兽医类大学生管理论文范文

兽医类大学生管理论文范文第1篇

摘要：美术专业大学生是艺术类院校学生的主体，高校的根本任务在于立德树人，对美术专业学生的思想政治教育工作进行研究分析显得十分必要。本文以美术专业大学生为研究对象，总结美术专业学生思想政治教育工作的取得成效、存在不足和形成原因，阐述对其研究的必要性。最后，从辅导员实际工作角度出发，提出了加强美术类大学生思想政治教育的对策。

关键词：美术专业；思想政治教育；对策研究

党的十九大报告中指出文艺创作要坚持思想精深、艺术精湛和制作精良相统一，这对从事艺术创作者的思想观念提出了明确要求。作为艺术领域的一个特殊门类，美术在人类美学发展史上有着无可替代的作用。现代社会伴随经济的发展，社会对美术专业人才的需求量越来越大。近年来高校美术专业学生数量不断上升，他们具有新时代大学生共同特性的同时，不乏鲜明的个性特征。主要表现在专业技能突出，文化知识薄弱；实践能力较强，理想信念薄弱；自我意识较强、集体观念较差。现代社会信息来源极其复杂，社会思潮不断涌现，大学生在不知不觉中经受思想洗礼，从而理想信念的坚定受到一定程度的冲击。因此，如何从实际出发，把握美术专业学生的特征，增强对他们思想政治教育的特色性和针对性，做好新时期背景下美术专业大学生的思想政治教育工作，这对于将来走向会社、从事艺术创作的大学生的全面发展具有十分重要的意义。

一、美术专业大学生思想政治教育的现状分析

目前，高等院校美术专业学生思想特征整体积极向上，学校教育发展呈现良好态势，但也存面临着问题和挑战，高等院校只有从理论和实践中发挥取得的专业成效、纠正问题、分析原因，才能促进美术专业学生综合素质的全面提升。

（一）取得成效。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中深入阐述了新时期高校思想政治工作的使命、目标、原则和任务，并对今后发展的方向提出了明确要求[1]。目前，我国高等学校以立德树人为根本任务，明确坚持正确的政治教育方向，走出了一条具有中国特色的政治教育路线。从事思想政治教育的理论课教师、辅导员、专业教师及管理岗位老师直接或间接的进行思想教育，与此同时，在高等艺术院校美术专业思想政治教育领域，也呈现出具有鲜明特色的经验做法和研究成果，具有一定的理论研究和指导价值。

（二）存在问题。一是对美术专业学生思想政治教育的重视程度有待提高。高校思想政治工作队伍中与学生接触最直接、最密切的是辅导员，由于辅导员工作任务繁杂，在实际工作中普遍存在重管理轻教育的状况。二是从事思想政治教育工作的队伍建设有待改进。在调查的高校中，相当一部分并没有按照教育部设置的标准师生比1：200，个别院校美术专业辅导员教育管理最多的人数接近600，导致难以细致开展工作，必然降低实际工作质量。另外，除了思想政治理论课教师，其他工作队伍人员专业出身五花八门，思想政治和教育的理论水平欠缺，也必然为工作带来诸多不便。三是思想政治教育方式有待优化，社会对美术专业学生特性的“另眼相待”给教育带来了不便，也是目前存在的主要问題。

二、重视美术专业大学生思想政治教育的必要性

（一）提高美术专业学生综合素质。《普通高等学校学生管理规定》要求大学生努力掌握现代科学文化知识和专业技能的同时，要提高个人修养，培养审美情趣。美术专业学生的专业素质非常牢固，但综合素质在很大程度上限制了他们专业水平的提升，影响美术专业大学生的全面发展。通过科学的方法对美术专业大学生进行思想政治教育，能够达成师生之间的共识，促进学生由被动转为主动性接受教育。此外，思想政治教育能够维护和支持美术类大学生的爱美心理，引导他们能够自我认识真善美，从而培养正确的价值观和审美观，提髙他们的审美水平和传播美的能力[2]。

（二）实现专业培养目标。大学美术教育的目标在于为社会培养有所需求的专业型人才，要实现培养目标，必须注重学生的专业知识学习和综合素质教育，思想政治教育作为大学生综合素质教育最为核心的一项内容，是实现美术专业大学生培养目标的基本保证。通过多种形式引导学生发现自身文化素养的不足，激发学习动力和兴趣，促进专业水平的提升。

