开放教育基础会计

开放教育基础会计（精选12篇）

开放教育基础会计 第1篇

笔者在高职高专院校从事了几年基础会计的教学工作,从下面几个方面谈谈如何提高基础会计的教学效果。

一、激发学生学习兴趣

构建主义者布鲁纳(J.S.Bruner)认为,教育主要目的是为学生提供一个现实世界的模式,学生可以借此解决生活中的一切问题。学生不是被动的知识接受者,而是积极的信息加工者。他强调学习是一个主动的过程。应该做出更多的努力使学生对学习产生兴趣,主动地参加到学习中去,并且从个人方面体验到有能力来对待他的外部世界。爱因斯坦也曾说过“兴趣是最好的老师”,学生有了学习兴趣,学习活动对他来说就不是一种负担,而是一种享受、愉快的体验。

对于提高学生的学习兴趣,首先,可以通过新生入学前的专业教育,让学生了解会计工作的重要性、市场对会计人才的需求现状、学生就业的方向、学院的办学优势、办学特点和师资力量等情况,让学生明白会计专业学习的目标和方向;其次,带领学生到实训现场进行观摩,让学生了解会计机构的设置及会计核算需要的工具、凭证、账簿、报表等资料,观摩会计核算处理程序,增强学生对会计工作的感性认识;再次,邀请会计行业第一线的专家来校做专题讲座,让学生了解将来自己就业的趋势和方向,目前市场上所需的会计人员在哪些方面需要得到加强和锻炼,企业所需要的会计人才需有哪些知识和素养的侧重,让他们意识到学会、学好会计不只是一种学习任务,还是今后走向社会的求职本领,引起他们的学习热情;最后,老师在上课时采用通俗易懂的生活化言语及学生自己动手的仿真实训等一系列方法和技巧来努力激发学生的学习欲望,让他们克服畏难情绪,增强他们学会会计的信心,激发他们的学习兴趣,为以后的专业学习打下良好的基础。

二、提高教学方法和技巧

(一)多采用启发式和讨论式等多种灵活多变的教学方法

在《基础会计》教学过程中,为了让学生掌握所学的知识,培养专业能力,教师应采取灵活多变的教学方法。如:任务驱动式、启发式、讨论式、直观教学法等等。根据每一节课的内容精心设计几个大问题,每个大问题里再设许多小问题。问题要深入浅出,设置在学生思维的兴奋点上,学生可以通过努力思考答出大部分问题,在不断的思考、回答问题中掌握知识,由浅入深、由易到难,循序渐进地增强学生的逻辑思维,让课堂气氛非常活跃。在一节课结束前,要归纳总结,突出重点,使学生所学知识系统化,达到触类旁通的效果,使课堂教学生动化、形象化。

(二)用生活中的事例解释枯燥的专业术语

会计起源于生活,用身边的事例增加学生对会计的亲切感,让学生感觉会计不再是抽象不可及的,而是在我们身边实实在在的事例,随处可见,唾手可得。比如,我在讲述会计四大假设时,就一个人打了个比方,假如我们要给一个人写传记,写他的生平。那么首先需要这个人的存在(会计主体);其次,此人要能像个正常人一样的生存下去(持续经营),我们才能有他的生平事项可记录,否则,就谈不上记录他的事情了;在记录此人生平事项的时候,我们需要按照时间先后顺序分时间段一一撰写(会计分期);最后,我们记录这个人的生平采用什么样的文字(货币计量),就看我们写这本传记需要面对的读者了。这样,将枯燥的专业文字用生活化的语言和身边的事例讲述出来,学生容易理解,觉得专业术语并不抽象。

(三)善于总结、穿线

使学生所学的知识系统化、体系化,并增强知识的连贯性和连续性,每次课都应在进行穿线总结,巩固所学知识,温故而知新。使每个学生在全书学完后,都能够在不看书的情况下,熟练地描述知识内容。

(四)将多媒体作为教学必要的辅助手段

由于多媒体具有增大课堂容量,节省上课板书的时间,并在教学过程中能直观形象地突破教学难点,在学生中创造轻松愉快的学习氛围,激发学生的学习兴趣等传统板书教学不可比拟的优势。近些年来,多媒体教学已经成为教师们教学手段和工具的首选,所以,有些教师认为多媒体是上课的必备条件,不管教学内容是否需要,一律采用计算机多媒体教学,事实上,不是所有的教学内容都适合多媒体教学。如果多媒体教学的内容选用不当,长时间使用PPT幻灯片等多媒体教学手段。不但不会增加教学的效果,还可能会带来学生视觉疲劳,引起学生对多媒体教学的厌烦。因此,需要作好基础会计课程内容的整体安排,针对不同教学内容选择不同的教学方式,才能达到教学的目的和效果。

在多媒体教学上,除了上述需要注意教学内容的筛选之外,还应注意演示文稿中课件内容与教材内容的一致性,在课件制作中,动画和声音不宜过多,画面宜简不宜繁等。让多媒体教学与传统教法相辅相成,教师充分吸收两者的优点,以发挥多媒体教学优势,充分提高会计教学质量,促进学生自主探索能力的提高。

三、调整课程体系

采用“学习领域课程方案”的教学理念,构建以“企业需求”为导向的高职会计专业课程新体系。在课程结构上我们需要摒弃学科结构系统化,注重工作过程系统化的思想。“要以学习领域为基本原则组织与职业相关的教学内容”,用职业行动代替专业学科体系。这样很好地解决了高职学生为什么而学、从哪里学、怎样学等一系列问题,充分凸显了职业教育的特点。

我国高职院校的《基础会计》课程教学至今仍在沿用传统的大学学科式教学体系,尽管这一体系考虑了学习过程中学生认知的心理顺序,即由浅人深、由易到难、由表及里的特点,但课程内容却是根据结构庞大而逻辑严密的学科顺序编排的。虽然,目前出现了《基础会计项目化教学》这样的教材,但是,与传统的大学学科式体系相比较而言,给人感觉仅仅是将传统的格式给个新名称而已,与职业行动导向还是有很大差距。传统的学科体系,学生学到的知识体系虽然是完整的,但对所要从事的职业行为来说却是不完整的。这就导致很多职院毕业生到企业岗位后,虽有一定的理论知识,但职业行为能力低,使得高职会计专业课程教学效果大打折扣。为此,我们可以调整课程体系,借鉴“学习领域课程方案”的教学理念,构建以“工作过程(企业需求)”为导向的高职院校会计专业课程新体系。实际会计工作流程从年初建账开始、原始凭证的填制和审核、记账凭证的填制和审核、账簿的登记、试算平衡表的编制、对账、结账、到编制报表结束。那么,基础会计教学内容应按照具体会计实务工作流程调整成各个项目教学内容,以构建适合高职特色的项目化教学内容。

四、推动项目化教学

传统教学模式的目标是传授知识和技能,过程是以老师教为主,学生被动地学,课堂活动多是单方面的,虽有互动,学生也是被动的,学生在老师的指挥下学习,学习动力和兴趣不可能持久。项目教学是通过实施一个完整项目而进行的教训活动,其目的是在课堂教学活动中把理论与实践有机地结合起来,充分挖掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。学生在老师的指导下主动学习,课堂交流是双向的,学生可以根据自己的兴趣做出“我要学”的选择,其内在的学习动力充分得以调动,学习兴趣将会持久。

我们在前述课程调整的前提下,将工作流程设计成不同的任务和项目。实际会计工作流程从年初建账开始、原始凭证的填制和审核、记账凭证的填制和审核、账簿的登记、试算平衡表的编制、对账、结账、到编制报表结束。那么,在教学过程中,就将这八个流程形成八个项目,再加上建账之前设一个项目,“认识会计与会计职业”,形成完整的基础会计课程教学项目。这样,每一节课的教学内容都由一个具体的工作任务引出,同学们在实施这个工作任务中会遇到各种各样的困难,就需要有相应的理论知识来指导,这就驱动学生积极主动地进行实践操作,在实践中产生知识需求,使理论与实践融为一体,真正实现了理论实践一体化教学。

五、加强实践教学

基础会计是实践性很强的学科。如果我们只注重教与学,不让学生有动手实践的机会,教学效果将大打折扣,为了让学生在教师精讲之后于实践中学习,提高教学效果。我们不妨可以从以下几个方面着手:

开放教育基础会计 第2篇

1.下列哪些企业采用收付实现制（）C.行政单位 2.某单位会计人员在办理了会计资料移交后已调离原单位工作岗位，事后发现已移交的会计 资料的真实性、完整性存在问题，依照法律应由()承担法律责任。B.移交人员 3.固定资产账户和累计折旧账户之间的差额为固定资产净值。）A.正确（4.我国规定会计凭证类档案保管期限一般是（）C.15 年。5.会计是以（）为主要计量单位。C.货币 6.企业和其他单位往来款项的清查方法是（）A.询证核对法 7.分散核算的优点是（）A.有利于企业内部单位开展全面经济核算 8.下列属于资产形式的有（）B.应收账款 9.一般企业设置的日记账的格式是（）C.订本三栏式 10.收集、整理成本计算资料是计算成本的（）A.前提 11.下列各项税金中，应计入采购成本的有()C..小规模的纳税企业购入材料已交的增值税 12.企业应当按照交易或事项的经济实质进行会计确认、计量和报告，不应仅以交易或事项 的法律形式为依据是（）会计信息质量要求。A.实质重于形式 13.公司将 30000 元短期借款转作长期借款，则（）C.负债总额不变 14.企业在现金清查中发现现金溢余，无法查明原因的应计入（）C.营业外收入 15.固定资产价值的损耗应计入（）C.累计折旧 会计工作交接完毕后，需要在移交清册上注明（）答案：ABCD 会计账簿按照用途可分为（）答案：ABC 原始凭证的基本内容有（）答案：ABCD 财产清查的作用是（）答案：ABCD 账务处理程序的种类有（）答案：ABC 实收资本按照投资形式可划分为（）答案：ABCD 下面应计入“其他业务收入”的经济活动有（）答案：CD 会计科目的设置原则有（）答案：ABCD 提取盈余公积的用途是（）答案：AB 从企业微观层面来讲，会计工作组织包括（）答案：ABCD 财产清查按照清查时间分类可分为（）答案：BD 企业在一个会计期间内应经历（）等一系列会计程序。答案：ABCD 企业筹资的渠道（）答案：AB 下列侧重反应企业静态财务状况会计要素有（）答案：ABC 资产负债表的作用是（）答案：ABCD 生产成本期末借方余额表示还未入库、正在加工的在产品成本。）（答案：A 个别计价法是指每次发出存货的成本按该存货购入或生产的实际成本分别计价的方法。）（答案：A 汇总记账凭证能够反映经济业务的来龙去脉，便于查账。（）答案：A 登记会计账簿必须按页次顺序连续登记，不能隔页。）（答案：A 财务报告是指企业对外提供的反应企业某一特定日期的财务状况和某一会计期间的经营成 果、现金流量等会计信息的文件。）（答案：A 三栏式明细账只提供金额不提供数量。）（答案：A 借贷记账法以“借”“贷”为记账符号，记录和反应经纪业务增减变化情况及结果的一种复、式记账法。）（答案：A 我国规定的资产负债表正表的格式是账户式的。）（答案：A 投入资本可分为实收资本和资本公积两部分。）（答案：A 法律主体必定是会计主体，会计主体也必定是法律主体。）（答案：B 财务报表按照编制主体分类可分为个别报表和合并报表。）（答案：A 负债是由过去的交易或事项而承担的现时义务。）（答案：A 借贷记账法的记账规则是“有借必有贷，借贷必相等”（）。答案：A 科目汇总表直接根据记账凭证逐笔的登陆总账（）答案：B 在计划成本法下需要用“材料采购”账户替代“在途物资”账户。）（答案：A 我国规定会计凭证类档案保管期限一般是（）。答案：C 下列属于记账凭证的账务处理程序的是（）答案：A “本年利润”借方余额表示（）答案：B 会计王某在做凭证的时候发现有一个金额书写错误，遂在错误金额上进行改正，王某的行为 是否正确。）（答案：B 某公司职工王某预借差旅费 3000 元，会计陈某由于疏漏，将金额误记为 300 元，陈某发现 错误后应采取（）更正错误。答案：C 一般企业设置的日记账的格式是（）答案：C 短期借款中利息费用较大时，利息费用应计入（）答案：C 企业和其他单位往来款项的清查方法是（）答案：A 2009 年 12 月末甲公司结转已销 400 千克乙材料的成本 6000 元，应计入（）账户。答案：C 企业收到投资者投入的 100 万元，款项存入银行，涉及到了哪些账户（）答案：A 甲公司对库存现金清查中发现短款 100 元，经查，该短款属于出纳员王某的责任，该分录如 何处理（）答案：A 下列哪些企业采用收付实现制（）答案：C 下列符合单独设置会计机构单位的会计机构设置原则是（）答案：C 会计科目名称是由（）答案：A 企业收到甲公司预付的货款 32 万元，则借记（）答案：A 下列属于科目汇总表处理程序步骤的是（）答案：ABCD 按照提供核算指标详细程度可将会计科目分为（）答案：AB 科目汇总表账务处理程序适用于（）答案：BD 账簿组织是指（）答案：ABCD 会计凭证是（）答案：ABC 产品销售成本的计算方法有（）答案：ABC 下列各项对账户描述正确的是（）答案：ABCD 所有者权益的来源有（）答案：ABC 下列内容在记账凭证上显示的有（）答案：ABCD 财务报告的使用者有哪些（）答案：ABCD 试算平衡分为（）答案：AB 下列属于复式记账法的是（）答案：ABC 下列符合收付实现制描述的是（）答案：ABC 企业宣告发放投资者利润 15 万元，则（）答案：BC 会计工作交接完毕后，需要在移交清册上注明（）答案：ABCD 个别计价法是指每次发出存货的成本按该存货购入或生产的实际成本分别计价的方法。）（答案：A 本年利润”账户用来核算和监督企业实现的净利润（或亏损）总额、净利润（亏损）总额的 结转及余额情况。（）答案：A 账户是会计信息的存储器。）（答案：A 各单位的预算、计划、制度等文件材料也属于会计档案。）（答案：B 实地盘存制的缺点是手续不严密，不利于加强存货的管理。）（答案：A 企业出现已提未销货的情况下需要调整存货盘存数，确定存货的实际结存数。）（答案：A 财务报表按照编制主体分类可分为个别报表和合并报表。）（答案：A 记账凭证编号分为统一编号和分类编号。）（答案：A 会计的对象是指会计所核算和监督的内容，简称资金运动。）（答案：A 企业在提取法定盈余公积和法定公益金之前，可以向投资者分配利润。）（答案：B 记账凭证处理程序是最基本的账务处理程序。）（答案：A 建设单位在建设期间的会计档案不得销毁。）（答案：A 结合各单位特点组织会计工作是会计工作组织的基本要求。）（答案：A 生产成本期末借方余额表示还未入库、正在加工的在产品成本。）（答案：A 在计划成本法下需要用“材料采购”账户替代“在途物资”账户。）（答案：A 企业在给计时工人发放工资采用的依据是（）答案：C 下列描述中（）符合主营业务收入。答案：A 固定资产价值的损耗应计入（）答案：C 下列属于序时账的是（）答案：C 下列各项中属于利润表作用的有（）答案：A 采用永续盘存制，平时对财产物资账簿记录应该是（）。答案：A 下列符合科目汇总表账务处理程序评价的是（）答案：D（）人员不得监管会计档案。答案：A 企业在现金清查中发现现金溢余，无法查明原因的应计入（）答案：C 为构建固定资产借入的专项借款发生的利息费用应计入（）答案：A 甲公司对库存现金清查中发现短款 100 元，经查，该短款属于出纳员王某的责任，该分录如 何处理（）答案：A 下列符合期间费用的定义的有（）答案：D “管理费用”属于（）。答案：C 会计是以（）为主要计量单位。答案：C 债权人一般可以直接控制或参与企业财务和经营政策。）（答案：B 下列属于会计核算的内容有（）答案：ABCD 下列账户属于借方增加、贷方减少的账户结构的是（）答案：ABC 编制科目汇总表的时间一般是（）答案：ABCD 下列属于科目汇总表处理程序步骤的是（）答案：ABCD 下列符合生产费用的定义的有（）答案：CD 资产类项目按照资产变现能力的强弱可分为（）答案：CD 下列符合收付实现制描述的是（）答案：ABC 利润表是（）答案：ABCD 记账凭证账务处理程序适用于（）答案：AC 财产清查按照清查时间分类可分为（）答案：BD 资产负债表的作用是（）答案：ABCD 属于价内税的税种有（）。答案：BCD 账簿组织是指（）答案：ABCD 实物资产的清查方法有（）答案：ABCD 下列属于损益类的科目有（）答案：ABC 短期借款支付的利息金额较小的，企业可以在实际支付时计入当期费用。）（答案：A 购买生产用的机器设备产生的增值税进项税额应计入该机器设备的采购成本。（）答案：B 我国规定的资产负债表正表的格式是账户式的。）（答案：A 采用永续盘存制可以随时提供各存货的增减变动和结存情况，有利于加强对存货的管理。）（答案：A 企业支付职工日常工资这一行为应借记应付职工薪酬。）（答案：A 根据总分类账与明细分类账平行登记的要求，每一项经济业务要在同一天登记明细账和总账（）。答案：B 企业出现已提未销货的情况下需要调整存货盘存数，确定存货的实际结存数。）（答案：A 应收账款期末余额在贷方表示预收款。）（答案：A 永续盘存制只是核对账实是否相符，而不是以盘点的结果计算存货成本。）（答案：A 营业外支出和营业外收入之间没有配比关系。）（答案：A 预收账款是根据明细分类账户余额分析计算填列的。）（答案：A 货币是主要并唯一的计量单位。）（答案：B 移交人员对自己经办且已经移交的会计资料的合法性、真实性要承担法律责任。）（答案：A 会计档案销毁时，可以由会计档案保管员单独进行销毁。）（答案：B “固定资产”账户是用来核算企业所持有的固定资产的原始价值。）（答案：A 累计折旧账户又被称为固定资产账户的（）答案：C 下列属于记账凭证的账务处理程序的是（）答案：A 为构建固定资产借入的专项借款发生的利息费用应计入（）答案：A 下列符合单独设置会计机构单位的会计机构设置原则是（）答案：C 行政部门耗用的材料计入（）答案：A 某公司收到投资者投资 40000 元，则分录应为（）答案：A 公司将 30000 元短期借款转作长期借款，则（）答案：C 企业按照（）提取法定盈余公积。答案：B 甲公司 2009 年 3 月份销售商品一批 3000 元，货款暂欠，2009 年 5 月份收回货款，该笔货 款应计入（）的收入，假设甲公司按照收付实现制确认。答案：C 固定资产账户和累计折旧账户之间的差额为固定资产净值。）（答案：A 某公司购入 A 材料 4 件，买价 1000 元，支付运费 80 元，则采购材料的单位成本为（）答案：C 下列符合期间费用的定义的有（）答案：D 2009 年 6 月份，甲公司向乙公司购入两种材料： 甲材料 4000 千克，单价 10 元，乙材料 2000 元，单价 15 元。增值税率 17%，根据增值税专用发票等凭证，企业已用银行存款支付款项 81900 元，但材料尚未运达企业，则甲公司此时的在途物资金额为（）答案：C “在建工程”账户的贷方表示（）答案：B 借入资金的特点有（）答案：C 记账凭证的填制要求有（）答案：ABCD 下列属于会计核算的内容有（）答案：ABCD 记账凭证按照经济业务可划分为（）答案：ABC 下面符合复合分录定义的是（）答案：BC 财务报表包括（）答案：ABCD 下列侧重反应企业经营成果的会计要素有（）答案：DEF 会计账簿按照用途可分为（）答案：ABC 部门规章制度是()答案：ABC 利润表是（）答案：ABCD 账户的基本结构有（）答案：ABC 财产清查的作用是（）答案：ABCD 下列属于生产过程的主要经济业务有（）答案：ABCD 会计工作组织的意义有（）答案：ABCD 实物资产的清查方法有（）答案：ABCD 会计工作交接完毕后，需要在移交清册上注明（）答案：ABCD 各单位的预算、计划、制度等文件材料也属于会计档案。）（答案：B 账务处理程序是指账簿组织、记账程序和记账方法有机结合的形式和步骤。）（答案：A 会计的对象是指会计所核算和监督的内容，简称资金运动。）（答案：A 分散核算适用于具备一定规模的企业。）（答案：A 三栏式明细账只提供金额不提供数量。）（答案：A 根据总分类账与明细分类账平行登记的要求，每一项经济业务要在同一天登记明细账和总账（）。答案：B 企业出现已提未销货的情况下需要调整存货盘存数，确定存货的实际结存数。）（答案：A 科目汇总表直接根据记账凭证逐笔的登陆总账（）答案：B 在保证会计质量的前提下注重会计工作的效率和效益的统一是会计工作组织的基本要求之 一。）（答案：A 负债是由过去的交易或事项而承担的现时义务。）（答案：A 利润表格式可分为单步式和多歩式两种。）（答案：A 货币计量是指会计主体在财务会计确认、计量和报告时采用货币作为统一的计量单位，反应 会计主体的生产经营活动。）（答案：A 会计科目是设置账户所必须遵循的规则和依据。）（答案：A 投入资本可分为实收资本和资本公积两部分。）（答案：A（）账户期末将贷方发生额从借方全部转入本年利润。答案：C.主营业务收入 企业应当按照交易或事项的经济实质进行会计确认、计量和报告，不应仅以交易或事项的法 律形式为依据是（）会计信息质量要求。答案：A 实质重于形式 2009 年 8 月 23 日，甲公司向乙公司购入一台不需要安装的生产用设备，买价为 50000 元，增值税专用发票上注明的税款为 8500 元，运输途中发生运杂费 3000 元，该设备已运达公司 并已达到预定可使用状态，款项已用银行存款支付。甲公司应计入“固定资产”账户的金额 为（）答案：B53000 元 在运用电算化的企业一般采用的是（）答案：D 通用记账凭证 借贷记账法中的“借” “贷”，表示具体的经济利益。）（答案：B 错误 下列不属于流动资产的是（）答案：B 生产用机器设备 2009 年 6 月份，甲公司向乙公司购入两种材料： 甲材料 4000 千克，单价 10 元，乙材料 2000 元，单价 15 元。增值税率 17%，根据增值税专用发票等凭证，企业已用银行存款支付款项 81900 元，但材料尚未运达企业，则甲公司此时的在途物资金额为（）答案：C70000 元 某单位会计人员在办理了会计资料移交后已调离原单位工作岗位，事后发现已移交的会计资 料的真实性、完整性存在问题，依照法律应由()承担法律责任。答案：B 移交人员 为构建固定资产借入的专项借款发生的利息费用应计入（）答案：A 固定资产成本 公司将 30000 元短期借款转作长期借款，则（）答案：C 负债总额不变 企业用银行存款 500 元购买材料，则该企业应怎样记录（）答案：A 银行存款减少 500 元，原材料增加 500 元 下列各项税金中，应计入采购成本的有()答案：C 小规模的纳税企业购入材料已交的增值税 下列哪些企业采用收付实现制（）答案：C 行政单位 企业进行利润分配的顺序是（）答案：A 弥补以前尚未弥补的亏损—提取法定盈余公积—提取任意盈余公积—向投资者分配利润 6 月末，甲公司按 100 元/人的标准提取职工住房补贴，企业职工共计 123 人，其中生产甲产 品工人 56 人，生产乙产品工人 43 人，车间管理人员 20 人，行政管理部门人员 10 人，甲公 司应“制造费用”账户的金额为（）答案：C2000 元 下列属于试算平衡公式的是()答案：CD 制造费用分配标准有（）答案：ABC 记账凭证账务处理程序适用于（）答案：AC 下列属于逐日逐笔登记并逐日结出余额的账簿是（）答案：AB 记账凭证的填制要求有（）答案：ABCD 下列属于销售费用的是（）答案：ABCD 错帐的更正方法有（）答案：ABC 科目汇总表账务处理程序适用于（）答案：BD 财务报表包括（）答案：ABCD 会计分录分为（）答案：AB 对账一般可分为（）答案：ABC 按照收付实现制要求，下列收入费用应当归属于本期的（）答案：BCD 下列属于记账凭证的审核内容的有（）答案：ABCD 按照提供核算指标详细程度可将会计科目分为（）答案：AB 资产负债表的作用是（）答案：ABCD 财务报告是指企业对外提供的反应企业某一特定日期的财务状况和某一会计期间的经营成 果、现金流量等会计信息的文件。）（答案：A 采用永续盘存制可以随时提供各存货的增减变动和结存情况，有利于加强对存货的管理。）（答案：A 记账凭证处理程序是最基本的账务处理程序。）（答案：A 负债是由过去的交易或事项而承担的现时义务。）（答案：A 会计法律是由国家政权以法律形式调整会计关系的行为规范。）（答案：A 货币是主要并唯一的计量单位。）（答案：B 会计的对象是指会计所核算和监督的内容，简称资金运动。）（答案：A 可比性的要求意味着企业所选择的会计核算方法不能做任何变更。）（答案：B 投入资本可分为实收资本和资本公积两部分。）（答案：A 会计档案销毁时，可以由会计档案保管员单独进行销毁。）（答案：B 借贷记账法以“借”“贷”为记账符号，记录和反应经纪业务增减变化情况及结果的一种复、式记账法。）（答案：A 累计折旧账户借方记减少贷方记增加。）（答案：A 企业出现已提未销货的情况下需要调整存货盘存数，确定存货的实际结存数。）（答案：A 企业在提取法定盈余公积和法定公益金之前，可以向投资者分配利润。）（答案：B 在保证会计质量的前提下注重会计工作的效率和效益的统一是会计工作组织的基本要求之 一。）（答案：A 主营业务成本期末应转入（）答案：B 某单位会计人员在办理了会计资料移交后已调离原单位工作岗位，事后发现已移交的会计资 料的真实性、完整性存在问题，依照法律应由()承担法律责任。答案：B 下列是按照财务报表报送对象分类的有（）答案：C 汇总记账凭证账务处理程序和其他账务处理程序的区别在于（）答案：D 甲公司将完工产品—A 产品进行结转，应做的分录为（）答案：B 公司将 30000 元短期借款转作长期借款，则（）答案：C 通过盘存先确定期末结存存货的数量,然后推算出本期发出存货的数量,这种方法称之为()答案：A 债权人一般可以直接控制或参与企业财务和经营政策。）（答案：B 企业在给计时工人发放工资采用的依据是（）答案：C “管理费用”属于（）。答案：C 下列不属于会计中期的是（）答案：D 采用永续盘存制，平时对财产物资账簿记录应该是（）。答案：A 会计循环与账务处理程序的共同点有（）答案：A 企业在日常生活中用于其它用途的长期借款，利息费用发生后计入（）答案：C 下列符合科目汇总表账务处理程序评价的是（）答案：D 财务报告的编制要求有（）答案：ABCD 财产清查按照清查时间分类可分为（）答案：BD 记账凭证按照经济业务可划分为（）答案：ABC 产品销售成本的计算方法有（）答案：ABC 编制科目汇总表的时间一般是（）答案：ABCD 会计要素中表现的会计等式（）答案：AB 会计要素中表现的会计等式（）答案：AB 下列属于试算平衡公式的是()答案：CD 资产负债表中可以根据总分类账户期末余额直接填列的账户是（）答案：ABCD 会计凭证是（）答案：ABC 原始凭证的基本内容有（）答案：ABCD 下列符合记账凭证账务处理程序评价的是（）答案：ABCD 企业在一个会计期间内应经历（）等一系列会计程序。答案：ABCD 下列属于汇总记账凭证账务处理程序的特点是（）答案：CD 会计账簿的设置原则有（）答案：ABCD 汇总记账凭证能够反映经济业务的来龙去脉，便于查账。（）答案：A 个别计价法是指每次发出存货的成本按该存货购入或生产的实际成本分别计价的方法。）（答案：A 账务处理程序是指账簿组织、记账程序和记账方法有机结合的形式和步骤。）（答案：A 营业外支出和营业外收入之间没有配比关系。）（答案：A 财产清查中发现账实不相符，需要按照实有数调整账面数。）（答案：A 根据总分类账与明细分类账平行登记的要求，每一项经济业务要在同一天登记明细账和总账（）。答案：B 分散核算适用于具备一定规模的企业。）（答案：A 利润表格式可分为单步式和多歩式两种。）（答案：A 待处理财产损溢贷方登记各项财产的盘盈数。）（答案：A 会计分录是指对某项经济业务标明其应借应贷账户及其金额的记录。）（答案：A 我国规定的资产负债表正表的格式是账户式的。）（答案：A 借贷记账法的记账规则是“有借必有贷，借贷必相等”（）。答案：A 财务报告是指企业对外提供的反应企业某一特定日期的财务状况和某一会计期间的经营成 果、现金流量等会计信息的文件。）（答案：A 在保证会计质量的前提下注重会计工作的效率和效益的统一是会计工作组织的基本要求之 一。）（答案：A 记账凭证处理程序是最基本的账务处理程序。）（答案：A 2009 年 9 月甲公司生产的 A、B 产品均为本月投产。其中生产 A 产品 600 台，本期完工 300 台，期末有在产品 300 台，在产品成本为 36000 元；生产 B 产品 500 台，本期全部完工。A 产品本期耗用人工 25000 元；原材料 24000 元。那么甲公司完工 A 产品的成本是（）答案：D 资产负债表中根据明细分类账户余额分析填列的是（）答案：D 下列不符合账务处理的设计要求的是（）答案：D 财产清查中盘盈的含义是（）答案：C 划线更正法的适用范围是（）答案：D 对于企业生产部门固定资产修理费等后续支出通过（）核算。答案：B 某公司用商业汇票抵付货款 20000 元，则分录为（）答案：A 按照编制程序和用途的不同，会计凭证可分为（）答案：AB 谨慎性要求会计人员在选择会计处理方法时（）答案：ABD 根据材料的定义，下列各项符合材料的有（）答案：ABCD平行登记的要点有（）。答案：ABCD 销售过程是指从产品发出、销售给购买单位开始直到收回款项为止的过程。）（答案：A 营业外收入是指企业主营业务以外的其他收入。）（答案：B 资产负债表是指反映企业在某一特定日期财务状况的会计报表。）（答案：A 成本计算对象即生产费用的归属对象。）（答案：A 在一定会计期间的经营成果就是利润。）（答案：A 下列描述各项中，）符合营业外支出。（答案：B 持续经营明确了会计核算的（）答案：B 费用类类账户期末余额在（）答案：C 材料采购过程中运用到的账户有（）答案：ABCD 下列属于造成账实不符原因的是（）答案：ABC 明细分类账户采用（）计量方式。答案：ABC 下列属于会计凭证的有（）答案：AB 下列各项符合制造费用定义的是（）答案：AD 企业借入资金期限（）为短期借款。答案：AB 企业宣将短期借款 10 万元转为长期借款，则（）答案：AB 假设企业库存采用永续盘存制，采用（）计算存货的单位成本。答案：ABCD 账证核对的内容有（）答案：CD 集中核算适用于规模小、部门机构设置简单的企业。）（答案：A 权责发生制适用于所有企事业单位。）（答案：B 会计账簿包括扉页、封面以及帐页。）（答案：A 所在地在县城的企业所要缴纳城建税的税率为（）答案：B 企业的资金活动分为哪几个阶段（）答案：ABC 按照权责发生制要求，下列收入费用应归属于本期的（）答案：AD 会计等式分为（）答案：AB 会计工作总体上包括（）答案：ABC 主营业务成本是指产品在销售过程中发生的所有费用。）（答案：B 静态会计等式反应企业在特定日期的财务状况。）（答案：A 每一个会计期间必须经历一个会计循环。）（答案：A 会计工作交接前的准备工作有（）答案：C 下列属于国家统一的会计监督制度的是（）答案：A 资产负债表中根据总分类账户和明细分类账户余额分析填列的是（）答案：A 库存现金的登记依据是（）答案：AB 会计信息的首要质量要求是（）答案：ABCD 红字更正法的适用范围有（）答案：ABC 会计凭证保管要求（）答案：ABCD 企业解除与职工劳动关系给予的补偿不在“应付职工薪酬”这一账户核算。）（答案：B 下列属于会计行政法规的是（）答案：B 会计的基本职能是（）答案：AB 会计凭证是登记账簿的依据。）（答案：A 生产成本是对象化了的费用。）（答案：A 乙公司因火灾造成一批材料毁损，实际成本 3000 元，应有保险公司赔偿 2000 元，经审批，应做分录为（）答案：A 总分类账户和明细分类账户的关系表现为（）答案：AB 汇总记账凭证的编制时间为（）答案：ABCD 投资者投入的资本的特点（）答案：ABC 行政事业单位的资金运动分为收入和付出两个阶段。）（答案：A 资产就是企业经营活动中形成的会给所有者权益带来的经济利益。）（答案：B 下列符合权责发生制描述的是（）答案：C 2009 年 8 月 23 日，甲公司向乙公司购入一台需要安装的生产用设备，买价为 50000 元，增 值税专用发票上注明的税款为 8500 元，运输途中发生运杂费 3000 元，该生产线已运达公司，款项未付。甲公司应将该设备计入哪一账户（）答案：C 下列符合移动加权平均法的特点的（）答案：AB 以下符合存货定义的选项有（）答案：ABCD 设置账户是会计核算的主要方法之一。）（答案：A 5 月末，甲公司对本月工资费用 88000 元进行分配：生产甲产品工人的工资 40000 元，生产 乙产品工人的工资 25000 元，车间管理人员的工资 15000 元，行政管理人员的工资 8000 元，那么甲公司 5 月份应计入管理费用的工资金额是（）答案：D

