七年级语文知识总结范文

七年级语文知识总结范文第1篇

2017年10月17日

第二单元教学小结

本单元课文从不同的角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读学习了这些课文，，加深了我们对亲请的感受和理解。丰富了孩子们的情感体验。

学习本单元，继续重视了朗读训练，学生们把握了文章的感情基调，注意了语气、节奏的变。整体感知了课文，并体会了作者的思想感情。

具体如下：

1.了解了课文的作者极相关文学常识;了解不同文章抒情的不同特点，积累运用重点词语，品味文中的关键语句，领会其深刻涵义。

2.把握了全文的感情基调，整体感知课文，沥青文章脉络;掌握插曲、倒叙得写作方法，学会写自己最熟悉、最能感动人的事情。

3.感受和理解了各篇课文所表现的亲情，唤醒和丰富了自己的亲情体验。

史铁生的叙事散文《秋天的怀念》，运用精彩的动作、神态、语言描写，回忆了身患绝症得母亲忍受痛苦，精心呵护自己的故事，表现了母爱的无私与伟大。

《散步》是莫怀戚的散文，文章选取散步这一平常小事，借助细节描写，表现了家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围。

《散文诗二首》中，两手散文诗都借助丰富的想象和象征手法，抒写了子女对母爱的深刻感受。

《<世说新语>二则》中，《咏雪》通过对咏雪意识的描写，透出一种生活得机智，启示人们做人要诚信，要方正。

写作“学会记事”引导了学生掌握了记事的要素和叙述的条理性，尝试在叙述中借助恰当的词语表达情感。

七年级语文知识总结范文第2篇

Starter unit 1 重点词汇

good好的

morning早上

hi嗨

hello你好 afternoon下午

evening晚上、傍晚

how怎样、如何 are是

you你

I我

am是

fine健康的、美好的 thanks谢谢

ok好、可以

HB 硬黑

CD光盘

BBC英国广播公司 字母任务

Aa

Bb

Cc

Dd

Ee

Ff

Gg

Hh 重点短语

Good morningafternoonevening 早上下午晚上好 重点句型

Hi, Cindy! How are you? I’m fine, thank you. How are you? I’m OK. Starter unit2 重点词汇

What什么

is是

this这,这个

in用,以

English英语;英格兰的;英语的

map地图

cup被子

ruler尺,直尺

pen笔,钢笔

orange橙子

key钥匙

Jacket夹克衫,短上衣

it它

a (用于表示单数)，一(人，

事，物)

that那个,那人

spell拼写

please请

P停车场

NBA(美)全国篮球协会

kg千克 字母任务

Ii Jj

Kk

Ll

Mm

Nn

Oo

Pp

Qq

Rr 重点短语

In English 用英语

Look for寻找 Big letters大写字母

small letters小写字母

重点句型

what’s this in English? It’s an orange. Spell it, please. O-R-A-N-G-E. Starter unit 3 重点词汇

color颜色

red红色(的)

yellow黄色(的) green绿色(的)

blue(蓝色的) black黑色(的) white白色(的)

purple紫色(的) brown棕色(的), 褐色(的)

the特指或者上文已提到的人或事

now现在

see明白,理解

can能, 会

say讲, 说

my我的

SML小中大 码

UFO不明飞行物

CCTV中央电视台 字母任务

Ss

Tt

Uu

Vv

Ww

Xx

Yy

Zz

重点句型

What’s this hat? It’s V. What color is it? It’s red.

The key is yellow.

Unit 1 My name’s Gina. 重点词汇

name名字, 名称

nice令人愉快的

to用于动词原形前，动词不定式

meet遇见,相遇

too也;又;太

your你的;你们的

Ms.女士(不强调结婚与否)

his他的

and和;又

her她的

yes是的,可以

she她

he他

no不, 没有,不是 not不,没有

zero零

one一

two二

three三

four四

five五

six六

seven七

eight八

nine九

phone elephone电话,电话机

number数字;号码

first第一

last最后的;末尾的

friend朋友

China中国

middle中间; 中间的

school学校 重点短语

telephonephone number电话号码

full name全名

last name=family name 姓

given name=first name 名字

a list of 的名单

in China 在中国

重点缩写

What’s = what is

name’s = name is

I’m = I am

He’s = he is

she’s = she is 重点句型

What’s your name?

Alan.I’m Alan.My name’s Alan. What’s his name?

He’s Eric.His name is Eric. What’s her name?

She’s Mary.Her name is Mary. Is he Jack?

Yes, he is. No, he isn’t. His name’s Mike. Are you Helen?

Yes, I am.No, I’m not. I’m Gina. Nice to meet you.

