电子商务项目盈利论文范文

电子商务项目盈利论文范文第1篇

摘要：《电子商务概论》课程是一门综合性的课程，课程教学改革对于电子商务专业建设和电子商务人才培养都有深远意义。案例式、分组讨论体验式、任务驱动式、项目驱动式、分专业分层次教学是《电子商务概论》课程教学改革的基本方法，在实践中取得了不错的教学效果。

关键词：电子商务；课程教学；案例教学；任务驱动；项目驱动

《电子商务概论》是一门综合性、交叉性、边缘性课程，是电子商务专业的核心专业基础课，也是经济管理类和软件工程等其他专业的专业任选课程。通过本课程的学习，应当使学生树立牢固的电子商务行业思想，坚信电子商务专业在未来的就业中的灵活性，也坚信自己能够胜任电子商务方面的工作，坚信电子商务代表着未来商务活动的发展方向。该课程教学质量的高低，不仅关系到学生对电子商务行业的理解与把握和后续专业课程的学习效果，也直接影响到学生毕业后从事电子商务分析、运作、管理等实践工作的能力，所以《电子商务概论》课程教学改革的研究对于电子商务人才培养及电子商务专业建设都有深远的意义。

一、前言

我校除了电子商务专业开设了《电子商务概论》课程外，对物流管理、软件工程等专业也都开设了这门课程。目前《电子商务概论》的教学方式是以教师为中心，是一种灌输式的教学方法，学生只是被动的接受知识，缺乏学习的兴趣和积极性。如果用这种方式来继续培养，那么学生只会死记书本上的理论，而很少能做到独立思考、分析及解决问题。为了改变这样的现状，《电子商务概论》课程教学方法改革势在必行。

二、改革的教学方法

《电子商务概论》课程涉及的理论内容比较多，基本上涵盖了电子商务的相关技术和各个领域。对于电子商务专业，我们主要根据教学大纲和电子商务师考核要求，系统、全面、详细地讲解电子商务各章的内容。根据各章节的特点，采取不同的教学方法。而对于其他专业来说要根据专业培养计划的自身要求来进行教学，比如物流专业旨在了解电子商务的基本概念和当前电子商务和物流专业的关系，所以针对不同专业应该采取不同的教学手段。综合学校教学后的教学效果，主要有如下几个改革的教学方法。

1.案例式教学。在《电子商务概论》的教学中，因为此课程是属于概论类的课程，我校在电子商务专业开设这门课的时候计划中有实践课时，也夹杂了部分方法技术类的课程时间。而其他专业《电子商务概论》为纯理论课。在理论课的讲授过程中，本课程很多概念比较抽象，最能调动学生积极性的就是和实际案例结合起来学习。对于本课程，在每一章都会精选了一至两个案例。如在电子商务模式类型部分选择了“京东网”作为B2C案例，选择“阿里巴巴网”作为B2B案例，选择“拍拍网”作为C2C案例；在网络营销部分选择了“DELL的沟通模式”作为案例，在电子支付部分选择了“招商银行的网上支付系统”作为案例等。通过对案例的讨论、互动，提高了学生发现问题、解决问题的能力，取得了较好的教学效果。在准备案例的同时，也融入教师个人的思想以及对问题的看法，这样有助于学生广开思路，也可以介绍更多资讯，开阔学生眼界。

2.分小组或者分专题讨论体验式教学。电子商务更注重实用性，学生必须要加入到体验的环节中来，可以根据本课内容，给定主题，给学生分配查阅资料的任务，然后进行小组专题演讲。让学生开动脑筋，踊跃发言，在课堂上进行分析，下面的同学提出问题，共同进行讨论。这时，学生成了课堂的主角，他们的参与意识强，而且在这种浓厚的学习氛围熏陶下，他们的综合能力迅速提高，同时也极大地增强了自信心。

人际交往技能是学生未来进入职业领域不可或缺的技能，不少学生在大学期间从来没有进行过合作性学习，长期的独立学习使他们缺乏与他人合作的人际交往技能。通过这样分组讨论、总结交易经验、陷阱或技巧，或是客串讲课，加强彼此问的合作、交流，相互启发，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，有利于学生组织能力和管理能力的提高，也在很大程度上锻炼了学生口头表达能力，提高了教学效果。在课下还可以布置适当的作业，比如完成某项“网上市场调查”、某个网站的“案例分析报告”等，及时巩固和消化课堂教学效果，锻炼学生的书面表达能力。

3.实践教学中的任务驱动教学。在电子商务专业的《电子商务概论》的实践课上，学院购买了德意通电子商务模拟平台，在模拟平台中，每次实验课都会安排相应的考试任务，教学中会先对本次任务涉及的理论知识进行简单复习，然后对于任务中涉及的操作步骤进行当场演示，最后让学生按照任务要求完成相应的实践步骤，提高学生的操作技能，同时还带动了他们的积极性。

4.淘宝网上店铺开设项目驱动教学。对于当前电子商务行业来说，开设网上店铺是一种经历，也是一种经验的积累和学习的过程。在课程开篇就以网上店铺的开设为本课程的最终教学目标，对网上店铺开设项目提出要求，要求学生从淘宝会员的注册、网上店铺的定位、网上开店的申请、网上店铺的商品发布和管理、网上店铺的网络营销等小项目来驱动学习，进一步了解电子商务的完整商务过程，让学生在课程结束时能开设自己的网上店铺，主动参与，进行自主合作学习电子商务企业运作。

5.分专业、分层次因材施教。在本校的《电子商务概论》课程开课计划中，有物流管理专业、软件工程专业、电子商务专业都开设了这门课程。通过对物流管理、电子商务专本科不同专业学生的教学经验，了解到不同专业在电子商务上的需求不同，在教学方法的选择上也有所不同。在教授物流管理专业的过程中，课时安排为36课时理论课，所以为了能够让学生对电子商务产生兴趣，了解电子商务的行业发展，课堂主要以案例教学、启发式教学和视频引导性教学为主，经过一个学期的学习，教授的学生大部分都对电子商务产生了兴趣，而且和老师之间也产生了浓厚的师生之情，也促使了部分学生开始有着以电子商务平台为依托进行创业。学期后和学生进行沟通的过程中总结出物流专业学生应该和电子商务专业学生一样也要有相应的实践课程安排，所以在以后的《电子商务概论》课程的教学中教学课时安排增加了一半的实验时间，这样的教学改革很大程度上能够激起学生的实践兴趣和专业认可度。在教授电子商务专业的学生过程中，课时安排为72课时，36课时的理论课时，36课时的实践课时，这种针对不同专业有不同教学安排带来了不同的教学效果。

