三上科学第二单元知识范文

三上科学第二单元知识范文第1篇

学情况分析

经历了两年小学的语文学习，进入三年级的孩子应该说已经具备了一定的自主学习生字的能力，教师完全可以放手让学生借助汉语拼音自主预习课文，努力达成读准字音、读通句子这一浅显的学习目标。同时，由于本单元学习内容比较贴近孩子们的生活实际，且内容富于趣味，所以学习时他们一定能够充满自主阅读的浓厚兴趣，教师要抓住这一点关键引导学生能够反复进行故事阅读，并能够对故事内容有比较清晰的感知。但另一方面，由于他们的阅读经验贫乏，理解语言文字的能力相对仍处于浅层，因而对于课文想要表达的情感、竹梯未必能够真正体会，这就需要教师适时给予点拨与归纳，让他们真正获得知识能力与情感、态度、价值观的同步发展。

本单元围绕“美好生活”这一主题共安排了三篇课文《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》。《大青树下的小学》通过描写我国西南边疆地区的一所小学里来自不同名族的孩子在一起快乐学习的情形，体现了民族团结、欢乐祥和的气氛;《花的学校》是一篇富于童真童趣的文章，作者借助奇妙的想象，给我们展现了大自然中花孩子的活泼、调皮的情形;《不懂就要问》通过讲述孙中山小时候不懂就问的故事，赞扬了他乐于思考，敢于提问的学习态度。同时，本单元还安排了综合性学习的内容梗概：口语交际、习作和语文园地。“口语交际”按票了“我的暑假生活”这一话题，旨在初步培养学生的习作兴趣;“语文园地”借助先关词语、句子的实践活动以及古诗文诵读等多样化形式，重在进一步提升学生的综合学习语文的能力。 单元重难点：

1. 认识本单元“坝、汉、艳”等28个生字，学会“晨、绒、球”等26个生字，理解“绚丽多彩”等词语的意思。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。能够背诵古诗《所见》，形成古诗文化的积累。

3. 能够理解课文内容，感受各民族团结、欢乐的祥和气氛，体会大自然事物的美好与奇妙，同时能够从小培养不懂就要问的良好学习品质。 4. 通过与同学分享暑假生活的快乐，提升口语表达能力。 5. 能够在介绍自己熟悉的人物时，抓住其最主要的特点，初步培养习作的兴趣。 6. 培养摘录好词好句的良好耳朵习惯，不断丰富语言文字的有效积累。 教学策略

1.《大青树下的小学》：①情境教学法，通过谈话、课件以及对资料补充等形式创设学习情境，让学生进一步丰富对我国民族文化的认知，理解课文内容、体会文章情感奠定必要的基础;以读代讲法，精讲少将，借助朗读指导，让学会僧在反复朗读的过程中不断深化对各民族孩子们学习、生活情形的感知，并在此过程中自然唤醒内心的自豪之情，激发热爱祖国的美好情感;②资料补充法，通过搜集有关我国民族文化的知识辅助阅读，通过反复练写生字、朗读课文，不断提升汉字书写能力，夯语言文字认知，同时有效培养良好的语感，为理解课文情感奠定坚实的基础。

2.《花的学校》：①多媒体课件激趣法，借助直观、动态的多媒体课件，将文中花儿在雨中快乐开心的情形展现出来，降低学生理解课文的难度，同时，让学生自然融入到诗歌富于童趣的意境中;讲解归纳法，本课的内涵较深，教师需要机遇必要的点拨和讲解，让学生更好的感受诗歌的主题，从而真正读懂藏在诗歌里的情感。②读中想象法，朗读诗歌的过程中，需要借助富于趣味的诗歌语言展开想象，让学生自己不断融入到诗歌所描写的画面中，感受花儿的快乐，为有感情地朗读奠定基础;练习生活实际法，在感受花儿对自由快乐生活的渴望之情时，需要学生联系自己的生活体验，对你花儿们的表现感同深受，从而更好地与文情水乳交融。

3.《不懂就要问》：①创镜激趣法，借助滑梯交流、多媒体课件呈现人物等方式创设趣味学习情境，激发学生探究课文的积极性，同时拉近升本之间的距离;以读代讲法，教学过程中教师要精讲少讲，尽量指导学生反复品读课文，从文中任务人物的表现入手，体会其勤学好问的良好学习品质，并从中受到启迪和感染。②自主、探究、交流法，通过自主学习课文，感知故事内容，然后再与同学、老师进行交流学习，从中不断丰满对人物精神品质的感知;比较内化法，将自己真实的学习体验与孙中山的学习经历进行对比，更进一步体会到“不懂就要问”的道理，从而激发探究知识的积极性。

4.口语交际 我的暑假生活：①情境激趣法，通过展示假期生活图片，话题交流等形式创设交流情境，有效唤醒学生的假期生活积累，同时激发参与话题交流的兴趣;点拨指导法，在交际的过程中教师要做好话题的解读、内容的筛选、话题交流等方面的指导，让学生的更好的经历活动过程中，并习得有益的方法，为提升口语表达能力切实的保障。②合作交流法，在口语交际过程中，通过与同学、老师进行互动交流，不断进行认知补充，并从他人的暑假生活中收到有益的启示，为更好的进行话题交流提供更加生动具体，在介绍自己的假期生活过程中，可以借助图片以及实物资料予以补充，进一步提升说话的趣味性，从而更好地吸引听着的注意力。

5.习作 猜猜他是谁：①情境汲取发，通过谈话、做游戏等方式创设趣味说话、写话情境，有效激发学生进行人物竞猜活动，并在此过程中自然感受表述时抓住人物特点的重要意义;规范指导法，借助教师归纳指导以及优秀范文引领，让学生更为准确把握本次习作的要领，为顺利完成“写人物”做好必要的铺垫。②观察比较法，在参与游戏活动的过程中要认真观察别人描述的人物特点，并将其与身边人物进行比较，从而准确将其特点与人物联系起来;读讲结合法，在完成习作之后，可以通过生生合作或者自读自品自悟的形式，不断发现习作中的问题，并及时进行修改，让自己写出的任务真正凸显特点，并确保习作达到文通字顺的目标。

