劳动关系下的人力资源论文范文

劳动关系下的人力资源论文范文第1篇

群众路线是我们党的传家宝，也是党的生命线。为民务实清廉既是新形势下党的群众路线的重要体现，也是党的群众路线的必然要求。党的十八大报告指出：“围绕保持党的先进性和纯洁性，在全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，着力解决人民群众反映强烈的突出问题，提高做好新形势下群众工作的能力。”为民务实清廉不仅是党的领导干部应该具备的基本素质，也是领导干部的基本功。

一、为民务实清廉，是中国革命、建设和改革开放取得胜利的根本保证。1840年鸦片战争以后，由于外国资本主义的入侵，中国面临着亡国灭种的危机，实现民族独立、人民解放，国家富强、人民富裕是近代以来中国社会面临的两大历史性课题，也是中华民族和中国人民的百年复兴梦。90多年来，中国共产党始终坚定站在人民群众的立场上，勇敢担当起带领人民创造幸福生活、实现中华民族伟大复兴的历史使命，中国共产党由小到大，由弱到强，从胜利走向胜利，不断发展壮大，赢得了人民群众的拥护和爱戴。90多年来，我们党始终坚持马克思主义群众观，相信群众、依靠群众、为了群众，在实现人民群众的安康幸福中成就了党的事业，人民群众也为党和国家事业发展提供了不竭动力。现阶段，我国社会变革空前广泛，党的执政环境、执政条件、党员队伍结构发生了深刻变化。改革开放释放了生产力的活力，党领导人民取得了经济社会发展的巨大成就，我国也进入了改革攻坚期和矛盾凸显期，外部局势复杂多变，广大人民过上美好生活的期待更加迫切、行使民主权利的愿望更加强烈、享受高质量文化生活的需求更加突出，人民群众对党员领导干部求真务实的工作作风更加期盼，对清正廉洁的党风政风更加向往。在新形势下，我们党比以往任何时候都更加清醒地认识到坚持马克思主义群众观的极端重要性、丰富和发展马克思主义群众观的极端重要性、用手中权力服务人民的极端重要性，强调必须最大限度激发社会活力，最大限度增加和谐因素，最大限度减少不和谐因素，切实维护最广大人民的根本利益，创造人民的幸福生活和美好未来。中共中央总书记习近平在同采访党的十八大的中外记者见面时发表的讲话中强调，“我们的责任，就是要团结带领全党全国各族人民，继续解放思想，坚持改革开放，不断解放和发展社会生产力，努力解决群众的生产生活困难，坚定不移走共同富裕的道路。”中国共产党的奋斗目标就是让“我们的人民有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。”来自人民、植根人民、服务人民，是我们党永远立于不败之地的根本，也是中国革命、建设和改革开放取得胜利的根本保证。

二、为民务实清廉，是永葆党的先进性和纯洁性的重要源泉。先进性和纯洁性是马克思主义政党应该具备的基本品质。为民务实清廉既是党的先进性和纯洁性的重要表现，又是党的先进性和纯洁性的必然要求。中国共产党作为马克思主义政党，在中国革命、建设、改革各个历史时期，始终把保持党的先进性和纯洁性作为党的建设的根本问题和重要目标。党的纯洁性包括多方面的内容：一是思想上的纯洁。保持党的纯洁性，就是要在思想上保持纯洁。要坚定政治立场，始终坚持党的性质和宗旨，永葆共产党人的政治本色，要求同群众思想上心贴心，行动上同心同向。要坚定理想信念，坚持不懈地加强党性修养和党性锻炼，不断增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的能力，牢固树立正确的世界观、权力观、事业观，清白做事，干净做人；二是政治上的纯洁。党员干部必须要保持政治上的坚定性和思想道德上的纯洁性，要不断增强政治立场、政治观点、政治方向、政治纪律、政治敏锐性和政治鉴别力，站稳与人民群众紧密联系的政治立场；三是作风上的纯洁。要求各级党组织和广大党员、党的领导干部必须坚持发扬党的理论联系实际、密切联系群众、批评和自我批评以及谦虚谨慎、不骄不躁、艰苦奋斗等优良作风，坚持贯彻党的从群众中来到群众中去的工作路线和调查研究的工作方法，坚决反对主观主义、官僚主义、形式主义、以权谋私、弄虚作假和个人专断、追求奢华等不正之风。始终保持党的纯洁性，是由我们党的性质和宗旨决定的。我们党是中国工人阶级的先锋队，同时也是中国人民和中华民族的先锋队。党除了工人阶级和最广大人民群众的利益没有自己特殊的利益，党在任何时候都把人民群众的利益放在第一位，全心全意为人民服务。党的这种性质和宗旨，既决定了党的先进性，也决定了党的纯洁性。党的纯洁性同党的先进性相辅相成、密不可分。纯洁性是先进性的前提和基础，先进性是纯洁性的体现和保证，二者在本质上是一致的。我们党成立90多年来的历史证明，党的坚强有力和事业发展取决于多种因素，党的纯洁性对党的创造力、凝聚力、战斗力有着根本性影响，什么时候党的纯洁性保持得好，党就更加坚强有力，党的事业就能健康发展；什么时候党的纯洁性受到影响和削弱，党的战斗力就会下降，党的事业就会遭受损失。

三、为民务实清廉，是应对四种考验和化解四大危险的根本举措。党面临的执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验是长期的、复杂的、严峻的，精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险更加尖锐地摆在全党面前。我们党最大的优势是密切联系群众，党执政以后最大的危险是脱离群众。习近平总书记在十八届中共中央政治局第一次集体学习时的讲话中强调，反对腐败、建设廉洁政治，保持党的肌体健康，始终是我们党一贯坚持的鲜明政治立场。党风廉政建设，是广大干部群众始终关注的重大政治问题。

“物必先腐，而后虫生。”近年来，一些国家因长期积累的矛盾导致民怨载道、社会动荡、政权垮台，其中贪污腐败就是一个很重要的原因。大量事实告诉我们，腐败问题越演越烈，最终必然会亡党亡国！为此，各级党委要旗帜鲜明地反对腐败，更加科学有效地防治腐败，做到干部清正、政府清廉、政治清明，永葆共产党人清正廉洁的政治本色。各级领导干部特别是高级干部要自觉遵守廉政准则，既严于律己，又加强对亲属和身边工作人员的教育和约束，决不允许以权谋私，决不允许搞特权。对一切违反党纪国法的行为，都必须严惩不贷，决不能手软。党的十八大报告强调，这个问题解决不好，就会对党造成致命伤害，甚至亡党亡国。古往今来，为官者“不患无位而患德之不修”，“不患位之不尊，而患德之不崇”。在历史的长河中，那些帝国的崩溃、王朝的覆灭、执政党的下台，无不与其当政者不立德、不修德、不践德有关，无不与其当权者作风不正、腐败盛行、丧失人心有关。只有做到为民务实清廉，才能实现干部清正、政府清廉、政治清明。

