成长之路学习心得范文

成长之路学习心得范文第1篇

刘欢欢《教师学习专业成长》心得体会

教师专业成长的过程也是一个自我修炼的过程，修心、修情、修性、修行。这里面包含的内容十分丰富，比如：修炼自己的声音，让它美妙动听;修炼自己的语言，让它妙趣横生;修炼自己的眼睛，让它传情丰富;修炼自己的表情，让它神采飞扬;修炼自己的动作，让它规范专业;修炼自己的学识，让它知思泉涌;修炼自己的脾气，让它逗人喜爱;修炼自己的个性，让它鲜明唯美;修炼自己的心灵，让它平和美丽;修炼自己的气质，让它超凡脱俗;修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁;修炼自己的人生，让它阳光幸福。

作为教师，要能再新的历史条件下胜任自己的工作，就需要不断成长和发展，所以广大教师，就要做到“六个学会”，学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。只有当我们的教师具备了这些素质，人类才能拥有更加美好的未来。

下面就将自己的读书过程中感受最深几点与大家共享：

学会等待：每一个人都有一个从幼稚走向成熟的过程，学生毕竟处在成长期，还没有最后定型，教师学会等待，就意味着教师是用发展的眼光看待学生，能够用从容的心态对待自己所做的工作不急于求成，不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话就能收到立竿见影的效果。因为，一个人的优良品质的形成和一个恶习的矫正，不是一朝一夕，一蹴而就的，他需要一个长期反复的过程。是一个不断丰富、不断深化的过程。每个人都是从幼稚走向成熟的，学会等待的教师不会苛责学生，不会对学生说你不行，不会对学生持有冷漠的态度，他是充满希望地充满信心的等待着美好。

学会分享：意味着学会倾听，分享是共同的，是双向的沟通、彼此的给予和拥有。分享，意味着教师有着更多的展示而不是灌输;更多的引领，而不是强制;更多的平等给予，而不是居高临下的施舍。分享的前提是学会倾听，教师要能走进孩子的内心世界，学会用儿童的眼光看世界，要听到学生真情的呼唤。

学会宽容：宽容是一种境界，需要教师有博大的胸怀。宽容意味着教师会欣赏学生的闪光之处，教师会挖掘、会发现学生的优点。教育就是引领人们从狭隘走向广阔的过程，教师宽容，就是让自己的心智不那么闭锁，头脑不那么固执，思想不那么僵化，眼界不那么狭隘，学会宽容，就是拥有一个美好愉悦的心理。

学会选择：丰富的社会会影响人的头脑和思维，社会的进步总是伴随着人们拥有愈来愈多选择。教师学会选择，就是要在纷繁复杂的社会意识形态中，找到自己生存、发展和享受的方式，就是在工作中抓住教育时机、选择教育内容、途径和方法对学生施教，以达到教育的目的。

学会合作：新的时代要求我们要会合作，我们要想跻身于这个竞争激烈的社会，就要学会你中有我，我中有你的相处方式，要学会和谐相处，共同发展。合作就意味着教师要教会学生与人相处的方法，教会学生理解和尊重他人，待人真诚友善，不虚伪，做正人君子。

学会创新：创新是我们这个时代的特征，不会创新就不会生存。创新就意味着教师能够不断探索研究以便改进自己的工作，不断尝试新的教学方式和教学风格，不断试图从不同角度对那些习以为常、司空见惯、熟视无睹的事情作出新的解释，能够对那些天经地义、无可非议的事情予以重新审视，能够对那些似是而非、以讹传讹的种种说辞予以警示。

成长之路学习心得范文第2篇

省中语会十五次年会教师代表苗文芝的发言

尊敬的各位领导、各位专家，与会的各位同仁：

大家好!

春风已绿江南岸，东岳鲜花亦盛开。今天，有幸与各位嘉宾高朋在“造化钟神秀”的泰山脚下欢聚一堂，隆重庆祝山东省中语会第十五次年会的胜利召开，心潮起伏，激动不已。尤其是能在此和各位专家同仁分享自己的成长历程和对语文教学的一点浅见，更是感到无比荣幸。

往事如烟。和大多数老师一样，刚参加工作，不缺的是激情，缺少的是先进教育教学理念。回顾成长之路，艰辛、坎坷，自豪、幸福一起涌上心头。

1995年，初次执教区级公开课，我开始知道板书设计对于帮助学生尽快理清知识结构，迅速把握文本内容的重要性;也是从那时开始，我明白了先声夺人一个精彩的导入，对于激发学生的兴趣，提高学生的课堂参与热情是多么重要。

区优质课、市优质课一等奖，使我这棵“小苗”开始露出尖尖角。2004年10月，我拥有了一次更好的机会参加省优质课评选。我抽到的课题是科普小品《莺》。在市教研员、区教研员以及同事们的帮助之下，取得了一等奖第一名的成绩。正当自己喜出望外的时候，省教研员张老师的评课让我意识到存在的不足。张老师点评到：本节课最后的一个环节是学以致用，让学生在总结文章的写作技巧之后，运用这些规律写一种自己喜欢的小动物，这本来是很好的一种做法，体现了学习的最终目的，然而却成了这节课的一个缺憾。学生在展示自己的“习作”时，对学生的点评，只是注意了鼓励为主，却未注意到学生所写的内容、形式和文章文体的不相和谐。认真思考后我告诉自己：必须着力锤炼自己课堂教学的真功夫!要给学生一碗水，自己就要有一桶水，一大缸水，一湖水，甚至做到拥有长流水，“为有源头活水来”，才是最好的境界。从此，我不敢有半点懈怠。课余时间更加钟情于研读教育教学理论书籍，从宏观上把握语文教学，从语文的本质看语文教学，乃至从语文之外看语文教学。“语文的外延等于生活”的观念从那时扎根于我的脑海。

2006年参加淄博市教学能手评选，开始清醒地意识到课堂教学必须解决好两大问题：一是要让学生学到什么;二是如何让学生读进文中，置身于中，尽情享受学习的快乐。为了达到这个目标，作为教师自己首先对文本深入研究，产生独到的见解，因为只有这样，才能引导学生走正确的路。从此，曾经引以为自豪的唱着歌曲导入，以及特意追求课件繁华的形式主义，渐渐被波澜不惊的叙述和简洁实用的课件所代替。我知道，教师的激情不能替代学生的激情，真正的好课应该是学生全身心的投入。于是，我更加注意用我的激情点燃学生的激情，引领学生个人研读、领悟，师生交流，生生交流。多种形式交错，多维互动并举。教师在整个教学过程中起到了抛设悬念、以石击水的作用，不断将学生的情绪、智慧推向高潮。课堂上交融着的是和谐愉快，飞扬着的是爽朗笑声。“让学生在最轻松的气氛中，以最积极的状态，学到最真、最善、最美的知识和做人的道理”，是我们积极寻求的理想语文课堂。

更重要的，教师应当把这份积极心态，轻松气氛引向课外，走向生活。从此，除了课堂教学，我有意识地引导学生加强课外阅读，开拓视野。学生谈古论今的多了，动辄出口唐诗宋词的多了。还指导学生走向生活，观察生活，将写作与生活紧密联系在一起。学生惧怕作文的状况有了根本的转变，时不时地会有学生向我报告他们的习作发表或获奖的喜讯。

为了追求最佳教学效果，精心设计的教案，经常会因某个环节的不顺畅，或者某个教学理念的不合理而全盘推翻，从头再来。2008年8月，在山东省中学语文研讨会上执教《我的叔叔于勒》。开始，我曾经有过一种自以为很精彩的教学设计：这是一个个人的悲剧这是一个家庭的悲剧这是一个社会的悲剧。试讲时却遇到了许多问题，又是张老师一语点醒了我。我的教学设计主要是老师从自己的想法入手，全知全能，根本未能很好地站在学生的立场角度看问题。于是才会在有的班级，上得顺风顺水;有的班级，又进行得枯涩无比。经过推倒重来，反复精心地修改备课稿，最后出现了课堂上精彩的场面。探究菲利普夫妇这两个人物时，设计了这样一个问题：“假如你是菲利普夫妇中的一个，面对当时的于勒你会如何做呢?”一石激起浪千层，学生联系现实，结合生活，把握心理。对人物的解读再也不是过去单一的、甚至是呆板的，而是多样的、充满个性的，闪烁着学生智慧的光芒。灵动的思维，独特的见解，无不体现着新世纪青少年的价值判断和人生体验，赢得了与会专家和听课教师的热情鼓舞的掌声。经过这一次，我深刻理解了：以学生为主体，就是要真正从学生需要出发，引导并尊重学生对文本的个性化解读，让自主探究成为学生学习的主要方式，让文本阅读与现实生活紧密地联系在一起。

践行着省教研室提倡的“以学为主”“个性化教学”等一系列先进的教学理念，在各级教研员的不倦指导下，自己各方面又有了进一步提升。执教省公开课《伟大的悲剧》时，对学生发言的恰切点评，赢得了与会专家和教师的热烈掌声。记得张老师这样解读过有效：“去掉无效的就是有效的”。大家都在追求有效甚至高效课堂，我想，教师少说几句，给学生一个更大的舞台，让学生有更多的时间和空间展示自己的见解，就是课堂有效甚至高效的重要体现。

近几年来，我市教学改革也是如火如荼，先学后教、合作探究、活动建构的教学思想深入我心。教学实践中，我努力把这些教学思想融会贯通，有效运用，加强指导学生充分地预习，注重学生的展示、交流，注重小组合作学习机制的建立，引导学生积极开展丰富多彩的语文活动，语文学习中搞活动，语文活动中学语文。这一切都收到了良好的效果。

历经锻炼，2009年7月，我有幸代表山东省参加了“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛。这一次，我再次荣幸地站在了一等奖的领奖台上。更让我觉得幸运的是，从备课到上课又经历了一次历练，思想上又有了新的收获：有时候热闹的课堂，却掩盖了课堂效率的低下，因为它缺少了学生的独立思考，因而少了学生的独特见解。学生在课堂上有静有动，动静结合，才是课堂教学的最佳状态。同样，设计中的大问题意识也显得如此重要，最好能用一个问题统摄整节课，这就要求我们找到一个好的切入点，而且问题的设置要摆脱肤浅、走向深刻，课堂上要开发运用好教学资源，如背景知识、作者生平情况的资料在课堂上一定要把握好出示时机。当在学生理解遇到障碍，非出示不可的状态下呈现出来，才会起到启迪学生“恍然大悟”的妙用。

一路耕耘，一路收获。对于所有人的关心和帮助，我会铭记心头，以自己的进步和成绩作为回报。我也会一如既往地把课堂作为教学改革的主阵地，大胆创新，勇于实践，不断提高自身素养，迈向更高的境界。这是我的追求，也是每一位语文教师的共同理想。相信在各位领导的亲切关怀下，在此次中语会年会精神的鼓舞下，在我们各位同仁的共同努力下，山东省中学语文教学定会更加灿烂辉煌。

谢谢大家!