三上科学第二单元知识范文第2篇

国防建设与外交成就

第15课钢铁长城

钢铁长城:主要是指人民军队英勇作战的优良传统,人员素质的提升与先进的武器装备相结合,构筑了坚固的保卫祖国疆土和安全的防线

一、陆海空军的建设 1.陆军的建设

①成立时间:1927年8月1日

②2新中国刚成立时:中国人民解放军主要是陆军,兵种也比较少

③现在:现代化水平大大提高,发展成包括步兵、炮兵、装甲兵防化兵、通信兵等多兵种的现代化部队,武器装备不断更新。 2.海军的建设

①成立时间:1949年4月

②在新中国成立前夕,中国人民解放军的第一支海军部队一一华东军区海军建立 ③3新中国成立后,又建立东海、南海和北海舰队 ④20世纪70年代:

1970年研制出我国第一艘核潜艇(1974年装备我国海军) 1971年我国自主研制成功导弹驱逐舰 ⑤进入20世纪90年代以后:

我国海军装备不断更新换代,现代化水平有了明显提高。海军已由水面舰艇部队、潜艇部队、海军航空兵、海军陆战队等多兵种组成,活动范围也逐步扩大[来源:学|科|网] 2012年9月,我国第一艘航空母舰“辽宁舰”交接入列

※※注:为什么旧中国有海无防,而新中国的海军能够保卫祖国 的海疆?你能举个例子说说?

①旧中国国力较弱,海防松弛,无力抵抗外国的进攻。

例如甲午中日战争的失败,北洋舰队全军覆没。清政府被迫签订《马关条约》,大大加深了中国的半殖民化程度,形成了有海无防的被动局面。

②而新中国成立后,海军不断壮大有坚强的国力作后盾也有强大的现代化海军国防力量。

1. 空军的建设

①建立:1949年10月,在陆军的基础上建立 ②20世纪50-70年代

20世纪50年代初,空军部队已拥有各种飞机3000多架。(参与抗美援朝,不畏强敌,敢打敢拼,取得辉煌战绩。如:蒋道平)

1956年,仿制出歼-5型歼击机后来又制造各种型号的歼击机、轰炸机、强击机 ③改革开放以来

我国自行研制和引进了一批新型飞机,空军现代化建设有了新的飞跃,成为保卫祖国领空的钢铁卫士

※※注:我国军用飞机的发展历程是怎样的? 国外购买-----仿制-----自行研制

二、导弹部队的发展 导弹:是一种会自动寻找目标的飞行武器。按发射点与目标点的不同,可分为地对地、地对空、空对地、舰对舰、舰对空等导弹按照作战使用的目的不同,又分为战略、战术导弹。按照射程分近程、中程导弹(1000-3000千米)、远程导弹(30008000千米) 和洲际导弹(8000千米以上)。此外还有弹道导弹和巡航导弹之分。 1.建立:1966年,中国组建第二炮兵部队 2.地位和任务

它是中国战略威慑的核心力量,主要担负遏制他国对中国实用核武器、遂行核反击和常规导弹精确打击任务。

3.组成:由核导弹部队、常规导弹部队、作战保障部队等组成, 目前装备了东风系列弹道导弹和长剑巡航导弹。 4.更名:2015年,第二炮兵部队更名为火箭军 ※※注:我国导弹部队发展迅速的原因? ①科学技术的发展 ②政府的重视 ③经济的发展

三、新时代强军之路

1、加强部队政治工作一政治保障

2014年,全军政治工作会议在福建古田召开,强调军队政治工作要为新形势下的强军目标提供坚强政治保证。

2.构建军队联合作战体系

五大战区-----东部战区、南部战区、西部战区、北部战区、中部战区 五大军种-----陆军、海军、空军、火箭军、战略支援部队 3.新格局:军委管总、战区主战、军种主建 ※※注:我国为什么在和平年代加强国防建设?

最大限度地谋求世界和平是我国加强国防的一贯宗旨,必须加强军队建设,使我国具有反对和制裁侵略的能力,只有这样,才能真正保卫和平。 ※※注:国防建设和经济建设的关系?

国防建设和经济建设是相互依赖的关系。国防建设要以经济发展为后盾,经济发展促进国防发展。反过来,经济发展需要一个和平的环境,自然要靠国防来创造和

平环境。建立巩固的国防是我国现代化建设的战略任务,同时又要在经济发展的基础上推进国防和军队现代化建设。

第16&17课新中国的外交

一、新中国成立后外交政策 独立自主的和平外交政策

二、新中国成立后的外交形势

1、新中国成立后的第一年,就与苏联等十几个国家建立了外交关系,为恢复经济创造一个好的外部环境(苏联第一个与中国建交)

2、美国为首的一些帝国主义国家对中国采取敌视态度,实行外交孤立政策,不与中国建交,并对中国实行封锁和禁运

三、20世纪50年代的外交成就

1、1950年,《中苏友好同盟互助条约》

2、1953年,和平共处五项原则,周恩来接见印度代表团时首次提出;1954年访问印度和缅甸,进一步确认;后来被越来越多的国家接受。

内容:互相尊重主权和领土完整(核心),互不侵犯,互不干涉内政(政治保证),平等互利(实施条件),和平共处(目标)

影响:①成为处理国与国之间关系的基本准则;②开拓了中国外交的新局面;③标志着中国外交政策的成熟。

3、亚非会议/万隆会议

时间:1955年,在印尼的万隆召开

性质:第一次没有殖民主义国家参加的亚非会议

方针:“求同存异“(周恩来针对帝国主义破坏会议的阴谋和各国间的矛盾和分歧提出) 同-----①摆脱殖民统治②实现民族独立③发展壮大自己 异-----①社会制度不同②建设道路不同

意义:①促进会议的圆满成功②加强了中国同亚非各国的团结与合作

万隆精神:亚非人民团结一致,反对帝国主义和殖民主义,争取和维护民族独立,保卫世界和平与增进各国人民之间友好合作的精神

4、日内瓦会议

1954年,中国第一次以五大国之一身份参加的国际会议

四、20世纪70年代外交成就

1、中国恢复联合国合法席位 时间:1971年,第26届联合国大会

原因:①中国国际地位的提高②第三世界国家的支持③外交人员努力

影响:①这是中国外交的重大胜利,中国积极参与国际事务②进步提高了我国的国际地位③增强了第三世界在联合国中的力量

2、中美建交

1971年“乒乓外交“

1971年7月,基辛格访华

1972年2月,尼克松访华,中美签署《联合公报》,中美关系开始走向正常化

1979年中美正式建交(美国承认只有一个中国,台湾是中国领土的一部分,承认中华人民共和国是中国唯一合法政府)

