八年级上册第1课鸦片战争

八年级上册第1课鸦片战争（精选12篇）

八年级上册第1课鸦片战争 第1篇

《鸦片战争》教学设计

【教学目标】

1、英国向中国走私鸦片及危害；林则徐在广州的禁烟措施；虎门销烟。

2、能从多角度分析英国向中国输出鸦片的原因。

3、能被林则徐爱国主义精神所感染，愿意向他学习。【重点难点】 重点：

1．林则徐的虎门销烟。2．中英《南京条约》。难点：

中国开始沦为半殖民地半封建社会。【教学过程】

一、创设情景导入新课，激发学生学习兴趣 展示图片“罂粟花”，问学生你们知道这是什么花吗？有什么药用价值吗？

（教师指出鸦片是一种强效的麻醉剂，中国原来确实把它作为安神止痛的药材使用，称为洋药。但鸦片含有大量的吗啡和尼古丁，毒性很大。）

问谁能谈谈鸦片都有什么毒副作用？

（可能回答大量吸食对人的身体特别有害。它能使人面容憔悴，骨瘦如柴，无精打采；鸦片很贵，使那些吸毒的人都倾家荡产；有的人为了吸毒，甚至是杀人抢劫。„„）

教师总结导入新课：鸦片确实是一种毒品。大量吸食不仅对人体有害，而且给社会带来许多不安定的因素。然而，就在十九世纪初，英国资本主义为了牟取暴利，向中国大量倾销鸦片。那么，鸦片在一百六十多年前，给中华民族留下了怎样的痛苦回忆呢？我们今天就来学习相关内容--鸦片战争。

二、自学指导

（一）出示问题：第一目 “林则徐虎门销烟”

1、英国为什么向中国输出鸦片？请说明理由

2、鸦片的输入给中华民族带来了哪些灾难？

3、面对这种灾难，中国应该怎么办？

学生先独立思考，然后小组合作探究。教师组织学生小组汇报，师生、生生互动得出第一个问题的结论：英国向中国输出鸦片主要目的是占领中国市场。英国当时正处于资本主义上升时期，急需开辟国外市场，尤其看好中国这个广阔市场。清朝中期的政治腐败、经济落后、军备废弛，为英国侵略中国提供了客观条件。所以英国用贸易的手段未达目的之后，就开始偷运鸦片。在鸦片贸易中尝到了甜头。从教材英国向中国输入鸦片的激增表中可以看出，到1838年已达到40200箱，获利白银519万两。鸦片的输入使中国的白银大量外流，加剧了中国的贫弱。第二个问题归纳出鸦片的危害有三方面：影响清政府的财政收入；腐蚀清朝的统治机构；削弱了军队的战斗力。

第三个问题教师鼓励学生说出多种答案，学生可能说禁烟；把鸦片贩子杀死；严惩吸食的人等等办法。

在“林则徐禁烟”一事上，教师首先提出“林则徐到广州后都采取了哪些禁烟措施？结果怎样？”问题提出后，先让学生自己看书，独立归纳，这就是引导学生自主学习，当学生个体有了想法后，又迅速组织同桌交流，进一步完善自己的想法，又经过全班的交流，进一步归纳出林则徐禁烟的五项措施：①缉拿烟贩；②整顿海防；③派人翻译外国书报；④停止中英贸易、封锁商馆；⑤虎门销烟。）

教师让学生讲述虎门销烟的故事。学生讲完故事之后老师提出问题：“林则徐这种销烟办法能不能破坏环境？你们是怎么看的？”

学生思考讨论，说出各自的见解，教师也可以说出自己的看法。据说大烟中含有生物碱和硫元素，前者吧，和碱性生石灰不能中和，大量的碱对环境当然不好，当然大部分土地都是偏酸性的，对农作物不好；而后者硫元素燃烧后生成二氧化硫，更是清洁空气的大敌。由此可见从现在观点来看林则徐虎门销烟是严重破坏环境！（纵然如此，但必定是时代的局限，这一举措在当时起到的抵制外国势力，保证国人健康，避免大量黄金外流方面功绩是不可磨灭的……许多事是要站在当时的角度评价的……）

