二年级语文上册《狐狸和乌鸦》第二课时教案

二年级语文上册《狐狸和乌鸦》第二课时教案（精选13篇）

二年级语文上册《狐狸和乌鸦》第二课时教案 第1篇

学习内容

《狐狸和乌鸦》第二课时

学习小主人

主备人

赵丽萍

训练主题

课型

新授课

审核人

学习目标

1、能有感情地分角色朗读课文。

2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

学习重难点

通过朗读、表演等来感受狐狸的狡猾，乌鸦的轻信。让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

读写说安排

1.有感情的朗读课文。2.写一写课后词语。3.说一说你学会了什么道理？

知识链接

时间预设

自主学习分；合作展示分；发现建构分；达标测试分

学案（自主、合作、建构）

学法

导案

一、创设情境自主学习

一、复习检查

1、读准字音（复习“一”的不同读音）一棵树一开口看了一眼（都读四声）一片肉一溜烟眼珠一转（都读二声）

2、读读词语：

叼一片肉没有回答看了一眼非常得意 直流口水眼珠一转赔着笑脸摇摇尾巴

问：这些词语与谁有关系？谁来具体说一说？

生：左边的词语与乌鸦有关系，右边的词语与狐狸有关系

问：从右边的词语中感受一下，这是一只怎样的狐狸。我们一起来读一读。生：这是一只狡猾的狐狸

二、合作探究，交流展示

3、你瞧，此时，这只狡猾的狐狸正在树林里找吃的，看见一只乌鸦，站在树枝上，嘴里叼着一片肉，狐狸馋得直流口水。

问：馋得直流口水的狐狸会想些什么呢？ 生：我一定要吃到那片肉。（师：这是最直接的想法，说明狐狸饿极了）生：哈哈，这片肉是我的了。（师：你这么自信啊，你有什么好办法？）师：要想得到这片肉，如果去“抢”行不行？为什么？ 生：不行，狐狸不会上树；即使上了树，乌鸦也会飞走。师：所以，狐狸用了——“骗”的方法。怎么“骗”？ 生：让乌鸦开口说话

师：那狐狸吃到肉了吗？乌鸦说话了吗？ 生：吃到了了说话了

师：它刚一开口，肉就掉了下来，于是狐狸就叼起肉，一溜烟跑掉了。

二、感受狐狸的狡猾

1、狐狸为了骗取乌鸦的信任、得到那块肉，说了几次好话？狐狸是怎么说的？乌鸦又是怎么表现的？请同学们自读课文2-5自然段，边读边用“”画出狐狸说的话，用“”画出乌鸦的表现。

2、出示狐狸的话，出示乌鸦的表现。

师：你发现狐狸三次说的话有什么相同吗？ 生：都有“亲爱的乌鸦”，都有“您”。师：从这两个词语你可以看出来什么？ 生：狐狸有礼貌，狐狸尊重乌鸦。师：叫的这么亲密，是真心的吗？ 生:不是，其实它是想吃那片肉。师：谁能把狐狸这种语气读出来？ 尊敬、有礼貌；假装的、讨好的；

师：那你发现狐狸三次说的话有什么不同吗？ 生:第一次问候乌鸦，第二次问候乌鸦的孩子，第三次狐狸说了几句好话？想夸乌鸦什么？（羽毛漂亮、嗓音好听）师：（出示乌鸦图和麻雀图）乌鸦真的比麻雀漂亮许多吗？狐狸为什么要这说？（为了讨好乌鸦，骗乌鸦开口„„）（为了讨好乌鸦，骗乌鸦开口„„）

师：听了狐狸的这番好话，乌鸦有什么表现？—— 乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。（板书：非常得意）结果？——

“哇„„”她刚一开口，肉就掉了下来。

师：唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒她，也许她就不会上当了。出示：“乌鸦，你应该了解自己呀！你的羽毛并不，你的歌声也并不，千万别，不然。”

三、概括训练，发现建构

三、明白道理

1、读了《狐狸和乌鸦》这篇童话故事，你觉得这是一只怎样狐狸？（引导学生结合板书、联系课文内容讲一讲）

2、乌鸦本来可以好好地享受这块味道鲜美的肉，可最终为什么会被狐狸给骗走了呢？（爱听好话，所以才会上当受骗）

3、从这个童话故事中，你明白了什么道理呢？（出示：喜欢听好话，容易上当受骗。）

4、老师还想送给大家一句名言——

（出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。——莎士比亚）齐读名言

六、想象编故事

1、同学们，当乌鸦嘴里的叼着的肉被狐狸骗走后，当她眼睁睁地看着狐狸一溜烟跑掉后，她又会怎么想、怎么说、怎么做呢？请以《肉被骗走以后》为题目，发挥想象，编一个小故事。

2、出示： 肉被骗走以后 第二天，狐狸又看见乌鸦叼着一块肉站在树枝上„„

达标 检测

板书设计

狐狸和乌鸦

狡猾馋爱听好听话 容易上当受骗

教后反思：

审核指导

本课的教学重点是使学生明白一个浅显的道理：爱听好听话的人容易上当受骗。本课孩子们学得开心，我教得顺心。自己总结了一下，有四点做得不错。

1.教学目标明确，重难点突出。培养了低年级学生阅读能力。

2.以读促讲，注重朗读能力的培养。通过反复朗读，品味语言文字的生动形象传神。然后举一反三读好第二、三次对话，既理解了课文内容，体验了情感，又使学生的朗读能力得到提高，加强了对语言的感受力。3.精心设计训练，语言亲切自然。

4.充分激趣，强化学生学习的参与意识。根据低年级学生的学习心理，运用多种激趣手段辅助教学，表情朗读，表演等，大面积调动起学生的学习参与欲望，保持学习的积极性和主动性。

二年级语文上册《狐狸和乌鸦》第二课时教案 第2篇

教材分析：

这篇课文是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话言易上当受骗的道理。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。本课分两课时教学：第一课时，初读课文（略）；第二课时：赏析课文。

教学目标：

1.有感情地朗读课文，复述课文。

2.让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。

教学重点：

抓住重点词句，理解课文并有感情地朗读课文。

教学难点：

通过文章的学习，让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。

教具准备：

1.放大的狐狸、乌鸦图片

2.电脑及大屏幕

教学过程：

一、利用图片，直接导入新课。

今天，老师从童话王国里请来了两个小动物，大象想认识吗？（想）

师分别出示狐狸图片，乌鸦图片。

（设计理念：展现在学生面前的图片，给学生以直观的形象，易激起学生学习的兴趣，积极主动地参与到学习中来。）

二、赏析课文。

1.赏析第1节

（1）有一天，这只狐狸到树林里找吃的。（边说边演示），他找哇找哇，来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上。（迅速在黑板上简笔画大树）哪位小朋友能根据老师讲的故事的开头，把这幅图补充完整呢？生贴画。

