春风化雨润物无声下联范文

春风化雨润物无声下联范文第1篇

执教16年，担任班主任16年。其间虽有成功的喜悦，又不乏失欣的痛苦，真可谓酸辣苦甜，百味俱全。故偶尔之间，觉得自己真有点能力不及，不堪重任，可冥冥之中，不安的良知又时常提醒：我真的尽力了吗?我真的问心无愧吗?我更深知，对我自己来说，学生送走一届又会再来一届.不会缺少什么?但对一个家庭来说，孩子就是他们百分之百的希望与寄托。所以，我经常暗暗地对自己说，不要把后侮与遗憾留给自己，并常以王安石的“尽吾志而不能至者，可以无悔矣”以自勉。

经过十几年的学习、思索、实践与总结我想对班级管理工作，谈两方面个人见解，与同行交流，以求斧正。

一、保持三种良好心态

1、宽容之心

给学生以宽容，教师就可能多了一次教育的契机。一次，偶然之中，我发现了两对本来毫不相干但现在却近乎相同的关系演变轨迹古今师生关系和婆姆关系的演变轨迹。古时，婆婆对媳妇、老师对学生可以厉声训斥、拳棒相加，而如今媳妇翻身作了主人，可以虐待婆婆，学生摇身成了上帝，可以状告老师。如此境地，我认为睿智的同行应该向那些聪明的婆婆学习，多一点宽容之心.换一片朗朗晴空。

2009届我班有个学生叫杨荣，从小学开始就养成了一身坏习气，不思学习，成绩一塌胡涂，上初中后，寻衅滋事，敲诈勒索，以大欺小.更是屡屡发生。一次，在我苦口婆心给他作了近30分钟的思想工作之后，他表示愿意悔改前非，井且写了书面保证。可谁知就在当晚，他竟与几个同在校外“抬金花”，在输完钱之后，竟要赢了钱的一名同学借钱给他，那个学生不借，他就大打出手，打的那位同学头破血流。第二天，他便被派出所传讯，罚款500元。一时间，校内外一片哗然，议论纷纷。气得我也大骂：“此害’不除，班风难正”，并准备劝退他。当天，我翻阅《论语》，突然，一句“为人不普.通之愈甚，乱也”映入视的脑际.我陷入了深深的思索之中：批评、劝退还是宽容、再教育。批评，效果很好吗?他可是屡教不改啊!劝退，能成功吗?以前可都没成功过呀，况且他的家长 1

和他要读书的态度很坚决。宽容不究，他的恶习因此事更加滋长怎么办?再救育毫无收效又该怎么办?说实在的，那几天的我，话少了许多，双眉紧锁的时间长了不少。经过一翻艰难的抉择，我选择了宽容、再教育。然后，我找来他，让他坐定，说：“你可以继续读书，我相信经过这件事，你能从中汲取教训。以前的事，我全当什么也没发生过，以前我给你说的话你也可以当作没听过。”他用疑惑的目光瞅着我，还有点不大相信自己的耳朵。我接着说：“不过，我有个条件。你必须向我真心地保证：:以后要痛改前非。”他看了看我，显得不怎么自然，没有象上次那样立刻答应。“很困难吗?这正好说明你不想再骗我，”我随和地说。“老师，我真的不想再骗你了，不过.学校能放过我这一次吗?”他试探着说道。“我已经向校长作了保证：如果你再犯一次类似的错误，我和你一起向他作检查。”“老师，谢谢您，我向您保证。不，写书面保证，不再重犯。否则我就走人，不再害你了。”我笑了，多天来郁闷的心情一扫而光，说:“不用了，上次的那份我己经把它撕了，相信一切都是过去的事，我更相信你不会害’我”。此后。他终于再没犯类似错误，直到毕业。去年暑假他来看我，说:“那一次多亏了你，要不，我现在还哪来的学上。”

所以，宽容是一种长者风范，智者修养。当你怒气冲冲时，切记“人无完人，金无足赤”，宽容有度.可使矛盾弱化，可使师生关系更加融洽。

2、信任心

给学生以信任，学生就可能多了一次进步的机会。永远不应对每个学生失去信心，缺乏信任。我觉得班主任是学生脆弱自信心理的级后防线，失去班主任信任的学生，很快就会成为一只失群的羔羊，迷失方向，最后断送学业。我认为，即使有百分之百的科任教师说某某学生太差劲，无药可救。作为班主任可以倾听老师们的心声，内心做好教育的准备，想好教育的措施，切记不要轻易在全班同学面前表明自己的态度，更不要做简单粗暴的热处理。如果一旦使其觉得自己已成为众矢之的，产生逆反心理，破罐子破摔，变本加厉的搞破坏时，而我们又开除不能，劝退不得，岂非陷入无计可使的尴尬境地?增加了教育的难度?

