也存在，如造成学生生厌，漠视学生享用闲暇和进行集体活动的权利，家长的参与变成干扰，也可能引起欺骗行为而助长了学生的不良品性，如抄袭、代做等。

有关人士对家庭作业的效用也作了研究。研究表明：“高中教师发现有家庭作业的那班学生的成绩，要平均超出无家庭作业那班的学生的69%。初中无家庭作业的一班的平均分只降低10%。而在小学两个班中，家庭作业的有无并没有使学生有任何差别。”因此，我认为：家庭作业有一定作用，但对小学生来说，家庭作业对他们学习成绩的提高是微不足道的。

低龄儿童的作业应有助于他们养成良好的学习习惯，树立对学校的正确态度，并向学生表明家庭同样是学习的场所。小学生的家庭作业要做到量少题易，涉及日常生活中熟悉的事物，使他们获得成功的体验。

下面摘录一点日本刚入学的小学生的家庭作业。如：1.“今天的作业，是自己准备东西，明天要去郊游。”2.“今天的作业是，回家和3个以上的小朋友一起玩。”3.“今天的作业是，听老人讲过去的事情。”4.“今天的作业是，让妈妈抱3分钟。” “后来的家庭作业，终于有了点要写要读的架势，但那作业基本上都是在10分钟就能完成的，孩子们于是便继续他们的玩耍大业了。多么快乐的小学生活啊，我小时候怎么就没遇到!”有一位在日本工作的中国家长发出这样的感慨。

儿童是自然之子，儿童的赤子之心应该诗意般栖居在自然中，他们的天性和灵性应该充满生命活力。然而，乡村、田园、村童、野趣，却成了当代儿童遥远的梦。从这一点出发，我们的教育有必要减负。学生作业除了量，还要考虑内容的问题，怎么样的内容，才能让学生的心诗意般栖居在自然中?

(樊川小学 许岩昌)

我看减负

(三)

减负难成试卷命题者应负点责任

“减负”喊了十几年，收效甚微，考试后一揭榜，素质教育激情烟消云散，而应试热潮风起云涌。搞应试教育，其实从来没有真正难受过，相反，什么时候都很扬眉吐气。

对目前工作的看法范文第4篇

学校的升旗仪式, 是学校向学生进行爱国主义教育和思想教育的重要途径, 是学校实施德育的“大课堂”。当我们在电视上看到天安门升旗时会激起心中阵阵爱国热忱;当我们在运动场上看到徐徐升起的国旗时会心潮澎湃, 再回头想想我们每个周一的升旗仪式, 似乎与这些相差太远。发言者在台上苦口婆心, 反复叮嘱或是高吭激昂, 台下常常是交头接耳, 窃窃私语, 不时还发生小小的骚动。在讲究素质教育的今天, 为什么对这种“认认真真走过场”的形式, 却这么执着的一直走下去了?学校升旗仪式的教育价值从何体现?

1 对目前中小学升旗仪式的思考

1.1 升旗仪式形式是固定不变的吗?

目前很多学校升旗仪式形式固定, 几乎连升旗手和护旗手都是长期稳定的。绝大多数只是单纯地接受学校的指令:从教室里倾巢而出, 接受了程序之后, 再鱼贯而入, 跑回教室。这种固定的模式, 学生司空见惯, 习以为常了。长此以往, 学生兴趣早就没有了。但是我们举行仪式的目的在于:让学生在这种特殊活动中得到一次特殊训练, 受到某种教育和启发, 了解到某种信息和知识, 得到某种倡议和鞭策。因此仪式活动要想方设法让学生能积极参与, 并乐于接受。

1.2 仪式活动中讲话内容是否经过了精心选择, 考虑了内容的生成性了吗?

