素质拓展中心范文

素质拓展中心范文第1篇

我们部门主要负责四个板块：学分、讲座、就业创业、A级证书。 

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 学分：主要负责认定创新和附加学分及第二课堂学分。 讲座 ：主要负责开展就业创业视频讲座。 就业创业：通过一系列丰富多彩的特色活动来提高同学们的就业技能，也是大家交流就业创业的平台。

 A级证书：收集同学们的获奖证书，为同学们认证很有含金量的省级和校级的证书。

素质拓展中心范文第2篇

一、熟悉工程咨询项目管理行业，具有工程项目管理业务知识，了解工程项目管理的相关法律、法规及项目流程。

二、负责公司对外工程管理项目拓展工作的安排、指挥、协调， 制定拓展策划方案并组织实施。

三、做好市场调研，掌握工程项目管理市场动态，有计划地拓展 新的工程管理项目，进一步加快公司经营业务的发展。

四、负责组织工程管理项目市场信息的收集、整理、分析工作。

五、负责对外拓展工程管理项目前期联络、沟通、商谈及跟踪。 对有意向的客户从初次洽谈开始，保持良好的客户关系，为公司双方高层接触打下良好的基础。

六、组织完成工程管理拓展项目合同的评审、签订和续签工作。负责工程项目服务费用回款清缴、客户满意度收集工作。

七、根据项目的进展情况，及时与领导、有关人员进行沟通与交流。按月定期书面向总经理汇报工程项目管理市场拓展和团队工作情况。

八、完成公司领导交办的其它工作。

素质拓展中心范文第3篇

1 体育教学中素质教育的内涵

体育教学中素质教育内涵主要包括思想素质、文化素质、能力素质、心理素质和身体素质等五个方面。思想政治教育应贯穿体育教学的全部过程。这其中培养学生正确的体育价值观, 建立正确的价值目标及价值取向是增强学生报国之心、培养学生正确的体育意识和锻炼习惯的关键。

文化素质是针对当前学生有知识无文化的现状提出来的尊他们对体育中的真、善、美、健身保健文化知识及奥林匹克“更高、更快、更强”的精神等还缺乏必要的了解, 所以体育教学在推广体育文化, 加强学生文化素质教育方面还任重而道远。

能力素质是体育界多年来反复强调和研究的课题之一。这里说的能力素质指的是能运用体育知识, 结合自己的实际, 制定科学的运动处方, 自觉进行锻炼的能力;能运用所学的体质指标评价方法, 正确评价自己的锻炼效果, 并对锻炼过程进行有效控制的能力;能运用所学的运动竞赛方面的基本知识组织小型竞赛活动, 并能担任裁判工作的能力;能运用体育审美知识, 具有塑造型体美、姿态美, 并具有欣赏体育比赛的能力。培养学生具有以上能力, 提高他们的求知欲、创造力和自我发展能力是体育教学能力素质培养的首要目标。

心理素质包括兴趣、情绪、个性和意志品质等, 是形成和发展人的能力素质的基础。现在的学生大多是独生子女, 家庭的宠爱和激烈竞争的学习环境极易使他们产生一些心理障碍。体育教学对纠正学生不良心理倾向、形成和发展学生良好的心理素质具有得天独厚的优越条件。

身体素质是体育教学中最为重视的教学目标。从全面发展培养“四有”人才考虑, 在体育教学中要注意学生身体素质水平的差异性, 以求所有学生能够均衡发展。

2 体育教学在素质教育中的作用

体育教学具有明确的教育目的, 既定的教学内容和严密的组织体系, 它是唯一从小学到大学连续设置的课程, 因而更具有教学的连续性和实践的层次性。由学生大量身体活动和教师适时知识点拨为特征的体育教学, 能促进学生身体机能的健康发展, 提高学生基本活动能力, 帮助学生在实践中掌握科学锻炼的方法。良好的体育素质无疑对学生适应未来快速多变的社会具有积极作用。体育教学通过提高学生的身体机能, 增强学生体质, 以科学的方法有计划、有组织地指导学生系统锻炼身体, 促进体格健康, 全面发展体力, 提高环境适应能力, 为身心的充分自由发展奠定基础。