对于电子商务专业来说，本科和专科学生的教学方法和教学素材都应该有所不同，这样才会产生不错的教学效果。对于专科生来说，理论教学以宏观模块了解电子商务为主线，而本科生的理论教学则从如何创业，如何构建一个完整电子商务系统，从整个电子商务的大发展、大趋势去了解电子商务，这种分层次地教学在2013年的教学中取得了不错的效果。

三、结语

教学工作是一门科学，也是一门艺术。是艺术就得与技术结合在一起。作为教师，要想提高课堂艺术，就必须具有深厚的教育理论，以及过硬的教育能力。就要懂得怎样利用技术搞好这门艺术工作，教学改革中除了上述常用的技巧以外，还包括常用的教学方法：启发式提问教学、追问式教学、系统操作性教学、分层因材施教等。在以后的教学中，本着让学生真正学到东西的教学理念，《电子商务概论》的教学应该更加结合不同专业需要，结合学生实际情况，结合多种教学方法，更大程度地提高学生的积极性，让学生真正地体验到电子商务的实际应用性。

参考文献：

[1]周朕，谢勇.案例教学法在电子商务专业课程教学中的运用[J].湖南工业职业技术学院学报，2006，（4）.

[2]甘佺鑫，陈平昌.如何提高电子商务专业学生的实践能力[J].商场现代化，2007，（8）.

[3]张策.基于项目教学法的电子商务教学实践探究[J].中国校外教育（理论），2009，（2）.

[4]贺平.项目教学法的实践探索[J].中国职业技术教育，2006，（22）.

[5]陈明.项目教学法在《电子商务项目管理》教学中的应用[J].中国西部科技，2009，（10）.

基金项目：湖南省教育科学“十二五”规划课题（XJK013CGD020）。

作者简介：郭艾寅（1980-），女，讲师，硕士，电子商务专业教师，研究方向：物联网、网络服务质量、电子商务教学。

电子商务项目盈利论文范文第2篇

摘 要 项目载体是项目式教学法教学信息的承载者，应承载尽可能多的教学信息，应能起到教学、科研、经济和社会服务的作用。在选择项目载体时，要选择那些具有职业岗位性、教具性、教育科学性、实用性、经济性和社会服务性等项目载体特征的，且教学效益、经济效益和社会效益最大化的电子产品作为项目载体。

关键词 项目载体 承载 教学信息 电子产品

Study on Project Carrier of Applied Electronic Technology

Professional Project-based Teaching

——Take Electronics Manufacturing， Production Management and Marketing Three Post Group as an example

XIANG Shengrong

（Changjiang Institute of Technology， Wuhan， Hubei 430212）

Key words project carrier; support; teaching information; electronic products

0 引言

项目式教学法正在我国高职教育中悄然兴起，项目载体则是课程教学信息的承载者，是课程开发及课程教学的重要工具，但是，许多教材或教学中选用的项目载体（电子产品）在知识性与技能（术）性方面不能满足职业岗位的要求，在实用性方面欠缺，在激发学生学习兴趣性方面明显不足，在学生智力开发、专业拓展力方面作用不大，在经济性和社会服务性方面更是没有体现或几乎未考虑，选用的项目载体也非常落后。由于这些原因，导致了项目式教学法未能充分发挥其优势，影响了教学效果及其附属功用的发挥。鉴于现状，笔者从教学、科研、经济和社会服务等方面对应用电子技术专业中电子产品制造、生产管理和营销三大岗位群的项目载体加以论述。

1 项目载体在项目式教学法中应该起到的作用

项目载体是项目教学信息的承载者，在项目式教学法中应该起到教学信息枢纽、平台和传递的作用。项目式教学法中的各种教学手段应该能通过项目载体得以实施，教学目标应能通过项目载体得以实现，教学效果好。项目载体还应该有良好的经济效益和社会效益。具体来说，项目载体应该起到如下的作用。

（1）项目载体应能承载更多的知识。我们利用项目载体进行教学就是想借助项目载体这一平台让学生掌握更多的知识，因此，项目载体应能涵盖本专业尽可能多的知识点，有利于本专业知识的掌握。

（2）项目载体应能承载更多的技能（术）。电子产品制造需要掌握的技能（术）很多，这些技能（术）要通过对项目载体的学习才能获得，显然项目载体承载的技能（术）含量越多，学生获得的职业岗位能力就越多越强。因此，项目载体应能提供尽可能多的学习技能（术）的机会。

（3）项目载体应能激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，一个优秀的项目载体应能激发和吸引学生的求知欲，引起学生的好奇心，驱使学生动手实现其目标。因此，选择的项目载体应该能激发学生的学习兴趣。

（4）项目载体应能体现出标准性。从事电子行业有职业标准，电子产品也有质量标准。因此，项目载体在教学中应能起到职业标准和产品质量标准传授的作用。

（5）项目载体应具有职业方法能力培养的作用。职业方法能力是当今社会个人发展的必要能力，是高素质劳动者在一个知识更新频度加快、信息获取便捷的社会生活中必备的基本素质，是在职业生涯中不断获知识、信息、技能（术）和掌握新方法极为重要的本领。因此，选择的项目载体应能起到承载学生职业方法能力培养的作用。

（6）项目载体应具有智力开发的作用。智力开发就是将神经心理学的研究成果直接应用于教育，它是教学的最高境界。如果项目载体在项目式教学法能起到智力开发的作用，那么，它可以极大地提高学生学习、处理抽象概念、处理新情况和解决新问题以适应新环境的能力。为此，选择的项目载体应能在教学中起到智力开发的作用。

（7）项目载体应该具有科研性。国家科技技术的发展必须要有一大批科研创新型人才，这些科研创新型人才的培养主要依靠学校来完成，因此，项目载体应具有科研性，能培养学生的创造力。

