数字问题教案范文

数字问题教案范文第1篇

一、档案数字化基本环节

按照《纸质档案数字化技术规范》要求, 档案数字化过程主要包括档案整理、档案扫描、图像处理、图像存储、目录建库、数据挂接、数据验收、数据备份、成果管理等基本环节。

(一) 档案整理。包括拆卷 (件) 、页面修整、档案整理登记等工作, 是数字化前必要准备工作。

(二) 档案扫描。根据字迹清晰情况和利用需求, 设置恰当的分辨率、亮度, 选定扫描色彩模式。

(三) 图像处理。为保证数字图像清晰、端正, 需对扫描后的图像进行逐页纠偏、去污、去黑边、噪点、图像拼接、裁边处理和排列顺序调整, 以符合正常的阅读习惯, 节省存储空间, 提高图像质量。

(四) 图像存储。存储格式与压缩率相关, 在保证图像清晰不影响阅读的前提下, 可尽量减少存储空间。

(五) 目录建库。按照《档案著录规则》 (历史档案依照相应的“著录细则”进行) 对档案内容和形式特征进行分析、选择和记录, 是获取档案中所含情报信息的主要途径。其目的是为实现机检提供目录数据库。

(六) 数据挂接。分别对目录数据和全文数据进行分批处理, 将档案扫描图像和对应目录进行挂接, 建立图像文件与档案目录的对应关系。

(七) 数据验收。对目录数据库、图像文件及数据挂接的总体质量进行检查验收。

(八) 数据备份。及时采用多种载体多套备份。

(九) 成果管理。在维护好数字化成果的安全、完整的前提下发挥效益。

二、影响档案数字化质量的主要因素

上述档案数字化加工各环节相互关联、互相制约, 共同构成完整质量体系。部分节点的障碍, 可能造成系统的梗阻。影响数字化质量的主要因素有:

(一) 人员素质。档案数字化工作涉及多个业务部门和工作环节, 需要专业人员协调解决一系列问题:制订数字化方案。明确数字化建设的指导思想、基本原则、目标任务、方法措施、时间安排、主要项目和具体要求, 保证数字化工作的持续、稳定发展。在信息化快速发展的当今, 传统的档案管理方式日显弊端。传统实体管理, 对环境要求高, 载体寿命很有限, 加之日常利用一次次调阅、复制, 档案制成材料不断磨损, 其利用范围也很有限。只有改变传统的管理模式, 积极适应社会发展, 创新服务方式, 利用现代信息技术搭建数字化平台, 发挥网络化的信息服务优势, 才能管理好越来越多的档案种类, 充分挖掘档案信息资源。数字化前处理。要进行数字化的档案必须可公开、完整、有序、页面修整。因此, 要做好档案鉴定、拆卷 (件) 、编号、整理页面等基础工作。1.档案鉴定。由于档案数字化工作量非常大, 要投入大量的人力、物力、财力。从保管档案的投入产出考虑, 应产生尽可能大的效益。馆藏档案分重要全宗和一般全宗, 即使在同一个全宗内, 价值也存在很大区别。必须对每一份已开放档案内容进行价值鉴定, 剔除那些无关紧要的而选择潜在利用价值的档案作为数字化对象。在此基础上, 再区分同一份档案扫描到什么稿本, 也就是正本、定稿、草稿的取舍。2.页面整理。拆卷 (件) 。必须拆卷 (件) 的, 要在不损伤档案原件的前提下拆除装订物, 使之呈单张平整状态。装订物种类繁多, 对于常见的线装等形式, 很容易去除。而有些档案用黏性极强的胶粘剂装订成卷 (件) , 拆开时需一定的方法和技术。在不影响字迹情况下, 先点少量温水将胶粘物化软, 直至黏性降致最低时再用工具慢慢揭开。3.编号。数字化的档案档号需准确, 其内不能出现重号、漏号, 否则会给图像排列带来困难。4.页面修整。较厚的案卷直接扫描会漏光, 影响图像质量, 需要拆卷;字迹紧靠装订线的档案不能完全扫描, 也要拆卷;以件为单位装订的档案影响数字化的也要拆分。纸张破损和字迹不清的档案在扫描前要进行技术处理。由于年代不同, 载体、字迹复杂多样, 纸张质量差异很大, 字迹清晰度也不同, 分别依照破损纸张修复和字迹褪变恢复技术, 选用合乎要求的材料以修补或托裱方式对档案纸张进行加固或选用相应的材料对模糊不清褪变字迹进行特殊处理, 以尽量恢复原字迹状态。