素质教育是学校体育的最终目的, 体育是教育的一环, 但体育并非在教育中独立存在, 体育目标所涵羞的范围, 不仅仅是身体机能的发展与保健, 它还是唯一以驱动身体的方式, 实施教育目标的课程。它将综合素质教育融入体育活动之中, 并将素质教育落实于运动场上。从育人出发, 以身体锻炼为特征, 促进入的身心发展, 强调育体与育人的一致性, 其最终目的是培养能力、发展个性、提高人的全面素质。

3 抓住体育教学中心环节搞好素质教育

3.1 细化教学目标

首先根据学生在不同时期的特点, 我们可以把教学目标细分为五个阶段去完成, 以适应学生的发展需求。 (1) 运动参与目标; (2) 运动技能目标; (3) 身体健康目标; (4) 心理健康目标; (5) 社会适应目标。根据这五大目标再合理选择教学内容、手段和方法。做到健身性与文化性相结合, 选择性与实效性相结合。使师生得到互动, 最大限度地发挥学生的潜能。

3.2 注重发展学生个性特征

3.2.1 重视学生兴趣和爱好的培养

运动兴趣的培养和锻炼习惯的养成往往是许多人坚持终身体育的第一动因。这就促使我们深刻地领悟到体育教学大纲中把运动兴趣的培养和运动习惯的养成, 作为体育教学的重要任务要求, 具有深远的战略意义。所以, 在教学中指导和组织学生进行体育活动时, 应充分挖掘学生对运动的内在潜能和乐趣, 教师要高度重视对学生兴趣的培养, 并使之贯穿在整个教学活动中。同时以良好的教学形式, 丰富生动的教学内容, 采取灵活多变的教学方法, 培养学生的兴趣, 并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯, 使学生学有所得, 受益终身。

3.2.2 重视培养学生健康的心理

加强对学生健康心理的培养, 是社会发展的需求, 也是深化教学改革的必然。现代社会所需要的人才在身体方面, 不仅要求要有健康的体魄, 而且要有健康的心理。因此, 要充分利用体育这一独特的教学形式, 加强对学生健康心理的培养。通过丰富多彩的体育活动, 培养学生积极向上的精神, 良好的心理品质及坚强的意志, 发展学生的想象思维和创造能力。指导学生建立正常的人际关系, 培养他们自尊、自信、自强。

3.3 强化教学管理

依据教学目标, 遵循教育规律, 不断强化正确的教育思想、合理组合教学活动要素, 使教学活动有序高效运转, 从而提高教学效益的过程。对于端正教学方向, 强化教学力量, 稳定教学秩序, 提高教学质量等都有很大作用。

3.4 优化评价体系

在评价方式上, 既要注重终结性评价, 也要注重过程性评价。建立一个评价内容多元化和评价方式多样化的评价体系。不但有教师对学生的评价, 而且还要有学生自评和互评。在评价的内容上, 既要包括对学生体能和技能的评价, 更应注重对学生的态度, 心理和行为的评价, 努力使评价内容与课程目标一致。只有这样, 才能很好地完成学校体育目的任务, 巩固和提高体育教学的效果, 有效地增强学生的体质, 提高学生的素质。促进教学质量和素质教育的提高和完善。

4 结语

体育教学是实施素质教育的有效途径。只有抓住这个中心环节, 从细化教学目标开始注重发展学生个性特征, 强化教学管理优化评价体系, 在体育教学中注重培养学生终身体育观念和其终身体育能力, 使学生身心得到全面健康发展。只有这样才能促进素质教育又好又快地发展。

摘要：学校体育是学校素质教育的重要内容, 学校体育教学是实施素质教育的重要手段, 作为学校教育的重要组成部分的体育教学在实现素质教育中将发挥重要作用。

关键词：体育教学,中心环节,素质教育

参考文献

[1] 于萍.素质教育中体育教师应具备的素质[J].潍坊教育学院学报, 2004, 3.

[2] 武风英.体育课堂教学实施素质教育的探讨[J].广西中医学院学报, 2002, 4.

