设计类大学生生态文明论文范文

设计类大学生生态文明论文范文第1篇

摘 要：建筑行业的快速发展使我国能源在建筑上的消耗也越来越大，以至于给国家与社会带来了沉重的负担，因此，如何减少我国在建筑行业上的能源消耗是现阶段我国亟待解决的问题。本文结合工程实例，详细介绍了绿色建筑设计技术的特点以及低碳环保的设计理念，并针对我国绿色建筑设计存在的问题提出了绿色建筑设计几点建议。

关键词：生态文明；绿色建筑；设计； LEED标准

建筑作为人工环境，是满足人类物质和精神生活需要的重要组成部分。然而，人类对感官享受的过度追求，以及不加节制的开发与建设，使现代建筑对能源的消耗非常高，这不仅疏离了人与自然的天然联系和交流，也给环境和资源带来了沉重的负担。严峻的事实告诉我们，中国要走可持续发展道路，发展节能与绿色建筑刻不容缓。 绿色建筑通过科学的整体设计，集成绿色配置、自然通风、自然采光、低能耗围护结构、新能源利用、中水回用、绿色建材和智能控制等高新技术，具有选址规划合理、资源利用高效循环、节能措施综合有效、建筑环境健康舒适、废物排放减量无害、建筑功能灵活适宜等六大特点。它不仅可以满足人们的生理和心理需求，而且能源和资源的消耗最为经济合理，对环境的影响最小。

1绿色建筑设计发展

绿色建筑，又称为绿建筑，这里不是指园林绿化，花园城市这种传统意义上，我们日常生活中称呼的绿色，而是对于环境友好，最大限度的减少对于环境的消耗，最大限度的减少消耗自然界的原材料（钢铁、水泥等建材，石油、煤炭等能源），最大限度减少释放对于环境有害的物质（甲醛、还有一些人工合成化学物质），最大限度节能环保。建筑的整个生命周期都需要践行最小消耗，追求完美的零消耗，和自然融为一体，建筑施工的建材最好使用垃圾再生材料，建筑的施工做到无粉尘、低噪声，建筑的使用做到对环境友好，充分利用太阳光，减少对于外界电能的使用，建筑的寿命终结的拆除要做到回归自然，物尽其用。

2某生态城绿色建筑设计实践实例分析

某生态城是中国、新加坡两国政府战略性合作项目。生态城市的建设显示了两国政府应对全球气候变化、加强环境保护、节约资源和能源的决心，为资源节约型、环境友好型社会的建设提供积极的探讨和典型示范。

3生态城绿色建筑设计技术特点

生态城设计之初就选取了不占耕地，建立在节约用地，节约用水，资源循环利用的生态新区。生态城从一开始就选取了生态比较脆弱，植被比较稀疏，因此，绿色建筑在生态城是十分必要的。总结起来，生态城绿色建筑设计技术特点有以下三点：充分利用城市基础设施，建筑节能环保贯彻始终，可再生材料的充分利用等等。

3.1充分利用城市基礎设施

生态城选址之初就考虑到依托大城市，会减少基础设施的投入，减少对自然界的索取，建立独立的各类能源和污水、垃圾处理系统会造成浪费。生态城依托天津中心城区，滨海新区等基础设施和配套管网，最大限度利用了城市污水处理，中水回收等基础设施，真正实现了经济、高效、生态绿色建筑。

3.2建筑节能环保贯彻始终

生态城从能源的源头上就选取可再生能源，结合当地实际情况，建设了大规模的区域性太阳能发电站，海滨风力发电站，生物质发电站，并且，结合国家首批智能电网试点的优势，鼓励区域可再生能源电力上网。根据国家绿色建筑评价标准，结合生态城实际情况，制定了《绿色建筑标准》，规定确定了生态城住宅的单位能耗不高于78kWh/（m2·年），公共建筑单位面积的能耗不高于110kWh/（m2·年）。该项指标实现了生态城的低碳目标，减少CO2的排放，这个指标硬性规定，实现了生态城绿色建筑和生态城生态文明目标一致。

3.3可再生材料的充分利用

生态城建设充分利用可再生材料，征地拆迁把原有的汉沽碱厂的建筑垃圾，回收利用，做成混凝土材料以供后期建设使用，生态城三个片区的土地资源合理配置，充分利用各种当地随处可取资源，海盐、芦苇等等。对于挖掘的表土进行合理配置，最大限度节省自然资源。

4低碳环保的设计理念

具体到建筑，生态城从设计之初就秉承低碳环保的设计理念，主要有以下几点：建筑布局设计比较合理；被动节能措施主要是最大限度利用太阳光，利用自然风；主动节能措施是回收热风系统，使用节能灯具等等。本文主要以生态城某中学建设设计为例探讨低碳环保的设计情况。

4.1建筑布局设计合理

教学楼、综合楼、操场环状环抱，让学生在5min以内去教室读书，做实验，去操场活动，教学楼总体设计呈之字状，教学楼朝阳的房间用作教室，因为学生大部分时间在教室度过，充分利用太阳能，教室背面的房间用做实验室，走班教室，东西向的房间用作行政办公用房，减少了冬季风对于建筑的影响。充分利用地下空间，在操场下面建设有地下车库区，以供学生走读使用，所有建筑的地下都连同一起，最大限度实现了建筑的一体化。

4.2被动节能措施

所有建筑都建设有良好的围护系统，最大限度降低取暖的能耗，墙体保温采取了绝热、保温、防火等措施。建筑外墙使用了混凝土砌块加气，石棉构造。所有外墙玻璃采用双层中空钢化玻璃，设置真空层，有效避免了热量的散失。

教学楼都设置了可调节遮阳的措施，在不影响室内采光的前提下，自动调节遮阳板，保温、透光。教学楼的所有走廊都设置了透光的设置，充分利用太阳光，在部分区域实施了开天窗的设置。教学楼部分室内活动区，有大面积的可开窗户，夏季可以充分开启，冬季可以关闭保温。

4.3主动节能措施

该校空调系统的设计，充分回收了循环空气，教室一般不设新风系统，为了保证学校通风的需求，教室采用了热回收功能，在地下室及一楼到五楼设置了多个回收热的智能环保回收空气机组，充分保障热量不散失，又可以满足空气质量的需求。在庭院中使用高效节能的LED灯具，提供夜间照明，在部分区域使用太阳能发电功能，白天储存的电力，晚上使用。此外，还使用了雨水回收利用，雨水和中水作为景观用水。

5我国绿色建筑设计存在的问题

我国绿色建筑设计方兴未艾，目前，各地做了许多有益的尝试，但仍然存在很多问题。目前使用的GB50378-2006绿色建筑评价标准中的很多标准是引用GB50180-93城市居住区规划设计规范中的条目，这些规范和标准本身就是尚存许多问题的，如日照标准。现行的日照标准以一年中冬至日和大寒日的日照时间作为日照审核的依据，但这其实并不能完整反映全年的日照情况，有些项目中冬至日和大寒日的日照时间符合要求，但是在全年的绝大多数时间里都是达不到要求的。虽然这些项目符合规定，可以实施，但是以此标准兴建的建筑是否能够称之为绿色建筑有待商榷。GB50378作为绿色建筑评价标准，应该逐步完善和细化自身的评价指标，其中的日照标准不但应满足GB50180的规定，同时还应结合绿色建筑的特点，进行更加细致的划分。绿色建筑不仅要节能，还要宜居。