四、为民务实清廉，必须树立群众观点和理念。群众观点是马克思主义的基本观点。马克思主义群众观贯穿马克思主义发展的全部历史。马克思、恩格斯深刻指出，“历史活动是群众的事业，随着历史活动的深入，必将是群众队伍的扩大”。马克思主义认为，人民群众不仅是社会历史财富的创造者，也是社会精神财富的创造者，更是社会变革的决定力量。中国共产党人把马克思主义基本理论同中国实践相结合，推进了马克思主义中国化，发展了马克思主义的群众观，形成了从群众中来，到群众中去的马克思主义群众路线。毛泽东同志曾指出，“群众观点是共产党员革命的出发点与归宿。从群众中来，到群众中去，想问题从群众出发就好办。”马克思主义群众观凸显了中国共产党人奋斗进取的根本立场。一要在感情上贴近群众，“只有我们把群众放在心上，群众才会把我们放在心上；只有我们把群众当亲人，群众才会把我们当亲人。”心里没有群众，感情上不贴近群众，处处考虑自己，把群众排除于局外，就不可能赢得群众的信赖和拥护。二要在行动上深入群众，“各级党政机关和干部要坚持工作重心下移，经常深入实际、深入基层、深入群众，做到知民情、解民忧、暖民心。”三要在工作上为了群众，“要把服务群众、做群众工作作为基层党组织的核心任务和基层干部的基本职责，使基层党组织成为推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的坚强战斗堡垒。”党的十八大报告强调，提高人民物质文化生活水平，是改革开放和社会主义现代化建设的根本目的。要多谋民生之利，多解民生之忧，解决好人民最关心最直接最现实的利益问题，在学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居上持续取得新进展，努力让人民过上更好的生活。

五、为民务实清廉，必须掌握群众工作的方法。随着我国经济社会的历史性变迁，我们党开展群众工作的环境发生了重大变化。然而，现在通讯工具便捷了，但一些干部离群众越来越远了；交通发达了，一些领导干部深入基层的时间越来越少了。当前一些领导干部的群众工作理念以及群众工作方式方法都未能与时俱进，以致党的群众工作状况与社会发展现实存在着一些不适应：如一些领导干部对当前群众工作面临的新形势认识不清，尤其没有清醒认识群众工作的对象和环境已发生巨大变化；一些领导干部由于对当前形势的认识不准确而导致在思想认识上没有把群众工作摆在应有的位置，对群众工作重要性的认识严重不足；一些领导做群众工作的方法失灵，处于老办法不管用、新办法不会用、软办法不顶用、硬办法不能用的尴尬状态；还有一些领导干部未能全面把握群众工作的内容，简单地把群众工作等同于教育群众。所有这些问题都在一定程度上影响了群众工作的具体效果。除了传统的调查研究、变上访为下访等群众工作方法以外，在我国工业化、城镇化、市场化、信息化、国际化的今天，必须创新群众工作方法，比如说，利用手机短信、互联网、QQ群等，在多媒体时代、自媒体时代，努力提高和掌握新形势下群众工作的方法。

六、为民务实清廉，必须提升群众工作的本领。党的十八大报告指出，提高领导干部运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定能力。全面建成小康社会的宏伟目标，新形势下的人民内部矛盾，对领导干部做好群众工作提出了新的要求，带来了新的挑战，群众权益诉求的增多，为领导干部提升群众工作的本领带来了新的机遇。因此，党员干部主动深入到基层广泛听取意见和建议，建起解决群众诉求的“百通车”，变“上访”为“下访”，变“群众访我”为“我访群众”，及时掌握广大群众最直接、最真实、最广泛的诉求，让信访人来有地方坐，说有专人听，事有部门办，反馈有结果，不出村镇就有一个比较满意的答复，增强工作的针对性、主动性和时效性，将各种矛盾化解于基层。这就要求领导干部要提高运用法律手段解决民众诉求的能力，努力克服有法不依、执法不严、违法不究的做法，克服个别领导干部人治思想不断膨胀、遇事不同群众商量、拍脑袋决策的错误行为，努力提高决策的科学化、民主化。要做到三个强化、三个增强，这就是要强化党的意识，增强政治观念；要强化宗旨意识，增强群众观念；要强化责任意识，增强服务观念。

七、为民务实清廉，必须建立联系群众的制度。完善党员干部直接联系群众制度。要加强宗旨教育，使党员、干部时刻把人民放在心中最高位置，把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为检验纯洁性的试金石，做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。要坚持群众路线，做好新形势下的群众工作，真诚倾听群众呼声，真实反映群众愿望，真情关心群众疾苦，经常深入实际、深入基层、深入群众，做到察民情、解民忧、暖民心。坚持用制度管权管事管人，保障人民知情权、参与权、表达权、监督权，是权力正确运行的重要保证。要坚持科学决策、民主决策、依法决策，健全决策机制和程序，建立健全决策问责和纠错制度，坚持问政于民、问需于民、问计于民，从人民群众的伟大实践中汲取智慧和力量。凡是涉及群众切身利益的决策都要充分听取群众意见，凡是损害群众利益的做法都要坚决防止和纠正。要建立健全加强党内监督制度、民主监督制度、法律监督制度、舆论监督制度，让人民监督权力，让权力在阳光下运行。

八、为民务实清廉，必须转变领导干部的作风。执政党的党风，关系党的形象，关系人心向背，关系党和国家的生死存亡。党的作风可具体表现为思想作风、学风、工作作风、领导作风以及干部生活作风等多个方面。要真正做到密切党同人民群众之间的血肉关系，就必须要很好地解决党的作风中存在的各种问题。当前，一些干部“衙门”作风十足，不给好处不办事，给了好处乱办事，搞权钱交易。有的领导干部作风浮夸、爱搞“花架子”，一上任就搞所谓“政绩工程”“形象工程”，而对人民群众最关注的问题，最迫切需要解决的问题却麻木不仁或无人问津。有些干部热衷于名利、权力和地位，热衷于搞小圈子，有血缘圈、工作圈、同学圈、战友圈、老乡圈、朋友圈等等。要切实解决党的作风方面存在的问题，必须以立党为公、执政为民为根本目的，为群众办实事，解难事，做好事，必须转变作风，坚持实干富民、实干兴邦，敢于开拓，勇于担当，多干让人民满意的好事实事。坚持艰苦奋斗、勤俭节约，下决心改进文风会风，着力整治庸懒散奢等不良风气，坚决克服形式主义、官僚主义，以优良党风凝聚党心民心、带动政风民风。

（作者系内蒙古党校党史党建教研部主任、教授）

责任编辑：郭 志

劳动关系下的人力资源论文范文第2篇

一、夫妻平等关系问题

夫妻关系内容主要是夫妻作为独立的男女方的平等问题。首先可以根据法律规范对这一问题进行解读。

关于夫妻间的平等, 在宪法和婚姻法中都有集中的表述, 即在宪法中的表述如下: 宪法第33 条第2 款“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”, 夫妻双方均为中华人民共和国公民, 当然地具有平等地位; 宪法第48 条第1 款“中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活各方面享有同男子平等的权利”, 其中妇女和男子也说明了夫妻双方的平等地位, 尤其是指出在各方面。婚姻法中的表述: 婚姻法第2 条第1 款“实行婚姻自由、一夫一妻、男女平等的婚姻制度”, 这就明确点出婚姻制度中夫妻双方属于男女平等关系; 婚姻法第13 条“夫妻在家庭中地位平等”。在法律规范层面, 明确地指出男女之间的平等性。