开放教育基础会计 第3篇

关键词：基础会计 素质教育

基础会计是财会专业开设的一门专业基础课，是实施素质教育的重要组成部分。因此，将素质教育的思想渗透于会计课教学中，是对教师的基本要求。这样，教学就不能只传授知识，而不注重学生的能力与身心健康，而应把素质教育落实到教学中去，为社会培养出综合能力强，思想素质好的实用型人才。

1、加强学生心理素质培养，塑造学生美好心灵

基础会计教学中，除了传授知识与技能，开发智力与智能外，还要注意加强学生心理素质的培养，尤其是财会专业的学生。因此，教师在教学中要注重德育渗透，培养和树立学生一丝不苟的工作作风、实事求是的工作态度、主人翁的责任感、廉洁奉公的思想品德，使其做一名合格的财会人员，向管理要效益，为企业当好家、理好财。

要切实做好基础会计教学的德育工作，必须持之以恒，讲究正确方法，注重学生全方位参与。教师只有认真研究教材的内容结构，吃透教材，全面了解学生，注意理论联系实际，因材施教，使德育工作潜移默化地渗透到会计教学中去，才能真正到“润物细无声”的功效。

2、指导学生做好课前预习，培养学生的分析能力

在讲授新课之前，教师要向学生提出预习要求，布置预习提纲，例如在讲授“会计科目与账户”时，布置学生主要预习会计科目的含义、设置会计科目的原则、预习账户的含义、账户的结构、账户的设置、会计科目按经济内容性质的分类和会计科目的编号、会计科目与账户的区别与联系等主要内容，让学生通过通读来了解教材，自行设计准备教师可能提出的问题，准备如何解答教师的问题，这是培养学生自学能力的重要途径，同时也为可提高课堂教学的时效性奠定了良好的基础。只有通过自学指导，才能激发学生的“兴奋点”。再如：在讲授新教材之前，教师可提出这样的问题：同学们，你们选择了财会专业，是想将来从事财会工作做一名出色的财会人员，那么你们知道什么是会计，会计应做哪些工作，又怎样去做吗？一连串的问题把学生们的兴奋点与新鲜感都吸引到课堂上来，这有效地调动了学生们的积极性，激发了他们感知新知的欲望。然后再指导学生们阅读并讨论，感知新的学科及新的知识。这样通过预习与阅读，教师从反馈信息中找到学生学习的“受阻点”，并将其作为课堂教学的重点，从而把握学生的思想脉搏，适应素质教育的要求。

3、优化课堂教学结构，激发学生的学习兴趣，培养学生学会学习的能力

课堂教学中，教师不仅要向学生传授知识，更重要的是培养学生会学习的能力，所以，可在课堂教学中，改革课堂结构，变“单一式”为“复合式”，开拓多层次的教学途径，体现以学生为主体，教师为指导，训练为主线，让学生积极参与课堂教学，抓住重点问题，启发学生思维。如：讲原始凭证时，教师可首先出示“发货票”、“汽车票”等票据，以此来吸引学生，把学生的兴奋点集中到课堂上来，然后富于启发的提问题，让学生思考出示的原始凭证是用于哪些经济业务，自行寻找问题答案，这样学生们会带着问题去阅读与讨论，在讨论中学生间相互启发，发挥学生团队每个成员的聪明与智慧，之后教师稍加点拨，对于会计原始凭证名称、填制会计原始凭证的日期、接受会计原始凭证单位名称、经济业务内容（含数量、单价、金额等）、填制单位签章、有关人员签章、凭证附件等问题也就很容易理解了。通过这样的课堂结构，培养了学生们的钻研精神与主动性，使他们变被动学习为主动学习，变厌学为乐学，变学会为会学，这才是素质教育的体现。

4、发挥模拟教学优势，提高学生的操作技能

基础会计是一门应用性很强的学科，单凭教师在课堂上讲授是培养不出高质量的财会人才的。因此，必须加强学生动手操作能力的训练，进行形象化的模拟教学，来提高学生的操作技能技巧及实际运用能力。如：学完“原始凭证”后，教师可带领学生们去商店买东西，指导学生观察“发货票”的内容、填写方法及程序，回来后将学生们分成组来模仿电源和顾客，进行“开发票”的模拟实习，通过灵活的方法是学生们在轻松愉快的氛围中掌握应学会的知识，并提高了实际应用能力。通过类似的会计循环模拟课，使学生初步掌握了会计的操作过程及方法，同时也培养了学生们分析问题解决问题的能力，提高了操作技能与技巧，为其将来走上工作岗位进入职业角色打下良好基础。

5、开发学生的非智力因素，培养学生的执着精神

在职业教育中，教师不但要注重传授知识与技能，而且同样要重视在教学中开发学生的非智力因素。财会专业的特点决定了它对开发学生的非智力因素有着很大的优势。会计在履行其任务过程中，具有核算和监督的两项职能，既要在完整及时准确提供各种会计信息的同时，还要遵守国家的财经纪律，维护国家的利益。因此，教师要注意培养学生对工作认真负责的工作态度，使学生养成实事求是、遵守法紀、遵章守规的工作作风。如：在讲登记账薄时，教师要强点登记账薄必须以审核无误，合理合法的记账凭证及其所附的原始凭证为依据，并举例说明。这样一来，不但增强了学生的法制观念，也激发了他们自觉遵章守纪，同一切违法乱纪行为作斗争的职业意识，从而培养了高尚的职业道德及从业素质，以适应将来社会对财会人员的需要。

开放教育基础会计 第4篇

关键词：高职教育,会计基础,教学改革

一、引言

随着国际间竞争日趋激烈化, 经济业务日趋复杂化, 各类会计人才的需求量也在不断增长。在财政部制定的《会计行业中长期人才发展规划》中就明确指出“会计人才是我国人才队伍的重要组成部分, 是维护市场经济秩序、推动科学发展、促进社会和谐的重要力量“, 并指出“到2020年会计人才资源总量增长40%, 才能较好地满足经济社会发展需要”。这无疑为财经类高校毕业生提供了巨大的就业空间。

从对求职者文化程度的要求看, 用人单位对职高、技校、大专和中专毕业生的市场需求较大, 表明高职等院校培养的高技能应用型人才越来越得到企业的认可, 目前还存在着较大的需求缺口, 如下图所示。

以上数据都足以说明高等职业院校会计专业的毕业生拥有良好的就业前景, 这是一个专业得以存在和发展的基础。在进行了专业市场调研、专家访谈论证、毕业生就业座谈分析之后, 以专业调研的结果为依据, 以就业为导向, 会计专业培养的是遵守会计职业道德, 熟悉会计准则体系及财经法规, 具备必需的会计基础理论和基本知识, 熟练掌握会计基本技能和方法, 具有较强会计实务操作能力、经济指标分析能力及后续发展能力的高素质、高技能应用性人才。

学生毕业后的就业岗位定位于三个层次, 包括核心岗位层次、相关岗位层次和扩展岗位层次。其中核心岗位群包括:各类企业、行政事业单位的现金出纳岗位、仓库管理岗位、会计核算岗位、财务管理岗位、内部审计岗位、会计电算化岗位。相关岗位群包括:企业纳税岗位、会计师事务所审计助理岗位、会计中介机构的会计咨询与会计培训岗位。扩展岗位包括统计岗位、营销岗位、办公室文秘岗位及行政助理岗位。

基于学生毕业后就业岗位的分析, 我们对《会计基础》课程根据最新的高等职业教育教学思想进行了改革, 突破了传统会计教学的基本框架, 强调“理实一体、工学结合”, 突出体现教学过程的“实践性”、“开放性”和“职业性”的、立足于以学生为中心、以能力为本位、以就业为导向、以岗位需求和工作过程为依据的现代职业教育理念, 形成了会计理论教学与实践实训紧密结合的教学模式, 突出“工学结合”的基本思想。