由于学校的升旗仪式每周一次, 成了学校的常规活动。因此很多学校没有很好准备这个活动。无论是教师讲话或学生发言, 都有很大的随意性。仪式的主题往往不够鲜明, 很难引起学生的情感共鸣和思想碰撞。学校还往往借仪式机会表彰先进, 树立榜样;从强化学校规章制度延伸到批评说教。庄严的升旗仪式就这样从庄重, 严肃的氛围中走向一次习俗的普通训话。这样一次又一次, 逐步淡化了仪式的隆重, 庄严, 神圣的氛围, 进而削弱了其本身应产生的使命感和责任感。如何增强师生对升旗仪式的认同感, 发挥升旗仪式的的教育作用, 笔者认为仪式主题和演讲内容必须精挑细选, 使内容既有教育性, 又有科学性和实效性。

1.3 升旗仪式中学生的主体地位得到体现了吗?

学生是升旗仪式的主要参与者, 是仪式活动的主体。学生的主体地位体现在哪里呢?目前大多数学校升旗仪式的形成是这样的。

仪式的安排:一般都由学校提出要求, 安排到班级。再由班主任或辅导员组织策划和训练。

仪式内容:仪式活动中每个环节大多数是在老师的指令下完成。学生的发言稿一般也要经过老师的准许。

仪式活动:一系列程序化的环节之后, 开始了讲话环节。一般是学校领导讲话, 还有其他教师讲话, 这个环节占了仪式的大部分时间。除了老师的讲话和学生的发言, 几乎没有学生的任何自主性活动环节。

在素质教育的今天, 学校升旗仪式是培养学生能力, 提高学生素质的极好机会。怎样把仪式的教育功能与学生的素质转变很好地结合起来呢?笔者认为应该在仪式中要充分发挥学生的主体地位。

2 对目前中小学升旗仪式的建议

2.1 注重“规范性”与“灵活性”相结合的原则

升国旗是在一种庄重、严肃的的氛围和场合中进行的, 在礼仪方面有严格的规定。这就决定了仪式的规范性。但是仪式形式长期固定不变, 学生对仪式的程序一目了然, 这样使学生本能地失去对仪式的兴趣。“灌输”是仪式中“讲话”的基本方法。灌输, 在一定程度上有其意义, 但对学生以后的行为、审视生活的态度, 又起到了多大的功效呢?这样导致仪式的功能不能充分发挥, 仪式教育贬值。

怎样使仪式既庄严神圣, 又能让学生积极参与呢?笔者认为:“规范性”和“灵活性”相结合, 是个有效的方法。在规范的礼仪中让学生受到严格训练, 养成良好的礼仪习惯。同时注重学生的实际情况, 考虑学生的认知水平和兴趣重心, 选择合适的内容, 让每周的仪式都有其新意和个性。即使是类似的“节庆纪念”这类固定要求的内容也应该“玩”出新的花样。例如, 重庆市巫山县大庙中学, 原先采用单一的讲话, 形式枯燥、单调。现在由于学生的加入, 在讲话环节中, 有些老师与学生合作来个现场采访式, 故事串讲式。还有的更是别具一格, 进行一首诗歌朗诵, 一段相声表演, 甚至来一首情真意切的歌曲来感染大家。这样把仪式的主题教育, 放在生动活泼的表演之中。仪式的教育效果显而易见。

2.2 推广“自主教育”的升旗模式

关于“自主教育”的解释, 教育理论上有很多条。其中之一就是自主教育实现受教育者和教育者的合一, 使教育的对象成为主体。由于掌握了主动权, 个人将在发展的过程中拥有无穷的力量和智慧。同时, 自主教育从另一个侧面提出促进社会发展的途径通过每一个个体的发展来实现社会的发展。

“自主教育”的升旗仪式, 就是把升旗仪式的权利交给学生。从仪式活动的筹备, 设计到活动的开展, 都让学生作为活动主体全程参与。例如, 在筹备阶段, 以学生为主体兼顾学校工作需要和总的要求, 吸纳学生的合理建议, 鼓励、放手学生参与仪式活动方案的设计, 激励他们创设更能适应他们自己的心理特点、满足他们心理需求的仪式情境。这样, 活动才能贴近学生生活, 学生才能加深对仪式精神文化的理解, 生成情感体验, 同时在升旗仪式中才会受到充分感染、体验, 达到受教育的效果。