6绿色建筑设计几点启示

绿色建筑经过数十年的实践，逐渐摸索出来一些可行的做法，比如，加强绿色意识，加大力度完善相关配套的法规，积极完善绿色建筑评估体系与实施，加强整个建筑行业的绿色规划等等。

6.1积极完善相关绿色建筑配套法规

要加大力度完善相关的绿色建筑的配套法规，逐渐从有立法权限的市开始试点，制定相应的规章、法规，逐步形成省人大层面上的地区法律，逐步形成国家部委层面的指导配套法规，最后建立国家人大层面的绿色建筑法，强制性规定我国的建筑实施绿色建筑的标准。另一方面，加大环境保护的力度，实施对环境友好的建筑，最大限度的减少自然资源的消耗。从建筑的整个生命周期都需要践行最小消耗，追求完美的零消耗，和自然融为一体，建筑施工的建材最好使用垃圾再生材料，建筑的施工做到无粉尘、低噪声，建筑的使用做到对环境友好，充分利用太阳光，减少对于外界电能的使用，建筑的寿命终结的拆除要做到回归自然，物尽其用。实现经济、文化、科技等全方位的可持续发展战略，是国家的基本发展纲要和战略规划，是时代发展的客观要求。建筑是人们生产生活的基本物质要件，是关系国计民生的基础。将绿色、环保的设计规划理念植根于建筑领域，必然需要国家政策的大力引导和支持，对于土地的使用，建筑设计的规划，施工队伍的资质，国家都应从宏观角度去把握，给予支持和引导。

建立有效激励机制，尽管我国早已出台建筑节能规范，建筑节能法律法规执行力度还较低，各方面还需进一步完善。因此应设立执法监督机构，为绿色建筑的健康发展营造良好的环境；激励绿色建筑的发展，运用经济杠杆的作用，制订优惠政策；在具体实施过程中，可通过示范工程的榜样力量积极引导市场，明确政策导向，吸引投资帮助绿色建筑的发展。

6.2加快绿色建筑评估体系的开发与实施

目前，我国绿色建筑评估主要是跨国评估机构的代理公司或者是合作公司，往往不能独立于母公司进行评估，进行评估中不能基于中国国情进行分析，因此，应该尽快建立我国独立的第三方评估体系。我国绿色建筑评估体系应建立在充分调研、科学立项、切实实践的基础上，依据我国国情，针对气候、地域环境参数、资源状况、人文素质、技术水平、法律法规等的不同来合理开发、有效实施。应尽快完善绿色建筑国家和地方标准体系，尽快制定绿色建筑技术与产品的评估标准，实施绿色建筑及相关产品标识制度，建立评价监管体系，规范评估机制，切实促进绿色建筑的发展。加强急需人才培养对急需熟知绿色建筑理念、致力于绿色建筑建设的专业人才，可通过高等院校进一步完善绿色建筑相关学科建设，或增加绿色建筑相关课程，来培养适应绿色建筑发展需要的各类专业技术人才和复合性人才。可通过定期组织绿色建筑相关培训，提高各行业不同层次从业人员的绿色建筑应用能力；还可在建筑师资格认证或行业资质相关评审中，适当增加对绿色建筑知识的考核，提高从业人员的绿色建筑素养。

6.3加强建筑产业的规划

目前，我国建筑行业缺乏整体的规划，由于房地产行业推向市场以后，快速的繁荣下，隐藏着种种的隐患，追求经济利益，往往忽略了对于生活环境的保护，即使打着绿色建筑的旗号，往往不能严格落实对于环境友好的生态文明的绿色建筑。因此，加强建筑产业的规划十分有必要。

现在建筑行业在逐步完善发展之中，但还是存在一些矛盾和问题。行业内恶意竞争、暗箱操作的情况依然存在，一些资质不足的小型建筑企业依然大量存在。不足规模的建筑企业在设计水平、施工能力以及后期维护上肯定有所局限，再加上对经济利益的追逐，很難保证建筑设计环保科学，因此，要加强建筑行业内部的规范化管理，制定行业运行规定管理的条例和规范，使得建筑行业发展有法可依。同时对于资质不佳的企业进行行业整顿，必要时取消其公司。

7结语

面当前社会能源不断变少，生态环境恶劣，生态文明理念下的绿色建筑设计探究得到了社会各界人士的高度重视。为了减低能量在建筑行业的消耗，笔者认为不仅要加大力度完善相关的绿色建筑的配套法规，还要尽快建立我国独立的绿色建筑评估体系，加强建筑产业的规划。总之，未来与生态文明息息相关，相信，只有把生态文明理念融入到建筑行业中，才得以实现建筑的可持续发展。

参考文献

[1]叶玲.生态文明视域下的建筑设计研究[J].科技传播.2014（05）

[2]田辰.生态文明视域下的建筑设计分析[J].城市建筑.2013（08）

设计类大学生生态文明论文范文第2篇

摘 要：建筑设计工作的开展，需要专业的人员经过合理的思考、实事求是的分析施工环境之后，才能够根据建筑的使用要求进行相关方案的设计。面对当前社会经济发展速度不断加快的今天，人们对建筑的使用要求提出了更高的标准。为了能够与自然环境和谐发展，基于生态视域之下进行建筑的设计，确保相关建筑设计使用空间的合理性，满足当代人们的生活需求以及经济活动的要求，已经成为了建筑设计的发展方向。

关键字：生态文明；设计类型；建筑设计

前 言：建筑设计的进行受到诸多方面的影响，由于建筑的使用是为了满足人们的生产生活需求，所以在设计的时候就必须考虑社会文明的发展现状，对人们的思想观念以及审美观念进行研究。在生态文明文化不断与社会发展紧密结合在一起的今天，在建筑设计中合理的与生态文明保持和谐共处的关系就显得十分的重要。在进行建筑设计的过程中，必须对相关的施工工作做好规划，并重视与生态文明发展之间的关系，促进建筑设计的有效性及科学性等。

一、生態文明对于建筑设计的重要价值

生态文明含义的出现，是为了保证当前社会经济发展建设能够与大自然之间和谐共处，在保证了人类正常发展生存的基础上，最大范围内的减少对生态环境的破坏，保证生态文明能够都得到保护。所以，在进行建筑设计的开展中，必须基于生态文明的基础上进行建筑设计工作的开展，积极的在生态文明规范性及指导性的指引下进行设计工作的进行。合理的应用生态文明对建筑设计的影响，必然能够能够提高建筑设计的重要应用价值。