三、自学指导

（二）出示问题：第二目 中英《南京条约》

1、有人说鸦片战争是由林则徐的禁烟引起的。你认为这种说法对吗？

2、归纳中英《南京条约》的主要内容，分析鸦片战争给中国带来的危害。

学生阅读教材，思考问题。

教师在学生阅读教材、独立思考产生见解后组织学生小组合作，研究探讨问题。

经过学生的辩论，最后师生达成共识：打开中国市场是英国资产阶级的既定政策，没有林则徐的禁烟，他们也是要这样做的，只是时间的早晚而已。

小组派代表阐述第三个问题的答案

四、反思质疑

学生看书、回顾所学内容，教师提出讨论题：中国为什么在鸦片战争中失败？

学生思考讨论，纷纷发表各自的想法和观点。

教师:中国方面：根本原因：腐朽的封建主义无法同新兴的资本主义相对抗。

具体：从乾隆后期开始，清朝政府的腐败日益暴露。官场中，结党营私，互相倾轧，卖官鬻爵。军队里，装备陈旧，操练不勤，营务废弛，纪律败坏。财政上，国库日益亏空，入不敷出。阶级矛盾激化，农民的反抗斗争越来越激烈。清政府和多数大臣愚昧无知，盲目自大。

国际方面：19世纪上半期，英国完成工业革命，法美等国的工业革命也相继发展起来。它们为夺取更多的销售市场和原料产地，加紧对外扩张。

五、拓展延伸

一、单项选择题

1.英国发动鸦片战争的根本原因是（）

A．反对中国禁烟

B.开展同中国的贸易

C．同中国建立外交关系

D.对外开辟商品市场和掠夺原料产地 2.开放宁波、上海等通商口岸是在（）结束后 A.鸦片战争

B.第二次鸦片战争

C.甲午中日战争

D.八国联军侵华战争

3．鸦片战争爆发时，清朝在位的皇帝是（）

A.乾隆帝

B.嘉庆帝

C.道光帝

D.咸丰帝 4.英国侵略者最初占领香港岛的手段是（）A.1841年派兵强占

B.1842年8月根据《南京条约》占领

C.1843年根据《南京条约》附件占领

D.1840年贿赂清政府地方官占领

二、材料分析题：

“当鸦片未盛行之时，吸食者不过害及其身，故杖徒已足蔽辜；迨流毒于天下，则为害甚巨，法当从严。若犹泄泄视之，是使数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银”

——《林则徐集》奏稿中（节录）请回答：

①上述材料反映当时的历史背景是什么? ②以上材料是向皇帝所上奏折的一部分，这个皇帝是谁? ③该皇帝后来采取了什么态度和做法? ④列举林则徐领导禁烟运动所采取的主要措施。

八年级上册第1课鸦片战争 第2篇

主备人： 审核人：、、课时： 1 授课时间： 学习目标：

通过本课学习，使学生了解和认识英国向中国走私鸦片，给中国社会带来严重危害，并由此发动侵略中国的基本史实。掌握林则徐维护中华民族利益，进行了虎门销烟的壮举。认识中英《南京条约》的主要内容及其对中国的影响。通过英国发动侵略中国的鸦片战争，培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感。重点：

1、林则徐虎门销烟

2、中英《南京条约》

难点：怎样理解中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会。

自主学习探究

（一）预习导入：

由导入框的“英国为什么要向中国走私鸦片?”导入新课。

（二）自主学习内容：

1．英国发动鸦片战争的根本原因：19世纪上半期，为了开辟，推销工业品，掠夺廉价的。向中国走私鸦片的直接原因：为了扭转贸易逆差。2．1839年，被道光帝派往广州进行禁烟，进行暗访密查，缉拿烟贩，收缴鸦片 斤。6月在 销毁鸦片，虎门销烟的意义

3、年6月，英国舰队开到广东海面，进行挑衅，鸦片战争爆发。英国在攻陷浙江 后，又继续北上，直逼天津。清政府派直隶总督 与英军谈判，年初，英军占领。

4、中英《南京条约》 时间：

性质：中国近代史上第一个 条约。内容：①割 给英国；

②赔款 ；

③开放 五处为通商口岸； ④英商进出口货物缴纳的税款，中国须同 商定。

影响： 年，（第一次）鸦片战争爆发。鸦片战争以后，中国开始从封建社会逐步沦为 社会，是中国 的开端。

5、仔细观察教材第5页两幅地图，完成填充图册相关内容。

（三）比一比 谁是赢家

1、英国发动鸦片战争的根本原因是（）A、林则徐的禁烟运动损害了英国的商业利益

B、英国资产阶级迫切需要开辟国外市场，推销工业品

八年级上册第1课鸦片战争 第3篇

案例回放:第22课中国近代社会生活的变迁

以一位“老爷子”的身份,设置情境问题引入思考。主要思路如下:“变”———交通通讯之变、文化生活之变、社会习俗之变→“因”———近代社会变化的原因→“思”———启示

