听语文观摩课学习体会范文

听语文观摩课学习体会范文第1篇

观摩课活动听评课总结

2013年11月14日15日，很荣幸，我参加了保靖县小学语文观摩教学课，期间我聆听了九位来自保靖各校的年轻教师精彩的课堂教学，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的一点听课体会：

一、 教师语言有艺术的魅力

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这九位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。在教学《江雪》这一课时，水田小学的罗卫华让学生边聆听她的诵读边想象，罗老师声情并茂地诵读，激起了学生浓厚的学习兴趣。罗老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，用自己的挥洒自如的语言引领着学生。

二、书，让学生自己读。

著名语文教育专家商友敬先生说：“文章的精华在句子中。你不读，这一切精华不会自己显露出来，而只能是纸上的铅笔符号，那是死‟的。要把死‟的变成活‟的，只有读，让它在你嘴里活起来，然后才能在你的心里活起来。”可见，读在语文课堂教学中的重要性。在《少一个马掌钉》一课中，阳朝小学的田夏子老

师成为亲切而又睿智的点化者、组织者。分角色阅读，在充足的时间里，真正把语文课上成了朗朗的读书课。

三、重视学习方法的指导

这两天的课堂中，每一个老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如野竹坪彭佳老师执教的《草船借箭》指导了读书的学习方法，再用所学的方法去进行新的学习。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其义自现”。一个好的习惯成就一个人的生活。

短短的两天时间，我真正领略到了优秀教师们的教学风采，被她们教学所深深的吸引、感动听她们的课就是一种享受。置身于课堂教学中，如沐春雨。老师们热情洋溢、激情澎湃，不时激起一个个教学的浪花，她们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹。让我深切的感受到了授课教师们渊博的知识和扎实的语文功底。是呀，通过听这么多位老师的示范课，更让我深刻的体会到了：语文味表现在动情诵读，静心默读的读味，圈点批注，摘抄书作的写味，品词析句，咬文嚼字的品味。

此次听课观摩，让我不仅收益于多位授课教师课堂的艺术魅力，对我来说不仅是提高，也是促进。在以后的教学中，我会抓住一切学习机会，努力上好每一节课，虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

听语文观摩课学习体会范文第2篇

河头完小 王辰娟

2013年3月13日，我有幸参加了润城完小和阳城三小的导学案观摩研讨活动，听了杨芬芳、白秀平、原玛丽、李文娟四位老师的数学展示课，我的受益匪浅。现在谈谈自己的几点体会：

一、以学生自主学习为主，充分体现了对学生主体的尊重。

导学案的使用，教师成了知识学习的引领者和组织者，好比战场上的统帅;学生成了课堂学习的主人，成了学习的主体。这样就会挖掘学生内在对知识的渴求，让他们由被动接受知识向主动学习知识进行转变，充分体现了对学生主体的尊重。

二、注重小组合作学习的实效性。

本次四节展示课中，自我思考、同桌交流和小组合作仍是主要的学习、探究方式。四位教师的课堂上，小组合作探究时没有任何表面的形式的东西，更注重了小组合作的实效性，既突出了学生的主体地位，又离不开老师适时的引导。课堂中需要合作探究时，老师会提出有针对性的问题，要求明确。因为“指令”清晰，小组合作探究时，有针对性，操作性强。形式与内容紧密结合。课堂上，无论小组合作讨论还是展示交流，老师说的不多，做到了“不悱不启，不愤不发”，但每位老师都能“以学定教”，对教学过程有充分的预设，特别注意聆听学生表达中的精彩点和不妥处，及时抓住，加以发挥。时时注意培养学生的数学语言表达技巧，时时给予学生激励，使学生对探究更有信心，更有兴趣，特别体现出课堂的高效智慧。这样的小组合作学习扎实、高效。

三、教师对教材挖掘的深透，能根据学情，灵活整合利用例题和习题 四节课中，每位老师对教材的把握都非常的深透，对学生的认知起点和学力的了解也很准确，因此都能根据学生的学情，灵活地整合教材内容。例