1.1生态文明对建筑设计的规范性

建筑设计需要遵循建筑相关的规律，也要遵守相关的法律规定，同时也要遵从相关的规范庄态文明可以为建筑设计提供有效的规范。当前建筑过程中造成的资源破坏、环境污染、生态恶化的问题十分突出这就必须加强建筑设计这个阶段从设计方面入手，以生态文明为基础全面而有效地规范建筑设计的细节这样有利于提高建筑设计的质量而且也有利于建筑行业的进步。

1.2生态文明对建筑设计的指导性

在实际的建筑设计中，往往会遇到发展和保护这一对两难的选择庄态文明可以为建筑设计师提供方向上的指导这有利于建筑设计人员进行有方向和有目标的设计与创作，在更好实现建筑设计工作的同时优化建筑与自然的关系使建筑进一步走向绿色发展和可持续发展为建筑行业的总体进步指明方向。

二、生态文明视域下建筑设计的类型

基于生态文明视域下的建筑设计，往往是能够保证自然生态环境与建筑设计工作的协调开展。面对当前建筑行业迅猛的发展速度，如果不对其进行合理的控制以及管制，使其基于一定环境下进行工作的开展，必然会对当前自然环境的发展造成严重的破坏。在现实生活中，由于建筑设计的问题而导致的自然生态文明严重破坏的现象已经屡见不鲜，所以，基于生态文明视域下进行建筑的设计，才能够有效避免问题的发生，现阶段的设计类型主要有以下几种。

2.1节地节能建筑

节地节能建筑是生态绿色建筑的一种典型，而这种建筑的设计初衷也是为了能尽可能的节省物质资源，并且实现物质材料的循环利用。节能节地建筑的展开形式十分多样，例如，可以对各类生活废弃物进行回收利用，将其作为建筑的材质，也可以透过相关技术展开对于太阳能等各类新能源的开发利用，这不仅能够为建筑提供安全的清洁能源，这也能够极大的降低建筑的建造成本。尤其是在各种资源被过度开发的今天，展开对于天然原生能源的利用毫无疑问是一种非常合适的补充，这也是打造节能节地能源的一种有效模式。

2.2生物建筑

所谓生物建筑主要是从重建人和建筑间的关系出发而衍生的一种生态建筑。在这种视域下会将建筑视为一个生物有机体，而这种新型建筑通常又能够显现出一些杰出的优越性。首先，生物建筑重新审视了传统建筑的营造方法以及材料选用，会在此基础上做出大幅度改进与革新，更多的选用那些生态化的建造模式，例如给建筑物装配更好的采暖与通风设施，并且采用更多原生态建材等。其次，这类建筑通常能够很好的平衡建筑与自然的关系以及建筑和人之间的关系。建筑的意义得到了延伸，不仅是供人类居住或活动的内部空间，透过生物建筑能够更好的构建人和自然的和谐关系。

2.3自维持建筑

自维持建筑主要是从能源供给角度出发所衍生的一类新型绿色建筑，这种建筑也非常符合生态文明视域下对于建筑提出的新的要求。自维持建筑的一个最为重要的特征便是它能够完全独自供给建筑维系所需的能耗，不需要再从外界获取能源。而这种能耗的补给通常是来源于自然界，例如可以让建筑有效利用太阳能、风能、地热能等，从而切断外部的能源供给。同时，建筑体在整个运作的过程中产生的各种废物也能够有效的得到循环利用。这将使得这类建筑形成一个独立而封闭的内部能源供给与循环系统，极大的降低了建筑能耗。

三、生态文明视域下建筑设计的技术

为了能够确保建筑设计工作能够严格的按照相关的标准进行，在基于生态文明视域下的建筑设计活动的开展中，相关的设计人员就必须具有一定的使用工具及技能才能够确保工作的顺利开展。其中，基于生态文明视域下的建筑设计技术就是不可或缺的重要环节。如果缺少了建筑设计技术，必然会导致设计工作无法顺利开展。

3.1原生能源的利用技术

原生态能源的利用技术是生态视域下发展出的各类新型建筑的核心技术，这部分技术也直接关系到建筑物的生命活力。对于原生态可循环自然资源的有效利用已经逐渐渗透到各个相关领域，在建筑领域也不例外。值得一提的是许多原生自然能源都能够极大的为建筑提供能源供给。首先，太阳能可以作为建筑采暖、干燥、降温的能量来源，只用在房屋的窗户或屋顶上安装太阳能集热板，便能够很有效的获取这种自然资源。又如，地热能源也是能够很好的用于建筑供能的一种自然资源，地热不仅储量丰富，这种能源也十分清洁，许多北方城市已经开始的采用地热给房屋供暖。

3.2绿色建筑技术

绿色建筑技术是一项涵盖许多相关理论及基础知识的综合技术，不仅涉及到气候变化规律、物种循环规律，也需要用到能量流转规律以及能量转化规律。绿色建筑技术有着很突出的优越性，不仅能够实现建筑节能，许多新型材料的开发利用也能够推进建筑的生态化，让在这种技术指引下打造出的建筑体更好的与自然环境和谐共处。此外，绿色建筑技术对于空间的高效利用也取得了很好的成效，不仅能够建造出自重更轻的建筑体，也能够让建筑的强度、稳定性以及安全性有很好的保障。

3.3建筑再利用技术

建筑再利用技术则是从建筑体的循环利用角度出发所衍生的一类生态化技术。建筑体有着一定的寿命及使用周期，当建筑体的生命结束后，这座即将废弃的建筑体上仍然存在许多可以进行循环利用的材料，展开对于这些材质的回收不仅是减少建筑垃圾的一种方式，这也能够很大程度降低后续建筑体的建造成本。建筑再利用技术非常符合生态文明视域下的许多重要理念。

结 语：建筑设计是建筑施工中重要的组成环节，面对当前社会的发展，处理好人类发展与自然环境之间的关系已经变得尤为重要。在基于生态文明视域之下，严格的按照相关的新要求进行建筑设计，应用全新的应用技术，必然能够促进当代建筑设计工作的开展，提高建筑设计方案的应用价值，为人类营造一个与自然环境和谐共处的绿色家园。

参考文献：

【1】王惠君 论生态文明视域下的美丽中国建设 中学政治教学参考 2014年14期

【2】屈彩霞 生态文明视域下的城市文化定位研究 中国名城 2014年03期

【3】王晓广 生态文明视域下的美丽中国建设 北京师范大学学报（社会科学版） 2013年02期

设计类大学生生态文明论文范文第3篇

摘要：文章对我国中职学生生态文明教育中存在的问题进行了分析，并提出了一些改善策略，希望能够通过生态文明教育唤醒人们的生态意识，重塑人类的新型价值观—生态价值观，并外化为人们持之以恒的生态习惯和行为，打造全面发展的理性“生态人”来实现人、自然、社会的和谐共生、永续发展。

