双减家校共育论文题目范文-盘古文库

双减家校共育论文题目范文第1篇

孩子就像一株植物，根扎在家庭中，结果在教室里。如果把家庭教育比作土壤，那么学校教育则是施肥和浇水。两者结合才能相得益彰，才能收获最美的教育之果。

重庆市巴蜀小学马宏校长曾算过这么一笔账：一年365天，减去睡眠时间，实际可支配时间217天。其中，一年实际在校时间为66天，占实际可支配时间约30%;而一年学生寒假、暑假和周末等在家和社区的时间为151天，占实际可支配时间约70%。由此可见，孩子的大量时段是在家庭。家庭教育不仅直接影响着孩子的成长，还是学校教育的起点和基础，更是学校教育的助手和补充。

如今的社会环境日益纷繁复杂，如何协调好家庭和学校的教育，使两者教育形成合力而不是相互抵消，这对每个学生及学生的家庭乃至整个社会都是至关重要的。在2018年教师节上，习近平总书记也在全国教育大会上发表重要讲话，明确了家庭教育的新要求，这带给我们很多思考：完善人格，更多的是家庭教育的天职。

家庭教育不是人生第一课，而是第一位。家庭教育是贯穿人生始终的，当人呱呱坠地开始，每一位父母，都希望获得一个健康孩子，同时也希望能获得一个好孩子，如何成为好孩子?其本质就是如何做人的问题。我们由此发现：孩子来到世间，第一个围绕他的人性教育展开思考的是他的父母，而不是教师。所以家庭教育应该排在第一位，它影响着孩子的一生，家庭教育是不容许有半点忽视的。家长应该要经常引导教育孩子，养成良好的习惯。人们经常说，二十几天的坚持就能养成一个好习惯，其实做不到，孩子自觉性的建立，是一个漫长而复杂的过程，用正确的方法教育，至少也要到十几岁才能初步建立起来。小习惯决定大未来，习惯是一种顽强巨大的力量，它可以主宰人生，而习惯的培养，离不开家校共育。

儿童不是一张白纸，而是一粒种子。如果仅仅把孩子视为一张白纸，家长会忍不住去绘制自己原有的理想，从而限制了儿童本身的发展。卢梭曾提出：儿童教育最重要的原则就是要浪费时间。因为儿童是需要做梦、犯傻，需要慢慢地长大的，不能急功近利。正是这种看上去的“浪费”，却为儿童赢得了成长的时间和空间。现在的父母恨不得把孩子的每一分钟都利用起来，

“不输在起跑线上”的观点，其实这是一种浮躁、一种急功近利，它很容易惊扰到孩子的梦想。如果把孩子视为一粒种子，便会有教育的过程性和期待感存在，家长对于孩子的成长便会“静待花开”。

父母是孩子的第一任教師，应该重塑角色。前不久各种心梗、脑梗等“家长陪做作业综合症”刷屏朋友圈，甚至有家长辅导作业崩溃到要“嫁”女儿：不要房不要车，礼金嫁妆全都送!只求“亲家”现在就来辅导孩子作业，把未来的儿媳领走!其实，家庭教育不是辅导作业，这样的家庭教育是被扭曲的教育，很多时候，更会严重影响到亲子关系。当前家庭教育面临很多误区，市场上与家庭教育有关的书籍又数不胜数，让人难以选择，有的甚至将他人的育儿经验简单复制，忽视了每个孩子，都是一个富有个性的存在。我希望孩子们生活的家庭都是温馨的，家庭成员之间和谐的关系，正确的相处模式，都要靠家长去营造。在学校，老师努力营造团结互助的学习氛围;在家庭，家长也应该努力营造温馨和谐的生活氛围，从而培养孩子美好的情怀，给孩子一个幸福的童年。这就首先需要家长读懂自己的孩子，而读懂儿童，必然指向家长要去读懂孩子的身心发展的规律和特点，有的放矢地影响与作用于孩子健康成长，这样，你的孩子才是你心中的自己的孩子，而非别人家的孩子。所以，教育需要成长的不仅是孩子，而是家长。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。”他的这一观点我非常赞同，我觉得这“两个教育者”的共同发力，保持明确而又共同的目标，这样才能培养孩子优秀的品质，促进其身心健康而和谐地发展。所以我们要进一步加强家校的各施其责，在各自履行自己的职责下，要找到相通性，让生活教育与课堂教学，并不绝对发生于学校或家庭，更赋予时代的、内涵的发展。