(二) 资金条件。档案数字化需要一系列设备, 如计算机、服务器、数码相机、扫描仪、缩印设备等高性能设备。这些电子产品更新换代速度比较快, 需要大量的资金投入。业务外包的单位还要支付相当的加工费用。

(三) 标准体系建设。档案数字化涉及信息的存储与管理、访问与查询、安全和权限一系列标准问题。如果数据格式各自为政, 不统一, 就不能实现信息共享, 更谈不上安全有效利用。

三、提高档案数字化质量采取的主要措施

(一) 加强人才队伍建设。数字化是技术密集业务, 涉及档案管理及现代信息技术, 需要高素质的人才支撑。人员素质不过关, 直接导致返工, 间接导致成本的增加, 时间段的延长。即使采用数字化业务外包的形式, 从审查外包商的资质到日常数据加工各环节监管, 都要由既懂专业又善管理的内行负责, 否则会偏离原先确定的数字化目标, 带来因质量问题而返工的麻烦。如对破损档案的修复, 需要由一定实践经验的修复人员来承担。遇到严重破损的档案, 则要求更高, 需技术非常过硬、具有丰富经验的专家完成。主管部门要把好修复质量关, 不能由外包公司工作人员随意使用不合格的粘胶剂 (如固体胶) 、材料 (像信笺纸、复印纸等) 来粘贴档案而破坏原件, 一定要按照《档案修裱技术规范》修复原则要求, 选用厚薄、颜色质地与档案载体相似或相近, 耐久性好的修复材料, 采用可逆的修复技术 (即所选用的材料在必要时能揭去重新修复) 。特别是著录格式要求、检索方式、文件保存格式、查询统计等非专业人员能胜任。

(二) 争取资金支持。档案部门在争取各级财政经费支持的同时, 要尽可能将数字化工作列入当地政务建设中。档案资源是人类社会发展的历史记录, 是国家的一种原生的、独有的、不可替代的信息, 是电子政务建设不可缺少的重要公共信息资源。“十三五”规划编制在即, 这是争取支持的好机会。

(三) 健全制度。数字化档案的规范与否直接制约着信息交流的范围和共享性程度, 影响档案信息资源的建设与开发利用。根据《电子文件归档与管理规范》《纸质档案数字化技术规范》等相关标准, 结合本地情况制订统一规范的实施细则, 加强实时归档、技术鉴定、存储管理、载体转换、权限控制、数据迁移、实时发布等新型技术应用。作为一项全新业务, 很多问题需要探索研究, 如数字化档案信息法律地位、知识产权、信息安全 (在计算机网络技术广泛应用的当今社会, “病毒”和“黑客”等安全问题日益严重) 、电子文件归档 (在电子政务背景下, 文件从起草、修改到印发都在计算机上进行, 以便于修改、复制、检索和利用, 归档则要求“双套制”, 以避免重蹈立档单位形成的电子文件打印成纸质文件之后便自生自灭, 到时又要重新扫描“还原”成传统数字化文件的恶性循环之路) 标准问题, 维护数据的真实性、完整性、机密性、可控性, 以及网络、数据库和应用系统的安全性、稳定性、可靠性。在档案标准化、规范化基础上, 推广应用相对统一的档案管理软件, 利于档案信息交换、实现档案信息资源共享创造条件。才能提高管理水平, 发挥档案数字化成果的效能。

摘要：随着信息化步伐的加快, 传统的档案管理方式已经难以适应社会发展的需要, 对档案资源服务内容和方式提出了新的要求。本文从档案数字化加工各流程入手, 分析影响档案数字化质量的主要因素, 提出控制数字化质量的方法、措施。

关键词：档案数字化,质量,管理

参考文献

数字问题教案范文第2篇

活动目标：

1、系统了解感知添画块状背景的方式和形式。

2、学习添画背景的方法。

2、感受比较作品添画背景前后的不同视觉效果，激发孩子细致添画、涂色的兴趣。

活动准备：

1、幼儿每人一张印好手印的作品。

2、不同块状背景图片。

3、有无背景的两幅范画。

活动过程：

一、对比两幅手印画(一幅有背景、一幅没有添画背景)感受比较作品添画前后的不同视觉效果，激发幼儿添画作品背景的兴趣。

这里有两幅花瓶的图画，你们喜欢哪一幅?为什么?