关键词：中职；生态文明教育；问题；对策

生态文明教育是近年来顺应人类文明发展趋势和国内外教育改革发展潮流的一种重要的德育活动。中职学生生态文明教育是我国学校生态文明教育体系的枢纽环节，其教育对象是正处于人生观、世界观、价值观形成关键期的成长中的学生，尤其应当引起全社会的关注，加强相关研究工作。对培养社会主义生态文明建设的后备军，拓展和延伸中职生的环境教育有重要意义。

1 生态文明教育概述

生态文明教育是顺应人类文明向生态文明演进的历史趋势，以政府为主导，以科学发展观为指导思想，以培养促进人与自然、人与社会和谐发展的“生态人”为目标，全面覆盖社会各领域、各群体而展开的一种社会性生态教育活动。生态文明教育通过政府政策倡导、新闻舆论宣传、网络传播、环保实践活动等灵活多样的教育形式，旨在引导受教育者从人与自然、人与社会相互依存、和谐共生的生态道德观点出发，将人类社会与自然环境视为整体生态循环系统，自觉养成爱护自然环境和生态系统的生态保护意识、思想觉悟和相应的道德文明行为习惯，进而形成健康的生产、生活及消费行为，推动全社会形成有利于科学发展、和谐发展的良好氛围。

2 中职学生生态文明教育中存在的问题

2.1 社会环境对中职生带来的负面影响

中职生具有较强的敏感度，易受社会公共环境的作用和影响。伴随着我国的社会经济的不断进步，物质文明建设发展迅速，然而精神文明建设的工作进程却没有随之得到推进，由此形成了很多社会不良风气。如政府走上了先污染后治理的老路，一味强求经济的发展，忽视生态保护；公众盲目攀比，享乐主义、拜金主义泛滥，社会文化格局混乱，出现经济为主，其他靠边的怪相。身处这样的社会环境中，中职生不可避免的沾染了不良习气，对于自身发展的错误定位，在诸多要素的作用下生态文明教育在中职学校中的地位岌岌可危。

2.2 中职生态文明教育课程的缺失

当前环境下，国内很多中职院校已经在其培养规划中融入了生态文明教育的内容，而且还有部分中职学校已经将其归为人文素质类的选修课程，但是课程内容多为浅层次类的基础知识的传授，而未能延伸拓展至更深层次类的教育。總的来说，课程设置数量少、课程内容层次低、课程体系不完整。也正是因为在全国范围内未能形成统一的课程规划与课程体系，所以除了生态环境专业外，在国内中职学校并没有通用的生态文明教育教材，生态文明教育缺乏课程理论支撑，一定程度上影响教育成效。

2.3 中职学校缺乏对生态文明教育应有的重视

我国尽管一直倡导贯彻德、智、体、美全面发展的育人理念，但是长期以来，受传统文化观念，特别是应试教育体制的影响，大多数学校、教师、乃至社会仍然以考试成绩高低作为衡量学生素质好坏的唯一标准，将成绩和素质教育分割开来，将自然科学和人文科学分开甚至对立起来的极端思想，严重制约着人才培养和实现人的全面发展的进程。此外，部分中职学校管理者认为，开展生态文明教育，进行环境保护是社会组织和政府部门的工作职责，教育主体单位不用为此承担相关的责任和义务。

3 中职学生生态文明教育对策

3.1 发挥主流媒体的宣传作用 优化社会舆论环境

首先，加大正面舆论宣传。思想政治工作者要正视当今思想文化多元的局面，掌握舆论宣传的主动权，加大正面宣传力度，强化舆论导向，树立正面典型，发挥榜样作用，实时报道生态文明建设过程中的优秀事迹；其次，统筹正面与负面宣传。在进行生态文明宣传教育时，正面宣传是首要、关键的工作，但是负面揭露报道也是不可避免的。对于消极的生态文明行为，不是姑息隐瞒，而是及时彻底地揭露，还原真实全面的社会环境，从而促进中职生形成正确的生态观，推动社会在相互影响、制约中进步，使社会舆论环境在正反两面宣传中不断优化；最后，完善社会抑恶扬善机制。以制度建设为依托，执行手段为保障。在日常的生态保护工作中要做到奖罚分明，对于一些生态破坏行为要进行严厉的惩处，提升人们对生态环境保护的认知水平，增强公众环保意识，构建良好的环保工作环境，形成积极的环保舆论导向。

3.2 转变育人理念 形成相应的评价机制

中职院校是为国家和社会培养实用性人才的地方，教育内容，教育目标，教育发展方向受到教育理念的直接影响。首先中职学校要以学校教育和社会发展需求为出发点，学校在制定教育培养规划的过程中要充分融入生态文明教育的相关内容，并将相关知识更好的传递给中职生群体，并以此为基础进行教育发展理念的改革和创新，将生态文明教育切实的落实到具体的教育发展过程中，从而促进生态文明教育地位的提高和教育价值的提升；其次要立足学校实际，制定并落实生态文明教育制度和规范。一方面，及时制定相关制度，确保有章可循。另一方面，严格落实制度执行，规范约束师生言行，逐渐形成正确的行为规范。

3.3 提升专业教师的生态文明教育水平

生态文明教育是进行生态文明建设的重要手段，而专业教师师资队伍的建设为生态文明教育工作的开展提供了坚实的保障。中职院校要注重对生态文明教育相关的教师的选拔和培养，以此来维持正常的教育教学工作的开展。以生态专业教师为主体，定期举办一些生态文明教育交流和培训活动，特别是要积极挖掘和引进国内外环保教育方面的专业人士。利用现代化交流方式定期开展环保教育信息共享，加强中外的学术研究合作和交流。在不断变化的新形势下培养师资队伍提升自己的创新能力，开阔教师的教育视野，提升教师的生态文化素养，打造专业化的生态文明教育师资团队。提升教师的生态文明教育工作水平，必须以高水平的教师团队为支撑，由此在不断变化的社会形势下促进我国生态文明建设的发展。

3.4 营造良好的中职学生生态文明教育校园环境

学校是中职学生进入社会的过渡地带，也是一个小型的生态社会，中职学生的生态保护水平的提升，需要学校加大资金投入，改善硬件设施，创造美好的校园生态环境。根据学校的发展规模，创造出良好的物质条件，构建良好的校园自然生态环境，优化学生的生活学习环境，让大学生切身的体会到良好的环境对其学习和生活所带来的积极影响，从而激发起他们对生态环境的热爱之情，让他们主动的意识到环境保护的重要性，自觉的接受生态文明知识的学习，从而对其日常的工作行为进行引导和规范，更好的实现生态保护的发展目标。

结束语：

总之，中职学生生态文明教育是一项系统工程，在实施中需要着力强化政府专项支持力度，加速构筑学校教育主阵地，深入挖掘家庭教育潜力，并有机整合社会教育力量，凝聚各方教育合力，营造良好的教育氛围，形成系统育人的生动局面，才能真正培养出具有良好生态道德素质、全面发展的“理性生态人”。在当下深入贯彻落实科学发展观、推动经济社会转型的新形势下，开展中学生态文明教育显得尤为紧要。随着科学发展观在我国经济社会各领域的深入落实和新一轮基础教育课程改革的强力推进，中职学生生态文明教育必将在实践中走向科学化、系统化和规范化的轨道。

参考文献：

[1]赵俊娜.中职学校生态文明教育策略探析[J].经济研究导刊，2015（03）：234-235.