Nice to meet you, too. Unit 2 This is my sister. 重点词汇

sister姐, 妹

mother妈妈

father爸爸

parent父母

brother兄; 弟

grandmother外婆; 奶奶

grandfather爷爷;外公

grandparent祖父母; 外祖父母

family家; 家庭

those那些

who谁; 什么人

these这些

they他(她，它)们

well好吧

have经受, 经历; 有

day一天, 白天

bye再见

son儿子

cousin堂兄(弟、妹、姐); 表兄(妹、弟，姐)

grandpa=grandfather

mom妈妈

dad爸爸

aunt姑母, 舅母, 伯母, 姨母

uncle舅父, 伯父, 叔父, 姨夫, 姑父

daughter女儿

here这里

photo照片

of属于, 关于

next接下来(的)

picture照片; 图画

girl女孩

dog狗 重点短语

talk about谈论

match sth. with sth.把..和配对(连线) askanswer a question问问题回答问题

have a good day(表示祝愿)过的愉快!

Look at看

practice sth. with sb.和某人一起练习.

Make sentences造句

bring to把带来

a family photo全家福

take to把.带走 draw a picture画画

family members家庭成员 重点缩写

that’s = that is

who’re = who are

who’s = who is they’re = they are 重点句型

This is my friend Jane.

That’s my grandfather. These are my brothers.

Those are my parents. Who’s she?

She’s my sister. Who’s he?

He’s my brother. Who’re they?

They are my grandparents. Unit 3

Is this your pencil?

重点词汇

pencil铅笔

book书

eraser橡皮

box箱子，盒子

schoolbag书包

dictionary字典，词典

his他的

mine我的

hers她的

excuse原谅、宽恕

me我

thank谢谢

teacher老师

about关于

yours你的,你们的

for为了,给,对

help帮助，援助

welcome欢迎

baseball棒球

watch手表

computer电脑

card卡片

game游戏;运动;比赛

notebook笔记本

ring戒指

bag包

in在..里面

library图书馆

find找到;发现 ask请求;要求;询问

some一些

classroom教室

at在 e-mail电子邮件

call给..打电话

lost遗失, 丢失 must必须

set一套,一副,一组

重点短语

a set of一套, 一副, 一组

ask.for请求，恳请

ID card学生卡; 身份证

play computer games玩电脑游戏

You’re welcome别客气

thank you for

为.而感谢

What about.? ..怎么样? .好吗?excuse me劳驾;请原谅

pencil box 铅笔盒; 文具盒

in classroom在教室 重点缩写

it’s = it is

isn’t = is not

aren’t = are not 重点句型

Is this your pencil?

Yes, it is. It’s mine.No, it isn’t. It’s hers. Is this his green pen?

Yes, it is.No, it isn’t. The blue pen is

his.

Is that your schoolbag?

Yes, it is. No, it isn’t. It’s his.

Are these your books?

Yes, they are. No, they are not.

They’re hers.

Are those her keys?

Yes, they are. No, they aren’t.

They are mine. Unit 4

Where’s my schoolbag?

重点单词

where在哪里;到哪里

table桌子

bed床

sofa沙发 chair椅子

on在..上

under在..下面

come来 desk书桌

think认为; 思考; 想

room房间

hat帽子 their他们的

head头

know知道; 了解

clock时钟 radio收音机; 无线广播

tape磁带; 录音带; 录像带 player播放机

model模型

plane飞机

but但是 tidy整洁的; 仅仅有条的

our我们的

always总是 everywhere到处 重点短语

model plane飞机模型

tape player录音机 come on快点儿

on the sofa在沙发上

under the table在桌子下面

on the beddesk在床桌子上

on the right在右边地

write down写下来

close the book把书合上

in the room在房间里 重点缩写

where’s = where is

重点句型

Where’s the map?

It’s in your grandparents’room. Where are my books?

They are on the sofa. Where’s his pencil box?

It’s in his schoolbag. Where’s your ruler?

It’s under the chair. Where are their keys?

They’re on the table. Unit 5 Do you have a soccer ball? 重点词汇

do用于构成否定句和疑问句;做;干

have有

tennis网球

ball球

soccer英式足球

let允许，让

volleyball排球

basketball篮球

us我们

go去; 走

we我们

late迟到

has有(have第三人称的单数形式) get 去取; 得到

great伟大的

play参加; 玩耍

sound听起来

interesting有趣的

boring无聊的

fun有趣的;乐趣，快乐

difficult困难的

relaxing令人放松的, 轻松的

watch注视, 观看

TV电视; 电视机

same相同的

love爱; 喜爱

with和.在一起; 带有

sport体育运动

them他(她，它)们

only仅，只有

like喜欢; 喜爱

easy简单的

after在.之后

class班级;课

classmate同班同学

重点短语

watch TV看电视

ping-pong bat乒乓球拍

ping-pong ball乒乓球

number the pictures给图片编号 be late迟到

play basketball打篮球

play football踢足球

play volleyball打网球

play computer games玩电脑游戏

talk about谈论 at school在学校

after class下课后; 放学后

on TV在电视上 重点缩写

don’t = do not doesn’t = does not 重点句型

Do you have a baseball?

Yes, I do.No, I don’t. I have a

volleyball.

Do you have a ping-pong bat?

Yes, I do.No, I don’t. I have

a ping-pong ball. Does she have a tennis ball?

Yes, she does.No, she doesn’t.

She has a baseball. Does he have a soccer ball?

