初二语文下册单元作文范文

初二语文下册单元作文范文第1篇

天同圆，地同方，心同爱，情同怀，五大洲的梦，四大洋的情，约会在这世界的东方，在这龙的故乡，一起为爱与和平歌唱。

奥运拉动和平，让每个人和每颗心都紧紧相拥，让每双手挽在一起，让这世界充满荣耀和爱。奥运播种友谊，奥运拉动和平，让世界充满爱!当悉尼奥运会开幕式隆重举行时，我们欣喜地看到朝鲜和韩国运动员在一面共同的旗帜下，携手迈进体育场，是奥运这双和平的手使他们心手相连，向世人传递着和平、友谊和快乐。

初二语文下册单元作文范文第2篇

五千年的中华传统文化源远流长、博大精深;五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。本组教材就是围绕‚中华民风民俗‛这一专题编写的。

选编的4篇课文，从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。《北京的春节》描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹，温馨与美好。《藏戏》被称为藏文化的‚活化石‛，课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。《各具特色的民居》侧重写了被誉为‚世界民居奇葩‛的客家土楼和‚傍水而居‛的傣家竹楼的鲜明特色。《和田的维吾尔》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。

选编这组课文的目的，一是让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。

紧扣本组专题，‚口语交际〃习作‛安排了交流和插写民风民俗等内容，‚回顾〃拓展‛中的‚交流平台‛‚日积月累‛‚趣味语文‛等栏目，安排了引导学生交流搜集民俗资料的方法，交流课文的写作特点，积累反映传统节

日习俗的古诗名篇，感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，激发探究不同文化的兴趣。

在教学本组教材过程中，应注意以下问题：1.拓展课程资源，加强学科整合。一方面鼓励学生利用多种渠道搜集民俗风情的材料以扩展知识面;另一方面与‚品德与社会‛‚艺术‛学科内容或学科老师联系，努力提高学生的综合素养。2.加强教学内容整合。把课文学习与口语交际、习作、交流平台、日积月累和趣味语文有机整合起来，统筹设计教学过程。比如，课前搜集民俗的材料，兼顾4篇课文的不同方面;学习每篇课文时，要指导学生认真做好笔记或制作卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为‚交流平台‛中的单元小结做好准备。3.避免把语文课上成品德与社会课或艺术课。对于课文中涉及宗教、建筑艺术、戏剧艺术等知识，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和表达方法上。

教学本组教材可用10～12课时，精读课文2课时，略读课文4～5课时，口语交际1课时，习作2课时，交流平台、日积月累和趣味语文1～2课时。

6 北京的春节

学习目标

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3.学习课文有顺序、详略得当的写法。 学习重点

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 学习难点

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 课时安排 2课时 教学准备

关于童谣的词语;歌曲《恭喜》 教学过程

第一课时

一、谈话导入，共话春节

1.‚锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春‛，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。

2.交流自己搜集到的关于春节的资料：

①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称‚过年‛。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴‚福‛字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。

②关于春节的习俗：祭灶扫尘 贴春联 守岁 闹元宵等 ③关于春节的传说：年的传说岁的故事等 3.假如请你来写春节，你打算写些什么?

4.的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。

二、放手初读，整体感知。

1.自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。

2.检查课文自学情况： ①同桌互查读文情况。

②出示本课需会写的生词集体认读。

③对这些生字你有没有想提醒大家的地方?引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。

3.默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么? 4.选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动?你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。(培养学生边听边想，读书动笔的习惯。)

5.快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子?按顺序说一说。

教师根据学生的回答相机概括：

腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

6.春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。

三、细读鉴赏，感受春节。

⒈默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。

⒉小组研读。 出示研读提示：

①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。

②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。

③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。

第二课时

一.全班交流，教师相机指导。 1.体会年前的忙碌。

①交流节前的年味主要表现在哪?重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。

②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。 ③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。

④指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。

⑤联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢? 2.体会过节的热闹

①交流过节时重点写了哪几个日子?过节最大的特点是什么?(热闹)

②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初

一、正月十五这三个日子各自的特点是什么?抓住文中关键词句反复读一读，想一想。

③交流各自的体会，教师相机引导：

除夕：喜庆、团圆;初一：悠闲、快乐;十五：红火、美丽。 ④再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的? ⑤交流反馈‚除夕‛一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。

抓关键词‚赶、到处、都穿起、贴上‛感受除夕的喜庆、热烈; 抓‚除非，必定‛体会春节在人们心目中的位臵，感受团圆的氛围。

⑥阅读‚阅读链接‛中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同?

生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快;而‚阅读链接‛短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。

⑦交流反馈‚初一‛一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。 重点指导朗读‚逛庙会‛时人们的表现来体会悠闲与快乐。 ⑧交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽。

找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。 引导想象：还会有哪些花灯呢?除了灯，还有什么?

出示老舍的原文，创设情境：‚除夕是热闹的，可是没有月光;元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽‛，有感情的朗读体会十五的红火、美丽。

⑨总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。

二.比较阅读，领悟写法。

1.先默读课文，独立思考，再小组讨论：

①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处?

②再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处?这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗?

2.自主阅读‚阅读链接‛中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同?

3.假如此时再请你写春节，你打算怎样写?

引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。 三.布臵作业，课外拓展。

以‚春节‛为主题，办一期手抄报。内容如下： 1.春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。

2.春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。 3.精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。

4.春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。 5.节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。

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教学反思：

7* 藏戏

学习目标：

1.学习并积累‚鼻祖、旷野、随心所欲‛等词语和优美语句。 2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3.有感情地朗读课文。 教学重点： 通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 课时安排： 1课时 课前准备：

准备有关戏曲种类的录象 教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1.观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗?

2.上节课，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经说过：‚哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。‛生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏艺术，剧种流派众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。所有这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。

二、整体阅读，初步感知

1.阅读课前导语，明确自读要求。 2.默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。

3.同桌互相交流自己读懂的词语。

4.速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。

读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。

三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇。

1.自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。

2.指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。

3.这个传奇故事最打动你的是什么?学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，

4.把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。

小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。

四、自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力。

1.出示研读主题：①( )的面具;②( )的舞台;③( )的演唱风格;要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。

2.集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。 ①面具：多样、夸张、形象鲜明。

②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。 ③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制 3.补充阅读短文，感受藏戏的地域文化特点。

阅读材料如下：有人跟我说，一听到藏戏，尤其是身在他乡，就仿佛又回到在辽阔的草原上，感受着高原的蓝天白云。这话并不夸张。藏戏的声音悠远而铿锵，象冰川汩汩的流水，又如高原遒劲的疾风，它是唱者全身气力的投入，它的感情充沛而丰富，曲调跳动而激越，带点悲伤，带点忧郁，更包含沧桑;藏戏是高原的艺术，自然融入的高原的气魄与雄浑。它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住，一顿一扬，忽高忽低之间，贯穿消融了人生的喜怒哀乐，因此听藏戏实际也是在感悟和体会，一曲一调，一章一节也许正应和了你心灵深处的真性情，所以有人在听时便边舞边合，这便是藏戏唱功的神奇了。

藏戏的形式也大有可说之处，仅面具就多样而且表意丰富，这有点象京剧，借助脸谱能够反映人物的性格形象，不过前者的色彩不是直接勾勒在人脸上，藏戏佩带的面具造型粗犷、抽象。从形状上分，藏戏面具有直板式的，也有形象立体的，而质地则多为皮革、绒布，也可以泥塑而成。至于颜色的表意：黑色代表阴险，红色代表权力，黄色代表智慧传统悠久，博大精深，这就是藏戏得以传世的根本所在了。