[2]刘文静.中职院校学生生态文明教育探析[J].才智，2016（16）：41.

设计类大学生生态文明论文范文第4篇

（东北农业大学 马克思主义学院，哈尔滨 150030）

摘 要：大学生作为我国现代化建设的主力军，其生态文明程度在生态文明建设中有着举足轻重的作用。我国现代化进程中的生态危机迫切需要当代大学生具有正确的生态价值观念，因此，培养大学生正确的生态意识、浓厚的生态情感、坚定的生态信念、规范的生态行为，成为当前大学生思想政治教育的重要课题，也是大学生思想政治教育生态价值实现的归旨。

关键词：大学生；思想政治教育；生态价值

工业的快速发展为社会创造了巨大的经济效益，满足了人们的物质需求。在经济利益的驱动下，人类利用对自然资源毁灭式的开发来满足自身日益膨胀的物质需求，不惜以破坏生态为代价。思想政治教育作为人类有目的、有意识地开展的一种实践活动，历史地发挥着推动社会健康发展的特殊作用，是一种重要的社会精神资源，此时更应站在时代的角度，突破其原有的价值界定，不仅要服务于物质文明、精神文明、政治文明和社会文明建设，同时也应注重服务于生态文明建设，为生态文明的建设提供可靠的思想保障和有力的精神支撑。在新的形势和新的时代背景下，大学生思想政治教育应立足于不断变化的客观环境，将目光更多地转向生态视角。以培养“生态人”为目标，促进人与人、人与自然、人与社会的和谐发展，从而推动我国生态文明建设，实现“美丽中国”的美好愿景。

一、大学生思想政治教育生态价值的内涵

（一）思想政治教育生态价值的概念厘定

思想政治教育的生态价值是指：“基于‘生态的价值’之上，通过改变人的思想和行动，调节人与生态的关系而体现出思想政治教育活动对于生态的意义关系。”[1]思想政治教育生态价值具有着其特殊的价值结构体系，它主要彰显在调节人与人、人与社会、人与自然之间的关系中。可以从以下两个方面深入了解思想政治教育生态价值的内涵。第一，思想政治教育生态价值表现为对于生态的价值，即思想政治教育生态价值对于生态主体的意义关系，直接作用于生态，对于缓解生态危机，实施可持续发展，建设生态文明具有重要的意义。第二，思想政治教育生态价值是通过思想政治教育对于人的实践活动来实现的，主体是人。思想政治教育改变人的思想和行为是通过实践活动，以此来实现其生态价值，思想政治教育生态价值的实现方式是教育者和受教育者彼此间互动行为所构建的实践活动。

（二）大学生思想政治教育生态价值的具体表现

第一，帮助大学生树立正确的生态意识。“行动的一切动力，都一定要通过他的头脑，一定要转变为他的意志的动机，才能使他行动起来。”[2]人的行为会受到思想这个先导的支配，加强大学生对生态环境的保护力度，可以以思想政治教育活动为抓手，改变其固有的思维方式，其中最重要的，是消除“人类中心主义”对人类思想的荼毒，帮助大学生树立正确的生态意识。第二，帮助大学生规范日常的生态行为。思想政治教育应利用自身优势发挥积极的作用，合理地引导和规范大学生生态行为，养成大学生良好的生态行为习惯，充分发挥他们的主观能动性。“生态行为是生态道德的外显因素，培养良好生态行为是塑造生态人格的归宿。”[3]通过不断规范大学生的生态行为，逐步将他们培养成适合新形势发展需要的“生态人”。

二、大学生思想政治教育生态价值实现的困境

（一）生态教育合力尚未完全形成

思想政治教育作为一项非常复杂的系统工作，它的实践过程需要社会、家庭等各方面的支持和配合。想要实现大学生思想政治教育生态价值，只有全方位的思想政治教育工作，方能创造有利于塑造大学生正确的生态意识和生态行为发展的良好氛围。但现况却往往不尽如人意。

1.家庭生活中生态道德模范不足。父母是孩子的第一任老師，某些家庭成员做出一些危害生态环境的行为，这些对正在树立生态道德观的大学生产生极大的不良影响。一些父母在日常生活中生态意识淡薄，生活习惯上对生态环境保护意识不强；在生活中存在浪费资源以及破坏环境等现象。成长在这样家庭里的大学生被这些行为潜移默化的影响着，导致学校的生态道德教育受到极大阻碍。

2.社会公众的生态意识观念淡漠。根据我国环境部门对社会公众生态意识的调查显示：在我国，社会公众的生态道德意识普遍偏低，表现出“认同度高、知晓度低、践行度不够”的状况，社会普遍性的生态意识冷漠对大学生思想政治教育中的生态道德教育活动的开展产生不利影响。

（二）校园生态文化建设相对薄弱

大学生思想政治教育不但要通过课堂教学的显性教育，还包括环境熏陶式的隐性教育。只有两种教育模式相辅相成，才能获得较好的教育成果。目前，有些高校将目光过分集中于课堂教育，而忽略环境熏陶，导致其校园生态文化建设不足，使教育效果不尽如人意。

1.在校园物质文化建设方面，校园基础设施、活动场所的建设中没有融入生态理念。当前许多高校花费大量人力、物力、财力进行校园物质文化建设，客观上大大提升了大学生的学习生活环境，但在建设过程中却缺乏对生态文明的宣传与引导，没有给大学生以知识的启迪和心灵的熏陶。

2.在精神文化建设方面，教育理念的落后、教育内容不系统完整、课程设置缺乏合理性和科学性等现象都是普遍存在的。良好校风学风的树立无法依托生态文明教育得到实现。

（三）大学生生态意识淡漠、生态行为失范

大学生作为社会热点问题最为敏感的人群，对于近年来我国的生态危机、环境污染等状况一直保持着较高的关注度。但落实在个体本身上还是存在着生态意识薄弱淡漠，生态行为失范等问题。

1.大学生生态意识淡漠。我国生态文明建设仍处于起步阶段，国民的生态意识水平普遍不高，大学生的生态意识也处于比较淡薄的层面。现今生活在象牙塔里的大学生并没有从个人做起，把保护环境当成自己的责任，也没有意识到自己某些行为会造成环境的破坏，这说明大学生自我的生态意识薄弱，需进一步加强巩固。

2.大学生生态行为失范。中国的可持续发展需要生态环境的支持，虽然大学生在国家发展与环境保护的大环境下，具有基本的保护生态的意识，但将意识转化为实践的努力还需要进一步加强。在现实生活中，许多大学生虽然意识到自己的行为不利于环境保护，但出于方便和利益等方面考虑，其仍会实施一些不规范的行为。