1 如，阳城三小的李文娟老师所用的习题几乎都是课本后面的，但是没有完全按课本习题已有的顺序和内容依次呈现，而是根据学情，对习题进行“改造”，一方面沟通了习题间的联系，另一方面激发了学生思维的深入和拓展。

四、学习方式活动化，让学生主动获取知识。

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。润城完小杨芬芳老师的《圆锥的体积》这节课中，让学生亲自动手实验，从而推导圆锥的体积公式，既激发了学生的学习主动性，又培养了学生的动手能力和小组合作学习的能力。

五、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系

数学源于生活，生活中处处有数学。白秀平老师的《百分数的认识》这节课中就紧密联系生活实际，让学生收集了很多我们生活中所用到的百分数。进而使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代。

六、给学生搭建了充分表现自我的平台，增强了学数学的热情。 这四节课中，学生都能够围绕导学案进行自主学习，积极参与到小组得合作交流中去，在展示交流的过程中，学生能够充分的展示自我，把自己觉得解决最棒的、最出色的展示给大家，学生变得自信起来了;同时，学生敢于大胆的提出自己的疑难问题，大家共同去探讨去解决，问题解决了，知识学透了，竞争的氛围创设起来，学生的课堂时间充分利用起来，学习效率提高了。

总之，这四位老师的课堂教学，有很多值得我学习和借鉴的东西。以后的教学中，我要努力做到“挖掘教材，以生为本，以学定教，注重实效，开拓创新 。”使自己的课堂达到高效、智慧。

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在与课改同行的道路上，我深知任重而道远，但是教学改革引发我们深思，使我们蜕变，为课堂带来了新的生机，也引领我走进新的天地。总之在数学课堂中，我要想方设法唤起学生的主体意识，培养其主体能力，尽可能的为学生创造一种自由和民主的氛围，尽可能的增加学生发展思想和方法的

3 时间和空间，让学生充分的表达自己的思维，表露自己的情感，表明自己的观点，表现自己的欲望，使他们各自的潜能最大限度的释放出来。

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二、课堂“简朴”、“安静”，没有“装饰”和“浮华”。

数学课堂本来就该是充满思考、探究的平台。思考、探究需要安静的空间和时间。这次六位老师的课堂，很少有形式上的东西，更没有浮华的点缀，给了学生充分的思考、探究的机会和时间。无论是学生的独立思考还是同桌合作;无论是小组讨论还是集体交流;无论是老师设疑还是激励性评价，学生思维的连续性都没有受到影响，智慧的火花不断闪现。课堂上呈现的是浓浓的数学味，充分体现了数学思维的严谨性和逻辑性。但课堂上并不显得沉闷，每位老师在课堂上都胸有成竹，表情亲切，语言幽默，简洁精炼，对学生的表现及时点评，激励性强。课堂轻松、朴实，学生学得扎实，令我欣赏和叹服!

导学案学习心得体会 [::mz-mazhiping::] 11 推荐所谓“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，教师的启迪引领为主导，“传业、授道、解惑”，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。而“学案”是建立在教案基础上的激发学生自主学习、合作学习而设置的一种学习方案。从“教案”到“学案”的转变，其本质是教学重心由教师如何“教”转变为学生如何“学”，必须把教师的教

5 学目标转化为学生学习的目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。

导学案的设计应具备以下特点：

1、围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现较教材的知识结构和知识间的内在联系，设计出符合学生实际情况的学习目标，使学生明确自己的学习目标，以及自己将要掌握的重点知识和要突破的难点知识。

2、设计的问题要有启发性，对课本中学生难以理解的内容有适当的提示，配以一定数量的思考题，引导学生自主学习，在一个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。

3、问题设计应有层次性，梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行，光看书不思考不行，思考的不深、不透也不行。这样学生就能真正从教师设计问题中找到解决问题的方法，学会看书、学会自学。

导学案的设计为师生带来了很多好处：

一、导学案的设计有效地指导学生的课前预习：

课前预习其实也就是学生的自学环节，学生之所以不预习，很大程度上是学生根本就不会预习或不知道预习什么或者教师授课不是建立在预习的基础之上。有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对知识点的形成和其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前