（设计理念：通过听故事，既让学生知道狐狸和乌鸦的不同位置，也培养了学生的听力，同时让学生在轻松愉快的氛围中共中参与到文本里来。）

（2）过渡：这就是课文第1节，自由说第1节，看看这幅图上还有什么地方需要补充。

①生讨论交流汇报总结：

A、乌鸦嘴里没有肉。B狐狸没有流口水。

②学生根据理解贴画。

（3）齐读第1节

（设计理念：通过贴画，学生理解了“叼”、“馋得直流口水”，学生积极参与，培养了学生的思维能力。）

2.赏析2～5节。

过渡：馋得直流口水的狐狸，为了骗取乌鸦嘴里的肉，他是怎么说的呢？乌鸦听后表现怎样呢？

请同学们自由读2～5节，用自己喜欢的符号画出狐狸对乌鸦说的话及乌鸦听后的表现。

（1）自由读课文，边读边画，师适当指导。

（2）指名生汇报，师予以评价表扬。

（设计理念：师的评价、表扬是对生的肯定。学生的汇报，情感得到充分体现。）

过渡：小朋友们说得真好，和老师找的基本一样。

（3）电脑点击，屏幕显示：对话

1、对话

2、对话3

①点击对话1：他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。

A、生自由读。

B、师指导，读好“眼珠一转”“亲爱的”“您”。

C、师范读 D、指名读

E、齐读

（设计理念：词不离句，多种形式的读，体会狐狸的套近乎，以取得乌鸦的信任。）

过渡：这招没管用，狐狸使出第二招。

②点击对话2：狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。

A、指名读

师评价并适当指导。

B、齐读

（设计理念：由师范读变为半扶半放）

过渡：这两招没管用，狐狸又使出第三招。

③点击对话3：狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱起了来。

“哇„„”她刚一开口，肉就掉了下来。

A、小组讨论学习，让他们通过比较认识到实际上乌鸦的羽毛没有麻雀漂亮，乌鸦的嗓子很难听，从而体会狐狸故意奉承而取得乌鸦的信任。

B、小朋友们真聪明，讨论得真激烈，根据前面学习对话的经验，现在大家肯定能读好这句。

（生跃跃欲试，指名读、齐读）

（设计理念：由扶――半扶半放――全放。学生的情绪更加主高涨，感情全部参与到文本中来）

3、以说代讲第6节

老师把乌鸦嘴里的肉放到狐狸的嘴里，狐狸叼迅速跑了。从而理解“一溜烟”。

（设计理念：照应开头，使课更完整）

4、这就是那只上当受骗的小乌鸦（拿出小乌鸦图片），小朋友们想对它说些什么呢？

A、小乌鸦不要听好话，你会吃亏的。

B、乌鸦小弟弟，以后要吸取教训啊！

„„

（设计理念：通过这个环节的练习，学生已经能够明白童话所揭示的道理，同时培养了学生的语言表达能力）

三、复述课文

1、生对着黑板，复课文述。

2、同桌互说。

3、指名表演，并让学生给予打分。

（设计理念：既重视个体教学，又面向了全体，让学生评价学生，使学生的情感、态度、价值观介到了充分的体现。）

四、学生质疑，结合质疑师小结

五、作业

发挥想象：以“一天狐狸又见乌鸦叼了一片肉„„”为开头，编个小故事。

（设计理念：开放性的作业，既是对童话揭示的道理的巩固深化，又培养了为学生的想象力。）

板书设计：

狐狸

和

乌鸦

您好吗？

没有回答

您的孩子好吗？

看了一眼，还是没有回答

您的羽毛„„您的嗓子真好„„

非常得意，唱起来

（爱听奉承话，容易上当受骗）

二年级语文上册《狐狸和乌鸦》第二课时教案 第3篇

《做灯笼》是语文S版二年级上册第七单元中的一篇精读课文。课文通过写王京和李良合作做了一个漂亮的纸灯笼来布置教室, 从中体会到快乐的故事, 告诉了我们每个人都有自己的长处, 只要发挥个人长处、真诚合作, 就能收到良好的效果。本课的学习目标是:认识“良、受、赞”等14个二会字, 会写“良、使”等7个四会字, 学习工字旁;能正确、流利地朗读课文;联系上下文, 在思考中识字学词, 探索合作精神, 感受合作的乐趣。本课分两课时完成。本设计为第二课时。

学情分析:

在第一课时的学习中, 学生运用学过的识字方法完成了识字任务;能正确地朗读课文;联系上下文和生活, 理解“公认”、“手真巧”, 从字典的注释中找出“手真巧”的“巧”字的意思;初步感知课文内容, 学习了课文1~3自然段, 初步认识了王京和李良。

学习目标:

(1) 复习巩固生字新词, 流利地朗读课文。

(2) 积累和合作有关的俗语, 初步感知过渡句, 会用“使劲”说句。

(3) 探索合作精神, 感受到合作的乐趣。

学习重点:理解合作的含义, 感受合作的乐趣。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、复习课文, 兴趣引路

(1) 复习词语。 (大屏幕出示“词语灯笼”:公认、布置、得奖、赞扬、使劲、模型、心事、烦恼、发愁、合作)

师:看, 我们的教室多么喜气呀, 谁来读读灯笼上的词语?读对了大家就跟着读。 (指名读, 齐读)

(2) 朗读指导。 (出示句子: (1) 她的画儿/不光受到/同班同学的赞扬, 还在/学校的/美术大赛中/得过奖呢。 (2) 李良/可不爱/画画儿, 但是/他的手/很巧, 会捏泥人, 会做/飞机模型, 还能用草叶/编小蚂蚱。)

师提示:这两句话比较长, 读的时候要注意停顿。 (指名读)

(3) 师随机指着一位女生说:呀, 这个漂亮的小姑娘, 现在你就是王京啦, 给我们介绍下你的同桌李良吧! (生说)

指着她的同桌说:李良, 听见了没, 王京夸你啦!你也来向大家说说王京的特长吧! (生说)

师:哇, 你们俩一个是班里公认的小画家, 一个心灵手巧, 真了不起呀!

师:咱们一起读读课文的1~3自然段, 夸夸他们吧! (齐读)

(设计意图:语文应激发学生的学习兴趣, 为学生创设良好的学习情境, 一串写着词语的“花灯”喜气盈盈, 创设良好的视觉效果, 也激发了学生的学习热情;阅读是学生的个性化行为, 请男女生分别介绍李良和王京, 引导学生在积极的思维活动中介绍王京和李良, 加深了情感体验。)

二、角色表演, 内化语言

(1) 师:同学们读得很真诚, 老师替王京和李良谢谢你们的夸奖。不过现在王京和李良正烦恼着呢!我知道咱们班的同学平时都热心助人, 所以想请大家帮帮忙。这样, 咱们也来分工合作, 一位朗读能手来读一读第4自然段, 其他同学拿起笔来画画。 (请一生读)

(2) 交流王京的心事和李良的烦恼。

师:王京, 老师有个问题问问你, 为什么发现有好几个同学在画画儿, 你就不画了呢?

(3) 师:怎么办呢, 你们有主意了吗? (小组交流后班级交流)

(4) 就这段所讲述的故事演一演。 (出现文中131页插图, 生演, 适当评价)

(设计意图:阅读教学的重点是培养学生具有感受的能力, 为什么王京在“发现有好几个同学在画画儿, 就不画了”, 在探究中走进人物的内心活动, 有所感悟和思考;结合“演一演”体验性的活动, 既活泼生动地呈现了学生与文本的对话情况, 也是语言综合能力的培养训练。)

三、丰富想象, 共享喜悦

(1) 师:王京和李良一起把灯笼做好了, 效果如何, 你们想看看吗? (出示文中132页插图及句子:“这个灯笼做工精巧, 灯罩上画着精美的图案:有的花草, 有

的树木, 有可爱的小鱼, 还有, 给教室增添了喜气气息!”生补充说句。)

(2) 师:真漂亮呀, 难怪同学们赞不绝口!我看到李良现在眉开眼笑的, 高兴得很啊, 能说说你心里是怎么想的吗? (生谈)

(3) 师:大家都为王京和李良愉快的合作感到开心, 带着这种心情一起来读5、6自然段。 (齐读, 读出喜悦)

(4) 师:有个问题老师特别想知道为什么, 得问问王京, 你为什么要在灯笼上写下“合作真快乐”这句话呢? (小组交流)

(5) 班级交流, 师适时评价。

(设计意图:阅读教学必须引导学生层层深入文本。这个环节中说话、朗读训练, 欣赏合作成果, 丰富想象, 享受成功的喜悦;语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式, 在交流中, 学生在学习过程中的独特体验得到尊重, 也树立了合作带来快乐的价值取向。)

四、回顾总结, 传递“合作”

(1) 这个喜气的灯笼不光为迎接新年的到来增添了欢声笑语, 还在向我们讲述着一个和合作有关的快乐故事。你有过合作的经历吗?做哪些事时可以与人合作? (生谈)

(2) 看图, 师补充介绍生活中常见或有趣的合作典范。

(3) 教师小结:同学们, 俗话说“众人拾柴火焰高”, 在生活中, 在学习中, 只要我们充分发挥个人长处, 真诚与人合作, 就能事半功倍。 (板书:与人合作, 事半功倍, 齐读)

(4) 师生合作读和合作有关的俗语。 (屏幕出示)