最后是以诗歌(顺口溜)形式进行课堂小结

19世纪变化大,车船飞机和电话。西方文明传中国,文化生活也变化。

照相电影和印刷,传媒报纸与广播。国民政府始觉悟,改变落后旧习俗。

剪辫易服废缠足,握手鞠躬换礼服。社会习俗趋平等,文明发展向前进。

这样的教学设计流程,学生的能力得到了培养,但三个环节“变”、“因”及“思”相对独立,因此,根据组块教学的原理,还需要整合,按照更加贴近学生的实际生活的原则,给学生更多的实践活动的时间和空间,因此,我建议在原有的基础上进行必要的改进,以第7课课后的“史海拾贝”———《人们的公仆》为例导入,具体思路如下:德高望重的老爷子,在1912年正月,晚辈给他拜年的时候,没有下跪,还发现他们的辫子不见了,服装也变成中山装或者旗袍,心里很不舒服,决定进京(南京)请愿,引入———交通工具之“变”,到了京城之后,进而发现了文化生活、生活习俗及通讯等之变,引发了老爷子的思考,渐渐的知道了这些“变”的原因,老爷子感慨万分,最后情不自禁赋诗一首(见上略)。这样的设计流程应该是比较流畅,抓住课题中“变”的主题,即由老爷子看见晚辈的“变”到自己亲身经历的“变”,从而引起老爷子的思“变”再到自己观念的“变”。这个案例,作为教师的我我认识到:

一、要精心设计教学内容。以现有教材为依托,教师应深入解读、消化教材内容,既要了然如胸,还要精心挑选、研读、整合,找出学生学习最基本、必须掌握的知识即核心知识点。从核心知识点出发,引导学生选择有关的学习材料,整合学习内容,摈弃照本宣科、从头讲到尾的做法,将值得教又值得学的“精华”筛选出来,作为教学内容的“核心”。

二、要对学生实际精心布局。核心知识点要关注学生的实际,根据学生关心的焦点问题或者学生面临的生活现实问题,引导学生设计解决问题的学习活动过程,围绕核心知识,从生活中选择适合学生学习的内容,重组教学内容,根据教学“内核”,将社会生活中与之相联并适合学生需要的活生生的内容联系起来,通过重组、整合,创设适合学生学习的场景,将生活中的教育资源以问题情境的形式及时与教材内容融通,密切联系学生的生活实际,创设运用情境和时机,引导学生运用所学,进行迁移、运用,“以用促学”,以运用为主线,将学生学习的全过程带动起来,引领学生将学习与社会生活融合起来,拓宽学习领域、开阔学生视野。实现学生学习的自我建构,变革学生的学习方式,做到“跳出教材教教材”。

三、要对学生精心渗透人文教育。教学应该实现内容与精神的同构共生,学生在学习的过程中得到教学目标的整体和谐发展,才是真正达到了教学目标。“世界找不到两片相同的树叶”,每一个学生的知识经验、情感世界、价值取向、思维方式等方面都有差异,因此必须鼓励学生提问,鼓励学生发表不同的见解,鼓励将学生新学习的知识、经验、新体验到的情感等进行有机联系,整合,丰富已有知识、经验和情感等,让他们在成功中体验快乐、在精神提升中享受快乐,激发学生的创造力、激活学生灵性、焕发学生的活力。让学生充分张扬个性、充分体验充分感受、充分展现智慧,促进学生和谐、健康成长。

四、要精心设计探究性的学习活动。初中历史教学习惯于死记硬背,强化训练的大有人在,并以此作为衡量教学质量的主要标准。然而,繁琐的训练让学生获得的零散的知识和技能由于缺乏综合化的学习实践活动而难以整合,造成教学效益的低下,影响了学生能力的形成和发展。因此,教学应增加探究性学习活动,将知识能力的获得过程转化为一个积极、主动的探究学习活动,并在主动学习、积极实践中提升能力,在经历探究过程中获得情感体验、积累知识和方法,提高学生的整体素养。