（8）项目载体应该对专业有拓展作用。项目载体应是本专业的基石，同时还应该具有一定的前沿性，能促使专业的发展，使学生在本专业领域内具有职业迁移能力。另外，应用电子技术是为各行各业服务的，它与许多行业联系紧密。因此，项目载体应能与相近的专业对接，能让学生掌握相关专业的必要知识，使学生具有专业迁移能力，能覆盖到较宽的服务领域。

（9）项目载体应该具有校企桥梁性的作用。校企合作是培养符合企业要求人才的有效途径，各个学校正在积极探索开展校企合作的有效途径。如果我们把企业的在制品或待研品作为教学的项目载体，显然这不失为是一个开展校企合作的有效途径。因此，项目载体应起到校企桥梁联结的作用，能促使校企合作。

（10）项目载体应该具有实用性与经济性。选择的项目载体在教学任务完成后还应成为实用品，而不是教具废弃物，能保证教学成本低，废弃物料少，最好还能转换成商用品。因此，项目载体应该具有实用性与经济性。

（11）项目载体应该具有社会服务性。高校在进行人才培养的同时肩负着为社会服务的职责，因此，项目载体应有社会服务功能。

（12）项目载体应能培养职业素质。随着经济社会的发展，企业对员工的职业素质越来越重视，要求越来越高。因此，选择的项目载体应能培养学生做人、做事的良好品质。

2 项目载体应具有的特征

电子产品很多，不是所有的电子产品都适合用来作为项目载体。从项目载体的教学功能和拓展功能来看，项目载体应具有如下这些特征：教学职业岗位性、教具性、教育科学性、教学高效性（指项目载体能兼顾知识性、技能（术）性、兴趣性、标准性、智力性、科研性、专业拓展性和校企合作桥梁性等教学功能）、实用性、经济性和社会服务性。显然，只有具有项目载体特征的电子产品才适合作为项目载体。

3 项目载体的选择

3.1 选择的原则

在选择电子产品作为项目载体时，应做到电子产品具有项目载体的特征，具有教学功能和典型职业活动的完整性，项目载体之间要符合知识与能力螺旋递升的科学教育教学规律，真正实现教学目标与职业岗位的零距离对接，并力争做到教学效益和拓展效益最大化。

3.2 选择的方法

在选择项目载体时，应根据项目载体选择的原则，综合考虑各种因素，从教学需求和拓展功能发挥的角度上进行选择。

3.2.1 按教学信息功能选择

选择项目载体的主要目的就是为了高效科学地培养人才，因此，在选择项目载体时教学信息功能必须得到保证。作为教学载体的电子产品应具有教学信息功能和典型职业活动的完整性，但是在现实的电子产品中很难找到能涵盖所有教学信息的产品，因此，在选择项目载体时可以通过主要载体和辅助载体来实现教学目标。项目载体必须涵盖主要教学信息功能，如果某些教学目标不能通过本项目载体来满足，可以通过增加辅助项目载体的方法来解决。主要项目载体应满足下列条件：豍能承载尽可能多的教学信息;豎电路尽可能简单;豏容易被学生认知和展现其内部结构;豐有利于工学结合。辅助项目载体应满足下列条件：豍承载少量的教学信息;豎电路尽可能简单;豏容易被学生认知，学生越熟悉的产品越好;豐有利于工学结合;豑项目载体的数量宜少。在具体选择项目载体时，除了要满足主辅项目载体的条件外，还应该按以下要求进行选择。

（1）从获取知识的角度选择项目载体。选择的项目载体或主要项目载体应该有尽可能多的知识承载力，最好能承载教学领域的全部知识教学信息。当主要项目载体不能涵盖某些知识教学信息时，可通过辅助项目载体加以补充。具体来说，项目载体应该能承载以下的知识点：豍电工与电子技术领域的电路理论基础知识;豎电工与电子技术领域的测量基本知识;豏传感技术理论知识;豐单片机应用技术理论知识;豑常用电子产品设计软件的应用知识;豒常用电子单元功能电路的设计与应用知识;豓电子产品软硬件结合初步设计与开发知识;豔电子产品制造理论知识;豖常见电子产品及常见现代电子产品生产设备的基本工作原理;豗电子产品及其生产设备与工具维修维护基本知识;豘电子产品生产管理的基本知识;豙安全生产知识。比如，选择扩音器电路的分析及其制造技术作为项目载体，就可以涵盖电子技术领域内的许多理论知识与制造理论知识。

（2）从获取技能（术）的角度选择项目载体。选择的项目载体或主要项目载体应该有尽可能多的技能（术）承载力，最好能承载技能（术）的全部教学信息，如果不能完全涵盖教学目标要求的技能（术），可以通过辅助项目载体加以补充。在具体选择项目载体时，应按以下要求进行选择：豍能训练学生识读常用和典型电子产品线路图及工艺文件的能力;豎能训练学生正确选用常用电子器件与材料的能力;豏能训练学生从事电子测量及其测量仪器仪表的选型配套、安装调试、使用、维护的能力;豐能训练学生组装、调试、维修维护及检测检验电子产品的能力;豑能培养学生运用现代电子产品生产新技术、新工艺及新设备的能力;豒能培养学生在职业岗位相关领域内流动的能力。比如，选择数字音响的制造作为项目载体，就可以涵盖电子产品制造领域的许多技能（术）。

（3）从生产管理能力培养的角度选择项目载体。从事电子产品生产需要一定数量的生产管理人才，作为项目载体应能培养贴近生产第一线的管理人才。在选择项目载体时，应按以下要求进行选择：豍能培养学生电子行业基本管理的能力;豎能培养学生编制与实施工艺文件的能力;豏能培养学生组织与实施电子产品生产的能力;豐能培养学生人员管理、质量管理、现场与工序管理、电子产品及其生产物料检测检验与管理、设备管理、环保管理、文件资料与信息管理的能力;豑能培养学生分析生产质量与优化生产工艺的能力;豒能培养学生安全生产管理的能力。比如，选择数字音响生产管理作为项目载体，就可以培养学生电子产品生产管理的许多能力。