素质拓展中心范文第4篇

关键词：职业学校;人文素质;拓展课程;实践探索

2007年以来，笔者在开展3年文学教育的基础上，开发了《人文素质拓展》选修课程，补充美学、心理学、企业管理和社会文化生活等相关内容，采用模块化讲座的形式开展人文教育，拓展学生的人文素质，迄今开展了三轮教学改革实验，在课程开发和实施方面取得了一定的成效，相关认识和体会总结如下：

一、《人文素质拓展》课程的内涵界定

1.对“人文”的理解。概括而论，人文是人文现象、文化存在、人文视野和人文精神的统一体，指向人的精神世界，以丰富提升主体的精神境界为最高价值追求。首先，从“人文”的表征形式(文)来看，人文，与天文、文化对应统一，作为静态的有选择性的现象呈现，即人文现象和文化存在，是指自然界、社会生活和人类文化中对个体身心发展有触动和影响的重要迹象。如王朝兴衰、社会风气流变等。人文与天文，共同构成了中国人观察并顺应外在变化的对象和依据，塑造出“天人合一”、“师法自然”、“崇尚感悟”、“内省修炼”等中华文化传统，凝聚成对个体身心具有积极影响的文化留存及现象呈现，深刻影响着中国人的思维方式和行为准则。其次，就“人文”的内在规定(人)而言，人文，与人权、人性、人格密切相关，彰显“人”的生命价值和人格尊严，关注“人”在社会文化中的存在状态，关注“人”的情感体验和精神生活，重视“人”的道德修养和人格完善。作为动态活动的全视角和终极关怀，即人文视野和人文精神，主张以人为中心，全面考察个体与自己、与自然、与社会的内外关系，拓展主体的文化视野，丰富其情感体验，实现主体个性的和谐发展。

2.对“人文素质”的理解。素质，是指通过平素修养、内化于心、外现于行的基本素养和能力;人文素质，是主体在维护和追求生命价值的过程中表现出来的人文视野、人格修养和思维品质，是个体对人文现象、文化存在及自身存在状态的体悟反思能力及相关素养的集中显现。按照我们对人文内涵的理解，我们认为职校学生的人文素质，主要包含道德素养、文学素养、美学素养、心理学素养、社会文化素养以及由此形成的道德判断能力、审美欣赏能力、心理调适能力、社会交往能力、组织管理能力和表现表达能力等。

3.《人文素质拓展》课程的内涵。就课程性质而言，是兴趣课程、体验课程和人文教育课程。主要针对职校学生面对的学习生活、职业生活和社会生活这“三个世界”，按照职校生的人文素质的素养和能力要求，选取文学、美学、心理学、企业管理和社会生活等领域的相关案例，采用模块化讲座与交流的形式，拓展学生的人文视野和思维视角，培养学生的人文感受力和理解力，提升学生的人文素质，使主体获得成长体验和精神愉悦，达到内育素质、外显能力、指导行动的教化功能，直接或间接服务于学生的个性发展和职业生涯发展。

二、拓展职校学生人文素质的实践策略

1.设置模块化课程，提高课程的内在关联度。根据《人文素质拓展》课程的内涵，我们设置了三大课程模块：“模块一：美学与文学视角”、“模块二：个人与社会文化”和“模块三：欣赏与表现表达”。模块一，以“意象”为中心组织课程资源，内容涉及美学基本原理和文学作品的意象解读，侧重于培养学生的审美欣赏能力，以审美的方式把握并超越现实生活;模块二，着眼于主体的自然属性和社会属性，运用心理学和社会学视角考察主体的内外部关系，帮助学生体察自我在社会文化中的存在状态，培养学生对企业管理文化和社会文化的理解力，提高个体的自我调适能力和对群体规则的适应力，提高主体的道德境界和文化品味;模块三，侧重于主体情感情致的表达和艺术再现，内容涉及诗歌朗诵、课本剧表演、电影欣赏、情意类短文写作等，另包含重叠于其他模块的情意表达和表现活动。三大模块的内容，既相对独立又高度关联，从“以审美的方式把握并超越现实世界”，到“走向文化理解和融合”，再到“情感的艺术表现和表达”，使主体的人文情怀得到不同层次的表现和满足，具有浓郁的人文教育色彩。