三、加强美术专业大学生思想政治教育的对策

（一）坚持正确的思想政治教育导向。高等院校坚持正确的思想政治教育导向，帮助和引导大学生树立正确的思想观念，充分发挥思想政治教育对学生的指导和引领作用。美术专业教师在学生的课堂中贯穿思想政治教育，以自身的思想政治和教育水平感染学生，使学生提高对思想政治教育的重视程度。此外，注重在美术专业学生的实践中开展思想政治教育，便于学生深刻理解教育内容的同时，有助于引导美术专业大学生树立正确的价值观。

（二）增强美术专业学生思想政治教育的针对性。一是要从美术专业学生特点出发，通过调研学生的思想行为特点、培养方式、社会认可度和就业前景等方面，制定具有特色的专业性人才培养目标；二是改进教育工作方法，将思想政治教育和美术专业教育相结合，注重整体性和个体性教育相结合。

综上所述，实现美术专业大学生思想政治教育专业化、特色化的目标任重道远，需要家庭、社会、高校的共同努力。

参考文献：

[1]冯刚.高校辅导员队伍专业化、职业化建设的发展路径———《普通高等学校辅导员队伍建设规定》颁布十年的回顾与展望[J].思想理论教育，2016（11）：4-9.

*作者简介：周雅雯（1990.02-）女、沈阳大学、硕士研究生、研究方向：艺术哲学、大学生思想政治教育。

兽医类大学生管理论文范文第2篇

兽医类大学生管理论文范文第3篇

摘要介绍了西南大学荣昌校区兽医科学实验教学中心根据学科发展要求，采取的规范实验室管理的4项措施，包括完善规章制度，保障制度实施；创建实验平台，构建“统管、共享”的实验教学中心；建设信息平台，实现网络管理；加强实验室安全管理，切实做好防护措施。提倡建设开放实验室，提高实验室利用率；坚持“理论教学与实验教学并重”的政策导向，加强实验教学队伍建设。

关键词实验室；管理；实验教学；中心

Key words Laboratory； Management； Experiment teaching； Center

本科实验教学是高校教学的重要组成部分，它不仅体现了理论知识与实践操作有机结合的重要性，同时也是培养学生动手能力及综合素质的有力保障。尤其是在产、学、研紧密结合的当代兽医专业学习过程中，实验教学有着举足轻重的地位。通过实验教学，能使学生养成对科学研究的严谨态度，并初步掌握畜牧兽医专业实验研究的基本方法和实验操作的基本技能，加深对相关理论知识的理解，提高对所学知识的综合运用能力[1]。而实验室管理的质量将直接影响实验教学与科研水平。为此，西南大学荣昌校区兽医科学实验教学中心于2008年申报获批为“西南大学实验教学示范中心”。基于此优势，中心于2011申报并成为“重庆市高等学校实验教学示范中心”，从而使中心的管理更科学、规范、制度化。

1成立实验教学中心，凝练实验教学理念

西南大学秉承百年办学传统，始终以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才作为办学宗旨，积极探索适应经济社会发展的人才培养模式，不断强化教学的中心地位。荣昌校区根据学校实验教学的指导思想，将基础、预防、临床三大兽医实验室以及5个科研创新基地，42个生产实践基地进行整合，成立了“兽医科学实验教学中心”，并在长期的办学实践中确立了“强化实践、突出创新、彰显个性、协调发展”的实验教学理念。坚持以学生为本，通过实验教学培养兽医类大学生基本实验技能、科学素质、创新精神和实践能力，促进学生知识、能力、素养全面协调发展。

2规范实验室管理，提高工作效率

2.1完善规章制度，保障制度实施健全和完善各项规章制度，并加大实施力度，如《仪器设备借用制度》、《实验室安全工作管理制度》、《仪器设备维修制度》、《低值易耗品管理办法》等。尤其加强实验室管理档案的建设，将实验室管理工作按时进行归档管理，做到有据可循。使实验人员、教学任务、仪器设备、实验场所、各种技术档案及基本信息的建立和管理形成科学、规范、制度的实验室管理模式，使学生和实验技术人员时刻遵守实验室规章制度，同时增强了实验室监督管理力度。中心定期开展实验室工作会议，及时解决工作中所遇问题，以保障制度的有效实施。

2.2创建实验平台，构建“统管、共享”的实验教学中心按照本科实验教学体制改革思路，西南大学荣昌校区动物医学系已取消了原先本科实验室分属各教研室管理的模式，成立了兽医科学实验教学中心。中心下设本科平台办公室、功能实验室、科研创新基地和生产实践基地。其中本科平台主要负责实验教学计划的实施以及仪器设备的管理，协助教师开展实验教学。如本科实验教学药品由平台专人管理，本着勤俭办学的方针，合理使用本科实验教学用品，管理人员将对药品及低值易耗品的进行统一调配使用。另一方面即平台专人负责仪器设备的申报、维修、报废及调配，对于价值5万以上的贵重仪器，实行有偿使用，以保障仪器设备正常运转。在中心统一规划、统一建设、统一采购的管理模式下，提高了实验室利用率及药品、仪器设备使用率，避免浪费。在保证教学任务的同时，中心还承担荣昌县周边地区养殖场动物疫病防控工作和重庆市部分区县基础畜牧兽医工作者专业技能培训工作，有效地发挥了实验中心的示范辐射作用。

