初中生物说课教案范文

初中生物说课教案范文第1篇

各位评委、老师好：

我说课的题目是人教版生物学七年级上册第二章第三节内容。下面我将从四个方面来进行我的说课。

一、 说教材

教学地位

本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书乃至本学科中都占有重要地位。

在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下节“生态系统”的学习做好预设。

本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一是生物对环境的影响，呈现方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生构建生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事。所以在教学中要充分利用教材，采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。

教学目标：基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标：

(一)、知识目标

(二)、能力目标

(三)、情感目标

教学重点难点

1、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点;

2、“植物对空气湿度的影响”探究是重点，新教材倡导探究性学习，应该利用好每一次活动，来培养探究的方法和能力。

二、 说教法

1、 本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体。

本节“植物对空气湿度的影响”的探究活动并不难，运用前一节的探

2、 究活动方法完全能够完成，所以这个活动我安排在课前，课上主要是组织各小组交流活动的“过程”和结果的处理方法。让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活动的参与中。

三、 说学法

通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过课前的探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法

四、 说教学过程

1、 导课

学生课前准备的基础上做“捉蝗虫游戏”：(绿色纸盒中放等量的绿色和褐色纸片，半分钟内从盒中一片片取出纸片，看哪组取纸片多)，再引导学生分析取出纸片中哪种颜色的纸片多，为什么?然后引申到生活中熟悉的生物受到环境中哪些因素的影响，导入新课，这样导入有两个好处，

1、既考验了前一节课的知识的掌握情况，又体现了两课内容的紧密联系;

2、创设了情景，激发了兴趣，让人自然而然想到生物对环境有没有影响呢，行云流水般引入新课。

2、 新课学习

1、“生物对环境的适应”是重点又是难点，我是这样安排的：

第一步：让学生观察教材的四幅图片，引导从“形态结构”、“生活方式”与环境间的联系展开小组讨论。然后让学生选择一幅来谈谈自己的看法。创设了一个平等、民主、和谐的课堂氛围，在这种氛围中学生的思维是发散性的，充满灵性的。

第二步：启发学生还能找到生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子吗?鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。

第三步：媒体呈现配有解说词的图片，如：乌贼的墨囊;含羞草的叶与多暴雨的环境相适应;尺蠖的拟态等等，让同学们认识到生物对环境的适应是具有普遍性的，这种适应是生物通过漫长的年代，不断与环境摩合，自身不断进化、生存下来而形成的形态结构和生活方式。完整地帮助学生理解生物对环境相适应的观点，对于生物对环境的适应具有相对性，考虑到初一学生的理解能力，不便提，以后高中会学到。

2、生物对环境的影响

生物在适应环境的同时，也对环境有一定的影响。这部分的知识我是这样处理的：

第一步：让学生思考两个问题：

a、地下耕耘者是哪种动物，它对自然界有什么益处?

b、为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草?从生物对环境产生的作用这个角度来认识生物的存在确实影响着环境。

第二步：让学生尝试举例描述“生物对环境的影响”的生活中的例子。加深并及时反馈学生对这方面知识的理解。

第三步：让学生亲身验证“生物也可以影响环境”这一结论：

课前亲自探究“植物对空气湿度的影响”，课上交流。这样安排体现

1、有做事的过程;

2、有明确的目标;

3、有明确的结果;

4、使用语言传达信息

5、体现过程的真实性。这是任务型教学的五要素。交流时注意：对于初中学生来说，过程是比结果更重要，但在这儿，由于结果涉及到对数据的收集和处理，这也是科学探究的一种方法，应以激励和引导。

学生从“做中学”中亲身验证了植物对空气的湿度有影响，有利于认识生物是可以影响环境的。

3、技能训练：

这是新教材的一个别有用心之处，旨在培养学生的观察、分析、综合等能力，我们要充分利用教材的这一优势。引导学生观察并思考，“看谁提出的问题最有价值?”在问题的提出和解决中培养思维能力。

初中生物说课教案范文第2篇

各位评委、老师好：

我说课的题目是人教版生物学七年级上册第二章第三节内容。下面我将从四个方面来进行我的说课。

一、 说教材

教学地位

本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书乃至本学科中都占有重要地位。

在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下节“生态系统”的学习做好预设。

本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一是生物对环境的影响，呈现方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生构建生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事。所以在教学中要充分利用教材，采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。