总之,组块教学以学定教,删繁就简,教师选择、重组学习内容,设计、整合综合实践学习活动,引领学生围绕核心知识与生活情境的对接,积极挖掘生活中丰富的学习资源,将零散的教学内容整合成具有内在联系的内容板块,教学流程就是在教师预设下,注重生成、调节的过程中组织教学板块的过程,达成了内容与形式的统一。着力培养学生构建联系的能力和自觉联系的意识,以促进学生学会学习,提高学生学习的兴趣和综合效益。

摘要：组块教学在初中历史教学中,要求教师将教学内容、学生实际、人文教育及探究性学习活动等方面整合成学习实践板块,促进学生和谐、健康成长。

关键词：组块,教学,历史,运用

参考文献

[1]杨扬主编.《历史教学实施指南》[M].华中师范大学出版社,2003.100

八年级上册第1课鸦片战争 第4篇

1.知识与能力目标

掌握三大战役和渡江战役及南京解放等基本史实，总体把握这一历史时期的阶段特征，通过分析国民党覆灭的史实，培养归纳综合能力

2.过程与方法目标

通过分组学习，培养合作探究、共同解决问题的能力；提高识图和运用地图学习历史的技能

3.情感态度与价值观目标

认识毛泽东等领导人以战略家的伟大胆略，把握战略决战这一历史机遇，夺取了新民主主义革命的胜利，进而增强学生的历史使命感和社会责任感

二、教学重难点

辽沈、淮海、平津三大战役及渡江战役；国民党政权垮台的原因

三、教学过程

【播放视频】《七律·人民解放军占领南京》

这首诗是毛泽东在949年4月23日人民解放军渡过长江解放南京后写的，反映了人民解放军锐不可当的气势和中国大地由此发生了的翻天覆地的变化，表达了全国人民统一中国、维护国家领土主权完整的心声那么，渡江战役是怎样发起的？渡江之前，江北广大地区是怎样解放的？今天我们一起学习第课《战略大决战》首先，请看第一篇章“决战江北”——三大战役

【合作学习】

小组分工：、2组为辽沈战役组，3、4组为淮海战役组，5、6组为平津战役组，各组组长担任“总指挥”，根据课本P93《三大战役示意图》完成三大战役情况表要求：（）“总指挥”带领组员认真阅读课本P92—P95，对照要求，认真圈画（2）每组推选一名代表进行交流，声音洪亮（时间：3 分钟）

分组讨论后学生呈现答案

【教师过渡】

辽沈战役取得了重大胜利，在淮海战役进行的时候，东北解放军又挥师入关，开赴华北战场，同华北解放军合力进行平津战役由于中国共产党的争取，北平国民党军队在总司令傅作义率领下，接受和平改编949年初，北平和平解放北平的和平解放，在中国历史上具有重要意义

【群策群力】

党中央为什么采取和平手段解放北平？

提示：（）和平民主是当时大势所趋、民心所向；（2）可保障北平人民生命财产安全，保护古都文物免遭战争破坏；（3）对傅作义部的和平改编为其他战场的国民党将领倒戈率部转向人民的一方，提供了良好的范例

【教师概括】

三大战役中，人民解放军共歼灭和改编国民党军队一百五十多万人，国民党军队的主力基本上被消灭，从而大大加速了人民解放战争在全国的胜利

接下来我们继续学习第二篇章“江山易主”——渡江战役

【教师铺垫】

949年4月国民党同共产党进行停战谈判，但当时国民党想通过谈判与共产党“划江而治，东山再起”，共产党识破他的阴谋北平谈判破裂后第二天，毛泽东和朱德向中国人民解放军下达进军的命令，发起了渡江战役