2.3建设信息平台，实现网络管理 为了提高工作效率，实验室应充分使用电子、信息等现代技术与手段，实现对实验项目、人员管理、仪器设备管理等信息的网络管理，从而促进管理水平的提高。要充分利用校园网的资源优势，建立实验室管理网站。通过实验室网络平台可进行实验仪器及低值易耗品的查询，实验课程的安排，经验交流等，还可进行网络教育、多媒体课件以及视频录像等辅助教学。近年来，兽医科学实验教学中心重视网络实验教学和实验室信息化管理，建立了兽医科学实验教学中心专用网络平台（http：//dyx.rcswu.cq.cn/dypt/index.asp）。中心网站专人管理，不断充实网站内容，以期加强实验教学管理系统建设和网络教学资源，实现实验教学的信息化管理。

2.4加强实验室安全管理，切实做好防护措施实验室安全工作以预防为主，把握实验室管理过程中的各个环节，做好预防工作，把事故的隐患消除在过程进行之前。其中，实验室安全管理包括人身安全、物品安全、动物安全。

首先，中心配齐相应安全用品，教师加强在实验过程中的安全教育，提高安全警惕。进行实验时要严格遵守操作规程，学生实验必须在教师指导下进行，以免发生意外，并仔细审查不安全因素，消除隐患。对需用电实验要确保用电安全，实验结束后要及时关闭电闸。其次，中心对有毒、有害药品进行专人管理，领取使用必须经中心主任确认后，由保管员与领用者一起领取，并在保管员的监督下进行使用，未使用完的有毒有害物品由实验保管员回收保管储存，并作好相关的领取、使用记录。

兽医科学实验中实验动物的安全尤为重要。在实验开展前，必须对实验动物进行疫病检测，并附检验合格证，方可进入实验室进行实验教学。中心专人负责实验动物的采购、检查及回收、销毁，并进行登记，定期进行公示，以保证师生人身安全。

3建设开放实验室，提高实验室利用率

中心所有教学设施、实验仪器设备实行统一调度使用，在保证教学任务前提下中心仪器设备向校内外开放，既服务于教学又兼顾科研需要，亦可向兄弟院校、科研院所及技术培训班开放，提高利用率。中心部分实验室实行全天候开放，学生可根据自己的情况到实验室进行预备实验，实验内容的复习，实验操作环节的熟悉，对教师课堂讲授的知识进行验证，或者进行自己感兴趣的实验课题。由于实验室定期向学生开放，充分保证学生的创新科研项目完成，本科毕业论文和硕士研究生论文质量得到提高[2]。这样中心在高效利用实验平台和项目资源的基础上，提高了师生的科学素养，对挖掘实验室潜力，提高实验室工作效率，充分发挥学生的创造能力，培养学生科研及解决实际问题的能力等方面发挥了极大的作用。

4坚持“理论教学与实验教学并重”的政策导向，加强实验教学队伍建设

中心按照“骨干人员稳定，兼职人员可流动，专兼职人员结合”的原则组建实验教学队伍。根据实验教学的特点，西南大学下发相关文件明确提出要建立教师系列和教学辅助技术工人相结合的实验教学指导教师队伍；同时制定和实施指导教师岗位聘任制、实验项目负责人和主讲教师制等制度，鼓励教师实验教学、科学研究和生产实践有机结合起来，形成理论教学、实践教学和科学研究的良好互通局面。

为了稳定实验教师队伍，引进高水平实验技术人才、加强实验技术队伍建设，学校实行教学科研与实验系列分开聘任的岗位聘任政策，明确规定实验教师及技术人员在岗位津贴和职称评定方面与理论课教师享受同等待遇。同时为鼓励教师从事教改研究，对教改论文等级核准以及实验室工作量计算也有明确规定，并激励现有实验教学人员和技术人员通过在职学习提高自身学历和能力。另外，兽医科学实验教学中心所开展的实验课程实行“双师制”，理论课教师必须作为实验课程的指导教师，即每个实验项目有2名教师同时指导，既保证了理论课与实验课的密切联系，又确保了实验课程的教学质量。为提高实验人员综合素质，中心每年分派实验技术人员外出参观、学习，以吸取其他院校在实验室管理方面的长处，更好地发展本中心实验室。