2.采用案例教学，加强情境体验和价值引导。本课程是兴趣课程和体验课程，不是文史哲知识的堆砌，更不追求理论体系的完备性，在课程资源的选编和呈现方面，力求“有趣、直观、浅显和生成”。案例教学是课程实施的主要形式，即结合具体的文本案例，借助图片、影像等直观形式，精选“案例”阐释相关原理、方法和人文现象，引导学生在情境中加强情感体验，拓展学生的人文视野，提高其人文感受力和理解力。例如，我们援引并演绎朱光潜先生的《我们对一棵古树的态度》：一棵古树耸立在山崖上木材商本着“实用的”功利的态度，盘算着能制作多少家具和农具，卖多少钱;植物学家带着“科学的”态度，去研究它的树龄和生长环境;画家聚精会神地观赏它的苍翠的颜色，它的盘曲如龙蛇的线纹以及它的昂然高举、不受屈挠的气概画家采用的是“审美的”态度。由此拓展引申：同一棵古松，因视角的不同产生不同的价值;这三种态度(视角)并存于生活，都是人们把握世界的方式。其内在“规则”是：“实用的”态度，遵循“善”的规则，合乎目的性(道德);“科学的”态度，遵循“真”的规则，合乎规律性(逻辑)。“实用的”和“科学的”态度，均受现实的利害关系制约，带有“功利性”;“审美的”态度，遵循“美”的规则，超越现实的利害关系，追求精神愉悦和审美享受。这个案例给我们的启示是：要努力拓展思维视角，理解事物的多样性，不断超越现实的功利束缚，实现“审美的”超越和精神成长，提升主体的精神境界。再如：弗洛伊德提出“三我”人格理论：“本我”遵循快乐原则，由本能欲望构成;“超我”遵循道德原则，抑制“本我”冲动，追求完善的境界;“自我”遵循现实原则，调节本我和超我的矛盾，使之合理存在。冯友兰根据主体的“道德觉解力”，将“人生境界”分为四个品位：自然境界、功利境界，道德境界和天地境界，指出前两者奉行“利己的”功利准则，是自然的产物，是人现在就是的人;后两者奉行“利他的”道德准则，是精神的创造，是人应该成为的人。但丁的《神曲》营造了“三界”(地狱、炼狱、天堂)、“森林”、“豺狼”、“豹子”等象征性意象，指出了一条“道德自新”的道路。电影《阿甘正传》中“奔跑”形象和“白色羽毛”意象也充满象征意味这些来源心理学、文学和社会文化领域的生动案例，以不同的方式探讨人的主体价值和生命意义，揭示“人”在社会文化中的存在状态，有助于我们理解“人”的内在规定性和道德境界差异。可见，采用案例教学，可以“有趣、浅显、直观”地传达人文观念，在情境中砥砺人文情怀，“生成”人文价值。

3.学习与反思结合，在行动中建构发展能力。人文教育，本质上是拓展学生的人文视野，培养主体的人文理解力、反思力和阐释力，从而内化素质、外现于行动。在“行动”中学习和反思，是建构和提升学生人文素质的主要方式。我们可以运用所学知识，阐释评判社会现象。例如：近年来，网络催生出“芙蓉姐姐”、“范跑跑”、“拜金女”(马诺)、“炫富女”(郭美美)等一夜出名的网络雷人，严重挑战人们的传统观念，为什么只有“芙蓉姐姐”取得了成功，而其他人都遭到大众的集体批判呢?结合美学原理对“美与丑”的阐释，我们可以深入评判这些现象芙蓉姐姐以经典的“S形”舞蹈造型、红纱巾村姑性感形象和雷人话语，颠覆了人们传统的审美观念，极大刺激了大众的神经和审美极限。因为“S形”是女性形态美的象征，红纱巾和村姑代表浪漫和纯朴，清华北大是精英文化的聚集地，是大众向往但不可及的文化圣殿。芙蓉姐姐“以丑的形态”在中国人的文化圣殿表达“自以为美”的形象，且一本正经，出语惊人，不知羞耻，由此产生了网络言语风暴，产生了眼球经济和文化传播效应。芙蓉姐姐自2004年出道，长期耸立在舆论的风头浪尖上，不断提升自己的商业价值，2010年还获得“中国网络名人奖”和“互联网特殊贡献奖”，芙蓉姐姐在成名后，成功减肥回归传统的淑女形象，成为北京中国农家乐协会的形象大使，可见，芙蓉姐姐对于“美与丑”也是有认知的，她自毁形象的目的正是为了出名。从审美的角度来看，丑的东西是对正常秩序的某种偏离或变形，丑的本质是一种不和谐，具有紊乱、嘈杂、破败、粗陋等特征，使人厌恶、鄙弃、反感。芙蓉姐姐当年正是“以丑的形态”暴露在大众和网络面前，她像小丑那样努力表演着，给无聊的人们创造了无穷的欢乐;人们在嘲弄芙蓉姐姐的滑稽丑陋的同时，感受到自己精神的优越和审美愉悦。扪心自问：我们有勇气像芙蓉姐姐那样为了成名不惜毁损、糟践自己吗?显然，绝大多数人不敢冒这个风险，因为人们对“美和丑”有基本判断，美感和羞耻心构成无形的文化约束力。芙蓉姐姐突破了这道防线，“一夜蹿红”走向成功，这是草根阶层走向成功的一条出路，“芙蓉姐姐”游走在道德与审美的边缘，以巨大的勇气嘲弄主流的精英文化，但她没有破坏人们的道德底线，网络和社会也显示出巨大的包容性。而“范跑跑”、“拜金女”、“炫富女”等现象，严重毁损了人们的正义和道德等价值观。尽管当事人出语更加“雷”人，却未能因出名而成功，反而遭到网民的一致声讨，最终“炸”伤了自己。怎样评判这些光怪陆离的现象呢?我们要深入反思，正确判断。此外，影视作品、摄影图片、企业管理文化讲座等影像，都具有情境感染力和价值引导作用，我们在欣赏和聆听之外，也要反思从中能获得哪些收益。总之，通过学习、反思和价值评判，能够引导我们深入理解社会文化，提高自己的道德判断力和审美能力，提升自己的文化品味和精神境界。