（4）从培养市场营销人才的角度选择项目载体。随着电子行业的发展，电子产品生产企业需要大量的营销人才。这些营销人才一方面为企业进行市场策划，引导产品研发，采购企业生产物资;另一方面，又为企业销售产品。因此，在选择项目载体时，应能培养学生以下市场营销知识或能力：豍能做好产品的市场营销调研，以及营销调研报告;豎具有丰富的市场营销知识和商务谈判技巧;豏懂得电子产品营销相关的法律法规;豐能与客户建立良好的关系;豑能提出解决实际问题的思路，制定实施营销工作计划;豒能分析工作中出现的问题，为其它部门提供建议;豓能自主学习营销新知识、新技能，并将其应用于销售工作中;豔具有良好的语言表达能力，注重仪表，懂得营销礼仪，能与客户有效地沟通。为了达到这些要求，可根据典型的营销形式选择典型的项目载体，如，经销商式电子产品营销，可选择手机作为项目载体;招投标式电子产品营销，可选择广播作为项目载体;外贸式电子产品营销，可选择计算机作为项目载体;电子商务式电子产品营销，可选择电视机作为项目载体。

（5）从职业资格证书获取的角度选择项目载体。电子行业职业资格证书种类很多，每个种类又有高、中、初三个等级，在选择项目载体时，应该按照取得相应的职业资格证书的要求进行选择。比如，将音响放大电路的安装与调试作为项目载体，既可以满足教学的要求，又为考取电子设备装接工和无线电调试工相应的等级职业资格证书作了准备。

（6）从学习电子产品质量标准的角度选择项目载体。电子产品质量有国际、国家、行业和企业等各级标准，其中有些标准是法定强制性标准，有些市场标准，有些是为了保证企业产品本身的质量或一致性而制定的标准。将这些标准引入教学中，让学生掌握产品的质量标准，以及对培养学生的责任意识、市场意识、质量意识和行为的规范性大有好处。因此，在选择项目载体时，应保证项目载体中含有质量标准学习的内容。比如，将手机充电器作为项目载体，通过该项目载体的学习，学生不但学到了知识、技能（术），还明白了在制造电子产品时不但要执行企业的质量标准，还要遵守行业、国家的标准，若要进行国际贸易，还得遵守国际标准。

（7）从能够激发学生学习兴趣的角度选择项目载体。为了调动学生的学习兴趣，让学生去主动学习，提高教学效果，在选择项目载体时，可从声、像、运动、智能等方面能刺激感动人情绪的因素进行选择。在内容的难度上要以学生能自学掌握为度，过难，学生就失去学习兴趣;过于简单，学生也会觉得学不到东西而失去学习兴趣。

（8）从专业拓展的角度选择项目载体。为了拓展专业工作领域，在选择项目载体时，可选择智能电子产品、机电类电子产品、电力电子类电子产品等与电子联系比较紧的产品作为项目载体。

（9）从获取职业方法能力的角度选择项目载体。为了培养学生的职业方法能力，项目载体应能培养学生以下行为处事方法能力：豍新知识与技能（术）学习能力;豎查找工程数据、文献等获取信息的能力;豏技术数据阅读、技术文件编制的能力;豐制订工作计划的能力;豑分析和解决工程实际问题的能力;豒逻辑性和合理性的思维能力。当然，这些能力训练很难通过一两个项目载体全部涵盖进去，我们可以将这些能力的培养分散到不同的项目载体中去。在选择项目载体时，既可以有针对性地为培养这些能力选择项目载体，也可以将这些能力的培养与其他能力的培养结合在一起，共用一个项目载体。比如说，选择一个单片机洗衣机控制电路的设计与制造作为项目载体，这就要求学生去学习电动机知识、去污知识、查找有关文献资料、弄清有关数据的含义、设计编制技术工艺文件和制订工作计划等等。通过这一系列学习工作任务的完成，学生就会领悟到做事情的方法，也从中能培养了学生的职业方法能力。

（10）从智力开发性的角度选择项目载体。为了开发学生的智力，在选择项目载体时，要以培养学生理解、处理抽象概念，应用知识处理新情况和解决新问题适应新环境的能力为核心。项目载体能培养学生对客观事物深刻认识、正确理解、完全把握的速度及质量，能训练他们的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力。通过项目载体的学习，能触类旁通，妙用巧用知识、技术解决实际问题，能启发思维，产生丰富的想象力。比如，选择含有传感技术、计算机技术、信息处理技术的电子智能产品作为项目载体，就有很好的智力开发作用。

（11）从科研创新型人才培养的角度选择项目载体。为了培养科研创新型人才，选择的项目载体应能引导启发学生运用知识、技术解决实际问题。比如，选择设计试制一个新功能的电子产品作为项目载体，就能培养学生科研创新能力。或者选择知识、技术带有一定的前沿性，需要反复探索才能解决问题的电子研发产品作为项目载体，也培养学生的科研创造能力。比如，智能扫地机器人，其知识在当前来说具有一定的前沿性，其技术上也处于领先地位，它的除尘数据需要反复实验、试验才能完美。选择这样的电子产品作为项目载体，显然可以很好地培养学生的科研创新能力。

（12）从校企桥梁作用的角度选择项目载体。为了开展校企合作，我们可以把企业正在制造的产品或待研发产品作为项目载体。在培养学生的技能（术）时，选择企业在制品作为项目载体;在培养学生研发能力时，选择企业待研发品作为项目载体。通过企业产品的桥梁作用开展校企合作，满足双方的需求，实现优势互补，互利互惠。

（13）从电子产品的实用性角度选择项目载体。为了降低教学成本，同时让学生感到学有所用，产生成就感，激发学习热情，应选择那些有实用价值的电子产品作为项目载体。这些电子产品应该贴近实际生活，能解决现实问题。比如，可以选择家用电子产品，或者学习用电子产品作为项目载体。

（14）从职业素质培养的角度选择项目载体。每一个企业都非常重视员工的职业素质，为了培养高素质的技能型人才，选择的项目载体应能培养如下的职业素质：豍遵守社会公德，遵守行业规程，保守国家秘密和商业秘密;豎诚实守信、爱岗敬业、乐于奉献的职业道德与吃苦耐劳的精神;豏冷静平和的心态;豐较强的口头和书面表达交流沟通能力;豑计划组织协调能力与团队协作能力;豒具有责任意识、质量意识、品牌意识、服务意识、安全意识与环保意识;豓正确的人生观和世界观。当然，这些职业素质的培养很难通过一两个项目载体全部涵盖进去，我们可以将这些职业素质的培养分散到不同的项目载体中去。在选择项目载体时，既可以有针对性地为培养这些职业素质选择项目载体，也可以将这些职业素质的培养与其他能力的培养结合在一起，共用一个项目载体。对于人文职业素质的培养，可以安排一些社团活动完成;对于专业职业素质的培养，可以通过专业训练项目载体来完成。