二、教学内容的重构

《会计基础》课程是立足于培养学生会计基本常识、基本方法和基本技能的专业基础课程。从会计专业的课程体系来看, 它的重要性体现在是会计专业的入门课程, 为进一步学习和理解后续各门专业课程, 如《财务会计》、《成本会计》等奠定基础。因此, 开设的时间一般在大学一年级的第一学期。这门课程赋予教师的责任就是用最通俗、最易懂的文字将学生领入会计殿堂。通过本门课程的学习, 学生从知识角度, 能掌握会计实务的基本流程、基本方法和基本技能, 从能力上, 能熟练运用会计核算方法与基本流程, 独立完成一个业务简单、小规模工业企业的账务处理。同时, 重在培养对会计的专业兴趣、专业认知, 形成良好的会计职业素养, 包括认真严谨的工作作风和沟通协调能力。

基于以上目标, 我们尝试着对教学内容进行重构, 打破以往传统的学科体系下单个章节的简单堆积。传统的学科体系下章节的教学内容, 虽然学习的条理性、逻辑性较强, 但没有将理论知识和会计工作的实践相结合, 很可能出现“高分低能”的现象。因此, 我们遵循学生的认知规律, 以会计实务工作流程为主线来组织教学内容, 采用理实一体化的模式实现教学目标。

依据这样的思路, 在对会计岗位工作进行分析的基础上, 遵从会计认知由简及难的规律, 将课程内容提炼为“会计认知”、“会计科目和账户的设置”、“借贷记账法的应用”、“会计凭证的填制与审核”、“会计账簿的设置与等级”、“成本的核算与分析”、“财产清查”、“会计报表的编制与报送”、“账务处理程序的应用”9个情境。首先, 将“会计认知”作为第一个情境, 教师带领学生通过参观校内模拟企业实验室或传统的工业企业流程等方式, 使学生对企业 (特别是工业企业) 的工作流程以及会计工作有初步的、直观的认识, 从而激发学生的学习兴趣。然后, 通过课堂讲授使学生掌握关于“会计科目与账户的设置”以及“借贷记账法”会计基本理论知识, 即情境2和情境3。在有了一定的理论知识储备之后, 以会计工作基本流程为主线来组织教学内容, 从填制和审核会计凭证, 设置与登记账簿, 到编制会计报表, 即情境4至情境9。这部分是本门课教学的重点。特别是在情境2, 3的学习中, 学生开始接触大量的会计业务中常用的专业术语, 并要求掌握及其应用, 对学生来讲是比较困难的, 可以采用演示法, 搜集实务中用到的最新资料, 拍摄教学中常用的实际操作视频, 向学生展示, 充分发挥多媒体等教学手段的优势, 借助于各种实训资料为学生创设企业发生的真实业务情境, 引导学生自主思考, 由易到难, 循序渐进, 反复训练来突破重难点。

三、教学方法的改革

以高等职业教育教学理念和教育思想为指导, 改变“灌输式”和过分偏重讲授的教学方法, 实施“以工作任务和行动过程为导向的“六步教学法”, 并辅以灵活多样的其他教学方法, 突出以学生为主导, “学中做”“做中学”的教学模式。主要采用“六步法”组织教学, 通过一个完整的“行动”过程, 让学生“独立地获取信息、独立地制订计划、实施计划、评估计划”, 使他们得到真实的感受和体验, 而对于相关的较为抽象的专业知识, 我们可以采用传统的“讲授法”进行讲解。

四、一次课程的设计

笔者以第五个学习情境中“错账更正方法”为例, 采用六步教学法阐述整个教学过程, 分别是明确任务、教学准备、教学设计、教学实施、教学检查以及教学评价六个环节。第一个环节“明确任务”, 明确本次课的任务就是要对某会计人员记账后发现的账簿记录错误进行更正。第二个环节“教学准备”, 包括教师准备和学生准备两方面。“教师准备”是准备本次工作任务的相关错账的资料、更正所需用的凭证和账页以及ppt课件, 而“学生准备”是指让学生通过预习, 准备本次工作任务所需的理论知识。这两个环节的工作是在课前完成的。本次课的教学过程是按后面四个环节依次展开。第三个环节教学设计, 学生在明确了本次课的教学目标和重难点, 教学目标是“掌握错账更正方法的适用范围和具体应用;培养认真严谨的职业意识”, 教学重点是“三种更正方法的适用范围和具体操作”, 教学难点是“红字更正方法的具体操作”。在明确了以上内容后, 以“任务为驱动, 设计工作方案”, 在教师的指导下, 最终确定最佳的工作方案, 并明确工作步骤。第四步进入教学实施的环节。学生根据工作方案, 首先归纳错误类型, 然后选择适用的更正方法, 最后实施更正操作。在这个过程中, 教师的主要活动就是利用学生的现场反应来展开教学, 推进教学进程, 观察学生的实际操作, 对学生所遇到的问题提供指导, 纠正出现的错误。同时利用多媒体设备和前期准备好的ppt课件, 通过示范更正方法的具体操作步骤, 来解决重难点问题。整个环节突出以学生为主体, 教师起到组织辅助的作用, 融教、学、做为一体。第五, 进入教学检查环节, 主要是教师监督学生实施过程, 检查学生提交的成果, 了解学生相关的知识、技能是否掌握, 本次课的教学目标是否达到。最后, 通过学生自评和互评, 教师点评成果为方式进行教学评价, 对学生学习效果的考核, 以会计基础工作规范为标准, 主要通过“过程”与“结果”相结合的方式, 其中, 过程评价主要以工作方案、教学实施结果和平时作业为依据。结果评价主要是通过期末考核的形式, 着重考核学生对知识的掌握和运用能力。同时, 教师布置配套的训练题, 巩固本次课所学到的知识, 并明确下次课的任务。

开放教育基础会计 第5篇

1.2.3.4.2009年1月份，甲公司向乙公司购入两种材料，甲2000千克乙4000克（C）下列属于资产形式的有（B）下列不属于会计中期的是D 累计折旧账户又被称为固定资产账户的是C

5.为构建固定资产介入的专项结款的利息费用应计入A

6.企业进行利润非配的顺序是A

7.6月末，甲公司·······“制造费用”账户的金额为C

8.下列是按照财务报表报送对象分类的有C

9.采用永续盘存制，平时对财产物资账薄记录应该是A

10.会计工作接交钱的准备工作有C

11.下列属于国家统一的会计监督制度的是A

12.某公司购入A材料4件，买价1000元，支付运费80元，则采购才的单位成本为C

13.持续经营明确了会计核算的B

14.会计科目的名称是有A

15.下列不符合账务处理的设计要求的是D

16.某公司收到投资者投资40000元，则分录 应为A

17.下列各项中属于利润表作用的有A

18.我国规定会计凭证类档案保管权限一般是C

19.企业应当按照交易或事项的经济实质进行科技确认、计量和报告，不应仅以交易或事项的法律形式为依据是Ａ科技信息质量要求

20.21.22.23.企业收到甲公司预付的贷款３２万元，则借机为A 收集、整理成本计算资料是计算成本的Ａ 下列符合期间费用的定义的有Ｄ 通过盘存先确定期末结存存货的数量，然后推算出本期付出存活的数量，这种方法称之

为Ａ

24.对于企业生产部门规定子很惨修理费等后续支出通过Ｂ核算

25.下列符合权责发生制描述的是Ｃ

26.企业收到投资者投入的１００万元，款项存入银行，涉及到了哪些账户A

27.甲公司2009年3月份销售商品一批3000元，货款暂欠·····C

28.下列属于记账凭证的账务处理程序的是A

29.下列不属于流动资产的是Ｂ

30.下列哪些企业采用收付实现制Ｃ一般企业设置的日记账的格式是Ｃ

31.“本年利润”借方余额表示Ｂ

32.甲公司将完工产品－Ａ产品进行结转，原作的会计分录为B

33.下列符合期间费用的定义有Ｄ

34.下列属于资产形式的有B

35.债权人一般可以直接控制或参与企业财务和经营政策Ｂ

36.会计核算应当按照规定的会计方法进行，会计指标应当口径一致，相互可比是依据Ｃ会

计信息质量要求

37.固定资产价值的损耗应计入Ｃ

38.费用类账户期末余额在C

39.下列描述各项中，B符合营业外支出

40.划线更正法的适用范围是D

41.管理费用属于C

42.43.44.45.以下工作中不以会计等式为离乱基础的是Ｂ 企业用银行存款５００元购买材料，则该企业应怎样记录Ａ 下列符合科目汇总表账务处理程序评价的是D 乙公司因火灾造成一批材料损毁，实际成本3000元，应有保险公司赔偿20000元，经

审批，应做分录为Ａ

46.下列各项税金中，应计入采购成本的有Ｃ

47.企业在给计时工人发放工资采用的依据是Ｃ

48.会计师以Ｃ为主要计量单位

49.会计科目和账户反应的内容是一致的A

50.下列不符合账务处理的设计要求的是Ｄ

51.企业在日常生活中用于其它用途的长期借款，利息费用发生后计入Ｃ

52.“在建工程”账户的贷方表示Ｂ

53.２００９年９月甲公司········那么甲公司完工A产品的成本是D

54.下列符合权责发生制描述的是Ｃ

55.某公司用商业汇票抵付货款２００００元，则分录为Ａ

56.短期借款中利息费用较大时，利息费用应计入Ｃ

57.二、多选

1.总分类张的登记方法AB

2.会计账簿的设置原则是ABCD

3.假设企业库存采用永续盘存制，采用ABCD就算存活的单位成本

4.从企业微观层面来讲，会计做组织包括ABCD

5.下列属于损益类的科目有ABC

6.资产负债表中可以根据总分类账户期末余额直接填列的账户是ABCD

7.记账凭证的填制要求是ABCD

8.资产类项目按照资产变现能力的强弱可费为ＣＤ

9.会计等式分为ＡＢ

10.科目汇总表账务处理程序适用于BD

11.下列符合实地盘存制的适用范围特点的有ABCD

12.会计工作组织的愿意有ＡＢＣＤ

13.财务会计报告的目标是AB

14.15.16.17.按照收付实现制的要求，下列收入费用应当归属本期的是ＢＣＤ 记账凭证按照经济业务可划分为ＡＢ 下列属于会计凭证的有AB 下列想对账户描述正确的是ＡＢＣＤ

18.账户的基本结构有ＡＢＣ

19.企业在一个会计期间内应经历ABCD等一系列会计程序

20.实收资本按照投资形式可划分为CD

21.会计分录分为ＡＢ

22.实物资本的清查方法有ABCD

23.会计档案包括是ＡＢＣＤ

24.财务报告的使用者有哪些ABCD

25.会计科目的设置原则有ＡＢＣＤ

26.会计账簿按照用途可分为ＡＢＣ

27.会计工作的组织形式包括ＡＣ

28.原始凭证的填制要求ＡＢＣＤ

29.按照权责发生制要求，下列收入费用应归属于本期的是ＡＤ

30.存货盘存制度主要分为AC

31.会计的基本职能是AB

32.资产负债表的作用是ＡＢＣＤ

33.资产负债表的编制方法有ＡＢＣＤ

34.35.36.37.下列符合生产费用的定义有CD 会计等式分为ＡＢ 在下列组织中，可以分为会计主体的是ＡＢＣＤ 下列属于损益类的科目有ABC

38.会计要素 中表现的会计等式ＡＢ

39.下列内容在记账凭证上显示的有ABCD

40.下列属于生产过程的主要经济业务有ABCD

41.账簿组织是指ABCD

42.财务报表包括ＡＢＣＤ

43.按照提供核算指标详细程度可将会计科目分为AB

44.会计凭证是ＡＢＣ

45.企业借入资金期限AB为短期借款

46.会计账簿按照用途可分为ＡＢＣ

47.下列账户属借方增加＼贷方减少的账户结构的是ＡＢＣ

48.对账一般可分为ＡＢＣ

49.记账凭证账务处理程序适用于AC

50.完整的会计分录包括ABC

51.下面应计入“其他业务收入”的经济活动有CD

52.平行登记的要点有ABCD

53.谨慎性要求会计人员在选择会计处理方法时ＡＢＤ

54.账户的基本机构有ABC

55.下列属于销售费用的是ＡＢＣＤ

56.资产类项目按照资产变现能力的强弱可分为ＣＤ

57.属于价内税的税种有BCD

58.59.60.61.总分类账户和明细分类账户的关系表现为ＡＢ 财务报告的编制要求有ABCD 企业筹资的渠道AB 《会计法》是ABCD

62.企业宣将短期借款10万元转为长期借款，则AB

63.三、判断

1.采用永续盘存制可以随时提供各存货的增减变动和结存情况，利于加强对存货的管理A

2.记账凭证编号分为统一编号和分类编号A

3.每一个会计期间必须经历一个会计循环A

4.本年利润账户是用来核算和监督企业实现净利润（或亏损）总额、净利润（亏损）总额的结转及余额情况Ａ

5.生产成本是对象化了的费用A

6.实地盘存制的缺点是手续不严密。，不利于加强存货的管理A

7.会计工作交接前应将已经受理的经济业务尚未填制会计凭证的应当填制完毕A

8.企业支付职工日常工资这一行为应借记应付职工薪酬A

9.投入资本可分为实收资本和资本公积两部分A

10.科目汇总表直接根据记账凭证逐笔的登陆总账B

11.会计的对象是指会计所核算和监督的内容，简称资金运动A

12.资产负债表是指反映企业在某一特定日期财务状况的会计报表A

13.会计科目是设置账户所必须遵循的规则和依据Ａ

14.结合各单位特点组织会计工作是会计工作组织的基本要求A

15.营业外收入是指企业主营业务收入以外的其他收入B

16.企业出现已提未销货的情况下需要调整存货盘存数，确定存货的实际结存数A

17.购买生产用的机器设备产生的增值税进项税额应计入该机器设备的采购成本B

18.永续盘存制只是核对帐实是否相符，而不是以盘点的结果计算存货成本A、19.账户是会计信息的存储器A

20.“固定资产”账户是用来核算企业所持有的固定资产的原始价值A

21.借贷记账法的记账规则是“有借必有贷，借贷必相等”A

22.货币计量是指会计主体在财务会计确认、计量和报告时采用货币作为统一的计量单位，反应会计主体的生产经营活动A

23.登记会计账簿必须按页次顺序连续登记，不能隔页Ａ

24.财务报表按照编制主体分类可分为个别报表和合并报表A

25.利润表格式可分为单步式和多步式两种Ａ

26.企业解除与职工劳动关系给予的补偿不在“应付职工薪酬”这一账户核算Ｂ

27.根据总分类帐与明细分类账平行登记的要求，每一项经济业务要在同一天登记明细账和

总账Ｂ

28.利润表是反映企业在一定期间经营成果的财务报表Ａ

29.短期借款支付的利息金额较小的，企业可以在实际支付时计入当期费用Ａ

30.个别计价法是指每次发出存货的成本按该存活购入或生产的实际成本分别计价的方法

Ａ

31.权责发生制适用于所有企事业单位B

32.成本计算对象即生产费用的归属对象Ａ

33.负债是由过去的交易或事项而承担的现时义务Ａ

34.应收账款期末余额在贷方表示预收款Ａ

35.静态会计等式反应企业在特定日期的财务状况A

36.财务处理程序是指账簿组织、记账程序和记账方法有机结合的形式和步骤Ａ

37.在计划成本法下需要用“材料采购”账户替代“在途物资”账户Ａ

38.设置账户是会计核算的主要方法之一A

39.主要业务成本是指产品自爱销售过程中发生的所有费用Ｂ

40.记账凭证处理程序是最基本的账务处理程序Ａ

41.建设单位在建设期间的会计档案不得销毁Ａ

42.投入资本可分为实收资本和资本公积两部分A

43.44.45.46.短期借款支付的利息金额较小的，企业可以自爱实际支付事计入当期费用A账务处理程序是指账簿组织、记账程序和记账方法有机结合的形式和步骤A 会计分录是指对某项经济业务标明其应借应贷账户及其金额的记录Ａ 在保证会计质量的前提下注重会计工作的效率和效益的统一是会计工作组织的基本要