【播放视频】《渡江战役》

【教师总结】

949年4月23日，南京解放，统治中国22年的国民党政权垮台了，南京解放以后，人民解放军继续追歼国民党残余军队，国民党残余势力退往台湾

【合作探究】

国共力量相差悬殊，为什么共产党能在短短三年内就由弱转强，打败国民党呢？

要求：（）组长带领组员，集体参与；（2）每组推选一名代表进行交流，声音洪亮（时间： 2 分钟）

四、课堂小结

八年级上册第1课鸦片战争 第5篇

第2课第二次鸦片战争期间列强侵华罪行

【学习目标】英法联军火烧圆明园（∨）

俄国侵占我国大片领土（∨）

太平军抗击洋枪队（∨）

【知识梳理】

一、鸦片战争后，西方列强不满足既得利益，企图进一步打开中国市场，扩大侵略权益。1856年10月至，为主凶，美俄两国为帮凶，对中国发动了第二次鸦鸦片。

二、1860年，联军攻入北京，放火焚烧了北京中西结合、豪华壮观的皇家园林——。（识图）

三、在第二次鸦片战争前后，强迫清政府签订了一系列不平等条约，共割占了中国领土万平方公里。

四、1851年，（人物）在广西桂平金田村发动起义，建号太平天国，起义军称“太平军”。（时间），太平军占领南京，把改名为天京，定为都城。1862年，“洋枪队”首领美国人在浙江慈溪被太平军击毙。

【自主检测】

一、选择题

1、火烧圆明园发生在（）

A．第一次鸦片战争中B．第二次鸦片战争中

C．甲午中日战争中D．八国联军侵华战争中

2、右图所示的文物是被侵略者从圆明园中掠夺的，曾流落海外多年。当年掠夺该文物的侵略者指（）

A.英国侵略军B.英法联军C.日本侵略军D.八国联军

3、马克思说：“俄国不花费一文钱，不出动一兵一卒，而能比任何一个参战国（从中国）”得到更多的好处。这句话指的是俄国在第二次鸦片战争期间：（）

A．取得协定关税特权B．掠夺圆明园大量珍宝

C．获取中国大量赔款D．割占中国大片领土

4、浙江慈溪流传着一首民歌：“洋人好比一只鹰，黄毛高鼻绿眼睛。鹞鹰凶恶怕弓打，洋人怕的是红头军。”这里的“红头军”指的是（）

A．红巾军B．太平军C．义和团D．洋枪队

八年级上册第1课鸦片战争 第6篇

第1课 鸦片战争 教学设计

【教学目标】

1.掌握林则徐虎门销烟的壮举、鸦片战争过程、《南京条约》的内容和危害、鸦片战争的影响 2.分析鸦片战争爆发的原因，培养透过现象认识问题本质的能力。

3.体会林则徐虎门销烟，维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神；认识到“落后就要挨打”的道理，生发振兴中华的历史使命感。

【教学重难点】

重点： 1．林则徐的虎门销烟 2．中英《南京条约》； 难点： 中国开始沦为半殖民地半封建社会。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入环节（1分钟）

多媒体展示英国外相巴麦尊在议会上发表的讲话：

“(虎门销烟)把能给我们大英帝国带来无限利益的大批的商品，全部给予销毁！这是我大英帝国的奇耻大辱！我要求议会批准政府派遣远征军去惩罚那个极其野蛮的国家！要狠狠地教训它！要迫使它开放更多的港口，要保护我们天经地义的合法贸易！”

思考：鸦片战争是由林则徐虎门销烟引起的吗？鸦片战争又给中华民族带来怎样的影响呢？ 今天，就让我们翻开历史的记忆！（板书课题：第1课 鸦片战争）！

二、先学环节（18分钟）

过渡语：请值日班长为大家宣读本课的学习目标„„其中，本节课的重点是林则徐的虎门销烟、中英《南京条约》，难点是中国开始沦为半殖民地半封建社会。

（一）自学教材（15分钟）

学生看书、勾划问题答案，标记疑问并写在“我的疑惑”处。

（二）检测反馈（2分钟）

过渡语：相信你能行！完成后，组长组织对桌互换，互相批阅，有疑惑提出来。

（三）我的疑惑（1分钟）

过渡语：请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决。

三、后教环节（20分钟）

（一）生生合作，互相纠错。（1分钟）

过渡语： 请同学们认真看黑板上展示的答案，如有不同答案，请更正；

（二）教师点拨，拓展延伸。（10分钟）

过渡语：同学们自主学习的效果如何呢？现在老师进行检查（抢答）。

1．教师精讲点拨，构建本节课知识体系（见课件）。

2.5分钟疯狂记忆“自学教材”问题；对桌之间互查一个重点问题。

（三）合作探究，展示交流（9分钟）

科目：历史 年级：八年级 设计人：王爱军 时间：2014-7-31 编号：01 过渡语：请同学们按照要求迅速完成下面合作探究题，小组之间讨论统一答案。

材料一：鸦片“流毒于天下，则为害甚巨，法当从严。若犹泄泄视之，是使数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。” ──《林则徐集》