教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗心唤醒另一颗心。做有“心”教育，就是要始终坚持与家长携手，共同促进孩子健康快乐的成长!用专业的教育品质唤醒每一个孩童的生命自觉，奠基每一个家庭的幸福人生。

执行主编：

吴倩，重庆市巴蜀小学校副校长，特级教师，全国美术优质课比赛一等奖获得者，重庆市先进工作者、优秀教师，五一劳动奖章获得者，教师教育专家资源库专家，渝中区特级教师工作室导师。主持多项课题，获全国“十一五”教育科研优秀成果一等奖，多篇代表性论文获中国教育科研成果征文一等奖，出版《我们也会做广告》《重组与解构巴蜀美术“作业作品化”校本研究》。

双减家校共育论文题目范文第2篇

【关键词】家校共育小学生心理健康

在素质教育不断普及的今天，如何科学地教育、更好地教育，使教育适应未来社会，都是当今时代下教育主题环境中所探讨的主要问题。就当前的教学环境来看，大部分学校更加重视知识教育，而忽略了对学生心理健康的教育。在这样的教育环境下，家庭教育、学校教育与社会教育三方的协作缺少呼应，本文主要就借助家校共育强化小学生心理健康的手段及意义作一简要地探究。

一、小学生常见心理健康问题成因

(一)个人因素。对于小学阶段的学生而言，他们对生活中的一切都抱有积极的态度，但相应地他们在生活的过程当中抗挫折的能力也相对较弱，处于这一阶段的学生，他们再一次面对问题的过程当中，如果出现一定的失误，对他们后续的行动具有很大的影响，这往往也是小学阶段，从个人因素出发学生心理问题的主要成因。处在这一阶段的学生，生活中的许多不顺心也都有可能成为他们今后一段生活中的阴影，如溺水经历、灾难经历等，除此之外，学生长期处于不利于自身成长发展的环境中，也会产生一定的心理问题。

(二)家庭因素。学生的成长过程当中，家庭环境对学生的影响是十分巨大的，对于大部分学生而言，他们都拥有一个稳定的家庭环境。对于极个别同学而言，不利的家庭因素，致使他们拥有与同龄孩子不一样的认知心理，这是由于两者在生活经历上具有很大的分歧。在调查导致青少年使用暴力的原因的过程中，有相当一部分青少年走向歧途的主要原因都是由于家庭因素的影响，如单亲家庭的环境影响等，对学生的成长具有十分深远的影响。除去一些人为因素，个别家庭出现重大灾难的事例，[1]对学生也会产生非常大的认知影响。总的来说，小学阶段学生的世界观和价值体系正处在形成阶段，在这一阶段的生活当中所出现的点点滴滴都会对学生的未来产生很大的影响。

二、家校共育在学生心理健康成长中的意义

首先明确心理健康教育的基本内涵，心理健康教育是指运用心理学的相关理论和教育方法，结合学生不同成长阶段的心理特点，对学生进行心理素质培养，重在提高学生的自我调节能力以及抗挫折能力，让学生在面对负面情绪时能够拥有一定的抵抗力，促进学生生理和心理的和谐发展。

(一)凝聚教育力量。首先对教学活动的实际内涵进行解析，教育活动是顺应社会需求的产物，每一个学生都是未来社会发展的柱石。近年来，我国开展素质教育，社会各界对学生心理健康问题的重视程度不断加大，而教学活动本身是社会、学校和家庭三方的协同结果，虽然近年来有不少教育机构和学校都在积极的展开对学生心理健康教育的相关活动，但始终处于一种治标不治本的问题环境下。从教学活动的开展现状上来看，不少学校选择定期开展与心理教育相关的活动，并在开展的过程当中邀请相关的检查组织进行观看和协同管理，但在以成绩为主的考核模式下，这种活动很快就流于形式，不但未能满足学生对心理健康发育的需求，也没能切实做好心理健康教育本身。对此，学校可站在家校共育的视角下，凝聚现存的教育有生力量，有效向家庭反馈相应的问题，采用标本兼治的教育推行办法，与家长及社会各界达成协作关系，凝实教育力量，加强对学生心理健康教育的前端准备工作。

