生物质能的开发与利用范文

生物质能的开发与利用范文第1篇

那么如何合理利用, 变废为宝?目前有秸秆发电、成型燃料、制气、制油, 当然可以做饲料、肥料等。其中生物质发电电网容量达到了6000万千瓦。这里我只谈生物发酵制沼气、非粮作物制液体燃料, 以及废油、种植油制成品油等。

要支持发展生物工业天然气。目前我国农村的小沼气已遍地开花, 经过多年发展目前可年产约130亿立方米沼气。工业沼气虽然还没有形成规模, 年产量只有10亿立方米, 但已经有不少地方性示范工厂。德国大力发展工业生物沼气, 目前已形成天然气的多元供给。参考德国的经验, 甄别问题和我们的差距, 中国石油大学 (北京) 专门就此做过调研, 提了四条建议, 一是尽快制定工业沼气前补变后补;二是支持工业沼气技术服务平台, 提供技术开发、诊断和人才培养。中国石油大学已经在昌平成立了这样一个技术服务平台;三是抓好正在建设或者拟建的示范工程;四是制定并实施生物天然气的规划。这四条建议, 国务院副总理张高丽同志已经做了批复, 据了解, 国家发改委、农业部、财政部都在落实之中。专家估计, 利用我国秸秆和禽畜养殖业排泄物这两种资源每年可生产生物天然气2300亿立方米。经过努力, 到2030年, 全国生物天然气有可能达到1000亿立方米。

生物质液体燃料潜力巨大, 但是需要支持工业化、商业化。我国用陈年玉米做原料制乙醇, 已有若干示范工厂。中石油、中石化分别在吉林、安徽、河南建了三个厂, 当时是用三年陈化粮生产乙醇, 这在高油价下是可行的, 近几年, 正在向非粮作物原料改进。据统计, 目前全国有180万吨的生产能力。美国汽油消费量自1998年以后的下降, 全面使用乙醇汽油是主要因素之一。巴西以甘蔗为原料生产乙醇汽油, 也已占以汽油消费量的一半。我国武汉阳光凯迪新能源集团在武汉建成了一个非粮生物做原料, 制液体燃料的示范项目, 并在2014年年初生产出合格的高清洁柴油, 据报告已经达到了欧五标准, 而且生产规模可以扩到到年产30万吨。生物质制成品油工业化、商业化可以得到推广, 但需要政府相关部门牵头, 研究、规划、攻关, 特别是给予财税政策、产业政策的全面支持。

我国食用油年消费2600万吨以上, 具有规模利用价值的废弃油至少在200万吨以上。有些不法分子利用地下作坊, 又使地沟油回流到餐桌上, 屡禁不止。问题的疏导办法就是将其作为资源回收, 制成工业用产品, 这在技术上是成熟的。现在我国已经有不少工业化装置, 如生产生物航煤, 地沟油上天也不是笑话。2012年, 中石化在杭州石化厂用棕榈油和餐饮废油做原料, 生产出150吨合格样品航煤, 经鉴定工艺上已经过关, 目前还没有工业化。当然, 用于生产航煤的生物原料油不是一般的地沟油, 而是一些含油量高的植物生产出的植物油, 要用餐饮废油, 要严格回收, 才能使用。

2014年6月, 国务院发布了《能源发展战略行动计划2014-2020》, 其中提到了发展生物质能, 提到了发展新一代非粮燃料乙醇和生物柴油, 因地制宜发展农村可再生能源。生物质能是重要的可再生能源, 我觉得现在重视不够、。目前国际能源价格大幅下跌, 给新能源的开发带来了压力, 但不能因此就放松新能源的开发利用, 新能源大多数是以电的形态进入市场, 唯有生物质制油、制气才可以替代石油天然气。因此不应该放松生物质能利用技术的研发攻关, 在目前的油价下至少可以作为战略储备。

生物质能的开发与利用范文第2篇

生物课程资源来源广泛，激发学生学习生物学的兴趣。如何开发和利用校内外课程资源，如何通过课程资源的整合利用，引导学生主动参与性学习，提高学习效果。已成为每位生物学教师必须思考和研究的问题。但如何使课程资源更好指导学生真正成为生物学习的主人，创新的开发和利用课程资源能帮助学生发挥其主动性。具体做法如下：

一、要充分开发好教师本身这个资源

教师不仅是课程资源的开发者、利用者，而其本身就是一种重要的课程资源。教师资源的开发，不仅在于提高教师对课程资源鉴别、开发、积累、利用的能力水平，更重要的充分调动教师的主观能动性，积极提升自身素质。灵活运用各种教学策略，以研究者的心态，开发有形或无形的资源，来优化课堂教学，提高学生的生物科学素养。