二年级语文上册《狐狸和乌鸦》第二课时教案 第4篇

教学目标：①有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。②了解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受对“我”的爱护、鼓励。

教学重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学手段：多媒体课件

教学过程：

互动。师：同学们，今天李老师给你们带来三句话。（课件）第一句话送自己，请你拍着自己的胸脯说：“我很棒。”第二句話送同学，请你向你的同桌竖起大拇指说：“你真的很棒。”第三句话送给老师，请你转过去面向他们说：“老师，您真的真的很棒。”师：老师送给你微笑和掌声，你们看到、听到了吗？你感受到了什么？生：光荣、温暖、自信……师：看，老师温暖的笑容，鼓励的掌声使你感到高兴、快乐，内心充满了自信。在我们的语文课本中也有一个小伙子，他在一位老妇人的帮助、鼓励下，重拾信心，刻苦练习，最终获得成功。这篇课文的题目就是——《唯一的听众》。

一、回忆课文内容

师：同学们，上节课我们已经初读了这篇课文。谁能用自己的话概括地说一说这篇课文讲了一件什么事？生：一个小伙子在老妇人的鼓励下，由音乐白痴转变为一个水平很高的小提琴手的事。师：你的语言简洁，又说明白了文章的主要内容，概括得很好。（板书，音乐白痴，小提琴手，“耳聋”的老妇人）

二、品读课文

1.第一自然段。师:文中谁说“我”是音乐白痴？生1：父亲和妹妹。师：父亲和妹妹还怎么评价？生1：“我”拉小提琴好像在锯桌腿。师：你们想，这样的评价怎么样？生：“我”觉得像刀一样，很伤人心。生2：“我”觉得像一盆凉水，一泼之后，就变得心灰意冷。师：那么“我”的心情怎样呢？生2：非常的沮丧和灰心。（板书：沮丧）师：沮丧是什么意思？生2：就是指对自己完全失去了信心。师：那么这种“沮丧和灰心”带给 “我”的后果是什么？生2：“不敢在家拉琴，找一个没人的地方去拉。”

2.第二自然段。师：快速默读第二自然段后想一想，你读懂了什么？有什么体会？生：我体会这时候林子里十分安静。生：当时的心里是很愉快的。生：我认为心里是十分激动、神圣的。师：除了愉快，“我”还想……生：拉出美妙的曲子。师：是啊。我对自己有一种期盼。

3.第三自然段。师：“我”拉出美妙的曲子了吗？生：没有。师：（指板书）可我最后成为一个优秀的小提琴手了。为什么？生：因为老妇人的帮助。

4.自主探究，品读感悟。⑴语言描写。师：老人对“我”的帮助、鼓励，是通过什么方面的描写传达出来的呢？生：通过语言描写传达出来的。师：同意吗？那我们就先来找一找老教授语言的句子。学生回答。师：现在同桌合作读一读好吗？一个从“我的脸顿时烧起来”开始读。（生读）你们真的很棒！师：同学们，听了老人的话，现在你还想溜走吗？生：不想溜。师：为什么?生：因为她对我拉的曲子居然没有感到难听，没有责骂。反而还说是她错了，使我心动。⑵说变化。师：在老人这样诗一般语言的鼓励下，“我”有了怎样的变化呢？生：“我”不在乎了。一种力量在“我”身上潜滋暗长。师：这是一种什么力量呢？生：自信的力量。师：以前“我”只想到林子里一个人静静地练琴，而现在呢？生：早早地来到林子里，我变得勇敢了。师：以前父亲和妹妹会捂着耳朵逃走，而现在？生：家人们表露出难以置信的表情。师：以前老人总不忘说真不错，而现在她说了什么？生：我的琴声能给她带来幸福和快乐。师：非常好！⑶神态描写。师：课文几次写到老人的眼神。在写老人的眼神的时候，都有一个共同的词语，是什么呀？生：平静。师：同样的词语在文中出现了三次，是作者语言贫乏吗？不是，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想什么呢？生：第一次：老人静静地坐在木椅上，双眼平静地望着我。她在想……生：第二次：对着我唯一的听众，一个耳聋的老人，我继续拉琴，她平静地望着我，她在想……生：第三次：老人靠在木椅上，手指悄悄地打着拍子，慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。她在想……

三、回归整体，总结升华

师：“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴，得益于自称耳聋的老人对“我”的鼓励。因此，“我”能从一个“音乐白痴”到最后成为“优秀的小提琴手”。然而，出乎意料的事情发生了，在练琴的过程中，一直陪伴我的那位老人竟然不是聋子，是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团首席小提琴手！孩子们，当真相大白时，我的内心是怎样的？（震惊，感慨万千）文章写了吗？（没有）只有6个小圆点，省略号。老人为什么要自称是聋子呢？生：她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。师：老人给我信心，给我鼓励，带给我享受，带领我走向音乐的美好境界。那么，老人是用怎样的心来对待我的呢？生：一颗金子般的心。

配乐齐读最后一自然段。师总结：文章抓住了语言描写和神态描写，向我们展示一个暖人心的小故事——一个善良的老人无私的关爱，让一个失去信心的小伙子成了真正的小提琴手。其实在我们身边这种关爱无处不在。一个慰藉的眼神、一句温暖的话语、一个善意的谎言，都会激发我们加倍的勇气和信心。让我们感谢这唯一的听众吧！

板书设计：唯一的听众 音乐白痴 沮丧 语言描写

《狐狸和乌鸦》第二课时教案设计 第5篇

一、复习巩固上节内容。

1、上节课同学们初读了课文，认识了生字词，学习了课文一、二、三自然段，现在老师要先检查一下同学们认识生字的情况。请看屏幕，每个生字读三遍。

2、下面，大家回忆一下，课文讲了一件什么事?(狐狸用花言巧语骗取乌鸦嘴里的肉)

3、叙述课文前三段内容，放课件。通过上节课的学习，同学们知道了狐狸和乌鸦是邻居，同住一棵大树。有一天，乌鸦为他的孩子叼回一片肉，狐狸看见了，非常想吃，这就是故事发生的原因。过度：那么狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的那片肉，乌鸦为什么会上狐狸的当?说明了什么道理?

这就是我们这节课要学习、讨论的内容。下面先请同学们根据自学提纲去学习4--8段的课文，然后大家讨论。

二、讨论学习第四--八自然段。

(一)出示自学提纲。1、狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉，他想到了什么?2、狐狸对乌鸦说了几次话，每次是怎么说的?请用“”勾出，读一读。

3、乌鸦听了狐狸的话是怎样想的?怎么做的?

4、学了这个故事，你懂得了什么道理?

(二)组织讨论，点拨。

1、老师来检查第一个题的自学情况。狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉，他想到了什么?

(1)想吃。从课文哪些词语可以看出他非常想吃那片肉?请同学们看屏幕，仔细观察狐狸。你看见了什么?

(2)想办法。怎样才能吃到那片肉，狐狸想了想，他想到了什么?看课件。(说好听的话，让乌鸦开口)

2、讨论2题。

狐狸一共说了几次好听的话，每次都是怎样说的?把你勾的句子读一读。狐狸说的三次话该怎样读呢?现在我们来一次一次的练习。

(1)第一次狐狸是怎么说的?(笑着)谁来读一读?您表示尊敬的称呼，但是狐狸是假装出来的，所以应该夸张一点，读出讨好的语气。指导朗读。

(2)第二次狐狸是怎么说的?请一个同学来读。狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗?因此要读出假惺惺的语气。指导朗读。

(3)第三次狐狸的话就更假了，谁来读?明明是乌鸦的缺点却硬说成是优点，讨好的语气更露骨了。因此，夸乌鸦的话要读出夸张的赞美语气;说麻雀的话，要用瞧不起的语气。同桌互相读一读。抽读。听录音范读，特别注意听说麻雀的话。齐读。同学们一次比一次读得有进步。

(4)狐狸说的三次话，给你留下了什么印象?(为了达到目的.，说的话一次比一次假、一次比一次好听)

2、讨论第三题。乌鸦听了狐狸的话是怎么想的，怎么做的?(看动画)为什么前两次都不做声，第三次却唱起歌来?第三次狐狸夸乌鸦的羽毛漂亮，嗓子好，歌声好听乌鸦听了得意极了，结果怎样?(看动画)

3、当乌鸦唱着唱着，发现狐狸并没有听他唱歌，他嘴里的肉也不见了的时候，他的心情会怎样?