罗亮，一个爱僧分明，正义感强，富有班级组织能力和管理能力的学生，但同时又与社会上闲杂分子结识，喜欢拉帮结派，染上了一些不良习气，还时不时会于老师发生顶撞。这样的学生在学校和老师心目中的影晌可想而知，几乎所有的老师都对他摇头叹息。对他，我采取了扬其长遥其短的办法。首先.充分信

任他的能力，让他当副班长，以扬其长;接着，在开班干部会的时候，明确要求他要为全班同学作好榜样，带好头，以避其短。从未受过如此信任、如此“重用”的他，新官上任三把火，果然将班级各项事务办的井井有条，也逐渐赢得了同学

的信任，我也在暗地里高兴。可好景不长，他的坏毛病就犯了，参与了一次性质恶劣的打架事件。事后，我让他在全班同学面前作检讨，在作了深刻的检讨之后，他说：“由于这件事情的发生影响了班级荣誉，我也就没脸再当副班长了，我请求学们另选一个副班长。”.当时，全班双眼光就像一支支利箭一起射向了我，我没想到他会给我来这么一手。沉思了相当一会儿之后，我说：“先听听同学们的意见吧!同意继续当副班长的请举手。”“刷”的一下，59只手一起举了起来。“罗亮，把头抬起来.如果你能对得起这59只手对你的信任和期望，你就把你刚才的话在重述一遍，让大家听得更清楚一些。”我抬高了声音厉声说道，此时的罗亮早已泣不成声了。后来，他不仅把班级工作做的很好，而且还成为一名“模范班干部”。

3、冷静心

给学生以冷静，学生就会获得充足的时间来深刻反省自己的错误，并认真改正。可是，我们往往受强烈的贵任感影响，大多有一种恨铁不成钢的心情，每每说出一些过激的语言，做出一些过失的行为。俗话说:“心急吃不了热豆腐”，遇到学生犯错误时.尽量克制自己的情绪，保持沉默，暂且先搁置此事不处理。用冷处理的方法，给学生以机会反省，让他自己主动来承认错误，给自己以时间，思考最佳处理方案。

新学期开学第一天，全班同学端坐在教室中，聆听着我热情洋溢的新学期寄语。突然，学生苏关龙扭头向后，与后座同学窃窃私语起来，我停下来，看看苏关龙。全班同学“刷”地一下，把目光停在了他俩身上，苏关龙把头转过来。不一会儿，他又开始讲话。我停顿了一下，对大家说：“今天是开学第一天，同学们一个假期没见，肯定有许多话要交谈，呆会儿.大家可以畅所欲言。”我边说边看苏关龙，可是他却一副旁若无人的样子，讲话的声音越来越大。我压住性子，尽量用平静的口吻说:“苏关龙，我非常了解你与同学交往的急切心情，能不能等到我把班级工作安排好了之后再讲呢?”只听见他大声说道：“你讲的都是废话!”霎时间，教室里寂静一片，空气仿佛凝固了一般。我惊呆了：这是学生对

老师的回答吗?而且是在全班同学面前，我强压的怒火在升腾，看着那一双双惊诧的眼睛，我告诫自己：不能发火，千万不能!我作了一个深呼吸。充满深情地对同学们说:“苏关龙同学说得真好，刚才我说的的确是“肺话”，是发自内心的肺腑之话’，因为今天是开学第一天啊。一个假期没见大家，作为斑主任，我当然有许多肺话’了。”说完.我不动声色地继续着我的讲话。下午，苏关龙找到我，低着头，一副欲言又止的模样，我轻轻地问，“怎么啦?哪里不舒服?”“老师，上午的事，那是我不好，我不是故意的。”“我不怪你，是你启发了我的灵感，我还要谢谢你呢!”他把头垂得更低了。“不过，以后千万得记着：说话不能凭一时冲动，这是与人相处的简单道理，对吧?”