尽管短暂的接触，使得我至今还没有完整的欣赏过一场藏戏。但是以采访为机缘，在视听中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戏在我的西藏之行中已经注入了额外的意义，它也将我引入西藏的神奇之中。

读后交流：藏戏独特的地域特点体现在哪? 4.对照开头，体会写法。

①再读8-19段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。 ②指名读1-3段，体会作者是怎样概括的? ③评一评这样开头的好处。

5.总结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。

板书设计：

教学反思：

8* 各具特色的民居

学习目标：

1.学习并积累‚奇葩、安然无恙、和睦‛等词语。 2.有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。 3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法 教学重难点：

了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

课前准备：

1.关于土楼和竹楼的图片 2.一组中国民居邮票图片 教学过程：

一、创设情境，初识民居。

1.出示民居邮票一组，说说你认识其中的哪些民居。 2.介绍民居：民居是建筑中最早出现的类型，是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位臵。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。由于我国幅员广阔，各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万别，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。今天我们就来认识其中的两个。

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。 2.先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。

3.再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。 4.默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。 5.初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。

梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。

三、自主研读，小组合作梳理。

1.将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下：

①研究内容：

从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为‚世界民居的奇葩‛? 从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪?

②研读方法：

先默读课文，边读边思;读后整理，可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。

2.四人一小组交流整理结果，推选代表准备介绍客家、傣家民居。

四、集体交流，感受民居特色。 1.交流‚客家民居‛特点。

①由甲组代表介绍‚客家民居‛的特点，其他组员补充。 ②乙组成员针对甲组介绍情况质疑，甲组成员答疑。 2.交流‚傣家竹楼‛特点。

①由乙组组代表介绍‚客家民居‛的特点，其他组员补充。 ②甲组成员针对乙组介绍情况质疑，乙组成员答疑。 3.总结：古人说：‚宁可食无肉，不可居无竹‛。从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人，因为他们常年居住在‚竹‛楼里，幢幢造型独特，具有鲜明的民族风格地理特征的傣家竹楼，飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑斓多姿的傣族寨子，随着天地间的长风流水，与自然和为一体。而圆形土楼真无愧是客家民居的典范，它象地下冒出来的‚蘑菇‛，如同自天而降的‚飞碟‛。土楼格局的恢宏，令人为之肃然起敬。客家人世代相传，朝夕相处，团结友爱，和睦共居的大家族的独特的生活方式，淳朴敦厚，和善好客，刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。

五、体会说明方法

1.默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。 2.集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。

主要的说明方法列举如下：

①列数字：‚夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。‛(具体可感)

②打比方：‚它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。‛(形象直观)

③引用资料：‚按照传统习俗，先要选好地方，打好地基‛(充实具体)

④举例子：‚比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望‛(真实可信)

3.把自己喜欢的语句摘抄下来。

六、课外拓展，迁移练写。

1.出示课后‚资料袋‛一组邮票，介绍来历：我国从一九八六年四月十二日开始至一九九一年四月二十五日，总共发行四套民居邮票，即普二十

三、普二十

五、普二十

六、普二十七，共发行二十一枚，从一分的内蒙古民居邮票开始至二百分的江西民居邮票，四套邮票全部为影写版，由北京邮票厂印制，这一幢幢风格各异的普通民居，是我炎黄子孙上下五千年谋生存、图发展的历史记录，是我国劳动人民在民居建筑艺术上不朽的智慧结晶，也是屹立在中华大地上不同民俗风情的人文景观。票面上的民族建筑，造型生动，图案漂亮，这方寸之间为我们展示的是一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌。有人夜憩竹楼，有人水上为家，有人把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐你想了解更多地了解这些邮票上的民居故事吗? 2.发放关于这组邮票的简单介绍，拓展阅读。

内蒙民居──蒙古包毡包是我国蒙古族、哈萨克族、塔吉克族等民族牧民居住的帐篷，一般为园形，古代称‚穹庐‛‚毡帐‛。蒙古包一般用柳条做骨架，外侧包羊毛毡，再在顶部中央设可支起的园形天窗，是一种可移动式园形住宅。在柳条两侧涂料灰草泥代替毡子，即成为半永久式的固定蒙古包。在两个园形住宅之间，联以土墙，成为并列的3间房屋而演变成土房。

西藏民居──藏南碉房。西藏南部各地的乡村和城镇，石村丰富，民居一般用石砌墙、高2-3米，称为碉房。碉房以木材做梁、柱和椽子。平屋顶，有的设外廊。木梁、柱子上有鲜艳的色彩，窗上装玻璃，可能有效地利用当地充足的阳光。在广大牧区草原，牧民居住方形的帐房。帐顶是用牛毛织成的毡毯，四周用草泥块围成矮墙。碉房顺应高原自然条件、农牧业生产、信仰喇嘛教、生活习惯及自卫防御的需要。

东北民居──吉林-蒙古族马架房。马架房是吉林省蒙古族农民住宅中主要的房屋，在山墙开山，形如吉林东部山区汉族农民的马架，故称马架房(见邮票下方, 以及左图)。其房平面近方形上部可用椭圆顶，极似蒙古包，保持了蒙古族的民族习惯。马架房全部用泥壁，不做基础，四面皆土坯墙围绕，当阴雨连绵之际，墙壁会因潮湿而脱落，房屋寿命难以保持长久。

北京民居──四合院。四合院式的住房是我国最为普遍、历史是为久远的住宅形式。大多坐北朝南，面南为正房，北面为偏房，两侧为厢房，阳光充足，四间房由一个院子紧紧地联接在一起，俗称‚四合院‛。其布局常为‚一正两厢‛，正房(上房)位臵在全宅的中轴线上，坐北朝南，开间、进深、高度和装饰等都央全宅之首。院子两侧的厢房、陪衬着正房。院子是交通、采光、通风的枢纽，并配以绿化，成为休息与家庭活动的中心。

上海民居──上海‚石库门‛房子。上海旧的住宅除一部份花园楼外，以里弄‚石库门‛房子最具代表性。因为上海繁华，人口稠密，住宅大都成排组成，相互毗连。户内建筑布局紧凑，高2-3层，青瓦坡屋顶，并有小型晒台，在建筑正面和墙头、大门等外常作简单的装饰。楼上楼下，小巧玲珑，青瓦覆盖，阁楼晒台，绿树掩映，十分幽雅。

陕北民居──窑洞。窑洞是典型西北黄土高原、黄河上游地区，少雨地带的民居。窑洞一般宽3米、深5-20米，在3-5米深的黄土覆盖下，夏季室温比室外低约10度，冬季比室外约高15度。温温度比较稳定，可谓冬暖夏凉。窑洞有单独的沿崖式窑洞(土窑)、土坯或砖石的拱式复土窑洞以及天井地院落式窑洞三种。窑洞门面装有较大面积的门窗，其采光好、受外界噪音和其他污染的影响少。

台湾民居──台湾民居的基本形态是三合院、四合院。屋顶前后坡落水。农家多用三合院，前面广场可晒农作物。较富裕的人家或官司家住宅则多用四合院，有门厅与正厅的缓冲，秘密性较高。

浙江民居──浙江民居-黄岩天长街住宅。该住宅面街背河、附有店面，临街设店面，内部兼作起居室，后部临水的房作厨房。全宅的中间部分分三层，第二层空间仅有2.2米高。以顶阁楼三面凸出，窗台做得较低，三面都开窗，阁楼窗子开得合宜，住在顶层并不觉得压抑。整个住宅造型有虚有实，有遍有低，轮廓线不单调。

3.布臵作业：选择你感兴趣的一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇说明短文。

板书设计：

教学反思：

9 和田的维吾尔

学习目标：

1.学习并积累‚酷热、铺天盖地、美不胜收‛等词语和生动的句子。

2.了解‚和田的维吾尔‛的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。

教学重难点：

通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。

课时安排： 1课时 教学过程：

一、创设情境，营造氛围。

1.导入：这几天，我们都在通过课文了解中国各地的民俗世情，让我们领略到广博的地域文化。老北京热闹的春节，古朴的藏戏，别具一格的民居，都令我们耳目一新。今天，我们就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的风土人情吧!