二、教师要创新性利用资源

好奇、好玩是孩子的天性，不好玩就不是孩子，不好奇的孩子对什么都不会感兴趣，便什么都不想学。所以传统的教学资源已满足不了孩子们的需求，要通过创新性的引入资源。使教学资源从形式到内容到方式等，都能适应学生学习的需要，对他们充满吸引力，能激发求知欲。教材是一种文本性资源，也是重要的课程资源。课本上的资源一丝不变的引入教学，很难激发学生的学习兴趣，何谈增强其主动性了。创新引入实质上是指围绕教材探寻符合学生心理、生理的特点，更能符合学生认知水平的资源。

例如：在本次研修的教学视频中张华老师，讲到关于刘启章老师学习反射和信号反射关系时，他摒弃了教材上的膝跳反射的实验，而是从让同学们边复述脑的结构，边拍打木板开始，再创设情境把学生引入掌握知识中。从而让学生明白反射和信号反射关系。通过这个实例可以看出：教师要充分研读生物新课标，深刻领会新课标的内涵，从而提高自己对生物教材的把握，领悟教材中的各种理念和设计，做到对教材活学活用，而不是一成不变的教教材。

无论城市还是乡村，都有丰富的自然资源。在教学时，教师不要拘泥于教材上的有限的知识，而要把自然界中的花草树木、虫鱼鸟兽等引为教学资源，从而增强学生对知识的感性认识，激发他们的探索自然生物的兴趣，培养他们在自然生活中的实践能力。这本身就是一种创新。

三、教师要有选择性的利用学校资源

学校给教师们提供了大量的的课程资源，可利用的生物课程资源有生物实验室及相应仪器设备、生物类图书及报刊、生物教学软件、生物教学挂图、投影仪、音像资料等。它们都是完成生物课程教学的重要保障。

1、学校教学设备的选择。

学校提供的课程资源是除教科书以外的重要的课程资源，我们充分利用这些资源，并且要根据教学的需要对这些课程资源进行合理的选择和利用。而不是把所有相关的资源不加选择、一股脑的都用在同一节课的授课中去。这样一来，先不管学生们是不是能够消化的了，光是时间就不够用。因为我们的教学时间是有计划的，不是无限制的。例如：实物草履虫、蝗虫等生物体的结构，眼的结构、耳的结构、脑的、心脏的结构等模型，这些实物或模型具有真实感和立体感，在上课时可以作为首选的课程资源，以便于学生们理解;而相应的挂图具有图像清晰，各种结构名称有明确标注等优点，可以在以后的学习中用来做进一步观察和识别，从而帮助学生深化对相关知识的认识和理解。

2、学校图书资源的选择

学校图书是课程资源的重要组成部分，是学生增长知识的一个好地方。对于扩大学生的知识面、培养学生收集信息的能力等都具有重要作用。

为了让学生广泛收集相关的生物知识，需要让学生博览群书。学校图书室中相关书籍种类繁多，我们不能不加选择的让学生进行学习。教师应根据学生的认知的水平，事先列出计划，并提出具体要求，如：学习了生物圈以后，让学生去查科学家离开生物圈2号原因等等。不但教师在这里获得了教学中所需的素材，而且学生在这里开阔了眼界，获得了许多课外的科普知识，对教科书中平时生活中几乎无法获得知识点加深了理解。

四、教师要深入挖掘利用隐性资源。

隐性资源主要指学生的生活经验。在我们这里，农村中学的学生，大多数人都有跟随父母参与大棚生产劳动的经验，都能获得的关于植物生长的知识;而家中有养殖场的，就能获得关于鸡、鸭等生长发育方面的知识;大多数家庭都饲养着狗、猫、兔等家畜，学生们都能获得这些动物的生长、发育、运动等方面的知识。学生们在饲养动植物的过程中，对它们都进行过一定的观察，已经掌握了不少生物科学信息。而这些恰恰都是生物课程的无形资源。教师可以通过课前课后的交谈、问卷调查、了解学生的生活经验等形式，引导学生把这些知识都挖掘出来加以整理，把这些知识都作为生物学习的课程资源，并从中寻找课堂教学的切入点。在教学过程中，还应鼓励学生相互交流和讨论，相互取长补短、集思广益。

在日常的教学活动中，我充分地利用了这方面的知识。如：利用农村大棚种植西红柿、萝卜等蔬菜在生长中后期“劈叶”实际，引导学生描述植物光合作用与叶片多少的关系，增强学生对减弱呼吸作用能提高有机物的积累知识的理解;在讲到“无土栽培”时，引导学生进行“水培”植物(吊兰)的实验。有亲身经历的同学绘声绘色的讲解水培溶液配制的过程，描各种无机盐的种类、数量等，通过他们的讲解，同学们立即就理解了“无土栽培”;在讲到“嫁接”这一部分时，在育苗场打工同学讲述南瓜上嫁接黄瓜的实际操作经验(原来用“靠接”进行嫁接，现在大多用“顶接”)，帮助大家很快认识了砧木与接穗的关系。