三、大学生思想政治教育生态价值实现的对策

（一）健全生态保护法律法规

完善的生态保护法制体系将为大学生思想政治教育生态价值的实现提供最有力的支撑。首先，完善生态保护法律法规的制定。在最近的几十年中，西方的一些发达国家制定了很多保护生态环境的法律、法规，并予以实施，通过法律的手段来引导大家提高对环境保护的意识，有效地减少了破坏生态环境的行为。在现有法律的基础上进行相应的修改和完善，加快推进生态保护方面的立法，制定相应的标准和实施细则等。利用一系列的法律法规来对人们开发利用生态环境以及自然资源的行为方式进行约束。其次，坚持严格执法。如果说生态法律为生态环境的保护提供了有力保障，那么执法情况则是这种实施保障的唯一途径。因此，政府相关部门必须完善生态执法体系，提高执法力度。建立相应的监督机制和运行机制，对于執法方面的不正之风必须严打，制定严格的执法标准。

（二）构建生态型校园文化

校园生态文化环境是大学生思想政治教育中生态教育的主要场所，良好的校园生态文化可以促进大学生生态道德素养和生态文明行为的养成，在优秀校园生态文化氛围的感染和熏陶之下，大学生在潜移默化之中便获得了对生态保护的认同，并落实于行动。首先，构建校园物质生态文化。在学校基础设施建造过程中，应将塑造良好的校园自然生态和景观环境作为一个重要因素贯穿其中，充分重视校园规划的合理布局，提升校园绿化率，加大对绿色基础设施的建设。增进大学生对于自然的喜爱之情。其次，构建校园精神生态文化。校园精神生态文化的形成除了课堂生态培育之外，也是在校园日常活动、人际交往过程中产生的。学校应加大对绿色生态理念的宣传。如：号召全校师生一起践行“光盘行动”；倡导学生对生活垃圾进行分类丢弃；珍惜学校公共资源的使用等。

（三）重视家庭生态道德教育

家庭教育是教育的基石，是学校教育的助手和补充。良好、和谐的家庭生态道德教育能够增强大学生的生态文明程度。营造家庭生态道德教育氛围，就是要致力于学校思想政治教育生态道德培育和家庭生态观念塑造相一致，将生态道德教育延展至家庭环境当中。首先，要转变家长对于大学生的生态教育观念。以往家长在对大学生的道德教育上注重的是处理人与人之间关系的道德教育，忽视了生态道德教育。因此，家长应重视生态道德教育，引导大学生正确处理人与自然之间的关系。其次，家长应注意提升自身的生态文明素质。家长对于孩子行为习惯的影响不仅仅体现在“言传”，更多的则体现在“身教”，如在日常生活中家长珍惜粮食、节约水电，在购物时自带购物袋等行为可以有效地带动大学生的效仿，家长具有较高的生态文明意识和生态文明行为会在无形之中使大学生也养成这种意识和行为。

（四）营造社会生态舆论氛围

大学生是促进社会信息共享化的主要群体之一，他们的思想观念在受到社会舆论信息影响的同时，也引导着社会舆论走向。良好社会生态舆论氛围的营造主要应从完善的社会制度规范和良性的传播媒介导向两个方面入手。首先，完备的环境保护制度是营造良好社会生态舆论氛围的源泉。建立耕地保护制度、土地开发制度、水资源管理制度、碳排放标准制度等一系列生态保护制度，并建立与其相对应的监督制度。通过健全的生态保护制度和生态监督制度来规范政府、企业和个人的生态行为，呈现出爱护环境、节约资源的良好社会生态舆论氛围。其次，充分利用大众传媒和互联网对于社会生态舆论氛围的营造功能。应加大大众传媒对生态文明的宣传和普及力度。通过对生态环境宣传栏目、生态公益广告宣传片的增设，呼吁民众对生态环境问题的重视，倡导人们规范自身生态行为习惯，从绿色消费、绿色出行等点滴做起，为我国的生态文明建设贡献自身的力量。

参考文献：

[1]陈绪林.论思想政治教育生态价值[J].中国高教研究，2008（1）.

[2]张斌斌.现代思想政治教育生态价值研究[D].武汉：武汉理工大学，2014.

[3]张改凤.思想政治教育生态价值发展研究[D].成都：西南大学，2014.

设计类大学生生态文明论文范文第5篇

一、生态文明意识培育的基本内涵

由于在之前的发展过程中, 忽视了社会发展与生态环境间的关系, 尽管我国社会发展已经取得了显著的成果, 但也带来了生态环境持续恶化的严重后果。目前学术界对生态文明意识的概念尚未有统一的界定, 但笔者赞同这样一种观点生态文明是指人们在进行经济建设和社会活动的过程中, 不断克服困难, 积极优化和改善人与人、人与自然、人与社会的关系, 建立有序的生态运行机制和良好的生态环境所取得的物质、制度、精神等各方面成果的总和。生态文明意识属于社会意识形态的重要形式之一, 更是现代文明的基本体现, 它不仅仅包含健康的生态心理、文明的生态思维、优良的生态道德和体现人与人、人与自然、人与社会和谐、平等的价值定位, 而且也包含环境科学意识、环境道德意识、环境法律意识等现代环境新观念, 是人的素养全面发展的重要标准之一。对大学生进行生态文明意识的培养不仅仅是时代发展的需要, 也是人类文明长远发展的必然要求。在推进生态文明意识培养的过程中, 人们对自然的行为也会逐渐从盲目转向努力营造和谐关系。在此过程中, 应当始终秉承“以人为本”的理念, 并将其具体化, 从日常小事以及具体工作中去感化人, 引导大学生形成尊重自然、关爱生命、绿色健康的理念。与此同时, 努力构建绿色健康的校园文化与校园环境对于生态文明意识的培养也有着推动作用, 在文化与环境的熏陶下, 大学生会自觉养成生态意识。故而, 将培养大学生的生态文明意识放在一个较高的战略地位具有深远的意义。

二、生态文明意识培育的主要内容

大学生生态文明意识培养的首要工作就是培养大学生的生态文明观, 在生态文明观的作用下, 尊重自然、热爱自然将成为大学生日常生活的准则。此外, 还需培养大学生对生态环境的责任意识。生态文明意识涉及的内容较广, 含括了人民的思想、观念、态度等方面, 这也是衡量人类文明程度的重要指标。大学生作为生态文明意识培养的主力军, 在生态文明建设中发挥着重要的作用, 主要表现在生态保护从自身做起的责任意识、用法律维护生态环境的法制意识等。

(一) 培育大学生生态观念意识

生态观念是关于人与自然之间有机联系的总的科学观点和方法。在人与自然相处的过程中, 前提是人的活动应当遵守自然界中的客观规律, 大学生生态文明意识培养作为生态文明意识培养中的重要环节, 必须做到以下几点:大学生应当转变自身的观念意识, 改变以往追求物质至上的价值观及高消费的生活方式, 转而用生态的眼光审视自然并指导自身实践, 努力追求科学健康的生活方式, 不仅仅可以推动大学生在美丽校园的建设中, 逐渐形成绿色的环境管、发展观以及生态观念意识, 并指导其行动, 也有助于大学生形成正确的价值观、消费观以及正确的价值取向。