Yes, he does.No, he doesn’t.

He has two ping-pong bats. Do they have a basketball?

Yes, they do.No, they don’t.

They have a volleyball. Unit 6 Do you like bananas? 重点词汇

banana香蕉 hamburger汉堡包 tomato西红柿

salad沙拉

ice-cream冰激凌

strawberry草莓

pear梨

milk牛奶

bread面包

birthday生日

dinner正餐

week星期

food食物

sure当然; 肯定; 一定

vegetable蔬菜

fruit水果

right正确的

apple苹果

then那么

egg鸡蛋

carrot胡萝卜

rice大米

chicken鸡肉

so那么

breakfast早餐; 早饭

lunch午餐

star明星; 星星

eat吃

well好; 令人满意的

habit习惯

healthy健康的

really正真地

question问题

want想要; 需要

be变成

question问题

fat肥的;肥胖的 重点短语

How about怎么样? think about 思考

next week下星期

sound(s) good 听起来不错

eating habits饮食习惯

want to doe 想要做成为 重点句型

Do you like salad?

Yes, I do.No, I don’t. Do they like pears?

Yes, they do.No, they don’t. Does she like tomatoes?

Yes, she does.No, she doesn’t. I like oranges.

I don’t like bananas. We like rice.

We don’t like hamburgers. He likes ice-cream.

He doesn’t like vegetables. Unit 7 How much are these socks? 重点词汇

Much许多;大量

sock短袜

T-shirt T恤

shorts短裤

sweater毛衣

trousers裤子

shoe鞋子

skirt裙子

dollar美元

bog大的; 大号的

small小的; 小号的

short短的; 矮的

long长的

woman女子

need需要

look看

pair一双; 一对

take买下; 拿;取

buy买

ten十

eleven十一

twelve十二

thirteen十三

fifteen十五

eighteen十八

twenty二十

thirty三十

Mr.先生

clothes服装; 衣服

store商店

sale出售

sell卖

all所有的

very非常

price价格

boy男孩 重点短语

a pair of一双

Here you are给你

Can I help you? 我能帮助你吗? How much? ......多少钱? I’ll take it.我买了，我要了。

In purple穿紫色的(那个人) How about? .怎么样? 重点句型

How much is the hat?

It’s five dollars. How much is this T-shirt?

It’s seven dollars. How much is that brown sweater?

It’s eight dollars. How much are these socks?

They are two dollars. How much are those black trousers?

They are nine dollars. Unit 8.

When is your birthday? 重点词汇

when 什么时候

mouth月份

January一月

February二月

March三月

April四月

May五月

June六月

July七月

August八月

September九月

October十月

November十一月

December十二月

happy高兴的

old年老的; 旧的

party聚会; 晚会 first第一

second第二

third第三

fifth第五

eighth第八

ninth第九

twelfth第十二

twentieth第二十

test测验; 检测

trip 旅行

art艺术; 美术

festival节日

dear亲爱的 student学生

thing东西; 事情

term学期

busy忙碌的 time时间

there(在)那里 重点短语

Have a good time!过的愉快

Happy birthday!生日快乐!

How old.? 多大年纪?..几岁了?

See you再见

at three在三点

find out找出

the youngest最小(年轻)的人

the oldest最年长的人

Children’s Day儿童节

National Day 国庆节

Women’s Day妇女节

New Year’s Day新年 重点句型

When is your birthday?

My birthday is on May 2nd. When is his birthday?

His birthday is on January17th. When is her birthday?

It’s in August. When is Alice’s birthday?

Her birthday is on September 5th. When is your father’s birthday? His birthday is on April 21th.

Unit 9

My favorite subject is science. 重点词汇

favorite特别喜爱的(人事)

subject学科;科目

science科学

P.E.体育

music音乐

math数学

Chinese语文; 汉语;汉语的; 中国的

geography地理(学) history历史

why为什么

because因为

Monday星期一

Friday星期五

Saturday星期六

free空闲的

cool酷的

Tuesday星期二

Wednesday星期三

Thursday星期四

Sunday星期日

useful有益的

from从..开始

Mrs. 太太，夫人

finish完成; 做好

lesson课; 一节课

hour小时

重点短语

from..to.. 从..到

for sure无疑，肯定

think of想起;认为

重点句型

What’s your favorite subject?

My favorite subject is

science. What’s his favorite subject?

His favorite subject is Chinese. What’s her favorite subject?

Her favorite subject is art. Why does Bob like history?

Because it’s interesting. Why do Bob and Frank like P.E.?

Because it’s fun. Who is your music teacher?

My music teacher is Ms. Xie.

When is your geography class?

七年级语文知识总结范文第3篇

第三单元 在集体中成长

第六课 “我”和“我们” 第1课时 集体生活邀请我

1.什么是集体?如何理解集体的联结度?