3、中日建交

1972年9月,日本首相田中角荣访华,中日两国正式建立外交关 系

4、70年代出现与中国建交的热潮

五、改革开放后一一全方位外交

外交布局:中国特色大国外交全面推进,形成全方位、多层次、立体化的外交布局

影响:中国的国际地位不断提高,成为维护和促进世界和平、稳定与发展的坚定力量,在国际事务中发挥着日益重要的作用。

※※注:我国外交事业取得辉煌成就的原因? ①中国综合国力的不断增强,国际地位的提高

三上科学第二单元知识范文第3篇

植物的一生

1、果实和种子

教学目标：

1、 能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。

2、 能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。 教学重难点

重点：对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。 难点：针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。 教学准备

一些带种子的植物、浸泡过的蚕豆等种子、镊子、放大镜 教学过程

一、认识种子和果实

1、 讲述：通过上节课的学习，同学们都知道植物对我们人类的贡献是非常大的，那你知道植物宝宝藏在哪里吗?

2、 你见过哪些植物的种子?它长在哪里呢?今天老师请大家把自己认为是种子的连同它的家一起带来，让我们一起找一找种子在哪里。

二、认识种子的各种旅行方式。

1、 讲述：同学们都知道人们种植植物时，一般是先把它的种子埋在土里让它生根发芽，但也有很多植物不需要人们帮它们播种，而是自己有一种特殊的传播种子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何传播种子的吗?

2、 讲述：蒲公英的种子借助风力来传播的，你还知道其他种子的旅行方式吗? 教师在学生回答基础上进行适当补充。

三、认识种子的构造

1、 讲述：植物繁衍后代离不开种子，那种子里有些什么能让它长成一株完整的植物呢?

2、 今天老师给大家带来了用水浸泡过的蚕豆种子，发给学生每人一颗种子，用手摸一摸，你能想想这颗种子里会有些什么吗?请你画下来。

3、 学生说说自己的猜想，并把画展示给大家看。

四、探究种子萌发需要的条件。

1、 当我们把种子种到土里后，怎样才能让它生根发芽呢?你认为种子的萌发需要哪些条件?

2、 你能设计一个实验来证明吗?小组讨论，可以参考书上的实验。

3、 交流实验方案。

根据实际情况，让学生回家做或者在班上集中做。

五、学生提出与种子萌发有关的问题。

1、 第二课时上，看几号瓶的种子发芽了，为什么其余瓶里的种子没有长出小芽?

2、 讨论：种子的萌发需要哪些条件?

六、教师发种子，学生课后种植一种植物。

教学目标 过程与方法

1、 能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不同之处。

2、 能设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。 教学重难点

重点：设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。 难点：认识茎的作用。 教学准备

带根的各种植物、烧瓶、水、油、棉花、小刀 教学过程

一、区分直根和须根。

1、 出示大蒜和菠菜。你认识这两种植物吗?

2、 观察它们的根有什么不同?

3、 讲述：像菠菜这样，有明显的主根，侧根小于主根的，我们叫它是直根。像大蒜这样没有明显的主根，在茎的周围长出很多粗细相似须毛状的根，我们叫它是须根。

二、认识根能吸收水分的作用。

1、 讲述：根对于植物来说非常重要，你知道根有哪些作用吗?

2、 根和茎

2、 学生回答。

3、 提问：你能设计一个证明根吸收水分的实验吗?

4、 小组讨论。

汇报实验方案。注意几个条件的控制。

三、了解茎有各种形态。

1、 刚才我们认识了植物的根多种多样，那么它们的茎又是什么样子的呢?看书上图片，提问：这些植物的茎有什么不同?

2、 小组讨论。

3、 汇报并填写习作第三题。

结合学生了解的知识，教师进行适当补充

四、认识茎的作用。

1、 讲述：根有吸收水分和养料的作用，那植物的茎又是干什么的呢?

2、 学生交流。

3、 出示实验装置，讲述：前几天，老师把这根竹子插入红水中，现在将它取出，看一看，它的叶有什么变化? 学生回答后小结。

五、课外作业

试一试把胡萝卜“头”切下来，摆在浅水盘里，放在阳光下，经常加水，几天后观察有什么变化?

3、叶和花

教学目标

1、 能够观察描述不同叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动。

2、 能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验。

3、 能够观察并解剖植物的花。 教学重难点

重点：观察并描述不同的叶，培养观察能力。 难点：观察并解剖花。 教学准备

各种树叶、花、镊子、白纸 教学过程

一、认识叶的不同形态

1、 出示一片树叶，讲述：春天到了，许多植物都已经吐枝发芽，长出嫩绿的叶子，你们看，这是一片什么树的叶子?它的外形有什么特点?

2、 同学们观察的很仔细，现在老师发给你们一片树叶，请大家看看它的正面和反面有什么不同?

3、 学生观察比较后汇报。

二、观察并研究阳光对植物生长的影响。

1、 提问：植物的生长需要营养，那么你知道这些营养主要是怎么来的吗?

2、 讲述：大多数植物是利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料，想一想如果没有阳光，叶子能制造养料吗?

3、 提问：你能设计一个实验来证明吗? 师生共同完成实验装置。

三、认识花的构造

1、 出示几盆鲜花，提问：你认识这些花吗?现在正值春暖花开，你还见过哪些花?根据学生回答出示相应图片。

2、 同学们都被这些花的色彩和千姿百态所吸引，可你们知道花有哪些部分吗?学生说说。

3、 出示桃花模型，教师把桃花的每一部分摘下来，指导学生认识雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。

4、 教师示范从外向内的顺序解剖杜鹃花，强调力要小，手要轻。

5、 学生解剖自己带来的花，用放大镜观察各部分的样子并画下来。 结合学生观察雄蕊和雌蕊，简要介绍花的繁殖。

四、了解植物传粉的几种途径。

1、 讲述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。当花粉落在雌蕊的柱头上，花就有可能结出种子。

2、 提问：雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头上呢?植物是靠哪些方法来传粉的呢?请同学们阅读书上的资料。

六、课外研究

按照书上研究植物的向光性的实验做一做，看看有什么发现?