4、乌鸦为什么会上狐狸的当呢?

5、讨论4题。读了这个故事，你们懂得了什么道理呢?下面我们把4--8自然段连起来读一读，注意读出狐狸每一次说话的语气。

6、小结板书。全文讲述了狐狸想吃乌鸦叼的肉，就用好听的话去骗乌鸦开口，乌鸦听了好听的话，得意忘形，唱起歌来，肉就掉下来被狐狸叼走了。

三、同学们根据自学提纲，自己读书勾划，大家讨论，了解了这个故事的内容。同学们学得很认真。下面我们来完成课后第三题。

四、我们从狐狸和乌鸦的故事中，懂得了喜欢听好听的话的人，容易上别人的当。那么这只乌鸦下次再遇到这样的事，他会怎样做。请同学们再编一个狐狸和乌鸦的故事，讲给大家听。

五、老师还为同学们准备了几个狐狸和其他动物的故事，大家想看吗?

二年级语文上册《狐狸和乌鸦》第二课时教案 第6篇

案部编版

第二时

一、复习巩固，导入新

1．认读生字新词。指名读、齐读。

2．指名朗读全文。

3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？

设计意图：通过认读卡片、朗读文，帮助学生巩固上节所学的知识。提出后的练习题既强化了本重点，又能激发学生学习兴趣，为本节的学习做好铺垫。

二、精读感悟，随文识字

1．过渡。

上节，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读文第1自然段，用横线画出相关的句子。

2．以读代讲，感悟交流。

出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？

因为瓶子的特殊性--瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情。指导朗读。

小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话。

读词，注意“处”“找”都是翘舌音，用顺口溜识记“处”“找”。乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去____找，也许去____找。”这个句式说一说，理解“到处”。指导朗读。

乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话。

师生配合读这一自然段。

一只乌鸦口渴了--乌鸦找呀找呀，终于--

设计意图：文是识字的载体，教师要充分发挥的识字载体功能，通过灵活多样的手段，使学生感悟随文识字的乐趣。本环节的设计特点是联系上下文，通过想象，并用“也许……也许……”练习说话的方式，不仅帮助学生理解“到处”一词的意思，还训练口语表达能力，同时也潜移默化地教给学生理解词语的方法。

三、情境再现，明白道理

1．这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？

2．是什么样的石子？有多少？

指导朗读第2自然段。

3．乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他--。乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读文。

4．指名读全文。

这真是一只--。你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？

学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。

设计意图：文中“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高”这两句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。因此，我在教学中让学生做小科学家，让学生将小石子一颗一颗地往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解文体会到用智慧解决问题后的快乐。也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。

四、入情入境，合作表演

1．同桌练习。

同桌配合：一人读文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。教师相机指导。

2．一组或多组上台表演。

设计意图：轻松、有趣、灵动的表演可以让学习变得情趣盎然、生动活泼。本环节的设计意在通过表演，帮助学生加深对文的理解，通过朗读感悟“乌鸦由急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。

五、质疑问难，开拓思路

假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？

学生互相交流，指名说一说。

设计意图：本环节我设计了“假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？”这个问题，让学生用合理想象，激发创新意识，发表见解，使学生明白只要善于观察、开动脑筋，就一定能克服困难，获得成功的道理。此时，教师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知的动力。

六、指导书写

1．出示“只”“出”“见”这三个字。

2．尝试给生字组词。

3．观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。

“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。“见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起，不要写成“儿”。

4．教师范写，学生书空。

二年级语文上册《狐狸和乌鸦》第二课时教案 第7篇

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1.理解课文内容，懂得爱听奉承话容易受骗上当的道理；

2.重点理解乌鸦受骗上当的经过。

3.正确流利地朗读课文。

教学准备：

生字卡片、多媒体教学软件、多媒体电脑。

教学过程：

一、谈话引入课题，板书课题。

1.今天，我们继续学习第12课“狐狸和乌鸦”(板书课题)

2.出示生字卡片，指名朗读，检查学生对生字的掌握情况。

二、初读课文，学生思考：

课文讲了一件什么事情?

提问：狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉呢？

带着问题我们一起来看课文。

三、逐段讲读课文。

1.讲读第一自然段。

①指名朗读，提问：狐狸和乌鸦各住在什么地方？

②看电脑屏幕，认识“窝”和“洞”。

“窝”是乌鸦住的地方，在大树上；“洞”是狐狸住的地方，在大树底下。它们是邻居。

③电脑操作，将乌鸦和狐狸放到各自住的地方，加深对“洞”和“窝”的认识。

④齐读第一段。

2.讲读第二自然段。

①指名读，思考：这一段共有几句话？每句话说了什么事？

②提问：a.这一自然段共有几句话？(两句话)

b.第一句话讲的是什么？

c.第二句话讲的是什么？

③齐读第三段：读出乌鸦找到肉时高兴的语气。

提问：当乌鸦找到一片肉时，它的邻居狐狸在干什么？

3.讲读第三自然段。

①指名读。

②观看电脑演示，引导学生说出狐狸在干吗？

③提问：狐狸看见乌鸦嘴里的肉，有什么表情？

④指导朗读。

提问：狐狸馋得直流口水，它想到了什么？那么狐狸会怎么做呢？

4.讲读第四～八自然段。

①指名读四～六自然段。

思考：狐狸对乌鸦说了几次话？都是怎么说的？

②提问：a.第一次狐狸是怎么说？怎么做的？

学生观看电脑屏幕，注意观察狐狸的表情，引导学生说出狐狸想些什么？

指导朗读。

提问：b.狐狸向乌鸦说了第一次好话后，它得到了肉吗？

狐狸接着说第二次好话，是怎么说的？

狐狸为什么要向乌鸦问候它的孩子？

指导朗读。

提问：c.狐狸问候了乌鸦的孩子后，它得到了那片肉了吗？狐狸第三次又是怎么说的？

乌鸦的羽毛真的比麻雀好吗？它唱歌的声音很好听吗?那么狐狸为什么要这样说呢？

指导朗读(读出讨好的语气)

③思考：乌鸦听了狐狸的话是怎么做的？请同学自己从课文中找出来并读一读。

提问：第一次乌鸦是怎么做的？

板书：不作声

第二次乌鸦怎么做的？

板书：看了一眼，还是不作声第三次呢？

板书：得意极了，就唱起歌来

(学生回答问题，教师通过电脑操作在屏幕上显示答案。)

为什么乌鸦会有三次不同的反映，它是怎么想的呢？

小结：第一次乌鸦觉得狐狸的话好听，但嘴里叼了一片肉，不好回答。

第二次乌鸦听了觉得更好听了，有些心动，但怕张嘴掉了肉，还是不作声。

第三次乌鸦听了狐狸的话，觉得自己的羽毛太漂亮了，嗓子太好听了，乌鸦得意极了。

④乌鸦唱起歌来的结果怎样呢？

⑤观看电脑屏幕，看看狐狸是怎么做的？

⑥齐读四～八自然段，思考：乌鸦为什么会受骗上当呢？

四、总结课文

1.根据板书小结课文。

2.提问：从乌鸦受骗上当这件事，我们懂得了一个什么道理？

五、有感情地朗读课文。

板书设计：

12.狐狸和乌鸦

狐

狸

乌

鸦

1.您好，亲爱的 不作声

2.您的孩子好吗

看了一眼还是不作声

3.您的羽毛真漂亮

得意极了，唱起歌来━━ 肉掉下来

您的嗓子真好

│

叼起肉钻进洞里去

│

│

│

二年级语文上册《狐狸和乌鸦》第二课时教案 第8篇

(1) 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 (2) 学会“盘旋”两个生字。会用“已经”说话。

(3) 懂得学无止境的道理, 教育学生要虚心好学、不断进取。

教学过程:

一、复习导入

(1) 同学们, 今天我们继续学习第8课《小鹰学飞》, 上堂课我们初读了课文, 学习了课文的生字新词, 课文讲的是 (出示一段填空, 生读) , 拿出《当堂练习纸》在田字格里写上上一堂课学到的生字。

(2) 对照正确答案, 全对的举手。刚才老师看到有两个字, 有的同学写得不正确。 (鼓、算)

过渡:同学们上一堂课学得真不错!小鹰一路飞来, 它先飞到了…… (板画:大树、大山、白云) 。

二、品读感悟

1. 第一次学飞 (1~2自然段) (1) 出示两段话, 指名读。

(2) 第一次, 小鹰飞到了——— (贴小鹰图在大树的上面) 。

小鹰那么小, 从来都没有飞过, 今天一下子就能飞到了大树上, 它的心情是怎样的呢? (高兴) 谁能用朗读把小鹰高兴的心情表达出来? (出示:我已经会飞了。指名两位学生读)

(3) 加上标点 (贴感叹号) , 这是感叹号, 加上感叹号朗读时和刚才又有什么不一样了? (谁来再读一读?把感叹号给读出来)

(4) 你有没有感觉到小鹰的高兴?能再高兴些吗?你已经喊出来了! (“喊”变成红色) 谁再来大声喊一喊?