教学目标：基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标：

(一)、知识目标

(二)、能力目标

(三)、情感目标

教学重点难点

1、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点;

2、“植物对空气湿度的影响”探究是重点，新教材倡导探究性学习，应该利用好每一次活动，来培养探究的方法和能力。

二、 说教法

1、 本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体。

本节“植物对空气湿度的影响”的探究活动并不难，运用前一节的探

2、 究活动方法完全能够完成，所以这个活动我安排在课前，课上主要是组织各小组交流活动的“过程”和结果的处理方法。让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活动的参与中。

三、 说学法

通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过课前的探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法

四、 说教学过程

1、 导课

学生课前准备的基础上做“捉蝗虫游戏”：(绿色纸盒中放等量的绿色和褐色纸片，半分钟内从盒中一片片取出纸片，看哪组取纸片多)，再引导学生分析取出纸片中哪种颜色的纸片多，为什么?然后引申到生活中熟悉的生物受到环境中哪些因素的影响，导入新课，这样导入有两个好处，

1、既考验了前一节课的知识的掌握情况，又体现了两课内容的紧密联系;

2、创设了情景，激发了兴趣，让人自然而然想到生物对环境有没有影响呢，行云流水般引入新课。

2、 新课学习

1、“生物对环境的适应”是重点又是难点，我是这样安排的：

第一步：让学生观察教材的四幅图片，引导从“形态结构”、“生活方式”与环境间的联系展开小组讨论。然后让学生选择一幅来谈谈自己的看法。创设了一个平等、民主、和谐的课堂氛围，在这种氛围中学生的思维是发散性的，充满灵性的。

第二步：启发学生还能找到生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子吗?鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。

第三步：媒体呈现配有解说词的图片，如：乌贼的墨囊;含羞草的叶与多暴雨的环境相适应;尺蠖的拟态等等，让同学们认识到生物对环境的适应是具有普遍性的，这种适应是生物通过漫长的年代，不断与环境摩合，自身不断进化、生存下来而形成的形态结构和生活方式。完整地帮助学生理解生物对环境相适应的观点，对于生物对环境的适应具有相对性，考虑到初一学生的理解能力，不便提，以后高中会学到。

2、生物对环境的影响

生物在适应环境的同时，也对环境有一定的影响。这部分的知识我是这样处理的：

第一步：让学生思考两个问题：

a、地下耕耘者是哪种动物，它对自然界有什么益处?

b、为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草?从生物对环境产生的作用这个角度来认识生物的存在确实影响着环境。

第二步：让学生尝试举例描述“生物对环境的影响”的生活中的例子。加深并及时反馈学生对这方面知识的理解。

第三步：让学生亲身验证“生物也可以影响环境”这一结论：

课前亲自探究“植物对空气湿度的影响”，课上交流。这样安排体现

1、有做事的过程;

2、有明确的目标;

3、有明确的结果;

4、使用语言传达信息

5、体现过程的真实性。这是任务型教学的五要素。交流时注意：对于初中学生来说，过程是比结果更重要，但在这儿，由于结果涉及到对数据的收集和处理，这也是科学探究的一种方法，应以激励和引导。

学生从“做中学”中亲身验证了植物对空气的湿度有影响，有利于认识生物是可以影响环境的。

3、技能训练：

这是新教材的一个别有用心之处，旨在培养学生的观察、分析、综合等能力，我们要充分利用教材的这一优势。引导学生观察并思考，“看谁提出的问题最有价值?”在问题的提出和解决中培养思维能力。

初中生物说课教案范文第3篇

静

榆林市第七中学

《输血与血型》说课稿

一、教材分析：

《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。在学生对血液有一些了解的基础上，单独安排一节，虽文字量不多，知识量也较少，却与人类生活关系密切，学生也很感兴趣，获得相关知识的欲望十分强烈。本节内容是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，在全章占有十分重要的地位。

二、教学目标： 知识与技能：

(1)了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型。 (2)了解安全输血原则

(3)介绍血量和输血的关系。 过程与方法：

(1)学会运用所学的ABO血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，并增强动手能力。 (2)通过了解安全输血原则，培养学生的理解能力及语言表达的能力。 (3)学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用。 情感态度价值观目标： 通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度，激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

