市场营销专业技能证书范文

市场营销专业技能证书范文第1篇

根据技能大赛的竞赛标准, 在对企业充分调研的基础上, 确定了企业的岗位要求和用人标准, 进而创设了学习情境和任务, 确定了考核和评价的标准体系。使我们的学生由原来的被动学习转为主动学习, 把课堂真正的还给学生, 也打破了期末一张考卷定分数的局面, 对我们的学生从多角度、多元进行评价, 尤其是注重平时的成绩考核, 改变了学多学少都一样的不良现象。

一、通过技能大赛给我们教学带来的积极影响如下:

(一) 通过技能大赛提升了教师的专业能力和师生有效沟通能力

教师不断提升教育教学能力, 是教师的本职工作, 但单纯的理论学习, 还是不能真正提升教师的教学能力, 只有通过实践解决问题, 才能真正提升教师的业务能力, 而物流的技能大赛就是提供给老师提高业务能力的一个平台, 老师从普遍培养学生参赛到层层选拔, 确定省赛、国赛的参赛选手, 和学生一起完成方案的制作, 指导学生完成一个个实操, 在这个过程中既能很好的发掘每个学生的优点, 又很好的解决了师生之间的良性沟通, 学生真正能感受到教师学识和对学生的爱, 这样不自主的师生感情就建立了。

(二) 通过技能大赛拓宽了我们的学生视野, 提升了他们的就业砝码

高职物流管理专业一直都有大赛, 有省赛的选拔、在二十几所的高校中, 选取1-2个学校参加国赛, 可想而知, 竞争的激烈程度, 这就即要求我们的老师有一个良好的业务和大赛的指导经验, 也要求教师不断提升业务能力, 多参加培训和具有技能标准。为了在激烈的竞争中处于不败之地, 就不仅仅是在课上对学生进行教与演练, 还会牺牲许多教师的业余时间, 和学生一起研究、一起找突破口, 一起模拟大赛中可能会出现的各种突发状况, 而我们的学生经过这样来的历练, 他们的理论知识和实操能力都会上一个新台阶, 同时具有大赛的经验和含金量较高的获奖证书, 更进一步提升了他们的就业砝码, 有的同学更是因为在大赛的赛场上就被一些企业相中, 直接签了就业协议。同时也使学生的自信心提升, 消除了他们不是本科的遗憾。我们学校自08年开始有物流技能大赛项目, 学生的参赛人数和获奖比例逐年上升, 同时学生就业后的升职速度业有明显的对比, 参赛学生机会是在企业工作3-6个月就升为部门的经理。虽然成绩的取得是多方面的, 但一定离不开他们大赛的历练。

(三) 通过技能大赛使我们的校企合作上升一个新台阶

为了完成高职教育的要求和岗位对接标准, 物流管理专业一直和企业进行合作, 一起开发课程、确立人才培养目标, 而通过学生大赛, 企业的指导和评委职务的担当, 使我们的合作企业零距离了解学生, 这样他们更好地了解了我们的学生, 也使他们更具有针对性的帮我制定人才培养方案和学生的考核标准。我们学生在企业每学期两周左右的实习, 企业的领导和员工根据学生的表现对学生进行考评, 给他们一个真实有效地评分, 这样使我们的学生认识到了自己的不足, 也进一步提升了他们对课内外实践的重视, 同时我们企业的人资部门, 也有有的放矢的来我们学校进行人员的聘用, 我们好多学生在企业实习阶段就被企业看中, 等学生大三毕业时, 企业主动把这部分学生要走, 使我们的学生就业得到了一个良性循环, 由原来我们帮学生找工作, 到现在我们的企业主动来我们学校主动招学生, 我们的学生还没有毕业, 基本上就都被企业要走了, 使我们学校的声誉也越来越好, 这个学校学生的就业好, 就业率高, 学生、家长和学校都满意的格局实现了进口畅出口旺的良性循环。

二、通过技能大赛进行的教学改革成效如下:

(一) 运用互利共赢法, 实现了校企深度合作、共同育人的目标

立足人才培养、人才储备, 调动企业参与专业建设的积极性, 校企合作系统培养学生, 贯通岗位、课程、大赛、资格证书的分割状态, 实现人才共育。

(二) 运用成果导向法, 实现了以学生为中心、全人发展的目标

课程体系实施过程中, 以学生为中心、教师作引导, 激发学习兴起的同时, 树立职业素养、社会责任等学习意识与态度, 通过校企互动、轮替校内外教学场景、设计实习实训任务、轮岗训练综合能力, 培养学生职业认同感, 提高学生技术技能水平和就业创业能力。