小结：手印本来只有一种颜色，颜色很单一，但是添画了彩色的背景，不仅更加突出了花瓶，还使得整幅画更加漂亮了。

二、引出活动的主题，了解块面装饰的方法

这幅画的背景是用什么来装饰的?

欣赏老师的范例，说说是怎样分割成的块面。

小结：我们可以把手印后面的空白处把它分割成一块一块的面，可以像太阳发射的光芒，也可以像格子布一样，还可以像水波、斜线。但是我们仔细观察这些画面，这些块面它们有没有有把小手压住，怎样才能不把小手压住呢?

三、学习添画背景的方法。老师示范添画背景的方法。线条地上走走走，看见小手踮起脚，走过小手地上走。

四、幼儿尝试操作。

看了这么多的装饰图画，你们一定也想来试试。刚才我们一起引了我们的小手，请你也用分割块面的方法给小手添画背景，让小手画更漂亮。

五、交流欣赏

数字问题教案范文第3篇

【设计意图】

大班的幼儿对于数字的概念已有了初步的认识，在幼儿学习了10以内数字后，为了让幼儿进一步熟练地认识相似的数字，从而让幼儿知道知道每个数字都有相邻的数字宝宝，让幼儿说出每一个数字比相邻两个数字多1和少1的数学知识。因此本节教学活动设计以游戏为主，通过游戏引导幼儿在"玩"中学数字，"趣"中练数字，"乐"中学计算，"赛"中增勇气，以趣味性的游戏激发幼儿学习数学的兴趣，把枯燥的数学知识融入游戏中，在游戏活动中培养了幼儿的合作意识及合作能力。

【活动目标】

1、让幼儿知道每一个数字都有相邻数的概念，掌握10以内整数的相邻数。

2、通过游戏的方式培养幼儿对数学活动的兴趣，在游戏互动中学习数学。使幼儿在活动中体验合作游戏的快乐。

3、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

【活动准备】

1、1-10的数字卡片。

2、动物房子图片，小动物图片(小狗、小猫、兔子、猴子、狐狸)

3、空纸箱。

【活动过程】

1、教师谈话导入：

(1)在风景优美的树林里，一条小河缓缓地流着，小树林旁边有一栋漂亮的楼房，里面住着许多小动物，我们来看一看里面都住着谁，好不好?

教师出示有小动物楼房的图片，分别是：小狗(一楼)、小猫(二楼)、兔子(三楼)、猴子(四楼)、狐狸(五楼)，谁能说出这些小动物的邻居是谁?

(2)小朋友都知道了小动物的邻居是谁了，那请你们看看你们的左右邻居是谁?幼儿互动，教师观察。

(3)师：我们小朋友都有邻居，数字宝宝它也想找邻居，你们想不想去帮帮他呢，我们一起去看看它们的邻居吧!

(4)教师出示1-----10数字卡片，让幼儿知道任意数都有相邻的关系(多1和少1)