三、教学重点和难点及突破策略： (1)说出ABO血型

突破策略：通过阅读血型的发现和讲解兰德斯坦纳血型的发现过程使学生了解ABO血型。

(2)安全输血原则：同型输血

突破策略：通过场景设置，使学生了解同型输血。 (3)认同我国无偿献血制度; 突破策略：通过公益广告及相关图片，使学生从小树立珍爱自己与他人生命的情感。

四、学情分析

在日常生活中也听说过血型、输血等名词，但对血型的发现，献血是否对身体有害等内容知之甚少。本段教学面对的是初一学生，他们对生物课的热情高涨，对生活中的事件充满好奇心，而课堂正好提供了机会。

五、教法与学法分析 ：

1、说教法：

根据教学内容及学生实际，我采用以下教法：

A、教师引导：在整个教学过程中教师要针对多媒体，视频中的内容予以恰当的发问，引导学生思考，开拓学生思维，使内容连贯，流畅，学生学起来轻松、自然。

B、分析法：利用多媒体进行图片分析，同样可以给人以直观的印象，增加学生的学习兴趣。

C、多媒体辅助教学法：运用多媒体辅助激发学生学习兴趣;播放无偿献血的多组图片，达到渲染气氛，进行情感教育的目的。

2、说学法：

新课改不仅注重知识的传授，也注重学生能力及情感态度价值观的培养。因此，本节着重指导学生运用

A、小组合作学习法：通过小组间的合作，学生参与整个课堂及课下活动，既发挥了集团军的作用，同学们也在活动的过程中学会了与人合作和交流。

B、信息收集法：课前布置学生回去收集有关无偿献血知识的信息，培养了学生收集信息，处理信息和发布信息的能力

六、课时分配：1课时

七、教学程序：

本节教学分四大环节进行：创设情境、引入课题理清脉络、构建框架合作探究、学以致用拓展延伸、关注社会

(一)创设情境，导入新课。 血型的发现

在复习血液组成成分的基础上，播放的交通肇事图片，引导学生认知血液的重要性，同时提出问题，即输血前问什么要进行验血，由此让学生了解血型的发现及ABO血型。(通过幻灯片中的图片、文字显示发现过程。)

(利用身边的具体事例，使本节课一开始就与学生的生活紧密结合在一起，激发学生的学习兴趣，突出生物学科与生活紧密联系的特点。)

(二)理清脉络、构建框架。 安全输血原则：

A、然后通过列表引导学生说出ABO血型之间的关系，明确输血的原则。 (理清思路，分析总结。)

B、设定意外事故伤员失血被送医院的情境，假设你是接待这个伤者的医生，你该怎么办?(引导学生对输血知识进行拓展，通过解决生活中的实际事例，进一步了解同型输血的原则。)

(三)拓展延伸，关注社会。 无偿献血教育，这是本节的一个重要的情感态度价值观目标，也是本节的重难点。教师应该引导学生积极参与无偿献血活动，帮助学生消除献血的顾虑，通过设计活动，让学生体会到合作的魅力与重要，体验拯救生命的成就感，激发学生成年后参与无偿献血的决心，认同无偿献血制度。因此我是这样设计展开的：

第一步：通过老师的介绍以及分析让学生回答问题。(学会从书中获取重要的知识并记忆。)

第二步：指导学生阅读教材并分析然后思考问题，为了了解学生的学习情况并进行必答题和抢答题两个过程，老师对部分内容进行分析和延伸出。举例献血狂人杨主银6年无偿献血41次，累计达1万毫升已属违法超常献血。(学生分组讨论分析，各抒己见，老师适时给予一些献血常识：让学生从心理上消除对献血的疑虑和误解。)

七、说课小结：

初中生物说课教案范文第4篇

大家好!我是生物

号考生。

今天我说课的课题是《

》

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学教法学法、教学过程和板书设计这六个方面来谈谈我的设计构想。

一、教材分析

《

》选自于北师版初中生物教材第

单元第

章第

节，本节内容我安排由

课时完成，

本节课主要学习第一课时的内容，(具体内容自己写，以及这个内容的作用，简单的分析学情)。

二、教学目标

基于以上对教材的分析，依据新课标要求。我确定了本次教学的三维目标如下：

1、知识目标

2、能力目标

3、情感目标

三、教学重难点

为了使学生能够顺利的达到教学目标，完成学习任务。我确定了本次课的重难点如下： 重点： 难点：

四、教学教法、学法

古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。因此，本次课的教法主要是多媒体直观教学法、讨论法、探究法为主，学法将以自主学习法、合作学习法、探究学习法为主，力求最大的发挥学生的主动性、合作性、创造性。