2.媒体展示关于新疆和田及维吾尔族的课件内容，看后说说维吾尔族人民给你留下了怎样的印象。 3.刚才我们通过媒体，对维吾尔风情有了一个直观的印象。下面让我们走进课文，通过文字更多地了解和田的维吾尔乡村、维吾尔人。

二、整体感知，合作交流。

1.自由读文，做到正确、流利，读不通的地方多读几遍。 2.选择自己喜欢的段落读给同桌听。

3.速读课文，分别用一个小标题概括23.4.56小节的内容。

23小节：热爱土地;4小节：爱花的民族、爱美的天性;56小节：能歌善舞。

4.默读课文，思考：课文围绕‚土、花、歌‛具体介绍了新疆和田维吾尔人的哪些风俗习惯，这些习惯表现了维吾尔人的哪些特点?可以从文章的字里行间理解、体会。(学生自读课文，圈划词句，四人小组讨论。)

5.学生交流，教师归纳：

土：表现了维吾尔人热爱沙漠、崇拜土地、眷恋泥土、质朴的特点;

花：表现了维吾尔人爱花、爱美、有花一样的容貌、花一样的名字，自信的特点;

歌：表现了维吾尔人豁达、乐观、特别爱好唱歌、跳舞的特点。

三、重点探究，品味赏析。

1.出示课文的结尾：‚生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。‛

2.再读课文，请你结合课文中的具体描写谈谈你对这句话的理解。

生交流、师归纳。课文中具体的描写有： ①第1小节：当沙尘暴铺天盖地袭来时，一个汉子迎风引吭，热烈激昂的歌唱，表现和田维吾尔人的豪情和乐观。

②第2.3小节写到了‚和田维吾尔人崇拜土地的程度令人惊叹。‛烤肉、馕、‚库乃其‛的烤制都离不开沙土。他们还把衣服直接摊铺在沙漠上晾晒，吸收大地的精华，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。

③第4小节‚和田地处大漠边缘，那恶劣的环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。他们天生爱花。花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔的门框边、房梁上、墙壁的挂毯上。‛

④第5小节中‚没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已成了他们日常生活中不可缺少的重要内容‛等等。

3.师小结：生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观、善良、友好的品性;能歌善舞的特点使他们热爱生活，善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。

四、感情练读，积累摘抄。

1.选择自己印象深刻的段落，有感情的练习朗读。 2.把自己喜欢的语句摘抄下来。 附：和田简介

和田古称‚于阗‛，位于新疆维吾尔自治区的最南端，曾是古丝绸之路的重镇。公元前60年，西汉政府在乌垒(今轮台县)设臵西域都护府，和田正式纳入我国版图，其间，佛教传入，和田成为西域最早的佛教中心，直到公元11世纪，伊斯兰教以铁骑、利剑东进，将和田纳入其统治之下。清初，‚于阗‛改名为‚和阗‛，1959年，‚和阗‛又改为现名。 和田的古代文明十分辉煌，尼雅遗址、阿克斯皮力古城、买力克阿瓦提古城、喀拉墩古城、安迪尔古城、约特干遗址、热瓦克佛塔、库克玛日木石窟等世界知名的古遗址及众多出土文物，如古木版画、丝绸地毯残片、金饰佛像、干尸、最古老的钱币、各种服饰用具等像一部部光彩照人的史诗，令无数中外游客叹为观止。此外，和田神奇多样的地貌──巍峨的雪山、瑰丽的冰川、幽深的岩洞、神秘的荒漠丛林、辽阔的草原、美丽的绿洲、多姿的湖沼也吸引着众多的探险勇士。

和田盛产瓜果和玉石，其中的羊脂玉和墨玉更是久负盛名，游客除了可以在大大小小的玉石店挑选到称心如意的美玉外，还可以到赫赫有名的玉石巴扎里逛一逛，古今中外、天南海北的奇珍异宝全都汇聚于此，颇值得一游。

板书设计：

教学反思：

口语交际〃习作二

学习目标：

1.交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。 3.学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。 课前准备：

1.学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

2.教师准备有关的图片。 课时安排： 3课时 教学过程：

第一课时 口语交际

一、谈话导入

民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。

二、分组交流

1.出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。

交流提示如下：

①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的? ②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。 ③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。 2.根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。

三、全班交流 1.根据交流主题，每组推荐23名同学在全班交流。 2.听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议： ①主题是否明确，特点是否突出; ②内容是否具体充实; ③表达是否流畅; ④语言是否简洁。

四、激发情感，由说到写。

1.听了同学的介绍，此时你有什么感受?

2.是啊，真是‚百里不同风，千里不同俗‛啊!透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧!

第二课时 习 作

一、编写提纲

1.引导学生根据提示编写习作提纲。 提示：

①要介绍的民俗是什么?

②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍? ③哪一部分作为重点将要进行具体介绍? ④根据其特点，你打算拟订什么题目? 2.学生自由编写提纲。

3.小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。

二、学生进行习作练习。

三、初步修改。

1.大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。 2.小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。

3.根据同学的建议修改、完善习作。

第三课时 习作讲评

一、佳文点播台

1.根据学生习作情况选择其中较好的810篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。

2.由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。 3.师生互动评议。

二、病文会诊室

1.根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。

2.集体修改，体会修改方法。

三、自主空间

根据老师的批语，修改自己的习作。

四、汇编民俗作品集

1.为自己的习作配画，全班汇总。

2.根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。 3.讨论作品集的题目。

初二语文下册单元作文范文第3篇

《十六年前的回忆》

作者(李星华)本文是(回忆录)，回忆了(父亲李大钊)被害的全过程，展示了革命先烈(忠于革命事业)的伟大精神和面对敌人(坚贞不屈)的高贵品质。表达了作者对父亲的(敬仰)与(深切的怀念)。

2、本文按(时间)顺序来写，即按(被捕前)→(被捕时)→(法庭上)→(被害后)的顺序。

3、(被捕前)写父亲(烧文件和书)，工友(阎振三)被抓，反映出形势的(险恶)和(处境)的危险。

4、本文最突出的特点是(前后照应)。

5、课文开头与最后三个自然段(前后照应)，这样写的好处是：(首尾呼应)(文章紧凑)，同时，突出了作者一直把(父亲被害牢记于心)的思想感情。

6、我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸，体会：李大钊(受过酷刑)。“精”说明李大钊受刑后(依旧坚强)，“慈祥”体现李大钊对(亲人的爱)。

7、他的心被一种伟大的力量对革命事业充满(必胜的信心)，所以在酷刑下(毫不动摇)，相反，他要用(镇定)、(沉着)影响亲人，使他们(化悲痛为力量)。 《灯光》

1、 作者(王愿坚)，本文通过一件关于(灯光)的往事的回忆，歌颂了(革命先烈)的(献身精神)，说明(今天的幸福生活来之不易)。

2、 《灯光》和《十六年前的回忆》一样，都采用(倒叙)的手法，由(天安门广场的灯光)写起，叙述(过去的事情)，结尾又回到

1 (写灯光)，都是(首尾呼应)。

3、

3、“多好啊”是文章(线索)，共出现

(三)次，第一次，是天安门广场的群众对(灯光)的(赞叹)，由此引起了作者对(往事)的回忆，第二次是(郝副营长)看了书中插图后说的，他深感(羡慕)。第三次，是(郝副营长)，想到战争胜利人们过上(安乐生活)时说的，他心中充满了对(未来美好生活)的向往和憧憬。 《为人民服务》