以上与农业生产有关的生物实验探究活动的开展，不但拓展了学生的学习空间，让生物课堂变得更加生动，同时还进一步培养了学生的实践探究能力，让他们在学习过程中既动脑又动手，进一步提高了学生的生物科学素养。

生物质能的开发与利用范文第3篇

内容提要：

一、什么是语文课程资源。

二、教师要有强烈的资源意识。

三、如何开发利用好课程资源。

关键词：开发利用课程资源重积累。

打开现代语文课本，不难发现，里面选文极具典范性，文质兼美，富有文化内涵与时代气息。其题材、体裁、风格丰富多彩。有的关注人类的;有的关注自然的;有的继承和弘扬中华民族优秀文化的;有的密切联系学生经验世界与想象世界的。作为一名语文老师，如何结合这些教材，更好地帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观，如何增强学生的民族自尊心与爱国主义感情，如何激发学生的学习兴趣与创新精神呢?笔者认为，合理开发和利用课程资源，拓宽课本知识是不容忽略的环节。

一、 什么是语文课程资源

语文课程资源包括课堂教学的资源与课外学习资源。例如：学科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络、演讲会、辩论会、戏剧表演、自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件甚至日常生活等都可以成为语文课程的资源。

二、 教师要有强烈的资源意识。

各个地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，作为一名教师，要有强烈的资源意识，去努力开发、积极利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

三、 如何开发和利用好课程资源。

1、 首先教师要博览群书，不断更新知识，掌握现代教育手段

现代教育越来越重视学科之间知识的渗透，掌握所教学科的知识是一个基础。要让自己的课讲得生动、富有激情，吸引学生，教师必须有丰富的知识。教育是一个教学相长的过程，教师在教育学生的过程中要使自己得到不断地提高，坚持养成多读书看报的习惯，掌握各种最新动态，各种新的教学方法，掌握各种现代教育手段。尤其是以电子计算机为代表的现代信息技术，促进了教育的迅速发展，目前我国的计算机技术普及之快，领域之广令人始料不及，在现代科学技术突飞猛进的今天，我们的教师要积极追赶时代潮流，掌握并充分利用多媒体等现代教育技术，打破一本书、一支粉笔，一块黑板打天下的教育模式，为更好地利用各种资源做准备。

2、 从每一篇范文入手，抓积累，引导学生利用多渠道拓宽课本知识。

现代语文教学注重学生的语言积累、感悟与运用，由于班级中学生家庭状况的差异，每个学生所拥有的课外读物量也千差万别。如何让那些家庭贫困的孩子尽可能地丰富自己的课外知识呢?我的做法是坚持从每篇范文入手，尽可能地引导全班学生通过上网、进图书馆阅读报刊、杂志等多种渠道挖掘与其相关的知识。例如：在讲解小学语文第八册中《落花生》一课时，在保证完成教学要求的情况下，我让学生搜集有关花生的谜面，有关花生的别名，花生的生长过程，花生的用途，以及诸如老舍与许地山先生这样的大作家对花生的描述与赞美等。再如：在讲解《燕子》一课中，除了让学生欣赏作者优美的遣词造句及写作方法外，我还要求学生搜集有关燕子的生活习性及它对人类做出的贡献。在讲解《我的伯父鲁迅先生》一文时，我让学生搜集当时有关中国社会状况的资料，鲁迅先生弃医从文的故事，他的代表作等等。这也为学生更好地理解“四周黑洞洞的，怎么会不容易碰壁呢?”这句话做好了铺垫。在学完白

居易《忆江南》这首词之后，我让学生一起回顾所学的白居易的诗，在学完《九月九日忆山东兄弟》之后，我让学生搜集还有哪些诗也是用来表达诗人的思亲之情的。“日日行，不怕千万里，常常做，不怕千万事。”我想，“日日积累，也就自然厚积薄发”了。