五、教学过程

课前教师准备多媒体课件和教学所需的材料器具。学生预习 我把本次教学分为五个环节如下：

(一)创设情境、引入新课

对上次课做一个简单的回顾，接着利用多媒体播放关于

的视频。通过多媒体直观教学的方式，激发学生的兴趣，引入新课《

》

(二)自主学习、明确目的

指导学生阅读教材，明确学习目的。同时也为后面的教学做好了铺垫。

(三)合作探究，探讨问题

在这个环节我安排了一个活动“

” 具体活动过程如下：

1、分组分工

我把学生分为5人一组，选定组长，各组确定中心发言人。在组长的带领下分工合作。

2、活动准备

学生快速阅读教材，找出活动目的要求、材料器具、方法步骤。在学生阅读的同时，我发放活动报告单(自己展示你设计的活动报告单)。 在这个时候我会强调课堂内完成报告单，下课前各组统一上交。这份活动报告单很好的反馈了本次活动的效果。

3、开展活动

根据教材中的方法步骤，各组展开活动。

活动结束，各组中心发言人根据讨论题，发表本组的观点，我做点评。

然后全班进行讨论，相互交换意见。让大家相互评一评，相互比一比，选定最佳活动组。这个时候我会针对平时比较内向、不爱表现的学生 来发表自己的见解。这样既能提高他们的语言表达能力，又能增强他们的自信。

在整个活动过程中，我会在各组间巡回指导，引导学生解决活动过程中的各种困难。对于出现错误的情况，及时的加以改正。对学生的发言积极地给予评价和鼓励。同时着重强调团队合作的重要性。现在这个社会越来越需要加强合作，人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作，对于今天的中学生来说，我们更应该培养他们的合作交流意识和团队协作精神。

4、活动总结

我会对本次活动做一个简单的总结

(四)、 总结升华

总结本次教学的知识点，指出重点。学生做好笔记 接下来学生自疑、大家释疑、老师释疑。

新课标指出：教师只是课堂的引导者，学生才是课堂真正的主人。因此，我要多听听学生的呼声，多指导、多鼓励、少批评、多实验、少说教。力求最大的发挥学生的主题作用。

(四)、布置作业

(作业自己布置)这道题既能巩固本节课的知识点，又能。。。。。。。。。

六、板书设计

本次课我将采用。。。。。。。。。。 (为什么要这样设计)

总之，在教学中，我必须向课堂45分钟要效率，随时了解学生学习的动态，及时的采取有效的措施加以改善。同时我注重对学困生的关注，做到课堂教学相互尊重、人人平等、师生互动、生生互动、团队合作、共同进步。让学生在我的生物课堂中享受平等的快乐、合作的快乐、成功的快乐。

各位评委，我的说课到此结束，谢谢(敬礼)

《生态系统的概述 》说课稿

大家好，我今天说课的题目是《生态系统的概述》，下面我将从以下几个方面进行我的说课。

一、教材分析

《生态系统的概述》是北师大版八年级下册第8单元《生物与环境》第23章《生态系统及其稳定性》中第一节的内容。第23章生态系统及其稳定性处于八年级下册，是在基于前面三册有关知识学习的基础上从宏观层面上阐明：生态系统的结构和功能及其维持相对稳定的原因，本节内容即将学习第一个学习目标：生态系统的结构组成成分。本套教材在第一册第一单元生命的世界中就讲述了生物与环境的相互影响，接着又在分别在第三单元、第四单元的第十四章和第5单元中具体讲述了绿色植物、人、动物和微生物对生物圈的影响，本节是在前面学习的基础上，从宏观上认识生态系统，以及各组成成分之间的关系，同时本节课的内容也为正确理解生态系统的结构和功能及其维持相对稳定的原因做好了铺垫。同时本节也属于命题性知识，其中的几个概念，应达到正确的认识。