综上所述，面对丰富多样的职业和社会文化生活，我们要全面理解《人文素质拓展》课程的内涵，不断拓展课程学习领域，优化课程结构和教学方式，引导学生在反思和行动中提升人文素质，实现个性的和谐发展。

[参考文献]

[1]邓敏.美国高等职业学校实施人文教育的基本经验[J].黑龙江教育(高教研究与评估)，2010(1).

[2]尤建国.高职学生人文素质教育体系构建探索[J].江苏高教，2008(3).

[3]霍维佳，郝春生，陈艳.以审美为核心构建高职院校人文素质教育体系[J].教育与职业,2009(14).

[4]朱光潜.谈美[M].合肥：安徽教育出版社，1997.

素质拓展中心范文第5篇

(12---13下学期)物理与电子信息学

院素质拓展部

工

作

总

结

物理与电子信息学院素质拓展部

2013年6月15日 (1213学年)物理与电子信息学院素质拓展部工作总结

随着时间的流逝，一年的时光总是那么的短暂，不禁的让我们想起那些逝去的时光。期末在即，物理与电子信息学院素质拓展部的工作接近尾声。在此，我部根据团组织学生会开展大学生素质拓展计划的神，结合我院的自身特色开展了一系列的活动来提高同学们的自身素质。现在，根据活动开展的时间顺序对我部的素质拓展工作进行总结。

一、河洛大讲堂

河洛大讲堂是我部的常规活动。河洛大讲堂是我们的主要工作范畴，这是同学们了解课外知识的第二课堂，开阔我们的视野，对专业以外的知识进行了解的重要途径是一。它在教授同学知识的同时，也教人学会了如何对待每一件事，每一个人，从生活的点点滴滴中获得生命的真谛。我们主要负责在组织同学们到达河洛大讲堂后，让同学们了解听课守则，遵守听课纪律，并且事后反映在这中间的不足和优点。

二、例会

我部的例会是每两周举行一次，时间是每双周周三的中午十二 点，在物理楼204举行，在例会中，我部的干事及委员把问题集中的提出来，然后，在想办法把问题解决，也会在以后的学生会例会中交流，我部也会在例会中想更多的有利我部的活动，为我部取得更好的成绩做准备。

三、特色活动 素质拓展活动、课前十分钟是我部的特色活动。我部通过这些活动来提高同学们的素质。

1、 素质拓展训练：素质拓展训练不仅只是一种身心训练，更是体验下的感悟。相信通过这次训练，每位同学都会获得属于自己的启发，我们也会把拓展中的精神运用到实际当中，把拓展中的启示运用到解决生活的困难当中。我们相信;“多一点毅力坚持、多一份自信勇敢、多一份沟通信任、就会多一次成功收获!”这是我们在活动后总结出的一段话，写出了大家对活动的深刻感悟。