（15）从人才成长教学规律的角度选择项目载体。在选择项目载体时，应做到在实施项目式教学法时项目载体之间的学习情境要有内在的联系，要符合知识与能力螺旋递升的科学教育教学规律，前面的学习情境应是后面学习情境的基础，后面的学习情境应是前面学习情境的拓展与综合。

3.2.2 按拓展功能选择

（1）从经济性的角度选择项目载体。在选择项目载体时，既要考虑到教学成本，又要考虑到经济收入。做到使用原材料少，废弃物少，可再利用，费用低，教学作品能产生一定的经济收入。（2）从社会服务的角度选择项目载体。为了发挥高校的社会服务功能，同时又能完成教学任务，在选择项目载体时，可以选择具有社会培训、代加工、产品研发、技术服务或者维修维护功能的电子产品作为项目载体。

4 结束语

通过以上对项目载体的阐述可知，项目载体是项目式教学法教学信息的集合体，应承载尽可能多的教学信息。在选择项目载体时，要从知识性、技能（术）性、兴趣性、标准性、智力开发性、科研性、专业拓展性、职业方法能力和职业素质培养的角度上，并考虑到校企合作的桥梁性、实用性、经济性和社会服务性，选择那些符合项目载体特征的，教学效益、经济效益和社会效益最大化的电子产品作为项目载体。

课题项目：湖北省教育科学“十二五”规划课题“应用电子技术专业（电子产品制造技术方向）项目式教学法项目载体的研究”（课题编号：2013B309）研究成果之一

参考文献

[1] 黄荻，谢佳君，胡佳.高职电类课程项目教学载体开发途径的探索.高教论坛，2012.1（1）.

[2] 杨志勤，杨安林.开发高职课程时课程载体的选择.湖南工业职业技术学院学报，2009.8.9（4）.

[3] 张莹.高职《电子产品营销》课程的学习领域设计.金华职业技术学院学报，2009.12.9（6）.

电子商务项目盈利论文范文第3篇

【摘 要】中职电子技术应用专业项目课程教学流程主要包括项目课程体系的开发流程和项目课程的教学设计流程，设计好这两个流程将对中职电子技术教学有着重要的意义。

【关键词】中等职业学校 电子技术 项目课程 教学流程

电子商务项目盈利论文范文第4篇

摘 要：项目教学法是在1901年由来自美国的教育家提出来的。随着教育教学改革的不断深入，项目教学法取得了更加广泛的应用，而且还逐渐发展成为虚拟项目教学法。虚拟项目教学法是指以计算机为载体对项目展开仿真模拟的教育方式，它是一种现代化的教学方式。因为项目虚拟教学法在教学中注重对学生实践能力的培养，所以该教学方式受到了教师的关注和青睐。本文笔者首先对虚拟项目教学法进行了简单的论述，继而分析了虚拟项目教学法在模拟电子技术教学中的具体应用。

关键词：模拟电子技术；虚拟项目教学法；应用

虚拟项目教学法与传统的教学方法相比，它主要是根据项目的准备、设计、评价以及仿真展开教学。这样的教学方式不仅降低了教学的成本，而且还能够使学生亲自参与到实际的项目中，这样可以有效的提高学生学习的积极性和主动性。因为虚拟项目教学法是以计算机中的仿真软件为载体完成教学的，模拟电子技术课程的专业性比较强，所以，在模拟电子技术教学的过程中通过Mulitisim应用虚拟项目教学法来提高教学质量和效率。

1虚拟项目教学法简述

虚拟项目教学法主要指的是学生按照项目要求通过仿真软件对具有实践性项目进行实施的一个过程。教师在教学的过程中首先把学生分成不同的小组，然后指导学生计划项目并分工合作最终完成该项目。

虚拟项目教学法的主要特点是以项目为目标、以教师为指导、以学生为主体，把电子电工仪表和电子元器件运用计算机仿真软件虚拟化，继而将这些仪表和元器件综合起来，从而达到虚拟电子技术实践性教学的目的。虚拟项目教学法通过学生对项目的互相协作、主动参与以及创新探索过程培养了其学习的能力，而且还凸顯了学生自主学习和合作学习的能力。模拟电子技术的教学使学生由传统的被动接受转变成为了主动学习。在进行教学之前，教师首先要确定项目选择具有实践意义和价值的项目并制定项目的实施方案，然后通过教师的指导，学生按照项目实施计划结合自己对项目的理解来完成该项目，最后总结、分析和评价该项目的实施过程。模拟电子技术课程的实践性很强，在进行教学的时候教师应该注重培养实践与理论相结合的专业技术人才。

2虚拟项目教学法在模拟电子技术教学中的具体应用

项目教学法是教师和学生通过对项目进行完整的实施来进行教学，它主要经历三个阶段，即项目的准备、实施以及评价阶段。下面笔者以“扩音机的制作”项目为例来阐述项目教学法在模拟电子技术教学中的具体应用。

2.1项目的准备阶段和设计阶段

项目教学法在模拟电子技术教学中能否成功最关键的就是如何设计出合适的项目任务，这就要求教师必须充分的考虑到以下几个方面：该项目是否能够充分的调用学生已经掌握的知识、该项目是否能够激发学生的兴趣、怎样才能通过该项目加强学生之间的合作学习和沟通能力、该项目怎样提高学生的自主学习能力、怎样让学生将其所掌握的知识与实际项目联系起来、该项目能否增强学生的自信心等等。

在进行模拟电子技术教学的过程中，当讲到功率放大电路内容的时候教师设置了“扩音器的制作”这一项目的任务。因为在我们日常生活中扩音器随处可见所以会激发学生浓厚的兴趣。在实施项目的时候对电子电路仿真、电路分析、模拟电子技术、电路板设计和制作等方面的知识进行了综合运用，而且该项目比较容易完成，学生通过对项目的实施增加了其成绩感。教师在提出项目之后，学生就必须针对该项目任务进行相关文献资料的查阅、整理以及分析，然后把该项目的任务分解成为一些小的任务，例如设计电路、测试购买元器件、调试焊接电源电路、调试焊接扩音机电路、调试整机等。