中心现已形成了老、中、青结合，学历层次较高，业务水平过硬，团结协作勇于创新的实验教学师资队伍，并在教学研究、科学创新、人才培养、成果应用和对外交流等方面作出了一系列卓有成效的工作。

综上所述，高校实验室是教学、科研工作的重要基地，实验室水平是衡量高校教学质量、科研技术水平和办学水平的重要标志[2]。实验中心的建设不仅使仪器设备、人员等资源共享，而且使得实验教学和相关教育资源的整合和利用更为有效，为社会服务的辐射面更广，为培养产、学、研相结合的兽医实用型人才打下了坚实的基础。因此要精心规划，科学管理，努力把兽医科学实验教学中心建设成管理科学、特色鲜明、专业突出的高校示范实验室。

参考文献

[1] 路彩霞，李军成. 高职学校畜牧兽医专业实验室管理[J].畜牧与饲料科学，2011，32（7）：18-20.

[2] 金巍.加强实验室管理建设，提高实验工作效率[J].黑龙江畜牧兽医：综合指导版，2012（4）：35-36.

兽医类大学生管理论文范文第4篇

但现实环境中, 管理类大学生毕业论文的实际完成情况却与期望目标之间存在着较大的差异。针对这一问题, 目前大多数研究主要从学生的角度, 分析了论文质量难以令人满意的成因, 并提出了对应的解决策略。而在本文中, 基于质量功能展开 (Quality Function Deployment, QFD) 和TRIZ理论, 试图从教师的角度, 探讨如何通过对毕业论文的有效指导, 促进学生对基础理论知识的综合运用, 以及多重能力的培养。

1 QFD和TRIZ理论

1.1 QFD理论

QFD是由日本学者赤尾洋二于1966年首次提出的一种质量管理系统。它是通过多层次演绎分析方法, 将顾客需求转化为产品开发设计过程的一系列质量特性, 体现了以市场为导向, 以顾客需求为依据, 在开发初期阶段就对产品实施全方位保证的指导思想, 即以“满足顾客需求为宗旨”来改善“质量追求活动”, 从而达到理想的质量要求。

QFD理论目前已经成功的推广应用到建筑行业、软件产业、服务行业和教育行业。以质量屋为载体, QFD为产品设计提供了一个全生命周期的框架, 把产品开发过程中的所有活动连接成一个有机的整体, 通过定量与定性相结合的分析, 规范的定义出每一阶段活动应该满足的质量特性和标准。基于这一思想, 可以将QFD引入到毕业论文的指导过程中, 将学生的培养目标类比为顾客需求, 将论文写作的各个环节类比为产品的设计、生产过程, 以“满足培养目标为宗旨”来改善我们“知识运用和能力培养的追求活动”, 从而达到理想的论文质量要求和人才培养要求。

1.2 TRIZ理论

TRIZ是由前苏联著名发明家G.S.Altshuller及其同事, 通过对全世界约250万件高水平的发明专利的分析研究, 归纳总结了各类技术系统发展进化所遵循的规律模式, 以及解决各种技术矛盾和冲突的科学原理和法则, 所提出的一套完整的理论体系, 包括突破思维惯性方法、功能资源分析、技术系统进化法则、物-场模型分析、76个标准解、40个发明原理等。

TRIZ理论不仅为发明创造提供了一种有效的工具和方法, 更重要的是, 它将创新提升到了方法论的高度, 揭示了系统进化的一般性客观规律。在毕业论文指导过程中, 依循TRIZ理论规划出的规律性的思维方式和系统性的工作方法, 不仅可以提高论文的创新质量, 还可以促进学生科学思维的形成, 以及创新能力和实践能力的提升。

1.3 QFD和TRIZ的集成运用

QFD能够为毕业论文的指导过程提供一个系统性框架, 将定性的培养需求转化为定性与定量相结合的知识运用和能力培养的质量特性, 即实现了“需要什么”到“应该做什么”的转化。但是QFD只是建立了需求问题和质量特性之间的必然联系, 并没有系统的提供如何解决技术和管理问题的方案, 如何用理想化的方法解决具体的问题, 缺乏方法论的指导。

为了解决上述QFD的缺陷, 就需要与其他方法相结合, 而TRIZ理论恰好弥补了系统解决方案的问题。它通过规范化处理方式和一整套完整的、科学的、规律性的进化法则, 在毕业论文指导的思想层面, 实现“应该做什么”到“如何做”的转化。

