生态与环境保护范文

生态与环境保护范文第1篇

目标要求 知识与能力

1、知道知道我国的资源、环境现状

2、知道节约资源国策、保护环境国策;

3、理解生态文明的内涵和意义;

4、增强学生爱护自然、保护环境的能力、参与实践的能力。

过程与方法

引导学生充分利用网络资源收集有关资料，利用课件丰富教学内容，形成对相关内容的感性认识，主动参与课堂教学。

情感、态度、价值观

通过学习，培养学生亲近自然、珍惜资源、保护环境的感情，树立可持续发展的意识和科学发展观。

教学重难点：

生态文明建设

教学过程

一、情景导入

导入：图片与诗句的对比，展示我国的资源、环境现状，引入新课题

二、目标展示

三、自主学习

自学第三小节，提出问题，找找答案，勾画重点。

四、合作探究、展示提升

教材内容探讨(多媒体课件)

(一)我国的环境、资源现状

通过课件展示图片，归纳出我国的环境资源现状。

资源：我国自然资源总量大、种类多，人均占有量少;开发难度大;开发利用不合理，浪费损失现象严重。

环境：生态环境恶化的趋势初步得到遏制，部分地区有所改善，但目前我国环境形势依然相当严峻，不容乐观。

(二)针对我国的环境资源现状，国家推进可持续发展的方针政策

1、坚持节约资源和保护环境的基本国策;

2、坚持“节约优先、保护优先、自然恢复为主”的方针。

(三)生态文明的内涵、意义

内涵：1.生态文明是一种发展理念，也是人类文明的一种形态。

2.生态文明突出生态的重要，强调用更文明的态度对待自然，拒绝对大自然进行野蛮和粗暴的掠夺，改善与优化人与自然的关系、从而实现经济社会可持续发展的长远目标。

意义：生态文明建设的意义：是关系到人民福祉、关乎民族未来的长远大计

(四)中国特色社会主义现代建设的总布局五位一体：经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设。

(五)怎样建设生态文明中国?(从国家、社会、企业、个人角度思考) 学生思考、讨论并发言 老师归纳总结

国家：1.坚持实施可持续发展战略

2.坚持节约资源和保护环境的基本国策

3.制定和完善保护环境的法律法规和政策

4.正确处理经济发展和环境、资源的关系 5. 倡导健康文明的生活方式和消费模式。 社会：1.加强社会监督

2. 建立广泛的公众参与制度 3.树立良好的社会氛围

企业：加强技术革新，节能减排降耗

个人：1.树立生态文明意识，人与自然和谐相处的理念，增强走可持续发展道路的自觉性。

2.积极宣传建设生态文明的理念及国家相关的方针政策。

3.从身边小事做起，响应低碳生活，节约用水用电，不使用一次性餐具等。 4.树立正确的消费观念，不盲目追求奢侈，不攀比、不浪费

(六)建设美丽中国，从我做起。

反思日常行为，我们该如何保护环境节约资源 学生分组讨论发言，教师归纳总结

随手关水龙头、节约用电、一水多用、积极参加植树造林活动、不随手乱扔垃圾、使用环保袋，不使用一次性塑料袋、尽量乘坐公共汽车、向有关部门举报破坏环保的不法行为等

设计说明：充分调动学生的积极性，让学生在小组讨论中开拓自己的思维，学会倾听，锻炼口头表达能力。认识到“建设美丽中国” 需要从我做起，从身边小事做起。

五、检测反馈

通过习题，检测学生的掌握情况。

学生思考问题回答问题师生评价有需要分析解惑

生态与环境保护范文第2篇

1.说出生态系统、生态系统的组成、食物链和食物网，为什么说生态系统具有一定的调节能力?