(二)健全教育链条。就当前的心理健康教育环境而言，社会对学生理论知识能力的需求是最低标准，但对于大多数学校的办学环境而言，他们只能够追求社会的最低标准，加强学生理论知识的培养，对心理健康教育的忽视，使得心理健康教育本身没有完整的教育链条，在教育教学过程当中缺乏一定的考核方式，其绩效检查也大多流于形式。站在家校共育的视角下，通过家长和校方的共同重视，能够有效改善当前小学心理健康教育的教师环境。在一些经济较为发达的省市和地区教育发展较快，政策落实也较为明显，在这部分地区，其教育水平自然不言而喻。但在一些经济水平较为落后的地区，家校共育的优势就能够更加明显的体现出来，在家校共育的环境下，家长能够树立学校的教育教学活动，在心理健康教育中发挥自身特殊地位所带来的优势，学校进行心理健康教育活动的“言传”过程，而家长则要做到对学生的“身教”过程，在“言传”与“身教”并行的前提下，能够促使心理健康教育向更完整的教学体系发展，健全教育链条，保障教学质量。

(三)促使健康成长。对于学生而言，家校共育的教学策略能够促进他们的健康成长，主要体现在家校共育下教学的完整性，学校在学校能够享受到的特殊教育，在家庭上能够享受到，在教学链条得以补足的情况下，学生对心理健康的教育教育的重视性就能够得以提高。通过家长及学校的共同重视，学生在学习过程中一方面能够提高自身的重视性，另一方面能够促进心理健康教育对教学的全覆盖过程，[2]使家庭与学校实现优势互补，最大程度地满足学生的心理健康需求，以此来促进学生的健康成长。

三、基于家校共育的小学生心理健康教育方式

(一)立足校園主体。在家校共育的教学视角下，本身牵涉到学校、家庭两个教学主体，这就使得在教学过程当中一定要区分教学的主客体。作为教学主体，应在教学过程当中发挥实施教学指令的能力，而客体应该在教学过程当中维护主体所发出的指令协助教学。在实际教学过程当中，学校作为专业化的教学机构，相比于家庭方面，要有更加完善的教育体系，能够根据学生的需求科学调节教学策略，对保障学生的心理健康教育有着重要的实践意义。因此在教学过程当中应立足于以学校为主体，以家庭为客体的教学策略，在构建好大致的教育框架后。学校一方面应该重视心理教育活动的开展，首先应该协同家长开展讲座，与家长协同明确学生心理健康教育的重要性。其次是要合理开设心理教育教学活动，让学生在学习的过程当中产生学习兴趣，在必要时也可以采用亲子互动的形式，提高家校共育的亲和力。另一方面，学校应开发符合学情的校本课程内容，在实践教学过程当中保障内容的实效性。

(二)建设家风家貌。在实际教学过程当中，家庭因素作为学生出现心理健康问题的主要因素之一，在父母关系不和谐的相处过程当中，很容易使得孩子在成长过程中产生自卑敏感等负面情绪。对于学校而言，学校能够为学生提供的帮助大多数停留于理论层面上，而对于家庭而言，家长与学生是每天相处最多的人，家长的一举一动和行为体现对小学阶段的学生而言都具有很重要的影响。对于家长而言，家长要深入把握素质教育的基本内涵和要求，深入了解学生的所思所想，在了解学生的内在需求后，将学生的健康成长作为家庭教育的核心，做好自身在心理健康效率中的辅助作用。处于小学阶段的学生，他们在历经六年的学习过后，由于年龄的增长，身体和心理都会发生较大的变化。在家庭教育的过程当中，家长应加强对家风家貌的建设，向学生提供一个可参考学习的样本，以此来完善学校心理健康教育教学的缺陷。

(三)加强家校联系。家庭和学校的亲密度在很大程度上决定着家校合作是否能够顺利进行，在家校共育视角下实施教学，首先需要建立良好的家校联系。处在教学过程当中，无论是家庭还是学校，都需要尽可能地发挥自身职能，完成教学任务。联系“言传”“身教”的教学过程，充分发挥家校共赢的心理健康教育中的作用。通过加强家校联系，学校可以利用家长的特殊身份，进一步了解学生的思想动态，以此来设立最适合当前学情的教学内容，并调整教学策略，而家长则可以通过学校的反馈来认知学生的学习状态，结合学生的行为表现，来落实学校下达的教育指令。因此，无论是对于家长还是学校，都能够得到對方在与学生相处过程当中得不到的信息，只有双方在教育教学过程当中做好教育的配合工作，才能够保障家校共育策略的平稳运行，助力学生的健康成长。在信息技术不断革新的今天，家庭和校方也有了各种各样的新型沟通手段，如企业微信、腾讯会议等，都能够有效加强家校沟通的时效性。