6 数学学习。因此我们将导学案中的课前导学提前一天发放。对于课前预习的落实，在上课前我们会将课前导学案收回批阅学生的预习情况，将学生在预习中所暴露出的问题整理出来，教师便可以适当调整教案，有针对性的进行课堂教学，有的放矢。

二、导学案的设计有效地指导教师的课堂授课：

为了极大提高课堂效率，在课堂上要求我们做到三讲三不讲：“讲重难点、讲易错点、讲易混点;学生会了的不讲、自己能会的不讲、讲了还不会的不讲”。可是哪些知识点学生易错，哪些是学生通过自学就能学会的，这要求教师必须准确掌握，不能仅凭教师在教学过程的的教学经验。

另外教师也可根据学生的预习情况，发现更多好的思路。我们在教学中常发现，对于某些较难理解的问题，有时学生利用自己的思路讲给同学们，反而更容易理解，也更简洁。因此当我们通过课前对导学案的反馈，还可以让我们在课堂上该放手时就放手，让每个学生都有机会当小老师，这不仅仅提高了课堂效率，也能极大限度的促进学生学习的积极性。

三、导学案的设计有效地指导学生的听讲。

学生重点听什么?我认为，学生在自主预习的基础上，明确教材的重难点内容，上课听讲的重点自然就有了。一节课40分钟很难保证学生分分钟都在完全投入的认真听讲，因此重点听什么就成为学生学习的重点，没有保质保量的课前预习，学生就不可能有高质量的课堂学习效果。课前的导学案反馈也是对课前预习质量的监督。

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导学案这种授课模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学生自学能力、创新能力，从而提高学生的整体素质。将教与学有机的结合，有效提高了课堂教学效率。

导学案实践心得体会

英语

新课改对我们来说既是机遇，又是挑战。新课改所强调的是课程教学要促进每个学生的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力;新课改注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。而和初中英语相比，高中英语新课程则更突出以高中学生的认知特点和学习发展为需要，在发展学生的基本语言应用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，这对教师的教学能力提出了更高的要求。通过这一阶段的教学有以下几点体会：

导学案的作用---主要在导，即导学式教学，让学生的学走在教的前头，把学会学习的理念和要求，有效地落实和体现在整个教学过程中。正是从学生的主体性出发，紧紧围绕学生的学习设计和展开教学过程，它既是学习的路线图，又是思考问题的路标，把发现问题、研究和初步解决问题置于全过程，把导学指向学生的自我建构。同时，它是一种方案，为学生提供了一种

8 服务，体现了新课程的理念。

导学案的关键是---(1)备好学生、备好教材、备好课标、备好课堂流程。 备好学生是目标、基础和关键;备好教材是吃透教材的重点、难点;备好课标是正确把握对学习的要求，把握教学的深度广度的需要;备好课堂流程，是对教学的一个初步设计设想。(2)知识问题化知识以问题的形式呈现,问题要精心设计,最好是填空。使学生通过学案学会知识、掌握方法、提升能力; (3)问题层次化导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升。要做到依托学案并阅读教材，就可以了解概念，推演规则，应用语法，完成典型例题，基本做好目标检测。

导学案的使用---学生如何使用导学案 ： 1.课前必须按要求去自主学习，才能保证课上充分的互动。 2.课上互学、高效利用：课堂交流离不开导学案、 课堂展示离不开导学案、 课堂生成离不开导学案 、 课堂引导、点拨离不开导学案。 3.导学案检查、及时到位，课下必须依据教师点拨，课堂互动成果修订导学案，要在导学案后的空白处写后记。每隔一段时间，将“导学案”进行归类整理，装订成册。

9 对教师使用导学案的要求：

1。教师在拿到导学案以后，必须进行二次备课，备课要达到两个目的：(1)是针对本班学习情况对导学案进行修订，达到导学案的最优化;(2)是将自己具体的教学思路和方法，特别是具体的操作层面上的方法、技巧写入学案，将导学案真正个性化。