2.利用学生已有的生活经验，通过教师提供生态系统图片资料，培养学生的观察、分析能力，推理能力，表演及形象思维能力。

3.让学生认同人类是生物圈中的一员，只有保护生物圈才能使我们的生存环境更加美好的观点。 【教学重点、难点】

重点

生态系统的组成和食物链的特点。

难点

食物链中物质和能量传递的特点，食物网中生物与生物之间的关系。

【设计思路】

本节课通过情境创设，进入生态系统的学习，激发学生学习兴趣，并在课上组织一系列的学生活动，让学生主动、积极地学习，充分体现课改的精神，培养学生自主、合作、探究学习的能力，鼓励学生从身边的事情谈起，培养学生爱护环境、保护我们共同的家园的情操。

本届课采取高效课堂教学模式： 即按照“情境导入目标展示--自主学习巩固小结任务探究达标检测”程序设计教学流程。 【教学准备】

课前准备好几种生物头饰，包括树、兔、狐狸、老虎、细菌、真菌(蘑菇)，六位同学各自扮演一个角色;收集生态系统相关资料，小组分工合作做好汇报准备。 【教学过程】

一、复习导入

生物与环境的关系?

二、目标展示

让学生带着问题快速阅读课文。完成下列思考题。 1.什么是生态系统? 2.生态系统的组成是怎样的? 3.什么是食物链和食物网? 4.为什么说生态系统具有一定的探究能力?

三、自主学习

任务──什么是生态系统

师：(播放幻灯片 ) 请同学们看图片，小组讨论：为什么加罩网后草籽生长不好，而未加罩网的天然草原生长良好呢? 生：小组【想一想，议一议】

(小组答) 因为食虫鸟以食草昆虫为食，食草昆虫已草籽为食。加罩网后，隔离了食虫鸟和食草昆虫。食草昆虫大量繁殖，啄食草籽，致使草原生长不好。 结论：

生物与环境是一个不可分割的 整体

，这个整体就是 生态系统

。

师：

那么，你认为哪些区域可以看作一个生态系统呢?

生1：我家的一块农田。 生2：我家里承包的一片树林。 生3：三峡大坝水库。

师：那么，这些生态系统包括哪几部分呢?生态系统中的每一个角色分别起着什么作用呢?请同学们分析课本“资料分析”。

生： 分析课本第25页中“资料分析”， 讨论回答相关的3个问题。

1、啄木鸟以昆虫幼虫为食，昆虫幼虫以树为食。

2、树桩腐烂是因为细菌和真菌的作用，腐烂的树桩最终会被细菌真菌分解掉。

3、在生态系统中，植物扮演生产者，动物扮演消费者，细菌和真菌扮演分解者。 师： 请同学们梳理一下本部分内容。

生： 【读一读，填一填】，完成下列目标任务。

1.在一定的空间范围内， 生物 与环境

所形成的统一整体叫做 生态系统 。比如 一片森林 ， 一块农田 ， 一个湖泊

， 一条河流 等等都可以看做一个生态系统。

2.在生态系统中植物属于 生产者 ，动物属于消费者 ，细菌和真菌属于 分解者 。它们之间是相互依存、相互制约 的关系。

3.生态系统除了生物部分还有 非生物部分，如 阳光 、 土壤 和 水

等。 生： 小组归纳，得出结论。

结论：

生态系统就是在一定空间范围内生物与环境所形成的统一整体。生态系统包括生物部分和非生物部分，生物部分包括生产者、消费者和分解者;非生物部分包括阳光、空气和水。 任务二──食物链和食物网

师： (问题引入)你听说“螳螂捕蝉，黄雀在后”，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”谚语吗?怎么解释这些谚语呢?

生： 说明生物之间存在吃鱼被吃关系。螳螂吃蝉，黄雀吃螳螂，相互制约着。 生：【读一读，填一填】，完成下列目标任务。

3.在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状顺序叫做 食物链 ，起始环节是生产者 ，草、兔、狐构成的食物链是：草兔狐。 师：(播放幻灯片)那么，请同学们观察“观察与思考”图片。试一试，你能链接几条食物链呢?你依据什么连接的?

生：我们小组连接了9条。我们依据的是它们吃与被吃的关系。比如 师： 说得很好。如果把人也添加到这个图中，你认为人该放在食物链的哪一端呢?