（1）根据材料一，概括鸦片输入给中国造成的主要危害？

造成兵弱、银荒、国穷、民贫。若听任鸦片大量输入，清政府将面临军队和财政危机。

材料二：凌青（原中国驻联合国大使，林则徐的后人）1990年讲话：“„„150多年前，中国历史上留下了光辉的一幕，也是世界禁毒史上的一件大事。当前，中国再次成为毒品的受害国，希望社会各方面都来关心、支持禁毒事业。”

（2）材料二中“光辉的一幕”指的是哪一历史事件？有人说，如果没有林则徐的禁烟斗争，就不会有鸦片战争，你是否同意这种观点，为什么？

虎门销烟；不同意，因为鸦片战争爆发的根本原因是英国为了打开中国市场。

材料三：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。──林则徐（3）以上材料体现了林则徐怎样的精神品质？

把国家利益放在第一位，不计较个人得失；维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神

材料四：在鸦片战争中，清军调动10万人马，而英国派出的远征军只有4000人，到战争结束时也不过2万人。结果却死了1个总督2个提督7个总兵2个都统和数千名士兵，而英军损失百人上下，以武力立国的大清王朝面对坚船利炮无能为力，屡败于远道而来的英军。

（4）根据材料三，指出鸦片战争中国惨败的重要原因。你认为这是中国战败的根本原因吗？为什么？ 由此你有哪些历史性的思考？ 重要原因：经济落后,科技落后,军事落后；不是，根本原因是清政府社会制度落后；启示：落后就要挨打。

四、训练环节（6分钟）

过渡语：上述训练题答案已经明确的同学请举手！请同学们将自己错题答案纠错并记忆。附：“自我检测”答案：CAA 当堂训练答案：DCBBD CC 小结： 19世纪英国成为世界上最强大的资本主义国家，为了开辟国外市场，无耻向中国大量输出鸦片，企图用鸦片打开中国的市场。林则徐的虎门销烟使英国的美梦破灭，于是，英国侵略者在1840年发动了鸦片战争。

“落后就要挨打”，这是鸦片战争给我们的教训。

板

书

设

计 科目：历史 年级：八年级 设计人：王爱军 时间：2014-7-31 编号：01 原因

1839年6月3日，林则徐虎门销烟

战争爆发：1840.6

经过

英军占领香港岛：1841年 初

影响教学反思】

清朝战败：1842.8

八年级上册第1课鸦片战争 第7篇

知识目标：

1.了解义和团运动的兴起和发展，特别是斗争目标。2.使学生了解八国联军侵华的基本史实。3.掌握《辛丑条约》的签订及内容。4.分析《辛丑条约》给中国社会带来的危害。能力目标：

1.通过学习义和团运动的历史，从中引导学生分析义和团运动的斗争对象是帝国主义，从而得出当时中国社会的主要矛盾是中华民族与帝国主义之间的矛盾。培养学生透过现象看本质的能力。

2.结合《辛丑条约》的主要内容，引导学生分析《辛丑条约》的签订给中华民族造成的严重危害，以培养学生综合分析的能力。

德育目标：

1.通过学习本课中八国联军侵华的史实，使学生认识到这是20世纪初帝国主义列强对外侵略掠夺空前野蛮、残暴的殖民战争，中国人民不会忘记1900年的国耻与国难。

2.中华民族有着坚决反抗外来侵略的光荣传统，义和团的英勇抵抗，显示了中国人民不屈不挠的斗争精神，是阻止帝国主义列强瓜分中国的最主要、最直接的原因。教学过程：

一、创设情境 激情导入

（多媒体出示）：“义和团，起山东，不到三月遍地红。”

教师：同学们，上面这首歌谣讲的是义和团运动，他把斗争矛头直指帝国主义侵略势力，所以帝国主义发动了八国联军侵华战争来镇压义和团运动，那么帝国主义仅仅是为了镇压义和团运动才发动这场战争的吗？带着这些问题，我们一起来学习这一课。

二、学案引导 自主学习

（一）阅读教材“八国联军侵占北京”探究下列问题： 1.1900年，义和团运动斗争矛头直指（帝国主义侵略势力）。

2.1900年，为镇压义和团运动，（英、美、俄、日、法、德、意、奥）八国联军在英国海军司令（西摩尔）率领下进犯北京，侵略军在（廊坊）受到义和团的围困，狼狈逃回天津。3.8月中旬，八国联军攻占（北京），慈禧太后带领（光绪帝）仓皇出逃。