(1)含义：集体是人们联合起来的有组织的整体。

(2)联结度理解：①集体的联结度越高，个人感知到的集体温暖就越多。②集体的联结度通常与以下因素密切相关：成员间相互关联的程度，集体对成员的重要性，成员间相互交流的频率，成员对共同目标的共识程度，成员间的默契程度，集体存在的时间长短。通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。

2.怎样感受集体的温暖(我们为什么要过集体生活)? (1)我们每个人都有过集体生活的情感需要。

(2)在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。

(3)当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。

3.集体力量的来源是什么?如何理解?

(1)集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。

(2)个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大;个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。

4.集体力量的作用(或对于个人的影响)是什么? 集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体活动中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为，有助于我们获得安全感和自信心;也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。

第2课时 集体生活成就我

1.集体生活的作用是什么?

(1)集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。 (2)集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。 2.怎样在集体中涵养品格?

(1)在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责;我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。

(2)在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中要学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。

3.怎样在集体中发展个性?

(1)集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。

(2)了解和认识他人的个性，在了解和认识他人的过程中更深入地认识自己，不断发展自己的个性。

(3)每个人的个性特点不同。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。

(4)积极参与集体共同活动，把握机遇，自主发展，不断丰富自己的个性。

第七课 共奏和谐乐章

第1课时 单音与和声

1.个人意愿与集体规则的关系是怎样的?

(1)集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。 (2)当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。

(3)我们有时会感受到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。

2.如何处理个人意愿与集体规则(要求)的冲突? 面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。

3.怎样让集体的和声更美?

(1)需要每个人尽力做好自己，遵守规则，以保持和声的和谐之美。

(2)对于集体要求中存在的不合理因素，我们要通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。

(3)当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。

(4)承认个人利益的合理性、保护个人正当利益，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。

(5)在集体生活中要学会处理与他人的各种关系。

(6)无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。

4.怎样认识和处理个人利益与集体利益的关系?

(1)在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的。当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。

(2)坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。 5.集体主义的含义、要求。

(1)含义：集体主义是个人与集体辩证统一关系在道德上的反映，也是集体利益与个人利益发生矛盾时正确的价值取向。

(2)要求：①一切以人民群众的利益为根本出发点;强调集体利益的道德权威性，坚持集体利益高于个人利益，个人利益服从集体利益。②承认个人利益的合理性，保障个人正当利益的实现，保证个人利益与集体利益的结合与协调，促进二者在辨证统一中不断发展。

6.在集体生活中应怎样处理与他人的关系? 我们要过集体生活，就需要学会处理与他人的各种关系，当遇到矛盾和冲突时，我们要慎重考虑，冷静选择适当的处理方式。无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。

第2课时 节奏与旋律

1.我们生活在多个集体中，扮演不同的角色，为什么会产生角色冲突? (1)我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。

(2)我们有自己的节奏，不同的集体有不同的旋律，当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，就可能产生角色之间的冲突，它会给我们带来烦恼。

2.个人节奏与集体旋律的关系是怎样的?

(1)每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏和集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。

(2)当自己的节奏和集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏，和上集体的旋律，让集体的乐章更加和谐。

3.怎样让自己更好地融入集体(怎样排解角色冲突)? (1)在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。

(2)当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。

(3)我们在不断地调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。

4.怎样看待集体中的小群体?

(1)产生：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。

(2)作用：①积极作用：A.在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。B.在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。C.在日常生活中，有些小群体往往以“集体”的面目出现，当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。②消极作用：A.当小群体不能很好地融入集体生活时，我们就会产生与小群体外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。B.小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。

(3)面对(或应对)：我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。

(4)意义：面对矛盾和冲突，解决小群体与集体之间矛盾和冲突，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。

5.和谐的重要性。 和谐是社会主义核心价值观在国家层面的价值目标之一，也是中华传统文化中极具代表性的价值理念。

第八课 美好集体有我在 第1课时 憧憬美好集体

1.集体愿景的含义及重要性。

(1)含义：美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是集体的愿景。

(2)作用：愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。

2.美好集体的作用有哪些?

美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。在美好集体中，每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。

3.美好集体的特点。

(1)美好集体是民主的、公正的。对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应得到尊重和重视;每个人都应该遵守共同的规则，在规则面前没有特权和例外;每个人都享有公平的发展机会，没有偏见与排斥。

(2)美好集体是充满关怀与友爱的。在集体生活中，人与人之间友善相待、礼让他人，相互包容、相互关心、相互帮助，每个人都感受到集体的温暖。

(3)美好集体是善于合作的。在美好集体中，我们分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发展各自的能力。

(4)美好集体是充满活力的。集体成员之间和而不同、相互激励和竞争，合作学习，共同提高。

4.集体生活合作策略有哪些?

(1)拥有积极、开放的心态，坦诚交流，彼此信任。

(2)正确认识自己，懂得欣赏他人的优点并包容他人的不足。 (3)遵守规则，明确任务分工，主动承担自己的责任。

(4)经常自我反思。

5.怎样在集体生活中学会竞争?

在集体生活中，竞争不是嫉妒、排斥，更不是敌对，而是以承认、尊重为前提，集体成员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。

第2课时 我与集体共成长

1.怎样建设美好集体?