1、本文是(毛泽东)于(1944)年(9)月(8)日在(张思德)同志(追悼会上)所做的(演讲)。

2、本文是一篇(演讲稿)。

3、本文围绕(为人民服务)讲了

(三)方面意思。(1)(树立为人民利益而死，比泰山还重的生死观。)(2)(正确对待批评)，为人民的(利益)坚持(好的)，改正(错的)。(3)要(搞好团结)，(克服困难)，提高(勇气)，互相(爱护)，使整个民族(团结)起来。 《夜的工作》

1、 作者(何其芳)，本文选自《回忆周恩来同志》，讲述了他陪同周总理(审阅稿子)的(所见所闻)，这部分内容从两方面来表现周总理(崇高品质)，抒发了作者对周总理的热爱和敬仰。

2、 在写周总理(审稿子)时，用了四个动词，(看)( 画)( 想)( 问) ，表现了总理做事(细致一丝不苟)。1工作劳苦2生活简朴

3、 “好像并没有因为多了一个人而(增加了分量)，实际上，花生米增加了分量，但仍(数得清颗数)，以至让人怀疑是否有增加，所以加了(好像)一词。

4、 形容月光不明→(朦胧) 形容快睡着或 刚睡醒时两眼半开半闭 朦胧

5、 本文中心句:(他是多么劳苦多么简朴)。 学习园地

1、《囚歌》作者(叶挺)，这是他在(重庆)被囚禁时写的，体现了诗人坚定信念和(视死如归)的(大无畏)精神。

2、《红岩》记叙的是(1948)年至(1949)年解放战争时期，(重庆)地下党组织与(国民党)反动派展开斗争，在(中美合作所)。

3、革命题材的小说

(刘知侠 ) 《铁道游击队》 (吴强)《红日》 (徐光耀)《小兵张嘎》(王愿坚)《小游击队员》 (张品成)《赤色小子》

4、13课《一夜的工作》4个细节描写：(1)(办公室陈设简单。)(2)(审稿子)(3)(喝茶吃花生米)(4)(扶转椅)

《为人民服务》第二段是关于(死的意义)的论述，毛泽东引用了(西汉)文学家(司马迁)的话(人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛)。固的意思是(本来)，或的意思是(有的)。“于”表示(比较)，这句话的意思是：人本来(是要死的)，但(死的意义)，有(不同)，有的(比泰山还重)，有的(比鸿毛还轻)。

2、为人民利益而死的人有(李大钊)，(郝副营长)，(董存瑞)，(邱少云)，(黄继光)，(王二喜)，他们的死(比泰山还重)。

选音：追悼(dào，diào)黑魆魆(qū，xū)歼灭(jiān，qiān)膝盖(xī，qī)娱乐(yú，yù)妩媚(wǔ，fǔ)摇曳(yē，yâ)深邃(suísuì) 迎风引吭(kàng，háng)旋转(zhuǎn，zhuàn)向左转(zhuǎn)奇葩(bā，pā)贮仓(zhù，chǔ)竹篾(niâ，miâ)黏合剂(zh

3 ān，nián)夯筑(hāng，kāng)蜜饯(zhàn，jiàn)招徕(lái，lǎn)吞噬(shí，shì)一钹(bó)粤东北(yù，yuâ)

《十六年前的回忆》

1、作者( )本文是( )，回忆了父亲( )的全过程。展示了革命先烈( )的伟大精神和面对敌人( )的高贵品质。表达作者对父亲的( )与深切的( )。

2、本文按( )顺序来写，即按( )---( )---( )的顺序。

3、( )写父亲( )，工友( )被抓，反映出形势的( )和处境的( )。

4、本文最突出的写法( )

5、课文开头与最后三个自然段( )这样写的好处是：( )( )，同时突出了作者一直把( )的思想感情。

6、“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”体会：李大钊( )，“静”说明李大钊受刑后( )“慈祥”，体现了李大钊对( )

7、他的心被一种伟大的力量对革命事业充满( )，所以在苦刑下( )，相反，他要用( )( )影响亲人，使她们( )。 《灯光》

1、作者( )本文通过一件关于( )的往事的回忆，歌颂了(

)的(

)说明( )

2、《灯光》和《十六年前的回忆》一样，都采用了( )的手法，由( )写起，叙述( )，结尾又回到( )都是( )

3、“多好啊”是文章( )，共出现( )次，第1次，是天安门广场上的群众对( )的( )，由此引起了作者对( )的回忆，第2次是( )看了书中插图后说的，他深感( )。第3次，是( )想到战争胜利人们过上

4 ( )时说的，他心中充满了对( )的( )和憧憬。 《为人民服务》

1、本文是( )于( )( )月( )日在( )同志( )所作的( )。

2、本文是一篇( )

3、本文围绕(

)讲了(

)方面意思，①(

)②( )，为人民的( )，坚持( )，改正( )。③要( )( )，提高( )，互相( )，使整个民族( )起来。 《一夜的工作》

1、作者( )本文选自《 》，讲述了他陪同周总理( )时的( )，这部分内容从两方面表现了周总理( )①( )②( )，抒发了作者对周总理的( )和( )。

2、在写周总理( )时，用了四个动词( )( )( )( )表现了总理做事( )( )

3、“好象并没有因为多了一个人而增加了分量，实际上：花生米( )，但仍少得( )，以致让人怀疑( )，所以加了( )一词。

4、形容月光不明----( );形容快睡着或刚睡醒时两眼半开半闭----( )

5、本文中心句：( ) 学习园地

1、《囚歌》作者( )这是他在( )被囚禁时写的，体现了诗人坚定的信念和( )的( )精神。

2、《红岩》记叙的是( )年至( )年解放战争时期，( )地下党组织与( )反动派展开斗争，在( )

3、革命体裁小说 ( )----《 》 ( )-----《 》 ( )-----《 》 ( )-----《 》

( )------《 》

4、13课《一夜的工作》4个细节描写①( )②( )③( )④( )

1、《为人民服务》第二段是关于( )的论述，毛泽东引用了(

)文学家(

)的话( )“固”的意思是( ),“或”的意思( )“于”表示( )，这句话的意思：人本来( )，但( )有( )，有的( )，有的比( )。

2、为人民利益而死的人有( )( )( )( )( )( )等，他们的死( ) 选音

追悼( 膝盖( 摇曳 ( ) 迎风引吭( 奇葩 ( 贮仓 ( 招徕 ( 粤东北(

)黑魆魆( )娱乐 ( 深邃 ( ) 旋转( )黏合剂( )竹篾 ( ) )吞噬( )

初二语文下册单元作文范文第4篇

教学目标

1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

2、帮助学生学会本课生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

教学难点：理解母亲说的两句话。

课前准备：

1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

教学课时：2课时

第一课时

一.谈话导入。

1、现在，买彩票是人们投资项目之一，如果你家买彩票了，你希望有什么样的结果?(中奖，或中×等奖)由此看来，中奖了，你们一定很高兴，可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严肃，没有一丝喜悦，这到底为什么呢?

2.这节课我们学习19课，《中彩那天》。板书课题。

二、指导阅读，初步感知

1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。

2、检查掌握生字词情况，注意正音。

3、理解本课的一些词语，交流自己掌握词语的情况。

4、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么?