但同时法律也将妇女作为弱势群体进行保护, 如宪法第49 条第4 款“禁止破坏婚姻自由、禁止虐待老人、妇女和儿童”, 这就将妇女和老人儿童一起定位于弱势群体。同样的宪法第48 条第2 款“国家保护妇女的权利和利益, 实行男女同工同酬, 培养和选拔妇女干部”, 这条其实也是从另外一个角度将妇女置于弱势群体行列。而婚姻法中同样存在这种问题, 即婚姻法第2 条第2 款“保护妇女、儿童和老人的利益”。

可以发现, 夫妻关系中男女的不平等, 但这种不平等又是相对的。关于平等, 多数学者们认为平等就是同样的人应受同样的对待, 其实换句话也就是亚里士多德自然平等论中的格言, 即“平等对待那些平等的, 不平等对待不平等的”, 即徐国栋提及的“虽然你们不同, 但也要同等对待”。①还可以从另一层面理解夫妻的平等, 根据夫妻在家庭生活中承担着不同的责任, 按照传统的观点, 女性主要承担的是家庭生育方面的责任, 这也是从人类社会发展历程所得出的观点。②从社会分工来说, 夫妻双方天然地承担着不同的职责, 如今女性在各种场合中都与男性有平等的地位, 这并不是有些学者认为的增加女性的负担, 而是给女性以更多的选择的权利。

二、父母子女平等问题

目前学界关于这个问题的研究并不是很多, 多数学者认为平等关系运用不到父母子女之间。但是从宪法文本中我们还是可以发现一些问题的。

( 一) 宪法中“母亲”表述问题

关于“母亲”一词的使用, 文章主要是通过法律规范进行分析, 主要是“母亲”一词在宪法第49 条存在的不合适。当然不合适并不是指作为国家保护对象的不合适, 而是宪法在表述的过程中将“母亲”放置于此的不合适。从两个方面进行论述:

1. 比较各国宪法中“母亲”的表述

各国宪法中存在“母亲”的表述并不多, 主要是包括俄罗斯联邦宪法第7 条第2 款“在俄罗斯联邦, 认得劳动与健康受到保护, 规定有保障的最低限度的劳动报酬, 保证国家对家庭、母亲、父亲、儿童、残疾人和老年公民的支持, 发展社会服务系统, 规定国家退休金、补助金和社会保护的其他保障措施”、第38 条第1 款“母亲、父亲和家庭受国家保护”; 朝鲜民主主义人民共和国宪法第77 条第2 款“国家通过保障产前产后休假, 缩短多子女母亲的工作时间, 妇产医院、托儿所和幼儿园及其不断扩充以及其他各种措施, 特别保护母亲和儿童”、第78 条第1 款“婚姻和家庭受国家保护”等等。纵观各国宪法中关于“母亲”的表述, 仍然会发现一些特点: 第一, 将“母亲”和“父亲”一词均表述出来, 从法律层面以显示平等; 第二, 婚姻与家庭放置一起, 并未将“母亲”放置于此; 第三, 将“母亲”与“儿童”作为特殊主体加以强调。

2. 我国宪法中“母亲”使用

主要依据世界各国对“母亲”使用来说明我国宪法中存在的问题, 宪法第49 条第1 款的表述即“婚姻、家庭、母亲和儿童受国家的保护”有瑕疵, 一方面是上述所提到的只有母亲没有父亲; 另一方面该内容在此应为分为两部分分别表述, 这样表述是重叠的, 而且这不能体现本应表达的含义。这里应该分为两部分, 即婚姻、家庭受国家的保护, 这是从整体进行的表述; 下一部分即母亲和儿童受国家的保护, 这里是将这两个主体作为弱势群体进行保护的含义。

有学者依据以下两点来阐释母亲受宪法保护的原因, 即一方面基于母亲的性别, 另外一方面是基于母亲对于子女所具有的特殊地位。③但是这个理由是比较单薄的。首先基于第一点的理由, 性别原因, 这在宪法中也有体现, 即对妇女权益的特殊保护, 这个理由并未涉及关键内容。第二点理由, 母亲对于子女的特殊意义, 关于这一点, 当然不能否认母亲对于子女的特殊性, 这里也不想否认这一点, 但是与母亲同等地位的父亲难道不应该也受到国家的保护吗?

当然明确的是否认宪法中“母亲”的表述, 并不是不承认母亲的特殊性, 而是作为法律规范的宪法文本中“母亲”一词在宪法中第49 条的表述不恰当, 不仅是与家庭、婚姻词的表述有差异, 即与这两个词设置于一起不恰当, 而且就其内涵来说也有问题, 即母亲与父亲的内涵体现不出, 同时作为弱势群体已经有了妇女一词的表述。总之, 对于“母亲”一词的表述, 可以有两种表述, 即同俄罗斯联邦宪法似的表述, 将父亲增加进去, 也可以朝鲜民主主义人民共和国宪法似的, 另外表述。而从“母亲”一词的表述, 引发了作为妇女家庭生活中和男子的地位平等问题。

( 二) 目前存在的问题

可以从我国目前法律的规定来进行分析一下父母子女之间的关系, 进而探究父母子女平等问题。在宪法相关的法条如下: 《宪法》第34 条规定: “中华人民共和国年满十八周岁的公民, 不论民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限, 都有选举权和被选举权; 但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。”该条内容主要说明的是具体的平等权, 即选举权与被选举权的内容, 但是从反面分析一下, 有两点内容值得注意: 1、年满十八周岁的公民; 2、后边九项内容。主要说明的是在本条中并未真正的体现平等, 尤其是前半的十八周岁和后半的没有提到年龄成为了一个对比, 这就意味着年龄会存在被区别对待的情况。《宪法》第49 条第三款前半句“父母有抚养教育未成年子女的义务”, 该规定是宪法中唯一明确提出父母与子女关系的条文, 而且该条内容在婚姻法中也有具体的体现, 即《婚姻法》第21 条、第23 条分别说明了抚养教育和保护教育未成年子女的义务内容。从目前的法条中并不能发现父母子女的平等性法条。

从反面论证不平等, 即保护关系。有学者从反面论证, 歧视和保护都是不平等的体现, 尽管两者都是不平等, 但还是有区别的: 歧视基本上是恶性的, 而保护完全是善的。而父母子女关系就是保护关系, 也就是服从的不对称关系。事实上, 父母子女关系是反向不平等关系, 即父母双方义务性规定较多, 而权利性规定少, 而子女享受权利较多, 尽义务少的不对称关系, 这个领域中完全是义务本位性的, 这也如目前宪法和婚姻法的规定吻合。但是值得关注的是, 在这种关系中, 父母享有的也并不是通常的意义上的权利, 而是权威, 即父母可以行使必要的手段, 使子女感受到这种不平等。这样的保护不仅是对父母的不平等, 而且对子女也是不平等的。在我国法律中这种不对称保护主义我国实际采取的家庭政策, 这点可以从宪法中关于夫妻地位平等规定与保护妇女、儿童和老人的宣言中看出来, 而且这点在婚姻法中也是有明确体现的。