4、 植物和我们

教学目标

1、 能够调查植物的用途。

2、 能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。 教学重难点

重点：通过调查、讨论，知道植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。 难点：在分析吃植物的某一部分时，对植物各部分的名称有所认识。 教学准备

一些植物或图片、课前收集植物对人类的贡献相关资料。 教学过程

一、认识植物对人类的多方面贡献。

1、 讲述：上学期，我们学习了有生命的物体，包括哪些?

2、 提问：在动物和植物中，你认为谁和我们人类的关系最密切?

3、 学生回答。

4、 讲述：大部分同学认为植物同我们人类关系最密切，你能举一些例子来说一说吗?

5、 小组讨论。(可以结合书上插图或自己收集的资料和图片。)

二、认识植物的局部。

1、 讲述：在同学们刚才的发言中，都谈到了我们每天都要吃很多植物，你能说说平常都吃哪些植物吗?

2、 根据学生发言，把植物的名称写在黑板上或贴出相应图片。

3、 以橘子为例，提问：橘子是大家爱吃的水果，我们是不是把整个橘子都吃下去呢?那吃橘子的哪一部分?

三、认识植物各部分及其名称。

1、 讲述：刚才在交流过程中我们知道了植物的根、茎、叶、花、果实、种子都有可能被我们食用，它们含有不同的营养，而这六个部分正是一株完整的绿色开花植物的六大器官，请看p17，这是一株番茄的植物图，在它的生长过程中我们看到了根、茎、叶、花、果实、种子，其实，其他植物一般也有这些部分。你能说出一些吗?

2、 请你在活动记录上画一株你熟悉的完整的植物图，并标出各部分的名称。

三上科学第二单元知识范文第4篇

光和影

教学目标 知识与技能

1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。

2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光

3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变;物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关;物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关

4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处 过程与方法

1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录

2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系 情感、态度、价值观

1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度 教学准备

教师准备：有窗帘的教室、课件分组实验：手电筒、A4开的记录单、长方体的小木块、铅笔、尺子 教学重难点

1、教学重点：设计并探究影子特点的实验。

2、教学难点：根据实验结果分析推理出光源、遮挡物和影之间的关系，得出影子的特点。 教学过程

1、教学引入

引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么

还想知道些什么?我们这个单元的学习是要探索光的秘密。

2、关于影子产生的条件

1) 同学们有看过皮影戏吗?请看大屏幕(播放皮影戏片断) 2)谁会玩手影的游戏?请几个同学上台表演手影游戏。 3)学生说说还有什么地方看到影子?

4)看看皮影戏和手影游戏，你们有什么问题要问吗?

学生提问题。“为什么会产生影子?影子是怎么产生的?影子为什么是黑的?”

5)那我们就先来研究影子是怎么产生的，也就是影子产生需要什么条件呢?

6)师：从刚才的皮影戏和手影游戏中，你们发现影子产生需要什么条件?

学生在讨论、交流的基础上，知道影子的产生不仅需要光、遮挡物体(不透明物体)，还需要屏(墙面、地面等) 师板书这节课我们一起研究光和影的关系。出示课题《光和影》

3、认识什么是光源

1)影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢? 学生列举 课件出示各种光

2)引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光

3)得出光源的描述：像电灯这样正在发光，可以自己发光的物体叫做光源

4)引导学生进一步认识影子产生的条件是光源、遮挡物体，屏 (前面的板书补充完整)

4、探究影子变化的特点

1)、在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现吗?有没有注意过我们平时人的影子或物体的影子还有什么变化特点?学生猜测：大小、方向、长短、形状 师板书 2)师：怎么通过实验来证明我们的想法，准备怎么做实验。 出示老师提供的材料：手电筒为光源、记录单做记录并当屏、小木块当遮挡物

3)学生分组讨论如何设计实验证明自己的想法，鼓励学生可以参考书本第25页的实验。

师：刚才同学经过认真的讨论，你们打算怎么做实验来验证你们的想法，哪个小组愿意先来跟大家交流。

4)各小组派代表交流小组的想法。该环节把握好每个实验的改变和不改变的条件，组间不断完善实验做法，实验中的注意事项穿插其中。5)出示实验记录单，指导如何填写记录单。课件出示

6)每组任选其中的两个实验分组实验，分工合作，填写实验记录单，教师巡视指导

7)分组汇报，交流实验发现，小组派代表带记录单上台展示汇报，不同小组不断补充小组的发现，每个结论征求其他相同实验小组是否有相同结果。(课件随着学生交流的发现出示结论)

课件出示：影子会随着光源位置的改变而改变：光源角度大，影子短;光源角度小，影子长。影子的方向与光源的方向相反。

影子的大小与遮挡物和光源之间距离的有关：影子离遮挡物近，影子大，影子离遮挡物远，影子小。

影子的形状和光源照射物体侧面的轮廓有关。

8)师小结：这节课我们从游戏中发现影子产生的条件，通过生活中常见的影子猜测影子变化的特点，并进行实验设计和分工合作实验验证，证明了我们的猜测，真了不起!

5、投影在生活中的应用

师：投影在生活中有着广泛的应用，你们知道哪些地方应用了投影，学生说说。

1、课件出示投影画的图片：1)、WC门口的男生女生像2)、交通的一些标志3)、工程图纸的物件投影4)、安全出入口的出口标示

5、垃圾桶上的标志 课堂总结

通过这节课的学习同学们学到了些什么呢? 教学反思

第2课时阳光下的影子

一、教学目标 知识与技能

1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反

2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长

3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间 过程与方法

1、推测阳光下物体影子怎样变化

2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。

3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图

4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律

5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。 情感、态度、价值观

1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的

2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据

3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理 教学过程： (1)复习并引入(3-5min) 1.教师提问：一个圆球,挂在空中,四季出现,冬天少见。

学生猜谜底:(太阳) 2.上节课我们学到了哪些知识?(光和影)关于太阳影子你还知道哪些?(白天大树有影子，晚上路灯下有人影)

我们知道影子和太阳确实有关系。下面我们为您来学习新的一课“阳光下的影子”。想想看从清晨到黄昏，太阳在天空中的位置在不断变化，阳光下物体的影子也在变化吗?是怎样变化的呢?根据我们上课的研究，说说我们的推测及理由。(设下铺垫) (2)探究：观察阳光下物体影子的变化(30min) 1.猜想假设：

小组讨论并交流(一天中太阳在正午时最高，物体影子最短;太阳在清晨傍晚时最低，物体的影子最长) 2.制定方案：

教师提问：同学觉得怎么设计实验才能观察到物体影子的变化来验证我们的猜想呢?