生：人应该在食物链的最顶端，也就是最后一级。

师： 如果人们在农作物上喷洒农药，农药最终到哪种食物体内了?由此，你想到了什么问题呢?

生1：农作物最终到人体内积累最多。 生2：我觉得应当少打农药。 生3：

共同归纳结论： 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网 流动的。 有毒物质进入生态系统，通过食物链不断积累，最终威胁到人类 。 任务三──生态系统具有一定的自动调节能力

师：(创设情境) 在上述生态系统中，假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化?发生怎样的变化? 生：【想一想 议一议】青蛙数量大量增多，猫头鹰数量大量减少。 师：那么，青蛙的数量会无限制的增加吗?猫头鹰的数量会无限制的增加吗? 生： (小组讨论交流) 因为青蛙受到蛇和食草昆虫的限制，不会无限制增加。猫头鹰受到蛇、鼠、兔等限制，也不会无限制增加。 师：这说明了什么问题?

生：说明生态系统有自动调节能力。

师：是不是生态系统有自动调节能力，就可以任意捕杀生物呢?你想到了什么问题?

生1：

一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是 相对稳定的 。这说明生态系统具有一定的 自动调节 能力，但这种能力是有一定 限度 的。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到 破坏 。 生2： 我想到了保护生态平衡问题。为了生态平衡，我们不能随意捕杀某种动植物。

四、巩固小结

师： 通过本节课学习，关于生态系统的知识知道那些呢?你能把本节知识进行一个梳理吗?

生1： 生态系统就是在一定的空间范围内，生物与环境构成的统一整体。 生2： 生态系统由生物部分和非生物部分组成，生物部分包括生产者、消费者和分解者。

生3： 生态系统由一定的自动调节能力，但这种能力是有一定的限度的。 生4： 因为生态系统的自动调节能力有限，所以我们不能随意捕杀青蛙和蛇等野生动物。

生5： 我把本节课知识归纳成下列网络。

五、任务探究

师： 下面我们请各小组交换阅读收集的环保资料，根据你们收集的信息，讨论下列问题。

1.人类在自然界的生存中应该注意些什么?

2.联系实际，说说怎样从自身做起，维护生态系统的稳定。

3.有些人爱吃青蛙，为便有人大量捕捉野生青蛙，这种做法会产生什么后果? 生: 思考、讨论、交流。

生态与环境保护范文第3篇

目标要求 知识与能力

1、知道知道我国的资源、环境现状

2、知道节约资源国策、保护环境国策;

3、理解生态文明的内涵和意义;

4、增强学生爱护自然、保护环境的能力、参与实践的能力。

过程与方法

引导学生充分利用网络资源收集有关资料，利用课件丰富教学内容，形成对相关内容的感性认识，主动参与课堂教学。

情感、态度、价值观

通过学习，培养学生亲近自然、珍惜资源、保护环境的感情，树立可持续发展的意识和科学发展观。

教学重难点：

生态文明建设

教学过程

一、情景导入

导入：图片与诗句的对比，展示我国的资源、环境现状，引入新课题

二、目标展示

三、自主学习

自学第三小节，提出问题，找找答案，勾画重点。

四、合作探究、展示提升

教材内容探讨(多媒体课件)

(一)我国的环境、资源现状

通过课件展示图片，归纳出我国的环境资源现状。

资源：我国自然资源总量大、种类多，人均占有量少;开发难度大;开发利用不合理，浪费损失现象严重。

环境：生态环境恶化的趋势初步得到遏制，部分地区有所改善，但目前我国环境形势依然相当严峻，不容乐观。

(二)针对我国的环境资源现状，国家推进可持续发展的方针政策

1、坚持节约资源和保护环境的基本国策;