求之一Ａ

47.会计档案销毁时，可以由会计档案保管员单独进行销毁B

48.移交人员对自己经办且已经移交的会计资料的合法性、真实性要承担法律责任A

49.根据总分类帐与明细分类账平行登记的要求，每一项经济业务要在同一天登记明细账和

加强会计基础工作 第6篇

关键词 会计基础 规范化 管理制度

会计基础工作是会计工作最重要的基本环节，现阶段，一些事业单位会计基础工作管理不当，造成了会计基础工作不同程度的削弱、滑坡甚至混乱，影响了会计职能的有效发挥，会计基础工作还存在一些不容乐观的问题，其规范性还有待进一步提高。

一、会计基础工作概念

会计基础工作是对会计核算和会计管理服务的统称，主要是指企业根据会计核算和监督的要求设置会计机构、配备会计人员，进行会计核算和会计服务。它是会计工作的基本环节，也是会计工作有序进行的重要保证。会计基础工作的薄弱不仅影响会计职能的有效发挥，同时，在一定程度上也干扰了社会经济秩序。

二、目前会计基础工作存在的问题

1.会计核算方面的不规范。（1）原始凭证填制不规范。如，部分从外单位取得的原始凭证不符合要求，基本要素不齐全，摘要、大小写、日期、单位名称等相关事项不按规定填写，甚至大小写不一致；购买大宗办公用品，没有清单，没有验收证明；支付款项，没有收款单位和收款人的收据；对方遗失发票需复印的未履行登记手续，复印件提供人员与收件人员未签名或盖章；编制发放劳务费等款项人员名单表，没有劳动起止时间、内容、领款人身份证号码等栏目，不能全面记录经济业务的全过程。（2）随意填写会计记账凭证。在实际工作中，有的单位会计并未认真审核和填制会计记账凭证，随意性很大。主要表现在：记账凭证摘要部分不能准确地描述业务内容，附件张数不填写或记数不准确，漏盖出纳、审核、复核等人员的印鉴；将不同类别的原始凭证汇总填制在一张记账凭证上；订正、调整记账凭证未用正确的方法进行填制。（3）登记会计账簿不规范。如个别单位未按有关规定设置会计账簿，账簿启用表填写不全，记账人员和会计机构负责人、会计主管人员未签字或者盖章。

2.会计监督中的不规范性。各个单位会计机构都应设置会计复核岗位，应当严格按照会计法律、法规及国家统一规章制度的要求，对不符合规定的原始凭证不予受理，对审批手续不全的财务收支，应当退回，要求补充、更正；对违反国家统一的财政、财务、会计制度规定的财务收支，不予办理等等，但是在目前实际的会计工作中，相关会计从业人员远达不到这些要求。

会计监督的不规范性主要表现在以下三个方面：（1）部分单位没有严格按照财经法律、法规、规章，会计法律、法规和国家统一会计制度为依据，违反国务院颁布的现金管理暂行条例，坐支现金现象严重；违背现金收支范围规定，单位之间收支大额现金；违背库存现金限额管理规定。（2）部分单位的会计人员没有严格履行对原始凭证进行审核和监督的职责，审查力度不够。如一些原始发票，实际支出的是餐费，被填写成会议费且在会议费中列支；一些实际是购买有价证券的发票填写为办公用品，被会计人员列入办公用品支出；报销会议费仅提供一张发票，没有附详细记录会议时间、地点、参会人员、租用房间、租用车辆、会议用品等会议结算清单；报销的差旅费中住宿费发票没有详细记录时间、床位数、单价；报销的培训费更是五花八门等，造成会计人员无法履行对原始凭证进行审核和监督的职责。

3.内部会计管理制度中存在的不规范问题。部分事业单位内部财务管理松弛，会计人员岗位责任制度、会计事项授权审批制度、内部稽核制度、内部牵制制度、资产物资管理制度、档案管理制度等不健全，导致内部管理制度缺失，或者虽有其中几项制度，但在实际工作中也只是挂在墙上，说在嘴上，未认真执行过。目前主要不规范问题有：因人力有限，常常一人身兼数职，不相容职务很难有效分离；有的单位财务专用章随意使用，没有严格的审批程序。

4.会计机构或会计人员方面的问题。会计人员业务水平不高，职业判断能力不强。如对于固定资产的核算，部分单位会计人员不清楚固定资产的核算范围，甚至不知道如何进行会计处理，导致出现“固定资产增减不记账；对于接受捐赠、以旧换新的固定资产不记账；已经报废的资产不作账务处理长期挂账；日常会计核算中，固定资产不计提折旧等。

三、会计基础工作存在问题的原因分析

造成会计基础工作不规范的原因是多方面的，主要有以下几个方面：（1）政府部门对基层会计基础工作的管理有所放松，检查、监督力度不够。随着改革开放和基层单位扩大自主权，有关政府部门对基层单位的会计基础工作管理缺乏全面检查、监督和指导，对基层单位会计工作的管理仅限于会计工作结果和会计报表的管理，会计监督职能得不到正常发挥。（2）单位领导对会计基础工作认识不足，会计基础工作重要性意识淡薄。有些单位领导人认为会计基础工作不过是简单的账务处理事务，对财务管理没有多大影响，不重视单位内部会计基础工作规范制度的建立和健全，不重视会计人员的聘用和聘任，从而削弱了会计基础工作，影响了会计工作的整体管理水平。

四、实现会计基础工作规范化的途径

1.各级领导部门加强对会计基础工作的管理、监督和指导，建立和完善激励机制。各级财政部门、业务主管部门要认真履行《会计法》赋予的职责，采取切实措施，指导和督促各基层单位加强会计基础工作，整顿会计基础工作中不规范的做法和存在的严重问题，不断提高会计基础工作水平，定期组织会计基础工作情况的检查。财政部门或者业务主管部门可以组织检查组进行抽查或普遍检查或重点检查，对检查中发现的问题，要提出整改意见，并检查整改意见的落实情况。

2.建立健全内部会计管理制度，强化内部监督机制。工作规范化、制度标准化、管理手段科学系统化的内部会计管理制度是会计基础工作规范的具体目标。各单位按照《会计法》、《会计基础工作规范》和内部实际情况，建立健全内部会计制度，使之切实可行，便于操作。一般由高校内部的审计人员对会计基础工作进行合规性、有效性的审计，具体审计流程为：内审部门制定相应的审计方案，抽调熟悉会计基础工作的专业人员，从原始凭证、记账凭证等方面开始进行定期审计，检查高校内部控制制度是否完善及其执行情况，会计岗位不相容职务的分离情况等，并出具内部审计报告。 3.严格做好凭证的审核和管理，规范会计账簿的设置和登记。对于凭证审核和管理，应做好以下两点：（1）严格做好原始凭证的填制和审核工作。原始凭证的填制和审核是会计核算的基础，记账凭证、会计账簿、会计报告数据都是直接或间接的取自原始凭证，填制和审核原始凭证，不仅是为经济管理提供真实可靠的数据资料，也是实行会计监督的第一关口。（2）强化记账凭证的填制和管理。记账凭证是登记账簿的直接依据，在该环节，要注重对原始凭证的进一步审核，根据审核无误的原始凭证，填制记账凭证。目前广大高校已普遍实行会计电算化，其使用的软件应经过财政部门认定。无论是自动还是手工填制的记账凭证，都要按照经济业务事项的内容加以归类，并据以确定会计分录，记账凭证应序时编号、附件齐全、摘要简明、数字准确、签章齐全、装订成册。对于会计账簿的设置和登记，高校应根据核算内容及具体会计业务的需要设置会计账簿。具体包括：总账、现金、银行日记账、明细账等和其他辅助性账簿；账簿设置应做到要素齐全、格式规范、序时登记、定期结账、及时对账，并定期或不定期地对各种财产物资、货币资金、往来款项情况进行清查，以保证账实相符；按月编制银行存款余额调节表并及时处理未达账项，账簿要定期打印装订成册。

开放教育基础会计 第7篇

1《基础会计》课程的特点

《基础会计》是会计学教学中的一门入门课程。该课程主要介绍了会计学的基本原理，会计核算的基本方法和基本程序，突出会计要素的确认、计量、记录和报告。通过本课程的教学，使学生掌握会计学的基本理论，基本方法和基本技能，熟练运用各会计核算方法，为以后学习专业课程奠定坚实基础。《基础会计》的教学，不仅要求学生掌握会计的基本理论、基本知识和基本方法，而且要求学生具有较强的实际操作能力。

2 素质教育对《基础会计》课程教学的要求

我们在设计会计学专业培养方案中明确提出，会计学专业的专业培养目标为：培养具有良好的会计职业道德，熟悉相关法律、法规，具备会计岗位工作所需的基础理论知识及较高会计职业技术能力，毕业后能够较快地从事各种会计核算工作、直至担任主管会计的初、中级应用型专门人才。即职业会计专业教育必须以职业能力和职业道德素养为本位，以市场需求为导向，培养造就大批高水平、高素质的会计人才。其核心是学生能力的培养。

这种能力有四层涵义：一是会计人员知识、技能和态度所形成的素质结构，它是完成具体任务的基础;二是这种素质结构总是与会计人员在完成特定具体任务时体现出来的;三是这种能力也是一种终身学习的能力，即会计人员对职业岗位变动的良好适应性和具体就业弹性，这种能力是现代社会劳动力市场、企业用工、劳动者个人的调整，也是全面推进素质教育的具体体现;四是这种能力更是创新能力，这是一个人最具有价值的一种能力，也是中职会计教育最应关注的一种能力。

3 目前《基础会计》课程教学现状

3.1 重理论，轻能力

尽管素质教育已经提了很多年，但是从目前落实的实际情况来看，素质教育的推行并不乐观。究其原因，不难发现存在这种现实的根源还是重理论轻能力导向的问题。受此影响，我国目前会计专业从课程设置上看，是以学科为中心的一个结构庞大的学科体系，强调学科的完整与系统，导致在课程编排上出现重理论课、轻实践课的倾向，使职教课程失去特色。结合自身的教学体会，目前的教学基本是以理论课程为主，会计实践课程往往最多只开一年的学习时间，而珠算、点钞这些实际动手能力很强的课程却逐渐被忽略。

3.2 课程考核方式单一

职业教育过程中各课程的考核形式往往是笔试，没有其他一些灵活的考核方式。然而，职业学校的学生多数来自中考的落榜生，这类学生学习自觉性相对较差，也缺乏自信心。在职业教育中继续沿用一成不变的笔试考核，这在一定程度上抑制了学生学习的积极性，也不利于学生创新能力的培养。

3.3 课程设置模式过于传统，缺乏创新

近几年来，会计新业务不断涌现，我国会计制度、会计准则也发生了很大的改变，然而所用的教材不能及时与之配套，教学内容严重滞后，学校教学与会计工作岗位实务严重脱节。同时，现有专业主干课程在内容上还存在着相互割据、又过多重复等问题。

4《基础会计》课程融入素质教育的做法

4.1 调动各种积极因素，让学生喜欢上课

俗话说：亲其师，信其言，乐其道。学生喜欢你这个老师，才会喜欢你的课。对于教师来说第一堂课，即第一印象特别重要。一个良好的开端等于成功了一半，开局好起好步可达事半功倍的效果。所以，对于新学期第一堂课必须认真准备，精心设计。如基础会计课，除了吃透教材，还可将会计史适当地融入课内。如古代的“结绳记事”、“四柱清册”等，让学生理解古代是如何完成生产劳动中记录、计算的。在以后的上课过程中，教师还要运用“愉快教学法”感染学生，使学生始终保持对课程有着浓厚的兴趣。

4.2 激活学生思维，提高学生兴趣

课堂教学应改变过去教师为主体学生为客体，教师将嚼烂的知识喂给学生，学生被动吸收的传统教学法。针对当前职业教育生源的素质，课堂教学必须摒弃“填鸭式”、“满堂灌”授课方式，教师应注意以学生为主体，注重互动，加强师生的交流，以“情趣教学法”来激活其思维，调动其兴趣。如讲借贷记账法的基本原理时，如果教师只是充当“二传手”将书本知识传递给学生，学生不理解也就不感兴趣。而基础会计课关键的起入门作用的就是借贷记账法的账户结构，如果学生不理解，面对经济业务、会计事项就会常常编制借贷对倒的分录。