2 基于QFD和TRIZ的毕业论文指导策略

2.1 细化论文指导的能力培养目标

粗略的来看, 毕业论文各个主要环节中, 论文选题是培养学生发现问题的能力, 文献综述可以培养学生收集、甄别、筛选、阅读和消化资料的能力, 具体的写作过程更是考验学生逻辑思维能力、知识运用能力和语言能力的途径。但实际上, 各个环节对能力的培养是一种交叉螺旋递进的多层次关系。同时, 管理类大学生的毕业论文主要分为知识综述型、理论研讨型和实证应用型三种形式, 对能力的需求和培养具有较大的差异。因此, 我们可以根据QFD理论, 利用质量屋, 准确的识别出不同类型的毕业论文在不同环节应该培养的能力及其期望的程度, 建立毕业论文的培养质量规划矩阵。这样, 一方面教师在指导过程中能够有明确的能力培养依据;另一方面, 学生可以参照培养质量规划矩阵, 选择合适的论文方向。

2.2 建立论文选题的知识结构体系

针对具体的论文选题, 教师要引导学生将以往所学的基础理论知识联系起来, 进行系统的研究, 寻求创新性的突破。但在实际的论文研究过程中, 学生往往选择临渴掘井的方式, 当遇到某一具体问题时, 才会想到查阅相关的理论资料。这样分散的、孤立的、临时的对论文研究所需的知识进行学习和应用, 无法保证论文整体的连贯性, 也有碍于理论知识的综合运用。因此, 借助QFD“在开发初期阶段就对产品实施全方位保证”的指导思想, 在确定选题后, 教师应该协助学生设计论文的知识运用规划矩阵, 准确的识别出论文研究各个阶段涉及到的理论知识及其运用的深度和广度。围绕论文选题, 形成系统的知识结构体系, 让学生对这些理论知识预先进行全面的巩固复习。

2.3 规范论文研究的系统思维方式

管理类大学生毕业论文的一般结构可以总结为“现状分析问题归纳对策建议”, 但在实际的论文研究过程中, 各部分相互脱节, “通过现状分析不出所归纳的问题, 提出的对策建议也无法解决这些问题”的怪相屡见不鲜, 其主要原因就在于学生没有形成科学的系统思维方式。因此在指导论文过程中, 教师应当让学生依循和掌握TRIZ理论中包含的完备性法则、向超系统升迁法则、向微观系统升迁法则、子系统非一致性进化法则、协调法则等思维方式。显然, 掌握了这些规律, 学生就可以在论文研究上, 确认研究对象所处现状, 发现其缺陷和问题, 并预测其未来发展趋势, 制定其发展战略和规划, 提出相应的对策建议, 对于规范论文的研究思路, 提高论文的质量, 具有重要意义。

2.4 重构论文质量的评价标准

在目前的教育体系中, 已经有一套比较成熟的论文质量评价标准。但这套标准主要是从论文本身的角度进行评价的。在这样的评价导向下, 教师在整个指导过程中可能会忽视学生对基础理论知识的综合运用, 以及多重能力的培养。因此, 要在毕业论文环节实现学生能力的全面提升, 就需要重新构建与之相适应的质量评价体系, 获得自上而下的教育环境支持。评价体系的调整关系着教育价值观念的转变, 教师可以在目前论文质量评价标准的基础上, 结合人才培养的实际要求, 借助TRI理论中的突破思维惯性方法、技术系统进化法则、物-场模型分析等, 创造性的提出更加科学合理的、以能力为导向的论文质量评价标准, 引导学生向多元化方向发展。

摘要：管理类大学生毕业论文的实际完成情况与期望目标之间存在着较大的差异。针对这一问题, 基于QFD和TRIZ理论的综合运用, 从细化论文指导的能力培养目标、建立论文选题的知识结构体系、规范论文研究的系统思维方式、重构论文质量的评价标准等方面, 探讨如何通过有效的指导, 促进学生对基础理论知识的综合运用, 以及多重能力的培养。

关键词：QFD,TRIZ,论文指导,管理类大学生

参考文献

[1] 杨立军, 党新安, 盛强, 等.基于QFD的工程应用型人才实践教学质量保障体系研究[J].实验室研究与探索, 2013, 32 (3) :168-170.

[2] 付敏, 范德林.基于TRIZ理论的高校创新教育研究与实践[J].黑龙江高教研究, 2013 (7) :104-105.

[3] 陈原.萃智理论在启发本科毕业论文创新思维中的应用[J].广东工业大学学报:社会科学版, 2008 (增刊) :175-176, 179.

[4] 王明, 王黎明, 张颖.基于QFD与TRIZ理论的产品创新设计能力培养研究[J].中国科技信息, 2009 (1) :116-117.