2、坚持“节约优先、保护优先、自然恢复为主”的方针。

(三)生态文明的内涵、意义

内涵：1.生态文明是一种发展理念，也是人类文明的一种形态。

2.生态文明突出生态的重要，强调用更文明的态度对待自然，拒绝对大自然进行野蛮和粗暴的掠夺，改善与优化人与自然的关系、从而实现经济社会可持续发展的长远目标。

意义：生态文明建设的意义：是关系到人民福祉、关乎民族未来的长远大计

(四)中国特色社会主义现代建设的总布局五位一体：经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设。

(五)怎样建设生态文明中国?(从国家、社会、企业、个人角度思考) 学生思考、讨论并发言 老师归纳总结

国家：1.坚持实施可持续发展战略

2.坚持节约资源和保护环境的基本国策

3.制定和完善保护环境的法律法规和政策

4.正确处理经济发展和环境、资源的关系 5. 倡导健康文明的生活方式和消费模式。 社会：1.加强社会监督

2. 建立广泛的公众参与制度 3.树立良好的社会氛围

企业：加强技术革新，节能减排降耗

个人：1.树立生态文明意识，人与自然和谐相处的理念，增强走可持续发展道路的自觉性。

2.积极宣传建设生态文明的理念及国家相关的方针政策。

3.从身边小事做起，响应低碳生活，节约用水用电，不使用一次性餐具等。 4.树立正确的消费观念，不盲目追求奢侈，不攀比、不浪费

(六)建设美丽中国，从我做起。

反思日常行为，我们该如何保护环境节约资源 学生分组讨论发言，教师归纳总结

随手关水龙头、节约用电、一水多用、积极参加植树造林活动、不随手乱扔垃圾、使用环保袋，不使用一次性塑料袋、尽量乘坐公共汽车、向有关部门举报破坏环保的不法行为等

设计说明：充分调动学生的积极性，让学生在小组讨论中开拓自己的思维，学会倾听，锻炼口头表达能力。认识到“建设美丽中国” 需要从我做起，从身边小事做起。

五、检测反馈

通过习题，检测学生的掌握情况。

学生思考问题回答问题师生评价有需要分析解惑

生态与环境保护范文第4篇

林丽贞

古往今来，地球妈妈用甘甜的乳汁哺育了无数代子孙。原来的她被小辈们装饰得楚楚动人。可是，现在人类为了自身的利益，将她折磨得天昏地暗。人类只有一个地球;而地球正面临着严峻的环境危机。“救救地球”已成为世界各国人民最强烈的呼声。

我为周围环境的恶化而感到心痛，我想：作为未来接班人的青少年，如果不了解人类环境的构成和环境问题的严重性，无视有关环境保护的法律法规，不去增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务的话，我们的生命将毁在自己的手中，老天将对我们作出严厉的惩罚。为此我下定决心要从我做起爱护环境，保护我们这个赖以生存的家园，做一个保护环境的卫士。

在刚过去的一年中，我积极参加学校开展的植树活动，带领我们初一(6)中队的班干部创立了“绿色天使”植绿护绿小组，鼓励队员们在校园里认养了一棵小树苗，利用课余时间给它梳妆打扮，为它长成参天大树打下了基础。在学校组织的“让地球充满生机”的签字活动中，我郑重地在上面签下自己的名字，并写下了自己对环保的决心和期望，对美好未来的憧憬。我积极参加学校在世界环境日举行的有奖征稿，认真查阅、收集各类资料，进行社会调查，撰写有关环境治理设想方面的文章，我经常去参加学校组织的环保讲座，观看环保方面的录相带，积极参预环保知识问答调查活动，认真填写每一项提问。我参与了“红领巾植绿护绿队”的网站建设，在上面发布大量的环保图片和环保知识，以及关于环保的各方面的法律知识，我国在环保方面发展动向、世界各国的环境保护情况;每个月我都利用网络、报纸，查找一些最新的不同的专题和板块“环保资讯”来告诉大家;还定期制作一些宣传板来宣传环保知识和生活中的环保常识。提高了大家的环保意识;号召同学们从不同的方面来关爱自己的家园，从身边的小事做起，为周围的环境奉献自己的一份力量!我积极动员身边的人一起来依法保护和建设人类共有的同样也是仅有的家园，为促进经济和社会的可持续发展，为人类的文明做出贡献。我还和同学们共同发起“养一盆花，认养一棵树、爱惜每一片绿地，让我们周围充满绿色”和“小用塑料袋不使用泡沫饭盒和一次性筷子，让我们远离白色污染”的倡议。让我们放下方便袋，拿起菜篮子，让我们共同走向美好的绿色的明天，走向辉煌、灿烂的未来! 据我收集到的一份报告说：“环境问题是由于人类不合理地开发和利用自然源所造成的。触目惊心的环境问题主要有大气污染、水质污染、噪声污染、食品污染、不适当开发利用自然资源这五大类。”一个个铁一样的事实告诉我们，它们像恶魔般无情地吞噬着人类的生命。它威胁着生态平衡，危害着人体健康，制约着经济和社会的可持续发展，它让人类陷入了困境。为此我作出宣告：“只要我们人类有时刻不忘保护环境的意识，有依法治理环境的意识，地球村将成为美好的乐园”。未来的天空一定是碧蓝的，水是清澈的，绿树成荫鲜花遍地，人类可以尽情享受大自然赋予我们的幸福。