(5)老师拿出10以内任意三个相邻的数字卡片，请幼儿为三个数字排队，引导幼儿按顺序排。

2、游戏开始

游戏一：找朋友

幼儿身上带好1--10的数字卡片按顺序排好队后，老师带着幼儿说儿歌：

宝宝宝宝转一圈，宝宝宝宝瞧一瞧，

左瞧瞧，右瞧瞧，瞧见的朋友真不少，

你的朋友是几和几?请你快来告诉我。

幼儿大声告诉对方，自己的朋友是几和几?幼儿可以交换数字卡片，反复玩几次，进一步理解相邻数之间的排列关系。

游戏二：摸彩票

幼儿在一个装有1-9的数字卡片的箱子里摸，摸出一个数字，并说出它的相邻数，正确的即可获奖。(奖励一个笑脸娃娃)大家一起玩。

游戏三：找朋友

发给每位幼儿1到10的数字卡片，摆在桌子上，老师拿出任意一个数字，请小朋友把它的相邻数找出来，看一看哪个小朋友反应最快。

【活动延伸】

在科学区投放1到10的数字卡片及不同颜色的小球，让幼儿进一步探索10以内各数的相邻数。

【教学反思】

由于游戏贯穿于整个教学活动，幼儿是整个活动的主体，调动了幼儿学习积极性，幼儿学习兴趣浓厚。通过观察幼游戏活动过程发现幼儿理解了相邻数的关系，幼儿在游戏中体验了合作的快乐，培养了幼儿的合作意识与合作能力。

数字问题教案范文第4篇

黄圈小学 姜朋

教学目标

1. 知识与技能：理解数不仅能表示数量和顺序，还可以用来编码。通过了解邮政编码的结构和含义，初步体会数字编码的方法。 2. 过程与方法：通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。 3. 情感态度价值观：培养学生创新、迁移、独立思考以及团队合作的能力。初步体会数字编码在日常生活中的作用。使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。 教学重、难点

教学重点：了解邮政编码的结构和含义。 教学难点：体会数字编码的方法。 教学过程

一、 趣学趣教感知导入 1. 使用多媒体出示课件

播放课件展示两张图片，一张是刘翔110米跨栏的图片，另一张是匪警110 师：刘翔参加的什么比赛项目啊? 生1：110米跨栏。 师：这幅图片是什么呢?

生2：报警电话110。

师：大家有没有发现都是110，为什么它们的读音不同呢?同样的数字，但向我们表达了不同的信息。同样的110，它可以表示长度，重量，数量，也可以是顺序，它们是数字，也是编码，这节课我们来一起学习数字编码，了解数字编码的意义。板书课题：数字编码。 设计意图：通过学生们比较熟悉的刘翔110米跨栏，以及110报警电话的不同读音导入新课，使学生充满了好奇心，吸引孩子的注意力。

2. 使用课件展示一些公共号码，如

110、1

19、121等学生熟悉的号码。

教师：大家观察这些号码，你们认识这些号码吗? 生1：我认识110，这是报警电话 生2：我知道120，这时急救电话

生3：我知道121，打这个电话可以查询天气预报 生4：我知道12315，这个是消费者投诉热线

师：大家说的都很好，并用课件展示他们的名称，并且追问你们亲自拨打过哪些号码呢?

生1：我打过114，我查询电话号码用过。

教师进行总结，大家都很棒，知道的都很多，并用课件出示一组六位的数字300450和300455，让大家猜测他们是什么? 生：可能是邮政编码。

设计意图：通过一些比较熟悉的号码，并利用学生熟悉的生活经验引进新知，并在此基础上引导学生思考，并产生强烈的学习欲望。

二、 导学导教体验探究

1. 初步尝试突出学法指导

教师出示课件，展示一张小孩往邮筒中投信的照片，并出示下列信息 325400 浙江省温州市平阳县昆阳镇 325412 浙江省温州市平阳县河西镇 325308 浙江省温州市文成县南田镇 321000 浙江省金华市

师：通过老师给出的信息，看看你有什么发现吗?大家自己思考一下。 师：把你的想法和你周围的小伙伴们分享一下。

师：谁能根据这几个邮政编码说说他们有什么相同的地方吗?有什么不同的地方?

生1：我发现邮政编码都是6位的。 生2：我觉得前两位可能代表的是浙江省。 生3：那个5可能是温州市。

师：是5吗?一个5就能代表温州市吗? 生4：5必须和32一起才能。 师：说得真好啊，还有吗? 生4：平阳县可能是用4代表的。 生5：应该是3254代表平阳县。

师：大家的想法都很好啊，邮政编码是由几个数字组成的?每个数字隐藏着怎样的含义，请你们翻开课本，自学书上第l13页。 设计意图：组织学生针对问题进行讨论，给学生创造合作交流的机会，让学生在课堂上充分的去思考。