(5) 带着满脸喜悦的笑容, 一起喊一喊。

(6) 谁能像小鹰一样, 用“已经”来说一句话?

(7) 多么高兴、多么得意的小鹰啊。课前, 先学提纲中老师已经让大家收集的相关的词语, 你能用一个四字词语来形容一下它现在高兴的心情吗?

(8) 这只“洋洋得意”的小鹰, 你觉得学飞容易吗?这只“乐不可支”的小鹰, 你觉得学飞容易吗?

(9) 学飞真像小鹰说的那么容易吗?听听老鹰是怎么说的。请一位同学读读老鹰的话 (指名生1:这是一位严厉的老鹰。生2:这是一位既严格又亲切的老鹰。生3:这又是一位语重心长的老鹰, 还加上了摇头的动作, 读得真好) 。带着你的理解, 想怎么读就怎么读。 (齐读)

过渡:听了老鹰的话, 小鹰只好又跟着老鹰往上飞。这次它飞到了——— (贴小鹰到大山上)

2. 第二次学飞 (3~4自然段)

(1) 任务提示:读读3~4自然段, 看看小鹰这次是怎么喊的?老鹰又是怎么说的?

(2) 自主学习:自由读。 (读后将课件点至下一页)

(3) 交流共享: (1) 指名说说小鹰是怎么喊的, 出示小鹰的话。 (2) 和上一次比起来, 小鹰更加激动、更加高兴。谁再来读一读?小鹰大声的喊起来———

过渡:小鹰这一次真的会飞了吗?看看老鹰这一次又是怎么说的。

齐读, 这是第二次摇头说话, 所以课文中加了一个“又”字。你能用上“又“字说一句话吗?

过渡:如果你是小鹰, 刚才很轻松地飞到了大树上, 现在又飞到了大山上, 山那么高, 一定已经很累了。现在, 你还愿意跟着老鹰再往上飞吗? (真是坚强的孩子, 小鹰也像你们一样坚强、勇敢、听话) 这一次, 小鹰飞到了哪儿? (贴小鹰飞到白云下)

3. 第三次学飞 (5~6自然段)

(1) 任务提示:读读5~6自然段, 看看小鹰这次是怎么说的?老鹰又是怎么说的?

(2) 自主学习:同桌一起读。 (读后点至下一页)

(3) 交流共享: (1) 指名说说小鹰是怎么说的, 出示小鹰的话。 (2) 谁来读小鹰这一次说的话?我觉得你读得比原来轻多了, 为什么这样读?从后面的问号里, 你看出了小鹰的什么变化?省略号表示什么意思? (3) 这一次它还喊吗? (字体变红:“急促地喘着气”) 做做急促喘气的动作, 你在什么情况下, 也急促地喘气过?谁来急促地喘着气读一读? (指名多人读, 体会累的语气) (4) 思考:在这段话里, 还能从哪些词句里看出小鹰这一次已经用上了全身的力气, 很累很累了? (鼓起劲、拼命) (5) 现在你就是小鹰, 正跟着老鹰拼命往上飞呢, 张开你的翅膀、闭上眼睛飞起来吧——— (音乐响起, 教师配乐渲染情境, 学生艰难地飞行) (6) 小鹰们, 现在有什么感觉?累到什么程度? (翅膀也抬不起来了, 气也喘不过来了) 将这一份累的感觉送到课文里, 再来感受一下小鹰的那一份累吧!齐读这段话。这一次, 老鹰又是怎么说的呢?出示最后一段话并齐读。理解:盘旋。 (板画在白云上面盘旋的几只鹰) (7) 小鹰们, 当你用尽了全身的力气, 好不容易飞到了白云下面, 抬头一看头顶上还有几只自由自在盘旋的雄鹰, 比你飞得高多了, 心里是怎么想的? (1生答) (8) 想想你刚才那种洋洋得意, 自以为已经天下第一的样子, 你现在一定很难为情吧?你有什么话想说吗?那你现在还觉得学飞是一件很容易的事儿吗? (1生答) (9) 不用难为情, 在学飞的过程中, 你不仅越飞越高, 还能从中反思自己的行为, 不断汲取教训, 懂得道理, 你是一只最棒的小鹰! (10) 我听懂了你的意思了, 你是说不管自己取得多大的成绩, 都不能骄傲自满, 因为还有好多人都比你强多了, 学习是永远没有止境的, 对吗?我想起了一个成语, 就是说的这个意思 (出示:学无止境, 齐读) 看到上面飞翔的雄鹰, 你一定很羡慕吧?你以后还想不想继续学飞赶上甚至超过其他的鹰呢?要飞得更高, 该怎么办呢? (1生答) 真了不起!有志气!相信你一定会越飞越高的!你的话又让我想起来另外一个成语 (出示:一往无前, 齐读)

(下转第92页) (上接第20页)

4. 总结提升

同学们, 今天我们学习了《小鹰学飞》这篇课文, 课文主要讲了在跟着老鹰学飞的过程中, 老鹰不断地提出新的目标, 使小鹰明白了, 不管你取得多大的成绩, 都不能自满, 因为学习永远都没有尽头。面对困难, 我们要像小鹰那样, 勇敢面对挑战, 一定会获得成功。用两个成语来概括, 那就是——— (齐读:学无止境、勇往直前)

5. 分角色朗读全文

今天我们认识了一只可爱又坚强的小鹰, 让我们再次走进课文, 分角色读一读课文。

三、识写生字“盘旋”

(1) 课文中还有两个生字没有写, 这是一个词语。 (齐读)

(2) 组词。

(3) 这两个生字给我们带来两个新的偏旁, 自学提纲中大家已经自学过了, 认识它们吗? (一个是“盘”字的“舟字头”, 还有一个是“旋”字的“方字旁”) 。你有什么好办法记住记住这两个字? (笔顺记忆法、换偏旁、熟字记忆法) 怎样把它写漂亮? (左窄右宽、上紧下松)

乌鸦和狐狸第二次相遇 第9篇

狐狸装出一副吃得酒足饭饱的样子,捡起一根稻草剔剔牙,一摇三摆地朝乌鸦走去。

乌鸦见了狐狸愤懑地一扭脖子,展翅欲飞。

“哎呦,乌鸦妹妹别飞!——请您千万不要张嘴——上次骗了您的一块肉,真不应该!请原谅,我那时实在是饿死了!”狐狸说着,拍拍胀得鼓鼓的肚子,打着饱嗝,话锋一转:“眼下,可今非昔比啰!您——乌鸦妹妹有兴趣听吗?我们狐狸家族创办了一个进出口贸易公司,大家推我当董事长兼总经理,买卖可兴隆了,大把大把的钞票潮水般涌来,大宴三六九,小吃顿顿有!瞧,我刚刚从鸿运楼酒家出来……”

乌鸦盯着狐狸,将信将疑。

“乌鸦妹妹,你们也可以开家公司嘛!怎么样,有兴趣参加我的公司吗?你乌鸦妹妹才干超群,谁不钦佩?如果肯赏光屈就到敝公司的话,我当即任命您为公司副总经理,年薪100万——我说了算!”

