生本教育感想范文

生本教育感想范文第1篇

1.创设问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。

“兴趣是最好的老师”这句话说明了一个道理，那就是兴趣是最强大的源动力。对待有兴趣的事情学生就会认真地把它学好、做好，因此只有学生有了兴趣，才会在课堂上有活力，主动地进行学习。那么怎样才能做到这点呢?

良好的开端是成功的一半，每堂课能设计出精彩的情景导入是激发学生兴趣的十分重要的环节。我们在教学中或以新颖别致，诙谐幽默，富有哲理的导言，或以引人入胜的情景展示，或以学生的自导自演等都能使学生的注意力在开课的一开始就被深深吸引，始终以浓厚的兴趣上好该节课。

根据教育学家的理论，语言教学强于文字教学，而影像教学又强于语言教学。如新课的导入，如果教师总习惯于那种“复旧导新”的固定模式，以至于一张口学生便知道教师的陈词：上节课我们已经学习了。怎么不令人兴味索然甚至于生厌?相反我们采取了“热点新闻分析”、“歌曲”、 “谜语”、“知识竞赛”等形式导入则能起到吸引学生的注意力，调动学生学习的兴趣和引人入胜的效果，使学生在整堂课的学习过程中都处于一种兴奋和积极参与的状态，在这种状态的引导下，学生按照教师的自学、合作、探究的要求从而顺利地完成整堂课的教学任务。

把握适当时机，运用多媒体技术于教学，创设学习的情境，促进学生间接经验和直接经验的结合，学习知识和发展能力相统一，智力因素和旧非智力因素相协调，使学生在教师的指导下进行主动的、有效的学习，促进其认识、技能和情感水平的不断提高，引导学生主动探究图文、影视中蕴含的道理。

在保护大自然的教学中，通过展示影视资料，学生在懂得大熊猫等野生动植物的珍贵后，

在清晰生动的多媒体画面上依次出现了顽皮、有趣的白鳍豚;稀有、独特的中华鲟、小熊猫。生动形象的画面使学生一目了然，这时传来画外音：“亲爱的同学们，你还知道哪些珍稀动物呢?”可爱的小熊猫将问题抛给了学生。学生迅速投入查找竞赛中。开放性的课堂教学中，学生自主支配，自愿组合，在自备的书籍、资料中发现、学习、交流， 体验学习本身的乐趣，运用自己的智慧能力去思考问题，从而产生动力。短短的几分钟，展示在实物投影仪下的却是合作学习的硕果。扬子鳄、朱鹮、丹顶鹤、东北虎、藏羚羊让学生亲自动手操作多媒体，为他们提供了一个更为广阔的锻炼机会。这里，教师不需要再进行任何的讲解，学生已在轻松、愉快的学习环境中，不知不觉地了解珍稀动物的品种繁多。

“学起于思，思源于疑”。在教学过程中，教师及时将画面切换至珍稀动物的价值：“响尾蛇、变色龙对人类有哪些贡献?” 以直观、形象地图像，艳丽的色彩，逼真的音响引起学生的注意，激发了学生浓厚的兴趣，循循启发学生敏锐地发现和提出问题：“珍稀动物还有哪些价值?”学生或独立思考，或小组探索，最终独立地解决问题：珍稀动物不仅具有军事价值、医用价值，更有生活价值。牛奶、妈妈的皮包、羊绒围巾、裘皮大衣、营养滋补品等都离不开珍稀动物的奉献，从而深刻了解珍稀动物与人类密不可分渊源关系。

创设问题情境进行教学并贯彻整个课堂是我们在思品课堂教学中常用的方法之一。

2、开展体验式教学，培养学生探究思品的激情。

心理学家认为,“智慧出在手指尖上”,赞可夫甚至把操作能力列为智能培养和发展的一项重要内容。动手操作能使大脑处于最兴奋状态,学习情绪高涨,并能调动各种感官参与探索学习知识的过程,从而带动大脑思维。因此,在教学中为学生创设实践操作的情境,提供动手摆弄的实践机会,让所有学生都能通过实践操作活动,去发现学习的乐趣,体验学习的魅力。