三、学生质疑

在这篇课文中你读懂了什么?还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。

四、整体感知

1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

2、读过课文之后，对哪句话印象最深?并说出为什么。

五、再读课文，进一步体会

1.找出意义深刻的句子，用横线做上标记。

2.交流本课意义深刻的句子或不理解的句子。

第二课时

一、 复习

1.认读生字、词。

2.说一说，本课讲了一件什么事?( 明确：这篇课文讲的是一名修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。)

3.默读课文。

思考：(1)读了这篇文章你有什么感受?

(2)课文内容是围绕哪句话来写的?

4.在班上谈读文后的体会。

(父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信)

(课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。)

5.请同学们围绕课文第一自然段最后一句话(中心句)提问。

(为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富?) (谁做到了诚实、守信?在什么情况下做到了诚实、守信?他是怎样做的?)

6.联系自己的生活实际，谈谈是怎样守信用的。

二、精读课文，理解重点

(一)学习三～五自然段

走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。

①自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

②学生汇报学习情况，品析词句。

a.中彩后的父亲有怎样的表情?(中彩获车──神情严肃)

b.品读句子：

“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”

揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢?(因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖)

比较父子间的不同态度：(我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦)

c有感情地朗读第五自然段。

(二)学习六～八自然段

①默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么?

②学生根据有关词句汇报学习情况。

(父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有k’字的痕迹)

③体会父亲当时的内心世界。

深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。

同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么?能对同学们说说吗?(引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲;2.对家庭的责任感)

④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。

理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!

⑤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

(三)学习第九自然段

①朗读。(出示投影)

思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢?

②再次讨论，领悟父亲的高尚人格。

同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧!请大家再读这句话：

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

C.共同讨论其他不理解的地方。

●拓展延伸

在今天的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。在相互交流的基础上，以“诚信”为题交流自己的看法。

6 万年牢

学习目标：

1 、认识8 个生字。

2 、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。 3 、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。 4 、学习独立阅读课文，培养自学能力。

教学重难点：让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。

教学准备：Powerpoint 课件。

教学时间：1 课时

[ 教学过程]

一、交流谈话，激趣导入

*

我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗?(课件出示冰糖葫芦图片)

在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。

二、独立阅读课文，培养独立阅读能力。

让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。

三、围绕提示，深入探究

1 、教师检查自学情况

(1 )课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?

(2 )从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?

(3 )课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?几次之间有什么联系?有什么深刻含义?

※快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。

2 、小组合作研讨。

3 、班内汇报交流。

4 、重点指导理解问题(3 )：

※第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。

出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

A 、为什么叫万年牢?(板书：糖葫芦――万年牢)

B 、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?

(读第二自然段，体会父亲十分讲究选料;读第

三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)

C 、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

※第二处的万年牢指什么?小组讨论。

出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

A 、什么叫正道?(凭着良心做买卖)

B 、父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)(板书：做生意――万年牢)

※第三处的万年牢又指的是什么呢?全班讨论。

出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。(板书：做人――万年牢)

※这三处的万年牢之间有什么联系?

启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

四、感情朗读，深入体验

齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。(表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。)

五、讨论父亲受雇于老板这件事。

老板的这种生意经好不好?他这样做会带来什么结果?联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。

7. 尊 严

教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。

2、有感情地朗读课文，复述课文。

3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

教学重难点：

体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。

教学准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、讲故事导入(激发学生学习兴趣)

2、板书课题。齐读课题。

3、什么叫尊严，请大家讨论

二、学生自读课文

1、自学生字新词。

2、想一想，课文主要讲了一件什么事?

三、初步感知课文内容

1、检查生字新词的认读和理解。(重点理解：款待、疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽、羡慕)

2、指名分节朗读课文。

3、指名概括课文的主要内容。

出示提示：

故事《尊严》发生在

，主要人物是 和 。课文主要叙述了 的事。(在学生自由读文思考后，可让同桌互相交流。)

4、师生共同解决疑难问题。

四、课堂作业

1、抄写生字新词。

2.概括地写出课文的主要内容。

第二课时

一、复习导入，整体感知：

1、谈话

这节课，我们继续学习第7课，齐读课题。说说字典上对“尊严”一词的解释，以及自己对这个词的理解。

尊严，对于一个人来说是自尊、自立、自强、自立，它是庄重、严肃的，那让我们带着对尊严的理解，再来齐读课题。

2、复习

(1)开火车读词语：逃难 面呈菜色 疲惫不堪 款待 狼吞虎咽 骨瘦如柴 赞赏 许配

(2)用这些词来说一说，课文讲了一件什么事?

3、年轻时的哈默衣衫褴褛，骨瘦如柴，生命都面临威胁。可是，二十年后，他却住进了豪华的别墅(放映课件),拥有让所有美国人乃至全世界都为之羡慕的财富!哈默成功的根本原因是什么呢?

让我们先走进这个年轻人，走进这个年轻人的心灵世界，看看他是怎样维护自己的尊严的。

二、深入朗读，品味词句

1.要求学生边读书，边画出：

描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”;

描写年轻人动作的句子：“他的喉咙上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”;

描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”

2.引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。

3.从描述中看，这个年轻人是个怎样的人?他是怎么想的?

点拨，揭示中心

1.讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢?

2.齐读课文最后一个自然段。

提问：这个年轻人是谁?是什么使他从一无所有，到拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢?

引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。

结合自身实际，谈感受

鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

5、认识杰克逊大叔。

(1)人，不仅要懂得自尊，还要懂得尊重别人。杰克逊大叔就是这样一个人。

(2)找到文中描写杰克逊大叔的句子。师生合作读。 (3)理解杰克逊大叔懂得尊重别人的思想。

三、总结拓展

1、学完课文之后，再谈谈自己对“尊严“的新的理解。

2、(出示格言)伟大的教育学家陶行知说：“要人敬者，必先自敬。”柯林斯托姆也说：“虽然尊严不是一种美德，却是许多美德之母。”他们的话都说明了尊严的重要。(学生读记格言)

3、如果此时哈默和杰克逊大叔就站在你面前，你想对他们中的谁说

些什么?

4、生活中有很多这样的人和事，你能说说吗?

5、课文我们学完了，但老师希望哈默的精神对我们的激励没有完，它将陪伴着我们一起成长，时刻鼓励我们要做一个有尊严的人，要懂得自尊、自强、自爱。

8* 将心比心

【教学目标】

1. 有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。 3.培养独立阅读能力。 【教学重、难点】

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 【教学时间】

1课时。 【教学过程】

一、故事导入，揭示课题

1、讲故事(公益广告)：《妈妈，洗脚》

2、你想说些什么?

3、今天的课文，也讲述了两个感人的故事，看老师写(板书：将心比心)

二、初读课文,整体感知

现在请自由读课文三分钟,在难读的地方多读几遍,读完后告诉老师和同学你知道了什么?

