初中生道德教育论文范文

初中生道德教育论文范文第1篇

摘要：时代在高速的发展，教育的主题也在随之改变。在变与不变之间我们找到了最核心的问题，那就是学生思想道德素养的培养。作为一名新课标新时代新背景下的教育工作者，在教育学生的时候，让学生学习知识的前提下，更需要在课程中培养好学生的思想道德素养。苏霍姆林斯基在《给老师的一百条建议》一书中有这样的语句，其中提到：“要记住，你不仅是教课的老师，也是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。” 所以，人发展的核心部分就是思想道德素养，而这对于人的发展起着决定性的作用，推动着我们向为社会培养新时代的社会主义接班人的方向而不断地努力。学校是培养社会主义人才的摇篮，在学习知识的前提下，更应该培养的就是学生的思想道德素养。这一点至关重要，伴随着我们生活的一分一秒、每时每刻。

关键词：思想道德素养;高中生;现状;对策

为什么说思想道德素养很重要？防止校园欺凌天天讲、宣传工作铺天盖地天天做，为什么我们的学生还是会变成这样？那到底是哪里的教育出现了问题？这是我们作为一名教育工作者不断思考的问题。特别是在新课程改革的背景下，我们更要把学生的思想道德素养的培养提上日程。在全面素质教育要求下，在创新教育和全面建设小康社会的今天，要求学校对学生进行综合素质评价，要求对学生进行德育考核，这是国家的导向，人民的需要。所以我们更应该重视学生的思想教育和《中学生日常行为规范》对学生的要求，坚决杜绝注重考分，而不注重思想品德教育的现象，所以加强高中生思想道德素养的培养任务更是重中之重。

一、树立正确的人生观和价值观

在近几年，手机泛滥，各种软件APP在手机上层出不穷，学生接触互联网世界越来越混乱，社会引导有一定的誤区，让学生的思想产生了很不好的误导，这样的情况下，学生很是迷茫，不知道自己的路在何方。所以针对这一个现象，作为一名教育工作者，我积极响应新课程改革的新课程标准号召，在语文课堂中，渗入生涯规划的内容，从根本上引导学生走出迷茫，为自己的人生做一个好的规划。而在这里，我会根据身边的各种实际情况、真实事件，对学生进行潜移默化的思想渗入，让学生树立一个远大的理想，促进他们积极进取，为我们国家的飞跃发展尽自己的一份力。所以，我们要为祖国的繁荣富强，为未来的发展创造更优越的条件。

提出长远目标后与短期目标相结合，让远大的理想不是遥不可及，而是可以实现的可持续发展计划。短目标的制定与不断的完成，会使我们更有奋斗的动力。前段时间，班级集体收听了市长为我们上的思政课，在收听之后，学生都写了心得体会，从中我们看到学生们的心灵有了触动，思想有了变化，这就是进步。

二、从身边的小事做起

我们是五千年的文明大国，文明礼仪方面要从小抓起。遇到老师要问好、友爱同学更团结、个人卫生要保持、礼貌用语人人夸、尊老爱幼勤劳动、热爱祖国好青年，对高中生来讲，在日常生活和学习中，通过具体的人和事，利用班会的方法积极宣传学生的文明礼貌，由近及远，由浅入深的逐步升华。让好的事迹感染各种不文明的现象，引导学生爱学校、爱父母、爱老师、爱自己周围人，进而开阔视野，爱自己的家乡、爱我们的魅力山河、爱我们强大的祖国。

近期，学校一直在开展文明礼仪方面的活动。问卷调查、手抄报大赛、文明之星评比，在活动中向学生传到文明，这就是我们需要的道德。

三、反复引导，重复训练

赞科夫在《和教师的谈话》中提到：“教师不应当只限于传授知识，训练技能和技巧，还要教育学生，这是教师的神圣职责。”因此，我是一名高中语文教师，要更加耐心加细心的做好示范，使高中学生在日常的生活中逐步养成优良的行为习惯。但是现在的高中生自制力都很差，常常会不由自主的受外界环境的干扰而违反“行为规范”，因此一定不能焦躁，要做出正确的引导。对学生好的方面多表扬，对学生错误的方面少批评，多指导，感化学生，持之以恒的引导学生使他们思想道德素养积极发展。