今天在网上看到一篇文章，讲述一个青年教师的成长规划。读一读，觉得对自己很有启发，于是就转在这里，希望能够时时激发一个自己的热情，也希望能够与同事共勉。读这位青年教师成长的规划，印象最深的当然是他对教育事业的追求，继而就是：这种追求带来的不是“负担”，而是人生的幸福感;第三就是学习，在书中学习，在实践中学习，在反思中学习。

张建林成长之路

对张建林而言，这一时期，他一方面感觉到了自己的一种巨大的无知，好像前面一块石头突然被移开，看到了广阔而深邃的大海，惊喜，恐惧，茫然，另一方面，则感觉到了一种从未有过的力量和引力。

其实任何人都渴望被他人认同，如果说以前张建林试图通过公开课或者发表文章来证明自己的专业能力的话，那么大家越来越为一种内在的力量所吸引。教育教学本身的吸引力，以及这种探索所带来的思维的乐趣，已经远远超出了外在的奖赏。有些人为什么那么强烈地追求外在的奖赏，往往是出于恐惧，是因为内在的我还不够强大。如果说以前更多的是以孩子为工具的话，那么现在或许才开始真正地面对孩子。

张建林开始听取我的意见，在教育教学上重新开始。 除了吸纳毛虫与蝴蝶的成果，继续深入地做儿童课程之外，他开始写班主任工作日记，每天记录当天的班级故事，也与学生通过随笔互相交流。一开始，他每天要花许多时间来写，记录班级故事，写自己的感受。(李镇西式的)写了一年多以后，因为我的建议，他进行了调整。开始这样写：

今日要事：

l 教室门坏了，中午课间去总务处备案。

l 王磊英语课上频繁小动作，英语老师罚站。

l 陈安琪今天表现极好，测试得满分，短信告诉家长。

l 放学后与陈玲琳家长单独交流，主要是她的写字姿势的问题需要纠正。

l 继续整理第三单元语文知识，为期中考试设计练习题。

l 重读《静悄悄的革命》中关于主体性神话一节，继续读《苏菲的世界》。

今日要事之后，是他对班级里问题学生的持续观察，有时候也记录班级里的突发事件。

专业写作：

专业写作意味着，教师必须用专业的眼光去看待学生或者教育事件，用专业眼光去搜集相关背景资料，用专业的眼光去分析和处理教育问题。

真正优秀的案例不是写出来的，而是做出来的。对于学生持续的关注以及跟进指导，是案例书写的绝对前提。有了这个前提，案例书写就不是想当然或者“灵机一动”，甚至伪造叙事和强加因果。

但张建林也遭遇到了许多的问题。

一是要读的书实在太多，几乎无从下手。这几年的突然觉醒，让他看到了自己知识结构上的太多漏洞，而团体成员也大体入手，因此只要是好书，几乎是抓住什么便读什么。

二是无论专业阅读，还是专业写作，都有太多的问题困惑不解，又没有办法解决。特别是一些棘手的案例，大家几乎都束手地策。

半年以前，他向我提出这些问题，我给他两点建议。一是抓住基本书目反复研读，二是利用网络资源，比如新教育专业阅读和专业写作的QQ群。

专业发展：

资源： 何谓基本书目?

我们认为，在每一个知识领域，都有一些基础性的书籍。这些书籍或者对该领域的基本问题基本概念有清晰的梳理阐释，或者集中解释了该领域中存在的重大的、主要的、常见的问题，有助于对该领域的理解。研读这些书籍，是深入理解该领域精髓的捷径。

目前我们推荐的书目中，重点的基本书目有：《给教师的建议》(苏霍姆林斯基)、《静悄悄的革命》(佐藤学)、《教学勇气》(帕尔默)等。

为什么要强调对基本书目的研读?

从目前的教师阅读情况来看，大家普遍喜欢阅读励志类(成功故事)、故事类(教育故事)、案例类(课堂实录)、技巧类(兵法策略)、教辅类(教材解析)书籍。这种过于浅层化，过于追求表层愉悦的阅读，使教师的阅读趋于平面化。平面化阅读的后果有：知其然不知其所以然，碎片化，浪漫化。更严重的是，教师通过这种阅读，无法形成不同领域的理解框架，思维品质下降，缺乏鉴别力与反省力。

基本书目的研读，意义在于对该知识领域的基本概念进行清理，为进一步理解该学科提供良好的框架，提升思维品质，能够有效地利用基本书目对实践进行反思。例如《给教师的建议》里，对后进生的问题、阅读的问题、教师素养的问题、思维的问题等等都进行了精当的阐释，时至今日，仍然有巨大的反思和指导意义。《静悄悄的革命》则直接针对东亚教育的弊端，对诸如主体性等词语进行了清理，对于反思新课程下出现的主体性神话具有重要意义。

如何对基本书目进行研读?

基本书目不是为了市场需求而炮制出来的流行书籍，因此往往在阅读上有一定的难度，或者文字上难度不大，但是真正理解把握很困难。这种情况，导致了基本书目往往被忽略，阅读也常常流于形式。

新教育专业阅读特别强调基本书目的研读，我们希望实验教师能够精读基本书目，并提出如下建议：

1.反复阅读，坚持批注。

浮躁、急于求成是阅读的大敌，板凳要坐十年冷，对难读的书，许多人连十天都坚持不下来，这是很成问题的。不懂的地方，精华的地方，一定要用笔勾划出来，在旁边注上自己的得失疑问(是不是在专题帖里写读书笔记是最次要的，重要的是书上要有)。一遍一遍地反复阅读，大声朗读甚至抄写背诵最重要的部分，都是十分有效的读书方法。

2.梳理问题，理清概念。

真正的好书，总是旨在解决真实的问题。钻进去读，跳出来梳理，是很有必要的。比如《给教师的建议》里，必定涉及到一些根本性的问题，这些根本性的问题苏霍姆林斯基在不同的地方是如何阐述的?可以在反复的阅读思考中进行辨析并写成读书笔记。同样重要的是对概念的清理，许多时候流行的错误的对概念的理解妨碍了我们的阅读深度，因此，建议对每一本书中包含的最重要的几个概念进行更为广泛系统的梳理思考。比如《静悄悄的革命》中涉及到主体性的概念，可以通过互联网查询这个概念的演变，然后再回到书中阅读，对概念的理解就不一样了。

3.回归实践，加深理解。

基本书籍往往揭示了教育教学中的某些真谛，那些论述在不同的教育实践中显现，我们要在阅读的时候验之于实践，对自己以及他人教育教学中的许多现象进行思考。这里面最有用的，是运用书籍中的精彩分析，对许多流行的错误观念进行清理。这种清理都可以写成一篇篇很优秀的读书笔记呢。

4.相互参读，寻根溯源。

大师们的论述往往有许多相通之处，那些最杰出的著作往往有着大致相同的哲学心理学背景，在不同的基本书籍的阅读中，我们常常能够察觉其中内在的一致之处，这是非常迷人的时刻。其实这种内在的一致性，潜藏在我们已经推荐的几本书中，已经有网友察觉到了背后的一致性，随着阅读的深入，我们将更加理解这一点，而理解这一点，意味着我们或许有足够的能力阅读更高层面的书籍。

在基本书目研读方面，新教育教师专业发展项目组也会提供相应的服务，我们将为所有基本书目编写导读手册并提出相关使用建议，同时，也可以借助专业发展QQ群，以及优秀网友的阅读笔记来进行研读。

回顾张建林15年的职业发展，究竟哪些因素起了重要作用? 支撑起张建林的三个要素分别是：阅读、写作以及共同体。核心则是对教育教学的持续不断的反思和职业认同。

专业阅读：专业阅读地图+基本书目研读+读书会(专业阅读QQ群或者学校读书会) 专业写作：中国典型教育案例库+教育写作(教育叙事+教育案例+师生共写随笔)+问题诊疗共同体(专业写作QQ群)

专业发展共同体：日常研课+读书会+问题诊疗共同体

假如张建林的人生重新开始，他十五年的职业发展所达到的成就能否缩短到五年完成?