2、 课前十分钟：我们组织学生在课前的十分钟内自由发挥，表演一些节目例如朗诵，演讲等活动，提高同学们听课的质量。这次活动达到了团结同学，提升凝聚力，提高课堂效率的目的。在同学当中起到很大的反响。同时，我们也有很大的收获。我们从中收获的，不仅仅是举办一次活动的经验，而是一段成长经历的财富，成为人生旅程中一道亮丽的七彩光芒。

总之，我部有团总支、学生会、老师的带领下，各项的工作和活动都顺利的开展，并取得了一定的成绩。回想过去的一年，我部虽取得了一定的成绩，但是也暴露出来一些问题，有许多东西都需要改进，在下学年取得更好的成绩。一下是我布出现的问题及补救措施：

1、 有些同学还认识不到素质拓展的重要性，缺少参加活动的积极性，从侧面反映出我部的宣传力度还不够大，在下学年我部会加大宣传力度，从而使同学人认识到素质拓展的重要性。

2、 我部的活动没有创新，仅仅局限于现有的活动中，我们应该集思广益，为我部的发展提出更好的建议。

3、 我部成员的默契程度还不够，工作的分配不合理，在一后的工作中，加强我部成员之间的沟通，使我们素质拓展部成为和谐幸福的一家人。

在工作中，我们也遇到过许多挫折，我们也曾一度的丧气，但是当我们真正的完成并克服这件事，我们也收获很多。有付出，才会有收获。我相信在以后的工作中我部会通过自己的努力来证明我们的付出是值得的。在下学期的工作中我们会更进一步的认识到自己的不足，及时发现错误并加以改正，努力提高个人素质和修养，提高团队合作精神。出色的完成工作任务，不辜负院系团总支、学生会及各位相关老师对我部的期望。

物理与电子信息学院素质拓展部

素质拓展中心范文第6篇

活动策划书

活动目的：在元旦来临之际，为了丰富广大青年职工的业余文化生活，提高青年基本素质，加强团队协作的能力和意识，厂团委举办本次趣味素质游戏活动，旨在让各车间团支部的青年员工能够尽快熟悉彼此，并可以通过本次户外训练的一些小活动领悟到一些道理，受益于此，希望这些道理能够帮助青年员工更好的适应各自的工作岗位。 活动时间：2012年12月28日(星期五)

活动地点：体育馆

主办单位：团委

活动内容：

对进入体育场的青年分发红、黄、蓝、绿四种颜色的牌子

请冯书记讲话

活动开始

首先主持人先对活动注意事项进行说明：

1、 在活动时，需要大家按我的指示，积极配合，能做到的请大家

左右相互击个掌。

2、 在活动时，当我说安静时，请大家立刻停下来，能做到的请大

家互相击个掌。

3、 在活动时，需要大家互相鼓励，互相支持，互相谅解，能做道

的再请大家相互击个掌。

4、 大家请相互左右握住对方的手，说两声“你好，认识你很高兴”

5、 大家请相互轻拍对方的双肩两下，说两声“加油，加油”

下面活动开始：

第一部分：破冰篇，使参加的人彼此熟悉，并且进行组队分组。 破冰篇的活动目的：让所有参加活动的人员有初步的了解，为接下来的活动奠定基础。

1、五毛和一块。

活动介绍：在游戏中，男生是五毛钱，女生是一块钱，活动开始前，所有人站成一个圈，顺时针方向慢走，组织者喊出一个钱数比如3块5，游戏中的人就要在最短的时间内组成那个数的小团体，3块五就需要三女一男或者一女五男。

2、大风吹、小风吹

活动介绍：当主持人说“大风吹，吹有戴眼镜的人”，那么戴眼镜的人就必须互换位置;当主持人说“小风吹，吹有戴眼镜的人”，那么所有不戴眼镜的人必须站起来互换位置，注意不能两个人持续互换，也不能再回到原位。

例如：主持人：大(小)风吹

活动者：吹什么?