四、言传身教从我做起

提高高中学生对思想的认识，需要教育者本身有一个积极的，正确的，上进的思想，而且这种思想要贴近学生，与学生谈心，并且一定要以身作则，做学生的表率，真正的与他们换位思考，陪伴学生，与学生成为朋友，走进学生的内心世界。向他们传道授业解惑的同时，不断的创造新的条件，让学生的个性能够全面发展，体现了新课程改革下的以学生为本的教育思想。

五、家校联合，融为一体

中学生的第一个思想培养就是“家”。一个完善的家庭，对孩子的教育是不一样的，而高素质家庭更会使学生的思想有一个好的发展。所以，高中生思想道德的培养是需要家，学校，社会三方面共同的教育合力作用下而完善起来的，每一个方面的作用都是不可或缺的。家庭，社会和学校教育的紧密结合，共同创造良好的素质培养环境，培养学生自觉、自强、自学的能力。

总之，我们要从多方面协调与平衡，再加上教育工作者的细心呵护，使学生不以恶小而为之，不以善小而不为，共同发展，使学生的思想道德素养更上一层楼。

参考文献

[1]宋欢. 试析高中生心理健康与道德教育的结合[J]. 吉林教育， 2020（10）.

[2]曹黎明. 高中学生志愿文化及其德育功能研究[J]. 教育界， 2020（7）：71-72.

初中生道德教育论文范文第2篇

2、初中道德与法治学习方法的优化与完善

3、初中道德与法治课堂上合作学习对策探究

4、教师促进初中学生深度学习道德与法治课的教学策略研究

5、初中道德与法治课堂上合作学习问题及对策的相关分析

6、初中道德与法治课学生自主学习教学模式研究

7、小组合作学习在初中道德与法治课堂教学中的有效应用

8、初中道德与法治复习课深度学习理念实践探究

9、初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养策略

10、浅谈初中道德与法治学习兴趣的激发

11、论初中道德与法治课堂中学习能力的培养策略

12、初中生道德与法治教学中学习成绩的提高策略

13、核心素养下初中道德与法治深度学习探究

14、初中道德与法治课合作学习应用策略研究

15、初中道德与法治课学生学习兴趣之我见

16、小组合作学习在初中道德与法治课中的运用

17、探究初中道德与法治课学生自主学习教学模式

18、学习进阶理论视角的初中道德与法治课教学改进

19、西藏农牧区初中道德与法治课学习动力的策略研究

20、初中道德与法治课堂学生学习兴趣的激发探讨

21、初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养

22、探究式学习在初中道德与法治教学中的运用研究

23、浅谈初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养

24、基于小组合作学习的初中道德与法治教学探究

25、浅谈提升初中生学习《道德与法治》的兴趣

26、初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养策略

27、初中道德与法治课培养学生学习素养策略初探

28、浅析如何提升初中生道德与法治课学习兴趣及学科素养

29、罗杰斯“自由学习观”对初中道德与法治教学的启发

30、小组合作学习在初中道德与法治课教学中的运用

31、深度学习理念下的初中道德与法治课堂教学

32、浅析初中道德与法治教学中学生学习主动性提升的有效策略

33、初中道德与法治课如何引导学生自主与互动学习

34、如何提高初中道德与法治小组合作学习的实效性探讨

35、现代信息技术环境下初中道德与法治探究式学习方法研究

36、学习强国软件在初中道德与法治教学中的应用

37、基于深度学习的初中道德与法治课堂构建

38、小组合作学习在初中道德与法治课中运用

39、初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养路径

40、基于深度学习的初中道德与法治课堂构建策略分析

41、初中道德与法治讲评课深度学习理念实践策略

42、合作式学习在初中道德与法治课教学中的运用研究

43、基于教学做合一的初中道德与法治开展探究性学习的思考

44、浅谈小组合作学习在初中道德与法治课堂教学中的有效应用

45、利用微课资源促进初中道德与法治深度学习的实践研究

46、体验式学习在初中道德与法治课教学中的应用性研究

47、提高初中道德与法治课程中合作学习的对策

48、深度学习理念下初中道德与法治新授课实践探究

49、小组合作学习在初中道德与法治教学中的应用探讨

初中生道德教育论文范文第3篇

1 在爱国主义情感教育方面

爱国主义历来就是中华民族的优良传统, 它是千百年来巩固起来的对祖国的一种深厚感情, 是国家和民族在历史发展过程中, 长期积累形成的一种道德规范、文化传统。

历史教材中到处都蕴藏着爱国主义教育的素材。戚继光、郑成功, 林则徐、关天培, 朱自清、梅兰芳等都是我们进行爱国主义教育的好素材。对于这些历史人物, 教师不能单纯地站着历史精英的角度对他们进行描述, 而应该凸显他们的个性和创造力。教师可以把历史名人通过性格卡片的形式展现给大家。同时, 教师还可以结合当下热播的影视剧如“康熙微服私访”、“包青天”、“汉武大帝”以至“还珠格格”等引导学生进行探讨, 从而引发学生对历史人物作出客观的评价。