许多学校已经大胆的尝试“自主教育”的升旗模式。实践证明这种模式是值得推广实施的。一方面, 它不仅提高了升旗仪式的教育价值, 而且在仪式的活动中促进了学生的素质转变。在仪式过程中实现了学生的自我管理, 增强了学生各方面的能力, 同时也提升了学校的管理品味。这种模式的升旗仪式也诠释了“自主教育”的定义。

2.3 增设升旗仪式的“评价”环节

与“教育评价”相关的文献上总结:“评价”有八大功能鉴定功能、导向功能、激励功能、诊断功能、调节功能、监督功能、管理功能、教育功能。如果不能评价, 就不能控制, 不能控制, 就不能管理, 不能管理, 就不能提高。由此可见评价的重要性。每次的升旗仪式都有一个主题, 从仪式的主题到活动的各个环节, 再从仪式的组织形式和内容安排、以及语言表达等方面, 直到最后生成效果, 都要作一个评价。评价的结果直接影响下次或以后的活动情况。为以后的仪式起到导向作用, 以便不断提高仪式的质量。

“仪式评价”环节可以采取学生自主评价和老师全面评价相结合的办法。学生自主评价过程中, 鼓励学生积极参与, 学生在评价中交流, 在交流中学习、进步。也是学生主体地位的重要体现。教师全面评价中要抓住学生的闪光点 (创新方面) 进行重点点评、鼓励、表扬。还要指出今后努力的方向。对仪式活动中出现的问题和困难让大家讨论, 提出解决的方案。其次学校还可以制定一个操作性强的评价方案。对每次的升旗仪式进行评比, 打分, 促进学生的积极性和升旗仪式的的质量的提升。

总之, 升旗仪式是学校一种特有的文化。是学校重要教育活动。很好利用和挖掘升旗仪式的教育价值和作用, 不仅能提高学生的道德素养和能力, 而且也提升学校的品味。所以, 我们还要在以后的教育实践中进一步的探索, 想出更科学更有实效的升旗仪式模式。

摘要：本文对学校升旗仪式的形式, 内容等方面进行了思考。学校要从形式, 主题, 内容, 语言等方面不断创新, 从学生实际出发, 使升旗仪式既庄重神圣, 又能进行相应的主题教育活动。实现升旗仪式的教育价值。

关键词：形式,主体地位,自主教育,评价环节

参考文献

[1] 包新中.教育实践与研究.2010.

[2] 中小学升旗仪式流程.

[3] 中小学教育学.

对目前工作的看法范文第5篇

动作是舞蹈艺术最基本的语言。在舞蹈艺象的特定情境中，构成动作的姿态、节奏、速度、空间走向、动作力度与情感强度的统一所体现的情感倾向，以及动作在运动中的“力效”，在音乐、舞美等多种手段的配合下，可以表现不同的情感，塑造不同的人物性格和形象，展示无数复杂的心境和情感冲突，使舞蹈艺术在连绵不断的起伏跌宕中展示内容，表现人物情感，创造各具特色、生动鲜明的舞蹈艺象，具有造型美、流动美、情感美的巨大欣赏价值。

舞蹈表演要求以简代繁，以少总多，讲究生动传神，即强调通过外在形象的塑造传达出内在的神韵，抒发主体的胸臆情怀。从整体追求上看，含蓄蕴藉，追求神似，注重当众展现人物的灵魂和情感，注重整体效果的传神写意。虚拟的动作表演重在动作的高度美化和感情的充分抒发，创造出剧情需要的舞台环境和氛围，使舞蹈表演更加自由，拓宽表现生活的领域，超越有限的“实境”，营构无限的“虚境”，创造出一种超脱、空灵、古朴、高雅的审美境界。表现手法的突出特点是夸张、变形，追求超乎常形之上的艺术真实，旨在调动观众的想象，共同完成审美意象的创造，因而具有独特的艺术魅力。