2. 深入探究突出学法运用

师：谁来详细说说邮政编码各个数字的具体含义?你自学到了什么? 生：前两位数字表示省(直辖市、自治区); 前三位数字表示邮区; 前四位表示县(市);

最后二位数字表示投递局(所)。

教师出示课件，加深学生印象。然后出示例题。 湖北省荆门市沙洋县五里镇 小学 4 4 8 2 6 8 师：44表示什么? 生：湖北省。 师：448表示什么? 生：荆门邮区。 师：4482表示什么? 生：沙洋县邮局。

设计意图：让学生在教师的点拨下以及自学的基础下，推导出邮政编码各部分的含义，充分发挥学生学习的积极性，提高学生的逻辑思维能力。

3. 内化深化突出高度概括 依次出示课件 448268 湖北省荆门市沙洋县五里镇

根据上面的信息让学生们猜测448267代表什么意思，发挥学生的想象能力?

课件出示答案：湖北省荆门市沙洋县清河镇

在给出一组邮编448312，让学生猜测大概是哪的邮编? 课件出示答案：湖北省荆门市潮州县

师：让学生思考邮政编码为什么前两位代表省(直辖市、自治区)?前三位代表邮区?前四位代表县(市)? 生：我们国家省有30多个，一个数字不够代表。 师：教师进行总结，四级六码制，为什么这样规定

设计意图：通过这两个问题让学生的思维有个提升，提高学生的逻辑能力，让学生思考数字编码的内涵，深刻意义。

三、 学以致用巩固强化 1. 基础性练习 课件出示练习1 214206表示江苏省无锡邮区宜兴市邮局东山支局的投递局。 请你根据上面提供的信息填写下面的内容：

1、21表示：

2、214表示：

3、2142表示：

设计意图：巧妙设计练习题，巩固学生的学习成果。 2. 综合性练习 课件出示练习2 这两个邮政编码中哪些数字表示省或直辖市?哪些数字表示县(区)?

100011 北京市西城区德外大街大井胡同 416212 湖南省凤凰县腊尔山镇中心学校

设计意图：这道题目培养学生主观题的能力，锻炼学生的表达能力，也锻炼学生的思考能力，还展现了学生应具有的学习观察能力，通过小组合作的方式，让每个学生都积极思考问题。

四、 乐学乐教激情延伸

教师出示课件，学生读一读邮政编码的来历以及邮件自动分拣机的作用。教师对这部分内容进行讲解，让学生了解这部分基础知识。 教师在对如何写信，信封的格式进行要求，并集体写一封信邮给偏远山区的孩子们。并介绍信封的格式以及介绍天津市的邮政编码。 设计意图：培养学生人文主义的情怀，培养学生中华大家族的爱心，培养学生良好的道德品质，对学生情操的一个升华。

总结：向学生提问，这节课你学到了什么? 学生自由回答，自己本节课学到的内容。

数字问题教案范文第5篇

1.感知生活中的数字的丰富变化。 2.体验数字给生活带来的方便与乐趣。 活动准备：

多媒体课件一份(电脑、投影仪)。数字“万能孔”一份。 活动过程：

(一)、通过数字“万能卡”的游戏让幼儿感受数字的神奇，有趣 1.激发兴趣。

2.请幼儿来认读卡片上的数字。 3.简单介绍游戏内容。 4.请幼儿来玩这个游戏。

(二)10以内数的数物对应

请幼儿找一找图片中的数字宝宝，它们到底藏在什么地方?请幼儿寻找数字并进行交流。(教师到幼儿当中去，听取幼儿的信息)。

(三)、寻找生活中的数字

1.问问小朋友，你们在哪里见到过数字宝宝呢?” 2.请幼儿分组讨论找出答案。 3.经验交流。

请小朋友介绍一下他们在平时生活中所见到的数字宝宝，并说一说，这些数字宝宝都有什么作用。

请幼儿充分讨论，充分说。

4、师：“纪老师今天也找到了一些生活中的数字宝宝，我们来看看 你们都知道这些电话号码吗?它们有什么用?