俗话说, 忘记历史就意味着背叛, 因此, 在对初中学生的历史教学中, 不仅是向他们简单地讲述一系列历史客观事实和历史事物的存在, 更要通过各种方式培养学生对中国的传统文化以及曾经的历史成就进行关注与探讨。在教学中, 教师可以通过各种方式使学生通过对教材的学习自觉地接受爱国主义教育。比如展示和讲解教材中的有关史料;组织课外阅读、讨论, 观看电影、开展影视评论, 编辑历史小报, 举行历史报告会、故事会, 组织观看影视录相以及组织学生参加博物馆、历史遗迹。通过各种方式, 实现在潜移默化中使学生接受爱国主义教育。

2 在维护民族团结和睦、维护祖国统一的情感教育方面

历史是一个民族的集体记忆, 历史是民族凝聚的同心圆的圆心。我国是一个多民族国家。千百年来, 历史上涌现了许多为促进民族进步, 消弥民族战争, 维护祖国统一而做出贡献的代表人物或典型事例, 如昭君出塞、文成公主入藏、康熙平定叛乱、郑成功收复台湾等等。教师利用历史教学对学生进行民族团结教育是非常必要。

教师在传授历史知识的同时, 更应该努力挖掘、努力向学生渗透民族团结和祖国统一的重要性, 进而使学生继承和发扬民族团结的优良传统。具体而言, 教师可以结合社会上的一些热点问题, 引发学生探讨和思考民族团结和睦的重要性。比如:教师可以结合西藏达赖集团试图使“西藏独立”;陈水扁组织“台湾独立党”推进台独等展开讨论, 最终使学生明白, 民族间虽有过争斗但这是短暂的, 而民族间的交往是长存的, 维护民族团结和祖国统一是各族人民的共同心愿, 也是每个公民应尽的义务。

英国作家塞缪尔斯迈尔斯曾说:“每一个民族和每一个个人一样, 要维护自己的品格。”民族精神是民族文化的精髓。每一个民族都与属于自己的民族精神、民族品格、民族志向、民族理想。所以, 在历史教学中还应该让学生学会尊重每一个民族特有的民族文化, 懂得求同存异, 共同发展。最终使中华民族大家庭共同繁荣, 屹立于世界民族之林。

3 在青少年道德品质的培养方面

道德作为一种行为规范、准则, 养成的关键期在于青少年时期, 而不是成年以后。随着中国改革开放和社会变迁的加剧, 传统道德观念受到巨大冲击, 甚至在道德领域出现了一些混乱无序局面, 人们的价值观念、思想及行为方式都发生了剧烈变化, 这些问题在青少年群众中更为明显。很多青少年道德认知与行为脱节, 道德价值取向重现实、重效益, 功利化、实用化倾向;价值主体由社会本位向个人本位转移;价值心理严重失衡, 崇尚自我情节严重。故而, 长久以来, 我们感慨, 德育工作与学生身心发展特点和生活实际相距甚远, 最终使很多学生成为“语言的巨人、行动的矮子”。美国品德教育联合主席麦克唐纳曾说:“光有品行没有知识是脆弱的。但没有品行光有知识是危险的, 是对社会的潜在威胁。”所以, 要想改变德育的现状就必须改变单纯地通过量化知识作为德育衡量标准的现状, 充分利用中学历史教学中蕴含着的丰富的培养资源, 通过借助体验的方式, 牵动学生的情感, 引起学生情感上的共鸣, 促使学生成功地完成从外在规定到内心规定的道德形成过程。目前, “HTV”这种通过历史剧表演也接近历史的方式也被很多历史教师在教学中使用。陈胜、吴广不畏强暴揭竿而起、邓世昌“捐躯赴国难, 视死忽如归”;谭嗣同喋血街市、唤醒民众;孟子的“富贵不能淫, 贫贱不能移, 威武不能屈”;孔子的“学而不厌, 诲人不倦”等等历史上无数先烈、英模的感人事迹在教师精心设计的教学活动中, 学生自然而言地悟出做人的道理, 这比那种灌输式的、强压式的道德教育效果要好很多。