对此，教师可在教学中讲解完账户结构后会让学生思考，能否逆向思维做出规定：将资产期初余额、资产增加记在账户的贷方(右边)，资产减少记在账户的借方(左边)，而将权益期初余额、权益增加记在账户的借方(左边)，权益减少记在账户的贷方(右边)。这样的引导会使学生产生兴趣。实践证明，通过激活学生思维，引导学生大胆质疑、探究，提高兴趣，变要我学为我要学、我想学，效果是大不一样的。

4.3 加强实践教学，提高学生学习积极性

素质教育就是要加强学生的动手操作能力，强调技能培养、岗位技能训练。因此课堂教学应采用讲清基本理论、概念，重实验、实训的实践教学法。如基础会计课讲清借贷记账法原理后，应让学生动手练编制简单的分录，在讲清会计凭证、会计账簿的种类填制方法后，应发放记账凭证、现金日记账、银行存款日记账、三栏式、数量金额式明细账给学生练习，教师指导，及时纠正学生练习过程中的错误。这样尽量压缩理论讲课时间，加大实验教学课时。当然这要求教师要注意把握理论讲解的度，不能变成教师讲几个要点后就让学生自己看书、自己练习的“放羊式”教学。

4.4 建立合理的考核制度

传统上，《基础会计》课程的考核成绩由平时与期末两部分组成，一般各占二八或三七。平时成绩的主要依据是:出勤率+作业成绩+课堂发言。然而，这些传统方式存在很大的缺陷。期末考试虽然比较综合，但是传统的题型存在一定的局限性，试卷中对那些实践性、能动性强的内容无法反映，只有回避。因此，学生只要到临考时突击一下，考试成绩一般比较理想，这种形式的考试只是注重学生会计基础理论知识掌握程度的评价，忽视了对学生实践能力的考核。为此，有必要就传统的考核制度改革。

作为会计学专业的学生，走向社会后更多地是从事会计的实际工作，而会计的实际工作就是编制记账凭证、登记账簿和编制会计报表。因此，在《基础会计》课程考试题目的设计中要相应增加这类题目。比如考题中增加：记账凭证、账簿和会计报表项目(完全按照现实实际会计工作的格式设计)。而评分标准通过以上题目的设计，将会计工作的流程：证一账一表充分体现出来，不仅考查了学生对会计理论知识点的掌握，而且考查了学生的动手能力。从学生反馈的信息来看，效果十分良好。

摘要：素质教育, 其实质是指提高学生综合素质, 促进人的全面发展, 适应职业岗位和社会需要为目的的教育。在职业教育的素质教育中应重点突出动手能力、思想创新、理论与实际相结合的教育。现针对将素质教育融入《基础会计》教学中, 探讨素质教育贯穿专业教育的具体方法与经验, 为会计教育目标实现提供一些思路。

开放教育基础会计 第8篇

高中毕业生进入高职院校的会计专业后,第一堂课是教师与学生双方的初次认识,也是学生对《基础会计》课程知识内容的整体了解与把握。上好第一堂课对这门课程今后的知识传授、学生理解与运用都起着至关重要的作用。

2 提高教师专业知识水平,让学生树立学习《基础会计》的信心和决心,培养学习《基础会计》的兴趣

经济越发展,会计越重要,会计随着市场经济的发展和科学技术的不断进步而不断完善、不断提高,作为一线的《基础会计》的教育工作者应树立终身学习的观点,打好专业理论和技能功底,不断提升专业水平。

对于初学者而言,《基础会计》属一门全新的课程,其专业知识结构、理论体系和学习方法都有很大的改变,从而导致入门难;而教师则应用通俗易懂的语言结合生活多举案例,来激发学生对新鲜事物和未知领域的好奇心,激发他们的学习兴趣,明确学习的目的,树立学好这门课的信心。其次,要明确的告诉学生,对于高职这样一个学历层次的学生来说,掌握专门的职业技能是首要任务,也是取得会计从业资格证的必修课,只要学好了《基础会计》课,我们就多了一条就业出路。从而树立学生学好这门课的决心。

3 抓好教师与学生教学互动教育,发挥教师的主导作用和学生的主动作用

根据学科特点,组织学生开展以提高专业理论学习兴趣为目的的活动:课堂上把学生分成几个组,各组选出代表,互相对所学习的典型题进行质疑、讲解,让每个学生抬起头来参与。每个学生的每次发言都给予该小组记分,期末按照小组的总分作为平时成绩的加分项目。活动中学生都表现得非常积极,从而提高了学生分析问题和解决问题的能力,更重要的是通过这样的活动,使学生意识到自己的智慧,体验到“创造”的喜悦,激起了浓厚的学习兴趣。

4 加强会计实验实习等实训课

4.1 加大实验实习课的时间比重。

制订《基础会计》教学计划时,体现教学内容的实用性与适用性,增加实训时间,强化实用的教学内容,并同步开设手工实训课和电算化实训课。为了让学生有更多的时间实验实习,我们对课程设置作了调整,加大了实验实习课的比重,抽出大部份时间进行专业技能训练,专业理论课与实训课的比例从之前的7:3,更改为现在的5:5。

4.2 教学实习,边教边练。

在学生掌握复式记账原理的基础上,抓住会计核算程序的三大环节,即填制会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表,让学生进行技能训练,使他们在训练中初步掌握会计核算的专门方法。在教学中,按各章节次序以加强学生的实务训练为重点,例如:在讲授“会计凭证”这一章后,让学生进行单元实验,逐章逐节过关,循序渐进,使学生能熟练掌握各会计科目的实际运用和账务处理,一开始就对相关经济业务的会计核算进行正规化的技能训练,使理论与实验同步进行。这样做,加强了动手能力的训练,为小型模拟实习和综合实习奠定了基础。在全部理论课程学完后,利用一周时间,集中进行会计的小型模拟实习。如进行企业会计模拟实习,可选一个较为典型的制造企业,将最有代表性的某个月发生的全部经济业务进行实习,每个小组的同学共同完成会计核算的整个程序。这样做,既能使每个学生全面理解基础会计的理论知识,又能使他们的专业技能得到系统训练,还能增强学生的团结合作精神。

4.3 真账真做,上岗务实。

教学实习是实践性教学的初级阶段,它能使学生处于熟悉专业、练习技能的模仿阶段。综合模拟实习是实践教学的高级阶段,这一阶段的主要任务是使学生的专业技能得到全面、系统的训练,为毕业后上岗打下坚实的基础。实习资料是实录一个企业在一年的全部经济业务,这种模拟实习看重强调会计机构内部各岗位的业务训练,使学生熟悉各会计岗位培训的职责、要求和具体工作,了解凭证在各岗位的传递程序,整个实习在模拟实验室中进行,一切会计资料都是仿真的,同时,将学生分为若干小组,每个小组设置出纳、记账、稽核等会计岗位,学生在模拟真实的企业环境中从各类原始凭证的取得到对原始凭证的审核,再到会计凭证的填制、审核、汇总、装订、登记账簿及填制主要的会计报表,依次完成整个会计核算程序。学生在组内轮流在各岗位进行实习,使每个学生都能掌握全过程的操作。这一阶段的实习所采用的凭证、账簿、报表等都是规范化的,要求真账真做。针对当今大多数企业单位都已经实行了会计电算化的情况,在手工做账后,我们要求学生在会计电算化实验室里完成整个会计核算程序,从而使学生能够熟练地操作会计软件,成为名副其实的现代化会计人才,从而使学生毕业后就基本能够顶岗实习。

4.4 加强与企业联系,进行实地情景教学。

带领学生参观企业、公司的会计岗位,看会计信息载体,如凭证、账本、报表等,请岗位人员讲解业务,看会计业务操作,观察业务流程等,增强学生对会计的认识。

总之,没有实践,就没有提高,在会计课教学中,应将学生学好专业理论知识和掌握专业技能操作结合起来。改变以往只重视理论教学,而忽视实践教学的观念。理论教学是实践教学的基础,而适时而有效的实践教学会对学生良好地吸收专业知识的精华起催化剂的作用。

摘要：《基础会计》课是管理专业的一门专业基础课,也是考取会计从业资格证的必修课,其地位举足轻重。基础会计课的教学效果如何,对该专业今后专业课的教学有重要影响。目前,管理专业的学生对基础会计课缺乏兴趣,不予重视。要提高基础会计课的教学质量,必须不断改进教学方法,充分调动学生对该课程学习的主动性、自觉性,增强学生学习的兴趣。

关键词：高职教育,基础会计,教学,体会

参考文献

[1]方海英.浅谈会计课堂教学艺术[Z].2007.

[2]成为富有创新能力的教师[M].广州:新世纪出版社,2006.

[3]何志萍.如何上好中职〈基础会计〉课[Z].

开放教育基础会计 第9篇

一、目前基础教育学校会计人员情况分析

(一) 会计人员工作不稳定, 对做好会计工作缺乏长期规划

基础教育学校的会计人员人数很多, 其中直属学校和中心学校设会计、出纳 (通称主办会计) , 他们的下属学校设报账员, 各学校有学生食堂的还设食堂会计、出纳, 有工会账的学校单位设有工会会计、出纳。在这些会计人员中, 他们的工作岗位很不稳定, 据统计在近三年换岗的主办会计约占40%, 其他会计人员更换的比例近80%。他们有为了教育等另外工作岗位而放弃做会计工作的, 有为了提高待遇而要求转岗的, 有嫌会计工作繁忙而换轻松岗位的, 有年龄大换岗或退休的, 也有工作不当被上级领导撤换的。尽管教育局有文件规定学校主办会计不得随意更换, 但实际操作上, 更换还是比较容易, 如果学校领导认为应该更换, 上报教育局同意只是个形式。而其他会计人员的更换并不用教育局同意, 学校领导可以根据需要任意调换。所以, 许多会计人员并不重视会计工作, 只是应付眼前工作, 做一天和尚撞一天钟, 没有做好会计工作的长远打算。

(二) 会计人员地位不高, 很难与专职教师相提并论

基础教育学校的中心工作是教育工作, 财务工作仅仅是为教育工作服务的后勤工作。在学校中会计人员的待遇不如专职教师, 在社会上学校会计人员也没有像专职教师那样受人尊重, 更没有职业发展的上升空间。他们的工作普遍是时间长、工作量重、压力大, 他们对外要联系财政、税务、银行、社保局、公积金中心、教育主管各部门及社会上的各种人物, 对内要面对在职、退休教职员工, 学校各项物资管理。然而, 他们的待遇却偏低, 其中高中会计人员收入只能拿个平均数, 与专职教师比相差较大。在义务教育和幼儿教育阶段, 会计人员工作常加班加点, 但拿不到加班工资, 绩效考核工资也更偏向于专职教师。致使会计人员不安心工作, 年轻有能力的都想着转岗。

(三) 会计人员专业知识匮乏

基础教育学校的会计人员中, 除职校是由会计专业教师担任外, 其他都是由非会计专业的教职员工转岗而来, 他们大部分是普通教师, 他们作为教师有较高的业务素质和教师的职业道德, 可是对于会计职业道德和基础知识知之不多, 甚至有的是从来没有接触过会计工作。他们也没有经过上岗前培训, 会计专业知识技能、会计职业道德、财经法律、法规知识无从知道。教育局虽对主办会计有取得会计从业资格的要求, 但执行起来并不容易, 会计人员换岗过快, 有会计从业资格的又少, 无会计从业资格就上岗的大有人在。可想而知, 连相对重要的会计岗位都不能保证持有会计从业资格证, 那么其他会计人员持有上岗证的可能性就更加小了。并且, 因为没有会计从业资格证, 他们也就不可能去参加会计继续教育, 仅仅凭上级及同事的一些指点在做着会计工作。

(四) 会计人员兼职的多, 会计工作只是他们的“副业”

基础教育学校只有直属的初中、高中有专职会计 (不包括出纳等其他会计人员) , 而其他直属学校、中心学校的会计通常是由学校总务主任兼任的, 而出纳岗位的兼任更是五花八门, 谁都有可能。下属学校的报账员也是由所在学校的总务主任兼任的, 并且他们都有任课教学的要求, 可谓是一身兼三职。食堂、工会的会计工作量小, 工作人员当然只能是兼任, 更不可能专职。所以, 学校的会计人员或以教育、教学为重, 或忙于分管的工作, 会计工作对他们来说只是附带的一点工作, 在他们的整个工作中占不了一半的比重。从而使他们忽视了会计工作的重要性, 往往认为只要做到管住现金不少, 结报不错就是万事大吉了。

(五) 会计人员业务不够全面, 财务管理存在隐患

从核算中心成立以来, 报账员作为基础教育学校基层的会计人员, 只负责本学校的财务收支票据审核、支付、结报、资产管理。主办会计只负责本单位 (包括下属学校) 的财务部门预算、财务收支结报、内部财务管理, 但不用账务处理。核算中心工作前台人员负责核算单位收支结报票据的审核、支付, 却不知经济业务发生的具体情况, 后台人员只负责记账、编制报表、统计数据、制作会计档案, 并不知道核算单位的收支预算及财务管理情况。这样把核算单位的财务工作人为地分割了, 缺少一位对学校单位财务了然于心, 能整体把握学校财务管理的会计人员。因此, 这或多或少对各学校单位的财务工作带来负面影响。