(二) 培育大学生生态文化意识

生态文化就是倡导人与自然和谐发展的文化。生态文化的内涵在于用现代生态学手段和现代科技手段解释和处理现实中的人与自然矛盾, 建立科学的生态思维理论和文化。早在几百年前, 我国已经有古人提出“天人合一”等生态思想, 身为大学生, 一方面需要学习掌握古人所提出的生态思想, 另一方面还应努力感受自然界客观价值与真善美圣的生态文化思想精髓。在此过程中, 形成尊重自然、热爱自然的生态文化意识, 努力构建人与自然和谐相处的生态关系。

(三) 培育大学生生态消费意识

生态消费意识引导人们形成一种与自然环境和平相处、共同发展的持续消费方式, 它既满足于消费者的健康需要, 又不损害生态环境。因此, 构建可持续发展理念及节能理念就显得尤为重要。生态消费意识主要包括以下四个方面:绿色消费意识、合适消费意识、均衡消费意识以及可持续消费意识。大学生的消费水平应当参考以下两点, 即:社会经济发展水平以及消费者自身的经济能力。此外, 大学生的消费观还应当考虑到自然生态环境的承受能力。大学生是社会消费群体的重要组成部分, 倡导他们正确认识和处理经济发展、提高生活水平和保护环境的关系, 树立正确的生态消费意识, 必须落实在具体日常行为上, 教育他们严格要求自己, 不追求奢侈豪华, 奇珍异味, 不铺张浪费, 珍惜点滴资源, 从自身做起、持之以恒, 把生态消费观念深入到脑海里, 从而养成合理、适度、绿色、生态的文明生活方式和勤俭节约的良好习惯。为了培养大学生生态消费意识, 必须要引导大学生形成适度消费、合理消费的消费观, 推崇艰苦朴素、环境友好的消费行为。

(四) 培育大学生生态法制意识

生态法制意识的培育就是要增强当代大学生的生态法律意识, 自觉实践环境友好的行为, 当遇到破坏环境的行为时, 应懂得运用法律手段进行制止。早在1989年我国就已经颁布了《中华人民共和国环境保护法》, 并且为了规范我国的环境保护事业, 随后又陆续出台了一系列法律。因此, 必须对大学生进行生态法制教育, 使其懂法守法, 成为自然环境的守护者。

三、生态文明意识培育的路径

培养大学生的生态文明意识并不是一蹴而就的, 需要经过长期的努力, 而这项工作所取得的成果也不是能轻易衡量的, 这是一份利在千秋的事业。因此, 提升大学生生态文明意识, 并让这种意识指导自身的实践, 不仅仅对于大学生本人有利, 更有助于我国生态文明的建设。

(一) 建全高校教育管理体系

生态文明建设需要全民共同努力, 我国高校每年招收大学生近800万人, 他们最多在十年内将成为国家的建设者, 如果能对大学生进行系统的环境教育, 必将极大推动国民整体生态文明素养的提升。学校作为培养大学生生态文明意识的主要场所, 对于帮助大学生树立起正确的生态价值观有着莫大的帮助。因此, 学校必须认识到这一点, 积极承担应尽的责任, 将生态文明意识培养融入到课堂教育中, 而做到这一点必须要对教育资源进行优化, 将生态元素融入大学生校园生活的各个方面。其中, 最为有效的方法是常组织一些以环保为主题的实践活动, 增强学生对环保理念的认知。故而, 教育“对于培养生态文明意识以及培养可持续发展和公众参与决策的价值观与态度、科学技术与日常行为是必不可少的。”

(二) 把生态文明意识培育纳入课堂教育教学当中

学校应当增强在生态文明意识这一方面的教育投入, 把大学生生态文明意识培育融入思政理论课教育教学活动中, 使其成为思想政治教育的有机组成部分, 既利于思政理论课教育教学目标达成, 也有利于生态文明建设整体推进。我国现有思政理论课教育教学体系中蕴含着丰富的生态文明意识培育资源, 也拥有便利的生态文明意识培育条件, 只要加以挖掘利用, 必会产生良好的培育效果。课堂教学一般分两部分:理论教学和实践教学。在理论教学过程中, 要充分利用马克思主义理论研究和建设工程重点建设教材所设计的教学内容开展生态文明意识培育。在实践教学中, 可通过撰写读书报告、主题教育影片评论等形式帮助大学生了解环境保护的理论与知识, 倡导生态价值观。通过组织学生对我国经济社会发展中的生态环境问题及生态文明建设成就、生态校园建设状况、民众生态意识与行为等进行调查研究, 形成研究报告, 帮助学生了解我国生态文明建设的现状与问题。通过组织学生开展形式多样、丰富多彩的环保主题实践活动, 增强其对自然环境的感性认识和实践体验。此外, 这也有助于学生将绿色环保理念融入日常生活中。与此同时, 学校还应当把生态文明意识培育作为公共必修课, 以此来拓展延伸大学生的生态文明意识的学习。

(三) 倡导大学生低碳环的生活习惯

培养大学生低碳绿色环保的生活方式也是培养大学生生态文明意识的一个重要途径。环境保护, 重在行动。大学生生态文明意识培育的效果最终还要通过其环境行为表现出来, 因此, 通过多种形式促使其形成低碳环保的生活方式是大学生生态文明意识培育的归宿, 也是检验其效果的根本标准。培养大学生低碳绿色环保的生活方式显得尤其重要。践行绿色的生活方式是规范自觉生态行为的基本要求, 是保护生态、造福后代的实际行动, 也是对可持续发展最重要的支持与参与。大学生要以绿色、自然、和谐、健康为宗旨, 营造绿色氛围的可持续消费, 既有益于身心健康又有益于生态保护。

首先, 高校应当对不良的生活习惯进行明确的规定, 大力营造生态校园氛围, 利用校报校刊、电视、广播、校园宣传栏、网络、专题教育网站、微博和微信等平台, 全面系统介绍生态环境状况, 使大学生认识生态文明建设的迫切性, 培养其保护环境、从我做起的责任感;从低碳环保、节能降耗的生态校园设计理念出发精心美化校园硬件环境、教学与办公设施, 开展丰富多彩的生态校园建设文化活动, 营造良好的环境氛围, 以加强学生的认知。其次, 学校应当鼓励学生形成文明、绿色、低碳的消费理念, 摒弃讲排场、奢侈浪费的陋习, 倡导适度消费、合理消费、追求健康、节约资源。再者, 学校还应当经常组织班会等宣传教育活动, 开展不使用一次性餐具、随手关灯等活动, 使学生能够参与到一些力所能及的事情中, 进而树立低碳环保, 绿生生活的消费观念, 做到“低碳、环保、可循环”的原则。大学生的消费水平在不断提高, 滋生了超前消费、借贷消费、炫耀性消费等非正常消费行为。高校要紧紧依靠辅导员、班主任和任课老师, 通过主题班会、辅导答疑、谈心沟通等形式弘扬倡导低碳、环保的生活方式, 唾弃片面追求物质享受互相攀比的不正常消费现象, 引导学生转变消费观念, 适度消费、绿色消费, 追求真善美, 抵制假恶丑。