[5] 于代松.毕业论文的个性渗透[J].高等教育研究, 1998, 14 (4) :84-85.

兽医类大学生管理论文范文第5篇

2、电力营销管理中精细化管理分析

3、电力市场营销管理创新与实践

4、论电力营销管理中电费电价的管理方法

5、电力系统营销管理的提升策略探讨

6、浅谈营销管理专业顶岗实习管理策略探讨

7、电力企业营销管理中营销稽查问题及其强化措施的分析

8、关于电力营销管理中电费电价管理方法的思考

9、电力营销管理中电费电价管理分析

10、消费心理透视与市场营销管理分析核心研究

11、精细化电力营销管理的营销策略研究

12、乡镇供电所营销管理重点领域风险管控探微

13、营销管理现代化中电力负荷管理扩展功能分析

14、探析电力营销管理中营销稽查的应用

15、酒店营销管理在新媒体环境下的变革及发展趋势研究

16、基于大数据的电力营销管理创新分析

17、企业营销管理中客户关系管理的实施探索

18、浅析电力营销管理中的营销稽查工作

19、浅析二十一世纪电力营销管理市场的营销管理策略

20、电力市场条件下供电企业电力营销管理办法

21、企业营销管理的概念和企业营销管理过程

22、浅析电费电价分析方法在电力营销管理中的应用

23、基于大数据的电力营销管理创新探究

24、基于电力市场改革的电力营销管理研究

25、大数据背景下电子商务营销管理的优化策略探讨

26、电子商务环境为企业营销管理带来的变化及营销管理研究

27、电力市场开拓及电力企业营销管理策略

28、试论供电电网降损的营销管理及计量管理

29、电力营销管理中电费电价分析方法

30、电力营销管理中的营销稽查工作分析

31、电力营销管理中的降损增效措施分析

32、关于供电企业电力营销管理策略与实施措施的探析

33、浅谈电力营销管理中的创新管理

34、加强电力营销管理的几点建议

35、营销管理工作中对营销人员的激励

36、中央空调的高效营销管理

37、供电所营销管理中的降损增效措施

38、电力营销管理中降低线损的措施刍议

39、电力营销管理中精细化管理分析

40、企业市场营销管理的创新路径分析

41、试析企业市场营销管理中敏捷性的营销模式

42、电力市场开拓及营销管理措施

43、基于大数据环境的电力企业营销管理创新策略分析

44、电力营销管理中精细化管理的应用

45、营销管理笔记之权谋：破解法不责众的管理尴尬

46、企业市场营销管理中客户关系管理的应对策略研究

47、电力改革与营销管理的分析

48、电力营销管理中精细化管理的有效运用分析

49、新时期提升县级供电企业营销管理水平的对策和措施

兽医类大学生管理论文范文第6篇

[摘要]文章从供、求、政策、挑战四方面分析了新常态下大学生就业形势并指出，在供的方面，毕业生人数逐年攀升，大学生就业创业进入高峰期;在求的方面，产业结构升级，社会人才需求在结构、人才素质上有新变化;在政策方面，大学生就业制度化进程加快，创业优惠政策多，但新常态下，各种矛盾盘根错节、交织并存，毕业生就业工作面临更大的挑战。通过分析，提出“双轮驱动”“内外合力”推进新常态下大学生就业工作。

[关键词]新常态  就业形势  就业矛盾  大学生

[作者简介]苏红（1979- ），女，山东德州人，华东交通大学，讲师，硕士，研究方向为大学生就业指导教育、大学生思想政治教育。（江西  南昌  330013）

2014年，中央经济工作会议首次提出“认识新常态，适应新常态，引领新常态，是当前和今后一个时期我国经济发展的大逻辑”。习近平同志指出，中国经济新常态核心在于三个变化：经济增长速度由高速转为中高速，经济结构优化升级，经济发展方式由要素驱动、投资驱动转向创新驱动。可见，中国经济发展呈现出新常态，大学生就业工作面临着新的挑战与机遇，大学生就业创业形势正在经历着深刻的变化，在此背景下，认识、适应、引领新常态下大学生就业创业工作成为亟须研究的一项重要课题。

一、新常态下大学生就业形势分析

1.供：毕业生人数逐年攀升，大学生就业进入高峰期。自1999年国家实施高校扩招政策以来，我国高等教育事业实现了跨越式发展，从精英高等教育快速过渡到大众高等教育阶段，高等教育毛入学率逐年提高，2014年达37.5%。高等教育的大众化发展使得大量适龄青年有机会进入不同层次、不同类型的高校学习深造，但随之而来的是毕业生人数的逐年增多，就业压力将在较长时间内难以释放，我国进入大学生就业高峰期。