(1)集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们自主建设、自我管理。

(2)在集体中我们共同确定愿景和目标，让它凝聚每个人的才华和智慧，并坚信集体的愿景和目标经过努力一定能够实现。

(3)共同商定集体的规则与制度内容，协商确定对组织领导者的品格与才能要求，通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。让每个人都积极参与其中，在尊重不同意见的基础上努力达成共识。

(4)民主制订集体规则，集体成员要发扬“自治”精神。 (5)共同创造良好的集体氛围。

2.建设美好集体的阶段任务有哪些?

(1)初建阶段：寻求共同目标，推选组织机构，分工各负其责。 (2)成长阶段：沟通合作顺畅，行动协调一致，相互平等接纳。 (3)成熟阶段：铸造思想灵魂，群体活力盎然，充分自由成长。

3.在民主制定规则的过程中需要“自治”精神，“自治”的表现是什么? “自治”表现为每个成员主动参与集体建设，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉。

4.怎样真正成为集体的主人(在担当中成长)? (1)集体的建设需要每个人的智慧和力量。集体的事务需要每个人去分担，事事都要有人做;集体中没有旁观者，人人都要积极参与，每个人都是集体的主人。

(2)为集体出力，需要每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长。集体的事务，无论大小都要认真对待，努力做好。

(3)集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们悉心呵护。 (4)承担责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展的必要前提。在集体生活中学会承担责任，是自我磨砺的过程。

(5)勇于担责，体现在实际行动中，落实于具体的事情里。

(6)在集体生活中，学会接纳他人，理解和包容他人;学会关爱他人，互相帮助;学会参与，学会担当。这些是我们走向社会的“必修课”。 5.在集体生活中学会承担责任的意义是什么?

(1)在集体生活中学会承担责任，我们或许会感觉有压力，或许要付出辛苦。但拥有这样的经历，有助于我们学会正确地做事，提高能力，获得别人的认可与尊重，扩大自我成长的空间。

七年级语文知识总结范文第4篇

第一单元 生物和生物圈

一、生物的特征：

1、生物的生活需要营养

2、生物能进行呼吸

3、生物能排出体内产生的废物

4、能对外界刺激做出反应

5、生物能生长和繁殖

6、生物具有遗传变异的特性

7、由细胞构成(病毒除外)

二、调查的一般方法

1、步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告

2、抽样调查的条件：数目过多或范围过大

三、生物圈是所有生物的家

1、生物圈的范围：

大气圈的底部，水圈的大部，岩石圈的表面(是一切陆生生物的“立足点”)

2、环境对生物的影响

(1)非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等

【光对鼠妇生活、分布的影响的实验】

鼠妇的生活环境：阴暗、潮湿。

变量：两个实验组中不同的实验条件。探究性实验中，每两个实验组之间有且仅有一个实验变量，这一变量即为探究的影响条件。 (2)生物因素对生物的影响：

同物种间的关系：种内竞争、种内互助;

不同种间：种间竞争、种间互助、捕食、寄生、共生。

3、生物既要适应环境，又会影响环境。

4、生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。生态系统的组成： 生物部分：生产者、消费者、分解者;非生物部分：阳光、水、空气、温度等。

生产者：能够从非生物部分获得物质与能量。一般为绿色植物也有一些光合或化合细菌。 消费者：能够直接或间接地以生产者为食(即从生产者获取能量及物质)。一般为动物。 分解者：能够将生产者、消费者的遗体或排泄物中的物质及能量转化到非生物部分。一般为细菌和真菌。

5、如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。

6、物质和能量沿着食物链和食物网流动的。

营养级越高，生物数量越少，生产者的数量最多，顶级消费者最少。

营养级越高，有毒物质沿食物链积累(富集)，生物体内有毒物质越多。

7、生态系统具有一定的自动调节能力。在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。

8、生物圈是最大的生态系统。人类活动对环境的影响有许多是全球性的。

9、地球之肺：森林生态系统;地球之肾：湿地生态系统。

第二单元 生物和细胞

一、 显微镜的结构

遮光器：上面有大小不等的光圈。每个光圈都可以对准通光孔。用来调节光线的强弱。

反光镜：光强时使用平面镜，光弱时使用凹面镜。 转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降;反之则上升

二、显微镜的使用

1、显微镜中的像与真实物体对比，为左右相反。因此物像在视野中哪里，就往哪个方向移。

2、放大倍数=物镜倍数目镜倍数

3、物镜头越长，放大倍数越大，视野越暗，视野中细胞体积越大、细胞数目越少。

三、观察植物细胞：实验过程

1、植物细胞的基本结构：

细胞壁：支持、保护

细胞膜：控制物质的进出，保护

细胞核：贮存和传递遗传信息

叶绿体：进行光合作用的场所

液泡：储存有细胞液

线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的发动机

2、植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核。

3、植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁和液泡，动物细胞没有。

4、细胞是构成生物体的结构和功能基本单位。

四、细胞中的物质

有机物(一般含碳元素，可烧)：糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些都是大分子

无机物(一般不含碳元素)：水、无机物、氧等，这些都是小分子

五、细胞内的能量转换器：

叶绿体：进行光合作用，是细胞内的把二氧化碳和水合成有机物，并产生氧。

线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”“发动机”。

二者联系：都是细胞中的能量转换器

二者区别：叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中;线粒体分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。