四、结语

培养大学生生态文明意识不仅仅是生态文明建设工作的必然要求, 这对于我国实现中华民族伟大复兴也有着积极的推动作用。此外, 大学生在学习生活中逐渐形成绿色环保理念, 在自身发展以及人格塑造方面也发挥着不可言喻的作用。而大学生生态文明意识培养的首要任务就是认清意识薄弱的原因, 进而才能做到对症下药, 推动大学生积极参与生态文明建设。

大学生生态文明意识培育就是要使其认识到人是自然界长期发展而来的, 是自然界的“派生物”, 自然界是人类共同的家园, 构成了人类生存和发展的物质基础, 人类实践活动必须尊重客观规律。综上所述, 培养大学生生态文明意识是一件功在当代、利在千秋的工程, 对于人类社会的发展都有着莫大的影响, 对如何采取正确的路径来培养大学生生态文明意识进行研究有着积极的意义。

【相关链接】

生态文明是人类文明发展的一个新的阶段, 即工业文明之后的文明形态;生态文明是人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和。

生态文明是以人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的社会形态。

从人与自然和谐的角度, 吸收十八大成果的定义是:生态文明是人类为保护和建设美好生态环境而取得的物质成果、精神成果和制度成果的总和, 是贯穿于经济建设、政治建设、文化建设、社会建设全过程和各方面的系统工程, 反映了一个社会的文明进步状态。

摘要：社会主义生态文明建设是建立在人们普遍具备生态责任意识的基础之上, 从属于“意识文明”。为了实现人与自然的和谐相处, 从提升社会的生态责任意识着手可以有效的达到预期的目的。在整个社会中, 大学生作为促进科技与社会进步的主要推动力, 将社会生态意识建设的中心放在大学生上可以发挥出不可言喻的作用。故而, 对大学生生态文明意识的培养具有积极的研究意义。笔者从生态文明意识的内涵及内容着手, 就如何培养大学生生态文明意识提出了自身的看法, 旨在为培育大学生生态文明意识开拓新的途径。

关键词：大学生,生态文明意识,环境保护,培育

参考文献

[1] 赵秀芳, 苏宝梅.生态文明视域下高校生态教育的思考[J]中国高教研究, 2011 (4) :66-68.

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[3] 马克思.资本论:第四章货币转化为资本[M].马克思恩格斯全集:第23卷.北京:人民出版社, 1972:191.

设计类大学生生态文明论文范文第6篇

党的十七届五中全会强调，加快建设资源节约型、环境友好型社会，提高生态文明水平。贯彻落实这一精神，要求我们进一步增强危机意识、责任意识，树立绿色发展理念，加快发展生态经济，努力实现经济效益、社会效益、生态效益的有机统一。

加快调整和优化产业结构。优化产业结构、提升产业水平，是发展生态经济的根本举措。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》指出，坚持走中国特色新型工业化道路，必须适应市场需求变化，根据科技进步新趋势，发挥我国产业在全球经济中的比较优势，发展结构优化、技术先进、清洁安全、附加值高、吸纳就业能力强的现代产业体系。发展现代产业体系，必须始终围绕提高自主创新能力这一核心，加快转变经济发展方式，推动经济增长从主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变，实现第

一、第

二、第三产业协调发展。为此，应大力推动产业结构优化升级，不断推进信息化与工业化融合，改造提升传统产业特别是制造业，优化产业结构，增强产业配套能力，淘汰落后产能;培育发展新一代信息技术、节能环保、新能源、生物、高端装备制造等战略性新兴产业，加快形成先导性、支柱性产业，不断提高产业核心竞争力和经济效益;加快发展第三产业，发展新业态，培育新热点，推进规模化、品牌化、网络化经营。

大力开发推广节能、环保先进技术。一方面，加强节能、低碳、环保技术的攻关和突破。从政府层面来说，应制定能源资源节约和循环利用的科技规划，加强领导和指导，加大财税金融等方面的支持力度，组织科研力量推进节能减排技术的研究开发和自主创新，努力在重大关键技术上取得突破。特别是要根据现阶段我国能源结构的特点，在煤炭资源清洁高效开发和循环利用技术、油气资源勘探开发利用技术等领域实施重大科技专项和重大技术改造项目。另一方面，大力推广节能、环保先进技术。引导企业引进和采用国内外先进节能减排技术和设备，并通过消化吸收再创新，形成具有自主知识产权的节能减排关键技术和装备。抓住落后产能相对集中的重点行业，依法坚决淘汰那些浪费资源、污染环境、安全生产条件不达标的企业，建立落后产能退出机制。注重总结推广重点行业、重点企业节能减排的先进经验。

促进能源资源的循环利用。能源资源是经济发展的基础。从一定意义上讲，能源资源决定着经济发展的类型和性质，影响着经济发展的模式和布局。比如，建立在煤炭、石油等化石资源基础上的经济是工业经济，建立在土地资源基础上的经济是农业经济，建立在太阳能、氢能等资源基础上的经济是生态经济。从能源资源的视角来看，经济模式大体可以分为两种类型：一是以煤炭、石油为代表的传统经济，其主要特点是资源不可再生、环境污染严重;二是以太阳能、氢能为代表的新型能源经济，其主要特点是资源可再生、污染少。在我国经济社会发展过程中，应逐步实现由以煤炭、石油为主的化石能源经济向以太阳能、氢能为主的新型能源经济或低碳经济转变。与此同时，还应重视废弃资源的循环利用，大力发展循环经济。近年来，随着我国城镇化进程的进一步加快，城市生活垃圾急剧增多。有关资料显示，我国的垃圾历年累积堆存量达60多亿吨，有200多座城市饱受垃圾问题的困扰，而许多城市现在仍然采取填埋、堆肥、焚烧等不科学的方法来处理垃圾。这不仅严重浪费可再生资源，而且严重污染环境。应改变以往把垃圾等废物视为包袱和灾害的观念与做法，将其视为再生资源和巨大财富，通过加快城市垃圾处理设施建设等手段，努力防止垃圾造成的“二次污染”，并充分挖掘其巨大的资源潜力，实现“二次利用”。

重视利用荒野这一宝贵资源。所谓荒野，是指未受人类活动干扰或者人工改造较少的自然环境。在传统观念中，荒野是没有多少价值的。然而，在生态经济日益发展的今天，荒野显得越来越重要、越来越有价值。荒野是一种具有原生性、多样性、开放性等特点的自然系统，具有很高的经济价值、休闲价值、审

美价值。应进一步转变对荒野的认识，深入研究荒野资源的价值，在坚持开发与保护相结合原则的前提下不断创新荒野资源利用的方式，科学利用和合理开发荒野资源，努力做到以最小的资源消耗获取最大的社会和生态效益，实现人与自然和谐发展。

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