交流所收集的电话号码 增强幼儿有关电话方面的知识。

5、给小动物编电话号码

(1)有许多小动物家还没有电话，我们用数字来帮它们编个电话号码吧。 提示：可以用贴数字的方法，也可以用笔写。有意识地请几个孩子上来念所编的号码。 (2)教师巡视后提出新的要求。提示幼儿是否每个数字都用了，数一下你编的电话是几位数的。

数字问题教案范文第6篇

(一) 应用建设阶段

本阶段建设的信息系统主要是以C/S结构为主, 依托最基本的, 由各类网络软硬件构成的校园网络, 实现一些简单的信息化操作。本阶段各高校构建了大量松耦合的MIS系统。

(二) 平台建设阶段

本阶段建设的信息系统主要是以B/S结构为主, 基本建成了统一门户和单点登录系统。各高校内部制定了统一的数据标准, 实现了部分重要数据的共享。

(三) 整体建设阶段

本阶段的建设思路是将数字化校园建设作为一个整体进行考虑, 对整体架构进行了优化与改进, 引入了WebServices概念。由于整体架构得到了优化, 在新系统加入时, 能够很好地解决新旧数据的兼容性问题。

(四) 智慧校园建设阶段

随着信息技术的不断革新, 本阶段的数字化校园建设充分利用了云计算、大数据、物联网等最新的信息化技术。利用这些技术对学校的科研、教学、行政管理、日常办公进行信息化整合, 以提升各信息系统的准确性、个性化、灵活性和智能化, 从而可以更好的为师生提供信息化服务。

二、数字化校园建设的原则

(一) 整体规划原则

数字化校园的建设涉及到很多方面, 比如建设周期、资金、各部门与施工单位的协调配合, 后期维护、安全保障等。因此规划时需要从全局的角度进行整体规划, 确保建设项目可以协调发展。

(二) 分步实施的原则

数字化校园建设工程复杂、投入大、周期长、手续繁杂, 必须有计划、分阶段进行实施。可以先建设重点系统, 再逐步深化推广。根据学校业务开展的时间性要求, 先建设最急需的项目, 再按照计划分阶段, 分步骤进行建设。

(三) 突出应用的原则

数字化校园建设的目的是通过信息化系统的建设使师生的学习生活更加便利、快捷。因此应用建设是数字化校园建设非常重要的一个环节。建设过程中要充分考虑到系统未来的兼容性与可扩展性。

三、总体框架

目前比较先进的数字化校园建设框架可以抽象为以下七个层次:

(一) 基础设施层

本层是数字化校园网络信息化的基础, 主要由各类服务器、存储、交换机、数据库软件、系统软件等组成。

(二) 基础层

由学校信息化工作办公室以及相关业务部门共同制定统一的接口标准、协议标准, 选定基础服务工具以保证应用系统的快速开发和部署。

(三) 应用支撑层

本层主要由统一身份认证平台和共享数据中心组成, 主要对部门级业务应用的数据进行抽取、综合、抽象和归类, 以满足全校师生对共享数据的各类操作。

共享数据中心是统一的数据资源共享服务平台, 能够实现重要数据的共享, 为深层次数据挖掘、数据分析提供保障。通过统一身份认证平台的主要作用是, 打破系统间壁垒, 为全校用户提供统一的身份管理、认证服务。

(四) 业务应用层

由校内各职能部门的各种应用系统 (如财务系统、人事系统、科研系统、教务系统、学工系统等) 和覆盖全校的全局服务 (例如办公自动化系统、邮件系统等) 组成。每一个系统又可分为若干个独立的碎片化应用。

(五) 微服务层

由跨系统的若干个碎片化应用组合而成, 可为不同的服务对象提供个性化的便捷服务。微服务对用户屏蔽了业务系统, 能够大大提升用户的使用体验度和使用效率。

(六) 综合服务展现层

通过门户的WEB网站、手机客户端以及第三方应用 (如微信) 来展现。作为平台的统一服务门户, 通过单点登录、统一身份认证的方式, 为用户提供浏览、查询、搜索、互动等一站式的服务, 并配合邮件、短信、微信等通知方式, 体现平台个性化、智能化、交互式的特点。