（二）阅读教材“《辛丑条约》”探究下列问题： 1、1901年，清政府被迫同英、美、俄、日、法、德、意、奥等11个国家签订了丧权辱国的《辛丑条约》。主要内容：

1、清政府赔偿白银4、5亿两，以海关等税收作担保；

2、清政府保证严禁人民参加反帝活动；

3、清政府拆毁大沽炮台，允许帝国主义国家派兵驻扎北京到山海关铁路沿线要地；

4、划定北京东交民巷为使馆界，允许各国派兵保护，不准中国人居住。

2、辛丑条约》给中国人民增加了新的沉重负担，严重损害了中国的主权。从此，清政府完全成为（帝国主义统治中国的工具）。中国完全沦为半殖民地半封建社会。

三、聚焦主题 合作探究 探究一：八国联军侵占北京

1、八国联军侵占北京的借口是什么？

(学生讨论回答略)【归纳】：镇压义和团运动

2、八国联军侵占北京后有哪些罪行？教师出示图片和文字资料。(学生讨论回答略)【归纳】八国联军杀害义和团成员；炮轰北京城；抢夺白银及物资等；侵略军烧杀抢掠，无恶不作。探究二：《辛丑条约》

1、结合《辛丑条约》的主要内容，谈谈这个条约给中华民族带来了哪些危害？A、清政府赔偿白银4、5亿两，以海关等税收作担保。B、清政府保证严禁人民参加反帝活动。C、清政府拆毁大沽炮台，允许帝国主义国家派兵驻扎北京到山海关铁路沿线要地；划定北京东交民巷为使馆界，允许各国驻兵保护，不准中国人居住。

(学生讨论回答略)【归纳】：A、给中国人民增加了新的沉重负担，控制了中国的财政；B、清政府已经成为洋人的朝廷；C、严重损害了中国的主权。

2、《辛丑条约》中的划定使馆界与今天的使馆区有何不同？

《辛丑条约》中划定的使馆界实际上是国中之国,是帝国主义策划侵略中国的大本营.是禁止中国人居住的.而且列强可以派兵驻扎,可以控制北京天津地区,使清政府完全处于外国军队的控制下.毫无主权可言.而现在的使馆区是各国在华的指定进行外事活动的外交场所,主权是归中国所有的.四、达标检测 反馈矫正

（一）、单项选择题：

1、帝国主义国家组织八国联军发动侵华战争的主要目的是（C）A．镇压义和团运动 B．维护清王朝统治 C．维护和扩大在华权益 D．迫使清政府妥协

2、中国古代以干支纪年，天干是“甲乙丙丁戊己庚辛壬癸”，地支是“子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥”。甲午战争发生于1894年，八国联军侵华的1900年应是（C）

A．己亥年 B．庚子年 C．辛丑年 D．壬寅年 3、1902年一位美国公使说：“事实上，外国公使成为中国政府不可分割的一部分”，从而可以“任意斥责对待外国人认为不称职的中国官吏。”这表明当时：（C）

A．美国取得了在华势力的优势 B．帝国主义列强对中国瓜分完毕 C．清政府成为帝国主义统治中国的工具 D．帝国主义宰割中国的同盟形成了

4、如果你担任历史纪录片《1911年的北京东交民巷》的导演，在反映当时的北京东交民巷时，不应该出现的画面是（C）A．美国使馆在举办舞会 B．各国使馆林立 C．居住大量北京居民 D．驻扎外国军队

5、下列条约中，不属于《辛丑条约》的内容有（A）A．赔偿各国军费白银2亿两 B.严禁人民参加反帝活动 C．清政府拆毁大沽炮台 D.划定北京东交民巷为使馆界

6、下列条约中，使清政府完全变成“洋人的朝廷”的是：（D）A．《南京条约》 B．《北京条约》 C．《马关条约》 D．《辛丑条约》

7、与《南京条约》、《马关条约》相比，《辛丑条约》在影响上有何特点（C）A.使中国开始沦为半殖民地半封建社会 B.大大加深了中国半殖民地化程度 C.使中国完全沦为半殖民地半封建社会 D.使中国完全沦为殖民地

（二）、材料解析题 阅读材料，回答问题。

材料一：“琴瑟琵琶八大王，王王在上，”“魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼犯边。”