( 三) 父母子女平等的体现

通过对宪法条文的简要解读, 也可以发现, 在宪法中并没有从正面提及父母子女的平等。而在宪法第33 条中规定的“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”更多层面体现在诉讼法中, 在实体法中并不能真正体现其平等的含义。

宪法应从正面提出父母子女的平等, 具体应该将宪法第49 条重新规定, 其中一条可以明确提出父母与子女的平等。由于我国目前不存在宪法司法化, 但是可以从法治理念的深入强化这种思想, 同时可以与道德层面的家庭伦理相结合, 使家庭在平等的基础上更加和谐。

三、小结

上述内容都是从现有学说和现有法律规范进行的简要分析, 实际上提及夫妻平等以及父母子女平等问题主要是为了缓解目前社会上存在的一些社会问题和法律问题, 从宪法内容上进行高层次的分析, 希望通过从宪法角度分析以对改变这些不平等作出贡献。

摘要：关于家庭关系的内容有很多, 主要探讨了在夫妻之间和父母子女之间存在的平等问题, 而且主要是对人身关系进行的论述。关于这个内容在学术界有许多的成果, 但是仍然有些不足, 在学者们的研究成果基础之上, 对上述问题进行扼要探究。通过法律规范以及对相关内容的简要解读来分析家庭关系中存在的问题。

关键词：夫妻关系,父母子女关系,平等

参考文献

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劳动关系下的人力资源论文范文第3篇

【摘要】传统教学模式下的小学语文课堂环境过于沉闷，满堂灌式、填鸭式的教学不仅降低了小学生对语文学习的兴趣，更降低了课堂的教学效率，不利于培养学生的语文学习能力。随着新课改的深入实施，打造小学语文魅力课堂、提高学生的学习主动性已经成为了当前教学语文教学的重点，基于此，本文探讨了几点提升小学语文课堂魅力的策略，希望能够为提高小学语文教学的质量有一定的帮助。

【关键词】小学语文  魅力课堂  策略

引言

对于小学语文教学来说，教师需要让学生掌握正确的学习方法，避免学生在学习的过程中进行机械的记忆和练习，要尊重学生的个体差异性，灵活的运用有效的方法来激发学生学习的兴趣，从而提高小学生对语文学习的积极性，自主的对相关知识进行主动的探究，这样才能将语文学科的魅力进行充分的展现，更好的发挥语文学科的功能。

1.打造小学语文魅力课堂的重要性

教学模式单一、课堂气氛沉闷是多数传统小学语文课堂教学的特点，随着教育的发展，新课改的理念已经深入到各个阶段和学科的教学中，尤其对于小学语文教学来说，更新教育的理念、改变传统的教学方式已经成为当前教学所面临的挑战，这不仅是为了提高小学课堂教学的效率，更重要的是为了帮助学生掌握一定的语文学习能力，在学习的过程中形成良好的学习习惯。打造魅力课堂需要教师从多方面进行着手，以学生为主体，围绕学生组织相关的教学活动，目的是为了激发学生的学习兴趣，让学生主动的参与到教学的活动中，提高学生的语文学习能力。

2.构建小学语文魅力课堂具体策略分析

2.1教师自身应转变教学理念提升自身素质，建立和谐师生关系

在全新教育教学背景下的小学语文魅力课堂，首先要求教师应转变陈旧的教学理念，及时摒弃以往教师“一言堂”的教学模式，在课堂上应充分体现出学生在课堂上的主体地位，给予学生足够的尊重和理解，教师应走下讲台放低姿态主动与学生展开心与心的交流和沟通，获得学生信任构建自由平等和谐的师生关系。并且，要求语文教师自身应具备终身学习意识，通过自主学习以及参与培训等方式汲取新进教学理念、方法等，拓展自身视野和知识面，并将其与语文教学充分融合，以良好的语文专业素养和人格魅力感染和带动学生，获得学生的尊重和信任，在良好的师生关系和专业教学素养下，为打造充满魅力的语文课堂打下坚实基础。

2.2将多媒体信息技术与小学语文小学紧密融合，打造充满魅力的小学语文课堂

由于处在小学阶段的学生认知能力、思维能力、学习能力以及心理正处在形成和發展的初期阶段，在学习过程中对形象直观的事物较为敏感，抽象思维相对较弱，并且对新鲜的事物有着较强的好奇心。对小学语文课程教学来讲，教师应充分抓住小学生心理和学习特点，将多媒体信息技术与小学语文小学紧密融合，将语文教材中那些以文字形式描写的各种事物，生动形象的以动画、图像或视频的形式呈现出来，构建充满魅力的小学语文课堂。比如，在讲解《圆明园的毁灭》这一课时，首先教师就可带领学生回顾以往学习过的《颐和园》一文，从而引出今天的教学主题“圆明园”，而后使用多媒体给学生展示圆明园真实景观，以及外国侵略者烧毁圆明园的影视资料，给予学生展示的感官刺激，在充分调动学生对外国侵略者的愤怒情绪后再带领学生回归文本展开教学，将会极大的提高语文课堂教学效率。

2.3充分挖掘语文文本优质资源，让学生体会语文之美构建魅力课堂

在全新教育教学背景下，要求小学语文教学也应及时转变教学理念，在引导学生掌握语文基本理论知识的同时，也应注重引导学生体会语言文字之美，在语文课程学习过程中重视培养学生发现美、感知美以及创造美的能力，让学生在语文课程学习中打下坚实的语言、文字功底以外，人文素养、思想品质、审美情操等方面也获得全面的提升，从而体现“以人为本”的现代教育教学理念，在语文魅力课堂中促进校学生综合素质的全面提升。在语文教材中有多种不同题材、类型的文章，有的是通过描写景物抒发情感、有的是描写人物或某个事件表达情感，这些引导学生发现美、感知美以及创造美的优质资源，让学生在语文学习受到良好的情感教育，树立积极的人生观、价值观和道德观。

结束语

打造小学语文魅力课堂不能只成为一种口号，教师应进行不断的尝试和探索，积极的为学生创设有利于学习的条件，在满足教学需求的同时提升学生的学习能力，为小学生以后的学习和发展奠定有利的基础。

参考文献：

[1]黄红英.情感交融 魅力语文——构建小学语文高效阅读课堂[J].学生之友：小学版， 2013（7）.

[2]袁辽源.融入生活，彰显小学语文课堂魅力[J].读书文摘， 2017（4）.

劳动关系下的人力资源论文范文第4篇

【摘要】本文在研究大学数学教育衔接这一问题时，分析出大学数学教育是培养科研创新人才的关键环节，需要做好承上（与初高中基础数学教育衔接）启下（与学生日后工作实践衔接）的工作.