二、 教学目标

基于以上对教材的分析，依据新课标要求。我确定了本次教学的三维目标如下：

1、知识目标

2、能力目标

3、情感目标

三、教学重难点

为了使学生能够顺利的达到教学目标，完成学习任务。我确定了本次课的重难点如下： 重点： 难点：

四、学生情况分析：

学生在近两年的生物学学习过程中，基本掌握了一些有关绿色植物、动物、微生物的基础知识，这为本节从宏观上去认识生态系统，理解生态系统各成分的具体作用起到了很了铺垫作用;同时，经过两年的技能培养，学生的合作探究、分析说明、整理信息等能力都有相对提高，这也为顺利完成本节的教学目标打好基础。

初中生物说课教案范文第5篇

一、

教学目标

1、

领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。

2、

对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。

3、

说明保护生物多样性的重要意义。

4、

培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。

二、

重点难点

1、

生物多样性三个层次的关系。

2、

理解基因多样性。

三、

课前准备

教师：

1、收集有关我国生物多样性的典型事例。

2、搜集生物多样性的价值方面的材料。

学生：

1、搜集生物类群方面的材料。

2、复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物之间的联系。

四、

课时分配

一课时

五、

教学设计

学习内容 学生活动 教师活动

一、生物种类多样性

1、我国生物资源非常丰富

2、自然界中的生物资源非常丰富 阅读课本提供的资料，小组之间进行讨论，质疑，通过计算表中所列我国生物类群占世界的总百分比，认同我国生物资源丰富。

观看生物多样性的录像片，完成讨论题3并产生探索自然的愿望。 组织学生阅读分析回答，在此基础上介绍我国丰富的资源情况，激发学生的民族自豪感。

组织交流、评价。

播放录像片并介绍世界生物资源情况。 鼓励学生立志投身到生物种类的发现中。

二、基因的多样性

1、基因多样性的意义。

2、基因多样性减少造成的危害。

3、每种生物是一个丰富的基因库。种类的多样性实质是基因的多样性

4、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。

三、生态系统的多样性

1、系统的概念

2、列举生态系统的类型并举出所知道的部分相关生物。

3、生态系统的多样性是生物种类多样性的根本保证。

4、三个层次多样性之间的关系。

保护生物多样性的根本措施

分析案例并思考，小组成员相互交流意见，能够得出产量提高主要原因是杂交的结果，其根本原因是这两种生物基因的多样性。

小组成员分析原因，讨论，质疑，达成共识，原因是近亲繁殖，根本原因是基因多样性的丧失。

了解基因控制生物特征并初步理解不同种生物之间、同种生物的个体之间基因是不同的。

分析物种个体数量与基因多样性之间的关系，理解种类多样性和基因多样性的关系。

了解有关事例，产生民族自豪感 。

复习生态系统的概念是在一定地域内生物及其环境所形成的统一整体。

看书，讨论，回答。 分生态系统之间以及生态系统中各种生物的关系，明确生物之间的相互制约性。

在讨论基础上描述三者之间关系。每种生物的个体组成一个基因库。

通过一步认识保护生物多样性的根本措施。

描述三者之间的关系。 讲述美国大豆产量变化的事例。 袁隆顾通过杂交水稻品咱的培育提高水稻产量。

列举事例：2001年某动物园的华南虎生下两只小虎，眼睛是瞎的。

引导分析事例使学生明确同种生物不同个体之间的基因型不同。进一步明确基因控制生物性状。

生动的遗传事例介绍我国是基因多样性最丰富的这家之一。 提问生态系统概念。

展示食物链、食物网的课件。

提出生态系统的类型问题，引导学生列举材料并与课本内容结合。

引导学生分析生态系统之间以及生态系统内各种生物之间的关系。 组织引导，评价纠正。 讲解难点。

引导总结，评价纠正。使知识升华。 引导评价，达成共识。

第二课《保护生物的多样性》教案

一、

教学目标

1、

举例说生物多样性面临的威胁其原因。

2、

关注我国特有的珍稀动植物。