(三) 运用多元评价法, 实现了多视角过程性考核、动态提升的目标

通过平时出勤、口语评量、作业考核、任务完成及阶段性考核和期末总结考核等方式, 实现多视角多元考核, 全方位构建学生学习质量评价机制, 促进物流管理专业人才培养质量螺旋提升。

诚然, 在进行技能大赛参与过程中, 也要注意我们的学生不能仅重大赛轻理论, 这样会失去了我们培养的初衷, 我们希望我们的学生全面发展, 既有理论的根基也有实践的提升。

(四) 实施了工学交替、理实一体的课程

基于成果导向教育理念, 按照“工作过程导向”教学方法, 与哈尔滨龙运物流园区合作, 借助园区的企业资源, 实施了校内校外教学环境变换、企业岗位轮替、学校系统学习、能力逐级提升的课程教学, 突出专业技能、方法能力的培养与训练。

综上所述, 在高职物流管理专业重视大赛的同时, 作为教师既要跟准高职教育的发展方向又要不拘于大赛单一的方向, 使我们的部分学生既要完成专升本的学习需求, 也要完成我们学生专科就业的能力, 真正意义上实现因材施教, 实现学生的个性化培养, 学校、企业和学生三方共赢的局面真正形成。

摘要：国家高职教育明确指出, 职业教育要面向就业, 要建立竞赛机制, 通过竞赛促进我们的教学改革、有针对性的选取我们的教学内容, 通过整体培养, 重点选拔的机制, 来培养学生的分层教学, 真正做到因材施教。

市场营销专业技能证书范文第2篇

(柳州市第二职业技术学校，广西柳州，545006)

[摘 要]随着我国市场经济的不断发展和产业结构的不断升级，为了适应市场的需要，许多中职学校开设了市场营销专业，以培养符合市场需要的营销专业人才。但是，大量的中职市场营销专业毕业生很难找到合适的就业岗位。分析原因可知，在营销类人才供不应求的现实背景下，中职毕业生找不到合适的工作岗位不是因为毕业生数量过剩，而是他们的素质和能力不能满足企业生产经营的需要。各所中职学校都以实行“双证书”培养模式来提高毕业生的就业能力。本文以我校市场营销专业建设实践，并分析了我国中职学校在市场营销专业人才培养中所存在的问题,并针对这些问题提出了对策。

[关键词]市场营销;双证书;建设

职业教育实行学历证书和职业资格证书并重的“双证书”是我国职业教育改革的一项重要内容，是落实“以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会、面向市场办学”的重要举措。实行“双证书”制度，是指职业技术教育中学历教育(以学历证书为标志)与职业培训(以职业资格证书为标志)之间的一种融合、制度，学生完成学业，经考试、考核和思想品德鉴定合格，颁发毕业证书;经职业技能鉴定合格，取得职业资格证书。学历证书和职业资格证书制度是国家劳动管理的重要组成部分，也是劳动就业制度的一项重要内容。它反映了社会生产力发展的必然要求，同时也是一个社会文明与进步程度的重要标志。中等职业教育实行双证书制度，即中等职业学校的毕业生应取得学历和技术等级或职业资格两种证书的制度。这是中等职业教育自身的特性和社会的需要。

一、职业学校推行实施职业资格证书制度的意义

职业教育承担着培养实用型技能人才的重要责任，是我国教育中与经济发展联系最紧密、最直接的部分。因此，推行职业学校实施职业资格证书制度，既是加快培养高素质技能人才的重要举措，这对于促进职业教育改革与发展，增强职业学校毕业生实践创新能力和就业、创业能力具有重要意义。

二、职业教育实行“双证书” 制度的必然性

国家对实行职业资格证书有着明确的要求。1996 年颁布的《中华人民共和国职业教育法》， 1998 年国家教委、国家经贸委、劳动部《关于实施〈职业教育法〉加快发展职业教育的若干意见》，以上这些，为实行双证书制度提供了法律依据和政策保证。