二、基础教育学校提高会计人员素质的对策

(一) 改革会计人员管理模式, 提高会计工作地位

目前, 基础教育会计人员的任用主要是采用学校负责人委任制, 任用权基本上在学校负责人手里, 这是会计人员现状的主要原因。教育局要确保会计人员稳定, 改革会计人员任用制度, 把任用权收归教育局, 决不允许学校自行更换会计人员。然后, 由局基财科负责制订会计人员管理制度。一要遵守《会计法》, 任用有会计从业资格证的人员, 对已上岗但没有会计从业资格证的会计人员要限时取得, 否则换岗。二要鼓励年轻、有兴趣的教师通过培训学习考取会计从业资格证。把这些有会计从业资格证的教师作为后备会计人员统一管理。在学校需要更换会计人员时, 必须从这些后备会计中择优录用。三要组织会计人员和后备会计人员参加会计继续教育。在此基础上, 从职业道德和业务知识、业务能力三方面进行年度考核, 把考核结果作为奖励、提拨和撤换会计人员的依据。四要把学校主要会计人员认定为学校中层干部, 让他们积极参与学校发展的决策。既让学校负责人意识到会计工作的重要性, 也让会计人员获得成功感, 更有热情地去做会计工作。五要鼓励会计工作人员参加会计职称的评定, 对具有教师、会计双重职称的人员要奖励。

(二) 更新绩效评价机制, 科学考核会计工作

在学校中, 尽管会计工作要为教育工作服务, 但它有自身的特点, 它并不比教育工作低等。所以, 在绩效考核时, 不能简单地把会计人员纳入后勤人员考核, 拿个平均奖。这样做相当于减少了优秀会计人员的收入, 对他们不公平, 影响了他们的荣誉, 挫伤了他们的工作积极性。教育局必须认真调研制订一个科学的会计工作绩效评价制度, 把会计人员以学校为单位统一进行绩效考评。首先, 要对会计人员的各种岗位进行工作量化, 作为绩效工资的基础。既要看到会计工作的辛苦, 整体提高会计人员的收入, 也要考虑到会计人员兼职的实际情况, 把它作为一个加工作量因素, 对兼职都做得很好的要奖励。其次, 要合理评价会计人员的职业道德和业务水平, 分成优、良、合格、不合格四级, 进行适当奖罚。同时, 要加强主办会计同工种竞赛, 奖励工作出色的主办会计, 并把竞赛结果也作为提拨会计人员的依据。并且, 要把同工种竞赛扩展到各报账员, 要求各中心学校根据报账员的工作情况也进行评比、奖励。

(三) 发挥教育核算中心业务优势, 带动会计队伍业务提高

教育会计核算中心是教育系统高级会计师等会计人才的集中地, 是会计业务骨干的成长地, 是会计业务质量的检验地, 是会计信息化的核心地。首先, 核算中心要采用“请进来, 走出去”的培养方式, 把内部工作人员打造成为基础教育的高级会计人才。让工作人员多了解核算单位的部门预算及财务管理情况, 把自己当成核算单位的财务主管, 促使核算中心工作人员成为各核算单位财务这条线上的主心骨。其次, 核算中心要充分利用自身业务优势, 履行培训职能。定期组织主办会计、报账员的业务培训和会计基础工作的检查指导。利用每一次与主办会计接触的机会指导业务, 形成核算中心人员带主办会计, 主办会计带报账员, 报账员带其他会计人员的业务帮带体系, 把报账员和主办会计培养成为基础教育的初中级会计人才。第三, 核算中心要成立教育会计学会, 以核算中心工作人员为基础, 吸收学校会计人员定期开展活动, 进行会计经验交流、会计学术研讨。要评选业务带头人, 培养基础教育的会计领军人才。第四, 核算中心要充分利用网络, 让更多的学校会计人员参与业务交流。在核算中心网站上开辟会计业务交流专栏, 在局教育信息网论坛上成立会计人员群组, 吸引全市学校会计人员, 特别是年轻的会计人员参与互动。

(四) 引导学校负责人用人思路, 促进会计人员素质提升

《会计法》第四条规定单位负责人对本单位的会计工作和会计资料的真实性、完整性负责。所以, 学校的负责人对会计人员的影响很大, 对会计工作的质量起重要作用。教育局要组织学校负责人认真的学习会计法律、法规。让他们知道在选拔、任用会计人员时要慎重考虑, 任人唯贤, 不能把不符合条件的人员带入会计队伍。在会计工作过程中要经常把好关, 不能以不懂会计为由放手不管, 更不能随意指使会计人员违法、违规操作。有重大财务决策一定要征求会计人员的意见。在出现会计问题时, 要认真分析根源, 分清责任, 不能把责任推卸给会计人员。所以, 作为学校负责人既要保护好学校会计人员也要督促他们提高业务素质。

摘要：在会计集中核算和财政国库集中支付下的现代基础教育财务模式, 要求会计人员具有较高的素质。但目前基础教育学校的会计工作地位低, 会计人员非专业多、兼职多、更新快, 基础较为薄弱。为了配合财政改革, 适应财务发展, 本文提出了改革管理模式、提高地位、科学绩效评价、全方位培训等一系列的优化措施。

关键词：基础教育学校,集中核算,会计队伍,现状,对策

参考文献

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开放教育基础会计 第10篇

(一) 当地政府 (教育) 部门和学校管理层认知度、重视度不够

部分当地政府只重视学校的财务投入和支出, 并不注重资金的整个使用过程, 并未落实监督职能。相关教育负责部门也只看重教学上的管理, 却不重视学校财务管理存在的问题。

校内管理层对学校会计基础工作的重要性认识不足。有些领导认为, 在学校工作中, 教学工作和升学率才是重中之重, 认为学校的会计工作无法同企业会计工作相提并论----企业会计要进行成本利润核算, 要为企业追求利润最大化, 而学校会计工作无足重轻, 无非就是收学费, 发工资, 办报销, 记账册, 会计部门就是一个负责“收款付款”的后勤服务部门, 会计人员也只要能够完成这些简单操作的工作即可, 故对会计岗位的设置、会计人员的配备不够重视, 甚至忽视对会计工作的管理, 对会计岗位职能的重要性不认可。

(二) 相关的财务规章制度不完善

部分学校并未规范相关的财务会计管理制度, 未制定科学的标准来规范财务人员的会计工作, 导致财务会计工作无制可依。

(三) 监管机制的缺失

财务会计工作要求财务人员必须具备仔细、认真、负责的工作态度, 俗话说“管钱的不管账, 管账的不管钱”, 要严格的执行“欠账分离”, 设置并任用对应的财务人员在对应的岗位上, 避免造成财务工作的混乱, 最终导致中小学的资产流失。

因此, 会计监督只能就在财务会计工作中显得尤为重要, 但是仍然有部分中小学财务会计工作中监督职能不规范甚至缺失。一般情况下, 会计工作的监督职能包含:1.会计与出纳分离。会计的主要负责工作是管账, 出纳的主要负责工作则是管钱, 必须将两者明确的区分开来, 不能让“一人谋两职”的情况发生, 这样才能保证财务工作正常的进行。2.稽查制度。则对相关的财务会计工作进行审查的制度, 其能有效的避免舞弊行为的发生。3.人员牵制制度。则是在进行收付、结算等工作时, 需至少两人同时一起办理, 这样能让财务会计人员相互监督, 避免不公正甚至舞弊的情况发生。

(四) 财会人员专业素质低, 工作积极性不高

各中小学的财务人员部分以前都是从事的学科教学, 因各种原因中途转行从事了会计工作, 会计专业出身的人并不多, 甚至取得中级会计师等中级职称的会计人员还不及总数的三分之一;相关的财务部门独立性不够, 大多数都在总务处的领导下开展工作, 我县教育系统的农村教师大都能享受农村教师津贴, 而会计人员由于不是一线教师, 有的没有教师系列的职称, 无法享受这一待遇, 这严重的影响着会计人员工作的积极性;大多学校在绩效考评及职称考评方面, 也没有相关的考核指标对财务工作人员进行科学合理的考核, 与校内其他部门的教师没有可比性, 无法在最大程度上激发会计人员工作的积极性和责任感。

二、解决措施

(一) 提高各级管理层对会计基础工作的认识

无论是地方政府、教育主管部门领导还是学校自身的管理者, 都要充分认清财务会计工作的重要作用, 将落实财务会计工作作为学校的重点工作, 将遵守财务会计制度作为拒腐防变的重要手段。认真学习财务会计工作相关知识, 提高遵规守纪的观念, 将财务会计工作落实情况作为领导述廉述职的重要内容, 养成自警自省的观念。

(二) 建立健全的会计管理制度

中小学会计管理现状普遍混乱, 各中小学应尽快完善相关的财务会计管理制度, 实现财务工作有制度可遵循。各校应从自身的实际情况出发, 建立并完善出一套适合自己的会计管理制度。另外, 会计制度必须要涉及到财务工作的各个方面, 让每个工作环节都有制度的保障, 从而确保财务工作的规范、有序的展开。

(三) 完善会计工作的监管机制

失去制约的权利必将导致腐败, 对于财务会计工作同样如此。要落实学校内部监督制度, 将学校各项开支情况、资产管理等情况, 及时进行公布, 接受学校人员的监督检查, 这样既能杜绝腐败现象的发生, 也能督促工作人员严格落实相关制度, 提高工作的质量;要加大上级检查督导力度, 提高检查督导的质量, 采取重大检查与全面检查相结合、定期检查与不定期检查相结合等方式, 对学校财务情况进行全面的检查, 并及时进行评定和考核, 落实奖惩制度;要逐步开展社会舆论监督工作, 引入第三方监督机制, 创造阳光财务, 从而督促学校能够自觉维护和遵守财务纪律, 提高自己适应效益, 使财务工作达到最佳的效果。

(四) 提高会计从业人员素质, 提高会计人员工作积极性

对中小学财务会计人员要实行公开、公正、公平的招聘和任用, 选拔出职业素养高, 专业知识强的会计人员来留校任职。

财务人员任职后, 须对其进行专业与定期的培训, 加强其职业工作能力, 使其做到“在其位谋其职, 在其职尽其责”, 从而实现财务会计工作的标准化、科学化、规范化的基本目标与要求。

建立会计人员的考核激励机制。明确会计岗位的重要职责和在学校管理中的地位, 将会计工作实绩和会计人员的绩效考核挂钩, 激发会计人员的积极性和工作责任感。对认真执行会计法规, 忠于职守, 坚持原则, 在工作中表现突出的会计人员, 要给予表彰和奖励。鼓励会计人员进行学历、专业技术职称的晋升。在提升自身素质的同时, 也将提高单位的财务管理水平。

只有不断认识到中小学会计工作的重要性并不断加强完善, 才能让中小学会计基础工作能够更好地推行义务教育, 切实为义务教育事业发展服务。

参考文献

[1]张金虎.浅谈会计基础工作存在的问题及对策[J].中国管理信息化, 2010, 13.

开放教育基础会计 第11篇

一、健全会计法规体系,依法进行会计监督

新《会计法》颁布后,会计的法律环境有所改善,可仍然有很多不足之处。例如,还没有非常有针对性地出台解决会计人员两难境地的有关法律和法规,这会使得会计人员违心地做假账,我国法律部门一方面要制定适应我国会计现实的法律,并加以严厉实施,坚决打击指使做假账的行为,而不仅是会计人员;另一方面,应加大执法力度,对违反财经法规的企业和单位要依法追究其单位负责人和有关人员的行政责任和刑事责任,对于玩忽职守的会计人员要调离工作岗位,取消其从业资格。通过一系列的举措,才有可能营造一个良好的法律空间,规范会计基础工作。会计工作涉及面广,政策性强,加之会计业务错综复杂,会计手段灵活多样,会计人员素质千差万别,因此,加强会计监督是做好会计基础工作的重要保证。对一个单位来说,加强监督主要包括两方面内容:一是会计机构、会计人员的自我监督。这主要包括:建立健全单位内部牵制制度,也就是说单位财产、物资和货币资金的收付、结算及其登记的每一项工作,都必须经过上下级之间不同人员分工掌管,使其成为相互制约的一种工作制度;建立健全单位的财务凭证稽核制度,为了保证会计信息的真实性,会计机构内部应配有业务水平高、素质好的会计人员,赋予其一定的权限,专职或兼职从事会计凭证的稽核工作,以建立会计机构的自我约束机制。二是加强单位领导人的监督。单位领导人是本单位会计工作的领导者,也是保障各项财会制度顺利实施的组织者。他们对会计基础工作认识如何,采取措施是否得力,直接决定本单位的会计基础工作水平。因此,单位领导人应当认真履行职责,组织并督促会计和核算人员不断加强和改善会计基础工作,从而推动本单位生产经营管理水平和质量的全面提高。加强会计监督管理,重要的是发挥好会计内在监管职能,发现和纠正经济运行过程中出现的问题,抵制和防止一切违反财经法律、损害国家利益的行为。会计工作人员要善于发现问题、提出问题、研究对策。要严格依法办事,认真落实《会计法》赋予会计人员的各项职责。既要积极“听话”,认真执行单位领导提出的符合规定的合理意见,又要善于“讲话”,对不符合财会制度的指示和要求,要说服和制止,并积极提出合理的建议,为领导当好参谋,把好监督关。