2.用“导学案”进行课堂教学时，要努力做到“五放手”：新知识放手让学生主动探索;重点和疑点放手让学生讨论;提出问题放手让学生思考解答;结论或规律放手让学生概括;知识结构体系放手让学生构建。上课时教师要让学生打开预先发下的导学案，明确本节课要实现学习目标，根据导学案上老师的学法指导让学生先自己去读书、思考，去完成学习目标中的要求。学生可边读边思考、边记录，也可翻阅工具书查资料等，像填空等基础性强的题都可以在这个过程中完成。然后是小组交流、讨论、检查，进行合作性学习，而教师一定要巡视指导，要参与到各组中去讨论、指导;对学生有争议的答案可倾听学生自己的解释，一定要熟记于心，在讲课时解决。这两个学生自主学习的环节应该占去课堂教学一半多的时间。这个过程要发现学生在学习中存在的问题，包括学生的学习方式、学习习惯、思维方式、思维习惯、明显的学习障碍、学习的薄弱环节等等，以使引导能有的放矢，切中要害。最后教师就学生的问题及本堂课出现的问题精讲、点拨、解疑释惑，师生集体交流，学生归纳总结。对于难度较大的问题，要抓住要害，讲清思路，明晰事理，重点展示解题的思维过程，由个别问题上升到一般规律，以起到触类旁通的教学效果，使学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的内在联系，构建知识网络，从而培养学生的分析能力和综合能力

10 3.突出一个“导”字。教师要注重激发兴趣，兴趣是学生学习的内驱力，学生学习兴趣靠培养和激发，有趣且能抓住学生注意力的课堂导引，围绕教学内容开展的有趣有意义的课堂活动，有利于学生变“苦学”为“乐学”。

4.强化一个“研”字。教师要加强对学生和教材的研究。注重课堂预设，同时充分注重课堂生成，处理好预设与生成的关系，不重视预设，课堂会杂乱无序，不重视生成，课堂就不会精彩;对不同的教学方法进行整合、嫁接、创新，构建具有学科特色的课堂教学模式;教师要加强课堂细节的研究。要对实施过程中出现的问题及时进行总结反思、要通过课题研究的方式解决问题,促进课堂教学效益的不断提高和发展。

5.用“导学案”进行课堂教学时，要拓展学生思维，“学起于思”。第一，引导学生通过展开充分的思维来获取知识，要善于提供思维的杠杆，引导思维的方向，培养学生思维的深刻性和广阔性，显现学生思维过程中的困难、障碍、疑问和错误;第二，寻找学生思维的闪光点及时给与鼓励和引导;第三，课堂教学中除充分调动学生思维外，教师自己的思维也要得到充分展开，在教学过程中激活学生，提升自己，做到教学相长。例如还是刚才那堂课，在课前我要求学生先预习， 理解文章的大概， 在课上我安排了一个任务型阅读，要求学生脱离书本完成，这样既与高考题型接轨， 又锻炼了学生对于文章理解的能力。在对于文章熟悉之后，课后要求学生写一篇文章，对于网络到底给我们带来了什么， What does the internet bring us , advantages or disadvantages ? 这个作文贴近学生实际，学生有所发挥，不会觉得无话可写。这样的课堂安排就由单一的课堂内容拓展到实际的生活问题，使学生的思维由课内延伸到课外。

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导学案使用在本人所教的班级中出现的问题及思考：

有些学生基础较差，无法参与小组或班级讨论。另外，有些学生学习习惯较差，在其他同学讨论时开小差或聊天。这使得讨论流于形式。

要求学生预习，大部分学生往往做不到，影响上课的时间安排，有时无法完成导学案内容。

学生在填写导学案时发生错误，导致其课后复习错误的知识。 因此，我认为，在学期要注重解决以上问题。在设计导学案时应注意以下问题

(1)使学生学习有路

导学案中不仅要有学习目标，也要有学习过程。导学案对于那些盲目不知如何学习的学生来说，应该是一条容易通过的学习之路。

(2)使学生学习有劲

学习是漫长而又枯涩的活动。只有不断的成功，不断激活内心的潜力，才能不断地充盈自己的力量。设置导学案时要充分考虑到学生的接受能力，做到“低起点、小台阶”，既能使学生在学习中感到轻松，又能体会到登上一个个台阶的喜悦，从而增强登上下一个台阶的信心和勇气。