【关键词】大学数学；衔接；新课标

【项目基金】湖北省教育科学“十二五”规划项目“概率在民办院校中实行三大模块的教学研究与探索”（2013B226）和武汉长江工商学院教学改革研究重点项目“大学数学与新课标数学教学衔接问题的研究”（编号：2013Z01）

一、前言

数学这门课程在从小学到大学乃至硕博士教育，都有贯穿其中，其学习时间跨度之长这是其他课程难比拟的，因为其他学科的定量研究一定少不了数学的参与，数学作为科学的皇后实至名归.数学作为一个科学体系，其本身在不断的发展中，同时数学教育也是分阶段的，主要分为小学、初中、高中、大学、研究生、工作实践中的应用这些阶段.特别是经新课标改革从小学到高中的推进，加上这些阶段中的教学少不了各自为政的成分，故这其中难免有脱节现象，大学之前的数学教学内容相对来说还是比较简单的，有所脱节且跨度不大，而大学数学的复杂度与难度在高中数学的基础上有大幅提升，同时大学教育也是绝大多数受高等教育者的最后一站，其后就面临社会工作实践了，故大学的数学教育处于最重要的节点，这一衔接问题承上（初等数学教育）启下（专业课学习与工作实践），理清这一阶段数学教育中要注意的衔接问题很有必要.

二、承上——初、高等数学教育的衔接

初、高等数学教育的衔接问题，主要体现在实施新课标改革后，高中的数学课程与大学数学的衔接，这一方面研究者们作出了很充分的研究，综合文献有如下几个方面：

（一）教学内容的衔接

高中新课标数学教材内容不分科目（如代数、几何），而以系列化、模块化出现，设置了必修、选修内容，必修内容包含了高中阶段传统数学内容的主要部分，增加了信息时代所必需的算法、程序框图等内容，增加了统计与概率的初等知识，还有向量、导数、数学建模等知识，增加了新知识的同时还进行了部分高等数学内容下移.选修内容有四个系列，系列1与2分别面向文科生与理科生，系列3与4供学有余力或有志趣的同学选修.而我国近年出版的大学数学教材仍然是参照传统高中数学课程编写而成的，同时大学数学老师对学生的认识大多还停留在学生的数学基础是传统高中数学内容.通过研习现有教材与文献发现有如下脱节情况：

（1）内容重复：如集合、映射、函数定义、导数与定积分引例、导数定义与几何意义、常用导数公式、导数判断单调性与求极值、微积分基本定理.

（2）内容缺失而大学教材中认为高中学过的，如三角函数中的余切、正割、余割，反三角函数，积化和差公式，极坐标，还有高中文科里删除的内容如排列组合、二项式定理、数学归纳法；

（3）内容相同但学习要求不同，如分段点处的导数、极限的定义.

这方面的衔接相对容易：对（2）可以在高等数学（或微积分）第一次课时补齐这部分内容；对（1）可以在相应的地方以复习的形式点到为止，节省课时；对（3）可以在相应内容处向学生指明大学里应达到的要求.当然最省心的方法是编写或直接利用与高中新课标内容衔接融洽的教材，这方面的工作已明文说明在进行的有浙江大学数学系的苏德矿.

（二）教学方法的衔接

高中数学教学进度慢，课堂信息量不多，对知识点讲解细致，课堂上既有教师的讲解也有学生的练习，通过实施一题多解、反复练习的方法来帮助学生理解某个概念或知识点，使得学生更准确地把握好某种解题方法，高中教师还可能会在课余早晚自习的时间里辅导学生，他们还会在较短周期内进行单元测试和阶段性测试，这样使得某些不好掌握的知识点可得以不断巩固，这种教学方式使得学生逐渐失去学习的主动性和创造性思维；而在大学数学课上，由于近年数学课时的压缩，老师会采用提纲挈领、点到辄止的教学方法，老师对数学课程主要起引导作用，更注重训练学生数学思想，数学知识的运用能力，学生可以不必在课堂上就能消化所学的知识点，需要学生课下去提炼深化，学生能接触老师的时间很少，许多大一新生会因教学方法的不同而很难适应.

因大学数学课时限制是硬性的，寄希望于大学老师像高中老师一样对知识点细烹慢炖，这不现实，这也不合培养学生自主、创新能力的要求，这方面的衔接需要寄希望于新生教育与老师的第一堂课，向学生说明大学数学学习所培养的能力有变化，所以大学生的学习方法与努力方向也应发生变化，当然老师在面对大学新生时适当放慢上课节奏，适当放松数学中严谨性与逻辑性，强调应用思维，最好能利用各自专业中的案例引入概念，减少数学形式的抽象性，让学生有个适应阶段，而后逐步增快上课进度，并给学生提供好配套学习资源与实践资源，强调知识点中的数学思想，让学生在学习中领会数学思想，在实践中学会运用数学知识，而达到教学方法的有效衔接.

（三）教学环境的衔接

中学数学教学难逃应试教育模式，学生有明确的学习目的——升入好大学，得到好的高等教育资源，整个学习过程中教师要求严格，对学生的学习情况密切关注，家长也全力以赴配合，在这种封闭的环境下，造成学生对自觉的学习有严重的依赖性.大学的教学对象是大学生，学生处于开放的环境，手机、电脑中的网络世界对学生吸引力很大，还有他们乐于参加各种社团培养自己的社会能力，家长也不再为孩子的学习操心，而同时数学这门课复杂抽象，这对他们专业的学习及以后工作会有什么用处，学生是难得看清这

之间的联系的，不少学生就在这样的思考中失去了数学学习的动力.

在这个衔接中可以利用学生学好专业课的自觉性，充分重视数学与专业的联系，比如在课堂中引入数学建模，在对应章节处引入学生所在专业中的模型，教会学生如何以教材中基本的数学知识解决课本之外、专业之中形形色色的现实问题，让学生直观地看到数学的应用价值，看到数学对推动社会发展的作用，甚至让他们在学习专业中自觉地利用数学，综合利用图书馆与互联网查到新知识，进行专业中的发现、创造之旅，激发学生利用开放的学习环境培养自己自主的学习习惯，保持数学学习动力，实现数学学习与专业学习的有机结合.

三、启下——与专业课学习、工作实践的衔接

数学在学生专业课学习、日后工作实践中始终承担的是工具的角色，而大学数学为能在各行各业都适用而进行了高度的抽象，这对刚踏入专业课学习的学生难得看清专业课、日后工作实践与数学的联系，下面就从这两方面来谈这一衔接问题.

（一）大学数学教育与学生专业课学习的衔接

这方面可以根据大学数学老师的兴趣、知识背景，将他们指派到不同专业长期教授同一专业的数学课，利用这种稳定关系，促使数学老师能积极与对应专业的专家教授交流.首先对教学课时不足的情况，可以在这些专家的协助下删减他们专业不会或很少涉及的部分章节；对专业课涉及频繁的章节，数学老师甚至可以学习对应的专业基本的专业知识，理清这些专业课内容的数量关系，使得数学老师在讲这些章节时，直接以学生专业里面实例作为引例或作为运算对象，让学生清楚数学运算的中间结果或最后结果所对应的专业里量是什么，数学里不同量之间的关系对应专业里不同量的什么关系，甚至是推导专业里的相关性质定理.这种将专业知识嵌入大学数学学习的办法，自然能加强学生学习数学的兴趣，这对学生专业能力加强也有很大的促进作用，实现大学数学教育与学生专业课学习的衔接.