生态与环境保护范文第5篇

林丽贞

古往今来，地球妈妈用甘甜的乳汁哺育了无数代子孙。原来的她被小辈们装饰得楚楚动人。可是，现在人类为了自身的利益，将她折磨得天昏地暗。人类只有一个地球;而地球正面临着严峻的环境危机。“救救地球”已成为世界各国人民最强烈的呼声。

我为周围环境的恶化而感到心痛，我想：作为未来接班人的青少年，如果不了解人类环境的构成和环境问题的严重性，无视有关环境保护的法律法规，不去增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务的话，我们的生命将毁在自己的手中，老天将对我们作出严厉的惩罚。为此我下定决心要从我做起爱护环境，保护我们这个赖以生存的家园，做一个保护环境的卫士。

在刚过去的一年中，我积极参加学校开展的植树活动，带领我们初一(6)中队的班干部创立了“绿色天使”植绿护绿小组，鼓励队员们在校园里认养了一棵小树苗，利用课余时间给它梳妆打扮，为它长成参天大树打下了基础。在学校组织的“让地球充满生机”的签字活动中，我郑重地在上面签下自己的名字，并写下了自己对环保的决心和期望，对美好未来的憧憬。我积极参加学校在世界环境日举行的有奖征稿，认真查阅、收集各类资料，进行社会调查，撰写有关环境治理设想方面的文章，我经常去参加学校组织的环保讲座，观看环保方面的录相带，积极参预环保知识问答调查活动，认真填写每一项提问。我参与了“红领巾植绿护绿队”的网站建设，在上面发布大量的环保图片和环保知识，以及关于环保的各方面的法律知识，我国在环保方面发展动向、世界各国的环境保护情况;每个月我都利用网络、报纸，查找一些最新的不同的专题和板块“环保资讯”来告诉大家;还定期制作一些宣传板来宣传环保知识和生活中的环保常识。提高了大家的环保意识;号召同学们从不同的方面来关爱自己的家园，从身边的小事做起，为周围的环境奉献自己的一份力量!我积极动员身边的人一起来依法保护和建设人类共有的同样也是仅有的家园，为促进经济和社会的可持续发展，为人类的文明做出贡献。我还和同学们共同发起“养一盆花，认养一棵树、爱惜每一片绿地，让我们周围充满绿色”和“小用塑料袋不使用泡沫饭盒和一次性筷子，让我们远离白色污染”的倡议。让我们放下方便袋，拿起菜篮子，让我们共同走向美好的绿色的明天，走向辉煌、灿烂的未来! 据我收集到的一份报告说：“环境问题是由于人类不合理地开发和利用自然源所造成的。触目惊心的环境问题主要有大气污染、水质污染、噪声污染、食品污染、不适当开发利用自然资源这五大类。”一个个铁一样的事实告诉我们，它们像恶魔般无情地吞噬着人类的生命。它威胁着生态平衡，危害着人体健康，制约着经济和社会的可持续发展，它让人类陷入了困境。为此我作出宣告：“只要我们人类有时刻不忘保护环境的意识，有依法治理环境的意识，地球村将成为美好的乐园”。未来的天空一定是碧蓝的，水是清澈的，绿树成荫鲜花遍地，人类可以尽情享受大自然赋予我们的幸福。