经小组研究讨论得出实验方案(把铅笔用橡皮泥固定在白纸板上，用手电筒充当光源，模仿太阳一天在天空中的变化，观察纸板上铅笔影子的变化，注意长短和方向的变化，然后依次把他们的位置画下来)。 3.实验操作

准备实验用的材料(白纸板、手电筒、铅笔、橡皮泥)，学生们分组，相互团结合作，教师在一旁指导监督。 4.整理我们的记录

绘制铅笔影子的变化表格，记录同学们的实验观察数据。

(3)师生归纳总结 阳光下影子的规律：

1. 影子方向随太阳方向的改变而改变，影子和太阳方向相反。 2.影子的长短随太阳在天空中的位置变化而变化(太阳最高，影子最短，太阳最低，影子最长)。 总结阳光下影子的规律

太阳：东南西

低高低 影子：西北东

长短长

3.人们很早之前就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。 拓展：古代人们是怎么观察太阳变化的，并如何利用日影观测仪计时的，请同学课后查阅资料讲出其中的道理。 课堂总结

师：通过这节课学习你知道阳光下的影子是怎么变化的吗? 教学反思

第3课时 光是怎样传播的

教学目标 知识与技能

1、光是直线传播的 过程与方法

1、有依据地推测光的传播路径

2、设计验证光是直线传播的实验

3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的

4、利用光的传播规律解释为什么会有影子 情感、态度、价值观

1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力

2、知道推测要有依据

3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理 教学准备

教师演示：有关光是直线传播地图片和课件

分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管 教学重、难点

会用多种方法验证光的传播路径 教学过程

一、激趣引入

1、师：同学们，你们见过那些光呢?

生：日光，灯光，

2、师：观察真仔细，那这些光线是怎样传播的呢?生描述。 (同意)师说：真的吗?我觉得光线可能是曲线传播的，可能是波浪线啊!

(不同意)师：看来大家的看法不统一了。

二、提出问题，创设情境 ：

1、师：那能说说你的想法吗?(询问不同意见的同学)

生：自由说。(正面的，表示怀疑 真的?是这样吗?噢?有没有不同意见?)生：反驳

2、师：那光线究竟是怎样传播的呢?今天让我们来研究一下。(出示幻灯：光是怎样传播的)

三、设计实验验证：

1、师：同学们有了猜想，那接下去就要我们设计实验方案来验证我们的猜想。请同学们以小组为单位讨论用什么实验方案。 学生小组讨论，教师巡回指导。

2、师：请同学们来汇报自己小组里讨论出来的方案。

生：拿一根弯的管子，用灯光从一头照过去，如果另外一头能看见光，就说明光是弯曲的，如果看不见那就是直射的。这个结论吗? 生：能!

2、请前面这位同学再具体说说实验方法。

3、师：说说你们是怎么做的?(生描述或者演示)

生：用镭射笔对准管的一端，打开光源，看光是不是还能通过管子照出。

4、师：你们观察到了什么现象?

生：让弯管变弯时，光就只能照到弯曲的地方，不能从另一端出来了。

5、师：都是这种现象吗?这个现象能说明什么? 生：光是直线传播的。

五、观察光束

1、师：你们能想办法让我们亲眼看到笔直的光柱吗? 生：把手贴近物体，上下摆动，出现光柱 生：晚上把手电射向远方，会有光柱。

生：找一个有烟的地方，然后射出光会出现光柱。

2、师：同学们的这些方法都不错，大家可以回家试一试。我这里也有一个方法能让大家看到光柱。

杯子里放点淡墨水，然后把灯贴着玻璃杯。

4、师：看到什么了?生：一道笔直的光柱

师：现在我们可以回答《光究竟是怎样传播的》这个问题了吗?(指课题)

生：可以，光是直线传播的。(板书)

六、联系生活实际

1、师：孩子们，你在生活中见过笔直的光路吗?说说在那里见过?生：拿几张纸，在纸上打孔，再拿一张没有打孔的纸放在最后，看光能不能通过孔射到最后一张纸上，如果能说明光是直射的。

3、师：同学生的方法真不错，那我们就选择第二位同学的方法。请小组长到我这里领取材料，我们就试试看，开始吧!(师巡回指导)

4、反馈。

师：孩子们，成功了吗?说说你们是怎么做的?(生说实验过程，三到四组)

生1：把一张小孔板放在中间，让光源对着小孔，光斑就射在了屏上。再放第二张，让两个小孔下统一在一条直线上，第三张也是如此。 生2：把三张小孔板贴在一起，让三个小孔成一条直线，让光源射过去，光斑也可以出现

生3：把三张小孔放在桌面上，用眼睛来调整，让三个小孔成一条线。

5、师：那你们发现了什么?

生：三孔位于一线，光斑出现在屏上。 三孔不在一线，光斑被挡住 。

6、教师出示幻灯，演示光通过小孔射到最后一张纸上的全过程。 学生得出结论：光是直线传播的

四、进一步验证

1、师：刚才的实验已经能证明光是直线传播的了，可科学结论的得出需要反复验证，最好能用多种 方法验证，我们能用前面第一位同学说的方法来验证

生：回答(车灯，舞台上的灯，阳光，大雾天的灯)

师：看来同学们都有一双善于发现的眼睛 ，老师也收集了一些图片，一起来看看吧!

(出示图片)。 生：这些图片都说明光是直线传播的。

2、师：现在我们能解释影子是怎样产生的，为什么影子总是在背光的一面? 学生尝试回答。 五：巩固作业

1、 完成课堂作业。

2、 当堂校对作业。

六、教学反思

第4课时

光的反射

一、教学目标 知识与技能

1、光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象

2、反射光也是直线传播的

3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具 过程与方法

1、按照说明正确进行实验操作

2、制作简易潜望镜 情感、态度、价值观

1、认识自然事物的变化是有规律的

2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活

二、教学准备

教师演示：有关反射的图片或课件、潜望镜模型 分组实验：手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料

三、教学重、难点：认识光的反射及应用

四、教学过程 复习导入，揭示课题

1、光是怎样传播的?

光是以直线形式传播的。

2、光传播的速度是多少?