如:在初一年级《告别依赖 走向自立》的教学时,为让学生养成自立的生活态度,引导学生在实践中体验自立的意义,培养学生正确的人生观,我设计了“以小组为单位进行整理课桌、书包的活动”。

实践检验的方式很多,运用学生身边书包和课桌等资源来考察同学们自立能力在实践中检验的目标,学生不仅感兴趣,也培养了他们动手的能力。学生获得“自己的事情自己负责”的情感体验后,在课堂上进行有针对性操练,能让学生在现实生活和交往过程中自我检验、自我评价,自主发展,从而认识到自立应从小事做起、应从社会生活中去实践,最终促进主体性发展。

这样就真正把课堂交给了学生，老师只是一个旁观的指导者。这样不但使学生走进了思品，激发了学生学习的兴趣，而且培养了他们多方面的能力，比如表演能力、协作能力等，学生的个性特长得到张扬。

3、组织思品辩论赛等活动，培养学生多方面的能力。

辩论是最能激发思维灵感火花的方法，也是学生之间互动合作学习的方式之一。教学过程中适时地组织一些此类活动，能大大激发同学们在思品学习中积极向上的竞争意识，不但提高了学生的思辨能力，活跃了他们的思维，而且巩固深化了对所学思品知识的理解掌握。我们课本中有许多问题都可用到辩论法，我们原来衡量教育成功的一个重要标准,是把有问题的学生教得没有问题,新的教学理念认为,教育成功的一个重要标准,是把没有问题的学生教得产生问题,而且有欲望解决问题。通过设计有矛盾冲突的情境,让学生对自己的行为、思维方式、价值观产生怀疑,从自主的探究中来重新定位自己的价值取向。

如:在初一年级《自己的事情自己干》,为了实现学生在“自立人生少年时”“人生需自立”情感、价值观上的体验,我设计了这样一个中国很普遍存在的、同学们也认为理所当然的一个辩题:子女上大学的费用应不应当由父母来支付。

把全班同学分成四组,把生生互动作为宝贵的人力资源来开发,通过全班合作、小组合作,来实现情感态度价值观与能力、知识三维教学目标的均衡达成。通过学生的争辩,学生了解到我国法律的规定:能独立生活的成年子女没有权利要求父母付给抚养费,除非父母自愿。“到底学费来自于哪里”,通过学生的再一轮争辩,学生意识到大学生可以通过勤工俭学、争取奖学金、通过助学金贷款等多种方式来获得。在教学设计中注重情景创设,引导学生在开放中完成了大学生的学业与自立能力的培养同等重要的认识,在活动中学会了自己的事情自己负责任,在反思中对中国传统的家庭教育观念的质疑、形成了正确的价值判断,使思维更具有挑战性。“辩”激活了学生的思维,学生的灵感得以迸发,被动的学习变成活泼主动的发展,真正达到“素质教育是一种旨在谋求学生身心发展的教育”的目的。

4、密切联系生活实际，培养学生的创新精神和实践能力。

如果教师教思品只教书本知识，无论学生的书本知识如何牢固，都忽略了思品课的灵魂。思品课的灵魂是培养学生能力，提高学生的思想素养。在教学中，无论是哪一章节，都要注意突出这个环节，并非只有好学生才有能力进行体验,应该给每一个学生参与体验的机会。尤其是那些在班级较少发言或家庭比较特殊的学生,应给予他们特别的关照和积极的鼓励,使他们有机会、有信心参与到体验中来，体验生活，体验人生。

如:在上初二年级《家温馨的港湾》的教学过程中,我事先作了一个家庭状况调查,了解到一些家庭特殊的学生,在体验活动“我与家人的温馨照片”中,跳出了教材中家庭的狭小范围,将妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷统称为家人。

这样的感知体验活动兼顾了不同类型的家庭、保护了学生的情感,为学生营造了宽松、安全的心理空间。尽量让每个人都有机会以各种形式参与进来,尊重了差异,呵护了他们的情感。