六、细胞核是遗传信息库，遗传信息存在于细胞核中。

1、细胞核中的遗传信息的载体DNA

2、染色体由组成DNA和蛋白质。

3、染色体容易被碱性染料染成深色;

4、细胞的控制中心是细胞核

七、细胞通过分裂产生新细胞

1、生物的由小长大是由于：细胞的分裂(细胞数目增多)和细胞的生长(细胞体积增大)

2、细胞的分裂

(1)染色体进行复制

(2)细胞核分成等同的两个细胞核

(3)细胞质分成两份

(4)植物细胞：在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁

动物细胞：细胞膜逐渐内陷，便形成两个新细胞

八、新生命的开端---受精卵

1、经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。

2、不同的组织按一定的次序结合在一起构成器官。

动物和人的基本组织可以分为四种：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。四种组织按照一定的次序构成，并且以其中的一种组织为主，形成器官。

3、共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起构成系统。 人体的八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、内分泌系统、生殖系统。

4、动物和人的基本结构层次(小到大)：细胞组织器官系统动物体或人体

5、植物结构层次(小到大)：细胞组织器官植物体

6、绿色开花植物的六大器官

营养器官：根、茎、叶 ;

生殖器官：花、果实、种子

7、植物的组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等

九、单细胞生物

1、单细胞生物：草履虫、酵母菌、、衣藻、眼虫、变形虫

2、单细胞一般通过分裂生殖。

第三单元 生物圈中的绿色植物

第一章 生物圈中有哪些绿色植物

1、 蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。蕨类使用孢子进行生殖。孢子是一种生殖细胞。

2、苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物不能脱离开水的环境。

3、苔藓的叶只有单层细胞，对空气污染敏感，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。

4、藻类植物的主要特征：无根、茎、叶等器官的分化;细胞里有叶绿体，能进行光合作用。

5、种子的结构

蚕豆种子(双子叶)：种皮、胚(胚芽、胚轴、胚根、两片子叶)

玉米种子(单子叶)：果皮和种皮、胚(胚芽、胚轴、胚根、一片子叶)、胚乳。

6、种子植物根据有无果皮分为裸子植物和被子植物。双子叶植物和单子叶植物都是被子植物。 第二章 被子植物的一生

1、种子的萌发环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气

自身条件：具有完整的有生命力的胚，已度过休眠期。

2、种子萌发的过程

吸收水分营养物质转运胚根发育成根胚芽胚轴发育成茎、叶。首先突破种皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚轴发育来的

4、根尖的结构：

吸收水和无机盐的部位主要是根的成熟区的根毛结构。根毛可以加大根与土壤的接触面积。 根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量，一方面要靠伸长区细胞体积的增大。

5、枝条是由芽发育成的。

6、植株生长需要的营养物质：含氮、磷、钾的无机盐。

7、花的结构与发育：

8、果实和种子的形成

子房果实

受精卵胚

胚珠种子

子房壁----果皮(与生活中果皮区别)。 第三章 绿色植物与生物圈的水循环

1、在植物中，运输水的通道是导管。在运输水的同时，无机盐也一起运输到植物全身。导管位于植物茎及叶脉的木质部(即我们常说的树芯)当中。有机物在植物茎韧皮部筛管中运输。

2、水分从活的植物体以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。

3、气孔存在于叶片的上下表皮中。一般陆生植物的下表皮气孔比上表皮多。太阳上升时，空气进入气孔，蒸腾作用随之增强;夜幕降临时，气孔闭合，蒸腾作用随之减弱。

4、植物吸收的水分绝大部分用于蒸腾作用散失。

5、蒸腾作用一方面可以拉动水和无机盐在体内的运输;另一方面，在炎热天气时降低叶片表面温度，防止灼伤。

6、对环境而言，蒸腾作用可以提高大气的湿度，增加降水。因此植物对生态系统中水循环有促进作用。

第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者

1、天竺葵的实验

暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜，目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部消耗。 对照实验：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖，目的：做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。

脱色：把叶片放进酒精中隔水加热，目的：脱色，溶解叶片中叶绿素便于观察。

2、淀粉为光合作用的产物;光照为光合绿色植物制造有机物不可缺少的条件;叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。

3、构成植物体干重的绝大部分物质为有机物，只有极少数的无机盐。

4、绿色植物通过光合作用制作的有机物主要是淀粉等糖类。

5、植物生长越旺盛，所需的有机物就越多。

6、绿色植物通过光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳并释放了氧气。

7、光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化为存储能量的有机物(如淀粉)，并释放出氧气的过程。