(四)进行社会教育。对教育本身而言，家校共育的策略无非是提高学校教育的教学质量，而教育本身却是社会、家庭与学校三方的协同结果。站在社会的角度上，社会作为学生最终的成长出口，可以说社会需求就是学生未来的大致发展方向，而小学阶段要做的，就是为学生的未来发展打好基础。为保障教育教学本身不产生脱节的情况，在实际教学过程当中，学校还应邀请相关的社会各界人员参与到学校教学中来，对学校的下一阶段发展做指导作用，根据社会需求具体调整教学策略，在明确社会需求的前提下开展教学工作，站在家校共育视角下最终完成三方协同的教学工作，为学生的身心健康的共同发展保驾护航。

四、结束语

综上所述，教师在进行小学生心理健康教学时，要采用家校共育的方式，通过以上几大方面，为学生塑造良好的心理状态，提升他们的心理素养，继而在加强教师自身教学水平的同时，也让学生的小学学习生活富有意义。

参考文献：

[1]陈红梅.家校共育促进小学生心理健康发展[J].天天爱科学(教学研究)，2021(6)：35-36.

[2]李卓霏.家校共育促进小学生心理健康发展的策略分析[J].考试周刊，2020(54)：13-14.

双减家校共育论文题目范文第3篇

罗岭乡小雪洛利

家校合作，共同开创新教育

家校同努力，共创新教育

家庭与学校共同教育是永恒的话题，它是指将学校的教育和家庭教育有机结合起来，互相补充，使教育目标一致、方法互动、内容补充，从而让学生各方面得到健康成长，提高孩子的综合素质。教师经常与家长沟通，定期了解孩子在家里的状况，会更有利于对孩子进行教育。在此，谈谈“家校合作，共创新教育”。

一、活动点燃希望

记得去年春天，学校组织学生参加《走进家乡，描绘家乡》的活动时，地点在罗岭乡的石佛山，(去过的人都知道那里的风景一年四季美如画!)当我们都在为路途遥远怎么前往的事情发愁时，接到一个家长的电话问能不能陪同孩子一起去?当然可以啊!“恩，好的。那我们明天会及时赶到，另外我开车去，可以安排几个孩子做我的车”多么暖心的一句话，解决了棘手的问题，顺势就给班里有车的几个家长打电话看能不能我们的活动，没想到家长都很热心的表示愿意参与活动，并帮助我们解决燃眉之急。那次的活动开展的比较顺利也变得更有意义，有家长在孩子们的安全问题也又多了一份保障!这么热心的家长愿意参与孩子的生活，去关心孩子，呵护孩子，当然也是这次活动才真正意义上拉开了家校合作。

二、召开家长会，以点带面大家都知道，家长才是孩子的第一任老师!孩子的言行举止大多都源于父母。当然学校教育与家庭教育紧密相联、密不可分;家庭教育也需与学校教育有效合作，然而我们的学校是一所山区的寄宿式学校，就我们班来说41名学生，其中有20名是住宿生，32名学生是留守儿童，只有爷爷奶奶负责做饭解决一下饥饱问题，更有甚来学校的时候衣服都是脏兮兮的更别提关心学习的问题。面对这种不堪的局面，我们想办法召开家长会，清晰的记得第一次班级召开家长会的时候到了19名学生家长，大体了解一下情况，2人是上班的工作人员，2人是学校附近找的工作打零工，5人是放下家里的农活特意来参加孩子家长会的，剩余10人都是爷爷奶奶住在学校附近给孩子做饭的。情况虽然不容乐观，还是不错的。利用发纪念品的形式来“表扬”这些积极配合学校工作的家长们，并讲解一些家校合作的重要性，等到第二学期开家长会的时候明显增加了好几个家长，期待第三次家长会的到来......

三、精心设计家校合作活动 1.设立家长开放日

为密切家校联系，增进亲子关系，学校将每周五接孩子的时间确定为“家长开放日”，让家长走进学校，走进课堂，近距离了解孩子的学习状况，与老师亲密接触，发挥全体家长参与学校管理的积极性，拓展家庭教育的空间。并课下提出一些意见或者建议直接与教师交流。每年在六一儿童节的时候学校也会举行“庆六一文艺汇演”节目，有的家长热心肠到学校帮忙，爸爸们来帮助学校布置会场，整理舞台，妈妈们也不甘示弱早早的过来帮助老师给孩子们扎头发、化妆...... 2.开展感恩教育系列活动

充分利用各种传统节日对学生进行教育。在母亲节、感恩节开展了孝敬教育，比如给妈妈送一束康乃馨，给妈妈写一封感谢信，给最亲的逝者写一封感恩信等，为了增加活动的实效性，我们也要求家长给子女回一封信，让孩子与家长进行沟通，以增进彼此的情感，了解各自的内心需求。付出总是会有回报的，本学期刚开学的时候收到了我们班的一个胆小内向的小女生写给我的信，甚是感动!