2.2项目的具体实施阶段

在学生对项目目标明确之后就应该试着画出相应的扩音器电路图，接着再设计原理图。在设计电路的过程中，教师应该首先讲解功率放大电路和电源的原理知识，让学生自己对单电源和双电源进行比较和选择，然后通过教师的指导进行学生的分组，学生以小组方式进行交流和讨论并确定最终的项目实施方案，画出相应的电路原理图并仿真。学生在设计的时候可以借鉴已经设计好的扩音器电路，但是不可以完全照搬。学生按照设计好的方案运用仿真软件确定元器件的参数，然后再去购买符合本项目的元器件，在购买的过程中需要检测元器件的质量。

学生根据自己已经掌握的知识设计制作电路板，并对其进行组装调试。在对电路板进行组装的时候，教师需要向学生讲解现代电子产品装配的工艺流程，并提醒学生要具有质量管理意识。在对电路进行焊接的时候，培养学生通过运用吸锡器和电烙铁进行茶庄和焊接元器件。在进行调试的时候，首先要调试电源和扩音器电路部分，然后再调试整机，此过程要求学生熟悉调试电子产品的步骤和示波器、万用表等仪器的操作。在调试制作的过程中，对于遇到困难的学生教师应该及时进行指导，并融入电路板制作、电路设计方法等内容的讲解，从而使学生通过自主学习获得全面系统的知识。

2.3项目的总结评价阶段

在完成项目任务之后就进入了项目的总结评价阶段，首先学生通过自己在完成项目过程中的表现和项目方案的执行情况进行自我评价，接着小组之间进行互评，并总结该过程中出现的问题及产品优势和缺点，学生还需要写项目总結报告。最后，教师根据项目的效果、创新性以及小组合作情况和学生解决问题的能力等方面进行综合的评价。在进行项目教学的过程中，学习过程实际上是学生主动参加的具有创造性的实践活动，它注重的完成项目的过程。教师在此过程中应该以指导和鼓励为主。

3结语

综上所述，作为新型的教学方式，项目教学法对于教师和学生而言都具有挑战性。项目教学法拥有独特的优势，但是它也有不容忽视的弱点。就教学内容而言，不是所有课程中的任意章节都适合运用项目教学法。在进行教学的过程中，教师应该结合实际的教学情况和教学内容运用科学合理的教学方式，切勿盲目套用。

参考文献：

[1]李渊洋.在模拟电子技术教学中虚拟项目教学法的应用[J].时代教育，2012（12）：21.

[2]董小琼.项目教学在模拟电子技术教学中的应用[J].湖北水利水电职业技术学院学报，2012（03）：37-39.

[3]储开斌，杨长春.虚拟项目教学法在模拟电子技术教学中的应用[J].实验室科学，2011（03）：109-112.

电子商务项目盈利论文范文第5篇

[摘要]SNS是以网络为互动平台展现现实生活中发生的社会活动，C2C是个人与个人之间的电子商务，当前以C2C与SNS网站为特性的盈利模式都有其瓶颈与缺陷，将SNS引入C2C的电子商务网站的盈利模式研究将有力填补当前C2C与SNS网站各自为战不足与漏洞，有力推动我国电子商务网站盈利模式新形式的创新与突破。在SNS引入C2C的电子商务网站的盈利模式的现实需求的考察基础上，审视当前国内外SNS引入C2C的电子商务网站的盈利模式的理论诉求，并提出SNS引入C2C的电子商务网站的盈利模式的可能切入。

[关键词]SNS C2C 电子商务网站 盈利模式

一、现实考量：SNS引入C2C的电子商务网站的盈利模式的现实需求

在网络进入Web2.0时代，以电子商务为平台的商务活动也随之活跃，电子商务网站对人们生活与产业发展的影响即逐渐步入大众的视野。据统计，2006年使用C2C电子商务用户已达到68.43%，且每年呈递增趋势。C2C，全称Consumer to Consumer，是指个人与个人之间的电子商务，代表性网站有：淘宝网、百度有啊、ebay、拍拍网等，开办网上店铺的C2C网站也开始日益蓬勃起来，C2C电子商务网站已经逐渐上升成为我国电子商务行业的一个重要板块且愈加突显。然而C2C电子商务网站的活跃并没有为其带来持久的盈利，其盈利主要来自于会员费，虚拟店铺装修费，交易提成等，这些盈利对于较大的投资只能是杯水车薪，C2C电子商务网站在盈利模式即成为一个亟待破解的理论与现实题域。

在C2C电子商务网站的电子商务盈利与规范等困境出现的同时，SNS，与B10G、RSS、Tag、Wiki等并称为 web2.0的主要形式也在悄然兴起，其中SNS，是指Social Networking Services，也就是社会性网络服务，以网络为互动平台展现现实生活中发生的社会活动。然而SNS也出现盈利与规范等困境，据统计，目前中国SNS网站的盈利主要还是来自于VIP会员服务、广告收入、增值服务活动，虚拟物品交易，网页互动小游戏等，这些盈利来源并不能为其带来持久的收益。

在此背景下，探索SNS引入C2C的电子商务网站的盈利模式便成为一个新兴的问题，雅虎网、淘江湖、人人网等网站的探索则为SNS与C2C网站的盈利模式提供了一个新思路，即将SNS与电子商务结合起来，相辅相成达到双赢的目的。SNS引入C2C的电子商务网站的盈利模式在近几年逐渐发展，然而以此为研究对象的系统研究却尚未出现，基于此试图浅析SNS引入C2C的电子商务网站的盈利模式。

SNS引入C2C的电子商务网站的盈利模式浅析既有理论意义，也有其现实价值。理论意义即目前国内外对电子商务网站的盈利模式研究多是基于电子商务的发展价值、电子商务网站的定价策略、C2C电子商务盈利模式研究等方面，尚未有将SNS引入C2C的电子商务网站的盈利模式研究作为独立的研究对象以全面与详细的深入研究。随着C2C电子商务盈利模式与SNS电子商务盈利模式瓶颈的出现，对电子商务网站的盈利模式的新探索的理论诉求则随之增强，SNS引入C2C的电子商务网站的盈利模式研究则是在回应这一理论诉求的尝试。现实价值即当前以C2C与SNS网站为特性的盈利模式都有其瓶颈与缺陷，将SNS引入C2C的电子商务网站的盈利模式研究将有力填补当前C2C与SNS网站各自为战不足与漏洞，将有力推动我国电子商务网站盈利模式新形式的创新与突破。