4 在性格的养成方面

历史史实中既有正义的、捍卫国家和民族尊严的优秀历史人物, 他们的刚正不阿、坚贞不屈、凛然大义都可以成为我们引导青少年的正面事例;也有背信弃义为人们所唾骂的, 懦弱的民族败类, 对此我们可以提醒我们的学生明辨是非善恶并引以为戒。

在屈原“哀民生之多艰”的忧国忧民之情;文天祥“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”的气节;顾炎武“天下兴亡, 匹夫有责”的情怀;居里夫妇废寝忘食、潜心钻研的治学精神;爱迪生、牛顿贵为天才却低调谦虚的为人态度中, 学生会感知怎样的人格才是健全、高尚的人格, 怎样的性格品质是被人所可以悦纳的品质, 进而促使学生朝这些方向去努力。

所以, 在学习历史人物的同时, 学生就学会了要取其精华, 去其糟粕, 取他人之长, 补己之短, 最终使自己的人格更加完善。

当然, 要实现历史教学中的德育教育, 还有很多的途径和方法可以创新和尝试, 但是, 教会学生对历史人物和历史事件形成客观的评价, 养成爱国主义情感、维护民族团结、完善自身道德品质和性格是历史教学的德育目的。

摘要：历史课程作为一门以历史史实为基础的学科, 它有其本身的知识结构, 同时也含有丰富的德育结构, 对于提高青少年的思想道德素质, 增强民族自信心和自豪感, 具有其它学科无可替代的作用。

初中生道德教育论文范文第4篇

一、情感教育的概况

情绪发展是个体成熟和发展的一个极其重要的表征。人的情感决不是自然成熟的, 它是在教育促进下发展、成熟的。

情感教育, 就是关注人的情感层面如何在教育的影响下不断产生新质、走向新的高度, 也是关注作为人的生命机制之一的情绪机制, 如何与生理机制、思维机制一道协调发挥作用, 以达到最佳的功能状态。

打开新课标下的初中道德与法治教材, 一个个生动的事例, 一篇篇优美的朗诵, 一位位触及学生内心灵魂的鲜活的榜样无不蕴含着美好、高尚、纯洁、健康的情感, 新课改带着对人性的尊重、带着对学生的关爱, 走进了学校、走进了课堂、走进了教师的生命历程。

二、道德与法治课的情感教育现状

一直以来, 中学的道德与法治课堂教学普遍存在以下两方面问题:一方面, 从国家的发展需要和学生的健康成长出发, 道德与法治课作用非常重要是其他学科无法代替的。另一方面, 事实上课堂教学中普遍显示出老师难教、学生厌学的问题。从效果来看也不能令人满意:学习中学生普遍存在着:重视的学生只为分数而学;不重视的学生公开喊出60分万岁;有的学生干脆不学。

缺乏“情感”的教育是没有活力的教育, 从而导致道德与法治课堂教学的边缘化。其具体表现为:

1.教学目标上, 重认知目标轻情感目标。完善学生的人格是道德与法治课堂教学的核心所在。新课程改革下的教学目标表现为以下四方面:认知、能力、情感、态度。许多教师只注重考试分数, 在教学中只灌输理论知识, 忽视学生的情感和道德品质的培养, 导致学生德行分离的结果。

2.教学方法只重视教条式讲解而忽视情感投入。教师灌输式的课堂教学, 会使学生对道德与法治课很反感, 从而失去学习兴趣。也许会出现这样一种场面:教师上课滔滔不绝, 学生趴着呼呼大睡、课堂教学效果微乎其微。

我曾对学生的道德与法治课学习情况作过一番调查, 结果发现有许多学生认为:道德与法治课不值得一学, 这种情况不得不引起我们的重视。由于教师在课堂教学中, 情感的渗透很少, 一味地说教, 使学生产生厌学情绪。因此, 教师必须转变观念, 在教学过程中有所“为”, 有所“不为”。当务之急是在道德与法治课中渗透情感教育, 采取切实有效的手段, 构建情感课堂, 激发学生的情感。

三、课堂教学中渗透情感教育的必要性

(一) 道德与法治课的特色需要渗透情感教育

道德与法治课的教育兼有教育品德和传授知识的双重任务。因此, 道德与法治课的教学就是解决“知-信-行”的过程。其中, “知”是基础, “信”是关键, “行”是目的。而达到教育目的关键是解决学生“信”的问题, 让学生“动情”又是解决“信”的问题的关键。因此, 在道德与法治课教学中渗透情感教育, 是达到最终教学目的的必由之路, 是课程本身的要求。