我们假设一个理想的环境，张建林会得到以下支持：

1.学校内部共同体的支持(包括硬件支持和软件支持，比如提供必要的书籍以及场地、时间等)。2.更大范围的新教育共同体的支持(包括课程资源支持，阅读地图和案例库的支持，网络共同体的支持)

那么，在学校指定的导师的指导下，张建林的前五年的专业发展清单可能如下：

第一年

专业阅读：

必读书籍如下：《爱心与教育》(李镇西)《小学课堂管理》(温斯坦)《做一个专业的班主任》(王晓春)《孩子们，你们好》(阿莫纳什维利)《与黎明共舞――新教育晨诵本》(马玲编)毛虫与蝴蝶推荐书目(读低中高三段中的一两段，视情形而定)前四本学校赠送，建议在书上直接做批注，毛虫与蝴蝶推荐书目每个班级书柜里都有，学校图书馆也有，可以自由借阅。

他还可以选读下列书籍：《汉字密码》(唐汉)《班主任工作漫谈》(魏书生)《心平气和一年级》(薛瑞萍)《教师人文读本》(商友敬等编写)《教师专业阅读地图》(魏智渊主编)《另类教育叙事解读一个题为“干国祥”的教育文本》(干国祥著)

订阅或经常浏览的报刊：《语文知识》《南方周末》《散文选刊》 专业写作：

1、建议张建林写读书笔记以及描述班级突发事件，不作要求。

2、每次听课和研课都要写教学反思，字数不限，尽可能简明扼要。

专业发展共同体：

1、日常研课：学校为张建林指定了专门的导师(一个导师带两个弟子，三人构成小共同体)，原则上每周听导师课不少于两节，导师每两周听一节张建林的课(这些都是底线要求)。每次听导师的课都要有详细的听课记录(学校有专门指导如何听课的文件，供老师揣摩)，并写出教学反思，建议利用课间与导师开展简短的讨论。(如何讨论，导师会依照新教育有效教学框架的要求给予不断提示)每逢导师听课之前，必须把教案提前交给导师并做简短交流，下课与导师继续讨论，并写出教学反思。

2、读书会：每两周有两个小时的读书会，一般安排在学生放学后，参加读书会的老师，学校有相应的误餐补助。第一学期读书会重点讨论的书是《小学课堂管理》。资深教师会现身说法，用本校的许多实例来解读课堂管理。在这里，大家会交流许多实用技巧。

3、问题诊疗会议：学校的班主任工作会议中最重要的版块就是问题诊疗。每周由一位老师提出一个典型案例大家进行讨论。案例会提前印发给大家，并要求每个人都做批注并思考案例后的问题。经常性地，学校会聘请专家参与问题诊疗会议并进行总结。在第一年，原则上不要求新教师提供案例，但是新教师会从中学到案例书写的基本方法。

4、网络共同体：学校鼓励教师参与网络共同体，特别是新教育中自发的或者有组织的一些专业讨论的QQ群以及博客群等，遇到校内解决不了的问题，可以向新教育相关项目负责人咨询。更重要的是，一群青年人可以通过网络相互激励。学校也建议青年教师在教师专业发展论坛中建议个人阅读或者写作专帖，记录自己的阅读之路或者教育生活，这很重要。

其他重要工作：

1、按学校儿童项目负责人的安排做好晨诵和整本书共读的日常工作。新教育研究中心和学校儿童项目负责人有比较多的联系，全国各地毛虫们好的晨诵资源经过研究中心和学校儿童项目负责人的双重整理筛选后可供直接选用。这些资源还包括给家长的信、便条等等。

2、青年教师必须在学校论坛或者教育在线网站为自己的班级建立班级主题帖，用图片、文字等多种方式记录班级的日常生活并与学生、家长进行日常交流。

第二年(经过一年的磨砺，张建林已经基本上适应了小学的教学生活，并能够初步控制住班级。)

专业阅读

必读书籍如下：《学校是一段旅程》(托灵芬瑟)《儿童的人格教育》(阿德勒)《给教师的建议》(苏霍姆林斯基)《唐宋词十七讲》(叶嘉莹)《经典童心编织新教育儿童课程之整本书阅读》(干国祥编) 选读书籍如下：《语法答问》(朱德熙)《朗读手册》(吉姆崔利斯)《高效能人士的七个习惯》(史蒂芬柯维)《读书课》(干国祥著)名师课堂实录(例如窦桂梅、薛法根、王崧舟、支玉恒)《老师如何和学生说话》(吉诺特)《窗边的小豆豆》(黑柳彻子)

专业写作：

1、充分利用第一年问题诊疗会议获得的经验，开始写班主任日记，进行日常记录，特别是对问题学生进行持续跟踪。

2、除日常教学反思外，争取拿出两个经典课案，包含资料搜集、备课、上课、评课，丰富学校的课例资源库。

专业发共同体：

1、 日常研课照常进行。

2、 问题诊疗会议要争取提供一个供讨论的案例。

3、 读书会讨论的重点书籍将是《给教师的建议》和《儿童的人格教育》，其中有一次将是自己在导师的协助下主持并做中心发言人。

4、 协助年级组编写学科学习标准，并尝试设计高质量试题与导师讨论。

其他重要工作：儿童课程与班级主题帖继续进行。 第三年 专业阅读

必读书籍如下：《静悄悄的革命》(佐藤学)《教学勇气》(帕尔默)《儿童纪律教育》(费尔兹)《听王荣生教授评课》(王荣生)《深度语文》(二册，干国祥著)

选读书籍如下：《童年的消逝》(尼尔波兹曼)《特别的女生撒哈拉》(爱斯米科德尔)《大学人文读本》(夏中义主编)《教育漫话》(洛克)《学会生存――教育的今天和明天》(联合国教科文组织编)《逃避自由》(弗洛姆)《苏菲的世界》(乔斯坦贾德)

专业写作：

1、尝试比较熟练地写作教育叙事和教育案例，能够提供三两个比较成熟的案例，对案例资料搜集、案例书写、案例分析框架有比较清晰的把握。逐渐向专业杂志投稿。

2、研究一定数量的经典课例，并继续尝试写作比较成熟的课例并引入理论分析。

专业发展共同体：张建林能够主持日常研课、问题诊疗会议、读书会以及学科标准。

至此，张建林应该能够成为学校里的骨干教师，具有独立承担或主持多种教育教学任务的能力。

第四年 专业阅读

必读书籍如下：《语文科课程论基础》(王荣生)《学会教学》(阿兰兹)《教育的哲学基础》(奥兹门)《学习的快乐--走向对话》(佐藤学)

选读书籍：《论对话》(伯姆)《被压迫者教育学》(弗莱雷)《中国哲学简史》(冯友兰)《爱的艺术》(弗洛姆)《人间词话》(王国维)《近距离看美国》(林达)《如何阅读一本书》(艾德勒)《万历十五年》(黄仁宇)

订阅或者借阅报刊：《读书》《书屋》

专业写作：1.能够针对不同的德育专题进行研究，并在大量阅读相关论文和参考书籍的前提下写出专题论文，比如叛逆儿童的教育问题等。2.能够对教学中的某些问题进行系统梳理阐述，并写成论文。

专业发展共同体：能够通过各种方式组织和主持主题研讨会。 第五年 专业阅读

必读书籍：《民主主义与教育》(杜威)《后现代课程观》(多尔)《课程与教师》(佐藤学)《有效的学习型学校――提高学业成就的最佳实践》(Richard DuFo)《西方教育心理学简史》(高觉敷等)

选读书籍：《儿童绘画与心理治疗--解读儿童画》(凯西玛考尔蒂)《第五项修炼》(彼得圣吉)《科学史》(丹皮尔)《希腊的神话和传说》(斯威布)《动机与人格》(马斯洛)《儿童的道德判断》(皮亚杰)《西方哲学史》(罗素)

成长之路学习心得范文第3篇

今天有幸到鄞州洞桥镇中心小学参加了“鄞州区小学数学疑难问题暨新教师培训活动”，参与了三堂小学数学综合实践课。钱教研员的精辟指导以及各位老师的精彩讲课与点评，让我对综合实践课有了更深层次的认识，受益匪浅。

综合实践课是开展素质教育以来新开设的一个课程，怎样上好综合实践课呢?今天我有了一些新的感悟。

一、要努力凸显学生的主体性。在综合实践活动中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、参与者和协调者。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高，教师不再是传授者，而是促进者。作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验，实验观察、探究研讨。在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的主体，师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。教师与学生一起参与综合实践活动，能够对学生的个性特长、思想状况、社会背景有更深入的了解和把握;教师参与学生的综合性学习活动，有利于建立民主、合作、平等的师生关系。

二、要充分发挥评价的激励性。综合实践课不同于一般课程，它更注重于学生的参与力度和学生的主体意识。在学生自我探索的过程中，要及时给及评价，以激发学生的探索欲望和学习热情。评价者可以是教师，可以是其他学生，也可以是该学生本人。从不同视野不同角度去评价，更可以挖掘亮点或者发现问题。因此，激励性的评价是综合实践课必不可少的环节。

三、要重视活动组织的严密性。综合实践课往往要经历前期准备、调查研究、汇报交流、宣传展示等环节。因此，对于一节综合实践课，要注意实践活动组织的严密性，做好每一个环节。首先，必须要搞清楚实践活动是什么;其次，要明白为什么要探究这次活动;最后，还要清楚这个探究活动该怎么做。只有做了最充分的准备，才能使综合实践发挥最大的活动价值。

总之，一节好的综合实践课，是学生探索，教师引导，最后让学生在实践中体会到活动价值，有所收获的过程。以上是我个人对于综合实践课的一点点思考，希望各位老师指导批评。

成长之路学习心得范文第4篇

省中语会十五次年会教师代表苗文芝的发言

尊敬的各位领导、各位专家，与会的各位同仁：

大家好!