乌鸦低下头,小眼睛里流露出一种羡慕的光。狐狸见时机成熟了,剔剔牙齿,故意漫不经心地摇晃着离开大树,随口甩下一句话:“您考虑考虑吧,乌鸦妹妹。不过,机会错过的话……”

“好哇!”乌鸦刚张嘴,肉就掉下去了。

狐狸急转身,叼起那块肉,流星般溜跑了。

(摘自《新民晚报》2008年11月11日)

阅读感悟

《狐狸和乌鸦》讲的是狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴里的肉的故事,告诉我们爱听奉承话容易上当受骗的道理。故事简短有趣,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。乌鸦和狐狸第二次相遇会出现什么情况呢?在这篇文章中,作者展开合理的想象,运用富有现代色彩的故事情节,展现了现代版的《狐狸和乌鸦》的故事。其实,现实生活中狐狸式的人物和乌鸦式的人物都真实地存在着,生活中的你我可不要做让人讨厌的狐狸,也不要做极易上当受骗的乌鸦哟!

阅读训练

1. 给文中加点的词注音。

歇息()愤懑() 饱嗝()羡慕()

2. 结合语境理解画波浪线词语的意思。

将信将疑:___________________________

漫不经心:___________________________

3. 在这篇文章中,乌鸦对狐狸的态度发生了怎样的变化?请选用文中的相关词语回答。

4. 乌鸦见了狐狸为什么“愤懑地一扭脖子,展翅欲飞”呢?

《狐狸和乌鸦》第二课时 第10篇

大桥镇中心小学 夏月芹

教学目的：

1、理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话，容易上当受骗的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：

1、理解课文内容，懂得爱听奉承话容易上当受骗的道理。

2、重点理解乌鸦上当受骗的经过。

3、正确、流利地朗读课文。教学准备： 图片、多媒体课件 教学过程：

一、复习词语，导入新课。出示生字词： 直流口水

眼珠一转

没有回答 赔着笑脸

看了一眼 摇摇尾巴

唱了起来

刚一开口

1、指名读词

2、齐读

3、通过上节课的学习，我们知道了这篇课文的，两位主角是狐狸和乌鸦，你们看，他们来了，多媒体出示狐狸和乌鸦的图片，揭示读题，这节课我们将继续学习。

11、狐狸和乌鸦。

二、教学新课

1、出示图片，通过上节课的学习，我们知道了，故事发生在树林里的一棵大树下，狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉馋得直流口水。

2、你们看乌鸦嘴里叼着一片肉，师板书（一片肉）你们觉得它心里一定怎么样？（很高兴）

3、你们能读出乌鸦的高兴和狐狸的馋吗？ 指名读。

4、你们知道狐狸这次出来的目的是什么吗？（找吃的）师板书。

5、出示狐狸馋得直流口水图，出来找吃的狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉，它在想什么呢？（吃乌鸦嘴里的肉，板书：想吃）

过渡：怎样才能吃到乌鸦嘴里的肉呢？狐狸“眼珠一转”想出了一个主意——说好话，让乌鸦开口，通过上节课的学习，我们已经知道了狐狸一共说了几次好话？（三次）出示表格。

（二）学习2—5自然段

狐狸在这三次对话中分别是怎么说的？

乌鸦又有什么反应呢？同学们把课文的的2—5自然段读一读，找一找。

1、自读课文2—5自然段。

第二次 第三次 师板书：第一次

2、学习第2自然段

（1）第一次狐狸是怎么说的？ 生回答

师贴出板书

（2）“眼珠一转”这个词你可以看出这是一只怎样的狐狸？（狡猾）

（3）你能读好狡猾狐狸的第一次问题吗？ “亲爱的乌鸦，您好吗？” 指名读，师适当点评

（4）乌鸦的反应是什么？（没有回答，师贴板书）

（5）同在动物王国，乌鸦对狐狸的狡猾多少有些耳闻，面对狐狸亲热的问候，乌鸦会想些什么呢？（奇怪，在打什么主意，一定没安什么好心）

过渡：可狐狸又怎能甘心呢？接着他说了第二次好话，是怎么说的？

3、学习第三自然段

（1）指名回答。师板书

（2）这次狐狸问候的对象是谁？（乌鸦的孩子）（3）哪只小狐狸来问候一下乌鸦的孩子。

狐狸想吃乌鸦的肉，让乌鸦开口，所以要讨好乌鸦，谁能读出这种讨好的语气？

光是讨好还不够，还得加上表情，赔着笑脸，谁来赔着笑脸问候一下老乌鸦的孩子？

（4）这次乌鸦的反应是什么？师板书

（5）这次乌鸦虽然还没有回答，但他看了狐狸一眼，从这一眼，你觉得乌鸦心里会想些什么？

过渡：这次狐狸又没有得逞，狐狸最终骗到肉了吗？

4、学习第4-5自然段。

（1）第三次乌鸦的反应是什么？ 师板书（非常得意，唱了起来）

（2）是什么让乌鸦不顾嘴里的肉，竟得意地唱起了歌？狐狸这一次到底说了什么呢？我们一起来看看，多媒体出示。

（3）自读，找出狐狸 的动作和从哪两个方面赞扬乌鸦的。生回答，师板书。

（4）小姑娘，你喜欢别人赞扬你什么？乌鸦同样也喜欢别人说她漂亮。

（5）乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗？它的嗓子真的这么好听吗？让我们来看看，也来听听，出示课件。

A、谁的羽毛更漂亮？

B、听听乌鸦的声音怎么样？

（6）明明羽毛不好看，声音很难听，可狐狸还说漂亮，谁都爱听，你们看狐狸他多会说好话？谁来读出这种夸张赞美的语气。

指名读。

（7）出示三次对话，现在老师就是那只乌鸦，看我们二（3）班的哪只小狐狸能用语言打动我，让我开口。

（8）“哇”听了狐狸的赞美，得意的乌鸦唱起了歌，可它的歌声并不动听，读的时候声音稍放低，拉长，谁来试一试。

（9）结果呢，她刚一开口，肉就掉了下来。（多媒体演示）

5、学习第六自然段。

看到这片肉掉了下来，狐狸有会么反应呢？有没有再听乌鸦唱歌呢？所有的男生一齐来读最后一小节，师根据板书小结。

最后，狐狸吃到。师板书

三、采访揭示寓意。

现在同学们就是那只被骗肉的乌鸦，老师是动物王国的记者，小乌鸦我问你，你现在的心情怎么样？你的肉为什么被狐狸骗走呢？以后你要注意什么？

总结寓意：这个故事告诉我们爱听奉承话，容易上当受骗。过渡：小朋友们读书的本领老师可是见识了，为了奖励你们，下面老师带你们一起去作业超市逛逛。

四、作业超市。

1、分角色朗读表演。

2、根据词语复述课文。

3、续编故事“肉被骗走之后”。（1）表演能力强的选第一题。

记忆力强的小朋友选第二题。

想象力丰富的选第三题。自由选择练习。

（2）分角色朗读表演。（3）复述故事。

再读词语，找出秘密，用上这些词语复述，描写狐狸和乌鸦。（4）续编故事。

师适当引导。

二年级语文上册《狐狸和乌鸦》第二课时教案 第11篇

一、导入

1、小朋友钔，今天我们还要继续来学习第11课北风和小鱼这一课。齐读课题。生字要读准确。

2、上节课，我们学习了许多生字宝宝，你还能认识它们吗?

出示词语：梧桐树，指生读，齐读，你还知道那些树?

浮出水面，指生读，齐读，谁浮出水面?