生本教育感想范文第2篇

祝庄华

付日红

教育的理念是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。而所谓生本教育，就是要求教师以学生为本，相信每位学生的学习潜能，尊重每位学生的个性发展，给予学生自由探究的时间和空间，不过多地干预学生，而给他们尽可能多的自主。生本教育倡导学生动手实践、自主探索、合作交流，要求学生不断观察、操作、发现知识，是一个充满生机与活力的过程。那么，在生本教育理念下，教师应如何教学才能提高课堂效率呢?实施课堂教学改革，是提高课堂效率的大前提。当前，我们的教学观念和教学方法与大力倡导的素质教育、生本教育还有一定的距离。只有加大课堂教学改革的步伐，提高课堂45分钟的质量和效率，减轻学生课内外的作业负担，给他们以更多的自主时间与空间，才能保证大面积提高教学质量，培养高素质的成功人才。当前的课堂教学改革，最主要是改变教师的思想，要让所有教师都参与到课堂教学改革的大潮中来，落实到行动中，而不是喊口号。

传统的教学模式已经在很多教师的脑海中根深蒂固，不敢改、不会改，因此，上级教育部门和学校要多组织教师培训、多组织研讨、听专家讲座、听名师讲课，接触新的教学理念，转变教育观念和教学手段，改变学生的学习方式，才能走出一条可持续发展的新路。在生本教育理念下的数学教学活动中，教师是组织者、合作者、引导者，教师要适应角色的转变，就必须提高自身的素质。1.参加教研活动，提高业务能力是提高数学课堂效率的前提。俗话说：台上三分钟，台下十年功。教师要上好一节课，课前就必须仔细研究教材、课程标准和教师教学用书，在备教材、备学生、备教法、备学法、备练习的基础上形成自己的个案。此外，还要通过参加同年级、同学科的集体备课，教学研讨，在说课、集体交流、探讨的基础上形成共案，也可根据本班实际，借助网上资源对共案进行补充、修改、完善。

生本教育感想范文第3篇

坚持“高度尊重学生、全面依靠学生、以学生发展为本”的教育理念。坚持“以学生的学为本、以学生的发展为本”来开展教学活动，力争满足不同层次学生的需求，使优秀生感到挑战，中等生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，活跃的学生的思维，提高学生学习的自信心。

二、实施计划

1、布置前置作业

前置作业的基准点是在整体学习之前学生进行深入思考和课前准备，让学生学会整理和筛选资料，培养学生主动学习的兴趣，培养学生的自学能力。

(1)基本的前置作业是完成练习册上的课前预习题，选择自己最感兴趣的一项内容谈谈自己对这一内容的理解。

(2)结合课本的内容设计形式多样的前置作业，问题探究式、调查研究式、试验报告式等等。

(3)结合教学重点，找出学生感兴趣的话题或热点话题设计前置作业，以学定教，从小目标切入，引发学生思考，找出解决问题的方法。与此同时不断提醒学生完成前置作业的途径和方法。前期先帮助部分优秀学生理清思路，找到方法，再由他们带动其他学生。

2、开展小组活动

通过小组学习，让学生的智慧灵感不断迸发;通过小组间的竞争，让学生学会与人合作、竞争，学会与人相处。

(1)培训小组，让他们学会自我管理，真正落实老师的要求(组内检查、督促、补测、帮助落后生、课堂纪律约束、课堂讨论的高效等)。本人定期检查他们对要求的落实情况，以鼓励为主，必要时采用一些惩罚措施。

(2)培养小组长的责任意识，培训组长落实要求，及时检查组员作业完成情况，督促组员搜集资料，组织好课堂讨论，组员分工明确，人人都有事做，增强课堂的有序性和高效性。

3、优化课堂教学

(1)尽最大的努力优选教学方案，优化教学手段，在抓住重点、凸显难点、破解疑点上下功夫，在能提高学生能力的支撑点上下功夫，在能激发学生主体意识的兴奋点上下功夫;激励、唤醒学生的主体意识，变“要我学”为“我要学”，通过平等、民主的师生交往，了解学生的知识需要与情感渴求。 (2)进行小组讨论程序的训练。对学生及时给予肯定与鼓励，在适当的时候教给学生一些方法，对学生没有意识到的一些现象和观点及时加以补充。

(3)结合学生在展示中暴露出来的问题以及练习中的错误，引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，本人只作评定、补充、更正。 (4)培养课堂行为习惯，如尝试“小组举牌”竞答。