另外，一旦自己悄绪失控，应该在事后向他、向全班同学表示歉意。这在表面上看来有损班主任尊严，但实际上你的诚意恰恰提高了你的威信。所以给情感以理智，心存冷静，既能使学生心悦诚服，减少一些教育失当行为，也能体现教育者的风范。

二、牢记三句有用的话

1、好学生是夸出来的

可以这样说，很少有哪一个品学兼优的学生是骂出来的。相反，.有许多是夸出来的。因而对一些差生稍有进步，或做了一件好事进行大加褒奖，有利于他们增强自信心，获得长足进步的动力。

去年，班上来了一个从北京转回来的学生叫安涛，学习成绩很是差劲。中考8门课，8门不及格，平均不足30分。上课经常睡觉，从不主动交作业。哪位老师逼急了，找来其他同学的作业大抄一通，应付差事。气得科任老师几乎每天找我告状。对这种不爱学习的学生，我该怎样才能调动他的学习积极性呢?很快，我发现，他除了不爱学习这一个缺点，身上的优点还真不少。比如，热爱班集体、爱劳动、喜欢做好事。一次，学校给我们班下达了劳动任务。我问，谁愿意去，他立刻大喊：“我去”，我便给他安排了几个同学。让他带着去劳动，结果出色的完成了任务。后来，我了解到：当时，他让其他同学站着，一个人干得满头大汗。并说：“我学习不行，今天也该轮我为班级做一些贡献了。”于是，我当着全班同学的面表扬了安铸的这种行为和精神，并说:“他的这种精神在今天很是难得，我同时还相信安涛同学在学习上也能为我们班做出贡献。”第二天，他找到我说：

“在小学、初中因为学习差，老师和同学都看不起我，从来没有老师表扬过我。老师，是您第一次表扬了我，我也不想在学习成绩上拉咱班的后腿，但我的学习落得太多，能补上吗?”我说:“政治、历史、地理、生物，现在认真学，就能考及格。语文、英语、数学只要你愿意学，我可以让其他同学帮你，持之以恒，相信也能及格。”“真的吗?”他高兴的说，“真的，只要努力就没有办不好的事。”以后，他找我借书的时候多了，上课睡觉的几率小了，期末考试果然有两门课考及格了。他高兴地对我说：“老师，你没骗我，下学期我要及格四门。”

2、感人心者，其先乎情

古有:“亲其师而信其道“之说。“亲其师”是最理想的一种教育境界，要让学生对你 “亲”，首先你得付之以“情”，交之以心。

著名教育家陶行知说：“真教育是心心相印的活动”。每个人那有爱和被爱的渴望，一名好的班主任一定要深入了解学生的实际。要善于走到他们的心里去。深信：再冥顽不化的思想，再固若金汤的心灵都是不堪“情”击的。

郭银兰，一个入学成绩不错的学生，个性却极其怪僻。和同学交往，出口伤人，在同学中关系紧张。行为散漫，上课经常迟到，老师批评，她就闹情绪，甚至顶撞老师。一次，值周胡老师检查人数，她正在教室大叫：“谁没交英语作业?”胡老师问：“你在干什么?”“收作业!”“有你这样手作业的吗?”“你说我该怎样收?“老师气得没辙了，最后只得说：“谁是班长?领到你班主任跟前去!”“不关班长的事，我自己去。”来到我跟前的她，流着委屈的眼泪。班长向我说明悄况后，我没有立即批评和指责她，用很平和的语气说：“你对工作很负贵任，我很高兴。但你顶撞值周老师，他会扣咱班量化考核成绩的，这样有损咱班荣誉，你知道吗?”听到对班级不利，作为小组长的她，低下了头。说:“老师，我错了，我当时在气头上，一时冲动......”“知错就好.现在，你和我、班长一起向胡老师认错、道歉好吗?”我打断她的话。“还是让我一个人去吧，祸是我一个人惹的，“她低声说。“不，这件事也有我的责任，我没有给你们说上课不许收作业。”“走吧，赵老师替你给其他老师道歉，己不是头一次了，他有经验。”班长不满的嘟囔着，“度话少说，我只希望她这是最后一次。’这件事后，她再也没有顶撞老师，相反变的很有礼貌，和同学的关系也融治了许多。

3、.喊玻嗓子.不如做出样于

老师是学生学习的榜样.，班主任更是榜样中的榜样。一个好的班主任一定耍说到做到，言行一致，表里如一。2007年以来，我开班会的平均时间从未超过20分钟。平时从不讲空洞的道理，不过分指贵学生的过失，不谈过多的校纪班规。可一年下来，我们班的学生无论是在团结协作精神、班级纪律上，还是在学习成绩上都超出平行班级许多，并被学校连续评为“文明斑级”。究其原因就是我不只是在言语上要求学生什么时间该做什么?如何做?更为重要的是，我要求学生做到的，我首先做到了。