鹅毛大雪，指生读，齐读，这是一个成语，我们要记住它。

知道，指生读，齐读，“道”要读轻声。

得意，指生读，齐读，这个词语在文中出现两次，你能在书本上找到关于“得意”的两个句子吗?生自由读文找句子。

3、出示：得意的句子：①北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”

②北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正躲在水底捉迷藏呢。

4、北风为什么会有这两次得意呢?老师找两个小朋友读读课文的第1和第2自然段，其他小朋友听听读得怎么样?指生读。

二、讲读课文第1、2自然段。

1、老师今天把北风请到了我们课堂上来了，瞧，北风在干什么?(贴图)指生说，北风在用力地吹。从哪里看出它很用力?指生说，用上课文中的词语“呼呼”，谁来试一试?指生读“呼呼”，指生评价，(用力，很猛)一起读，老师感觉好冷啊!把它送到句子中再来试着读一读。指生读课文的第一句话。指生评价，一起读，好大的风啊!大地上的植物们都发生了变化，在书上找一找，谁发生了变化?生自由地在书上读一读，找一找。

2、北风吹向谁了?指生说，草地，发生了什么变化?青草变了颜色，变成什么颜色?(贴图)北风还吹向谁了?指生说，发生了什么变化?(贴图)北风还向谁吹了?指生说，发生了什么变化?(贴图)

北风就吹一吹，为什么这些动植物们就发生了变化呢?指生说，因为天气变冷了。

3、出示填空，北风呼呼地吹着，天气，青草，梧桐树，鸟儿。你能来说一说这句话吗?分别指生填一填这几个空。再指生连起来说说这句话，大家齐说。

4、想象一下，北风还会吹向谁?生自由想象。

5、北风看到这么多的动物，植物被它吹一吹就发生了变化，它心里是怎样想的?(贴图)指生说，(得意)所以它就说：指生说“哈哈，大家都怕我。”

谁能学着北风的样子来得意地说一说?指生说，再指生评价，再指生说，大家一起说。

三、讲读课文第3、4、5自然段。

1、这句话被小鱼听见了，小鱼是怎样说的呢?请小朋友们自由地读一读课文的第3、4、5自然段。生自由地读读课文，想小鱼是怎样说的?

指生说：我们就不怕。你觉得小鱼怎样?(勇敢，不服气)那你能读好它吗?指生读，评价，再读。齐读。(要读出小鱼的坚定，勇敢)

2、北风听了小鱼的话，它有什么变化?(贴图)指生说，它很生气，从哪里看出?(猛吹一口气，气极了)大地发生了什么变化?指生说说，(鹅毛大雪，结冰)北风想干什么?(想冻死小鱼)你觉得北风怎样?那你能读好这一段吗?指生读，评价，再读，齐读。

3、看到了大地厚厚的雪，河面结冰了，北风的.心里会怎样想?指生说。所以，北风是非常得意，谁能来说一说此时北风会说些什么?出示：北风看不见小鱼了，非常得意地说：“。”指生来说一说。

4、可是，小鱼有没有像北风想的那样被冻死了，我们一起来看看，瞧，小鱼在干什么?(贴图)指生说，(它们在水底下捉迷藏呢)你觉得小鱼的心情怎样?(开心，快乐)为什么?(因为是北风错了，小鱼躲在水底是不可能被冻死的，水底下是很暖和的)

一起来读读课文的第5自然段吧。

5、小结：北风看不见小鱼了，非常得意，它以为小鱼被冻死了，其实小鱼还在水底下捉迷藏呢，自以为是的北风其实错了，而小鱼呢，很聪明，很勇敢。让我们一起再来读读课文，去学学小鱼的勇敢吧。男生读北风说的话，女生读小鱼说的话，其它课文大家一起读。

6、课文学到这里，你有什么话要对北风和小鱼说吗?指生说说，为什么?

如果北风呼呼地吹着你，你会怎么做?

四、作业

《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计 第12篇

黑田铺乡金玉亭小学

黄素芬

教学目的：

1、理解课文内容，使学生懂得喜欢听好话容易上当的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点;

1、理解课文内容，懂得喜欢听好话容易上当的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、重点理解乌鸦上当的经过。

教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、导入

师：（出示狐狸图案）同学们，你们认识这只小动物吗？ 生：认识，狐狸 师：（出示乌鸦图案）她呢？认识吗？ 生：乌鸦

师：这节课，我们继续来学习一个发生在这两只小动物身上的有趣的故事。（板书：《狐狸和乌鸦》）

二、新授

（一）学习1、2自然段

师：先请同学们仔细看、认真听。通过看和听你知道了什们？

（课件出示1、2自然段，边看边听朗读）

生汇报交流：

生甲：我体会到乌鸦真幸运，找到了一块肉，她很高兴。

师：你是从哪几个词体会到的？

生：我从“幸运”“欢喜”体会到的。

师：那你能读出乌鸦此时的心情吗？（生读）

师：谁还想来读一读？（指名读）

师：你们还体会到什么？ 生乙：我体会到狐狸很饿。师：你是从哪些词体会到的？ 生：从“头晕眼花”“远远地”“迫不及待”这些词体会到的。师：你能给大家表演一下“头晕眼花”“迫不及待”吗？（生做表情）

师：那你能读出狐狸此时的心情吗？（生读）

师：谁能读得更好？（指名读）

师：同学们，你们有过饿的经历吗？饿了的时候，最想的是什么？ 生：食物

师：是呀，狐狸这时非常饿，他也想吃东西，所以就发生了接下来的故事。

（二）学习课文3——6自然段

师：请大家打开书P19，看看发生了什么故事？（边出课件，边说）

（课件出示：请同学们用自己喜欢的方式读课文3——6自然段，看狐狸说了几次话，用横线画出来，每次乌鸦都有什们反应，用波浪线画出来。）交流：

1、师：狐狸说了几次话？ 生：3次

师：谁来读读狐狸第一次说的话？（课件出示：第一次）生：亲爱的乌鸦,您好啊!师：听听老师是怎么读的。（课件出示朗读录音：亲爱的乌鸦,您好啊!）(板书：您好啊)师：这是狐狸在和乌鸦打招呼，同学们请看，老师把哪几个字用红笔写的？ 生：亲爱的，您

师：大家想想,狐狸对乌鸦说话为什么用“亲爱的”“您”？你们对那些人说话会用这两个词？

生：对亲人、好朋友用“亲爱的”，对长辈用“您”表示对他的尊敬。师：乌鸦不是狐狸的长辈，和他也不是好朋友，狐狸为什么要这样说呢？ 生：讨好乌鸦 师：说的真棒！（课件出示：和乌鸦套近乎，讨好乌鸦）你能读出狐狸此时的心情吗？谁还愿意来读一读？

师：乌鸦这时有什么反应呢？谁找到了？ 生：乌鸦不做声。

（板书：不做声。课件出示：乌鸦：不做声）师：乌鸦为什么不做声？猜猜看她在想什么？

生：她想和狐狸打招呼，但想到自己嘴里有一块肉，怕开口肉会掉，就不做声了。

师：接着狐狸又对乌鸦说了什么呢？谁来读读狐狸第二次说的话？（课件出示：第二次）

（指名读，边读边板书：孩子好吗？）

师：听听老师是怎么读的？（课件出示朗读录音：亲爱的乌鸦，您的孩子 好吗？）

谁再来读读，看看你能读懂点什么？

（指名读）

生：这是狐狸在关心乌鸦的孩子。（课件出示：关心乌鸦的孩子）

师：你们能读出狐狸此时的心情吗？（齐读）

师：这次乌鸦有什么反应？谁来读读？ 生：乌鸦看了狐狸一眼，还是不做声。（课件出示：乌鸦：看了狐狸一眼，还是不做声。）

（师板书：看了一眼，还是不做声。）

师：这次乌鸦虽然还是不做声，但她之前有个小动作，谁找到了？ 生：乌鸦看了狐狸一眼。

师：乌鸦看了狐狸一眼，说明什么？ 生：说明乌鸦有点动心了

师：为什么狐狸关心乌鸦的孩子会让乌鸦动心呢？ 生：每个妈妈都爱自己的孩子。

师：乌鸦虽然动心了，但还是不做声，你们猜猜乌鸦此时是怎么想的？ 生：乌鸦想说话，但想到自己嘴里有肉，说话肉就会掉，就忍住没说了。师：那狐狸第三次有对乌鸦说了什么呢？（课件出示：第三次）谁来读读？（指名读：啊，亲爱的乌鸦，我觉得您真美!您的羽毛像缎子一样