(5)进行学习评价：生生评价、师生评价。根据学生间的互相提问，发现学生学习中的问题，争取有效解决重点难点问题。

(6)课前预习题的检查采用组内一人说答案其他人听记，讨论后统一答案，并把疑问点找出。课堂整体交流时，各组结合自己对问题及课本知识的理解，发表自己的看法，最后在老师的引导下，得出正确结论。

(7)进行拓展延伸训练，根据所学的内容，一类知识的比较，或是学生学习的心得体会，或结合上节课或下节课要学习的内容确定拓展延伸题目，使学有余力的学生得到提升。

生本教育感想范文第4篇

生本教育作为一种教育转型时期的先进理念，其基本思想主要有：(1)人的潜能无限，教育应充分发挥人的潜能。(2)人具有学习的天性，教育的本质是促进人的自身成长。(3)人有发展的需要，渴望实现自身的价值，这是一个人成长的主要内在动力。(4)尊重、依靠学生是教育成功的秘诀。这些思想在具体教育实践中主要表现为：认为学生是最重要的教育资源，学生的精神生命是教育教学的优质资源，提出了教育要全面依靠学生等观点，并在真正意义上解决教育的本体和教育实现的主体问题。这一理念在与我国教育实际密切结合的过程中，已经逐渐形成了自己的个性。

生本教育的管理是一种促进儿童自主发展的管理。在生本理念的学习和实践中我们尝试着进行生本教育管理，使生本思想在班级管理中得到运用，在班级这样一个组成学校的基本单位中，只有充分发掘学生自我管理意识、发展意识，使其自觉寻找自我意识并主动参与到教育活动中来，才能实现他们个人素质的提高。从这个意义上来说，“生本”因其人性化管理的优势而使班级管理工作变得轻松、高效。我们的具体做法是：

一、每个人都可能是班干部

班级管理的关键和核心是班干部的选举，但班干部的选举要改变教师任命和学生提名产生的办法，要充分信任学生，采用自由竞选的方式 。每个同学都有权竞争职位，先选定自己所竞选的职位，再在指定时间向全班同学作竞选演说，并回答同学、教师的提问，最后由学生和教师共同投票选出自己心目中的班干部。此举目的是培养学生的竞争意识、挑战意识、管理意识和参与意识。但是作为小学生，大多依赖性强，缺乏自信心。所以班主任不仅要鼓励他们积极参与，让他们在实现挑战自我、超越自我之前，更要做好一系列的铺垫工作。首先要进行宣传，同学们积极准备，先由学生自己介绍自己担任某个职位的理由和优势，教师侧重引导学生注意表达的方法和角度，鼓励他们排除畏惧心理大胆竞选；然后在各种不同的场合向他们表达班干部应具备的品质，并对某些有潜质但没胆量的学生进行点拨；还可利用集体活动的有利时机，提醒同学们仔细观察相互之间的优良品质；最后正式实施竞选。做好了充分的准备工作，竞选活动就可以开展得非常成功。在这样的活动中，学生们初次感受到其实自己就是班级的主人。

二、每个人都是班级的主人

选定了班干部并不表明班级事务仅仅完全是班委的事情。现在的学生基本上是独生子女，一方面娇生惯养、自制能力差，但同时有着强烈的自我表现意识和发展欲望，因此很有必要给每个学生提供参与管理班级的机会，使他们充分展示自己的个性。在班级里形成人人有事做，事事有人管的良好状态。在班会中，一般先由班委成员依次总结上周班级情况，充分培养学生的自我管理能力，接下来安排足够时间，就某议题(如“班级卫生打扫应如何做好”“纪律方面应如何管理”“图书角的管理和使用”等)，让全班学生轮流发表自己的看法。此刻，他们表现出来的积极态度、主人翁意识、精彩见解时常令班主任欣慰不已。

三、自主管理才能激发情致

学生自主管理在培养集体意识的同时，大大增强了他们的自觉意识。在人人参与的班级管理中，孩子们建言献策，许多想法都很有创意。例如，在学雷锋做好事活动组织中一切劳动过程不是教师安排，而由学生自主安排，班内分成几个小组，各自负责，分工合作，干得非常起劲，效果良好。再如课外活动的组织，学校要求各班以若干活动小组的形式组织有特色的活动，孩子们在班内自报活动项目，确定各个活动小组的活动负责人后，他们自己组织活动。我们看到了每天下午课外活动总是那么热闹、有趣。生本理念下的学生自主管理，增强了学生的责任心，诱发了学生的好奇心，变被动为主动，提高了学生的参与度，激发了学生校园生活的情致，从而增添了学校的办学活力。