把你认为最难的地方找出来读一读?(指名读句并正音) 读的不错了,现在老师想听你们说说,读完课文后你知道了什么? ⑴例如:我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。 ⑵例如:母亲打针,护士扎了好几针才扎准,母亲没有责备护士。

⑶经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?(文中有个词你能说出来吗)

三、感悟课文,品味语言(我认为以自学形式较好) 引导学生从以下几方面感知: 1.阿姨的心: 师:阿姨有颗怎样的心,请同学们认真默读第一段,思考这个问题。 师:你从什么地方可以算出阿姨有颗善良的心? 出示句子:“有一次,奶奶去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。”

师:你读懂了什么?(根据学生的回答指导学生朗读) 师:还可以从什么地方看出阿姨是个这样的人? 出示句子:那位阿姨轻轻地说:“我妈妈和您的年龄差不多,我希望遇到这种时候,也有人为她开门。”

师:你能像阿姨一样轻轻地说吗? 学生读。

师:同学们,阿姨的语气是轻轻的,但让我们感到不轻的却是什么呢? 师:是呀,阿姨真是拥有一颗之心的人,是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢?让我们一起读第一段。(板书:将心比心)

师:是啊,学会了将心比心,人与人之间就多了一份爱心,读最后一段;学会了将心比心,我们的天空更蓝,读最后一段;学会了将心比心,我们阳光更灿烂,读最后一段;阿姨的这颗心让“我”感到了──温暖(板书) 1.母亲的心: 师:默读第二段,思考母亲有颗怎样的心?你从哪里看出来? 出示句子:“我正要抱怨几句,一抬头看见了母亲平静的眼神──她正在注视着护士额头上密密的汗珠。”师:你读──读懂了什么?(指导学生朗读) 师:你还没完从什么地方看出母亲有颗这样的心? 指导朗读:只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!” 师:你读──你想对母亲说什么? 出示句子:母亲用另一只手拉着我,平静地说:“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书, 她也将面对自己的第一个患者,我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”

学生朗读。

师:母亲的语气是平静的,但让我们感到不平静的又是什么呢? 师:这又是什么原因使母亲拥有这样一颗心呢?让我们一起读第二段。 师:是呀,有了将心比心,我们的生活就多了一份关怀,读最后一段;有了将心比心,我们的心胸犹如大海般无边无垠,读最后一段;有了将心比心,我们的生活才会变得更甜蜜,读最后一段;母亲的这颗心让“我”感到──温暖,幸福(板书) 如果你亲身经历着这两件事,你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的

哪些地方温暖了你的心?(边默读边在这些地方做上记号。) 让我们先来交流第一件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?

1、句子:“有一次她去商店松手”

⑴ 说说为什么温暖了你的心? 生:这位阿姨很善良,温暖了我的心。 师:哪些字词能让你感到阿姨的善良? ⑵ 她帮助的是她的亲人和朋友吗?如果你是老奶奶,你心里会怎么想?(学生畅谈到的“真诚帮助,善良”等等中,教师有意提升一下“陌生人”。(面对这样的一位素不相识的陌生人,阿姨也能耐心与真诚地帮助。) ⑶ 朗读: 读出暖暖的感觉。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。) 句子:“阿姨对老奶奶的话。”

学生自由谈体会。

师:是呀,阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗? 第二件事:哪些地方让你有了温暖的感觉? ⑴ “一天涌到嘴边的话” 说说为什么让你感到温暖? 如果你遇到了这样被扎了两针的情况,你会怎么样? 因疼痛而痛哭,埋怨或是责备,但母亲为什么还那么“平静”,难道不疼,你猜猜他当时怎么想?(顺学生的话随机:从哪里看出母亲的敏感、关爱

理解别人的心?) ⑵ “只见果然成功了”(出示:不要紧,再来一次。) ① “不要紧,再来一次”这简短的一句话,是简简单单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简单?(已经打了两针了,而且还起了青包,当已经察觉到年轻护士是个新手。) ② 引读:当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时,母亲鼓励她──

当母亲的手被扎的鼓起青包时,母亲仍然鼓励她──

当注视着护士额头上密密的汗珠,母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手,有可能面临第三次的失败,她同样鼓励着──

如果我就是母亲,我会这么说──“不要紧,再来一次。”如果你是母亲,你会怎么说? 师:对啊,这是宽慰的说,鼓励的,耐心的) 你认识到了吗?这是一位怎样的母亲? ⑶ “母亲拉着这段最后”

为什么你的心感到暖暖的?(文章已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词,你体会到母亲对一个孩子的什么感情?)(爱孩子,想着自己的孩子,心里装的都是孩子、关心、无私。) 现在我的心情是温暖的是幸福的,一开始我的心情就这样吗? 生:不是。原来是抱怨的。

四、拓展空间,升华情感

过渡:同学们,这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中,我们用

理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎,一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现,所以文中的阿姨和母亲这样想:

阿姨对奶奶的话。(“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”) 妈妈对护士的话。(“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”) 我们如果理解了阿姨和母亲的话,肯定也会这样想着:是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。

男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说── 女孩子请把这句话献给男孩子── 让我们真心实意地告诉所有人──

五、回归文本,自然拓展

1、(板画出心,三十秒钟沉浸)课文学完了,我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心,为了勉励自己,应该在自己心中装入一个份量最重的词,你会装入什么词?

2、学生回答,逐一板书: (帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重) 3.小结: 孩子们,让我们彼此接纳、将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福吧

语文园地二 口语交际

一、教学目标

①学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

②学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

③积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

二、课前准备

让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

三、教学过程

(一)创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家;班上的一个同学病了，好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢?

①刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说? (在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题) ②想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的?

(二)讨论交流

①个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

②各小组选派一位学生准备在班上交流。

③班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

(三)提建议

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

语文园地二 习作

一、教学目标：

1、完成本单元习作：说说自己成长过程中的心里话。

2、促使学生真诚的表达、说真话，提高对诚信的认识。

3、提高表达能力

二、教学过程

(一)创设情境，激发欲望

同学们，不知道你们有没有过这种情况，当内心烦恼痛苦时，特别想与人聊聊，求得别人的同情、理解;当遇到愉快高兴的事情时，也愿与人共同分享是啊，人人都渴望交流，渴望沟通，渴望得到一丝心理安慰。作为老师你们的大朋友，首先真诚的向你们表示抱歉，我于你们沟通交流得不够，希望大家谅解。好，那么今天，就请你们以笔代言，把你们

的心里话说出来，我会和你们分享快乐，共渡难关，帮你们解决难题，敞开你们的心扉吧，我期待着

(二)明确要求，拓展思路

1、阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

2.思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情

2.汇报交流：(以小组为单位)

(1)内容：小组成员说说心里话。(什么是心里话?真是的内心想法。) (2)要求：想一想你对谁说，说什么，还可以对谁说? A对老师说、对家长说、对邻居说、对伙伴说。 B说感谢的话，说建议或意见等。 C说的内容要真实，发自内心。 D写后读给对方并作修改。

(三)确定内容、思考顺序

1、静心思考你最想对谁说些什么?

2、打算怎样说?