春风已绿江南岸，东岳鲜花亦盛开。今天，有幸与各位嘉宾高朋在“造化钟神秀”的泰山脚下欢聚一堂，隆重庆祝山东省中语会第十五次年会的胜利召开，心潮起伏，激动不已。尤其是能在此和各位专家同仁分享自己的成长历程和对语文教学的一点浅见，更是感到无比荣幸。

往事如烟。和大多数老师一样，刚参加工作，不缺的是激情，缺少的是先进教育教学理念。回顾成长之路，艰辛、坎坷，自豪、幸福一起涌上心头。

1995年，初次执教区级公开课，我开始知道板书设计对于帮助学生尽快理清知识结构，迅速把握文本内容的重要性;也是从那时开始，我明白了先声夺人一个精彩的导入，对于激发学生的兴趣，提高学生的课堂参与热情是多么重要。

区优质课、市优质课一等奖，使我这棵“小苗”开始露出尖尖角。2004年10月，我拥有了一次更好的机会参加省优质课评选。我抽到的课题是科普小品《莺》。在市教研员、区教研员以及同事们的帮助之下，取得了一等奖第一名的成绩。正当自己喜出望外的时候，省教研员张老师的评课让我意识到存在的不足。张老师点评到：本节课最后的一个环节是学以致用，让学生在总结文章的写作技巧之后，运用这些规律写一种自己喜欢的小动物，这本来是很好的一种做法，体现了学习的最终目的，然而却成了这节课的一个缺憾。学生在展示自己的“习作”时，对学生的点评，只是注意了鼓励为主，却未注意到学生所写的内容、形式和文章文体的不相和谐。认真思考后我告诉自己：必须着力锤炼自己课堂教学的真功夫!要给学生一碗水，自己就要有一桶水，一大缸水，一湖水，甚至做到拥有长流水，“为有源头活水来”，才是最好的境界。从此，我不敢有半点懈怠。课余时间更加钟情于研读教育教学理论书籍，从宏观上把握语文教学，从语文的本质看语文教学，乃至从语文之外看语文教学。“语文的外延等于生活”的观念从那时扎根于我的脑海。

2006年参加淄博市教学能手评选，开始清醒地意识到课堂教学必须解决好两大问题：一是要让学生学到什么;二是如何让学生读进文中，置身于中，尽情享受学习的快乐。为了达到这个目标，作为教师自己首先对文本深入研究，产生独到的见解，因为只有这样，才能引导学生走正确的路。从此，曾经引以为自豪的唱着歌曲导入，以及特意追求课件繁华的形式主义，渐渐被波澜不惊的叙述和简洁实用的课件所代替。我知道，教师的激情不能替代学生的激情，真正的好课应该是学生全身心的投入。于是，我更加注意用我的激情点燃学生的激情，引领学生个人研读、领悟，师生交流，生生交流。多种形式交错，多维互动并举。教师在整个教学过程中起到了抛设悬念、以石击水的作用，不断将学生的情绪、智慧推向高潮。课堂上交融着的是和谐愉快，飞扬着的是爽朗笑声。“让学生在最轻松的气氛中，以最积极的状态，学到最真、最善、最美的知识和做人的道理”，是我们积极寻求的理想语文课堂。

更重要的，教师应当把这份积极心态，轻松气氛引向课外，走向生活。从此，除了课堂教学，我有意识地引导学生加强课外阅读，开拓视野。学生谈古论今的多了，动辄出口唐诗宋词的多了。还指导学生走向生活，观察生活，将写作与生活紧密联系在一起。学生惧怕作文的状况有了根本的转变，时不时地会有学生向我报告他们的习作发表或获奖的喜讯。

为了追求最佳教学效果，精心设计的教案，经常会因某个环节的不顺畅，或者某个教学理念的不合理而全盘推翻，从头再来。2008年8月，在山东省中学语文研讨会上执教《我的叔叔于勒》。开始，我曾经有过一种自以为很精彩的教学设计：这是一个个人的悲剧这是一个家庭的悲剧这是一个社会的悲剧。试讲时却遇到了许多问题，又是张老师一语点醒了我。我的教学设计主要是老师从自己的想法入手，全知全能，根本未能很好地站在学生的立场角度看问题。于是才会在有的班级，上得顺风顺水;有的班级，又进行得枯涩无比。经过推倒重来，反复精心地修改备课稿，最后出现了课堂上精彩的场面。探究菲利普夫妇这两个人物时，设计了这样一个问题：“假如你是菲利普夫妇中的一个，面对当时的于勒你会如何做呢?”一石激起浪千层，学生联系现实，结合生活，把握心理。对人物的解读再也不是过去单一的、甚至是呆板的，而是多样的、充满个性的，闪烁着学生智慧的光芒。灵动的思维，独特的见解，无不体现着新世纪青少年的价值判断和人生体验，赢得了与会专家和听课教师的热情鼓舞的掌声。经过这一次，我深刻理解了：以学生为主体，就是要真正从学生需要出发，引导并尊重学生对文本的个性化解读，让自主探究成为学生学习的主要方式，让文本阅读与现实生活紧密地联系在一起。

践行着省教研室提倡的“以学为主”“个性化教学”等一系列先进的教学理念，在各级教研员的不倦指导下，自己各方面又有了进一步提升。执教省公开课《伟大的悲剧》时，对学生发言的恰切点评，赢得了与会专家和教师的热烈掌声。记得张老师这样解读过有效：“去掉无效的就是有效的”。大家都在追求有效甚至高效课堂，我想，教师少说几句，给学生一个更大的舞台，让学生有更多的时间和空间展示自己的见解，就是课堂有效甚至高效的重要体现。

近几年来，我市教学改革也是如火如荼，先学后教、合作探究、活动建构的教学思想深入我心。教学实践中，我努力把这些教学思想融会贯通，有效运用，加强指导学生充分地预习，注重学生的展示、交流，注重小组合作学习机制的建立，引导学生积极开展丰富多彩的语文活动，语文学习中搞活动，语文活动中学语文。这一切都收到了良好的效果。

历经锻炼，2009年7月，我有幸代表山东省参加了“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛。这一次，我再次荣幸地站在了一等奖的领奖台上。更让我觉得幸运的是，从备课到上课又经历了一次历练，思想上又有了新的收获：有时候热闹的课堂，却掩盖了课堂效率的低下，因为它缺少了学生的独立思考，因而少了学生的独特见解。学生在课堂上有静有动，动静结合，才是课堂教学的最佳状态。同样，设计中的大问题意识也显得如此重要，最好能用一个问题统摄整节课，这就要求我们找到一个好的切入点，而且问题的设置要摆脱肤浅、走向深刻，课堂上要开发运用好教学资源，如背景知识、作者生平情况的资料在课堂上一定要把握好出示时机。当在学生理解遇到障碍，非出示不可的状态下呈现出来，才会起到启迪学生“恍然大悟”的妙用。

一路耕耘，一路收获。对于所有人的关心和帮助，我会铭记心头，以自己的进步和成绩作为回报。我也会一如既往地把课堂作为教学改革的主阵地，大胆创新，勇于实践，不断提高自身素养，迈向更高的境界。这是我的追求，也是每一位语文教师的共同理想。相信在各位领导的亲切关怀下，在此次中语会年会精神的鼓舞下，在我们各位同仁的共同努力下，山东省中学语文教学定会更加灿烂辉煌。

谢谢大家!

今天在网上看到一篇文章，讲述一个青年教师的成长规划。读一读，觉得对自己很有启发，于是就转在这里，希望能够时时激发一个自己的热情，也希望能够与同事共勉。读这位青年教师成长的规划，印象最深的当然是他对教育事业的追求，继而就是：这种追求带来的不是“负担”，而是人生的幸福感;第三就是学习，在书中学习，在实践中学习，在反思中学习。

张建林成长之路

对张建林而言，这一时期，他一方面感觉到了自己的一种巨大的无知，好像前面一块石头突然被移开，看到了广阔而深邃的大海，惊喜，恐惧，茫然，另一方面，则感觉到了一种从未有过的力量和引力。

其实任何人都渴望被他人认同，如果说以前张建林试图通过公开课或者发表文章来证明自己的专业能力的话，那么大家越来越为一种内在的力量所吸引。教育教学本身的吸引力，以及这种探索所带来的思维的乐趣，已经远远超出了外在的奖赏。有些人为什么那么强烈地追求外在的奖赏，往往是出于恐惧，是因为内在的我还不够强大。如果说以前更多的是以孩子为工具的话，那么现在或许才开始真正地面对孩子。

张建林开始听取我的意见，在教育教学上重新开始。 除了吸纳毛虫与蝴蝶的成果，继续深入地做儿童课程之外，他开始写班主任工作日记，每天记录当天的班级故事，也与学生通过随笔互相交流。一开始，他每天要花许多时间来写，记录班级故事，写自己的感受。(李镇西式的)写了一年多以后，因为我的建议，他进行了调整。开始这样写：

今日要事：

l 教室门坏了，中午课间去总务处备案。

l 王磊英语课上频繁小动作，英语老师罚站。

l 陈安琪今天表现极好，测试得满分，短信告诉家长。

l 放学后与陈玲琳家长单独交流，主要是她的写字姿势的问题需要纠正。

l 继续整理第三单元语文知识，为期中考试设计练习题。

l 重读《静悄悄的革命》中关于主体性神话一节，继续读《苏菲的世界》。

今日要事之后，是他对班级里问题学生的持续观察，有时候也记录班级里的突发事件。

专业写作：

专业写作意味着，教师必须用专业的眼光去看待学生或者教育事件，用专业眼光去搜集相关背景资料，用专业的眼光去分析和处理教育问题。

真正优秀的案例不是写出来的，而是做出来的。对于学生持续的关注以及跟进指导，是案例书写的绝对前提。有了这个前提，案例书写就不是想当然或者“灵机一动”，甚至伪造叙事和强加因果。

但张建林也遭遇到了许多的问题。

一是要读的书实在太多，几乎无从下手。这几年的突然觉醒，让他看到了自己知识结构上的太多漏洞，而团体成员也大体入手，因此只要是好书，几乎是抓住什么便读什么。

二是无论专业阅读，还是专业写作，都有太多的问题困惑不解，又没有办法解决。特别是一些棘手的案例，大家几乎都束手地策。

半年以前，他向我提出这些问题，我给他两点建议。一是抓住基本书目反复研读，二是利用网络资源，比如新教育专业阅读和专业写作的QQ群。

专业发展：

资源： 何谓基本书目?