针对我们班学生学习英语困难的现实，我要求学生每天早上利用早操前20分钟时间集中背诵英语单词和课文。为此，我每天就在起床钟响之前20分钟起床，提前来到教室，陪学生晨读。有些学生未按要求，迟到了，我也从不批评。马芳娟后来在她的周记中写到：“上周星期二早上，我迟到了，来到救室门口的时候，我发现老师在里面，同学们都在认真的背书。我准备好挨老师的批评，可老师什么也没说，只是示意我进来坐到座位上去。我当时很庆幸，总算没挨批。后来的几天，我发现老师对迟到的学生都没有批评过，可迟到的学生几乎投有了。原来，我们都理解老师的良苦用心，他这祥辛勒、认真，全都是为了我们好啊，老师什么也不说，可每天都比我们起的早，您不批评我们，我们的心里比您大骂我们一顿更难受啊，老师，请相信我们，以后我们将努力学习，期末考试我们一定考一个好成绩来报答您.”果然，马芳娟任期末考试中成绩在全班前进了13个名次，我们班的英语及格人数也比其他平行班级多出10个以上。全班60人，15个平均成绩优秀。

春风化雨润物无声下联范文第2篇

小宇, 女, 14岁, 住读生, 学习成绩中等偏上, 智力好, 语言能力相当不错, 语文成绩优秀。性格倔强, 自尊心特强, 逆反心理十分严重。经常和老师发生冲突、顶撞, 有很强的抵触情绪。你越是反对的事情, 她就越和你对着干。在学校, 老师稍有批评, 便给老师起外号, 给白眼, 甚至找茬跟老师作对, 跟同学争吵。把别人对她的真诚赞扬看成是冷嘲热讽;把老师和同学给她提的意见当作挖苦打击。对他人怀有一种明显的敌对情绪。她特别不喜欢数学, 上数学课看小说, 数学老师点了她的名字, 从此她专和数学老师作对, 上课故意睡觉, 不交作业, 找借口, 数学学科考试时会做的题都故意不做, 数学成绩常常是交白卷或得几分。从来不做数学家庭作业, 班主任放学让她补做数学作业, 她却一直在那里坐着, 自己看起小说来了, 对老师全然不理睬。多次找她谈话, 她当耳旁风。她这种逆反对立心理不单在学习上, 还表现在生活中, 如不按时就餐, 不按要求做清洁, 想走就走, 想来就来, 全凭她的心情。同学们都觉得她性格怪异, 特立独行, 都不大理她。真是个让老师十分头疼的学生。逆反是心理上的一种内在反抗现象, 是青少年自我意识增强、成人感增强以及情绪波动较大等原因造成的。对立情绪是个体遭受挫折引起强烈不满时而表现出来的一种仇视、对抗、不相容的消极情绪状态。有敌对倾向的中学生并不少见, 而她特别突出, 到底是什么原因使她小小年纪就用对抗的方式来对待他人和周围的环境呢?

二、辅导方法与过程

面对小宇的这种情况, 我找寻许多资料, 尝试各种方法, 最终春风化雨, 润物无声。小宇的进步, 让我明白了一个教师要用心去付出, 心与心的交流, 会化解任何一道难题。

1. 争取达成家校联合教育:

面对小宇复杂的家庭背景, 我首先和家长取得联系, 与家长沟通思想, 在孩子的教育问题上达成共识, 以便对症下药。为此, 我走访了她的外婆, 并联系到她远在上海的母亲, 通过一次次电话沟通, 终于说动了她的妈妈, 让妈妈与她多联系, 也家访了她的姑姑姑父, 达成共识, 从爱入手, 温暖对她, 多关注孩子的内心世界。

2. 用“改善家庭教育环境”着手:

指导家长阅读一些教育孩子的书籍, 提高自身教育水平。常常与她妈妈探讨教育方法, 并给他们出谋划策。为教育创造良好、民主的家庭环境, 让身边的人多鼓励、表扬, 少批评、责骂, 合理对待孩子的需求, 不挫伤她的自尊心, 尊重她, 信任她, 重视她, 赞扬她。抽时间多和她谈心。在我多次做工作下, 她妈妈每周打一次电话, 利用亲情来感化她, 慢慢地消除小宇的对立情绪。

3. 用“春风化雨, 坚持疏导”教育方式疏导:

我还给其他科任教师达成共识:教师要正确对待这类学生, 避免直接批评, 不要与她发生正面冲突, 要注意保护她的自尊心, 采取以柔克刚的教育方式。当她犯错误时, 不要当着全班同学的面点她的名字, 而是在与她个别交谈时动之以情, 晓之以理, 耐心帮助她分清是非, 意识到自己的错误, 并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系, 让她能够亲近老师, 信任老师。

4. 用“因势利导, 扬长避短”建立自信, 体验成功:

我深信, 自尊心、荣誉感每人都有, 人在社会活动中并不愿意让自己处在被孤立的状态。得到别人赏识或尊重是人向上的一种重要动力。我觉得不管该生有多大的错误、缺点, 一定要保护好她的尊严, 并使这种情感深深地埋在她心灵深处。所以, 在当她受到误解而感到委屈时, 我总是疏导她要正确的看待同学的看法, 告诉她要得到别人的尊重, 就必须要自己尊重别人。小宇自尊特强, 老师要善于挖掘学生身上的闪光点, 充分发挥其作用。让她找到自己在班集体中的地位。我利用小宇在语文学科方面的优势成立一个“帮困组”, 让其担任组长, 使她把大部分心思转移到她爱好、感兴趣的事情上。还让她每期担任班级黑板报的主编, 负责写文章。这样, 她尝试了成功的乐趣, 树立她的自信心。老师的信赖、同学的支持使她的态度发生了很大的转变。

5. 用“本人的自我调节”来磨砺意志:

学生面对困难时往往会迷茫, 小宇本身习惯不好, 又逆反, 遇到困难、挫折难免会又回到以往的处事方式。于是, 我指导小宇阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊, 开阔视野, 不断激励自己, 并利用班会课让小宇在全班讲读, 小宇音色圆润, 她讲读也吸引和感动了不少同学。这样坚持了一段时间, 特别是她遇到困难, 意志消沉的时候让她讲读, 更让她感悟深。她明白只有胸怀宽广, 能接受她人意见的人才能成就伟大的事业。通过老师和同学帮助, 终于把注意力引到学习上, 启发、诱导她走出错误的心理误区。

6. 用“经常、持久地心理辅导”作支撑:

小宇这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的, 要反复抓, 抓反复, 特别是她遇到困难, 挫折时, 更要留心观察她的情绪变化, 经常与她交流、沟通, 深入了解她的内心世界, 帮助她解决青春期的烦恼。我坚持在她的作业本上与她对话的方式鼓励和开导她, 收到了不错的效果。

三、辅导效果

通过辅导, 小宇的逆反心理已逐渐消除, 和家人、老师的紧张关系也得到了缓解。学习比以往更认真, 上数学课还主动举手回答问题, 作业也能按时交了, 数学成绩很快就跃到了90多分。尤其可喜的是, 她不再抱怨生活, 笑容也多了, 学会了怎样与人相处, 还被评为学校的“友爱之星”, 最终顺利的升入高中。

参考文献

[1] 《青少年健康心理教育》山东出版社。

春风化雨润物无声下联范文第3篇

优秀班主任先进事迹材料

有道是，真情兮，春风熙熙如母爱，多年的教育教学工作，使我深切地感受到，教育是门艺术，是一门爱的艺术。在教育这片沃土上，在心爱的三尺讲台上，我学会了用真情和爱心，去温暖学生的心灵;用智慧和坦诚，去开启学生的心锁。著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”我自2000年分配到新站中心小学并且担任班主任工作已经十几个年头了，把满腔的热情全部倾注到了学生身上。十几年来，我所带的班班风正、学风浓，在学校的历次考试和各种文体活动中始终名列前茅，多次受到学校的表彰，回顾其中的点滴，我想有以下几个方面：

一、以身作则，无私忘我，做学生的表率。

带好班级，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心。为此，当班主任之初，我就下定决心，要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。

由于担任学生的语文、数学两科教学，和学生在课堂上接触的时间多，工作辛苦。因此，每天早上我总是第一个到教室，把门窗打开，等候同学们的到来，放学后一定到教室看一下才放心的离开;任课教师有事或自习课上我自愿和学生泡在一起，带领大家一起读书、

学习;课间十分钟、课外活动总是和学生在一起活动、游戏或者谈话;卫生，特别是大扫除，我和学生一起清扫;教室里的门窗、桌凳坏了，我亲自修;在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，时时提醒学生注意安全、注意健康;学生生病、受伤，我都是第一个赶到现场、精心护理和及时送去就医;学校、班级搞活动，我一直都陪着学生，一起经受严寒酷暑，一起享受痛苦和快乐。六年来，我从未误过一节课，年年几乎全勤。这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样，也形成了无形的动力，全班同学都能按时到校，很少有人迟到，学习和各项活动都能认真对待，一丝不苟。由于全班上下齐心协力，各科成绩在同年级中遥遥领先，各种活动总是榜上有名。