(3)使学生学习有法

学会方法，走遍天下。导学案不仅要明确学什么更重要的是要教会学生如何学，应教给学生学习的方法。导学案要明确指示如读书、如何读图、如何理解、如何记忆、如何思考、怎样讨论等学习方法。

听语文观摩课学习体会范文第3篇

为促进我校综合学科教学教研水平，提高综合学科教师教学素质，接县教研室通知，经学校安排，本人于11月30日赴武汉水果湖二小观摩全省美术公开课大赛。大赛自11月30日下午开幕至12月3日上午闭幕结束，历时三天。期间，观摩了小学美术公开课4节、中学6节。这次省级美术课比赛，可谓高手云集，异彩纷呈，令我印象深刻，获益匪浅。

一、素质教育觉醒，各级学校重视。

正如省教研室领导在开幕式上说的，这次全省中小学美术公开课大赛是“空前”的，参赛单位最多，观摩人数最多。从大中城市武汉黄石，到偏远山区恩施土家族，各级学校领导都十分重视。许多学校不惜重金投入，比方说我们黄梅县一小，一人参赛，四人协作，有参与课前辅导的，有负责微机技术的，教具学具用车拉。当然，这是全国教学发展趋势，所以这种盛况不会是“绝后”的。

二、硬件设备完备，教师素质良好。

这次观摩学习，让我深深体会到硬件设备在美术课中的重要性。因为在省城，水果湖二小每间教室都配备好最新的多媒体设施。他们的投影机是可伸缩移动的，照度高，清晰度好，大白天在教室放影，不用关窗帘(也没有窗帘)，画面细节也历历可辨。而且，他们的投影屏是触摸屏，老师可以直接在屏上用手指当鼠标，还能用手指在大屏幕上直接画出彩色图画，而不用老是返回多媒体操作台。

另外，所有参赛教师的综合素质都很高。当然，大多是年轻女教师居多。他们有个共同的特点，就是极具亲和力，能在几十分钟的熟悉学生过程中与陌生的学生完成沟通、互信、互动，让学生一见就亲的魅力，那是学也学不来的。标准的普通话，亲切的教态，高超的课堂组织能力，让人叹服。

三、教学目标明确，突出学生主体注。

省教研室领导在闭幕式上的总结讲话，有一句令我印象深刻：“基础美术教学课的目标不是将学生培养成为画家、设计师，而是让学生欣赏美、感受美，在美术活动和大自然中体味美。”

对此，我深感自己的认识不足。在平时的美术教学中，因为条件有限，总是以绘画教学为主。思想上总认为美术课不就是教师黑板上画幅画就行了，只要自己具备一定的美术基础就能上好中小学美术课。

在这次参赛教师几乎都是讲欣赏课、手工艺制作，而且都能做到“认知教学10~15分钟，动手实践20~25分钟，评讲激励5分钟”。很好的突出了“注重培养学生审美能力和动手能力”的教学目标。

诚然，学生绘画水平参差不齐，绘画课比较沉闷，不容易出效果，讲公开课难以把握，这也是参赛选手避开绘画课的主要原因。

四、教学设计独到，注重集体协作。

在我平时的美术教学中，由于教学条件所限，连最基础的教具和学具都不具备，所以课堂上往往以绘画教学为主，而且以单色线条造型为主。加之学生从小就缺乏美术基础训练，因缺乏功底而缺乏信心，因缺乏信心而缺乏兴趣。所以教学效果不佳。

比赛中唯一的一堂绘画教学课让我彻底改变观念。那是武汉硚口区

的一名女教师讲的小学二年级美术课。老师先通过比喻的方式让学生认识线条：波浪线、折线、螺形线;然后利用音效(水波、闪电、弹簧)，让学生作用合适的线条表达;练习中，展示6张只画了形状相同的一根线条的白板，让学生分6组，每人按自己的想象加一笔(一根线条)，并涂上色彩，最后竟然完成了6幅完全不同而又极富儿童情趣的抽象画!在场的全体老师全部鼓掌致敬。