我们认为，在每一个知识领域，都有一些基础性的书籍。这些书籍或者对该领域的基本问题基本概念有清晰的梳理阐释，或者集中解释了该领域中存在的重大的、主要的、常见的问题，有助于对该领域的理解。研读这些书籍，是深入理解该领域精髓的捷径。

目前我们推荐的书目中，重点的基本书目有：《给教师的建议》(苏霍姆林斯基)、《静悄悄的革命》(佐藤学)、《教学勇气》(帕尔默)等。

为什么要强调对基本书目的研读?

从目前的教师阅读情况来看，大家普遍喜欢阅读励志类(成功故事)、故事类(教育故事)、案例类(课堂实录)、技巧类(兵法策略)、教辅类(教材解析)书籍。这种过于浅层化，过于追求表层愉悦的阅读，使教师的阅读趋于平面化。平面化阅读的后果有：知其然不知其所以然，碎片化，浪漫化。更严重的是，教师通过这种阅读，无法形成不同领域的理解框架，思维品质下降，缺乏鉴别力与反省力。

基本书目的研读，意义在于对该知识领域的基本概念进行清理，为进一步理解该学科提供良好的框架，提升思维品质，能够有效地利用基本书目对实践进行反思。例如《给教师的建议》里，对后进生的问题、阅读的问题、教师素养的问题、思维的问题等等都进行了精当的阐释，时至今日，仍然有巨大的反思和指导意义。《静悄悄的革命》则直接针对东亚教育的弊端，对诸如主体性等词语进行了清理，对于反思新课程下出现的主体性神话具有重要意义。

如何对基本书目进行研读?

基本书目不是为了市场需求而炮制出来的流行书籍，因此往往在阅读上有一定的难度，或者文字上难度不大，但是真正理解把握很困难。这种情况，导致了基本书目往往被忽略，阅读也常常流于形式。

新教育专业阅读特别强调基本书目的研读，我们希望实验教师能够精读基本书目，并提出如下建议：

1.反复阅读，坚持批注。

浮躁、急于求成是阅读的大敌，板凳要坐十年冷，对难读的书，许多人连十天都坚持不下来，这是很成问题的。不懂的地方，精华的地方，一定要用笔勾划出来，在旁边注上自己的得失疑问(是不是在专题帖里写读书笔记是最次要的，重要的是书上要有)。一遍一遍地反复阅读，大声朗读甚至抄写背诵最重要的部分，都是十分有效的读书方法。

2.梳理问题，理清概念。

真正的好书，总是旨在解决真实的问题。钻进去读，跳出来梳理，是很有必要的。比如《给教师的建议》里，必定涉及到一些根本性的问题，这些根本性的问题苏霍姆林斯基在不同的地方是如何阐述的?可以在反复的阅读思考中进行辨析并写成读书笔记。同样重要的是对概念的清理，许多时候流行的错误的对概念的理解妨碍了我们的阅读深度，因此，建议对每一本书中包含的最重要的几个概念进行更为广泛系统的梳理思考。比如《静悄悄的革命》中涉及到主体性的概念，可以通过互联网查询这个概念的演变，然后再回到书中阅读，对概念的理解就不一样了。

3.回归实践，加深理解。

基本书籍往往揭示了教育教学中的某些真谛，那些论述在不同的教育实践中显现，我们要在阅读的时候验之于实践，对自己以及他人教育教学中的许多现象进行思考。这里面最有用的，是运用书籍中的精彩分析，对许多流行的错误观念进行清理。这种清理都可以写成一篇篇很优秀的读书笔记呢。

4.相互参读，寻根溯源。

大师们的论述往往有许多相通之处，那些最杰出的著作往往有着大致相同的哲学心理学背景，在不同的基本书籍的阅读中，我们常常能够察觉其中内在的一致之处，这是非常迷人的时刻。其实这种内在的一致性，潜藏在我们已经推荐的几本书中，已经有网友察觉到了背后的一致性，随着阅读的深入，我们将更加理解这一点，而理解这一点，意味着我们或许有足够的能力阅读更高层面的书籍。

在基本书目研读方面，新教育教师专业发展项目组也会提供相应的服务，我们将为所有基本书目编写导读手册并提出相关使用建议，同时，也可以借助专业发展QQ群，以及优秀网友的阅读笔记来进行研读。

回顾张建林15年的职业发展，究竟哪些因素起了重要作用? 支撑起张建林的三个要素分别是：阅读、写作以及共同体。核心则是对教育教学的持续不断的反思和职业认同。

专业阅读：专业阅读地图+基本书目研读+读书会(专业阅读QQ群或者学校读书会) 专业写作：中国典型教育案例库+教育写作(教育叙事+教育案例+师生共写随笔)+问题诊疗共同体(专业写作QQ群)

专业发展共同体：日常研课+读书会+问题诊疗共同体

假如张建林的人生重新开始，他十五年的职业发展所达到的成就能否缩短到五年完成?

我们假设一个理想的环境，张建林会得到以下支持：

1.学校内部共同体的支持(包括硬件支持和软件支持，比如提供必要的书籍以及场地、时间等)。2.更大范围的新教育共同体的支持(包括课程资源支持，阅读地图和案例库的支持，网络共同体的支持)

那么，在学校指定的导师的指导下，张建林的前五年的专业发展清单可能如下：

第一年

专业阅读：

必读书籍如下：《爱心与教育》(李镇西)《小学课堂管理》(温斯坦)《做一个专业的班主任》(王晓春)《孩子们，你们好》(阿莫纳什维利)《与黎明共舞――新教育晨诵本》(马玲编)毛虫与蝴蝶推荐书目(读低中高三段中的一两段，视情形而定)前四本学校赠送，建议在书上直接做批注，毛虫与蝴蝶推荐书目每个班级书柜里都有，学校图书馆也有，可以自由借阅。

他还可以选读下列书籍：《汉字密码》(唐汉)《班主任工作漫谈》(魏书生)《心平气和一年级》(薛瑞萍)《教师人文读本》(商友敬等编写)《教师专业阅读地图》(魏智渊主编)《另类教育叙事解读一个题为“干国祥”的教育文本》(干国祥著)

订阅或经常浏览的报刊：《语文知识》《南方周末》《散文选刊》 专业写作：

1、建议张建林写读书笔记以及描述班级突发事件，不作要求。

2、每次听课和研课都要写教学反思，字数不限，尽可能简明扼要。

专业发展共同体：

1、日常研课：学校为张建林指定了专门的导师(一个导师带两个弟子，三人构成小共同体)，原则上每周听导师课不少于两节，导师每两周听一节张建林的课(这些都是底线要求)。每次听导师的课都要有详细的听课记录(学校有专门指导如何听课的文件，供老师揣摩)，并写出教学反思，建议利用课间与导师开展简短的讨论。(如何讨论，导师会依照新教育有效教学框架的要求给予不断提示)每逢导师听课之前，必须把教案提前交给导师并做简短交流，下课与导师继续讨论，并写出教学反思。

2、读书会：每两周有两个小时的读书会，一般安排在学生放学后，参加读书会的老师，学校有相应的误餐补助。第一学期读书会重点讨论的书是《小学课堂管理》。资深教师会现身说法，用本校的许多实例来解读课堂管理。在这里，大家会交流许多实用技巧。

3、问题诊疗会议：学校的班主任工作会议中最重要的版块就是问题诊疗。每周由一位老师提出一个典型案例大家进行讨论。案例会提前印发给大家，并要求每个人都做批注并思考案例后的问题。经常性地，学校会聘请专家参与问题诊疗会议并进行总结。在第一年，原则上不要求新教师提供案例，但是新教师会从中学到案例书写的基本方法。

4、网络共同体：学校鼓励教师参与网络共同体，特别是新教育中自发的或者有组织的一些专业讨论的QQ群以及博客群等，遇到校内解决不了的问题，可以向新教育相关项目负责人咨询。更重要的是，一群青年人可以通过网络相互激励。学校也建议青年教师在教师专业发展论坛中建议个人阅读或者写作专帖，记录自己的阅读之路或者教育生活，这很重要。

其他重要工作：

1、按学校儿童项目负责人的安排做好晨诵和整本书共读的日常工作。新教育研究中心和学校儿童项目负责人有比较多的联系，全国各地毛虫们好的晨诵资源经过研究中心和学校儿童项目负责人的双重整理筛选后可供直接选用。这些资源还包括给家长的信、便条等等。

2、青年教师必须在学校论坛或者教育在线网站为自己的班级建立班级主题帖，用图片、文字等多种方式记录班级的日常生活并与学生、家长进行日常交流。

第二年(经过一年的磨砺，张建林已经基本上适应了小学的教学生活，并能够初步控制住班级。)

专业阅读

必读书籍如下：《学校是一段旅程》(托灵芬瑟)《儿童的人格教育》(阿德勒)《给教师的建议》(苏霍姆林斯基)《唐宋词十七讲》(叶嘉莹)《经典童心编织新教育儿童课程之整本书阅读》(干国祥编) 选读书籍如下：《语法答问》(朱德熙)《朗读手册》(吉姆崔利斯)《高效能人士的七个习惯》(史蒂芬柯维)《读书课》(干国祥著)名师课堂实录(例如窦桂梅、薛法根、王崧舟、支玉恒)《老师如何和学生说话》(吉诺特)《窗边的小豆豆》(黑柳彻子)