8、光合作用：

光照、叶绿体二氧化碳水有机物(淀粉)氧气

主要目的：合成有机物(主要为淀粉)，储存能量。有阳光才能进行 第五章 绿色植物是与生物圈中的碳氧平衡

1、二氧化碳具有使澄清的石灰水变浑浊的特性。

2、细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要，这一过程叫做呼吸作用。

3、呼吸作用主要在线粒体内进行的，实质就是有机物分解，释放能量。

4、呼吸作用的强弱常常是生命活动强弱的标志。一般呼吸作用越强，代表生命活动越活跃。

5、无氧呼吸：特殊情况下，细胞中的有机物在没有氧气参与的情况下也能分解，但分解的不彻底，释放的能力也较少。

6、呼吸作用是所有生物的共同特征。呼吸和呼吸作用不一样，呼吸不是所有生物的共同特征。

7、呼吸作用：

有机物(淀粉)氧气线粒体二氧化碳水能量

七年级语文知识总结范文第5篇

1. Where’s your pen pal from? 你的笔友来自哪里? -My pen pal is from Japan.我的笔友来自日本。

-Where are you from? 你来自哪里?- I am from Zhengzhou. 我来自郑州。

2. Where does his pen pal come from? 他的笔友来自哪里? -He She comes from England. 他/她来自英国。

3. Where does heshe live?他/她 住在哪里?-He She lives in Paris. 他/她住在巴黎。

4. What language does he she speak?他/她讲什么语言?

-HeShe speaks English and a little French.他/她讲英语和一点法语。

5. What’s your favorite subject?你最喜爱的学科是什么?How was the weather?天气怎么样?- It was hot and rainy. 天热且有雨

- How were the beaches? 海滩怎么样? -They were fantastic. 极好的。

3. -Did you / he/ she/ they go to Central Park? 你/他/她/他们去中心公园了吗

-Yes，I/ he/ she/ they did. 是的，去了。 -No, I/he/she/they didn’t. 没去

4. - What did you/ he/ she/ they do? 你/他/她/他们做什么了?

-I/He/She/They visited the museum. 我/他/她/他们参观了博物馆。

5. I didn’t have any money for a taxi. =I had no money for a taxi. 我没有钱乘出租车。

6. I found a boy crying in the corner. 我发现一个小男孩在角落里哭泣。

find sb./sth. v-ing发现某人/某物正在做某事(与第9单元watch, hear, listen to, see有区别)

7. 短语： stayed at home待在了家里went to summer camp/ the beach/ New York去了夏令营 / 海滩 /

纽约all day整天all morning整个早上have great fun v- ing 做某事非常开心decide to do

sth. 决定做某事In the corner 在角落里in the wall 在墙里on the wall 在墙上help

sb.( to) do sth. 帮助某人做某事be lost迷路了lost sth.丢了某物the Great Wall 长城

make sb. + 形容词/ 动词原形“让某人”walk back to the hotel步行回到旅馆(to加名词)

walk back home /here /there步行回家/这儿 /那儿(副词前无to)the Palace Museum故宫

Tian’ an Men Square天安门广场

第11单元

1. 短语：talk show谈话节目sports show 体育节目soap opera 肥皂剧game show游戏节目in fact事实上agree with sb. 赞成某人putin 发表think of=think about认为，考虑

welcome to欢迎来到can’t be beautiful不能漂亮would like / want to do sth.想要做某事

Thanks for v-ing感谢做某事ask sb. about sth. 问某人某事

2.-What do you/ they think of Japanese food /soap operas? 你/他们认为肥皂剧怎么样?-I don’t mind it/ them. 我不介意它(们)。 I can’t stand it/ them. 我不能容忍它(们)。

I like it / them.我喜欢它(们)。I don’t like it /them. 我不喜欢它(们)。I love it / them. 我喜欢它(们)。

-What does she/ he think of Sports News? 她/他认为体育新闻怎么样?

She / He doesn’t mind it / can’t stand it / loves it.. 她 / 他不介意/ 难以忍受 / 喜爱它。

He doesn’t, either. 他也不(喜欢，介意等)。I do, too. 我也是(喜欢)。

3. How do you like her/him?= What do you think of her/ him? 你认为她/他怎么样?

4. We are talking to Alan , a thirteen-year-old boy.我们正在和艾伦，一个十三岁的男孩谈话。

5. Cooking is for moms! 做饭是妈妈们的事。

6. My favorite sport is swimming.我最喜爱的运动是游泳。

My favorite food is dumplings.我最喜爱的食物是饺子。 感谢加入我们。 8. Can you please put my letter in next month’s magazine? 你能把我的信发表在下个月的杂志上吗?

Can you please not run in the classroom? 你能不在教室里跑吗?