一堂难讲的绘画课，经过精心、巧妙的设计，学生从感知到认识到实践，气氛活跃，全体学生都得到了实践锻炼。而且因为是集体的智慧，每个学生都充满了完成美术作品的自豪感。 我想，在我们平时的美术绘画课上，总是让每个同学单独完成一幅作业，结果一定是大多数学生画不好，而且时间也不够，谈何自豪感，留在大部分学生心中的只有挫败感。

虽说这一堂课面对的是低学龄儿童的美术教学，但她巧妙的课堂设计，充分利用学生集体智慧，却是值得我们初中美术教学中借鉴的。

通过这次观摩学习，我深刻地体会到“三个不”：

1、美术课不等于绘画课。在今后的美术教学中，一定要注重学生审美能力、动手能力和创造能力的培养，同时渗透情感教育。

2、面对的是一群学生而不是一个个学生。要发掘学生集体智慧，培养集体精神，训练协作能力。

听语文观摩课学习体会范文第4篇

3.1617两天，我很荣幸的去商丘参加了“第五届黄河之声全国小学作文教学观摩研讨会”，张祖庆等三位特级教师给我们呈现了一场有关如何指导学生习作的观摩课，之后又给我们做了精彩的报告会。虽然两天的舟车劳顿使我们疲惫不堪，但三位特级教师带来的精彩课堂还是让我们感叹不虚此行。

三位老师风格虽然不同，但是精彩的课堂都使我学到了很多。张祖庆老师的“看新闻图片，写文章”紧紧围绕几幅精心准备的图片，让学生在仔细的观察和对图片的口头描述中，无意识地形成一种写作的意识、一种观察方式和一种写作模式。使学生真正学会如何写作，而不是流于形式地对学生进行简单的写作指导，拓宽学生的写作思路，形成写作模式。陈敏老师富于女性的温柔细腻和亲和力，使学生在不自觉中跟随老师的脚步走进一片鸟语花香的世界中，形成对写作的潜意识。而吴勇老师的“调皮的故事”虽然朴实，但却默默的使学生对写作的距离感慢慢拉近，使学生在回忆往年的调皮小事中慢慢发开自我，发散思维，慢慢形成作文脉络，大道无形地解决了写作难题。

听罢三位老师的精彩课堂，使我不禁陷入沉思中，习作并不是一件简单的事情，需要对孩子的尊尊教导，而我平时在对学生的写话指导则显得微不足道，只是简单地教导学生在写话过程中注意“时间、地点、人物、事件、过程和方法”而不能像三位老师那样在循循善诱中使学生形成对习作的兴趣，只是当成一个作业、一个任务布置下去，辅导和指导不足。这是学生不会写还是我们做老师的根本没有起到应该的责任?

一、兴趣是最好的老师。三位老师都通过一个个鲜明的事例向我们展示了兴趣对一个孩子习作的巨大推力，看着那一篇篇优秀学生习作，使我们难以相信那是一个小学生的作品，怕是现在有的老师都不可能写出来的文章吧。在我们的教学中老师一般都是对学生的作品持批评的态度，而根本不去考虑造成这种现象的原因是不是我们根本没有使学生养成对语文，特别是习作的兴趣呢?语文不用于其他学科，它是趣味性十足的课程，充满了工具性和人文性的学科，它的任务不仅仅是对学生灌输知识，更重要的是对学生的思想教育，是对学生语言表达和习作能力的培养。

二、情景的创设。“身临其境”使我们习作中经常使用的一个词语，习作指导其实是一个道理，学生对习作主题没有身临其境的感觉，没有一点真实感，又怎么能写出富有感情和真实的文章呢?这就需要我们老师上课前的精心准备，努力为学生创设一个真实的虚拟情景，使学生置身于“身临其境”的环境中，让学生对所要写的主题有话说，可以表达出自己的内心世界。创设情境的方法可以使学生的语言表达能力得到了训练，为后来的写作打下了基础，它会使写作变得很轻松。