四、微信群拉近距离

面对众多的留守儿童，如何得到家长的关心和呵护呢?这时候不得不感谢微信这样的平台，班级建立微信群平台，每天及时播报学生在校的一些表现，共同探讨班级管理制度，以增进家长对学生在校生活的了解，这样很多孩子的家长就能够及时和老师交流、沟通。无论是在家里务农还是置身于千里之外的打工族，只要空余时间打开微信都可以看到关于自己孩子的内容。

双减家校共育论文题目范文第4篇

共育学生成长

林家村镇大岳峙小学孙斌

摘要: 家校结合教育要保持教育观念一致、培养目标一致、教育环境一致、积极的舆论导向一致、对孩子的日常管理一致。这样才能形成家校教育合力,增强对学生教育的针对性和实效性。让教师和家长携手,朝着“一切为了孩子,为了孩子的一切”的目标,不断开创德育工作的新局面。

关键词: 家校合作成长教育合力

学校德育的根本宗旨是塑造学生美好的心灵,促进学生人格的完善和正确的世界观、人生观、价值观的形成。家庭教育是学生全面发展教育的重要组成部分,它对于学校教育,特别是学校德育具有不可低估的补充和辅助作用。

一、办好家长学校,构筑家校育人的平台

学校德育工作,只有密切联系家庭,依靠广大家长,才能收到事半功倍的效果,才能切实增强学生的爱国主义情感和法制观念,培养学生良好的行为习惯,提高他们的道德修养和心理健康水平。

(一)、家校教育观念要一致

我国实施基础教育改革以来,不断深入推进素质教育,老师们的教育教学观念在逐步转变,教育教学方法在不断改进,但有部分家长教育孩子的观念和方法却依然落后。学生张鑫脑子灵活,刚进入三年级时成绩很好,后来直线下滑,老师们都为他感到着急。我把他的父母请到学校商量对策。我与他谈话时,他一言不发,保持沉默;当他的父母开口说话时,他的情绪开始激动,竟然甩出一句话:“我不读了。”这让我大吃一惊,他在老师面前还没出现过这种举动。我渐渐地了解到,他的父亲脾气暴躁,见孩子成绩下降,动辄训斥,甚至拳脚相加;而他的母亲对他却是溺爱,父母在教育孩子问题上,经常出现分歧。我在与家长沟通时,讲了蔡林森是如何培养三个子女成才的案例,告诉他的父母要改进教育方法,多与孩子交流,肯定孩子的优点,真诚地帮助孩子分析成绩下降的原因,给孩子重树信心。粗暴不等于严格,溺爱不等于母爱。他的父母虚心接受了建议,经常与老师联系,不断改进教育方法。现在,云杰很阳光,成绩挤进了班上前几名。

(二)、家校教育环境要一致

学生在校有安静的学习环境和文明的生活环境。家庭教育环境同样不可忽视,尤其是对于走读制学校的学生,家庭教育环境更为重要。家里要保持干净整洁,培养孩子良好的卫生习惯;书房布臵要高雅温馨,富有激励性;大人要养成看书读报的习惯,对孩子产生潜移默化的影响,经常与孩子进行学术探讨,让孩子养成喜爱读书的习惯;大人在孩子面前的言谈举止要讲文明,给孩子做榜样;大人要用尊老爱幼、尊重他人、勤俭节约等行动来引导孩子学会感恩,培养孩子的责任意识,逐步提升孩子的道德水准。父母是孩子的第一任老师,家庭教育是教育的基础,家长的学习和生活习惯会直接影响孩子的习惯养成。

二、开展家访活动,开设家校联系通道

为了进一步提高德育效益,加强学校与家庭、教师与家长的沟通和理解,形成学校教育和家庭教育的合力,我校开展了有声有色的“百名教师访千家”活动。

活动开始,学校在全体教师会议上向每一位教师传达了活动的精神,让每一位教师充分明确活动的重要性,要求每一位教育工作者都要认真对待家访工作,积极参与到活动中来。其次,学校要狠抓班主任这支强有力的家访队伍。因为班主任是家访活动的主要组织者。家访以班主任为主,任课教师为辅,班主任每学期对班内学生的家访率达到三分之一以上,三年家访学生的覆盖率达到百分之百。每位班主任及教师在进行家访时都能做到有重点地选择家访对象,作好充分