(七) 用户层

数字化校园的用户分为领导、教师、学生、基础信息系统管理员、应用信息系统管理员等若干类。在数字化校园建设的全过程中, 要始终严格遵守已经建立的应用标准体系、数据标准体系、信息安全与运维体系以及政策法规体系, 以各种标准和制度来规范和指导数字化校园建设, 同时在数字化校园建设过程中要根据实际情况不断完善和改进相关标准和制度。

四、建设效益分析与评价

各高校的数字化校园建设普遍存在着投资大, 建设周期长, 前期的论证和调研不够充分等问题, 因此评价带来了困难。由于难以划分投入和产出的对象, 比如由于采用数字化校园使高校整体办公效率的提高、学生工作带来的便利性等无法直接用简单的“成本效益”来分析。如何科学量化及评价, 各高校还要根据自己的实际情况具体问题具体分析。

五、结语

数字化校园建设是一项周期长、投入大、项目多、难度强的庞大工程, 其参与方众多、关系复杂, 须按统一规划、分步实施的原则有序推进。除校领导要高度重视外, 校内各相关部门要通力协作下, 群策群力, 克服困难, 共同推进数字化校园建设。

【相关链接】

数字化校园是以数字化信息和网络为基础, 在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用, 使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境 (包括设备, 教室等) 、资源 (如图书、讲义、课件等) 到应用 (包括教、学、管理、服务、办公等) 的全部数字化, 在传统校园基础上构建一个数字空间, 以拓展现实校园的时间和空间维度, 提升传统校园的运行效率, 扩展传统校园的业务功能, 最终实现教育过程的全面信息化, 从而达到提高管理水平和效率的目的。

数字化校园按照教育阶段的不同可以分为:高校数字化校园, 中等教育数字化校园, 基础教育数字化校园。根据每个阶段教育的不同特点, 其构建的数字化教育形式有所不同。

通过数字化校园项目建设, 构造能够满足数字化校园应用长期持续发展的应用框架, 通过这一稳定、可扩展的应

用框架为应用系统建设提供良好的支撑和服务。该应用框架将充分支持于高校的应用需求和未来发展, 同时考虑到系统的总体拥有成本, 必须采用先进的理念和思路, 辅以成熟的、主流的、符合未来发展趋势的技术, 运用现代系统工程和项目管理规范标准, 科学合理的进行建设。

建成完整统一、技术先进, 覆盖全面、应用深入, 高效稳定、安全可靠的数字化校园, 消除信息孤岛和应用孤岛, 建立校级统一信息系统, 实现部门间流程通畅, 可平滑过渡到新一代技术, 对校园的各项服务管理工作和广大教职工提供无所不在的一站式服务。提高工作效率, 提高管理效率, 提高决策效率, 提高信息利用率, 提高核心竞争力, 总体水平达到国内一流, 满足教学、科研和管理工作的需要。具体目标就是实现"六个数字化"和"一站式服务".

国内外高校信息化发展趋势主要表现在:国内外政府部门和高校对校园信息化工作不断加大投入, 更多的高校制定了整体建设规划和财务预算;以统一规划、分步实施为主要特征的数字化校园, 已成为高校信息化建设的主流;信息标准体系、安全保障体系、运维保障体系, 已成为今后学校信息化建设与运行维护的重点;校园信息门户、统一身份认证、数据交换与共享 (数据中心平台) 等基础平台建设;为学校各部处建设相关的管理应用系统;数据资源库建设;公共通讯平台 (邮件、即时通讯、短信等) 和校园电子商务 (与一卡通结合) 将是今后信息化建设的热点;对师生用户提供方便、快捷、有效的信息服务和培训是今后信息化校园的工作重心。

摘要：随着各高校信息化水平的不断发展, 数字化校园建设已经成为各高校信息化工作的重中之重。但目前国内高校的数字化校园建设水平参差不齐, 大部分高校还仅仅处于起步阶段, 存在诸多问题, 本文对如何解决这些问题进行了探讨。

关键词：国内高校,数字化校园建设,评价

参考文献

[1] 周杰.高校教育信息化与数字化校园建设的探究[J].制造业自动化, 2011, (5) .

[2] 蒋东兴, 付小龙.基于云服务的高校数字校园[J].科研信息化技术与应用, 2012

[3] 王运武.“数字校园”向“智慧校园”的转型发展研究[J].远程教育杂志, 2013