2.求：经济发展调档，产业结构升级，就业空间巨大，就业需求在结构、人才素质上有新变化。新常态下，社会经济发展增速放缓，经济增长下行压力加大，将减少就业机会，加剧人才市场竞争，降低大学生初次获得工作的机会。但同时经济发展方式正在加快转变，经济结构不断优化升级，新兴产业不断涌现，特别是服务业比重明显提升。尤其是大学生就业站在“互联网+”的风口上，通过电子商务、云计算等互联网平台就业创业成为一种新的就业常态，电子商务、咨询客服、物流配送等行业供不应求。总体上看，就业空间巨大，服务业将成为吸纳就业的主渠道。

经济产业结构的调整深刻影响着就业结构、人才素质。随着互联网经济的发展、技术的进步，一些传统的工作岗位将会减少，但一些新技术类的就业岗位将不断增加，企业对员工的要求也将不断提高。新常态下，用人单位选人，不仅看学历、专业，更重视大学生的综合素质，如组织协调能力、团队合作精神、应变沟通能力等。知识面宽、动手能力强、具有较强创新能力的大学生受到用人单位的欢迎。

3.政策：大学生就业制度化进程加快，大学生创业优惠政策多。一方面，新常态下，就业市场更趋公平、公正、公开。如针对招聘过程中的性别、学历、学校等各种歧视性条款，国家相继出台了一些法律规定，在一定程度上保证了大学生就业的公平、公正性。规定事业单位要面向社会公开招聘，保证大学生就业的平等权。进一步出台落实同工同酬的政策，以及鼓励大学生到小微型企业就业、到基层就业等优惠政策。另一方面，国家大力支持大学生创业，深入推进大学生创业引领计划，创业优惠政策频发力，在政策、创业贷款、公司注册、创业培训等方面不断加大支持力度。《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》提出，完善人才培养质量标准，创新人才培养机制，健全创新创业教育课程体系，改革教学方法和考核方式，强化创新创业实践，改革教学和学籍管理制度，加强教师创新创业教育教学能力建设，改进学生创业指导服务，完善创新创业资金支持和政策保障体系等九大任务、措施。可见，以大学生为引领的“大众创业、万众创新”逐渐进入“黄金期”。

4.挑战：各种矛盾盘根错节，交织并存。新常态下，大学生就业总量矛盾依然突出。在就业结构性矛盾上升为大学生就业主要矛盾的大环境下，各种矛盾盘根错节、交织并存，主要表现为高校人才培养与社会人才需求之间的矛盾、国家就业政策导向与大学生实际就业期望之间的矛盾、创业优惠政策多与大学生创业动力不足之间的矛盾交织并存。（1）高校人才培养与社会人才需求之间的矛盾。一方面，高等教育沿着自身的发展轨道、逻辑向前发展，形成了自身的人才培养层次、专业结构等相对稳定的体系;另一方面，随着社会经济的发展、新兴产业的不断涌现，用人单位在人才规格、专业、素质、能力等方面不断提出新的要求。从近几年的人才市场供需情况来看，出现了部分专业的大学生“一职难求”、一些企业的岗位却“一才难求”的结构性矛盾，且这种矛盾已成为主要矛盾。其根源主要是高等教育自身定位及培养模式雷同，一味求全、求大，人才培养无特色，重知识轻能力。尤其是一些高校在办学过程中，对一些办学成本低的专业如文史类专业不加调研，加大招生规模，导致相关专业的毕业生不断扩张，市场供大于求，而社会所需的高级技术类人才却供不应求。（2）国家就业政策导向与大学生实际就业期望之间的矛盾。国家积极倡导毕业生到基层就业、到西部就业、到中小微企业就业，连年实施“西部计划”“三支一扶”“大学生村官”等国家及地方基层就业项目。但我们仍然需要看到的是，“90后”大学生就业期望更为自我，他们奉行工资待遇至上、环境优越至上、自我价值凸显至上，对一些工作岗位不感兴趣，出现“啃老族”“自愿放弃就业族”“继续考碗族”等。（3）创业优惠政策多与大学生创业动力不足之间的矛盾。“大众创业、万众创新”已经上升为国策和中国经济发展的新引擎。为引导和支持更多的大学生创业，激发大学生创新活力，以创新引领创业，以创业带动就业，《国务院办公厅关于做好2013年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》指出，要“加强创业教育、创业培训和创业服务，大力扶持高校毕业生自主创业”，把鼓励和引领大学生自主创业提到更加重要的位置。实施大学生创业引领计划，在创业场所、培训、资金等方面提供便利与优惠支持，如针对大学生创业资金不足问题，对创业大学生提供免息小额担保贷款;针对大学生创业经验不足问题，对大学生创业提供相关培训等。但是大学生创业动力不足，在体制内就业、“体面”就业的思维定式下，大学生很难有创业的激情。同时，作为独生子女的大学生，父母也很难同意并支持其创业，认为创业是有风险的、艰苦的过程。可见，创业高峰的到来，还需要一段破冰之旅，但随着“互联网+”的发展，创业形势向好，依靠互联网创业将成为网络下成长起来的大学生的强项。