生态与环境保护范文第6篇

2013年度学术交流会会议论文集

城市水系的水生态和水质保护修复规划综述

曹金清 朱婕妤 韩欣

(中国城市建设研究院，北京 100120)

摘要 城市水系的规划包括保护和修复两个方面，由于影响城市水系的水生态和水质的原因比较复杂，解决办法也多种多样，必须结合实际情况选择一种或几种技术可行、经济节省的规划方案。在对已完成的《河北省邢台市城市风景水系规划》(2010-2020)基础上，归纳总结了城市水系的水生态和水质保护修复规划方法及对策。 关键词 城市水系 水生态 水质 保护 修复

0 前言

我国是一个水资源严重缺乏，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一，人均只有2200 3m，并且南北分布极不均匀。几十年经济的快速发展耗费了巨大的水资源，与此同时也造成了水体的严重污染，水土大量流失，并且很多城市还在想法设法开挖河湖，建设水系。

在水系的建设过程中，由于城市地下水位下降，城市河湖水系渗漏现象非常严重，为了控制和保持地表水，一些城市的河湖水系开始进行一种硬质的防渗技术。从短期看这样确实可以有效切断地表水的下渗，最大程度的保留了地表水，但是从长期看加剧地下水资源的恶化，阻碍了地表水及地下水之间的转换，人为的打破了它们之间的转换平衡，使得水体自我净化能力大大的降低，导致水体的生态失衡。

尽管《城市水系规划规范》(GB 505132009)中提出了有关规划要求，但规范条文比较笼统。同时城市水系的规划涉及到部门和行业众多，如水务、供水、排水、环保、市政道路、农业、林业等，同时还必须考虑到城市的景观、游憩、历史文化方面的内容，规划的内容比较多，必须协调好各方面的利益和要求。

1 污染源控制

城市水系的污染源主要有两类，即外源污染和内源污染。

外源控制包括对城市污水进行的点源控制和对初期雨水进行的面源控制;内源污染控制包括对水系水体的修复和河床底泥的处理。

遵循外源污染控制与内源污染治理相结合的原则，实行保护和治理双管齐下。

2 城市水系的生态水质修复保护规划 2.1 水质规划目标

通过水系的生态水质修复保护，城市的水体至少应达到《地面水环境质量标准》(GB3838)中Ⅴ类水域标准，或《景观娱乐用水水质标准》(GB12941)中的C类(主要适用于一般景观用水水体)。最终的规划水质目标是城市水系的水质达到Ⅳ类水质标准，即《景观娱乐用水水质标准》(GB12941)的B类(主要适用于国家重点风景游览区及那些与人体非直接接触的景观娱乐水体)。 2.1 水系外源污染控制

点源污染是水体污染的主要原因之一，减少污水排入到水系是改善水系水质的有效途径。完善的雨、污分流系统或截流系统是非常有效且最重要的控制和削减点源污染的方式，因此必须建立和完善城市污水收集与处理系统，实行雨污水分流制，建设污水截流干管，将 1 排入河流的污水切断。

面源污染也是城市水系的主要污染源，通过降雨的径流将污染物带进入水体，通过雨水调蓄、增加植被覆盖、增加透水地面、控制大气污染和固体废弃物收集转运等方式，可以有效减低城市面源污染。可以通过道路、广场、公园绿地、住宅小区、机关单位等全面利用“低影响开发”(即Low Impact Development，简称LID)技术手段，一方面保证新开发区域的暴雨洪水洪峰流量不能超过开发前的水平，而且可以充分利用绿地和土壤对雨水的生态净化作用，解决初期降雨(降雨弃流)对水系的污染。城市湿地也是“低冲击式开发”理论的具体应用，可以有效恢复水系的生物多样性，对污染的水体可以起到一定的改善作用。 2.3 水系内源污染控制