(二) 培养创新人才需要渗透情感教育

相关研究表明:决定一个人成功的因素是非智力因素。“情商”这个概念是心理学教授丹尼尔在《情感智力》一书中首次提出的, 他认为一个人成才智商占20%作用, 而情商占80%的作用。人的情商包括性格、兴趣、意志等情感因素, 在人类的创造活动中这些情感因素的作用很重要, 如定向、调解、启动等等。在道德与法治课堂教学中渗透情感教学更有利于学生创新开拓精神的培养。

(三) 学生良好情感的培养需要渗透情感教育

初中生的情感很丰富但又不稳定, 所以需要我们老师的引导。而道德与法治教学过程中渗透情感教育有利于学生的情感得到良好的发展。

(四) 渗透情感教育是突破道德与法治课教学瓶颈落实课程改革要求的需要

而当前的道德与法治课教学中, 许多教师只重视理论知识的灌输, 局限于认知目标的完成, 而忽视了学生情感和思想觉悟的培养, 这种情感问题漠视造成学生思想道德的失真。

四、关于道德与法治课堂教学如何渗透情感教育的几点建议

在道德与法治教学中如何渗透情感教育?这既是理论问题又是实践问题, 它与教学内容和教学方法有着相当密切的关系。笔者就在道德与法治课堂教学如何渗透情感教育, 提几点建议。

1.情感的渗透充分体现在备课中。老师不仅把知识教给学生, 更要注重把文化理念传授给学生。学校的德育工作很大一部分落实到道德与法治学科教学中, 所以, 教师要把情感的渗透充分体现在备课中。

2.情感的渗透充分体现在导课中。融入情感的导课, 使教学氛围更加和谐、愉悦, 能进一步激发学生的学习兴趣, 更有利于提高课堂的教学效率。如我在上《做更好的自己》这课时, 用FLASH《我真的很不错》创设一种情境, 让学生合唱大家都熟悉的歌曲并观看FLASH, 使学生在一种轻松、愉悦的教学氛围中学习, 使学生的学习带有很强的兴趣和好奇心。

3.情感的渗透充分体现在课堂教学中。教师把学生的情感充分融入到在课堂教学中, 达到师生“教”与“学”的和谐。如我在设计初一《享受学习》时, 我大胆地突破课本的条条框框, 而是要求学生从自己生活的实际出发, 让学生辩论“学习是痛苦还是快乐的”, 结果学生辩论非常激烈、情感融入到了极致, 教学效果相当的好。

4.情感的渗透充分体现在课外活动中。课外实践活动是道德与法治课不可缺少的重要组成部分, 是全面实现道德与法治课教学任务的重要组成形式, 是渗透情感教育的重要途径。教师可以组织一些主题班会、报告会、演讲比赛等课外活动, 让学生积极参与, 使学生的才艺得到充分的展示, 情感得到充分的释放。

摘要：教学活动是一个师生互动的过程, 在教学活动中应该实现认知因素和情感因素的和谐统一。加强情感教育也是对长期以来普遍存在的重认知因素、轻情感因素的不合理教学现象的一种矫正。文章由情感教育的概况导入, 分析当今道德与法治课的情感教育现状以及在初中道德与法治课中渗透情感教育的必要性, 并提出在初中道德与法治课中渗透情感教育的建议等来综述道德与法治课教学必须渗透情感教育。

关键词：情感教育,概况,现状,必要性,建议

参考文献

[1] 顾引新.小议情感教学在初中思想品德课的实践[J].长三角 (教育) , 2012, (7) 。

[2] 吴晓燕.浅谈情感教学在初中思想品德课中的应用[J].读与写 (教育教学刊) , 2013, (6) 。

初中生道德教育论文范文第5篇

道德不是生来就有的，需要后天的教育与学习。法律也不是一开始就全部知晓的，需要师长的告知。师者，传道受业解惑。对于小学生而言，单纯的文化课本是远远不够的。孩童时代是思想最单纯的时候，也是最容易被影响的时候。就好像一张白纸，沾了墨水便是黑的。所以，他们需要在道德路上的引路人。因此作为师者，首先应当以身作则，爱岗敬业，尊重学生，在点滴小事当中为学生做好榜样。既要言教，更应身教。

