数学教材初步认识管理论文范文

数学教材初步认识管理论文范文第1篇

(一)知识与技能

通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。

(二)过程与方法

1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

(三)情感与态度

1. 使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。

2. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

二、教学重点难点

教学重点：建立几分之一的表象。

教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。

三、课前准备：

1、学生的准备：长方形、正方形、圆形纸片。

2、教师的教学准备：课前了解学生对分数的熟悉程度有多少。

3、教学用具的设计和准备：长方形、正方形、圆形纸片若干张。

四、教学过程

(一)课前互动 动动手

师：来，小朋友们，我们做个小游戏来给自己加加油! 你们棒不棒? 生：棒

师：那好，我们给自己加加油，棒，棒，我最棒! 生：

师：现在我们在后面加一个“耶” 生：

师：现在我们不说只拍手，但老师只想听到整齐“耶” 生： 师：现在我们说，也不拍手，我们一起说“耶”

(二)动动嘴巴，创设情境，导入新课

师：我们一起来听一听，会唱的同学可以跟着轻轻唱。

师：这是动画片《西游记》的主题曲，讲述的是唐僧师徒四人西天取经的故事。 生：

(歌曲音量调小)

师：在取经途中，他们路经了一个苹果园，贪吃的八戒和悟空就自告奋勇地说：让我们俩去摘苹果吧!悟空一个跟斗就摘了4个苹果，师父问，你和八戒俩平均分，每人能分几个?

生：2个

师：悟空调皮地说：”当然是2个”，紧接着八戒的九齿钉耙一挥，就来了2个苹果，师父又问，你们俩平均分，每人能分几个?

生：1个

师：八戒挺着肚子说：“1个”，分完后，他们俩就边摘边吃，不一会儿，果园里的苹果都被他俩吃光了，最后好不容易才找到仅剩的一个苹果，那这一个苹果到底给谁吃呢?

生：师父吃

沙僧吃

师：小朋友们都知道尊老爱幼，那如果要平均分给师父和沙僧，该怎样分呢? 师：你们愿意帮帮他们吗? 生：每人一半

师：一半用数学该怎样表示呢?今天我们就来认识一位新朋友“分数”。

(三)新知呈现

师：那就是把一个苹果平均分成2份，每份是这个苹果的一半，也就是这个苹果的二分之一，写作1/2 。

师：现在八戒又饿了，他也想吃苹果了，那现在有几个人来分这个苹果? 生：

师：把一个苹果平均分成3份，每份是它的()分之一，写作()

现在小朋友们和同桌试着把一个苹果平均分成4份、5份、6份，说一说。 生：把一个苹果平均分成5份，每份是它的()分之一，写作()。

把一个苹果平均分成6份，每份是它的()分之一，写作()。 把一个苹果平均分成7份，每份是它的()分之一，写作()。 把一个苹果平均分成8份，每份是它的()分之一，写作()。 板书：像1/

2、1/

3、1/4 、1/

5、1/6这样的数，都是分数。 师：现在我们一起来看看分数都是怎么写的? 师：小朋友们，伸出你们的小手，一起来，先写一小横，这小横叫分数线，表示平均分，接着写横下面的数2，叫分母，表示平均分成2份，最后写小横上面的数1，分子，表示其中的1份。读作：二分之一

师：小朋友们，你会写会读分数了吗? 生：

师：好，现在把你们小手拿出来，我读你们写。我写你们读。

(四)折一折

师：正在这时，果园的主人回来了，看到光秃秃的果园非常生气，他恶狠狠地对师徒四人说：“你们必须完成我交代的任务，否则你们谁也跑不了，小朋友们，你们愿意帮帮他们吗?

生：

师：第一个任务“折一折” 拿出一张纸片折一折，把它的1/4涂上颜色，在小组内交流，(圆形、正方形、长方形) 师: 好，时间到。这位同学你把任务完成了吗?我们一起来看看。他纸片的图形是()，他把图形平均分成了()份，涂色的部分占了1份，涂色的部分是整个图形的几分之一?