（二）大学数学教育与学生日后工作实践的衔接

随着科技的发展，学生日后在不同专业里工作实践，所涉及的对象和所面临的情况都在发生变化，弄清它们必涉及定量分析，这时所使用的定量分析（涉及数学）方法也会发生变化，这依靠传统的大学数学所教授的内容去分析有时是行不通的，这需要学生有能抓住主要因素，自学新数学知识或处理办法等能力去分析专业中出现的问题.这些数学素养正是数学建模中能培养的，这就需要大学数学老师有必要的数学建模的思想，在碰到较复杂的问题时，用数学建模分析问题的思路分析问题，这种潜移默化中学生就知道一些分析新问题或复杂问题的思路，这自然而然地就能帮助学生解决日后在不同专业里工作实践中出现的新问题或复杂问题，实现大学数学教育与学生日后工作实践的衔接.

四、小结

一个国家的科研、创新能力如何，关键在于这个国家接受过高等教育的人，而这与他们是否掌握好数学这个工具有莫大的联系，大学数学教育是他们能否掌握好这一工具的关键环节，应做好承上（与初高中基础数学教育衔接）启下（与学生日后工作实践衔接）的工作，为国家输送优质人才做好应尽的本分.

【参考文献】

＼[1＼]中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准（实验）＼[M＼].北京：人民教育出版社，2003.

＼[2＼]苏德矿.高等数学教学如何与中学数学内容及教学方法有效地衔接＼[J＼].中国大学教学，2013（5）.

劳动关系下的人力资源论文范文第5篇

摘要：全纳教育主张关注所有的学生，满足所有学生的需要，在吉林省新农村建设中，不应只关注城市的学生，更应该关注农村的学生。要在吉林省农村实施全纳教育，首先要关注国家的教育政策，这是实施全纳教育的基础，其次还要注重教育实践、教育观念、教师资源、资金配备等因素。只有做到几个方面的全面、协调的发展，才能促进全纳教育的发展。

关键词：吉林省；新农村建设；全纳教育；困境及对策

全纳教育是21世纪全球教育发展过程中的最新思潮，它从最初关注残疾人开始至今，以星星之火燎原之势延伸到了各类需要被关注的人群。吉林省农村是社会的最基层，农村社会平等和谐发展的要求从来都是强烈的。他们这些要求与国家建设和谐社会目标的一致性，就是农村学校实施全纳教育的需求和动力。拥有28个成员国以及观察员国的欧洲特殊需要教育发展秘书处代表委员会认为影响全纳教育实施有四个因素：合适的资源分配；政策立法体系框架的一体化发展；对评价与问责机制的有效监控；教师的跨学科团队合作等。总结起来，影响全纳教育的因素可以分为教育内部因素与教育外部因素两个维度：外部因素主要包括社会及家长等群体的支持、教育立法支持、教育资源支持和全纳的社区文化；内部因素包括教师的素养、学校全纳文化的程度、全纳教育实践和全纳的评价问责机制等。这些因素同样影响着吉林省的全纳教育的实施，也是吉林省新农村建设中全纳教育面临的困境。

一、教育政策与教育实践方面

全纳教育的发展已经对我国的教育制度产生了巨大的影响。这种影响将直接影响我国教育制度的变革。目前，世界上有些国家的特殊学校在逐渐减少，教育体制逐步从二元制走向一元制。我国不但没有走向融合，走向一元制，互相隔离的趋势反而有所增强。“就目前我国的特殊教育学校数量上来看，从2000年的1539所已经发展到了2006年的1605所”。这与西方发达国家基本上取消了隔离的教育安置形式的现状形成了鲜明的对比。吉林省的农村教育只实行“随班就读”的政策是远远不够的，因为所有的学校都要面临着专业调整、教育思想的转轨和教育政策的制定。世界上的许多国家都很重视全纳教育政策制定的工作。“就目前来看，我国还没有颁布完全针对全纳教育的法律，没有全纳教育评估体系和课程设置等具体方面的明确规定”。我国也应该对农村有一个特殊的政策。这是实施全纳教育的基础。

在教育实践方面，吉林省的农村做得还远远不够。有调查显示，我国家庭背景较好的孩子往往有条件接受较高层次的教育，在重点大学，城市的孩子比农村的孩子比例上要多很多，这充分说明，我国的教育机会是不平等的，教育政策还有待于进一步的改善，这与全纳教育力求实现教育起点的真正公平是有距离的。目前，西班牙、英国、美国、澳大利亚等国都成立了全纳教育的学校，并有专门实施全纳教育的研究中心，这些学校和研究中心所接收的学生是不受家境、智力等条件限制的，他们按照学区就近入学，在受教育方面，这些学生都能享有同等的权利，并履行同等的义务。我国目前也实行了“随班就读”的政策，并且实行了九年义务教育，但这些与全纳教育的要求还相差很远。在课堂教学方面，西方发达国家努力使课堂教学出现多样化，让儿童精通所有的科目，为所有的学生提供学习的环境和机会，在教学中注重学生的差异性，因材施教，为残疾学生提供个别教学服务，如为严重低视力的学生提供大字考试卷，为一些轻度残疾和中度残疾的学生提供额外的时间等，从而提高了残疾学生的学习质量。吉林省的学生还没有得到这样的教育服务。在吉林省的新农村建设中还没有全纳教育方面的比较有价值的教学大纲。因此，制定一个可行的教学大纲是当务之急。要更好地实施全纳教育，就要有一个灵活的、有弹性的、使学生认同的并可以接受的教学大纲。这个大纲既要重视课堂上的内容，还要重视课堂外的活动。应该明了城市与农村在实施全纳教育时的差别，立足于农村制定适合他们的新的教学大纲。

二、教育观念方面

“全民教育与全纳教育之间的关系是目标与手段的关系。只有运用‘全纳教育’的手段，才能实现真正的高质量的‘全民教育’。全民教育的基本宗旨是：所有的孩子都应该有学习的机会；而全纳教育的基本宗旨则是：所有的孩子都应该有与其同龄伙伴一起学习的机会”。通过调查显示，现在吉林省的农村学校，无论是教师还是学生，对全纳教育的理念还知之甚少，甚至是全然不知。因此，转变人们的教育理念和心态就成为当务之急。要让人们了解接纳所有的孩子就近入学，不论他是智障的还是残疾的，任何社会群体和个人都不应该被排斥在外。我们的任务不是让所有的孩子上学，而是让所有的孩子在公平、公正的环境下上学。要相信每一个孩子都是独特的，都是有个性的，我们的教育就是要发掘出学生的个性和创造性，使每一个学生的愿望都得到实现，提供给每一个学生他们所需要的服务。多元智能理论表明，每个人都有自己的优势智能，都不是每个方面齐头并进的，如果教师善于发掘学生的优势智能，并给以扶植，就会有奇迹发生。因此，学校都要树立无差生的观念，消除学校教育中的排斥现象。倡导相互合作，人人参与。转变教师绝对主体的思想，把学生放到主体的地位，关注学生的感受和学习的方法与习惯。我们要做好全纳教育的宣传和鼓动工作，使更多的人都参与到全纳教育中来，在媒体上进行宣传，争取得到全社会对全纳教育的理解和支持，在舆论上达成共识。