3、 开发利用好课程资源，为学生打开一扇通往快乐的学习之窗。

兴趣是最好的老师，现代教育应提倡“学海无涯乐作舟”。学生如果都在一种愉悦的氛围与心境中学习，那学习效率一定是事半而功倍的，而努力开发，积极利用课程资源自然是必不可少的手段，尤其是多媒体现代教育技术的运用。它能让我们时而置身在浩瀚的星空，时而遨游在蔚蓝的大海，时而倾听花开的声音，时而领略异国的风情，让许多无法触及，不能想象的事物近在咫尺，极大地触动着学生的感观，甚至带来心灵的震撼。例如：在教学《颐和园》一文中，当我一面声情并茂地朗读着课文，一边为学生一一展示美丽的长廊，五彩的横槛，雄伟的佛香阁，金碧辉煌的排云殿，水平如镜的昆明湖，洁白如玉、雕琢精美的十七孔桥时，学生不禁发出了一阵阵惊叹，他们的眼球被这一幕幕画面深深吸引，心灵被古代劳动人民杰出的智慧与才干所深深地折服，一种民族自豪感油然而生。以至于在教学结束之际，当我故意说要在这美丽的长廊柱子上刻下：“明珠学校四年级全体同学到此一游”字样时，学生们一致反对，他们已经被深深的带入画面中，真得把自己当成了一名快乐的小游客，也深深地懂得“保护名胜古迹，人人有责。”

4、 开发利用好课程资源，为学生凿开一汪喷涌不止的写作之源

生活是写作的源泉，学生想写好作文，闭门造车，是绝对不行的，充分利用各种报纸杂志、电影、电视、展览，丰富学生的视野，带学生走出教室，领略大自然才能写出更多具有真情实感的作文。在学完《颐和园》一文后，学生初步掌握了文中作者“移步换景”的浏览顺序与抓住景物特点的表达方法。笔者乘胜追击，带领学生浏览了宜春八大景观之一袁山公园。学生们沐浴着秋日的阳光，兴致高昂，一面饱览山色，一边不时地思索，还时而在随身携带的笔记本上记录下自己的所见所闻所感。回到学校后，我要求学生运用《颐和园》一文中所学到的方法写一篇《游袁山公园》，结果令我惊喜万分。有的同学在文中这样描述着公园的花坛：像火一样的一串红在秋风的吹拂下，远看好像一簇簇跳动的火焰，近看像一串串冰糖葫芦;金黄的万寿菊在阳光的照射下绽开着笑脸;紫色的金孔雀好像害怕风挠痒痒，东躲西闪;彩叶草摆动着身子，好像在跳舞呢!有的同学这样描述山顶的昌黎阁：这是一座四角宝塔形的三层建筑，那红漆的柱子，大理石的栏杆，横槛上的古画，四角上的风铃，使人越看越入迷;有的同学这样描述自己登山时的感受，我已气喘吁吁了，累得两腿发软，我一屁股坐在了石阶上，不想再走了。忽然，我想起了毛主席的一句词：“不到长城非好汉”对了!不到山顶就不是好汉，我重新站了起来鼓足劲，尽力向上攀登，终于到了山顶，还有的同学这样描述站在山顶俯瞰宜春的感受：站在昌黎阁上往下望，宜春美景尽收眼底。近处山径蜿蜒曲折，像一条彩带从山上飘然而下，游人似小黑点一样零零星星地散布在彩带上，缓缓地向上下移动。远处高楼林立，树木葱茏，流水像一条条银炼分布其中。秀江河就像一条绿色的飘带把宜春紧紧环绕。如果不是学生亲身游历，那公园的一草一木，一亭一阁怎能如此深刻地印入他们的脑海中，他们又怎能写出如此生动的文章来呢?故曰：生活处处皆文章，只要教师善于开发利用身边的各种资源，引导学生睁大“发现”的双眼，那么一朵朵不知名的野花、一部引人深思的电影、一个美妙离奇的梦境、甚至一张无人问津的纸屑都可以成为很好的写作素材。

北京第二实验小学的霍懋征老师一直认为语文是培养学生高尚道德情操和塑造灵魂的主要课程，她曾选择了有挑战性的改革：找出自己几十年来积累的材料，给每一课

都配上了两三篇内容或体裁相近的诗文，那一学期她整整讲了95篇诗文，比教材设定的多了71篇，而且这种“大剂量”的组合教学都是在45分钟里完成的，她这一改革以学生优异的成绩显示了成效。这一举措也正是霍老师积极开发利用课程资源、努力提高学生语言能力的体现。

参考书目：

1《走进新课程》朱慕菊北京师范大学出版社

2《语文课程标准解读》巢采棋雷实湖北教育出版社

生物质能的开发与利用范文第4篇

一、审计档案资源开发与利用的重要意义

审计档案资源在审计监督活动中有着重要作用, 加强审计档案资源的开发与利用, 能够有效地提高审计工作水平与效率。另外, 在对审计档案资源的开发与利用过程中, 可以让司法机关在办理案件过程中掌握到关键性证据。由此可见, 审计档案工作不仅可以促进审计工作更好地开展, 还能够维护国家的利益, 对于这一点我们要有正确的认识, 在工作中明确职责, 全心全意做好审计档案资源的开发与利用工作。