二、推进新常态下大学生就业工作的对策建议

推进新常态下大学生就业工作应“双轮驱动”“内外合力”，推动形成大学生就业创业的新境界。政府要统筹引领，提升公共就业创业服务能力水平，加强各级部门间的工作衔接和资源共享，形成推进就业创业的强大合力。高校要加快人才培养及创新创业教育改革，培养适应社会需求的人才。大学生要重视职业规划，树立合理的就业期望值，主动适应新常态。

1.政府统筹引领新常态，不断提升公共就业创业服务能力水平。政府是大学生就业创业政策的制定者、推动者、服务者。新常态下，政府要做好统筹引领，形成一个导向、一套政策、一个合力，让好政策落好地，营造有利于就业创业的良好生态。政策的杠杆作用显著，既要持续发力，更要抓好落地。一方面，加强政策宣传，让好政策知晓于人;另一方面，破除落地障碍，让好政策惠及于人。特别是要避免政策实施过程中层层附加条件的现象，加强督查，切实解决好“最后一公里”的问题。

加强部门工作衔接和资源共享，形成推进就业创业的强大合力。如建设有利于招聘信息统一发布的就业网络服务平台、就业微信服务平台;加强各地教育部门与人社部门的信息对接，使对大学生的就业服务不断线。

构建有利于用人单位招聘及大学生就业的机制体制，破除实际存在的就业差距。当今不同行业间、城乡间、体制内外之间仍然存在着工资收入、待遇、发展机会、社会保障等方面的巨大差距，在社会福利、住房保障、子女教育、户籍等方面还有许多问题。这些问题如不解决，大部分大学生就业就仍然更愿意去国家机关、国企，追求“铁饭碗”，仍然希望到大城市、大企业，不愿去基层、小单位，不愿去西部。

2.高校积极对接新常态，培养社会需求的就业创业人才。高校要加快创新创业教育改革，培养社会需求的就业创业人才。主动适应就业创业新常态，瞄准经济发展需要和人才需求，建立“招生—培养—就业”联动机制，科学设置招生专业。在人才培养上，加快人才培养改革，创新人才培养机制，通过校企合作加强实践教育。改革教学方法和考核方式，打破完全以分数定优劣的制度，注重培养学生的综合能力。强化创新创业实践，加强教师创新创业教育教学能力建设，改进学生就业创业指导与服务。

高校应构建以职业生涯与发展规划为核心，课内与课外、理论与实践、学业与就业相结合的就业指导教育体系，并贯穿大学四年培养全过程，实现就业指导教育的及早介入、及时跟进，以转变学生的就业观念，提升学生的职业规划意识。

创业教育分阶段贯穿大学全程。高校可按照普及性教育、精英培训、创业孵化三个阶段建立全程创业教育。普及性教育主要是培养大学生的创新创业精神及素养。从大一开始培养学生的创新精神、创业意识，遴选创业的种子人才。精英培训主要是在普及性教育的基础上，对有创业者特质和创业愿望的大学生进行小班化培训。创业孵化主要是创业实践，让大学生通过大学生科技创业孵化园、大学生创新创业实践基地等进行实战训练。

3.大学生主动适应新常态，合理规划职业生涯，实现四个转变。大学生是就业的主体，清晰地规划职业生涯目标是成功求职的第一步。大学生应发挥主观能动性，树立合理的就业期望值，良好规划职业生涯。一方面，大学生积极主动面对就业，激发自身的内在创造力。大学生应认清形势，夯实专业基础，拓宽知识领域，提高实践动手能力，提升自身的综合素养。另一方面，大学生做好职业生涯与规划，树立合理的就业期望值。大学生应主动进行性格探索、兴趣探索、能力探索、价值观探索、职业世界探索，不断认识自我与职业，做好职业规划;同时，积极了解就业政策、形势，树立合理的就业期望值，学习求职技巧，实现职业理想到职业现实的转变、求职弱者到求职强者的转变、被动求职到主动求职的转变、自身劣势到优势的转变。

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