水系内源污染控制以去除水体中的富营养化盐类和其它污染物质，通过水生生物、水体循环、清除底泥、换水、增氧等措施，达到控制内源污染的目的。

底泥疏浚是在水环境污染治理过程中普遍采用的措施之一。 2.4 河床、驳岸

对处于自然状态的河岸力求多采用自然驳岸和河床，减少人工工程化改造。

需要改造的水系应采用生态驳岸，生态护岸即能稳定河床，还可以促进地表水和地下水的交换，利于水系内的动植物生长，利用动植物自身功能净化。

对已硬化的水系，有条件时逐步取消水泥护堤衬，可采用透水性相对较差的粘土碾压夯实后，上部铺设渗水防冲砖。既有效的解决了大量的渗漏，又使得地下水得到一定量的补给，同时改善了地表水与地下水之间的连通，提高了地表水体的自净能力。 2.5 调水

对我国大多数城市来说，很多老城区在短期内要完成雨污分流排水体制改造或污水截流管道建设有一定难度，且企业污水的治理也不可能一蹴而就，污水排入水体导致部分水系水质较差。综合考虑城市防洪排涝、水利、环境保护等方面的综合要求，可以引清水进入市区，促使市区水体流动，活化水体，冲刷和稀释污染的水体，减少水体中的污染物总量，使水体中的含氧量增加，提高水体的自净能力。 2.6 人工增氧

受到水资源的限制和经济原因，不可能无限制的让水长时间流动，人工增氧的方法将是最有效的办法。

人工增氧能较大幅度地提高水体中溶解氧，可以抑止厌氧降解的发生。

在水体中设置人工水景，如小溪、人工湖、各种喷泉，一方面增加了观赏性，减低了水环境的呆板、缺少生气，通过动静结合、点线面变化、加上有人文含义的水景，能给人带来美感，使人看后赏心悦目，此为水景的美观性设计。同时还有小气候的调节功能、降尘净化空气及调节湿度的作用，增加了水质的净化功能。

曝气是最经济、应用最广泛的增氧方式，主要有橡胶坝跌水、人工曝气等。

橡胶坝具有结构简单，运行管理方便，利于行洪、泄洪等优点，具有良好的社会经济效益和环境效益。当水流溢过橡胶坝时，在坝面会产生跌落、紊动而进行曝气，水中溶解氧含量会明显提高。它只在水体流动时才能起作用。

多功能水质净化船是将人工曝气复氧、投加菌种、接触氧化等设施安装于一体的水质净化设备。先在河段中投加菌种，抽取未充氧河水，加压注入氧气，将水从船的两舷后部水面下的喷嘴喷出，再辅以螺旋桨引起水流紊动而进行掺气。此方法投资及运营费较高。

曝气机能够让大量水体流动并且向水中增加氧气，而喷泉是用喷嘴在压力作用下形成景观喷洒形式，适用于水深小于1-5m的水中使用。空气散气系统在水深5m和更深的水中应用效果最好。 2.7 水生生物

2 水生植物净化技术可以通过植物的吸收吸附作用，降解、转化水体中的有机污染物，通过收获植物体的形式将有机污染物从水域系统中清除出去，使水质得到进一步改善。植物的存在为微生物和水生动物提供了附着基质和栖息场所。根据气候条件、水质、驳岸河床、景观等条件选择适宜的水生植物。对透明度较低、污染严重的景观水体可采用人工浮床、人工水草方式。

水生动物，包括鱼类、微型浮游动物、细菌微生物，可以有效地控制藻类和一些水生植物的繁殖。在鱼类放养时，应控制草食性鱼类的放养，合理调整滤食性鱼类(如鲢、鳙)的放养数量和比例。根据情况可以提高休闲渔业的比重，也可以建设垂钓娱乐区和观赏鱼区。

3. 结语