四、生本管理有效彰显人本

“班级是我家。”在实施“生本教育班级管理”大胆尝试后，我们发现学生的组织纪律性、集体荣誉感增强了。随之，我们便顺势引导并教育孩子们凡事要尽力做到最好。这样一来就更加有效地调动了学生的学习积极性，促进了良好班风的形成，学生的主体意识得到了充分的彰显。“教育就是通过各种活动促进人的精神生命成长，以人为本就是要求学校把每一件小事做出教育的味道。”一年来，在诸位教师的精心指导和严格要求下，在班级几十个孩子的自主管理中，个性得到张扬，人本得以体现，常规行为日益改善，文明程度不断提高，校园成为学生的精神家园。

总之，在班级管理中实施生本管理策略，可以充分发挥学生的主体性，体现人的主动选择，使学生的才干、智慧、意志得到长足的发展。将先进的生本教育理念与日常的班级管理有机地结合在一起，顺应教育改革的要求，适应青少年成长的需求，是我们今后继续努力的方向。?

生本教育感想范文第5篇

【关键词】生本教育;初中语文;阅读教学

一、 走近“生本教育”引领语文阅读教学

《普通初中语文课程标准》指出，阅读教学是语文教学的组成部分，也是语文教学过程中的重中之重 。而生本教育理念就在强调：初中语文阅读教学是在阅读教学过程中，学生可以选择一个人或者与同学组成合作小组，在教师的课前提示下，积极主动地探寻有意义的问题，并在规定的时间进行汇报交流。因此，“生本教育”理念指导下的初中语文阅读教学，既可以为初中语文阅读教学提出可操作性建议，促进其自身健康蓬勃发展，也可以切实落实新课程标准要求;既可以确立学生在教学过程中的主体地位，也能帮助教师完成角色转变。也正如著名教育学者郭思乐教授所说，“生本教育创造了一种条件，使学生的学习动力发自自身，学生的变化主要来自自己的生命，而这又形成了一种自激励系统，他们将不断地获得自身成长的激励，从而更加广泛深入地接触外界，满怀信心地走向未来。”

二、前置阅读书目建立“大语文教育观”

很多年来，把“学语文”等同于“学语文课本”，这一认识导致师生把大量时间花费在学语文课本上，不重视课外阅读。传统课堂往往总是在课文讲解完之后推荐一两本相关阅读书目，而大多数时候就成了可有可无的摆设，师生不重视，阅读落实不了。而生本课堂强调前置性阅读作业，让学生在课前、周前、月前或学期前就准备一些阅读书目，在经过一段时间的阅读之后有了思考，课堂上的交流又给学生提供最充分的展示空间。著名学者钱理群说：“学好语文有很多因素，但最核心、最根本的方式就是阅读。”中国家庭教育标志性人物尹建莉也说，“学语文不要光学语文课本，必须要有丰富的课外阅读”。生本课堂强调先学后教，课堂则更多成为分享与交流的平台，所以，阅读书目与问题设置都在课堂之前，是前置而不是后置。在语文大阅读教育观下更容易理解课本内容，而课本内容又引发了更广阔的阅读空间，使学生的思维与表达得到升华。

三、强化思考表达唤起阅读兴趣

阅读是孩子的本性，不爱阅读的孩子十有八九是由于父母或老师不当的教育方式所致，不是引导错了就是干涉过多。大多数时候，一个孩子不会因为听说阅读是一件重要的事就愉快地去阅读，只可能因为自身感觉到阅读是一件有趣的事情而拿起一本书。尹建莉说，只有“有趣”，才能让孩子实现阅读活动;只有实现了阅读活动，才能实现“有用”。“以孩子的兴趣和爱好为核心去引导阅读，是家长和老师应遵循的唯一道路，离开了这个基本之道，一切努力都是低效或无效的”。引导要做到“无痕”而“有心”，父母、老师首先要不断地自我学习、自我成长，这是“有心”;才能润物细无声地呵护、唤醒孩子的阅读天性，这就是“无痕”。作为学校教育的课堂，唤起興趣最主要的方式就是让学生积极思考、自由表达。而思考与表达恰恰也是生本课堂所推崇的重要交流方式。