对，这位小朋友特别棒，也非常乐于助人。

师：还有哪位小朋友也愿意帮助唐僧师徒四人呢?要不同的折法，你来。 生：

师：小朋友们都特别地能干，现在我们来帮他们完成第二个任务吧!

做一做

师：好，我们帮他们把任务完成了，现在把纸片收好。

这组的组长特别能干，把卡片都收拾好了，而且每位同学都坐得直直的。

(五)总结

数学教材初步认识管理论文范文第2篇

(一)知识与技能

通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。

(二)过程与方法

1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

(三)情感与态度

1. 使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。

2. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

二、教学重点难点

教学重点：建立几分之一的表象。

教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。

三、课前准备：

1、学生的准备：长方形、正方形、圆形纸片。

2、教师的教学准备：课前了解学生对分数的熟悉程度有多少。

3、教学用具的设计和准备：长方形、正方形、圆形纸片若干张。

四、教学过程

(一)课前互动 动动手

师：来，小朋友们，我们做个小游戏来给自己加加油! 你们棒不棒? 生：棒

师：那好，我们给自己加加油，棒，棒，我最棒! 生：

师：现在我们在后面加一个“耶” 生：

师：现在我们不说只拍手，但老师只想听到整齐“耶” 生： 师：现在我们说，也不拍手，我们一起说“耶”

(二)动动嘴巴，创设情境，导入新课

师：我们一起来听一听，会唱的同学可以跟着轻轻唱。

师：这是动画片《西游记》的主题曲，讲述的是唐僧师徒四人西天取经的故事。 生：

(歌曲音量调小)

师：在取经途中，他们路经了一个苹果园，贪吃的八戒和悟空就自告奋勇地说：让我们俩去摘苹果吧!悟空一个跟斗就摘了4个苹果，师父问，你和八戒俩平均分，每人能分几个?

生：2个

师：悟空调皮地说：”当然是2个”，紧接着八戒的九齿钉耙一挥，就来了2个苹果，师父又问，你们俩平均分，每人能分几个?

生：1个

师：八戒挺着肚子说：“1个”，分完后，他们俩就边摘边吃，不一会儿，果园里的苹果都被他俩吃光了，最后好不容易才找到仅剩的一个苹果，那这一个苹果到底给谁吃呢?

生：师父吃

沙僧吃

师：小朋友们都知道尊老爱幼，那如果要平均分给师父和沙僧，该怎样分呢? 师：你们愿意帮帮他们吗? 生：每人一半

师：一半用数学该怎样表示呢?今天我们就来认识一位新朋友“分数”。

(三)新知呈现

师：那就是把一个苹果平均分成2份，每份是这个苹果的一半，也就是这个苹果的二分之一，写作1/2 。

师：现在八戒又饿了，他也想吃苹果了，那现在有几个人来分这个苹果? 生：

师：把一个苹果平均分成3份，每份是它的()分之一，写作()

现在小朋友们和同桌试着把一个苹果平均分成4份、5份、6份，说一说。 生：把一个苹果平均分成5份，每份是它的()分之一，写作()。

把一个苹果平均分成6份，每份是它的()分之一，写作()。 把一个苹果平均分成7份，每份是它的()分之一，写作()。 把一个苹果平均分成8份，每份是它的()分之一，写作()。 板书：像1/

2、1/

3、1/4 、1/

5、1/6这样的数，都是分数。 师：现在我们一起来看看分数都是怎么写的? 师：小朋友们，伸出你们的小手，一起来，先写一小横，这小横叫分数线，表示平均分，接着写横下面的数2，叫分母，表示平均分成2份，最后写小横上面的数1，分子，表示其中的1份。读作：二分之一

师：小朋友们，你会写会读分数了吗? 生：

师：好，现在把你们小手拿出来，我读你们写。我写你们读。

(四)折一折

师：正在这时，果园的主人回来了，看到光秃秃的果园非常生气，他恶狠狠地对师徒四人说：“你们必须完成我交代的任务，否则你们谁也跑不了，小朋友们，你们愿意帮帮他们吗?