二、理论必需：SNS引入C2C的电子商务网站的盈利模式的理论诉求

电子商务网站的盈利模式这一题域是一个较新兴的研究领域，SNS引入C2C的电子商务网站的盈利模式更是一个新的探索。综观国内外关于电子商务网站的盈利模式的研究主要集中于盈利模式对电子商务的发展价值、电子商务网站的定价策略、C2C电子商务盈利模式研究等方面。

国外在电子商务网站的盈利模式研究上主要有电子商务的发展价值、电子商务网站的定价策略、其他主体以电子商务为媒介的盈利等方面。盈利模式对电子商务的发展价值研究上主要有“E-business：Model for success or failure？”，“An analytical framework for evaluating e-commerce business models and strategies”等代表性著作。电子商务网站的定价策略研究上，“Analysis of pricing strategies for e-business companies providing information goods and services”是比较有代表性的一篇。其他主体以电子商务为媒介的盈利研究上“Strategic benefits to SMEs from third party web services：an auction research analysis”、“Librarians and e-commerce：making e-commerce work for you”分别探讨了eBay之类的网站如何为中小企业带来盈利以及图书馆等非盈利机构如何以电子商务为平台提供更好服务。综上可见，目前国外主要就盈利模式对电子商务的发展价值、电子商务网站的定价策略、其他主体以电子商务为媒介的盈利等问题进行了研究，并且有一定的宏观有余、微观不足；定量有余、定性不足；广度有余，深度不足等问题，SNS引入C2C的电子商务网站的盈利模式研究还非常少，尚未见将SNS引入C2C的电子商务网站的盈利模式研究作为独立的研究对象以全面与详细的深入研究。

电子商务网站的盈利模式在国内的研究主要集中于近几年，且研究主要体现在C2C电子商务的盈利模式、对具体C2C电子商务网站盈利问题、对电子商务盈利模式等方面。C2C电子商务的盈利模式的研究，主要有《C2C网站商业模式研究》、《C2C模式网络营销实践问题研究》、《C2C电子商务盈利模式研究》、《免费收费交锋下的冷思考》等。对电子商务盈利模式的研究。如李先锋、白庆华在《电子商务盈利模式研究》将电子商务作为一个整体来研究其盈利模式。综观国内相关研究的状况，不难得出主要集中在C2C电子商务的盈利模式、对具体C2C电子商务网站盈利问题、对电子商务盈利模式等方面，但也尚未见将SNS引入C2C的电子商务网站的盈利模式研究作为独立的研究对象以全面与详细的深入研究，由此推出SNS引入C2C的电子商务网站的盈利模式研究有较强的理论意义与现实需求。

三、探究理路：SNS引入C2C的电子商务网站的盈利模式的可能切入

紧扣以SNS引入C2C的电子商务网站的盈利模式主题，在理论界说SNS，C2C，SNS与C2C的营销组合模式的可行性解读基础上，对SNS与C2C的电子商务网站盈利模式作了现实考察，包括SNS与C2C的电子商务网站盈利模式的总体剖析、商业前景、存在问题、实证分析、影响因子等分析，并对此提出SNS与C2C的电子商务网站盈利模式的路径前瞻，从理念提升、制度推进、模式探索、体验评价等角度为SNS引入C2C的电子商务网站的盈利模式解忧排难。

在SNS引入C2C的电子商务网站的盈利模式探析基础上，应用文献研究法、案例分析法、系统分析法与辩证研究法以论证。文献研究法。通过查阅、收集、研读、整理国内外学者对于电子商务网站盈利模式、SNS、C2C营销模式的相关研究成果，在此基础上对相关研究支撑进行分析，以为研究铺垫理论基础。案例分析法。通过对经典现实案例的分析，明辩文章的相关观点与结论，并对相似的案例进行启发与研讨。在案例的相应支撑分析中增强研究的现实感与说服力。系统分析法。用系统分析的方法论证SNS与C2C的关系，SNS与C2C的营销组合模式的可行性，在互动中找寻SNS与C2C的电子商务网站盈利模式的现实特点、对策与路径，以系统的思维、整体的视角深入研究。辩证研究法。SNS引入C2C的电子商务网站的盈利模式既为电子商务网站盈利模式提供新的视角，也为电子商务网站盈利模式带来新的课题，以辩证的思维剖析SNS引入C2C的电子商务网站的盈利模式的商业前景与存在问题，在此基础上探究其积极因素，规避可能的消极影响，进而充分展现SNS引入C2C的电子商务网站的盈利模式优势。

SNS引入C2C的电子商务网站的盈利模式的探析中，试图解答如下三个问题，第一，在基于SNS与C2C的现代界定基础上对SNS引入C2C的电子商务网站的盈利模式的可行性进行解读，论证SNS与C2C何以组合，如何组合。第二，SNS与C2C的电子商务网站盈利模式的现实作总体的剖析，包括SNS引入C2C的电子商务网站的盈利模式的现状，特点，前景、问题与影响因子。第三，SNS引入C2C的电子商务网站的盈利模式如何推进与提升，如何克服现有的问题与困境。在此基础上力求做到两个角度的创新。一是研究视角的创新。从SNS引入C2C的电子商务网站的盈利模式入手，探讨电子商务网站的盈利模式。二是研究内容的创新。一方面以目前SNS引入C2C的电子商务网站的盈利模式的经典案例即淘宝网为例，对其进行实证分析，包括其现状、特点与SWOT分析；另一方面是从理念与制度上切入试图提出SNS引入C2C的电子商务网站的盈利模式的改进与提升路径。