三、教师资源方面

要注重培养全纳型的教师。目前“我国还缺少受过专门培训的教师，教师还没有灵活改编教材的能力。广大的农村中小学有大量不合格的教师存在，而合格教师则因各种原因固守着陈旧的课程能力观念”。要实施全纳教育，就要有一大批适合全纳教育的教师，这些教师不仅要有教师的资质，还要有当教师的能力。这一点，在许多国家都受到了重视，他们对刚毕业的师范学院的学生进行全纳型教师的培训，同时也对一般学校的在职教师进行培训，在我国目前还没有这方面的培训。我们国家的教师一般也不参与大纲的拟定，都是由教育专家来拟定，教师只是大纲的实施者，虽然在提倡校本课程的开发，但只是初始阶段，也不是针对全纳教育开发的。“全纳教育”与普通的教育理念是不同的，实施教育者(也就是教师)，应该同时是大纲的开发者，这意味着我们要改变传统的看待教育的方法，改变传统的看待教师的方法，教师培养学生不是批量生产的，而是针对每一个个体的教育，要针对不同的个体，制定有的放矢的教学大纲，要注重教学过程的生成性，体现教学活动的生动性和多样性。全纳型教师不仅要懂得一般的教学理论，还要懂得残疾人康复理论等特殊教育理论知识，要有充足的心理学知识，明了每一个个体的心理需求。只有这样，才能满足全纳教育对教师提出的全新要求。全纳型的教师队伍意味着必须要改变教师的心态，让他们有充分自主的教学过程。全纳教育的最终目的不是把各种类型

的个体都接纳进来，而是要根据每一个个体的特殊需要，为其提供更高质量、更适宜的教育课程，使个体获得自身真正需要的高质量的教育。

四、资金配备方面

资金是否充足，是全纳教育能否顺利实施的基础，因为有特殊需要的学生有很大的差异性，他们需要配备不同的器材和设施，没有这些特殊的器材和设施就很难对他们进行个性化的教育，也就无从谈起提供高质量的教育服务。在校园建设方面与普通学校的要求也不同，师资培训方面更需要投入大量的人力和物力。这一个方面，美国、英国等国家的做法给我们提供了很好的借鉴。如美国的联邦政府通过拨款来支持额外的开支，而且都是专款专用，而家长不需要支付任何的费用，这为全纳教育提供了坚实的保证。

实施全纳教育是一项复杂的长期任务。从提出全纳教育到实现全纳教育是一个长期的过程，涉及教育界和全社会思想的统一、全纳教育制度的确立、全纳型教师培训、自觉的行动、全纳教育教学内容和方法的建设、全纳课程的设置、全纳教育大纲的制定等。这些都不是一朝一夕能完成的，但如果我们心中有信念，我们对全纳教育充满期待，我们能够及时改变现有的教育观念，认为这种教育理想对孩子有好处，对我们国家的未来有好处，就应该努力地做。从我做起，从一点一滴做起。从少数人开始到多数人的起步，就是教育与社会的进步。

参考文献：

[1]黄志成，全纳教育——21世纪全球教育研究新课题[J].全球教育展望，2001，(1)：51-54.

[2]中国教育统计年鉴2006[M].北京：人民教育出版社。2007：9.

[3]臧琰琰，浅议我国发展全纳教育的问题及对策[J].中学校长，2007，(6)：33-34.

[4]杜晓萍，全纳教育及其在中国面临的挑战[J].现代特殊教育，2007，(3)：14-16.

[5]杜晓萍，全纳教育在中国面临的挑战——教育体制内的因素[J].教育探索，2006，(3)：42-43.

[6]彭霞光，美国全纳教育的发展[J].中国民族教育，2010，(10)：40-42.

[基金项目：吉林省教育厅“十一五”社会科学研究课题“全纳课堂教学策略研究”(编号：吉教科文合字[2010]第196号)的研究成果]

[许采娟：长春师范学院汉语言文学学院副教授，硕士研究生导师，教法教研室主任，主要从事语文课程与教学论的教学和研究。李艳：张家口教育学院讲师，主要从事应用数学研究]

劳动关系下的人力资源论文范文第6篇

【摘要】早在二十一世纪初期，就有企业为了满足社会经济发展需求，在大力发展新型生产要素的基础上，为了提高企业的人力资源管理效果，而通过人力资源管理进行企业经济改革，由于这一时期的管理制度以及管理模式盛行，人们还称那一时代为科学管理时代。时至今日，随着社会的发展，人们在人本管理思想以及劳动经济学的影响下，现代企业更应该与时俱进，重视在提升企业人力资源管理，所能带来的企业经济效益。下面笔者结合自身多年工作经验，从劳动经济学背景入手，研究一下人力资源管理的相关问题。

【关键词】劳动经济学 人力资源 管理方略

一、劳动经济学相关概念以及理论核心

（一）定义

劳动经济学自从社会经济开始研究那天起，就已经存在了，它是一门研究经济效益，以及相关社会经济问题的劳动学研究性学科。

（二）理论核心

如何在劳动力发生过程中，实现“用最少劳动力投入，获得经济效益的最大化”的目的，是劳动经济学理论研究的核心。

（三）劳动经济学研究的主要内容：

在社会经济发展过程中，所产生的劳动力再生、劳动带来的就业、对劳动力的调整管理、市场对劳动力的提供与社会需求、付出劳动后得到的薪酬、劳动的效果效率以及保障劳动的保险，这些劳动与经济之间的问题关系都是劳动经济学研究的主要内容。

二、劳动经济学与人力资源管理之间的联系与区别

（一）劳动经济学与人力资源管理之间的区别

1.劳动经济学与人力资源管理在概念方面是存在一定区别的。首先，人力资源管理主要泛指那些基于团体中人员能力实践应用，从而发生的各项团体性管理工作。在具体操作过程中，以与人员参与相关的招聘离职辞退、知识技能培训、个人能力考核、工资发放、劳动权益保障管理、企业改革以及企业内部环境构建等方面，作为主要表现内容。随着社会经济的发展，人力资源的管理、培养和人力秩序的维护已经成为现今社会企业生存和发展的决定性要素，这在企业经营效益的提高以及企业规模的扩张两方面上，都具有举足轻重的地位。其次，劳动经济学是以马克思主义作为经济学理论研究和发展的基础，主要是对经济活动中的劳动关系，和经济活动产生过程中劳动经济发展模式规律的一门研究性学科。