专业写作：

1、充分利用第一年问题诊疗会议获得的经验，开始写班主任日记，进行日常记录，特别是对问题学生进行持续跟踪。

2、除日常教学反思外，争取拿出两个经典课案，包含资料搜集、备课、上课、评课，丰富学校的课例资源库。

专业发共同体：

1、 日常研课照常进行。

2、 问题诊疗会议要争取提供一个供讨论的案例。

3、 读书会讨论的重点书籍将是《给教师的建议》和《儿童的人格教育》，其中有一次将是自己在导师的协助下主持并做中心发言人。

4、 协助年级组编写学科学习标准，并尝试设计高质量试题与导师讨论。

其他重要工作：儿童课程与班级主题帖继续进行。 第三年 专业阅读

必读书籍如下：《静悄悄的革命》(佐藤学)《教学勇气》(帕尔默)《儿童纪律教育》(费尔兹)《听王荣生教授评课》(王荣生)《深度语文》(二册，干国祥著)

选读书籍如下：《童年的消逝》(尼尔波兹曼)《特别的女生撒哈拉》(爱斯米科德尔)《大学人文读本》(夏中义主编)《教育漫话》(洛克)《学会生存――教育的今天和明天》(联合国教科文组织编)《逃避自由》(弗洛姆)《苏菲的世界》(乔斯坦贾德)

专业写作：

1、尝试比较熟练地写作教育叙事和教育案例，能够提供三两个比较成熟的案例，对案例资料搜集、案例书写、案例分析框架有比较清晰的把握。逐渐向专业杂志投稿。

2、研究一定数量的经典课例，并继续尝试写作比较成熟的课例并引入理论分析。

专业发展共同体：张建林能够主持日常研课、问题诊疗会议、读书会以及学科标准。

至此，张建林应该能够成为学校里的骨干教师，具有独立承担或主持多种教育教学任务的能力。

第四年 专业阅读

必读书籍如下：《语文科课程论基础》(王荣生)《学会教学》(阿兰兹)《教育的哲学基础》(奥兹门)《学习的快乐--走向对话》(佐藤学)

选读书籍：《论对话》(伯姆)《被压迫者教育学》(弗莱雷)《中国哲学简史》(冯友兰)《爱的艺术》(弗洛姆)《人间词话》(王国维)《近距离看美国》(林达)《如何阅读一本书》(艾德勒)《万历十五年》(黄仁宇)

订阅或者借阅报刊：《读书》《书屋》

专业写作：1.能够针对不同的德育专题进行研究，并在大量阅读相关论文和参考书籍的前提下写出专题论文，比如叛逆儿童的教育问题等。2.能够对教学中的某些问题进行系统梳理阐述，并写成论文。

专业发展共同体：能够通过各种方式组织和主持主题研讨会。 第五年 专业阅读

必读书籍：《民主主义与教育》(杜威)《后现代课程观》(多尔)《课程与教师》(佐藤学)《有效的学习型学校――提高学业成就的最佳实践》(Richard DuFo)《西方教育心理学简史》(高觉敷等)

选读书籍：《儿童绘画与心理治疗--解读儿童画》(凯西玛考尔蒂)《第五项修炼》(彼得圣吉)《科学史》(丹皮尔)《希腊的神话和传说》(斯威布)《动机与人格》(马斯洛)《儿童的道德判断》(皮亚杰)《西方哲学史》(罗素)

成长之路学习心得范文第5篇

论青年律师成长之路

导语：青年律师的成长过程既反映着律师业规范和发展的历程，也是律师个人职业素质的积累过程，其个人素质是专业知识+执业技能+办案经验+人脉资源等等的总和，一名青年律师要从实习?执业?优秀律师甚至大律师的飞跃，需要律师事务所、行业用管理部门直至全社会营造的律师文化氛围直至法治精神，最终塑造一个律师完整的职业品质，如此，青年律师才能健康地成长，律师的行业才能欣欣向荣、后继有人。

一、青年律师的成长之于我们的事业至关重要

(一)青年律师是律师业发展的未来。任何行业，如果忽视了对后备人才的培养，这个行业的发展、壮大和创新是难以想象的。

(二)青年律师是目前律师从业人员构成的主体。五十年代新中国律师制度的建立只是昙花一现，那一代的老律师留给我们的现在只是一块块斑驳的里程碑;上世纪七十年化末八十年代初执业的老律师们现在在位的已廖若晨星，九十年代特别是九十年代后期进入律师业的青年律师构成了我们现今13万律师队伍的主体，他们是我们律师事业未来发展的希望所在。

(三)青年律师的健康成长关乎律师业的兴旺发达。种种迹象表明，业内的制度设计、社会的外部环境已经在很大程度上羁绊了青年律师的成长，一部分青年律师无法走出现实的种种困惑从而湮灭了对律师理想的热情。律师业专业化、规模化、品牌化战略无不关系到青年律师的成长，没有一大批青年律师的成长、成熟，就不可能有未来中国律师业的兴旺发达。

二、青年律师成长中的困惑--仅从业内多角度分析

(一)来自青年律师方面

1、业务收入之微薄，不足以安身立命。任何行业都有"金字塔"现象，犹太人"二八"公理同样适用于我国目前的律师业，即20%的律师拥有80%的律师业务，而80%的律师却在激烈争夺着20%律师市场份额，个中艰辛恐怕青年律师体会最为深刻。一般的青年律师，十几年寒窗苦读之后，幸运地通过合格率只有10%左右的律考(司考)，从考试到获悉成绩中间又有大半年的时间，到申领实习律师证约需一年多、到正式获得执业证书又需一年多，从考试到正式执业，其过程一般约需三年左右，这些青年律师无基本的生活保障，故总有一批年轻的理想主义者最终未能挺过这三年漫漫长路而半途而废。许多勉强支持下来的年轻律师儿时慷慨陈词、滔滔雄辩、公平正义的律师形象被现实慢慢吞噬。而与此同时，地区之间律师的业务收入差距也在拉大，据有关资料显示，去年北京律师收入50亿元，人均业务收入50万元，上海律师收入则达24亿元，人均近40万元。而陕西近3000名律师，总收入仅9000万元，低于当地公务员的平均薪金水平。这种状况不足以让年轻律师安身立命、养家糊口;许多时候律师职业自豪感和在其他法律人面前自尊的丧失正是与此有关。

2、业务技能之稚嫩，不足以独立展业。稚嫩的中国律师业，尚未建立起如西方法治国家严格、成熟的律师准入制度或执业前的研修制度。能否成为一名律师，全凭一张试卷，执业律师的执业技能先天不足。一个已经通过律考(司考)优秀的法学院毕业生或是从其他行业改行从事律师职业的人，肯定不会自然地成为一名合格的执业律师。在英美国家，年轻律师进所前

三、四年要做的主要工作是必须踏踏实实地做律师业务中最基础的案头工作，从实习律师到晋升为合伙人，往往要经过十年甚至更长的时间，故不存在年轻律直接面对客户独立展业的问题。现实状况是大部分律师执业多为"项目经理"式的单干，年轻律师甚至律师实习律师也不例外。这就更决定了刚入行的年轻律师因缺乏娴熟的技能而无所适从，影响了其展业和成长。

3、社会阅历之浅薄，不足以发挥所学。多有业内同仁抱怨现在是关系社会、读书无用，与其去钻研业务，倒不如去与法官搞好关系云云。笔者收集了一副对联，上联为：男律师点头哈腰，下联为：女律师打情骂俏，横批：不是人干的活。这虽是业内同行的自虐之词，但同时反映了一些年轻律师在复杂的社会法律生活中的困惑和无所适从。另有一位资深律师的观点是：律师的尊严必须在非诉讼中才能找到。笔者认为，上述对联表露的心态和资深律师的观点都有失偏颇，法律是处理人与人关系的学问，在现今的中国虽说不上是经世之学，然而也堪称致用之术。一名律师，如果连自己皆不能与别人保持更好的交流与合作，那么又怎能熟练地运用法律技能去维护当事人的合法权益呢?所以年轻律师的点头哈腰、打情骂俏之说应当多从自身的社会阅历方面来寻找原因。

4、心态心境之浮躁，不足以生根结果。律师要坚持善良的禀性并非易事，年轻律师法治信仰和公平正义的理念的形成也并非一朝一夕之事。一些年轻的律师从事律师职业是冲着律师能挣大钱的目标而来的，还有一些人是因为就业的压力暂时委屈做了律师。一旦挣大钱的目标短期未能达到或是有了招考招聘的机会他们会立马走人，年轻律师的急功近利和浮躁的心态使其频繁跳槽成了家常便饭。更有甚者，(网 )一些年轻律师急于成为合伙人，不再受他人的"剥削",刚刚转正，就急着想晋升为合伙人或另立门户。律师的法律素养和专业技能需要长期积累，这种浮躁的转行转所的短期行为，严重放慢了年轻律师的成长速度。

(二)来自律所方面

1、财力之困乏，无法对青年律师进行扶持和培养。高提成的分配方式使律师事务所成了"空壳".律师事务所的分配问题已经成为现今制约律师业发展的瓶颈，刚刚过去的2005年被司法部定为"规范建设年",在亟需规范的七个方面中，分配制度被列为重要的内容，可以说目前"提成制"的分配制度，不仅导致了律师事务所吃光分光、影响了律师事务所对办公设施的投入。严重的是，大批新入行的年轻律师，由于自身的业务收入不足，无法在律师事务所生存而另谋生计。律师事务所财力的弱小，更使其无力对年轻律师投入更多的人力和物力进行培养，许多刚入行的年轻律师某种程度上处于自生自灭的状态。