第12单元

1.短语 be late for = arrive late for 迟到in the hallways 在走廊里 sports shoes 运动鞋

on school nights 在有课的晚上 make dinner = cook dinner 做饭 family rules 家规 school rules 校规

go to bed = be in bed 上床睡觉 too much + 不可数名词too many + 可数名词的复数

2.祈使句：否定: don’t +动词原形。Don’t fight. 不准打架。 Don’t arrive / be late for class.不准上课迟到。

Don’t be shy . 不要害羞Don’t be too excited. 不要太激动。

肯定: 动词原形放在句首。Be quiet .保持安静。Be clean . 保持干净。Open the door .打开门。

3. 警示语：no+名词或动词ing. No photos / food 禁止拍照 /带食物No fighting / talking.禁止打桇 /说话。

4. What are the rules at your school? = What are your school rules?你们学校有哪些规则?

5. What else do you have to do ?其他你还不得不做些什么?

6. Can we eat in school?我们可以在学校吃东西么?We can’t arrive late for class. 我们不能上课迟到。

7. Do you have to wear a uniform?你们必须穿制服么?

He has to do homework after school .他放学后必须做家庭作业。

I have to be in bed by ten o’clock.我必须在10点中之前睡觉。

七年级语文知识总结范文第6篇

社会发展日新月异,教育形势也在发生着天翻地覆的变化,而新课程改革也正体现了这一时代要求,顺应了时代潮流,这就对我们广大教育工作者提出了新的要求,必须与时俱进,更新自己的教育观念。通过一年来的新课改教学的体验,本人有以下几点不成熟的感受, 现将课改情况作个简单总结。

(一)、认真学习新课标，切实转变旧观念深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

(二)、推行五步教学法，打造高效语文课堂

在新课程改革的背景下，我践行了课改新理念，改变陈旧的教学模式，在语文教学中采用“五步”教学法，即自主学习、合作探究、精讲释疑、当堂检测、作业布置。更新了教学理念，提升了教学水平，获得了许多切身感受。

(三)、整体把握教科书，找准教学落脚点 我们还从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

(四)、大力改进课堂教学，实施小组合作教学

在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学;实施小组合作教学，培养学生团结协作意识;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯。

(五)注重学情，因势利导

关注每位学生，使之在不同的知识层级上皆有所提高，这是课改的理念之一。引导教师把研究学生当作语文教学的一个任务，做到胸中有书，目中有生。了解学生的知识层次差异，摸清学情，以设计教学方案，提出相应的教学目的与要求，采用相应的教学手段与方法，进行针对性的指导和训练，尽可能分层次教学。变盲目的“一刀切”的教学形式为注重个性差异，因材施教。因此，学生学习的自信心增强了，兴趣激发了，积极性被调动了，学习热情空前高涨。但由于种种原因，学生语文基础欠扎实，语文能力不强，口头表达简单化或不流畅，书面表达语言艰涩、词不达意，致使语文水平的提高受到制约。面对学生的学习状况，我们积极寻求治“标”的药方，着眼于学生语文素质的提高、终身的学习、持续的发展，引导教师将指导学生学会学习、学会积累、养成良好的学习习惯贯穿于语文教学的始终。

1.授之方法。学习方法的掌握对学生学习质量的保证起着关键的作用。教师在研究如何改、如何教的同时，亦研究如何导读、导写、导听、导说。引导学生感受、领悟、积累、运用;注重读、写、练的有机结合，指导学生学会归纳总结，找出规律。更进一步的要求就是要懂得运用方法，以达到融会贯通、举一反三的目的。

2.教会积累。教师从个人经历中，深刻地意识到一个人的文化底蕴的厚薄决定于所积累的文章、诗词篇目的多寡。对于学生而言，语文能力的提高离不开积累，有了一定的积累，自然而然化记忆为灵性，阅读就有了感悟，写作就能顺手拈来。教师们把教学生学会积累作为语文教学的重要任务之一。指导学生课内积累字、词、句，佳作名篇，课外涉猎文学作品，并做好读书笔记，写下心得体会;订阅报刊，呼吸时代的新鲜空气;积累生活知识，丰富人生经验。学生从中体会到积累对语文学习的意义，进而将它作用到阅读与写作之中去。

3.培养习惯。叶圣陶先生曾说过：“语文教育归根结底是一种习惯教育。”诚然语文教学要取得成效，学生良好的学习习惯的培养不可忽视。注意培养学生如下学习习惯：①规规矩矩写字，清清楚楚说话，仔仔细细读书，认认真真写文，踏踏实实练习。②不动笔墨不读书。③怀疑善问。④时时处处学语文。⑤潜心思考。习惯的养成不在一朝一夕，故教师非常必要对学生适时提醒，严格督促，逐步要求。初中学生活泼好动，而且课堂教学中展示动态(讨论、表演)的多，学生“思”似乎也不少，但缺乏屏心静气，仅停留在浅层次的理解、分析。说说议议、不求甚解是求学求知过程中的致命伤，不利于严谨学风的培养。因此，教师们对于“潜心思考”这一习惯的培养尤其重视，强调“熟读精思”，讲究“不动笔墨不读书”，同时，克服口头要求 “认真思考”而实际上要学生

一、两分钟就能解决有一定难度问题的毛病，尽可能让学生知其然，知其所以然，甚至知其所以不然。 但工作中仍有很多不尽人意的地方，比如自身课改经验不足;多数学生思想不解放，观念不改变，导致合作学习主动性不够等，这些都是不利课改的因素。在以后的教育教学中，不但要提升自我，还得讲究策略方法。