欣赏者通过对多方面舞蹈美的反复品味，会不断积累审美经验，增强对舞蹈美的欣赏能力。对舞蹈传达美的方式和技巧认识得愈深，理解力愈强，就愈能接受美的信息并不断强化审美感受，深化自美体验，内化和提高自身的审美素质，进而升华成对美好人生境界的自觉追求，逐渐养成昂扬向上的精神风貌，开朗、大方、文明、健康的操行仪态，健康、健美的体魄和自由、和谐、完整的人格。

对目前工作的看法范文第6篇

中国银行业监督委员会于2006年12月22日公布了《关于调整放宽农村地区银行业金融机构准入政策更好支持社会主义新农村建设的若干意见》, 其中对所有社会资本开放以及对所有金融机构开放是重要突破。2007年3月, 首批村镇银行在6个试点省市诞生。村镇银行作为新型金融机构, 调查研究其运行状况与服务效率, 以发现其存在问题及发展优势, 促进其健康发展, 进而发挥其应有功能, 对改善农村地区银行业金融机构覆盖率低、农村金融市场供给不足、竞争不充分的状况有重要意义。

2009年, 重庆金融业占全市GDP比重超过5%, 成为支柱产业。重庆作为西部地区唯一的直辖市, 是全国统筹城乡综合配套改革试验区, 有着集大城市、大农村于一体的特点, 城乡二元结构突出, 其在促进区域协调发展和推进改革开放大局中具有重要的战略地位。目前, 重庆的中小企业由于缺乏抵押品, 向银行借款难, 融资难, 特别是在农村地区, 涉农企业融资渠道窄, 银行网点少。我国农村现有的传统金融体系已经无法满足农村建设和发展的需要, 而村镇银行作为新型银行金融机构的主要试点机构, 其机制灵活的特点可为重庆进一步统筹城乡经济发展、大力推进社会主义新农村建设提供有力的支持。重庆要真正实现城乡统筹就必须加快发展村镇银行的进度, 迅速解决区县金融真空的问题。

2008年2月, 汇丰银行向重庆银监局递交了在大足设立村镇银行的申请材料, 并于3月11日获准在大足筹建汇丰村镇银行有限责任公司, 这是重庆首家获准筹建的村镇银行, 也是重庆首家全外资新型农村金融机构。汇丰银行有着丰富的农村金融发展经验, 在各个国家发展了不同的农村金融模式, 其设立可对重庆农村金融市场带来一定的帮助。

2 目前村镇银行的运行状况及存在问题

结合笔者在实践工作中的切身体会, 总的来说, 当前重庆村镇银行的运行现状及存在问题可以归纳为:

2.1 运行现状

(1) 村镇银行的市场定位区别于普通商业银行, 较有针对性。我们所走访的汇丰村镇银行以提高农村金融服务、改善农村生活水平、推动农村经济可持续发展为愿景, 相对普通商业银行, 其市场定位更具针对性, 致力服务三农。对农村居民, 重庆大足汇丰村镇银行除提供基本的存取款服务外, 积极通过“公司+农户”和“协会+农户”等产品为农户提供生产经营所需的流动资金贷款, 其中“个人无抵押小额贷款”为全新产品, 具有快速审贷、公平放贷的特点, 可为符合条件的农户及个体工商户提供1-10万元的贷款;对农村企业, 提供账户服务、贷款、贸易结算等服务。其贷款方式灵活, 可有信用、抵质押和保证贷款等不同模式供选择, 农户可根据项目产生周期, 灵活选择三个月到一年的不同期限贷款, 可采取每月等本不等息还款方式。且其和政府、协会等农村组织合作, 为新农村建设提供融资服务。