随着社会进步，经济的发展，尤其是我国高校招生制度改革之后，每年将有上千万大、中专毕业生就业、择业、创业，他们所面临的竞争压力非常之大。当前大学生就业难已经成为了一个社会问题，引起了社会的关注。如何提高毕业生的就业竞争能力这一课题就很严峻地摆在了各职业院校的面前。社会人才市场对从业人员素质的要求越来越高，特别是对高级实用型人才的需求更讲究“实用”、“ 效率 ”和“ 效益 ”，要求应职人员职业能力强，上岗快。这就要求职校的毕业生，在校期间就要完成上岗前的职业训练，具有独立从事某种职业岗位工作的职业能力。双证书制度正是为此目的而探索的教育模式，职业资格证书是职校毕业生职业能力的证明，谁持有的职业资格证书多，谁的就业选择性就大，就业机会就多。

实行双证书制度是高职教育自身的特性。中等职业教育是培养面向基层生产、服务和管理第一线的高级实用型人才。双证书是实用型人才的知识、技能、能力和素质的体现和证明，特别是技术等级证书或职业资格证书是职校毕业生能够直接从事某种职业岗位的凭证。因此，实行双证书制度是职业教育自身的特性和实现培养目标的需求。

三、市场营销专业人才的准确目标定位

许多中专、技校、高职都纷纷开设市场营销专业,但从各类人才招聘市场所反映的信息来看, ,如何为中职市场营销专业的毕业生找到一条合适的就业之路是各校都面临的问题。为此,分析本专业毕业生的就业岗位群和竞争优势,并在此基础上准确拟定本专业的培养目标,就显得至关重要。

从社会需求角度看，市场营销职业分类有以下几种：市场营销理论人才、市场营销管理人才、市场营销策划人才、市场营销推销人才和市场营销服务人才。企业对于营销理论性人才的需求很少，而对于营销实践人才需求却很大。由于中职教育是实践型、技术型和职业专门化的教育，中职市场营销专业教育和普通本科市场营销专业教育有着明显的区别，后者以培养营销理论人才、市场营销管理人才和市场营销策划人才为主，而中职则以培养市场营销推销人才和市场营销服务人才为主即以培养推销员、市场调研员、分析员、销售内勤、售后服务职员等为主。所以，无论是课程设置、教学内容的选择还是教学计划的开展，都要以培养市场营销推销人才和市场营销服务人才所需要的能力和素质为目标。

四、加强以“双证书”相对应的教师队伍

虽然市场营销专业不像机电、汽车制造、数控等专业要求的动手操作能力那么强，但是它的技能性亦要求具有相匹配的“双师型”教师进行理论与实践的教学。然而，中职学校市场营销专业的师资结构很不合理，老师大多数来自高校的毕业生，他们虽然理论知识

丰富、专业基础扎实，但由于他们没有参加过营销类工作，对实际的营销工作流程和技巧都不熟悉，实践教学能力很差，这些老师培养的学生有理论无实践，与企业的用人标准不符，这样的师资情况与培养模式与中职学校培养技能型人才、中职教育是以就业为导向的教育理念不符。为了实现营销专业的实践性教学，中职学校必须加强师资队伍建设，走专兼结合的教师队伍建设道路，提高教师的教学能力和科研水平。为了促进教师专业水平的进步，一方面，对于学校专职老师，学校应采取多种措施定期对现有教师进行专门培训,派教师到企业或更高层次的院校进修,为他们提供机会,深入到企业、社会进行调研,改善教师的知识结构，以提高他们的专业水平和教学质量。另一方面，加大兼职教师的比例，这些兼职教师必须真实来自企业营销工作第一线，对于营销工作的流程和发展方向了如指掌，这样既可以使教师队伍始终保持较前沿的水平，又能大大降低学校的办学成本。

五、建立与“双证书”相匹配的实训基地

企业希望中职市场营销专业培养的学生应该具备从事市场营销领域中多种岗位的基本技能，其中包括市场调研能力、营销策划能力、推销能力、公共关系能力、商务谈判能力等，但是这些能力仅靠课堂学习和训练是很难培养出来的。如果建立与营销专业相匹配的实训基地，学生在实训基地顶岗实习，不仅可以获得实际营销工作经验，而且也培养了沟通能力、团结协作能力等综合能力。