二、关心爱护学生，献出自己满腔的爱。

要让学生成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。干班主任工作以来，我从没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。班上农村进城务工、父母离异家庭的孩子有几十个，在我细致、耐心地工作下，他们都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活、学习。单亲家庭的孩子孤僻，偏激，难于管理。我班的高宇同学父母离异，在爷爷奶奶跟前长大，是我班最调皮、最操心的学生。一次把我班的一个女生打的头破血流，我强忍住心中的怒火，及时的先对那个女生进行治疗，又马上通知家长，苦口婆心的进行说服，又自己花钱付了医药费。然后又做高宇的思想工作，面对执固的孩子，第一次没有成功。放学后，

我又到其家中进行劝导，让其进行赔礼道歉，一直到深夜才算是做通了工作，第二天又到那个女孩家中说好话，才取得了谅解。但这个孩子还是没有收敛，我只能把他作为住宿生放到自家眼皮底下看着教育，经过一年多的悉心照顾、爱的感化，他彻底转变了，而且成为我班的生活委员，处处为班集体着想，贡献着自己的力量。他的爷爷奶奶也欣慰的说：“跟变了一个人是的“。

三、相信学生，尊重学生，做好学生的思想教育和心理教育。一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难，可班务工作的重要方面就在这部分学生身上。我相信每一位学生都有自己的创造强项，要允许有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。

没有心理教育的教育是残缺的教育。如今，许多学生的问题是心理问题而不是思想问题，需要走进他们的心田，聆听他们的心声，抚慰受伤的心灵，疏导郁闭的心渠，真诚地表达对他们的尊重和关爱。一个鼓励的微笑，一记肩背上善意的轻拍，一次心与心的谈话，我都毫不吝啬地面向每一个学生，让他们都有做人的需要和前进的动力。

四、重视主题班会与主题队会的开展。

我十分注重每次主题班会与主题队会的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导以后的言行。

我班每周定期举行两次跟教学有关的班队活动。如：周一的“快乐读书”活动，读名篇，记笔记，写心得 ;周五的读书交流展示活动，讲故事，说心得，诵经典，评习作;每两周让学生办一期“快乐读书”小报;并且要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来装入“个人成长记录袋”。通过开展丰富多彩的班级读书活动，优化班级文化环境，丰富学生精神生活，促进学生综合素质的全面发展。

另外，我积极组织开展知识竞赛、演讲比赛、文娱表演等形式的主题队会，展示学生各方面的才能，发展个性。让学生自己组织、自己管理、自己发展，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

五、科学的方法是做好班主任工作的关键。

在干班主任工作以来，我虚心向老教师请教，学习优秀班主任经验，结合自己的实践，不断归纳、总结，找到了一个比较综合的治班方案。

1、配好班干部。通过竞选产生班干部，指订责任目标，定期评议考核。我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会，调动学生学习工作的积极性。

2、建立日常家访制度。每学期对每个学生进行两次家访和谈话，定期召开家长座谈会，取得家长的配合。

3、经常和任课教师联系。多和任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，非常有利于班级管理。

4、树立学生典型，建立德育档案。典型的树立，有利于学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中去，因为典型就是身边的人，身边的事，看得见，摸得着。

5、不断提高自身素质。教育是一门科学，科学的意义在于求真，光有热情是不够的，只有不断学习，提高自身素质，用人格魅力带班，用知识魅力带班，才能适应新形势下的班主任工作。

没有比人更高的山，没有比脚更长的路，经过十几年的努力奋斗，初露锋芒。我撰写的班主任工作论文《浅谈班主任技能》获扶余县教育教学成果一等奖。多次在全县中小学教师技能竞赛中获学科技能单项奖;多次被评为乡级先进教师，2005年被评为扶余县骨干教师，09年被认定为松原市中小学市级骨干班主任。

十一年的小学班主任工作告诉我，没有当过班主任的教师不是完整的教师，虽然其中有太多的辛酸苦辣，却使我倍感作为教师的光荣和自豪。我愿努力做好今后的工作，为学生献出满腔的爱，为祖国培育栋梁之材!

优秀班主任先进事迹材料：

春风细雨

新站中心校

路晶