三、素材的切入点要精心选择。习作指导的素材要源于现实，并有一定的加工。不仅仅要使学生对所认知的素材有一定的认同感、有话说，还要有一定的拔高，不能使学生平平淡淡的叙述，造成言而无味，而丰富多彩的素材会使枯燥无味的习作课变得更加精彩纷呈，提高孩子的习作欲望，进而提高习作水平。

听语文观摩课学习体会范文第5篇

通过学习，我深深的体会到，幼儿教育必须坚持保教相结合的原则，在幼儿园的教育工作中，保教结合的原则表明了幼儿园教育与其它教育的重要区别，同时也显示出幼儿园教育自身的独特性。所以，我更应提高自己的文化素质水平，通过各种教育活动的观摩，评价自己或他人的教育行为，相互交流，取长补短，提高教育质量，促进幼儿发展。

通过学习，作为幼儿园教师并且是小班的教师，我觉得自己最需要的是调整好心态，对待孩子要有足够的耐心。小班的孩子还小，孩子的吃喝、拉、撒、睡时刻都需要教师的帮助，这些琐碎的事，作为老师是绝对不能视而不见的，这并且需要老师耐心的引导。这阶段小班孩子的理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾，遇上这种情况的时候，老师要热心的帮助他们，并妥善的解决好问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位孩子。对于刚入园爱哭爱闹的孩子，老师没有耐心是不行的，新生对陌生环境需要适应，老师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得开心，这样，他们会很快适应的。哭闹孩子的情绪很快就会安定下来，再慢慢地引导孩子培养良好的生活、卫生习惯。 作为幼儿园教师应该多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，善于发现孩子的闪光点，无论孩子取得了什么样的进步，老师都要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位孩子的表现，如：孩子的饭量，挑食情况;孩子的大小便习惯;睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通，还要常常与家长交流，将孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过交流，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过交流，教师也可以获取更多的意见和建议，让家长更好的理解、支持并配合教师进行孩子的教育工作。

我想，一名优秀的幼儿教师必须要从自己的点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学习，不断地提高自身素质，把每件事情，每项工作做的更好，让每个孩子得到更周到、更细心地照顾，让每位孩子更聪明、更可爱、更健康的成长。

听语文观摩课学习体会范文第6篇

26、27日在白银举办的全国高效课堂观摩活动。在近两天的学习中，领略了三位全国小学数学赛课 一等奖获得者的风采，使我对高效课堂有了一个更高的认识。

一、是学生在课堂教学中积极主动的学习过程，配合老师的点拨指导，高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效前提是看学生是否高效参与课堂学习。就如罗建华老师讲授的六年级《解决问题》，整节课老师只起到了穿针引线的作用，重点难点全由学生探究，学生交流，学生总结。

二、高效课堂要求教师放下高高在上的思想，走下讲台，让学生做课堂的主角。能少说就少说，能不说就不说，可说可不说的让给学生。就如孙贵合老师说的三个学生抵得上一个老师，我们不要小瞧了学生。放开了课堂才能让学生参与教学。只有学生积极参与了，才有可能创造高效课堂。如强震球老师在教学《圆的认识》中，老师和学生比赛画圆，学生感觉和老师是平等的，积极性高涨，将课堂推向了高潮。

三、高效的课堂离不开教师对课堂的精心设计。回顾三节课堂，精雕细琢之处比比皆是，雷震球老师的用皮筋和线绳比赛画圆，让学生真切感受到同圆的半径是等长的。还有罗老师对课件的精益求精，孙老师对学具的精密设计，这些不仅成就了他们，更让我们对他们的敬业精神由衷钦佩。可以说细节成就了专家。

三节观摩展示课的启示。共性的地方：

1、学习过程中的学生参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。

2、激励式评价方式即时、灵活的评价起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。

3、精心设计成就高效课堂。

4、高效课堂重视思维训练，融合综合素养的培养。