光传播的速度是30万千米每秒。

3、光从太阳到达地球需要几分钟?

光从太阳发出到达地球需要8分钟。

师：今天我们一起来学习光的反射，了解反射的作用。

体会方法，感受反射 (一)反射含义

1、师：想一想：为什么我们对着镜子使用电视的遥控器，还是能够打开电视呢?

生：反射

2、光的反射: ①什么叫反光?

光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去， 这种现象叫反射也叫反光。

②反射光是怎样传播的? 反射光也是直线传播的。

③展示生活中运用光反射原理物体。

探照灯、照镜子、反光镜、太阳灶、灯罩、教室的墙壁涂成白色等。

3、凸面镜原理：

凸面镜的表面是凸起的，当光线射到凸面镜后，不会聚于一点，

而是要发散开来。所以它要比尺寸相同的平面镜观察的范围要大

得多。

4、凸面镜：能够聚集光线。额镜、奥运会圣火的采取。

(二)自然现象反射月全食

师：月全食中月亮为什么是红色的呢?(图例)

原来，这个现象是跟折射有关的。太阳的光线经过地球表面大气层的时候会被折射，因此一部分的光线仍然可以到达地球的影子。 另一方面，由于大气层会把大部份蓝光散射，所以有较多的红光到达月球(如图)。红光被月球表面反射回来，所以看起来是红色而不是漆黑一片。

(三)课外延伸

1、照明灯上为什么要装灯罩?

灯罩可以把灯泡向上的光，反射到下方和本来向下的光线结合在一起。

2、教室的墙壁为什么要涂成白色? 白色的墙壁有利于反射。

3、眼睛瞳孔的变化? 光线强烈时，瞳孔缩小;光线弱时，瞳孔放大。

4、你知道，雨后的夜晚，我们因该如何选择最佳的路径吗? 当我们迎着月光走时， 就选择暗的地方落脚。 当我们背着月光走时， 就选择亮的地方落脚。 课堂总结

师：通过这节课你学到了什么?引导学生总结。 教学反思

第5课时

光与热

一、教学目标 科学概念

1、许多光源在发光的时候也在发热

2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源

3、光强温度就高，光弱温度就低 过程与方法

1、对光和热的关系作出推测

2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系 情感、态度、价值观

1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的

2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活

二、教学准备

教师演示：凹镜、凸镜，相关课件及图片 分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜

三、教学重、难点：认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热

四、教学过程。

1、谈话导入

师：在生活中你一定看到许多物体在发光，谁来说说? 生：太阳、电灯 师：在发光的同时你还感受到了什么? 生：发热、不发热

师：谁的说法才是正确呢?谁能解决?

师：其实许多光源在发光发热的时候也在发热，光源可以分为两类：一类叫做热光源，发光又发热，如白炽灯、点燃的蜡烛、酒精灯等，而有的光源是冷光源，发光不发热，比如萤火虫、水银灯、日光灯等。出示课件

师：许多光源在发光的时候也在发热。太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖，光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢? 揭示课题:光与热 新知教授 (1) 猜想

师：到底光的强弱与温度的高低有怎样的关系呢?谁能猜想一下? 学生自由说说自己的看法

师：刚才同学们说了那么多，到底你们的谁是对的呢?让我们通过实际的观测来验证我们的想法。 自主阅读书本 实验准备

师：首先我们的实验目的是什么?

板书：实验目的：底光与热之间有怎样的关系 实验器材：温度计、镜子。 实验步骤： 怎样能够得到光的强弱呢? 生：用不同面的镜子照射。 师：每次用几面镜子?

师：第一次可以不用镜子，以后每次增加一面镜子。增加三次就可以了。

师：怎样知道温度的高低呢?一般我们用温度计测量。 师：那在哪里进行实验呢?

(最好是比较大的场地，有一面或几面较长的背阴的墙面。) 师：怎样实验呢?

师演示：一个生拿着镜子对着太阳，将镜子反射后得到的光照射在墙壁上，用温度计测量光斑的温度。另外的同学记录书本上的实验表格。 实验步骤：

1、找实验场地

2、用温度计分别测量不同面数镜子得到的温度。

3、记录实验数据 (4)实验结果分析

这是五(2)班的一名同学测量后得出的数据，大家来看看，为了更加直观发现实验现象，我们一起看看柱状图，你发现了什么?

阳光强，温度就高，阳光弱，温度就低。(板书) (5)凹面镜和凸面镜的介绍

师：你们还知道哪些镜子可以形成强光和高温?它们是怎样形成强光和高温?

学生阅读书上的资料，并相互说说 课件介绍凸凹镜的原理，让生了解。

师：其实在很早以前聪明的人们就利用了这样的原理，给生活带来的极大的方便。我们来看看。展示课件 放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列

3、课堂小结

师：同学们，你们有什么收获呢?

第6课时 怎样得到更多的光和热

一、教学目标 知识与技能

1、太阳是地球最大的光源和热源

2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块

3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快

过程与方法

1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验

2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验

3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图 情感、态度、价值观

1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验

2、认识到自然事物的变化之间是有联系的

3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点

二、教学准备

教师演示：人类利用太阳能的课件及图片

分组实验：白纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计;三个同样的黑色纸带分别插上温度计

三、教学重、难点：对比实验：物体的颜色与吸热的关系;物体吸热与受阳光直射、斜射的关系

四、课时安排：1课时

五、教学过程。

1、导入。

师：俗话说：“万物生长靠太阳”，太阳是地球最大的光源和热源。那么，你了解太阳吗?把你了解的太阳介绍给大家，好吗? 生回答

师：课本36页也给我们提供了一些关于太阳的资料，打开看看。 知道了什么?

师：人类很早就利用太阳散发的光和热来做事了，你知道人类利用太阳能的例子吗?

生:太阳是地球最大的光源和热源。

师：可是，人类只利用了太阳能的一点点，还有很多光和热没有被利用，要是利用起来多好啊!你有办法得到太阳更多的光和热吗? (板书课题) 生：利用凹凸镜

师：恩不错，除了这还有别的办法吗?(引导：你们有没有注意到，人们夏天和冬天穿的衣服的颜色有什么不同?这是什么原因?) 生回答

师：也就是说，物体的颜色可能与吸热的本领有关，是吗? (板书：物体的颜色) 师：这只是我们的猜想，物体颜色和吸热本领有没有关系?有什么关系?需要我们用实验来验证。

师：你有没有办法来验证呢?