我国市场经济发展对高技能紧缺人才培养要求越来越高，“双证书”制度就是在此形势下必然产生的教育模式。职业资格证书是职校毕业生职业能力的证明，谁持有的职业资格证书多，谁的从业选择性就大，就业机会也就越多。国此，我认为中职学校应该从学生的自身情况出发，根据市场营销人才培养目标，依据技市场营销的定位方向，并结合中职学校培养应用人才的特点，不能偏大求全，从而使得中职类市场营销应用类人才在以人才定位为方向的指引下，提高教学效率、突出教学效果，办出特色。

参考文献：

[1]杨丽英.提高“双证书”获取率,增强学院综合竞争力[J].《科技创新导报》 ,2012年17期.

[2]黄刚 .校企合作、工学结合人才培养模式的理论与实践. 卫生职业教育, 2012年 30卷 第23期

[3]郭素华,王二丽,付达华 . 践行工学结合创新高职院校人才培养模式 . 中医药管理杂志, 2012年 20卷 第12期

市场营销专业技能证书范文第3篇

虽然如此，但是我对我的专业还是很有信心的。我所学的专业就是NIIT。正是由于这个专业才使对自己的前途充满信心。

我觉得学好一门编程语言并不难，难的就是你自己不去学，我就是带着这样的思想开始我的求学之路。在专业老师和自己的努力下，我的专业有所成就。虽然没有考什么证件。但是我相信不会比那些考了证件的人差，JAVA已经达到二级水平。

市场营销专业技能证书范文第4篇

1.会计从业资格考试

也就是所说的《会计证》，根据国家的规定，在我国所有要从事会计行业的人，必须持有该证书。考试科目包括：财经法规与职业道德、会计基础知识、会计实务、初级会计电算化。报考人员要符合《会计法》等有关法律、法规规定，采取自主报名参加考试的方式。每人每科考务费20元(初级电算化45元)，报名信息卡及手册费5元。依据国家财政部规定：凡在两年内参加四门考试成绩合格者，考试结束3个月后可领取《会计从业资格证书》，单科合格成绩可保留一年。必须提醒的是，考试人员必须到财政部指定的报名地点报名。

2.全国会计专业技术资格考试(职称考试)考试分为初级资格考试(获取助理会计师证)和中级资格考试(获取中级会计师证。

取得会计从业资格证书，并从事会计职业2年的人，可申请初级资格考试。初级资格考试科目包括：经济法基础、初级会计

实务。考生必须一次性通过2个科目，才可以取得助理会计师证书。记者了解到，目前，初级考试培训费用大约为每科180元。

中级资格考试科目包括：财务管理、经济法、中级会计实务

(一)、中级会计实务

(二)，考生须在连续的两个考试内全部通过，才可取得证书。目前，北京市场中级培训费大约一科平均200元。而初、中级考试费用，各地根据当年国家财政部的文件自行定费，2003北京地区每人每科30元。据了解，目前中级培训费4科大概需要800元左右。考试自2001起中级会计资格考试成绩实行累计制，因此专家建议，报考中级会计资格的考生，应根据自身实际，选择报考一门或一门以上，在第二年报考第一年未报考的或虽已报考但未合格的考试科目，这样风险会相对小一些。

另外，目前，我国对已取得中级职称的会计人员，采用评审制来认证其高级会计师职称。

3.注册会计师考试(CPA)凡有高等专科以上学校毕业的学历、已取得会计或者相关专业(指审计、统计、经济)中级以上专业技术职称的中国公民都有资格报考。考试科目包括：审计、税法、会计、经济法、财务成本管理共五科。依据相关规定，具有会计或相关专业高级技术职称的人员(包括学校及科研单位

中具有会计或相关专业副教授、副研究员以上职称者)，可以申请免试一门专长科目。考试实行滚动式，从第一门单科合格成绩取得之年限算起，五年内必须考完所有科目，才可获得申请注册会计师资格。考生一次可报考五科，也可报考部分科目，每科报名费80元。同时，还为参加中国注册会计师考试的港澳台地区居民及外国籍公民进行专门安排。目前市场上的注会培训分为强化班、临考冲刺班、串讲班，三阶段的培训费累计每科大约330元左右。