(1)态度：真诚，实事求是，尊重，友好。

(2)语气：心平气和地;提意见、建议应该用委婉的、商量式的口吻。 (3)体裁：书信、日记或其他。

3、顺序：

首先，写清向谁说，说什么。(简单概括)

其次，层层深入的说想法。(最好能结合实例) 最后，以商量的口气提出合理化建议或希望。

(四)小组交流，互相评议 分小组交流，老师巡视指导。

(五)模拟情境，典型示范

1、由老师扮演长辈的角色，请学生说心里话。

2、由学生扮演不同的角色，大家评议。

3、老师小结、点评，并强调习作中应注意的问题。

(六)动手练笔，交流修改

1、学生动手习作。

2、选择例文，师生共同点评。

3、学生互读互改。

4、自我修改。

三、板书设计

习作：说说心里话 要求：

1.明白对谁说，说什么。 2.真实，发自内心。 3.写后互读互改。 体裁:日记、书信等。 顺序：

1.写清向谁说，说什么。

2.逐层深入的说想法，说清原因，结合实例，用心平气和、委婉或商量的口气。

3.提出自己的合理建议或希望。

语文园地二

“我的发现”“日积月累”“趣味语文”

教学目标：

1.学习“我的发现”、 “日积月累” 、“趣味语文”的内容。 2.了解写好作文的方法。 3.积累关于诚信的古诗名句。 课时：1课时 教学过程：

一、学习“我的发现”

1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

2、归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里的事，或想对别人说的话写下来。

二、日积月累 趣味语文

(一)词语盘点

1、学生自读。

2、同桌互查。

3、学生质疑，教师释疑。

4、记记写写。

(二)日积月累

1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

2、逐句自读。

3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

4、教师释疑。

5、熟读、背诵。

(三)趣味语文

1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。

2、自读。

初二语文下册单元作文范文第5篇

每个人都有自己的理想，当然我也不例外。小时候，在我那小小的百宝箱中，也装着五彩缤纷的理想。今天我就打开我的百宝箱，把里面的宝贝一一拿给你看。

很小的时候，我就有了我的第一个理想。当一名女警察。小时候的理想现在想起来既可笑又幼稚。当时的我其实是喜欢上了女警察们漂亮的警服，和她们站在马路中央指挥交通时的飒爽英姿。可是不久，我的理想就发生了改变，因为我逐渐了解了当一名女警察的辛苦与困难。 于是，当一名画家成为了我的第二个理想。从小我就对绘画很敏感，很喜欢画画，经常自己画出一些“大作”，然后拿给爸爸妈妈看。爸爸妈妈得知了我喜欢画画，马上就给我报了美术班。可能是因为小孩子贪玩儿的天性。上了美术班后的我变得不怎么喜欢画画了。甚至上美术课时逃跑去和同学玩儿。就这样，我的第二个理想便又化为泡影。

直到我有了第三个理想时，我已经上了小学4年级。那时的理想是当一名老师。从小到大我接触过好多好多老师，有年龄大的、资历老的;也有年轻的、经验少的。但不管他们是什么样的老师，教哪一门学科，我都非常喜欢他们。将来也想像他们一样站在高高的讲台上给我的学生们授课。如今我已经是一个六年级的学生了。快要步入中学的殿堂。如今的我，已不是一个什么都不懂的小孩子;如今的我，对一些事已有了自己独到的见解和想法。现在我的理想是做一个对社会有贡献的人。或许你会说，这并不算是什么理想。但是在这漫长的学习生涯中，我不敢肯定我的理想会不会再改变。但是我敢肯定的是，我始终不变的，就是要做一个对社会、对全人类有贡献的人。

现在有不少学生经常高谈阔论自己的远大理想和抱负。但往往没有做好身边一些应该做好的小事。甚至对一些基本的社会公德都没有做到。我们要实现自己的理想，就要从身边的小事做起，从自身做起，不能有着“不以善小而不为，不以恶小而为之。”的想法。要脚踏实地地为自己的理想奠定基础。最终才能实现它!

可能你的理想多如繁星，可能你的理想永世不变，但是不管我长大要做什么职业，做什么工作，对自己的要求唯有一条永远不会改变，那就是，要从小事做起，总自身做起。做一个对社会和全人类有贡献的人! 我的理想

托尔斯泰说过：理想是指路明灯。没有理想就没有坚定的方向;没有方向就没有生活。我的理想是当一名画家，画出五彩缤纷的世界，画出一个属于自己的天地。

当画家是我最大的理想。小时候我觉得画画非常好玩，拿起笔和纸时十分神气。现在我觉得绘画能让我静下心来，放眼看世界。每当我看到美丽的事物，就会情不自禁的拿起画笔把它描绘下来，然后放到收藏夹里，时不时地看一看。它就好像我追求理想过程中，在心灵收藏夹里收藏的美好的回忆。

现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。为了给将来做好铺垫，我每天都会看着名画家绘画的秘诀，也常常在网上欣赏有名的画作。比如郑板桥画的《墨竹》，图中几竿修竹倚石挺立，突兀的巨石之中长出一丛兰草。竹之劲、兰之清、石之坚，三者巧妙地融为一体，给人坦荡与落拓之感。又如傅抱石和关山月为人民大会堂所画的《江山如此多娇》，图中包括长城内外、大河上下、西北高原、江南大地以及东海。整个画面突出了江山之“娇”，给人壮丽的感觉。我热爱画画，虽比不上郑板桥对画画如痴如醉;傅抱石和关山月爱画画到了废寝忘食的程度，但我会向这些名家学习。不过实现理想的过程中也总会有磕磕绊绊。有一次，少年宫要举行一次绘画比赛，我十分地激动，终于可以一展我的本领了。这次比赛我十分重视，所以画一幅不行画二幅、三幅直到画到我满意为止。妈妈担心我不顾惜身体，叫我不要天天画了又改，改完又画。我每次嘴上答应，可根本就没有放在心上。由于喜欢画画，所以什么速写、素描、水彩画，我都各画了一幅，又一篇一篇地改。我满怀信心地交了画稿。盼着终于，我等到了公布比赛结果的那一天。看着荣誉榜，几滴辛酸的雨滴在我心头，我竟失败了。不过这更激起我成功的欲望，我比以前更加倍努力练画了。这就是我热爱的艺术，能给我画的画赋予精神，就是我的理想。

也许理想和现实是有一定差距的，但是这阻止不了我对绘画的热爱。托尔斯泰说：理想不是为了奢求得到什么利益才为之拼搏的，它所代表的不只是在事业上或生活上的成功，而是完成了作为一个生灵所要做到的生命的意义。仅仅只是在追求这个理想的过程中，我也受益了许多许多 我的理想

我的理想是当歌星，原本我根本就没想过，将来要做什么，是我一个朋友，是她告诉我我的理想是什么。要是有人问我：“你的理想是什么啊?”我会骄傲的告诉她：“我的理想是当歌星!”

要想当歌星必须最注重的是个人的形象，万一不小心就会被人偷拍或造成绯文。破坏了你的形象。在寒冷的冬天，你也会穿着单薄的衣裳不辞劳苦地为为大家演出。而炎热的夏天，会穿着厚厚的大棉衣拍片。

有人说，你当歌星是为了赚钱吧!的确啊，歌星也是一个职业啊，一份工作啊，既然有工作那为什么不赚钱呢?可是那是靠你自己的努力去赚的!我想当歌星还有别的原因，那就是我想创造出属于自己的音乐，供大家欣赏，在大家感到忧愁时，听了我的歌。会让你们忘记所以烦恼，心平气和地去解决事情。

我想当歌星还有另外一个原因，就是在你当歌星时就会很出名，那就可以闻名全世界了，不管谁见到了，就会很高兴，马上跑过来和我拥抱，签名，我时常幻想着，再过十几年之后。我在世界级的舞台上放声歌唱时，有一群歌迷，伸出手来和我握手。这时一个人跑上舞台送我一束漂亮的鲜花。那是一个多么令人羡慕的场面啊!

没个人都有各自的理想，我的理想是当歌星，不知道你们的理想又是什么呢?