2、制度之松散，无法地阻止年轻律师流动。好的制度是事业发展的保障，中国的大部分律师事务所采取的是"作坊式"的经营：执业律师人数少(10人以下的所占70%以上)，内部管理采取粗放式(每个人都是项目经理，独自领函办案，所对其缺少跟踪调控)。"宁为鸡头、不作凤尾",这个中国人传统的文化理念在律师业中也有所体现。实习律师刚刚转正就要与别人一起办所的有之，对75%的个人提成尚嫌少的年轻律师有之。对年轻律师的流动不能一味地责备其个人，还是要从律师事务所本身的制度查找原因，正是律师事务所内部管理制度设计的短期行为才导致年轻律师对所的无所依托，才导致了他们对律所的"离心".3、逐利之风气，无法也无人愿搞传、帮、带。当律师事务所不能成为一个具有向心力的集体、不能成为律师个人事业成功所必需的平台，而仅仅是一个领函办案的临时"落脚点"的时候，律师事务所就变成了一个个体律师为了挣钱偶尔聚集的"俱乐部"了。逐利之风盛行仿佛向世人宣布律师存在的目的就是为了挣钱，追求正义的职业品质被某种程度上淡忘了。一些功成名就的大律师们虽然早已完成了原始积累，但仍然不放弃每一个挣钱的机会，因为并没有任何法律条文规定或行规行纪强制对年轻律师的传帮带就是他们的"法定义务".

4、凝聚力之消失，无法改变其散兵游勇状。律师是一个自由而不散漫的职业，律师个人职业信誉、专业品牌的形成与律所提供的支撑不无关系。而现在是不少律师事务财力的严重不足、管理制度之松散、对年轻律师培养教育制度之缺损，使不少律师事务所已经丧失了作为一个执业机构应有的凝聚力。律师业作为典型的智力密集型服务业，人力资本是事业发展的关键，人力资本的形成要靠好的制度去凝聚和组合，成长中的年轻律师们在没有好的制度的律师事务所，就象散兵游勇不能形不成战斗力，更无法也不可能成为向专制、邪恶决战的勇士。

(三)来自司法行政和行业管理方面

1、资格取得囿于书面考试，青年律师法律技能先天不足。1997年1月1日施行的《中华人民共和国律师法》规定法律专科或其他专业本科学历可参加律师资格考试，2001年《国家司法考试实施办法》规定符合《法官法》、《检察官法》和《律师法》规定的学历条件即法律本科或其他专业本科学历即可报名参加司法考试。应当说目前除了举行全国统一考试尚无更好的方法鳞选法律人才，但仅靠通过书面考试就直接进入律师行业其弊端已越来越显示出来。特别是近年来，许多有志于律师工作的年轻人通过了律考或司法考试从各行各业拥进了律师行业，一方面许多人缺少法学院系统的法律文化的熏染，另一方面单一的书面考试使一部分缺少律师应有的从业素质的人员也进入了律师行业。总体而言，资格的取得仅囿于书面考试，青年律师法律技能是先天不足。

2、执业准入失之宽泛，青年律师道德素质参差不齐。司法部《律师执业证管理办法》规定：取得律师资格证或司法执业资格的人员，申领律师执业证应在一个律师事务所连续实习一年，实际操作中，还需提交公安机关的品行证明等证明申请人道德素质方面的材料。不少地区囿于对律师数量扩张的片面认识和需求，导致了对律师准入有关规定把握过于原则，各行各业取得资格的人员，其品行(职业道德素质)在基本上没有把关的情况下就进入了律师队伍，从而导致了青年律师道德素质参差不齐的现状。

3、培训教育重于形式，青年律师进步和成长缺少传承。目前，各地均有实习律师和执业律师继续教育学时的强制性规定，但是教育培训往往流于形式，所有的律师为了完成学时往往参加某一种培训，缺少对受训对象的科学细分。行业内尚未能普遍形成常规性对青年律师的教育培训体系，临时性、随意性较多。尚没有一个制度化的平台，使一些老律师、成功的大律师的经验通过一个畅通的渠道传授给年轻律师。

4、创所资质限定过低，助长年轻律师的浮躁心态。现行《律师法》规定，律师事务所应当"有十万元以上人民币的资产",司法部1996年《律师事务所管理办法》规定：律师事务新所发起人须有三年以上执业经历，2004年新的《合伙律师事务所管理办法》将合伙人的门槛提高到执业五年以上，而合作所等则未作修改。近十几年来经济的快速发展，10万元的资产限额对一个律师事务所来说已显得过低，几把椅子、几张桌子、租

一、二间房子就开一家律师事务所的情况与此低要求有一定的关系。三年或五年的执业经历，对于一名发起人来说要求太低，其经验还不足以承担一个律师执业机构的管理能力。一些年轻律师转所办所、想当老板的浮躁心态应当说与创所资质设定过低有一定的关系。

三、走出困惑，对策、方案之抉择

(一)青年律师个人方面

1、注重执业经验的积累--技能的提高是成长的标志。 "工欲善其事，必先利其器",律师执业之器，非刀非枪，乃运用法律知识之技能也。知识不能改变一个青年律师的命运，但法律技能则能，知识只有转化为技能的时候才能创造财富。所以我可以大胆地说，成功的律师其之所以成功，原因在很大程度上在于他所拥有的法律技能，技能包括但不限于对法律知识的灵活运用、与司法人员和业内同行的沟通、专业的表现以促使委托人的信赖等。技能的提高在某种程度上讲也是办案经验的积累，对年轻律师而言，成功的老律师就是一笔财富，就是一本"案例汇集",要养成主动谦虚请教的习惯，"听其言谈、察其举止".还要注重从实践中不断总结、日积月累。在目前行业内对执业技能尚未引起普遍重视的情况下，年轻律师对技能的关注和磨练可以说更具有先发优势。

2、沉下心来夯实基础--平和的心态是成长的基础。"坐地日行八万里，巡天遥看一千河"(毛主席语)，我们生长在这个日新月异、信息爆炸的时代，许多年轻人是怀着律师匡扶正义的职业品质(职业荣誉感)而考取资格的，也有的人是因为对律师的社会地位和经济收抱入有较高的希望而来的，这些皆无可厚非。但年轻律师在老律师丰厚的收入和较高的社会知名度面前，往往会心态失衡，功利主义的刺激往往会导致部分年轻律师走上非正常的"致富"轨道。"合抱之木，生于毫末",夯实执业的基础是年轻律师成长的必经之路，当然，只有具备了平和的心态才有可能去做具体而细致的基础工作。比如说客户群的培育、办案经验的积累、业内资历和声望逐步提升、专业理论水平的长期总结等等，都需要每一个年轻律师摒弃浮躁心态，踏踏实实地从每一细小之处入手。

3、修炼执业品质--优秀的品行是成长的保证。俗语说得好：先做人、后做事。孔子说：穷则独善其身、达则兼善天下。"达"是一个人最后的成功与辉煌，辉煌之前总有一个独善其身的品行修炼过程，可见古人对成功人士品行的内在要求。在律师业一定程度上诚信缺失、追求正义的职业品质扭曲的现实面前，如果年轻一代的律师也随波逐流，模糊了心中应有的法律信念和公平正义的理念，那年轻律师的成长就会发生方向性的错误。诚实信用、坚守信仰、追求正义、扶持弱小，这是律师职业品质的核心，正是作为年轻律师所要坚守的信条，也应成为年轻律师成长过程中的座右铭。

4、保持政治热情--律师的政治属性的张扬是律师成长的动力。江平教授说：律师兴则法治兴。律师的诞生不是因为经济的原因，而是因为政治的需求。现在流行的"社会法律工作者"、"中介服务"等等对律师本质的定位均失之于偏，律师制度是为制衡权力而产生的，律师不是工匠、不是技术人员。律师不仅是法官的摇篮，同样也应是政治家的摇篮。因此，青年律师在成长过程中有必要保持清醒的头脑，保持应有的政治热情，积极主动地了解和关心政治，关心民生疾苦，关心民权和国家的法治进程，增强职业认知感和社会责任感，未来的中坚律师(现在的青年律师)普遍参政议政之日正是律师职业彰显其本来品质之时。

(二)律所方面：

1、创新组织形式，为新人的培养提供新的保障。《律师法》规定的合伙、合作、国办所三种律师事务所的组织形式目前已明显不适应形势的要求，各地在个人所、企业律师事务部等方面已经进行了试点，但对公司制律师事务所的组织形式的探讨和试点还不够。个人认为，公司制律师执业机构应成为律师组织形式创新的着力点，仅从资本聚合的意义考察，公司制的组织形式可以为规模所的形成提供物质上的可能;再从培养新人的角度考虑，公司制的组织形式可以加大律所的积累，有利于所对人力资源的整合，进而为培养新人提供财力上的保障。

2、改革分配制度，为律所培养新人提供经济支持。要使一个律师事务所的财力增强到足以为新生力量提供积累执业经验的程度，至少目前大多数事务所采取的吃光分光的分配制度必须作根本而实质性的改变。分配制度可以说是律师行业关键的制度、是发展的瓶颈，作为一个律师事务所，提高自我发展的意识则必须从分配制度入手，只有事务所保留必要的积累，培养新人在经济上才成为可能。