市场营销专业技能证书范文第5篇

可以在天猫的医药馆里面，医药馆入驻资质：

1、增值电信业务经营许可证

2、互联网药品信息服务资格证

3、互联网药品交易服务资格证

4、药品经营许可证

5、GSP认证证书

6、食品流通许可证

7、医疗器械经营许可证(出售医疗器械的商家)(如需出售隐形眼镜及护理液 需所具医疗器械经营许可证上明显标识经营范围包含第三类(角膜接触镜及护理用液)

8、ICP备案信息展示

互联网药品交易服务资格证书

一、类型

互联网药品交易服务资格证书分为A、B、C三种： A 证为第三方平台 B 证为B2B交易 C 证为B2C交易

二、特点

A证：为国家局审批，目前全国只有8张; 证书编号示例：国A20110001 服务方式：第三方交易服务平台;

特点：交易服务平台，服务范围广，产品线丰富。 B证：由地方局审批，全国范围42张; 证书编号示例：豫B20070001 服务方式：与其他企业进行药品交易; 特点：属于企业间的批发交易证书。 C证：由地方局审批，全国范围74张; 证书编号示例：冀C20090001 服务方式：向个人消费者提供药品; 特点：只能销售自营非处方药品。

三、行政许可依据

(一)《中华人民共和国药品管理法实施条例》(中华人民共和国国务院令第360号 第十九条)

(二)《互联网药品交易服务审批暂行规定》(国食药监市[2005]480号)

(三)关于实施《互联网药品交易服务审批暂行规定》有关问题的补充通知(国食药监市[2006]82号 )

四、互联网药品交易服务资格证书申请流程

1、与具有医药电子商务平台建设经验的服务商合作，或者自行开发一套具备提供网上交易服务的电子商务平台，俗称“网上商城”。

2、将该平台系统，提交给国家药监局规定的具有相关评测能力和授权的软件评测中心机构进行评测，如赛宝、广东软件评测中心等。评测的具体内容包括以下几点：

a) 软件平台的中文特性、易用性、安全性、稳定性、效率性、安全文档、使用文档、开发文档等等。

b) 评测周期大概在2周左右完成，费用大概在4万元左右。 c) 评测完成，评测中心提交软件评测通过报告。

3、 企业根据评测中心提供的评测报告，以及相关申请文档、管理文档、组织机构文档、售后说明文档、服务文档、权益保障文档等等，提交给当地的省药监局进行申请现场验收。

4、省药监局安排专员到企业电子商务运营中心进行现场查看、询问、验收工作，如现场验收完成，大约在30个工作日内提供药品交易服务许可证。

说明：整个流程中，需要准备大量的文档、软件系统必须按照评测要求进行设计开发，且现场验收需要具备相应的运营条件、人力组成、医药专员等，比且系统需要尽量进行IDC机房托管，购置相应的安全设备和软件。

五、取证顾问公司

市场营销专业技能证书范文第6篇

凡符合《会计法》、《会计从业资格管理法》等有关法律、法规规定，申请取得会计从业资格的人员，均可报名考试：

(一)坚持原则，具备良好的道德品质;

(二)遵守国家法律、法规;

(三)具备一定的会计专业知识和技能;

(四)热爱会计工作，秉公办事。

被吊销会计从业资格证书的人员，符合重新申请取得会计从业资格条件的，均须参加会计从业资格考试。

因有提供虚假财务会计报告，做假账，隐匿或者故意销毁会计凭证、会计账薄、财务会计报告，贪污、挪用公款，职务侵占等与会计职务有关的违法行为，被依法追究刑事责任的人员，不得取得或者重新取得会计从业资格。

(五)应届毕业生可免试《会计基础》、《会计电算化》科目。

考试科目

会计从业资格考试科目为：《财经法规与会计职业道德》、《会计电算化》、《会计基础》。会计从业资格考试科目、考试大纲由财政部统一制定。

考试形式

考试均采用闭卷笔试或机试的办法。2013年7月1日之后均采用机试考试。

按照《财政部关于推进会计从业资格无纸化考试的指导意见》文件要求，天津市自2010年开始，会计从业资格考试全面实行无纸化考试。无纸化考试是由财政部门日常组织的，考生在计算机上对随机生成的考试试卷进行答题，提交试卷后立即显示得分的一种考试方式。 报名时间

会计从业资格考试一般由省级财政部门组织，考试及报考时间全国各省有差异。