的准备,对家长宣传学校的规章制度、育人原则,尊重家长,融洽家校关系。把教师家访工作作为学期和年终考核的重要内容,作为评优、晋级的重要依据。教师在家访中明确树立了服务意识,针对班内学生的特点,教师上门为家庭教育提供科学的思想和方法,帮助家长分析子女在思想、学习、健康等方面的优势与不足,寻求解决的良策。

家访中,教师积极主动,让家长感受到了热情与真诚;教师的细致与认真,建立起了与家庭教育紧密结合的感情基础;教师因人而异、逐个分析,充分了解了学生家庭的组成结构、经济情况、周边环境、教育情况等第一手资料,为学校德育提供了依据,创设了和谐的德育交流氛围。本着连接学校和家庭,增进家校关系、师生关系,提高学校教育和家庭教育水平的目的,学校还开展了“千名家长看学校”等活动。活动切实提高了学校的服务意识,改进了教师的服务态度,促进了师德师风建设,全力塑造、展示了教师形象、学校形象、教育形象,推动了教育事业的不断发展。

三、设立“家长接待日”,实现家校合作育人

双减家校共育论文题目范文第5篇

尊敬的各位家长：大家好!

欢迎大家在百忙之中前来参加我校召开的高一级学生家长会。苏北中学是一所有着六十多年历史的重点中学，六十多年来，为国家培养了大批的优秀人才，并形成了“尊师爱校、勤教苦学、扎实严谨、热爱劳动”的良好校风，现校友遍布海内外。苏北中学也是一所发展中的学校，在新的历史时期，学校将与时俱进，改革创新，扬长避短，努力把学校办成一所让学生满意、让家长放心、让社会称赞的高级中学。对此，我们有决心、有信心。现利用上午的家长会，向各位家长通报和交流四个问题：

1.学校的基本情况。学校现有34个教学班，学生2200人，其中内宿生1500人。公办教职员工147人，专任教师的学历达标率为99%。年轻教师有热情、有干劲，中老年教师有经验、有底蕴，教职员工师德良好，师风纯正。

2.近期学校着力要搞好的三件事。一是加强管理，持之以恒的抓好校风建设;二是统一认识，群策群力提高教学质量;三是抢抓机遇，内外合力改善学校环境。投资约1600万元的学生宿舍楼和食堂，现已完成地质勘探，争取早日动工建成。

3.学生高中三年主要在哪些方面需要完善和提高?这是我重点要跟大家交流和探讨的。学生高中三年，需要在四个方面努力，争取和谐发展。

第一，知识基础。学生要认真地学好新课标所要求的各科的基础知识，无论是文科还是理科，都要争取形成扎实的知识功底。因为基础知识在高考的考卷中，约占三分之二的份额。

第二，学习习惯。教育从某种意义来讲，是形成习惯。高中三年，学生需要自主的学习，即主动地学习、自觉地学习、自由地学习，这是高中生与初中生学习上最大的不同之处。打个比方，初中的学习学生只管下厨房烧饭炒菜，不用自己到市场去买菜，而高中的学习学生既要自己下厨房烧饭炒菜，更要自己先到市场去买菜，所以能否主动地、自觉地学习，并不断的改进和总结自己的学习方法，以便形成良好的学习习惯是很关键的。

第三，人生态度。学生是否具有稳定的，积极的、向上的人生态度，对他们高中三年的学习、生活乃至以后的一生都是至关重要的。

第四，社会价值观。高中三年的求学过程中，也是他们求真求善求美的过程。所以，学生能不能在师长的帮助下逐步学会比较，学会判别真假、美丑与善恶，将决定他们能否逐步走向成熟，逐步的完善和塑造人格。

4.明年我校高一的招生规模是多少?明年我校高一将适度扩招，一共13个班825人。欢迎初三毕业生报读我校，而我们将彻底的向学生、向家长负责。

各位家长，学生的培养是一个系统工程，需要家庭和学校合力，俗话说，孩子是你们的，学生是我们的，让我们一起共同地担负起这个责任吧。

最后，祝你们的孩子成人、成才、成功。

祝各位身体健康，家庭幸福。

谢谢大家。

张少平

双减家校共育论文题目范文第6篇