二、加强审计档案资源开发与利用的措施

(一) 提高对审计档案资源开发与利用的积极性。通过对审计档案资源的开发与利用, 能够充分发挥出审计档案资源的作用, 从而更好地服务于审计工作。

一方面, 要提高服务质量, 保持对工作的热心, 确保审计档案资源利用率更高。所以, 我们需要认真调查并分析审计人员的各项需求, 从而确保在开发与利用审计档案资源时针对性更强, 将相应的编研材料提供给审计人员。例如:我市审计局通过对近年来审计档案的研究, 制定了《经济责任项目审计作业基础操作规程》《地方外债审计工作程序》, 并对近年来《审计情况基础数字汇编》进行查阅, 最终掌握已收款项不足应收款项的一半, 比往年同期水平要低。所以主动采取了相应的处理办法, 直到年底, 上交款率超过了80%。

另一方面, 从实际需求出发, 合理利用审计档案资源, 为领导制定决策提供参考信息和资料。例如:近年来我市编辑了《市审计局审计决定、报告汇编》《计算机审计案例汇编》等编研材料。这样领导在制定决策的过程中, 能够掌握到更多的材料, 从而立足于工作实际, 明确审计工作目标, 将审计档案咨询与参考的作用体现了出来。

(二) 审计档案基础建设与开发利用要同时开展。从审计工作的特点来看, 主要有两部分组成。第一, 基础建设。重点是做好档案的收集、整理、鉴定、保管、统计和检索等工作。第二, 档案的开发与利用。在审计档案工作中, 对档案的开发与利用是整个工作的重点, 因此必须做好基础建设, 开发检索工具, 保证档案的完整性, 只有这样, 才能更好地开展档案的开发与利用工作。因此, 在做好基础建设的同时, 还要加快对审计档案资源的开发与利用, 这两项工作都要兼顾。要严格按照科学化与规范化要求, 将档案收集、整理等基础工作做好。

随着审计档案事业的发展, 审计档案数量日益庞大, 并逐步加大了对计算机技术的应用。此外, 对审计档案利用工作的要求也越来越高, 导致在未来很长的一段时间内, 在审计档案工作中, 要进一步利用好计算机技术, 充分发挥其优势, 提升审计档案管理工作效率。例如:利用计算机加强对档案目录的管理, 让用户更加方便地查询档案资料。

(三) 改善审计档案资源开发与利用的环境条件。目前, 审计档案包括了案卷目录、全引目录、专题目录、案卷级、文件级开放目录等内容, 可以让用户利用审计档案的需求得到满足。此外, 在审计档案资源的开发利用过程中, 还要全方位、多形式和多渠道地为社会提供服务。第一, 在审计档案资源的开发与利用中, 需要全面掌握室藏内容。对审计档案内容的掌握, 就是要知道室藏有哪些门类的档案资源, 同时还要清楚各个案卷内的主要文件和内容, 只有这样才能够较好地介绍档案的具体价值与内容。第二, 积极采用各种形式的借阅方式, 不断拓宽服务内容, 改进服务质量, 积极拓展更多的服务功能, 加强对审计档案资料的管理。第三, 建立公共关系, 进一步加大对审计档案资料的开发与利用。审计档案资源涉及面很广, 里面的内容也很繁多, 因此审计档案部门不仅要做好档案管理工作, 还要积极与社会建立良好的合作管理, 主动加强与政府各部门以及社会各界等的合作, 从而更加有组织、有领导和有计划地开展审计档案开发与利用工作。

三、结语

总之, 随着审计事业的发展, 加快审计档案资源的开发与利用刻不容缓。因此, 作为审计档案管理人员, 要正确认识到审计档案资源开发与利用的重要性, 针对其中存在的问题, 有针对性地采取解决措施。此外, 还要树立牢固的档案资源开发与利用意识, 积极开展档案业务培训, 加大资金投入力度, 改善档案资源开发与利用的环境。只有这样, 才能进一步推动审计档案资源开发与利用工作的发展, 并更好地服务于审计工作。

摘要：近年来, 审计机关逐步实现了办公自动化, 审计档案资料储存介质、阅档方式等发生了较大的变化, 这就需要进一步加快对审计档案资源的开发与利用, 保障顺利完成行政公文拟定、审计计划编排和审计文件收发等工作。基于此, 本文通过分析审计档案资源开发与利用的重要意义, 有针对性地提出了加快审计档案资源开发与利用的措施。

关键词：审计档案资源,开发,利用

参考文献

[1] 武岩.档案信息资源开发利用研究[J].品牌, 2014 (10) :63.