3、重整管理制度，培育青年律师团队精神。作坊式的律所内部管理必须进行根本性改革，社会经济总量的急增和市场主体的规模化都迫切需要律师业提供综合而又专业的团队服务。业务品种的培育和开拓需要一大批年轻律师的加入，为此，律所要重创科学的人力资源开发制度、青年律师人才培养和激励制度、业务质量管理和考评制度、着力培养青年律师的团队精神和协作能力，以形成行业规模效应。律师事务所应预算专门经费加强年轻律师的业务学习和交流，有计划地组织旁听典型案件的开庭和庭后研讨，以各种方式和机会让年轻律师直接感知诉讼业务的技巧和流程，熏陶律师对事务所的依存感和向心力。

(三)管理部门方面(司法行政、律协)

1、制度的设计要着眼于年轻律师业务技能的积累和提高。通过书面考试者，最缺乏是技能。执业前及执业后的最初时间围绕技能而展开的集中研修对青年律师是必要的，应借鉴日本等国家的做法，以提高实战技能为中心，按省(或至少是省辖市)设立律师学院，此举同时也利于增植年轻律师共同的行业精神(对来自各行各业的改行青年律师们则更有必要)。学院中应有一定数量的长期执业的对某方面业务卓有成就的老律师，以利于手把手地传授具有操作性的执业技能。至于经院派学者的学术讲座，对于积累了一定实务技能的成熟律师的理论拨高则可能更为必要。

2、提高准入门槛，为青年律师的发展提供良好氛围。建议管理部门提高律师准入门槛，如：适当延长律师实习期，对实习律师的基本生活规定一个最低限度的保证;对所谓"品行良好"设置可操作、严格的标准，律师申请执业不仅仅凭公安机关的一纸证明，其品行还应有其他方面的量化的考查评定指标体系;应注重对申请执业年轻律师的综合素质的考察，如口头语言表达能力、文字表达能力、形象气质、法庭应变能力等等，律师行业不能成为公检法司、行政机关、企事业单位不能容纳者收容站。"兵在精而不在多",通过严格的入门把关，提高行业总体综合素质，为青年律师的发展提供良好的行业氛围。

3、业务培训要着眼于为律师业的发展提供后备人才。业务培训要把组织资深律师对年轻律师的指导、行业文化的影响与融合、领军律师正义诚信品质的张扬、对外交流与合作、典型案例的观摩与研讨等结合起来。对实习律师的培养是律师业发展百年大计的重要一环，管理部门有必要完善相关制度，建立实习律师培养基金，建立实习律师指导老师动态人才库，统一分配实习律师。可以建立青年律师培养基金，每年从执业律师的业务收入中提取一定比例，也可接受社会各界或执业律师捐赠，使执业3年或5年以下的青年律师在常规范继续教育之外都能有一个以技能为方向的轮训。鉴于每个行业都有应有一批骨干和领军人物的规律，管理部门应着眼长远，分层次地培养一批未来能担当重任的优秀律师人才。

(四)社会方面

1、国家的相关立法应考虑到对稚嫩的中国律师业的培育。今年两会期间，全国人大代表张燕(陕西大唐律师事务所主任)对刑法第三百零六条律师伪证罪提议予以尽早修改。1995年全国律协接到的律师维权案件仅有十几起，而刑法修订后的1997年和1998年，每年达到70多起，其中涉及刑法第三百零六条规定的案件占全部维权案件的80%.另有数据表明，全国范围内有律师参与的刑事案件已不足30%,而且这一比例仍在下降。 全国人大代表迟夙生(黑龙江夙生律师事务所主任)则呼吁：应净化法律服务市场，保护年轻律师权益，以利于他们成长。本人认为，三大诉讼法也应进行相应的修改，赋予律师刑事辩护的豁免权，保护国际通行的律师出庭诉讼代理和刑事辩护的专属权。另外，国家应通过立法(至少是行政法规)提高律师准入数量和质量，在相关市场经济制度的设计上破除律师禁入障碍。

2、培养青年律师的法治精神，培育法律共同体。一个无所谓法治或法治被恣意践踏的社会不需要律师，一个司法不能独立的社会，律师的作用是聋了的耳朵??摆设。当律师被看作是挑辞架讼的讼棍或是司法人员权力寻租的掮客时，律师，其实已失去了它原来职业精神。国家司法考试已施行多年，现在已经有条件在律师中选拨法官，当法律职业之间的壁垒被拆除，青年律师将当然成为未来令人敬仰的法官的摇篮。青年律师法治精神的形成有赖于国家在制度上促进法律职业共同体的形成。

3、对律师政治属性的肯定是引领青年律师成长的航标。从某种程度上讲，青年律师的成长有赖于国家政治文明的开化务实及司法独立的真正实现。律师职业从诞生之日起就有其鲜明的政治属性，现在社会流行律师是"社会中介"、是"挣大钱的行当"应当说与律师原有的属性相云甚远。维护私权、制衡公权仅是律师的品格之一，律师的特质在于精通法律、深谙民生疾苦、正义的守护神。提供政治上出路的可能性、政治使命的明确化，有利于青年律师职业的自豪感和使命感，更有利于青年律师自我规制，从而达到严格自律、健康成长的目标。

结束语：雏嫩的中国律师面临着许多生存与发展的困惑，但困难、矛盾只是一种挑战，它决不会掩蔽13万中国律师在改革开放社会大舞台上放射出的熠熠光芒。寄希望于青年律师吧，他们是中国律师业的未来和希望所在!

这是一篇旧文，作者为湖南省一位名为文永军的律师，文章写成于2005年。话说2005年我还没有进入律师行业，所以这位律师是我的前辈。但是当时我已经开始学习法律了。只是一开始对于律师的执业规划和定位并不清晰。文律师的文章写得很务实，即便是在十三年后的今天，中国律师行业的发展已经进入了一个更新的阶段，但是文章里提及的律师行业的某些现象依然存在。我今天只谈一个问题，就是青年律师的成长。

首先一个需要明确的问题，就是什么叫青年律师。我觉得不一定要明确定义多少岁以下的律师属于青年律师，这里的律师主要是指进入行业不久年龄偏轻资历尚浅的律师，这里就统称青年律师。这些人确系律师行业的主流人群。这些人大都是进入行业不久，或者刚刚毕业，二十几岁的人生背景，人生阅历尚浅，或者从其他非常不相干的行业转行而来，没有固定的客户资源，也没有娴熟的执业技巧。青年律师的成长，其实就是一个从量变到质变的过程。如果一个青年律师，他/她有足够热爱律师行业的热情，他/她有足够努力地去经营律师事业，他/她热爱学习，善于反思，勤于总结，他/她肯定会有所成长。如果一年不能有所成长，那么三年，五年，十年呢?如果十分认真努力去做律师，十年仍不能有所成绩，那么应该调整一下自己的定位和期望值。律师行业的门槛其实看似高，其实并不高，但是律师行业的二八法则是有很多原因造成的。其中，主要的原因还是律师自身的原因。当然其他的外部原因也有很多，但是，作为个体而言，很多时候，我们无法仅凭一己之力去改变世界，但是我们却可以仅凭一己之力改变自己。努力塑造自己，千万不要怀疑自己，也不要后悔选择了律师行业，更不要对律师行业甚至中国法治失望从而退出。当然，有的人可能会觉得我是站着说话不腰疼，毕竟别人的压力不是你能完全理解的，也有人认为坚持做律师很不容易，我认为，做喜欢的事情是不会有坚持的感觉，只有做自己不擅长或者不喜欢的事情会感觉到特别坚持，一直坚持不容易。

第二个问题，什么叫成长?凭什么认定律师成长了?律师的什么变化可以称之为成长。我觉得这个成长应该是多方面的，这种成长体现在不仅仅是年龄的累加和资历的累积，更多的是人的厚度和深度的增加。即在人的品格、专业能力等都有了质的变化，如果你有足够好的服务能力，为客户提供优质高效的服务，创收能力自然就上去了。整天盯着赚钱，却不踏踏实实地做手头的事情反倒是适得其反。

成长之路学习心得范文第6篇

如今有了网络培训的要求，硬性规定我们必须要完成规定的作业数，不然就不会毕业，这个外在的约束还真的在我身上发挥了作用，静下心来听听专家的讲座，原来专家的讲座并不枯燥，并不是纯理论的灌输，而是有理有据，来源于教学一线的实际案例更让我感到耳目一新，更激发了我听下去的兴趣。专家讲座的内容来源于现实又高于现实，可谓高屋建瓴，具有很强的现实指导意义，同时也具有很客观的实践操作意义。对我今后的教学有很好的指导，提示作用。对学员所应回答的问题的设计，既体现了对专家讲座知识的进一步深化认识，又提升了学员认识问题、研究问题、归纳问题、总结问题的能力，是一次很好的学习实践过程。

这次小学语文老师的国培即将结束，在这短短的一个多月的培训里，让我受益匪浅，学到了很多方面的知识。我感触最深的就是识字写字教学和作文写作教学。

这次培训让我明白了低年级的识字写字教学分为两个部分，一部分是要求学生会读会认，一部分是要求学生必须会写会用，并且还要求掌握。其实现在有很多老师都有一个误区，他们在教识字写字的时候，往往要求学生把所有的字都必须掌握，所以需要很多的时间来识字写字，这样的话就很难完成教学任务，而且学生的学习压力也很大。其实在识字写字的教学中，只要求学生会读会认的那一部分字，就不需要花太多的时间来要求学生掌握，只要学生能够认识并且会读就可以了。另外一部分要求学生掌握的字，就多花点时间来教学生掌握。我觉得识字写字教学应该从听说读写这几方面来强化学生识字写字能力，并通过课堂提问，游戏，讲故事等教学方法来激发学生的兴趣。我想这样不仅老师教起来轻松，学生也会乐意的学习，达到事半功倍的效果。

我深刻领悟到，身为一名人民教师要进行不断地学习，不断地自我提升。只有这样，我们才能对得起我们所教的每个学生，才能配得上“教师”这个光荣称号。