师：我听明白了，大家是说把不同颜色的纸放在太阳下晒，然后看它们的温度 ，看哪个温度高，吸热本领就强。是这样吗?

师：大家的方法很好。为了便于操作，老师给大家准备了大小相同、厚薄相同、颜色不同的纸袋，有黑色无光纸、粉色纸、白纸、锡箔纸、黑色蜡光纸。先猜猜看，哪种颜色的纸袋升温快? 材料还有：温度计。 蜡烛有什么用?

纸袋放哪里呢?(太阳底下) 温度计有什么用?

怎么测量?(先记下开始是的温度，把温度计插在纸袋里，5个人一人拿一支，不能离开纸袋，每隔2分钟测量一次，1个人计时、记录。我们要连续测量10分钟)。

师：看样子，同学们有点按捺不住了，老师还要提醒大家：一要注意安全、二要分工合作，做好记录。好开始吧。

师：好十分钟过去了，请大家把实验材料整理好。刚才大家做得非常认真，为了更清楚地看到实验结果，我们可以把得到的数据绘制成图表。

大家看，这就是一个统计图，横轴表示什么?(时间)纵轴表示什么?(温度)对，我们可以把不同颜色的纸用相应的笔表示出来。如：白纸(白色/黄色)

粉纸(粉色)黑色无光纸(红色/黑色)黑色蜡光纸(绿色) 铝箔纸(蓝色)

我们先用点表出纸在不同时间里受光热的温度，如：白纸2分钟时是20度，我们就先找到时间、再找出温度，点好点，最后用线把这些点 连起来。

师：会了吗?好，整理你们的实验记录，将得到的数据绘制成图表。 师：看看*组的统计图，我们能发现什么呢? 想过为什么吗? 还有什么发现?

从中我们得出了什么结论?

(深色吸热多，升温快，浅色慢;粗糙的比光滑的升温快) 师：现在，你能解释夏天人们为什么喜欢穿浅色衣服了吗?我们都知道，神州7号成功实现宇航员太空行走，宇航员穿的宇航服是什么颜色的?为什么?(白色)

师：物体吸热的本领除了和颜色有关外，还和阳光直射、斜射有关，下节课再接着研究，好吗?

六、教学反思：

第七课时 做个太阳能热水器

一、教学目标 知识与技能

1、太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点

2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关

3、产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用 过程与方法

1、能根据研究任务和要求进行有目的的设计

2、按一定的格式写出本小组的设计方案

3、在全班交流介绍方案的设计思路、原理 情感、态度、价值观

1、乐于合作、交流、反思和改进

2、体会到运用科学知识解决问题的乐趣

3、体会到任何一种科技产品的开发和设计，融合了多种知识和技术

4、认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律

二、教学准备

教师演示：有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的课件及图片

分组实验：制作简易太阳能热水器的材料(纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等)

三、教学重、难点： 设计太阳能热水器

四、课时安排：1课时

五、教学过程

一、导语

同学们，大家有没有发现：有太阳光的照射时我们会觉得很温暖、很热，而没有太阳光的照射我们会觉得很寒冷呢?(学生回答) 师：大家真是生活的有心人，现在让我们来先做个小画家，把太阳能的形状画出来。(教师请同学到黑板上画出自己记忆中的太阳能的形状)

二、新授

师：既然大家对太阳能不陌生，那让我们来动手做个太阳能吧。

(一)、认识太阳能的构造、工作、原理。

1、收集信息，交流信息，

太阳能热水器是我们最熟悉的，家里都有，你能讲讲自己家里的太阳能吗? 学生回答。

多数太阳能热水器构造是这样的

(教师利用多媒体课件展示太阳能的构造给学生看)

2、那么太阳能热水器是如何工作的呢?

工作过程大致是这样的：通过集热管吸收太阳能给冷水加热，然后把热水送到保温箱保持一定的温度，当我们需要热水时，通过控制系统放热水，并补充一定量的冷水到集热器进行加热。

3、光越多，热也越多，我们一起研究一下，太阳能热水器的哪些部件是用来增强吸热的呢?

4、学生分小组讨论太阳能地工作原理。

5、教师归纳总结：我们来概括一下工作原理利用集热器吸收太阳能量，将光能转化成热能，并通过储水箱将热水储存。 除了吸热外，水箱的保温作用必须十分明显。太阳能热水器采取了哪些保温措施呢?老师给大家简单介绍一下

集热管用双层玻璃构成，两层之间为真空，防止和减少管内外的热对流。保温水箱采用双层不锈钢板构成，中间是聚氨酯整体发泡的保温体，能有效地保持水温。

(二)、提出问题，制定计划

现在我们来研究一种与刚才同学们介绍的家用太阳能热水器不同的“简易太阳能热水器”。每一位同学都来担任小设计师，自己设计、制作简易太阳能热水器。

1、你认为什么是“简易”的太阳能热水器?

2、简易的太阳能热水器应该包括哪些部分呢?可以用什么材料做呢?

老师有一个制作要求：

3、我们来看一看书中小朋友们的设计。

4、分组讨论，制定计划，教师发放，学生填写表格。

5、全班交流。

6、展示学生所填写的设计卡。

(三)学生小组合作动手做实验，教师提出相应的要求。

三、总结

学生展示自己小组所做的太阳能。

四、作业

调查自己所做的太阳能原理上和我们自己做的是否一样?