四、转变提问方式点燃生本课堂

生本理念的提出者郭思乐教授指出，转变教师角色，从传授者变为引导者、协助者，主要的工作必须是靠学生自己的思维、活动来完成。教师要从组织教学转向组织学生的学习，从设计教学转向设计学习;要变师本的“有为”为生本的“无为”。区别于传统灌输式的课堂形式，生本课堂更注重师生之间的开放式提问，一堂课中老师总是精练地提问引领、启发学生，最大限度使之自觉、创造性地收获知识，锻炼能力。所谓开放式提问，最初是来源于心理学的专业术语。开放式提问，是指咨询师提出的问题没有预设答案;而封闭式提问，是提出的问题带有预设答案。课堂教学的过程实质上也是老师引领学生自我探索的一个过程，这里师生之间的对话方式就尤为重要。良好的提问方式对学生而言是启发、点燃和引领;无效的提问方式则是堵塞与迷惑。因此，生本课堂开放式提问应该多于封闭式提问。

有这样一个现场课例，一位老师讲的是《再塑生命的人》。从一开课就一直在激发学生提各种问题，每一个学生站起来提完一个问题，老师都会说提得好，再继续下一个提问者，就这样一连提问了十几个学生，整个过程与后续环节中都没有对问题进行任何实质性的回应，也没有听到学生进行分享与交流。其实这样的激发就只是流于了形式，学生在课堂上没有获得真正的启发。这种看似很开放的提问方式，也不是真正的生本课堂的实质。因为它缺少恰如其分的回应。“与传统的阅读教学不同的是，真正的生本教育理念指引下的语文阅读教学，要求学生应主动利用现有的知识和情感经验去理解文本、感悟文本，最终得以体味作者情感升华。教师要做到有效提问，就必须在课前的问题预设中花工夫，在课堂学生的分享与交流中适时回应。”

参考文献

[1]朱开炎.生本教育的生态课堂教学模式[J].课程教材教法，2004(5).

[2]杨巧燕.初中语文“生本教学”的若干思考[D].上海：华东师范大学，2010.

[3]邓绍志，夏海荣.优质语文课堂教学模式的构建[J].文学教育(上)，2011(1).

(编辑：张晓婧)

生本教育感想范文第6篇

随着现代科技的迅猛发展，现代教学媒体运用于美术教学将成为美术教育最具特色的一道风景线。尤其是多媒体辅助教学，它不仅刺激学生的视觉和听觉，而且能有效地唤起学生的兴趣，情绪和思维。利用现代信息技术教学为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径。因此，美术与信息技术整合教学将会是美术教学的新趋势，是现代美术教学的新形式。近几年来，我校在美术课上运用信息技术进行了探索与实践，下面谈谈我在实践中的体会和思考。

一、运用媒体，创设情境吸引学生主动参与。

学生认识美术主要是依赖视觉的直觉感知来完成，要感受美术的美，就必须投入到美术中去。随着鲜艳的色彩、流畅的线条，展开丰富的想象，只有这样才能动之以情、积极参与、快乐的学。比如说我在《穿花衣的热带鱼》这一课时，制作了精美的教具，创设了蔚蓝的大海、各种各样美丽的热带鱼以及会说话的小鸭子，还有美妙的旋律等一系列有趣的情境，这样以来，学生全都争先恐后地要求参与到美术活动之中来。

心理学研究发现，学生在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用感性的形象取代思维过程，按照他们的心理年龄特点，利用生动具体的感性形象(有趣的电脑课件、精美的范画的情境的设置等)，诱发丰富的形象思维，从而激发其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习，从而觉得学习是快乐的。