2.劳动经济学与人力资源管理在研究内容方面是存在一定区别。劳动经济学研究的主要是经济学理论方面的内容，而人力资源所研究的主要是与管理理论相关的内容。

3.不同领域关系类别不同。在劳动经济学里面，经济活动中的个人和企业二者之间的关系，通常被定義成劳资关系，但是在人力资源管理里面，个人和企业二者之间的关系被称作是雇佣关系，虽然在本质上看，劳资关系与雇佣关系是类似的。可是，这两样的探究对象却是存在区别的。

4.劳动经济学与人力资源管理在研究对象方面是存在一定区别的。在劳动经济學里面，是将劳动力市场作为主要的探究对象，但是在人力资源管理里面，研究主体却换成了劳动关系。

（二）劳动经济学与人力资源管理之间的联系。

第一，劳动经济学与人力资源管理具有相同的研究目的。对于劳动经济学与人力资源管理，在研究内容关系方面无论是劳资关系还是雇佣关系，究其根本研究目的都只是想实现促进企业发展，提升社会的经济发展水平的目的。

第二，劳动经济学与人力资源管理可以相互促进相互弥补。劳动经济学从经济学开始就已经出现了，相比较而言人力资源管理却存在研究不够深入等问题，随着经济的发展，企业为了实现经济效益的最大化，需要不断优化人力资源配置方案，这些方案在具体的制定以及实施过程中，会对其经济效益影响，但是在经济环境不断发生变化的过程中，企业人力资源管理中存在的问题，也日益变得突出，甚至对企业的发展带来了影响。而劳动经济学恰巧可以弥补人力资源管理在这方面存在的不足。

第三，劳动经济学的基本概念和理论大体一致，都是将企业员工看作企业必不可少的劳动资源。

第四，人力资源管理的劳动经济学是研究劳动这个生产要素的投入经济效益及对象从事务转移到人的方面，想利用多样化的激励手段，帮助员工得到更好的培训教育，解决一些社会经济问题。

第五，劳动经济学与人力资源管理的研究核心都是围绕如何通过最少劳动，实现员工个人价值最大化实现，从而实现经济利益的最大化，促进企业的发展。

三、在劳动经济学背景下人力资源管理存在的问题与解决措施

如果从劳动经济学作为背景入手，可以发现现阶段我国人力资源管理存在着诸多问题。这些问题主要表现在这样几点：

第一，存在人力资源得不到优化配置的问题；由于企业投入资金有限，很多企业为了节省人力开销，将很多职责分配不具备相关专业知识的员工身上，甚至为了免费使用劳动力，采取大量招聘毕业学生，再实习期满前又进行大量人员辞退的手段。这种行为不仅无法实现员工能力的最大化利用，甚至会因为这种不科学不合理的人员配置问题，让企业遭受到比节省人力费用更大的人员操作失误带来的损失，毕竟员工精力能力有限，让不具备该项工作能力的员工从事活动，知识技能的局限或者工作负荷等原因，带来的惨痛失误是无法事先预想到的。

第二，企业过于注重个别能力优秀员工的培养，忽视企业是一个整体，只有大环境下大多数员工能力提高了，才能真正实现员工利用率的最大化；很多企业，为了提高企业经济发展，固执的认为：只要招聘到具有先进技术技能的优秀员工，就可以实现企业经济利益的最大化。但是他们忘了，企业是一个群体链活动，不加强所有员工的知识技能方面的培养，是无法让一个优秀员工实现带动整个企业经济效益目标的。

第三，对人员以及资产的置换思想存在理解偏差；如果在劳动力雇佣价格上涨的情况下，加大机器的使用率，不仅可以提高企业产品产量，还可以在人员雇佣以及机器购置的差价之间，实现劳动力与资本的有效替代与衔接，这种可操作性调整可以有效实现企业劳动力与资本之间的衔接转换，帮助企业避免理解偏差带来的成本损失。但是，很多企业偏偏在资金周转困难发生时，才会想起裁员的方式解决暂时的资金周转问题；偏偏在发现需要某项技术技能时才着手进行人才储备，这种没有充分认识到置换好处的行为方式，不仅不会在问题来临时真正解决问题，反而会加重问题的严重性，影响企业的整体发展。

针对这些问题产生的原因，如果我们从上文劳动经济学与人力资源管理之间的联系与区别角度入手，在充分认识到：劳动经济学与人力资源不仅在核心目的，基本概念内容上是基本一致的，而且甚至可以说：人力资源管理相关的工作就是属于劳动经济学基本内容里面的。也就是说，在按照劳动经济学作为指导进行人力资源管理的改进与完善，就是想在企业管理过程中，取得理想的经济学效果，达到企业经营利益最大化的经济效果目的。那么我们就可以轻松得到解决人力资源管理问题解决方案。笔者在查找大量文献资料基础上，为笔者提供这样几点解决人力资源管理问题的建议：

（1）加强人员能力的考核与评估，避免由于身兼多职或者能力有限等原因，造成工作失误而带来的经济损失。

（2）加强人员的知识技能培训工作，通过符合劳动经济学特点的员工招聘以及知识技能培训方式，扩大人员招聘考核参考，优化人才储备，从劳动经济学角度挖掘能力超出预期劳动力的优秀员工，发掘具有潜力的员工，避免在企业需要特殊技术技能员工时，由于人才缺乏带来的经济损失。

（3）通过跳级选拔等方式，刺激员工自我提升，自我隐形培训，这样不仅可以节省企业的培训费用，还可以在无成本付出的基础上，获得企业需要的技术技能。

（4）从劳动经济学角度，在短期人力资源管理制度基础上，制定一个人力资源管理制度的大目标大计划，避免出现没有预期就在企业成本运作出现问题时，就通过裁员等强制手段减少人力资源开销，在日后需要相关人才时缺乏相关人才，还要花高价将人才雇用回来，增加企业成本开销。

（5）经济活动是一个动态过程，需要企业在参照劳动经济学作为指导过程中，及时审时度势，定期对企业进行人员调整与优化配置，这样不仅可以让企业更清楚员工的能力情况，还可以做好员工与资本之间的科学置换，及时调整企业资源结构，减少资源闲置问题的产生。

四、劳动经济学背景下的人力资源管理前景展望

综上所述，劳动经济学与人力资源管理之间存在密切的联系，通过本文简短的论述，读者朋友可以发现：如果从劳动经济学入手，加强人力资源管理，不仅可以实现企业管理资本的有效利用，而且可以帮助企业平衡好人力与企业经济效益之间的关系，虽然现阶段我國人力资源管理还不够完善，在人力配置、人力資源发展、人力资源与企业资产置换方面存在诸多问题，但是在劳动经济学的技术指导下，实现人力资源的最优化、科学化管理，是现在乃至未来企业致力于研究的重点课题。

参考文献

[1]田昊.对基于劳动经济学背景下的人力资源管理的探讨.现代营销，2015（08）：110-111.

[2]王益梅.基于劳动经济学的人力资源管理研究[J].经营管理者，2014（09）：115-116.