闪闪发光，森林里没有哪只鸟比您更漂亮！我听说，您的歌喉美妙动听，只是，我从没听您唱过。多想听到您的歌声啊，您唱几句吧！）

师：听听老师是怎么读的，边听边思考：狐狸这次在干嘛？

（课件出示朗读录音：啊，亲爱的乌鸦，我觉得您真美!您的羽毛像缎子一样

闪闪发光，森林里没有哪只鸟比您更漂亮！我听说，您的歌喉美妙动听，只是，我从没听您唱过。多想听到您的歌声啊，您唱几句吧！）生：赞美乌鸦

师：赞美乌鸦哪些方面？

生：赞美她真美，嗓子好（板书：真美 嗓子好）师：也就是说乌鸦的什么话？ 生：说好话。（课件出示：说好话）

师：谁能读出这种语气？谁能读得更好？（指名读）

师：乌鸦前两次都没做声，这次听了狐狸的好话后，有什么反应？ 生：非常得意。（课件出示：乌鸦：非常得意。师板书：非常得意）师：那乌鸦真有狐狸说的那么好吗？我们来看看，来听听。（课件出示：乌鸦和麻雀对比图，听乌鸦的叫声）

师：乌鸦的叫声好听吗？和麻雀相比乌鸦的羽毛漂亮吗？ 生：乌鸦的叫声不好听，羽毛也不漂亮

师：乌鸦非常得意，就张嘴唱起来，结果怎样？（出课件）生：肉掉了。

师：猜猜这时乌鸦是怎么想的？

生：从来没人这么夸过我，我可得在狐狸面前好好表现一番。

（三）学习7自然段

师：肉掉了，被谁拿走了？谁来读读第7自然段？ 生：狐狸叼住肉块，飞快地跑了。

师：从狐狸叼住肉，飞快地跑了这两个动作，你体会到什么？

生：狐狸前面所作的一切都是他故意设计的，就是想让乌鸦开口，骗乌鸦嘴里的肉，狐狸尾巴终于露出来了。

（四）小结

师：那你能说说这是一只怎样的狐狸吗？ 生：狡猾的狐狸。（课件出示：这是一只狡猾的狐狸）

师：狐狸要骗乌鸦的肉，也要乌鸦上当呀，想想乌鸦是怎么上当的？ 生：听了狐狸的好话，就上了狐狸的当。师：这说这是一只怎样的乌鸦？ 生：这是一只爱听好话的乌鸦（课件出示：这是一只爱听好话的乌鸦）

（五）课件出示：

根据课文内容填空。

狐狸对乌鸦说了（）次话，他的目的只有一个,就是（），乌鸦喜欢（），所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被（）。

（六）总结全文

师： 同学们，此时此刻，你想对狐狸和乌鸦说点什么吗？

生：狐狸，你太狡猾，太不道德了，再饿也不能骗人呀，这是不对的„„

乌鸦，你也太没有自知之明了，别人说什么，你就信什么，也不开动脑筋想想，要知道，爱听好话，是很容易上当的„„

（师板书：爱听好话，容易上当）

师：请同学们把这个寓意齐读2遍。

三、争当小演员（课件出示：争当小演员）

同学们，学了课文，想不想来演一演狐狸和乌鸦呢？先同桌试着边读边演，等一下要请两个同学上台来演。（方法：其它同学读课文，演员做动作，遇到语言由演员自己说出来。）

四、拓展训练

我会编故事：

老乌鸦把自己上当受骗的故事，告诉了小乌鸦，希望小乌鸦能吸取教训。

小乌鸦长大了。有一天，它也找到了一块肉，叼了回来。小狐狸看见了，又想骗下这块肉，它能得逞吗？请同学们张开想象的翅膀，编一个童话故事。

板书设计：

（狐狸图案）

和

（乌鸦图案）

您好啊！

不做声

孩子好吗？

看了一眼，还是不做声

真美 嗓子好

非常得意

唱

（爱听好话

二年级语文上册《狐狸和乌鸦》第二课时教案 第13篇

时教案设计

第二时

【教学目标】

理解文内容，体会生活中只有人人都遵守社会公德，世界才会美好。

2正确、流利、有感情地朗读文。

教学重点：体会生活中遵守公德的好处。

教学难点：使学生懂得在生活中注意环保。

教学流程：

一、故事导入，揭示题

、讲故事

有一天，阳光明媚，万里无云。小马从一个卖香蕉的地方买了一根香蕉。小马一边走一边吃起又香又甜的香蕉来。吃完了，小马就把香蕉皮随手一扔。这时，一只又肥又胖的小猪刚好经过这儿。忽然，只听“扑通”一声，小猪摔倒了。他自言自语地说：“谁的香蕉皮呀!害死我了，要是再严重一点的话，有可能屁股会摔成四半花呢!”小猪又说：“谁那么没有素质呀!”小马听见后面有声音，就转了过来。小马看见了小猪就说：“小猪，你怎么了呀?”小猪说：“刚才谁把香蕉皮扔在地上，结果我踩到了香蕉皮，摔了个四脚朝天。”小马惭愧地说：“是我把香蕉皮扔到了地上的，对不起，小猪。”小猪说：“没关系，小马，你下次不要这样了，好吗?”小马说：“谢谢你，小猪，我知道了。”最后，小马终于改掉了乱丢垃圾的坏毛病。新

标

第 一网

2、同学们，你们听了这个故事后，有什么话要说吗？

二、初读文，整体感知

孩子们，现在我们要学的文，也是讲了一个令人深思的故事。请你们看老师写题目，板书：

16、奥莉娅和莉达

2教师解释题。

3、自由读文，读完后说说本文主要写了什么事，概括地说出来。

4指名学生说，教师随机板书：

奥莉娅：扔到灌木丛下面

莉达：

放进包里

三、研读文，回答问题

奥莉娅和莉达是什么关系？一块儿去干什么？

（小姐妹

去森林里玩）

2他们在草地上做了什么事？

（休息、吃东西，听夜莺唱歌）

3交流、品读。

4出示。（两人吃完后对垃圾的不同处理方法）

（1）指名学生读这一部分。

讨论：奥莉娅是怎么做的？莉达是怎么做的？

指名发言，师生共同纠正指导。

（2）出示问题：奥莉娅知道自己这样做不好吗？为什么这样做？莉达又是怎样说的？

四、拓展空间，升华情感

在日常的生活中，你有没有过像奥莉娅这样的举动？你有勇气说一说吗？

2教师鼓励学生勇于承认错误，并能在今后自觉改正错误。

3要有环保意识，遵守公共秩序，做合格公民。

4听故事，谈感想：

威廉·林赛是一位生活在北京的英国人，他有一位美丽的中国妻子和两个可爱的儿子。他长期致力于长城保护和环保事业，创建国际长城之友协会后，推出了“山野之约”，鼓励人们在登山之后将自己产生的垃圾带回家中处理。威廉·林赛一家人还和很多志愿者一起，多次登上长城捡拾垃圾，用他们的实际行动保护着长城和北京的青山绿水。

威廉说，目前北京地区长城以及周围乡村迎来了大批前来旅游、度假的市民，而且人数越来越多，道路拥堵，环境破坏日趋严重。

在国际长城之友协会制定的“山野之约”里，希望游客们在郊游之后带走垃圾，不随地乱扔；走小路，不踩踏农田；除非呼救，不大声喧哗；不吸烟，不燃放鞭炮；使用背包，不用塑料袋；不破坏花果树木；“方便”之后用土掩埋；在背包有空地时，捡拾别人丢弃的垃圾。

另外，威廉还用了10年时间雇佣长城环保员，捡拾人们丢弃在长城上的垃圾。国际长城之友协会也在威廉的领导下，组织了多次长城清洁行动。在组织了一系列清扫长城垃圾活动后，威廉表示，他已经成了中国最有名的洋“垃圾清洁工”。

五、总结全文，简明板书

出示：

如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。

——台湾作家罗兰

2学生齐读。

3结束语：

总之，如果人人都能将心比心，自觉保护环境，保护我们赖以生存的家园，世界将更加美丽！

4完成板书：

奥莉娅：扔到灌木丛下面

做法不当

莉达：

放进包里