二、美术与信息技术整合优化了教学过程。

1、欣赏评述资源广，查找可随心所欲。

“ 欣赏评述 ” 是教育部制定的《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》中提出的四个学习领域之一。 “ 欣赏评述 ” 领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力。《课程标准》指出： “ 欣赏评述”学习领域的教学，应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，克服以往以教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。 ” 传统的欣赏教学，学生不知道怎样欣赏，更不知道怎样评述。之所以会如此，其主要原因是学生缺乏学习资源，除了听教师介绍之外，几乎没有其他的信息来源。目前小学美术中的欣赏部分占很大的比例，绘画、雕塑、建筑、民间艺术、儿童美术、卡通形象等，几乎涵盖了所有美术领域，教学中最让教师为难的仍是缺乏资源。

美术与信息技术的整合，不但解决了学习资源匮乏的矛盾，而且激发了学生主动参与的热情。在信息技术环境下，美术欣赏的资源极其丰富，学生只要掌握了 IE 网络浏览器的使用方法和使用搜索引擎查找资料的方法就能够自主学习。教师只需提出学习的任务，比如制作一张海报、写一篇配有插图的小论文、制作一张幻灯片、编一张电子小报等，帮助学生解决技术困难，协助学生完成作业。比如美术五年级《搭架子》中关于架子的欣赏。我们开展的美术与信息技术整合的教学设计是：教师提供一些有关各种架子图片的网址，让学生每四人组成一个学习小组合作学习，搜集资料制作一份介绍架子的幻灯片，并进行交流。教学中，学生在任务驱动下上网搜集资料，下载图片，制作幻灯片。在有意识地选择、组织材料的过程中，他们了解架子的种类、制作的材料以及制作方法，进而产生了制作具有独特式样小架子的巨大热情。在这个过程中，每个学生都积极参与，自主学习。最后通过网络教室展示幻灯片，在相互交流的过程中，学生也都相当投入。再如;我在教学《海底世界》一课伊始，演示一段展现海底世界的视频影像进行欣赏，绚丽的色彩，变化无穷的神秘海底，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境，导入新课，激发了学生的学习兴趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。

2、对“设计应用”的 学习提高了效率。

《课程标准》建议 “ 用计算机或其他手段进行书籍封面、文体活动海报的设计 ” 。美术课程中还有许多内容，如邮票设计、贺卡设计、板报设计等，都可以采用计算机设计的手段。像用画图、 Word 、等软件进行较为简单的图案设计，用比较专业的 Photoshop 软件进行封面设计、广告设计，并利用计算机光盘中大量的图像、照片以及材质资料，利用计算机字库中丰富多彩的字型、字体等，设计出更加精彩的作品来。例如美术五年级《彩云衣》的教学。在设计图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑中生成图形都是比较容易的事情。如果采用手工绘制图形、图案时，由于学具的限制，只能获得一些常见的图形;绘制艰难，许多学生因为制作过程过分繁复而失去耐心，画不出精致的作品来。与信息技术整合的教学设计却能够克服上述缺点。方法是：首先在 Word 中插入自选图形 “ 圆形 ” 、 “ 方形 ” 和 “ 三角形 ” ，并设置成 “ 无填充颜色 ” ，再通过 “ 复制 ” 、 “ 粘贴 ” 获得数个基本图形，然后随意移动这些基本图形，把他们组织成新的图形。学生可在计算机上反复尝试，直到满意为止。最后把构成的图形 “ 组合 ” 在一起，复制到画图软件中，并填上自己喜爱的颜色。

由于手工绘制的设计方式受设计者自身技术水平的影响比较大，也比较费时间，所以学生往往难以实现预想的构思，设计会以失败告终。基于信息技术环境下的设计显得轻松和得心应手，学生容易实现预想的效果，避免由于眼高手低带来的不快，从而增强学习的自信心。

三、绘画教学形式多样化

电脑美术的另一个领域是电脑绘画，这是另外一种艺术创作手段，手工绘画和电脑绘画两种形式的结合是一种新的教学模式。

在课堂教学中应用电脑绘画有很大优势。小学美术教育面对的是全体学生，侧重的是素质教育。以绘画技能为中心的旧教学模式是不全面的，让学生了解不同画种的表现技法与艺术特点，有利于学生开阔视野，陶冶情操。

电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，激发学习兴趣，寓教于乐，让他们把美术学习作为一种乐趣而不是负担，我们的美术教育才真正实现了愉快教育。