五、教学反思

第8课时 评价我们的太阳能热水器

一、教学目标 知识与技能

1、太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能 过程与方法

1、按照活动的要求检验太阳能热水器，并做好数据的观测和记

录

2、总结、评价太阳能热水器 情感、态度、价值观

1、体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣。

2、认识到科技创造中运用科学知识的重要性。科技产品融合了 多方面的知识和技能

3、培养团结合作一级善于学习、反思、改进的精神

4、树立开发利用太阳能有利于保护环境、节约能源的观念

二、教学准备

教师准备：选择并划分场地，钟表、冷水 分组实验：各组设计制作的太阳能热水器、温度计

三、教学重、难点

检验学生设计制作的太阳能热水器的实际效果

四、课时安排 1课时

五、教学过程

1、展示我们的太阳能热水器 1)让学生到各组参观

2、检验我们的太阳能热水器 1)讨论检验标准 装水200毫升

在15分钟内，使水温上升

2)学生按要求检验，填写书上的效能评价表 1) 小组之间交流各组的自我评价 2) 教师评价此次评比活动

3、完善、改进我们的太阳能热水器

六、作业设计

继续改进我们的太阳能热水器

三上科学第二单元知识范文第5篇

执笔：刘 俊

审核：

复习内容：九上第二单元 复习目的：

1.理解小说的主题和人物多样的精神世界，认识小说折射的社会人生图景。 2.品赏不同作家和不同作品的语言特色。 3.对名著《格列佛游记》深层阅读和把握。 复习重点及难点：目的2,3 复习时数：2课时 复习过程：

一、预习自学：完成下面练习。 1.根据拼音写汉字：

瓦 lãng( ) 潮 xùn( ) 怜 mǐn( ) 寒jìn ( ) zì( )睢 糟 tà( ) jiã( )据 端 xiáng( ) 毫无疑yì( ) 神色张 huáng( )惊慌失cuò ( )

作 gěng( ) bâng( )溅 不惜gōng( )本 niù( )不过 2.默写

1) ，除恶勿本 2)法不阿贵，_ 3) ，福兮祸之所伏 4)____________________,不拘一格降人才 5)蒹葭苍苍，_______________ 6)请用课文中的三个4字短语概括鲁迅在《故乡》中所否定的三种人生： _________ __,_____ ______,_______ _____ 7)鲁迅《故乡》结尾的一个带比喻性的包含深刻哲理的句子是

_______________________________________ ____ 8)看见文静美丽的好女子，爱慕之情油然而生，这种心态，正如《关雎》中所说 ________________，_________________。

二、问题导学：主题及写作特点

《故乡》“故乡”是中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力怎样被扼杀。再回故乡，“我”和闰土、杨二嫂等人已经有了深深的精神上的隔阂。闰土叫“我”“老爷”，杨二嫂认为“我”“放了道台”，孩提时代那种真诚、友善的关系，已经完全消失了。“我”渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关系。

《我的叔叔于勒》作者运用对比的手法，描述了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里，贫穷则兄不认弟触目惊心的惨象，艺术的揭示资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。

《在烈日和暴雨下》文中抓住日之“烈”，雨之“暴”的特点，进行了细致形象的描绘，以自然环境的恶劣衬托在这种环境中挣扎的人物的痛苦生活。这种病根不在天气而在社会制度，是对旧社会吃人制度的血泪控诉。

《多收了三五斗》小说以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的 遭遇，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情， 让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。

三、探究研学：名著《格列佛游记》 1. 格列佛在_________遇到了可怕的风暴。

2. 格列佛乘坐的“冒险号”船经过_______(国家名)遭遇了海上季风风暴。 3. 格列佛应“好望号”船长__________(人名)邀请再一次出航。

4. 格列佛所到达的“飞岛”是借助_________或升或降，从一处移另一处。

5. 离开飞岛后他到了“拉格多”在那里他到了数学学校，老师的教学方法很奇特。请简答。

____________________________________________________________________________ 6. 在“拉格多”格列佛还到了__________学院。

7.“慧骃 国”每四年的春分时节要举行________大会。

8. 格列佛以_______________身份，得以随船出游，周游世界的。 9. 格列佛到达飞岛，他是以什么来为食的?

___________________________________________________________________ 10.格列佛在烤食物时用的工具是什么?

___________________________________________________________________ 11.飞岛国人的外衣上饰有什么图案?

___________________________________________________________________ 12.飞岛国王宫的宝座前的桌子上摆着什么东西?

___________________________________________________ 13. 飞岛又叫什么?_______________ 14. 慧骃国的畜生是什么? ____________

15.在慧骃谁帮格列佛干重活和保护他?____________

16.在飞岛有一个直径为五十码的峡谷，天文学家可以从那里下去，进入到哪里?__________________

17.作者在飞岛国因什么而受到轻视?

____________________________________________________________________________ 18.在慧骃国，侍从们帮助下，作者建造了一艘独木舟，冒险出海，抵达到哪里并希望在那里安居?____________

19.格列佛在出海前的职业是什么?____________

20.在新荷兰，一个当地人用箭射伤了作者，他被武力挟持到什么地方? ________________________________________________________________

21. 格列佛最初被押解到小人国首都王宫时，按照国王的命令交出了一些物品，其它的都还给了格列佛，而有三种被运到了国王的库房中。请说出两种运到库房中的物品?

___________________________________________________

22. 在大人国里，居民身高________ 米、麦子也有_______ 米。 23. 格列佛在大人国的语言是_________________ 教的。

24. 在飞岛国中有两种侦察案件的方法: _________________,_________________ 。

四、分层固学：

荆有次非者，得宝剑于干遂。还反涉江，至于中流，有两蛟夹绕其船。次非谓舟人曰：“子尝见两蛟绕船能活者乎?”船人曰：“未之见也。”次非攘臂祛衣①，拔宝剑曰：“此江中之腐肉朽骨也!弃剑以全己，余奚爱焉②!”于是赴江刺蛟，杀之而复上船。舟中之人皆得活。

①攘(rǎng)臂祛(qū)衣：挽起袖子，伸出臂膀，撩起衣服。②余奚爱焉：我为什么要吝惜它呢。

1.解释加点的字： 得宝剑于干遂_________

弃剑以全. 还反涉江_______________ 己_____________

杀之而复.上船2.翻译：.

._________ ①子尝见两蛟绕船能活者乎?_________________________________________________ ②览物之情，得无异乎?_____________________________________________________

3.次非能拯救全船人的生命依靠的是：

三上科学第二单元知识范文第6篇

蜗牛

(一)

【教学目标】

科学概念

1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。

2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。

3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。 过程与方法

1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。

2、用简图画出蜗牛的外形。

3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。 情感、态度、价值观

发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。 【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。 【教学准备】

1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。

2、与学生相同的但大一号的材料。

【教学过程】

一、课前布置学生捉蜗牛

1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。

2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。

3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。

二、观察蜗牛的身体。

1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

2、学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。

3、关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。

4、设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。

三、观察蜗牛的运动和反应。

1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

2、学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。

3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。

4、设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。

(被注：观察蜗牛的身体和观察蜗牛的运动最好结合起来在同一时间段内完成)

四、饲养蜗牛

1、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。

2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。

3、关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。

4、设计意图：在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息。

课后反思：