生物质能的开发与利用范文第5篇

1 优势与不足

人文与自然景观相互交融、相辅相成。宝鸡的旅游文化资源, 既不是单纯的自然景观也非纯粹的人文景观, 可以说相互交融难分彼此的。例如太白山虽以高、寒、险、奇闻名, 但与国内其它一些名山相比并非胜在纯粹的风景之秀美、山川之险峻, 而是历代帝王宦臣登临、僧侣道人云游、文人墨客观览留下了大量的佚闻传说、神话故事以及诗文字赋, 在这些人文内涵的渲染下, 使得这些自然景观更具神韵。在有如天台山、炎帝陵、法门寺等等不一而足皆是如此。“山不在高, 有仙则名;水不在深, 有龙则灵。”这一千古名句恰恰是宝鸡的旅游文化资源的最好写照。

机遇条件成熟。全球旅游业的地域热点开始由发达国家向发展中国家转移, 我国的西部地区也成为旅游热点地区, 党中央加快西部经济发展的战略决策为宝鸡市旅游业的发展提供了难得的机遇。宝鸡可以充分利用有关的优惠政策, 同时制定促进特色旅游开发的地方性政策。此外, 产业结构调整也是难得的机遇。陕西省正在对产业结构和产业政策进行重点调整, 加快发展第三产业;国务院关于国有林区全面禁伐的契机, 利用调整林区产业结构, 加快发展森林生态旅游。

综上所述, 宝鸡的旅游文化资源虽拥有一定优势, 但也要看到宝鸡的旅游文化资源知名度比较低, 旅游品牌不够响亮。在旅游市场上, 宝鸡缺乏在全国乃至全世界叫得响的旅游品牌。与周边省市的旅游景观之间的替代性强、同质性高、竞争激烈。此外旅游产品内容比较单调、开发层次浅。缺乏参与式、体验式的旅游活动来增强他们的旅游感受, 导致景点的重游率较低。

2 发展模式浅析

根据本地特色合理规划旅游产业发展方向。紧紧抓住西部大开发和“一线两带”建设的机遇, 按照宝鸡大城市建设要求, 以建设“旅游名市”为目标, 依托历史文化和自然生态两大资源优势, 以市场为导向, 在策划、开发、投入、宣传和发展等几个方面加大投入力度, 实施项目带动战略, 打造旅游精品, 强化宣传促销, 不断提高在国内外的知名度, 大力促进旅游资源优势向旅游产业优势转化。

政府应加大在旅游促销方面的力度。旅游促销从层次上可以分为:旅游产品促销、旅游企业促销、旅游目的地促销。旅游目的地促销的一个关键环节是整体旅游形象的策划、设计与推广。宝鸡市按照“政府做形象、企业做市场”的原则, 加强宝鸡的形象宣传促销工作, 形成对外宣传的整体合力, 使更多的人了解宝鸡、认识宝鸡、向往宝鸡、走进宝鸡, 使宝鸡面向全国, 走向世界。

政策、资金的倾斜和扶持。建立市级旅游产业发展基金。基金来源一方面靠市级财政每年列支一部分专款专用, 另一方面是依靠所有旅游景区景点按门票收入比例单列;专项用于统一组织的旅游宣传促销。市级旅游产业发展基金主要用于我市旅游整体形象、主要景区的宣传促销、旅游人才培养和旅游产品开发策划等方面。对列入市上旅游重点开发建设的项目, 可视项目规模予以不同程度的政策优惠;各旅游企事业单位的宣传促销费可列入企业当年成本。

摘要：宝鸡地处西部, 拥有丰富的旅游资源, 尤以人文景观著称, 种类的多样性及悠远的历史沉淀使其在西部旅游文化资源中独树一帜, 充分发挥其优势, 把旅游业培育成为经济发展的增长点, 使之推动宝鸡经济社会的发展。

关键词：宝鸡,人文景观,旅游文化,可持续发展

参考文献

[1] 宝鸡旅游文化的历史发展轨迹及其特点.霍彦儒.《宝鸡社会科学》2002年01期.

[2] 区域旅游合作下的陕西旅游发展研究.《陕西综合经济》2007年04期.