我的理想

几年前，我去参加某人的书法展览，那多变，柔美的字体深深地吸引了我。那龙飞凤舞的字型，坚定，有时飘然。仿佛是在歌颂一曲庄重的诗歌。于是，我那小手拉了拉妈妈的衣襟，似懂非懂地对她说：“妈妈，我想成为一个书法家!”妈妈把我说的话放在了心上，几天后，家中就多了一个小桌子，上面放着笔，墨，纸，砚，十分正规的样子。于是，我的第一堂书法课随之就开始了。

“练书法要讲究心平气和，要注意。”这正是妈妈在给我滔滔不绝地讲着练习书法的要领。我，则讲两只手放在膝盖上，挺直了腰板，好奇地睁着两只大眼睛，静静地聆听着。讲授完要领，就要开始实际操作了。我用正确的手势篇二：新课标人教版六年级语文下册第三单元作文 我的理想

每个人都有自己的理想，当然我也不例外。小时候，在我那小小的百宝箱中，也装着五彩缤纷的理想。今天我就打开我的百宝箱，把里面的宝贝一一拿给你看。

很小的时候，我就有了我的第一个理想。当一名女警察。小时候的理想现在想起来既可笑又幼稚。当时的我其实是喜欢上了女警察们漂亮的警服，和她们站在马路中央指挥交通时的飒爽英姿。可是不久，我的理想就发生了改变，因为我逐渐了解了当一名女警察的辛苦与困难。于是，当一名画家成为了我的第二个理想。从小我就对绘画很敏感，很喜欢画画，经常自己画出一些“大作”，然后拿给爸爸妈妈看。爸爸妈妈得知了我喜欢画画，马上就给我报了美术班。可能是因为小孩子贪玩儿的天性。上了美术班后的我变得不怎么喜欢画画了。甚至上美术课时逃跑去和同学玩儿。就这样，我的第二个理想便又化为泡影。

直到我有了第三个理想时，我已经上了小学4年级。那时的理想是当一名老师。从小到大我接触过好多好多老师，有年龄大的、资历老的;也有年轻的、经验少的。但不管他们是什么样的老师，教哪一门学科，我都非常喜欢他们。将来也想像他们一样站在高高的讲台上给我的学生们授课。

如今我已经是一个六年级的学生了。快要步入中学的殿堂。如今的我，已不是一个什么都不懂的小孩子;如今的我，对一些事已有了自己独到的见解和想法。现在我的理想是做一个对社会有贡献的人。或许你会说，这并不算是什么理想。但是在这漫长的学习生涯中，我不敢肯定我的理想会不会再改变。但是我敢肯定的是，我始终不变的，就是要做一个对社会、对全人类有贡献的人。现在有不少学生经常高谈阔论自己的远大理想和抱负。但往往没有做好身边一些应该做好的小事。甚至对一些基本的社会公德都没有做到。我们要实现自己的理想，就要从身边的小事做起，从自身做起，不能有着“不以善小而不为，不以恶小而为之。”的想法。要脚踏实地地为自己的理想奠定基础。最终才能实现它!可能你的理想多如繁星，可能你的理想永世不变，但是不管我长大要做什么职业，做什么工作，对自己的要求唯有一条永远不会改变，那就是，要从小事做起，总自身做起。做一个对社会和全人类有贡献的人!我的理想

托尔斯泰说过：理想是指路明灯。没有理想就没有坚定的方向;没有方向就没有生活。我的理想是当一名画家，画出五彩缤纷的世界，画出一个属于自己的天地。

当画家是我最大的理想。小时候我觉得画画非常好玩，拿起笔和纸时十分神气。现在我觉得绘画能让我静下心来，放眼看世界。每当我看到美丽的事物，就会情不自禁的拿起画笔把它描绘下来，然后放到收藏夹里，时不时地看一看。它就好像我追求理想过程中，在心灵收藏夹里收藏的美篇三：六年级下册语文第三单元作文300字 六年级下册语文第三单元作文300字

初二语文下册单元作文范文第6篇

五年级下册第三单元作文：卫生委员竞选发言稿500字

卫生委员竞选发言稿

各位同学，大家好。我是times;times;times;。我竞选劳动卫生委员。我这个人热爱劳动，劳动没有轻活、重活、脏活、累活之分。有这样一句话只有丢人的窝囊废，没有丢人的职业!打扫教室、打扫卫生区、打扫走廊等等等等，很多很多，这，都算是劳动，劳动也是职业!虽然，打扫厕所这一方面的劳动大家谁都不愿意干，但是，这是光荣的!我们都知道，我们的中华民族是世界上最勤劳勇敢的民族，在中国五千年的历史长河里，中国人的勤劳创造了璀璨的华夏文明和中华文化。也正是由于中国人的勤劳，才有了今天中国经济飞速发展的奇迹!同样的道理，我们学生也应当热爱劳动、发奋学习、健康成长。于是，我们在家里只要有时间，就应该力所能及地进行家务劳动，比如扫地、拖地、倒垃圾、帮爸爸妈妈提东西、给长辈倒水等。我把这些热爱劳动的好习惯也带到学校里来了。若我能够成功当选，我会做到以下几点：一保持教室内的卫生，角落里不留一点灰尘。在上课前黑板上无一字迹。二保持卫生区内的卫生，没有废纸，做到五分钟内干完值日。三保持教室内地面湿润，玻璃要力所能及的擦干净。四桌椅摆放整齐，成竖状一字型。桌子间的空隙要能使一个人轻松通过。这样，我就会逐渐成为一个热爱集体、关心同学、有责任心的人。

五年级下册语文第三单元作文500字

五年级下册第三单元作文：劳动委员竞选发言500字

同学们：

你们好!

今天我是第一次参加班干部竞选，也是我第一次站在讲台上，我此时的心情既紧张又兴奋。或许你们会很惊讶，我竞选的岗位竟然是卫生委员。有的同学可能会暗自发笑：劳动不是很积极的人也能当劳动委员啊!但我确信以自己的能力一定有资格当劳动委员。尽管讲台上还有许多能力强的人来当劳动委员，但我毫不畏惧，相信在我的努力下，一定能当上劳动委员。

我竞选劳动委员的原因有两种：第一种原因是我竞选上了劳动委员以后便可以挂上那富有荣誉感的二划头标志，当然我也不会因此而骄傲自大，我也会背负着责任感，管好班级的卫生情况。第二种原因是我当上了劳动委员以后，就可以为班级服务，当老师的小助手了。我会抓住这个千载难逢的机会，当好这个劳动委员，为班级争光。

如果我当上了劳动委员，我会每天管好班级的卫生情况，把教室打扫得一干二净，不使班级因卫生而扣分。我还会给班级买一把扫把，供班级使用，争取当一个称职的劳动委员。如果我没有当上劳动委员，我也不会气馁，不会自卑，在每周轮到我值日的时候，我会积极地做值日的时候，我会认真地做好值日。

我的优点说完了，希望大家投我一票。我一定会做好这个劳动委员的。

五年级下册语文书第三单元作文竞选班干部演讲稿作文500字

记得戴尔卡耐基说过：不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应认为自己有资格担任这个或那个职务。凭着这句话，也凭着自己当学生干部的经验，今天我满怀信心的走到了讲台上，自信有能力挑起这副重担。我凭什么竞选呢?我的回答是：我有三颗红心，那就是：热心、责任心和进取心。具体地说：高涨的工作热情，高度的责任感和不断进取的精神。曾经有人问我：如果用一个词来概括学生干部应具备的品格是什么?真诚，这就是我的回答。入校以来，在老师和同学们的帮助下我真诚待人，乐于交友，以一颗真诚的心做了一些实实在在的事。同时我还有着广泛的兴趣爱好：文学、音乐、画画、英语等。当然，既然来参加干部竞选，成绩好是前提，在小学五年级时，我曾获全国英语竞赛三等奖，我将在这方面继续努力，再创佳绩。因此，我相信我和大家有许多共同语言，有利于今后开展工作。我讲到这儿，你们对我已有一定的了解，有没有在心里为我喝彩，但是千万别喝彩，因为那只是美好的回忆，我需要的是未来的成绩。

我相信，今天我是成功的参与者，明天我将成为参与的成功者。