3、

说出保护生物多样性的主要措施。

4、

参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。

5、

培养学生收集、整理和分析资料的能力。

二、

重点和难点

1、生物多样性面临的威胁其原因。

2、树立参与保护生物多样性的意识并能够落实在行动上。 难点：

3、 组织好“角色扮演”，培养学生收集资料、合作和表达能力。

三、

课前准备

教师：

1、收集关于生物种类减少和濒临灭绝的宣传片，以及珍稀动植物的图片。

2、将学生分为三组，推选代表，指导学生分组准备“角色扮演”的材料。

3、制作CAI课件。

学生：

1、搜集我国特有的珍稀动植物资料。

2、搜集保护生物多样性具体措施的有关资料。

3、收集“白头叶猴”的背景资料，选出代表，准备 好辩论提纲。

四、

课时分配

两课时

五、

教学设计

学习内容 学生活动 教师活动 生物多样性面临的威胁

1、世界生物多样性面临严重威胁

2、我国生物多样性形势不容乐观 观看宣传片，进行情感体验。观察图片和图表，发现问题，讨论分析，在教师引导下形成正确观点。

展示搜集的图片资料。

播放宣传片，创设情境。 组织观察，讨论分析。

组织学生交流资料，教师出示图片适当补充，并注重对学生进行情教育。组织观察，讨论分析。

生物多样性面临威胁的原因 保护生物多样性的措施

1、建立自然保护区

2、保护生物多样性的其他措施

四人一组分析课本资料，重点选一个问题展开讨论。交流讨论结果，相互补充，达成共识。

观察课本插图，四人一组合作，阅读课文并讨论。

四人一组，讨论交流，阅读课本，进行补充。 组织学生讨论分析资料，进行交流整合。引导学生联系自身行为，形成正确认识。

组织学生阅读课本，讨论分析，教师给予适当的补充，强调依法保护，实现可持续发展。同时进行热爱家乡的情感教育。

角色扮演

辩论生协商怎样保护白头叶猴

课堂小结 分成三组，派代表分角色进行辩论，其他学生参与发言并作出评价。

回顾所学知识，进行总结。 组织辩论、协商，进行评价，达成共识。

初中生物说课教案范文第6篇

设计理念：建构主义学习理论

建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。所以本课我采用这一设计理念在教学活动中创设情景，学生在交流与协作中自主获得知识。 学习内容分析：

本课是学期导言课，是高一学生的第一节历史课，本课的学习内容很多，也不复杂，学习内容有四：知道什么是历史?为什么要学习历史?(历史的作用)怎样学习历史?高中历史学什么?掌握高中历史学习的方法和历史学习的价值。 学情分析：

高一学生进入高中，刚刚入学的他们有强烈的求知欲望，渴望对高中历史课程和高中历史教师有新的认识，并在新的学习中形成良好的学习状态，虽然初中已学了三年历史，但大部分学生对于历史学习的价值还不清楚，初中常见的历史学习是死记硬背，学生缺乏好的学习历史的方法，学习方法单一，同时学生对历史综合运用能力也非常薄弱，这无疑给高中的教学工作带来巨大困难。 教学目标

(一)知识与能力

了解什么是历史，了解高中历史课程的框架结构，掌握学习高中历史的方法。

(二)过程与方法

通过观看多媒体资料，结合自身的体验，讨论学习历史的价值

(三)情感态度价值观

通过学习本课，知道学习历史的价值，激发学习历史的兴趣，增强探究历史的动力。

教学重难点

重点：学习历史的方法

在初中时学生学习历史的方法单一，因此掌握好的学习方法十分必要 难点：学习历史的价值

学生只有感到学习历史是对自己的人生是有用的，才会保持学习历史的兴趣 教学过程

师：同学们新的学期开始了，首先老师在这里祝贺大家升入了高中，正式开始高中课程的学习。老师姓谢，名正燕。诶，同学们注意了，一听老师的名字是不是有矛盾的地方呀，花谢了又艳?其实不是这样子滴，老师的名字是燕子的燕，而不是花开正浓的艳，想来老师的爸妈在取名字的时候也是考虑到矛盾这一点而没有选择这个“艳”。那么在接下来的高中历史课程就将由我来带领大家共同来学习完成。同学们在初中的时候就学习过历史，对历史有了一些了解，现在进入高中了要学习高中的历史课程了，那么相信同学们都想知道高中的历史是怎么样的，这就是这节课我们要一起来解决的问题了，首先我们来看第一个问题，什么是历史?在同学们眼中历史什么呢?