生物质能的开发与利用范文第6篇

现代足球比赛过程越来越激烈, 在早期的足球比赛中, 边路进攻打法只限于边锋参与, 边锋的职责就是进攻。随着比赛的演变和发展, 个人和局部的几名球员改变场上进攻和防守局势的能力在不断地提高, 而一些新的打法使球员能够更加有郊地利用边路空间。在现代足球比赛中, 教练员可以利用边锋、隐形边锋 (球员能够起到边锋的作用, 但隐藏在球员之中) 、边前卫、边后卫及能够进攻的盯人后卫等诸多球员, 通过精心演练的卓有成效、富于变化的配合, 从边路发动进攻。这些有别于以往的改变边路进攻的打法在比赛中屡见不鲜。我们观看比赛时, 往往会发现在面对区域联防为主要防守打法的球队时, 进攻队的球员能够先于防守队员进入边路区域, 并利用这一优势从边路发动进攻。在足球比赛中, 由于中路防守队员密集, 很难进行有效的突破渗透。此时可充分利用球场两侧的宽度, 从边路进行突破传中, 并与中路进攻球员形成协调配合。这使得我们有必要对边路传中的传中区域、目标区域、传球性质等诸多因素及其相关关系进行分析研究, 发现其存在的特点和规律, 从而为我们认识现代足球比赛边路传中的基本特征提供有益的启示, 为我国足球教学与训练的观念和指导思想开拓新的思路, 并提供可靠依据[2]。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以第16届世界杯足球赛决赛阶段60场120队次比赛为研究对象。研究的比赛场次占决赛阶段总场次的93.75%, 并涉及参赛的全部32支球队。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过对中国知网1997年以来“足球”关键词的全文检索, 发现有关边路传中为主题的研究。同时查阅国内外有关足球技战术方面论文、专著、期刊、杂志等30余篇, 为本文提供了大量的理论素材, 对本课题的研究起到了重要作用。

1.2.2 观察统计法

对60场120队次比赛的录像进行统计, 并运用常规统计法对所设定的技术指标进行统计。

1.2.3 数理统计法

将观察统计所得数据全部输入计算机, 使用SPSS for windows软件包进行统计, 并进行方差分析和多重比较。

1.2.4 统计概念与尺度

(1) 传中区域划分:根据本文的研究内容, 对边路区域划分为A、B、C、D区; (2) 传中的目标区域划分:依照常规分为后点A、点球点至球门线区域B、前点C以及罚球区地带D; (3) 传球性质:膝部以下为低球, 膝部至头顶间为平球, 头顶以上为高球; (4) 成功:接应队员只要抢到点、触到球即为成功; (5) 失败:进攻队员的传中球被阻断或接应队员未抢到点、触到球。

2 结果与分析

2.1 边路传中的总体特征

在现代足球比赛中, 边路进攻战术始终是一种有效的整体进攻手段之一, 本文对边路进攻在现代足球比赛中的重要性进行了分析, 并指出了运用边路进攻的必备条件, 边路传中数量的多少和质量的高低可以反映球队边路传中意识和能力的强弱。从三种不同级别比赛的总体情况来看, 边路传中战术各队均运用较多。通过对比赛的观察分析, 我们认为在运用边路传中时, 选择传中区域是至关重要的因素, 欧美强队普遍根据守方站位情况选择不同传中区域, 这与我国传统的边路“45度长传冲吊”及“沉底传中”的理论思想有很大的区别[3]。由于传统的足球理念崇尚进攻, 对防守的研究较少, 致使防守队员的选位、卡位、站位、堵截、铲断, 以及在转身返跑时所选择的路线不够合理、科学, 所以传统的边路进攻给人一种尤为犀利的感觉, 甚至有人认为边路进攻比中路进攻更加有效。其实传统的边路进攻的打法比较单一, 理念也相对落后, 仅仅把前场分为三条主干线, 即左边路、右边路和中路, 边路的主要进攻手段就是靠边锋与边前卫的二过一、二过二配合寻求突破或者依靠边锋个人能力的突破, 缺少队员之间的联系。边锋的活动区域也比较单一, 参与进攻的人数较少, 对边路进攻的认识不够全面, 理解不够透彻, 种类不够多样化, 从而限制了边路进攻[4]。表1显示16届世界杯决赛阶段60场120队次的比赛中, 各队运用边路传中战术共1272次, 平均每场21.2±10.75次, 成功487次, 每场成功8.117±5.36次, 进球28次。在参赛的全部32支球队中, 亚洲球队运用次数较多, 但成功次数较少;欧美球队主要以中路和两肋进攻为主, 运用次数相对较少, 但成功次数较多。

就本届杯赛总体而言, 边路传中战术不仅运用较多, 而且运用效果也是相当可观的。通过对比赛的观察分析可以得出, 在所有球队中, 亚洲球队运用次数较多, 但成功次数较少;欧美球队主要以中路和两肋进攻为主, 运用次数相对较少, 但成功次数较多。我们认为在运用边路传中时, 选择传中区域是至关重要的因素, 欧美强队普遍采用根据守方站位情况选择不同传中区域, 与我国传统的边路“沉底传中”思想有很大的区别。