所以，教师应当将道德与法治渗透到学生的日常生活中，将道德与法治相结合，以学生的学习生活为基础，进行更高层次的升华。也就是所说的由浅及深，由表及里。还有在教育的过程中，应加强与学生之间的互动，在讲授知识的同时，通过一些小活动加强学生对于道德与法治的认知。

道德与法治的教育不是将一张张知识点发给学生后死记硬背，更不是一张答卷进行选择、填空、判断题的检测。我们应当注重学生对于道德的理解。”勿以恶小而为之，勿以善小而不为”不应当只是记忆，而是应该贯穿在学生的日常生活之中。

因此对于学生的道德与法治教育首先要将课堂生动化，有趣的事情才会更加吸引学生的注意，此外抓住孩子希望被夸赞表扬的心理，进行课堂学习过后的小活动，加强学生学习过后对知识的强化。此外道德与法治不同于文化课程，比如遵守交通规则，红灯停，绿灯行，过马路走人行线，单纯的记忆没有多少价值，真正贯彻到自己的生活当中，作为自己的日常行为准则才是重中之重。因此，教学之后关注学习的效益，以及学生的收获也是格外重要的。

初中生道德教育论文范文第6篇

道德与法治教学

工作总结

教研组组长：

夏米西努尔阿布都克热木

2018年7月15日

2017-2018学年度第二学期初中道德与法治

教学工作总结

道德与法治组现有的任课教师有五人，道德与法治教研组是一个小科组，虽然，这一学期没有大的业绩，但每位教师尽心尽责，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教育教学工作做如下总结：

一、坚持教师职业道德的学习，不断提高自身职业道德素质。

在教学的实践中，我深深认识到，作为一名人民教师，其职业道德素质是尤其重要的，于是在教育教学中，我不断地加强教师职业道德的学习，并在具体的教育教学中加以实践，我时时处处以一个人民教师的标准严格要求自己，既热爱自己的职业，也热爱自己的学生。我认真学习教师职业道德理论，还通过读书看报，收听时事等多种形式加强理论学习，并记了大量的笔记，还积极和其他教师加强交流，探讨相关问题。通过这些形式及内容的学习，我自身的素质有了较大的提高。

二、加强教育理论的学习及研究，努力提高自身业务素质。

为了更好地适应现代教育教学的需要，我深深感到教育理论学习的必要性及重要性，这是一个教师不断进步的阶梯，要想紧跟时代步伐，做一个合格的教师，一天不进行充电，就意味着退步，进行教育自修是每一个教师每天的必修课。因此，在具体的教育教学工作中，我们努力自觉地进行业务学习，除了学习必须的教育教学理论，在教学之余，我们积极进行相关内容的学习，并经常和其他教师探讨有关问题，还记录了大量的教育教理论笔记，注意随时记下自己的感想和体会，还与自身教学实践相联系，写了相关的论文，并把自己积累的经验与教学实践相结合学，从而不断丰富自身的知识储备，借此来提高自身业务素质。

三、紧抓课堂教学这一环节，努力提高课堂教学效率。

课堂教学是学校教育工作的中心环节，是对学生进行教育的主渠道。我们在教学中是从以下几个方面来做的：加强对学生的学习常规教育，努力让学生养成良好的学习习惯;注重学生学习方式的转变，让学生进行自主、合作、探究学习，让学生学会自己学习，能积极与他人合作，力争作到自己发现问题自己解决;使课堂教学真正收到实效;努力加强新的课程标准的学习与落实，极进行教师角色的转变，做学生学习的引导者、合作者;让学生成为语文学习的主人，成为课堂的主人，充分发挥学生的主体能动性，鼓励创造性地进行思维，鼓励学生说出自己的独特见解，使学生在轻松愉快的心情下进行学习;努力做学生的朋友，做到民主平等地对待每一个学生。

四、积极配合学校的各项工作，积极搞好与其他教师的团结合作，认真完成领导交给的各项任务。

一、存在的不足

一方面，学生的学习基础相对较弱;国语水平不太好，学生的学习兴趣低，另一方面，差生占大多数，中等生，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，在备课时也没有注意到这点。另一方面，还有工作量比较多，从而使教学效果不理想。

总之，在教育教学中既锻炼了自己，还使自身素质又有了较大提高。但自己的工作中也仍然存在诸多问题，这也正是以后我工作努力的方向。从今以后，加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。 有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识，加强课外活动的指导和引导，做学生自主、合作、探究学习的伙伴。我们会再接再厉，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，不断总结经验，努力提高自己的教学水平，我相信有耕耘总会有收获!