一、什么是历史?你所理解的历史是什么? 生：

展示名人眼中的历史

人事有代谢，往来成古今 --孟浩然 历史是可以随心所欲给人打扮的洋娃娃

胡适 一切历史都是当代史

克罗齐 展示材料：历史的来源

英语历史(history)一词与故事(story)一词共同源出希腊文historia，意为“一个人的调查记录”。 汉语的历“史”是历和史两个单音节词的合成词，汉许慎《说文解字》云：历，过也，传也。史，记事者也;从又持中，中，正也。 两个词综合起来的意思，就是“对过去的事情所做的客观的记录”。

师：对历史下定义，历史是客观存在的史实，过去事实的记载。历史就是自然界和人类社会的产生、发展的过程。我们要学习的书本研究的主要是人类社会史，指人类所经历和创造的一切，指人类的全部过去。

我们了解了历史的定义，下面来看为什么要学习历史呢?

二、为什么要学习历史? 展示名人的观点

1. 读史使人明志

培根

2. 忘记历史就等于背叛

列宁

3. 以铜为镜可以正衣冠，以人为镜可以知品行，以史为镜可以知兴替

李世民

4. 欲知大道，必先为史

龚自珍

5. 忘记昨天的苦难，就会导致明天的灾难

梅汝敖(参与“东京审判”的中国大法官)

我们只有通过学习历史才能不忘昨天的苦难，避免明天的灾难 学习历史的意义： 1. 长智慧明事理 2. 提高人文素养

3. 增强民族荣辱观和历史责任感 4. 生活需要(旅游、收藏) 5. 高考必考科目

三、怎么学习历史? 师：我们了解了学习历史对我们有这么多的意义，那么这样具有深刻意义的学科，我们该怎么样学习呢，请同学们来分享一下自己的方法 生：

1、首先认清历史学科不是一门死记硬背就可以学好的学科。

2、及时做好教材的预习和课后复习工作。

3、要学会把看似零散的历史知识通过各种不同的联系进行体系化、逻辑化、专题化的整理

4、在弄懂弄通教材知识点基础上还要多练笔，多看历史书籍(尤其是熟读教材)培养史感。

5、在今后的学习中掌握一些必要的历史应.试技巧，并学会在考试中灵活应用。 具体说来就是：

1. 会预习 寻找和提出问题

2. 会听讲 掌握史实、概念、联系 上课要做到“眼到”、“手到”、“耳到”、“口到”、“心到” 学习口诀

学习历史有诀窍，掌握方法最重要 认真读书不可少，联系实际多思考 历史脉络要理清，人时地事记分明 前后因果多分析，情景实践加创新

四、高中历史学什么?

师：我们了解了高中历史的学习方法，那么高中历史具体要学习什么呢，它与初中历史又有着怎么样的区别呢，下面我们就一起来看看。 初中历史与高中历史的区别：

初中：是什么(事件、时间、人物) 高中：是什么(特点)、为什么(原因)、怎么样(影响、评价)、横向纵向相互关联等

师：因此在高中历史学习中，我们的重点是历史的原因、本质以及其意义，当然历史的事件我们也要牢记!!这是学好历史的关键，是出发点，是基础，是根本。下面我们来看看高中历史学习的具体内容。 必修课程：

一模块：政治文明历程 二模块：经济成长历程 三模块：文化发展历程 选修课程：

历史上重大改革回眸

近代社会的民主思想与实践 20世纪的战争和和平 中外历史人物评说 探索历史的奥秘 世界文化遗产荟萃

本学期我们要学习的内容是历史必修一，就是人类政治文明发展史，这本书中我们要学习的内容主要分为：

第一，中国和外国政治制度的发展及其特点

第二，重大的政治事件，如英国资产阶级革命和中国的辛亥革命 第三，政治文明发展过程中涌现出的重要政治人物，如美国的华盛顿和中国的孙中山

第四，重要的历史现象，如当今世界政治格局的特点和发展趋势

师：学习本册的意义，在漫长的人类文明中，政治活动室人类社会生活的重要组成部分，通过了解这些历史内容，我们能够正确认识历史上出现的重大政治斗争，把握人类社会发展的基本线索和规律。理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果。通过对历史的回顾，还能够更加清醒地把握当今中国和世界的政治特点及未来走向。 本课小结

本节课我们主要学习了历史是什么，为什么要学习历史，怎么学习历史，高中历史的教学安排以及历史必修一的主要学习内容，政治是人类社会发展不可或缺的重要组成部分，政治史又是新课程背景下我们高中历史学习阶段的重要领域。希望通过这节课的相关内容的学习，为同学们今后学习政治史这个模块打下基础。 教学反思