(2) 中资银行淡出村镇, 外资银行开始进入。汇丰、花旗等外资银行纷纷开始在中国设立村镇银行。中国作为一个农业大国, 其农村金融市场对外资银行有很大的吸引力。

(3) 当地政府大力支持村镇银行的发展。政府提供了专项存款以及大力宣传村镇银行的特色产品, 通过政策加以引导, 使其向利于社会主义新农村建设的方向发展。

(4) 客户较少, 村镇银行组织存款难度大。存款的增长速度和贷款增长速度严重不匹配。在我们统计调查问卷后发现, 我们所发放50的份问卷中, 仅有4份表示在大足汇丰村镇银行办理过存取款业务。大多数未在重庆大足汇丰村镇银行办理过业务的居民表示, 由于汇丰村镇银行开办时间不长, 他们在此之前已在其他银行开设账户, 因此如果只需要办理普通存取款业务就没有必要在汇丰村镇银行开设新账户。

(5) 运行良好, 未出现不良贷款。银行在办理贷款业务时, 会对客户进行财务分析以及信用记录查询, 与此同时, 客户的信用额度可随着个人信用的提高而逐步增加。

(6) 员工服务态度端正, 业务熟练, 效率较高。

2.2 存在问题

(1) 广大农民认知度不高。由于村镇银行是新生事物, 村镇市民在以前银行办理业务的熟悉度和习惯, 在短时间内难以改变。

(2) 村镇银行的数量不够。目前重庆只有三家村镇银行, 对于城乡二元结构突出的重庆来说, 远远不能满足重庆农村建设和发展的需要。

(3) 村镇银行金融产品的创新欠佳。村镇银行面对的客户群体较特殊, 需要通过产品的不断创新来提高服务的贴切度。

3 促进重庆村镇银行的健康发展

针对上述运行现状及存在问题, 结合国外村镇银行的经营经验, 笔者以为, 应该从下述几方面入手促进重庆村镇银行的健康发展:

3.1 政府应加大对村镇银行的宣传力度

村镇银行作为一个新型金融机构, 对许多人来说都很陌生, 对其业务产品也不了解, 政府应深入乡镇宣传, 让更多的农户以及涉农企业了解、信任村镇银行。

3.2 政府应对村镇银行进行正确的政策引导

作为企业, 金融机构必然也要追求利润的最大化, 由于为中小企业及三农提供金融服务存在高风险、低利润的问题, 使得一些村镇银行偏离市场定位, 最终未能服务于“三农”。因此, 政府应当制定相关政策并进行一定的监管, 但也不能过度干预, 过多的干预有时不仅不能促进农村金融的发展, 还可能对村镇银行运行产生不良影响。

3.3 创新金融产品, 简化贷款程序

村镇银行开设的更多政策意义在于服务“三农”, 因此目标客户更多的是农户及涉农企业, 这些客户的受教育程度往往不高, 因此一种简单的贷款程序可以提高其服务效率, 这对于没有经验及文化水平低的客户来说很有帮助。

3.4 强化金融风险意识, 加强金融监管, 建立相应法律体系

3.5 在借鉴国内外村镇银行发展经验的同时, 要结合重庆的现实状况

作为有着集大城市、大农村于一身、城乡二元结构突出的中国统筹城乡综合配套改革试验区, 重庆村镇银行的发展有其特殊之处。

摘要：我国农村现有的传统金融体系已经无法满足农村建设和发展的需要, 而村镇银行作为新型金融机构, 其机制灵活的特点可为作为全国统筹城乡综合配套改革试验区的重庆进一步统筹城乡经济发展、大力推进社会主义新农村建设提供有力的支持。调查研究村镇银行目前运行状况, 以发现其存在问题及发展优势, 促进其健康发展, 进而发挥其应有功能, 以改善我国农村金融市场供给不足、竞争不充分的状况, 更好地服务“三农”。

关键词：重庆村镇银行,运行,对策

参考文献

[1] 刘渝阳.《农村金融的模式选择和运营绩效中国首家村镇银行试点情况调查》.《西南金融》, 2007 (10) .

[2] 高思.《中国村镇银行总体现状与发展建议》.《商场现代化》, 2008 (9) .

[3] 任敏、陈金龙.《日本农村金融运行状况对我国村镇银行的启示》.《中国集体经济》, 2008 (2) .

[4] 吴玉宇.《村镇银行运行存在的问题及对策分析》.《改革与战略》, 2008 (1) .