2.2 不同传球区域的基本特征

根据比赛录像观察, 边路不同传中区域的传球是导致传中成败与否的关键因素之一。表2显示, 在4个区域中, B、C区的各项技术指标均高于其它2个区域。说明B、C区是边路传中的主要区域。另外还可以看出A区的传中次数仅次于B、C区, 但成功次数和进球比例相对较低, 其原因是进攻队员被对方逼向边路底线的死角, 使处理球的空间变小, 传球视野和角度缩小, 较难控制传球的性质、方向和目标区, 导致传球的难度增大;同时防守一方已基本站好防守位置, 使成功的机率减小。

2.3 边路进攻的功效

从比赛录像观察来看, 在足球比赛中边路进攻有很多不同的功效。拉开防区便于进攻, 由于边路空隙较大, 进攻队员常常在边路拉开, 制造进攻, 增加前场传中球的宽度以扩大攻击面, 并千方百计地把中路对手拉到边路上去, 使中路暴露出更大的空隙, 为同伴插上创造了直接或间接的射门机会。

没有边锋的边路进攻也能创造更好的机会, 尽管当前的球队多采用442或4231等阵型看上去似乎没有边锋而削弱了边路进攻力量, 但却给守方的边后卫带来了困难, 使他们进退两难.边后卫若不及时地压上跟出, 则会失去中场人数的优势, 造成攻守人数不平衡, 会使防守处于被动局面, 若边后卫压上跟出, 则扩大了边路的空隙, 不仅有利于两个突前内锋的拉边活动, 而且还有利于边前卫、边后卫的插上进攻。

3 结论与建议

3.1 结论

(1) 边路进攻要与中路和转移进攻结合起来才会发挥边路进攻的更大作用。边路进攻应以配合进攻为主, 个人带球进攻为辅, 但在前场应视情况而定, 中路有同伴策应吸引边路防守队员或中路和远端没有自己的同伴接应时, 边路控球队员应果断运球突破形成更大的威胁或射门。

(2) 在不同场区的边路进攻要求也不一样, 如后场应以安全为主, 中场应以掌握进攻方向、控制进攻节奏为主, 前场应以快速配合形成射门为主。

(3) 边路进攻采用套边插上战术要注意无球的跑动和有球的配合, 快速套边插上进攻的有效性在于变化, 在于突然、在于不让对方掌握你的进攻节奏, 可采用一快到底连续套边、先快后慢或先慢后快在突然套边插上进攻的战术。

(4) 要抓好进攻结束阶段的质量, 这是获得比赛胜利的重要保障, 边路进攻的质量最主要目的是为中路同伴创造射门机会, 因此强调传中的时机和落点是至关重要的。否则, 就不能达到边路开花, 中间结果的目的。

3.2 建议

边路进攻队员能充分利用两侧的空隙, 发动进攻, 千方百计将中路防守队员吸引到边路去, 使中路暴露出更大的空档, 加强对中前场的传中球, 为同伴插上包抄射门创造机会。因此, 边路进攻战术对于任何一支球队来说都是至关重要的, 也应该根据本球队的战术打法, 结合个人的技术特点, 制定出具有自身特点的边路进攻战术。

(1) 要注意给对方中路施加压力, 不能一味地在边路上作文章。要注意切入中路的时机。因为边路进攻绝大多数要传向中路, 由中路包抄射门, 所以要时刻注意传中时机, 不要非下底才传中。 (2) 要注意守门员的位置和移动。 (3) 要注意加强边路突破的套路配合, 相邻位置配合默契, 有计划地突破边路。 (4) 要注意传中球的质量, 落点要准确, 同时注意球的运行弧度不要过高, 飞行速度要快。 (5) 包抄射门要有层次, 特别要注意第二点的争夺。

摘要：本文运用录像分析和逻辑分析等方法, 对现代足球比赛中的边路进攻进行研究。结果表明:在足球比赛中, 中路是防守的重中之重, 从中路直接突破非常困难, 但在边路就不同了, 边路进攻是指在对方半场两侧发起的进攻, 防守人数相对较少, 空间相对较大, 便于形成突破。充分利用场地的宽度, 通过边路进攻突破防守的薄弱环节直接形成射门或传中, 在门前采用多点包抄, 多层次攻击, 是现代足球进攻战术的发展方向。

关键词：现代足球,边路进攻,开发,利用

参考文献

[1] 范斌, 郑贺.足球边路进攻战术的探讨[J].淮北煤炭师范学院学报, 2006, 27 (2) :75.

[2] 马晓军, 薛予阳.中外足球比赛边路传中基本特征的比较研究[J].2002, 24:22.

[3] 张振峰.国内外足球比赛边路进攻的比较研究[J].河北体育学院学报, 2007, 21 (4) :88.