参考文献：

[1]张传玲、王红红.电子商务网站运营与管理[M].北京大学出版社2009年版

[2]樊世清.电子商务[M].清华大学出版社2012年版

[3][美]劳顿、特拉弗.电子商务：商业、技术和社会[M].清华大学出版社2010年版

[4]姜旭平.网络营销[M].中国人民大学出版社2012年版

[5][法]杰拉希、[德]恩德斯著.电子商务战略：通过电子商务和移动电子商务创造价值（概念与案例）.李洪心译[M]. 东北财经大学出版社有限责任公司2012年版

[6]荆林波.电子商务蓝皮书：中国城市电子商务影响力报告（2012）[M].社会科学文献出版社2012年版

电子商务项目盈利论文范文第6篇

（一）盈利能力内容

企业的盈利能力实际上就是企业的获利能力，是指企业在一定期间内通过利用各种经济资源来实现赚取利润的能力。盈利能力的强弱与利润率正相关，也就是说通过盈利能力的强弱，可以判断出利润率的高低。对于企业的盈利能力无论是该企业内部的经理人员、还是外部的债权人或者股东等都会非常关心，这主要是因为企业的盈利能力是可以衡量一个企业经营业绩是否令人满意的标尺。

（二）上市公司盈利能力评价指标

理论上来说，企业主要通过营业利润率、成本费用利润率、盈余现金保障倍数、总资产报酬率、净资产收益率和资本收益率等六项指标分析企业的盈利能力，但往往在实务中，我们也会通过销售毛利率、销售净利率等指标来分析企业的盈利能力。由于X集团作为上市公司，受到企业自身的特点所影响，该企业的盈利能力分析除了分析一般企业盈利能力分析的指标外，还可以通过选择一些特殊指标进行分析，比如说每股收益(包括基本每股收益和稀释每股收益)、每股股利、市盈率、每股净资产等指标。

二、X集团现有盈利能力分析存在的问题

(一)仅从销售情况看企业盈利能力

在公司的利润结构中，最重要的元素是营业利润，通常能够直接决定营业收入的水平是高还是低是有最重要的因素销售增长决定。能较好地反映单位的生产经营条件在销售本公司产品的变化，以反映当前经济的企业是好还是坏或程度的主要标准，以确定销售的演变产品。因此，一些企业往往更注重企业销售的发展，而不考虑到其他因素是强还是弱只关注销售趋势产品。然而，有很多因素会影响销售的利润，所以我们不能基于对变化的收入个别产品得出企业盈利能力的强弱结论，由于分析不完整的因素，结论不一定是正确的。

（二）关注税收政策对盈利能力的影响

国家宏观调控的最重要手段是财政政策。国家企业税收政策的制定和实施的目的是使社会资源合理配置，并创建一个有利于有序的经营环境使企业纳税，对产业结构的调整有重要的影响。如果公司、企业与国家财政政策兼容的发展产生负面影响，国家将实行税收优惠政策，我们可以看到在评价的盈利能力分析公司盈利能力和税收政策之间存在着千丝万缕的联系，对盈利能力的评价不可避免的会有税收政策评价。但令人失望的是，许多分析师仍选择忽视税收政策对企业的内部因素分析的影响。

（三）重视利润结构对企业盈利能力的影响

当我们说一个公司的利益通常意味着营业利润和营业外利润。在一般情况下，对很多企业来说，判断该公司利益的多少主要该公司的主营业务的利润。营业外利润，同时有助于提高公司的盈利能力，但整体贡献不会很大。不同来源产生的利润是不一样的，也会影响盈利能力分析结果。如果在公司财务报表的分析时，财务人员只关心利润数额而忽视了利润的主要来源，有可能得出错误的盈利能力。很明显，对于企业利润不仅仅要看有多少，还要看从哪来，否则的话反映出来的盈利能力就很有可能不是真实可靠的。

（四）忽视资本结构对企业盈利能力的作用

如果借款人利率比资产报酬水平要低得多，这意味公司将在投入资金债务管理过程中，能获得可观的经济效益，显然，这将有助于提高公司的盈利能力。也正因为如此，一些企业不断加大资金投入，这是真的，这的确是扩大投资的规模，但这种盲目的行为可能影响结构公司合理的资本，甚至影响到企业的利润。正如金融分析师不考虑盈利能力和资本结构之间的关系，仅仅只是从债券和股票的业务分析的角度对其进行了分析，并没有注意到它的结构的合理性，必然会导致盈利能力分析出现看起来不好的评价。由于分析时的考虑不全面周到，必然会导致得到片面的分析以及并不正确的结论。

三、提高盈利能力的相关建议

（一）保持稳定的盈利能力

X集团要保持稳定的盈利能力应从控制成本和市场销售两方面着手。充分利用X集团在国内乳业的影响力和品牌，策划市场营销战略，推广新产品的销售，尽量保持较稳定的市场占有率。另外，还可以通过对成本费用的控制，加大生产流程的管理，推行严格的财务预算，从而更好地控制成本，这样可以进一步提高盈利能力。

（二）控制成本

X集团应继续优化产品结构，加强高端产品的投入和推广，强力推动高附加值产品的销售，进一步提高公司的盈利能力。还应进一步加强成本管理、严格控制各项费用，提高生产效率，努力提升成本控制能力，依靠对成本费用的控制来控制利润的增长。

（三）进一步优化企业产品结构

随着国民收入的增加和消费者保健、消费意识的逐步转变，消费者对牛奶饮品、奶酪、酸奶等高品质、高附加值产品的需求日趋强烈。而且，这种需求还将随着国民收入的增加而不断增长。X集团应继续优化产品结构，加强高端产品的投入和推广，强力推动高附加值产品的销售进一步提高集团的盈利能力。同时，X集团还应继续加强人力资源、企业文化、风险管理体系等方面的建设，继续推进信息网络、物流管理等支持体系工程的建设，为公司持续、健康、稳定发展提供有力的保障。

摘要：对企业而言,为了最大化的利益而从事商业活动的最直接目的就是保持企业持续稳定的运行和发展。稳定和可持续发展的业务是发展盈利的前提,实现利润最大化的经营目标才能保持持续稳定的发展。盈利能力分析是财务会计报表分析的心脏,相关盈利指标的使用能够反映和衡量企业的经营业绩,同时也可以使得企业经营管理中存在的问题被发现。本文就企业最关心的盈利能力的意义、重要性、影响因素、指标等问题进行分析研究,以X集团企业为研究对象,对该企业进行盈利能力的分析研究,找出该企业存在的盈利问题,并针对问题提出相关建议。

关键词：盈利能力,评价指标,建议

参考文献

[1] 蔡依凝,巴瑀,赵宣臣.企业盈利能力分析应注意的几个问题[J].时代金融,2016,(11):7-9.

[2] 杨丽.上市公司盈利能力分析[J].时代金融,2017,(5):5-8.