二、重视会计队伍建设,提高会计人员素质

会计信息质量的好坏、会计基础工作是否规范,关键在人。要全面提高会计人员的职业素质,必须加强会计职业道德建设和促进会计人员业务水平的提高。会计制度经历了多次重大变革,企事业单位会计人员对层出不穷的会计政策、法规应接不暇,会计管理机构的主要精力也放在了会计基本法规建设和常规管理工作上,较少有精力去考虑会计职业道德问题。为了加强会计职业道德建设,应采取如下措施:首先在全社会范围内加强对会计职业道德问题重要性的宣传和教育;其次,会计人员应按照制定的道德规范形成良好的职业习惯,并在职业生活中对照、检查和约束自己的行为;再次,要加强会计职业道德的执法检查力度,对违反者给予必要的处分。同时,要大力加强会计人员的后续教育,促进会计人员业务水平的提高。要把政治思想、职业道德、财经法规等各方面的培训与业务培训紧密结合起来,促进会计人员思想水平、道德水平、业务水平全面提高,从而促使会计基础工作得到加强,会计工作效率得到提高,以保证会计信息质量的及时性和准确性。会计人员是会计工作的主角,会计基础工作是会计人员从事会计工作最直接的对象。加强会计基础工作,督促会计人员从会计工作最基本的环节抓起,不断改进和加强会计工作,提高会计工作水平,对提高会计人员业务素质起直接作用。会计人员要认清形势,认真学习并执行《规范》,使自己从事的工作符合《规范》的要求,既要有危机感,又要有责任感,无论是从自身利益出发,还是从国家企业利益出发,都应努力学习《规范》,认真执行《规范》,不断提高业务水平。要提高会计人员的综合素质应从四个方面着手:首先要不断提高会计人员的职业道德水平;其次要不断加强会计人员的业务素质教育和培训;三是要培养会计人员对单位经营管理决策的参与意识,充分发挥会计人员在决策决断方面的作用;四是建立会计人员诚信档案制度。各单位领导和财会部门应重视财会人员的在职培训工作,有计划、有组织地分期分批轮训在岗财会人员,规定学习内容,建立考核制度。尤其对财会、税收、金融等方面出台的新政策,更要组织财会人员参加培训。对于财会人员本身来说,一是应认真学习《会计法》,掌握国家有关会计政策法规,做到依法建账、算账和记账,扎扎实实地做好会计基础工作。二是娴熟地掌握《会计基础工作规范》。会计人员只有充分掌握会计工作的要领,才能提高会计分析和管理水平,真正发挥会计分析的重要作用,为领导决策和管理提供服务。三是应具有优良的政治品质和职业道德。要有强烈的使命感和责任心,树立为国家为单位理好财,为人民为职工服好务的思想,自觉遵守会计职业道德,努力提高职业道德水准,树立良好的职业形象。

三、严格执行财经法规,规范会计从业行为

第一,规范使用原始凭证,严格原始凭证取得的合法性、真实性及完整性,并完善报批制度;第二,明确会计基础工作处理程序,实现会计岗位责任制,充分发挥会计的监督职能;第三,保证会计岗位之间权责分明,达到相互制约、相互协调,防止和纠正错弊的目的;第四,严格会计人员上岗制度,对上岗人员进行定期综合考评,对考评不合格的应进行轮岗或换岗,以激发会计人员自我提高、自我完善的自觉性。应组织财会人员认真学习、贯彻、执行《会计法》等有关法规、制度,结合企业实际情况,有计划、有步骤地对财会人员进行系统的教育、培训,不断充实新知识,提高财会人员政治素质和业务水平,增强法制意识,提高工作能力。

开放教育基础会计 第12篇

什么是人文教育?德国哲学家雅思贝尔斯说:“教育是人的灵魂的教育, 而非理智知识和认识的堆积。”长期的教学实践使我们越来越体会到这一论断的精髓所在。由此理解人文教育首先应该是“成人”的教育, 即怎样能把一个对会计一无所知的普通高中毕业生, 在三年之内培养成一个能够适应会计工作的合格的职业人, 需要对学生进行的职业文化的渗透、职业心理素质的培养以及职业规划的设计。

《会计学基础》课程教学中职业人文教育的基准点

从理论上讲, 新生入学后第一学期开设的《会计学基础》课程, 是会计专业的入门课程;从职业人文教育上讲, 是引领学生认知会计职业, 培养良好的职业心理素质, 提升职业文化修养, 塑造良好职业形象的关键课程。通过该课程72学时的学习, 要让学生由对会计职业的一无所知, 到了解会计行业, 慢慢地接受会计职业, 再到喜欢上会计课, 喜欢上会计职业, 在这个过程中教师的工作是很辛苦的。教师不但要利用好每一次课堂教学的机会, 用自己的言行举止, 随机传达会计职业文化理念, 而且要花大量的课余时间, 将职业人文教育的理念融入该课程的教学设计之中。可以说, 让学生喜欢上《会计学基础》课程的意义, 并不在于这门课程教学本身的成功, 而是在会计专业的后续课程教学的成功, 乃至于学生对会计专业以及会计职业兴趣度的提升, 进而影响到学生对会计职业价值的肯定和职业规划的设计、实施及拓展。一个会计专业的新生, 如同一张白纸, 教师如果能够用职业文化理念这支笔, 在上面画上个笑脸, 让学生能够身心愉悦地打开会计职业这扇大门, 那么, 可以说三年的会计职业教育已经成功了一半。怎样在《会计学基础》课程教学中实施职业人文教育?经过同行长时间的教学实践, 我们总结出《会计学基础》课程中职业人文教育的实施方法, 取得了一定的效果。

科学合理地设计教学内容, 引领学生认知会计职业以往的《会计学基础》课程的教学内容, 通常是以章、节、目的形式出现, 诸如总论、账户与复式记账、会计凭证、账簿、财产清查、会计报表等等。很枯燥的内容堆积在一起, 学生刚刚入学, 满耳朵的会计术语, 接受起来很吃力, 这样的内容安排很难体现职业人文教育理念。为此, 我们重新编写了《会计基础与实务》教材, 以仿真企业的典型经济业务为依托, 从对会计工作第一眼的直观认识开始, 设计了不同的学习情境, 从对企业生产流程的了解, 到对财务科工作岗位的认知;从原始凭证的填制和审核, 到会计报表的生成;从规范的数字和文字书写, 到会计资料的归档保管, 一步一步由易到难, 由形象到抽象, 循序渐进, 这样的教学内容安排, 让学生感觉到了自己就是在一个真实的企业从事会计工作, 从上班的第一天开始, 从认知第一个会计科目开始, 从登记的第一笔账目开始, 慢慢去体会自己所扮演的会计角色及其职业价值。

科学合理地利用教学手段, 抓住典型环节进行职业文化渗透 谈会计职业人文教育, 首先就要让学生能够融入会计角色, 而要让学生接受这些枯燥的会计知识, 首先就要科学合理地利用教学手段, 如编写形式新颖的教学课件等, 精心组织教学, 用科学而形象的教学方法引领学生慢慢打开会计职业这扇大门。换句话说, 要让学生融入会计角色, 教师就必须要先当好师傅, 带好徒弟。而衡量一个好师傅的标准, 应该是用最通俗形象的语言去诠释一个深奥的道理, 做到“四两拨千斤”, 这样学生上你的课才会感到轻松自如。会计专业的新生大部分来自于普高的文科考生, 一般形象思维胜过逻辑思维, 课堂上讲稿式的课件, 配以填鸭式的讲解, 学生不到20分钟, 就会困倒一大片, 何来课程兴趣和职业兴趣?所以, 要让学生接受你的课, 课件制作是一个关键点。教师要花费大量的课余时间, 制作形式新颖、内容形象丰富的教学课件。在选用课件案例上, 即要渗透职业文化, 又要渗透教师自己的美学素养, 并且要选取那些与学生的兴趣爱好相符, 贴近生活的案例, 拉近教师与学生、课程与学生的距离。例如, 在讲解原始凭证时, 展示一张画家张大千写的欠条, 既可以了解什么是原始凭证, 又可以欣赏到张大千的书法;在讲解印花税票时, 展示我国清朝时期和民国时期, 以及其他一些国家的印花税票藏品, 让学生既认识了印花税, 又了解了印花税的历史;在讲解销售费用时, 演示一段燕京啤酒的广告视频, 学生既理解了销售费用的基本概念, 又有优美的配乐享受;在讲解产品生产过程的核算时, 演示一段吉他的生产制作过程的视频, 而吉他正是这个年龄段学生最喜欢的乐器之一总之, 高质量的课件利用起来, 学生会自然而然很轻松地接受你所传授的理论知识, 接受你的这门课, 接受自己所选择的这个职业, 并且从中得到美的享受, 于不知不觉中提升职业文化修养。

重视课后导学, 培养良好的职业习惯, 提升职业心理素质

利用科学合理的教学手段可以启发学生的职业兴趣, 但是并不能保证学生就能真正学好会计课程, 顺利完成三年的学习, 这是由会计职业的特点决定的。会计职业的特点, 首先是踏实、认真、细腻、严谨, 要坐得住, 耐得住寂寞。对经济业务的发生额, 要一个一个地去计算;凭证账簿报表上的每个项目, 要一个一个地去填写核对, 而这正是做事毛躁、粗枝大叶以及情绪化的学生很难做到的。这些坐不住的学生, 其性格特点决定了他们的会计专业学习会比那些踏踏实实的学生更有难度。在实训课上, 要大量地做凭证、账页和报表练习, 前面一个数字错了, 后面就会满盘皆错, 这时学生就难免更加急躁和不安, 越发显得无所适从。如果教师不及时疏导, 就会使学生由此丧失职业兴趣。所以, 适时地进行职业疏导, 排除心理困扰, 引领学生逐渐养成良好的职业习惯, 提升职业心理素质就显得尤为重要。在这方面, 教师的有效做法可以有以下几种:

第一次课不要吝啬一张小纸条 新生入学的第一次课, 不要让学生口头自我介绍, 那会很泛泛地千篇一律, 不利于教师真正地了解和熟悉学生。可让学生每人写一张小纸条, 回答诸如“你是一个什么性格的人?你的爱好是什么?你的高考志愿是怎样选择会计专业的?你对会计职业了解多少?你的弱点是什么?你最希望得到老师怎样的帮助?”等等, 10分钟之后交给你。有些学生寥寥几字, 有些学生却写了很多。这样, 从纸条上你会发现在性格和爱好上, 哪些学生职业兴趣的原始起点较低, 他们在职业生活和学习中最需要什么。教师不要吝啬给每位学生回复一张小纸条, 要让他们感觉到, 从第一次课开始, 老师已经注意和看好自己了。

不要吝啬你的手机号和QQ号 把你的手机号和QQ号留给学生, 保持畅通的交流渠道。开学伊始, 通过电话、短信和QQ交流可以很快相互熟悉, 拉近教师和学生的心理距离, 让学生先从心理上接受你;开学以后的教学过程中, 这些交流工具又可以成为为学生答疑解惑、排忧解难的最有效的途径。让学生在最需要你的时刻能够及时地找到你, 否则学生在最困难的时刻得不到教师的疏导和指引, 这样一次两次慢慢地积攒下来, 困难就会变成一座大山, 尤其是那些有性格弱点的学生, 本身就厌学, 日后再想翻越这座大山会很难。

不要吝啬你的课间10分钟 课堂上观察每一个学生的反映, 有些学生听不懂或急躁会写在脸上, 利用课间10分钟, 你的某个形象的讲解或关键性的指点, 或许会使这些学生茅塞顿开。

不要吝啬你的课后时间 有些性格内向的学生不善于表达, 在课堂上遇到困难不喜欢提问, 教师平时应观察和了解这些学生的心理诉求, 利用课后时间进行学习交流和职业引导。

采取鼓励法, 激发和提升学生的职业自信感 例如, 在你所任课的班级中, 有个平时很不踏实的学生在学院的票据填制技术大赛中入围了决赛;有一个班在这次大赛中整体成绩很突出;有些学生在实训课上凭证和账页做得准确而漂亮;有些学生超额完成了会计分录作业;有些学生学会了上网查阅最新会计准则对于这些学生在职业学习和体会过程中的闪光点, 教师不要吝啬自己的语言和行为的鼓励。每个班都有几个学习习惯和成绩很出色的学生, 可指定他们做你这门课的小老师, 成为你的小助手, 其实他们很愿意去帮助和指导有困惑的同学, 帮助同学解开一个难题, 他们会很有成就感。

不要吝啬每一次的作业批改作业批改 并不是一个简单的打对勾或是打错叉, 更不是一个简单的“阅”字。要让学生培养良好的职业习惯, 作业批改是关键的环节。要让作业批改成为教师和学生交流的平台, 不要吝啬你的笔, 在学生有错误的地方帮他分析一下可能的原因, 或是约错误太多的学生抽空来补一补课;粗心大意的学生某次的答案全部正确, 要给他充分的肯定和鼓励, 并画上一个满意的笑脸。

不要吝啬你的记分册 记分册上的平时成绩, 不是教师给学生的, 而是学生自己挣来的。要把课程考核方案公布给学生, 让他们了解平时成绩的重要性。课堂提问不指定给某个学生, 而是由全体学生讨论之后自主发言, 发言的次数越多, 成绩积累得越高。要提醒学生, 尤其是那些性格内向的学生, 每一次回答问题都是一次珍贵的表达和锻炼自己的机会, 提醒他们会计职业不是要培养一群只会做账的人工机器, 而是要成为一个善于表达的经济管理者。从这一点上来讲, 评价一个学生, 平时成绩的参考价值比期末的卷面分数更加重要。

以上做法看起来很简单, 有些方法甚至有人怀疑是小学或中学的教学方法, 但对大学生来说这些方法也依然适用。如果这些方法连续用上一个学期, 那么, 学生的职业习惯将会有明显改善, 职业心理素质也将会有明显的提升。有个开始学习状态一般, 经过一段时间有明显进步的学生在QQ上写道:“我越来越发现自己会学会计了, 原来这课并不难!”注重课程衔接和职业拓展, 运用典型案例, 启发和引导学生设计职业规划

我院本学期《会计学基础》课程与会计取证《初级会计实务》课程并行, 彼此只相差6周的时间, 所以《会计学基础》前期的基础铺垫对学好会计取证课尤为关键。在课程衔接中, 顺势引导学生根据现有的知识结构, 设计自己的职业规划, 踏踏实实, 一步一个脚印地去完成自己的职业规划, 这也是会计职业心理素质的一个重要体现。有些学生搜集了一些诸如“会计必须学会的194笔分录”、“考研计划表”、“怎样成为一名注册会计师”等文章收藏在自己的QQ空间里;有些学生已经学会了“泡”图书馆, 这都说明他们在学好《会计学基础》课程的同时, 已经开始考虑设计自己的职业规划了, 教师要适时地因势利导。在以往的毕业生中, 有很多成功的职业规划案例, 可运用这些典型案例, 启发和引领学生设计出自己的职业规划。身边的这些成功案例, 会让学生感觉到能够看得见、摸得着, 通过对比和分析, 学生会得出结论:这样的职业规划, 我也能实现。

参考文献

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