主持人：吹有戴眼镜的人

如果是大风吹，那么所有戴眼镜的人都必须起来互换位置，如果是小风吹，那么所有没戴眼镜的人站起来互换位置。

此时，破冰篇完成，由主持人来给大家点评一下活动，并介绍破冰篇这些活动的意义。

意义：所有的学员，大家都是分别来自六个不同的团支部，所以很多人都不认识，不了解，可能或许一个车间里的有些人大家也不熟悉，通过前面的四个暖身游戏，是为了让大家打开心扉和戒备，能够积极主动的开心的参与到后续的活动中去，当然也能使大家彼此的了解和熟悉，破冰篇暖身运动的效果直接影响了后续的活动的开展，因此破冰篇的活动一般都比较多而简单，就是为了让大家能够放轻松，真正的开心的参加此项活动。

第二部分：团体素质拓展篇

活动前准备：将红黄蓝绿为区别分好了四个队伍，下面给五分钟的时间，让每队队员对自己的队伍，选举出一个队长，并为自己的队伍起个队名和口号，并设计个集体亮相。然后依次进行介绍和亮相。

1、扮怪兽

形式：12 人一组为最佳

时间：5-10分钟

玩法：培训师给出要求：团队要创造出一个怪兽，这只怪兽只有11 只脚，4 只手在上，而且全体人员必须连接在一起成为一个整体。

活动目的：感受团队间有效的配合，衔接以及自我控制能力，为共同的目的以及团队的责任感做好每一个环节，增进相互团结。

2、急速60秒

活动介绍：有1-30总共三十个数字的号码牌，被放置在绳结成的形状中，每队有2次进入场地接触纸牌收集信息的机会，每次进入绳圈的时间为30秒，时间一到所有队员必须离场，在采集卡片信息时，只允许一人进入(可随时换人)，其他人只允许在圈外给予语言上的帮助。将数字由小到大交到裁判手中，哪个队伍用时最短即为获胜。每队开始前有一次试验的机会，有3分钟的集体讨论时间。

活动目的：合作其实比竞争更重要，培养决策和统筹意识，增强相互合作的团队精神，在执行计划过程中对目标偏离时，怎样快速沟通重新调整计划，体会团队工作中协调的重要性。

3、横向龙舟

活动介绍：每个小组的成员互挽胳膊，并将各自的腿每两个人互相绑起来，通过协作横向走过一段距离，用时最短的队伍即为获胜，在开始前，每队有5分钟的集体讨论时间.活动目的：通过群体支持，在极度困难的情况下完成目标，体会团结一致对实现目标的重要意义。并通过自然的小范围的身体接触消除队员间的害羞和忸怩感，实现进一步的沟通和交流。

4、珠行千里

活动介绍：每组为单位，手持由纸张临时组成的道具，团队配合，每位队员利用手中的纸一个一个连接起来组成滑道，将乒乓球运到指定的地点。运送过程中，连接滑道不允许重叠，手指不允许阻挡球的前进，球不能后退、不能停止哪组用时最短极为获胜。

活动目的：本游戏主要为培养队员团结一致，密切合作，克服困难的团队精神;培养计划、组织、协调能力;培养服从指挥、一丝不苟的工作态度;增强队员间的相互信任和理解。

最后：由主持人来点评活动，介绍活动的意义。

意义：团队素质拓展训练是一套塑造团队活力、推动组织成长的不断增值的训练，是专门配合现代企业进行团队建设需要而设计的一套体验式模拟训练，本训练是当今欧美亚洲大型商业机构所采纳的一种有效的训练模式，训练内容丰富生动，寓意深刻，以体验启发作为教育手段。今天我们活动的协作拓展训练只是其中很小的一部分，但是他也能够让我们的青年职工参与成为终身难忘的经历，从而让每一个活动中所寓意的深刻的道理和观念，能牢牢地扎根在团队和每个青年的潜意识中，并且能在日后的工作合作中发挥应有的效用。而团队协作拓展训练里面又包含了心理训练，心理训练是一项旨在协助企业提升员工核心价值的训练工程，透过活动能够有效地拓展企业人员的潜能，以及提升和强化个人心理素质，帮助企业人员建立高尚而尊严的人格，同时让团队成员能更深刻地体验个人与企业之间，下级与上级之间，员工与员工之间唇齿相依的关系，从而激发出团队更高昂的工作热诚和拼搏创新的动力，使团队更富凝聚力，更富光荣感。 活动注意事项

1、所需设备和材料由团委负责提供，需要特别通知个人携带的物品另行转告;

2、本着安全第一的原则，严格按培训中规定的内容行事，发扬团队协作精神，服从统一安排;

3、着装要求：所有参训人员须穿宽松的运动装或休闲装，须穿软底运动鞋，不穿软底运动鞋者不允许参加，女生不许穿裙装;

4、如若遇到天气、安全等因素的阻碍，此活动的时间和地点可作出相应的调整;