生：

师：第一个任务“折一折” 拿出一张纸片折一折，把它的1/4涂上颜色，在小组内交流，(圆形、正方形、长方形) 师: 好，时间到。这位同学你把任务完成了吗?我们一起来看看。他纸片的图形是()，他把图形平均分成了()份，涂色的部分占了1份，涂色的部分是整个图形的几分之一?

对，这位小朋友特别棒，也非常乐于助人。

师：还有哪位小朋友也愿意帮助唐僧师徒四人呢?要不同的折法，你来。 生：

师：小朋友们都特别地能干，现在我们来帮他们完成第二个任务吧!

做一做

师：好，我们帮他们把任务完成了，现在把纸片收好。

这组的组长特别能干，把卡片都收拾好了，而且每位同学都坐得直直的。

(五)总结

数学教材初步认识管理论文范文第3篇

首先是刘老师的为人让我佩服。

在我的印象中，专家都是坐在办公室搞理论，在背后指点工作，但刘老师六十有几了，还能站在讲台上给我们亲身示范课堂教学，这种精神让我佩服。为了节省大家的时间，刘老师上完一节课连休息都不用，马上上第二节，他的体力也让我佩服。正所谓宝剑锋自磨砺出，刘老师真是宝刀未老!

其次是刘老师的课让我折服。

首先是他的语言，那地道的北京话，不紧不慢，不温不火，让人一听就会入迷。他的课，没有扣人心弦的情景引入，没有华丽、夸张的动画，就凭朴实又不单调，冷静又不乏幽默的开始，把学生，甚至把我们听课的老师一步一步引进了新课，是那么自然，那么的舒服。他很容易让人亲近，从开始的谈话：你觉得我像你心目中的特级教师吗?学生有的说像，有的说不太像，认为特级教师都是很年轻，很帅的，刘老师听完开怀大笑，让学生有一种亲切，似曾相识的感觉。关于刘老师的课，我就简单说到这里。

刘老师的报告《根据学生需求设计教学内容》同样精彩。他根据理论列举了大量鲜活生动、贴近实际的案例。其中，《最小公倍数》的教学，动物尾巴绕身子转动多少圈方可回到原状的情境，贯穿一节课的始终，持久的激发了学生学习兴趣;《认识厘米》刘老师将一把好端端的尺子，用打火机先烧后端，再烧前端，问孩子们还能量吗?帮助孩子们克服了思维定式，培养了学生的变通意识;《小数加减法》教学中，提出“小数点对齐”是关键，是否对齐要让学生有一个对比，要强调对的过程。刘老师早在二十年前就用动态的纸条，帮助孩子们攻破了难关。紧跟时代技术的发展，现在他把小数放在一辆大卡车上，通过动画演示，让学生学会对齐，通过这种形式学生肯定记忆深刻。

听了讲座使我有眼前一亮的感觉，我感到刘老师语言亲切、幽默，同时也感到刘老师有着深厚的文化底蕴。也让我明白，教学要勤思考，要注意学生思维的训练，课前对学生要进行充分的预设，我们出的每道题都要经过深思熟虑，在课堂上真正做到对每一个学生都公平，让不同的学生受到不同层次的思维训练。听刘老师的课是快乐的，听刘老师的报告是开心的、是受益的。这跟我校的教学理念不谋而合，我校提倡“高效课堂”也有两年多了，之后，我们会更加坚定这一理念，让学生学得快乐，学得开心。

最后我想说的是：刘德武老师不仅在教育我们如何教数学，更是在教育我们如何教学生。

进校附小