据传上述对联是八国联军侵华战争结束后，清政府被迫同列强进行谈判前的一个小插曲。当时某国谈判代表盛气凌人地作出了上联，清廷的一个小文书也毫不示弱地对出了下联，但最终清政府仍然被迫签订《辛丑条约》。

材料二：19世纪末20世纪初，主要资本主义国家美、德、英、法、日、俄等，相继进入帝国主义阶段。——《世界历史》上册

请回答：

（1）材料一中的“八大王”的统帅是谁？ 答：英国海军司令西摩尔

（2）小文书尽管在某种意义上为大清赢得了“尊严”，但清廷最终还是被迫签订了丧权辱国的条约。该条约的最严重危害是什么？

答：使中国完全沦为半殖民地半封建社会。

（3）根据材料二，结合所学知识，上述这场战争发生时世界资本主义发展处于哪一个阶段？ 答：帝国主义阶段

（4）联系材料一，再结合这场战争的结果，你会得出什么认识？

答：落后就要挨打；只有国家强大才不会被别国欺负；我们要富国强兵等。

五、总结梳理 整合提高 1.学习了本课你还有什么疑惑？

八年级上册第1课鸦片战争 第8篇

●再现历史场景, 固化双基

1. 化静为动, 拉近学生对历史的距离感

抗日战争已经离我们六十多年了, 是过去的历史事实, 在现实世界中不能重演。这种过去性的特点, 决定了学生对其理解、掌握的难度, 也给教师的教学带来很大困难。心理学家通过大量实验证实:人类获取信息的83%来自视觉, 11%来自听觉, 二者加起来达到94%。这说明人类通过多感官的刺激所获得的信息量, 比单一的听老师讲课要强得多。在历史教学中利用视听互动功能, 通过大量的图片、文字、声音、影视资料等丰富素材, 创设一种与课堂内容相适应的氛围, 能使学生产生身临其境的感受, 调动学生学习的积极性, 可为学生提供多感官获取历史知识的途径, 有助于学生对历史的认识由感性上升到理性。

洪老师在课的开篇播放了日本登陆常熟的真实场景 (片段) , 同时展示了常熟市人民政府在新港镇徐六泾口西侧设立的国耻纪念碑及学习小组收集的反映日军在常熟地区所犯滔天罪行的图片及文字资料。王老师在课中, 选取了正面战场的淞沪会战、敌后战场的百团大战、国外战场的中国远征军入缅作战三段视频剪辑, 对三次战役的精华内容进行了历史场景的真实再现, 这三段资料中包括了战役打响的原因、时间、战况、英雄事迹、战役的巨大影响力等书本要求掌握的最基本知识点, 每每播放, 学生个个聚精会神, 兴致盎然, 感同身受, 用最直接形象的手段化静为动, 拉近了学生与历史的距离。

2. 化难为易, 激发学生对历史的求知欲

现代教学改革的方向, 强调以学生为中心, 要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体和知识的主动建构者。然而由于各方面因素的制约, 许多历史教师在运用CAI时仅仅停留于表面形式, 学生往往沦为了CAI的看客, 并未做到真正意义上的“人机互动”。因此, 在CAI中教师应注意多种教学手段的组合, 充分发挥学生的主动性、创造性, 让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对历史事物的认识和解决历史问题的方案。这样教师才能及时、准确地掌握学生历史认知中存在的问题, 调整教学进程和方式, 做到有的放矢、因材施教、化难为易, 激发学生对历史的求知欲, 提高历史学科教学质量。

王老师在本课教学中采用了适合本课特点的历史情景教学法, 尤其是在进行抗日战争胜利原因这一重点问题教学时, 选取了一则谜语:有人认为抗日战争胜利是这样五个人的作用? (多媒体展示“屈原、苏武、蒋干、毛遂、共工”) 你们知道这五个人吗?学生在印证为什么是屈原、苏武、蒋干、毛遂、共工等历史人物时, 激发了学生强烈的求知欲望, 也明确了原因类问题分析时应采取多角度分析, 提高了历史问题的解决能力。为了突破“如何理性地看待日本这段侵华史”这一本课的难点, 洪老师则在她的课堂上播放了学生自拍短片《当防空警报响起时……》 (大致意思是1937年11月13日日本侵略军登陆长江野猫口, 11月19日美丽的江南名城常熟在日军的炮火和铁蹄之下遭到重创, 常熟人民从此饱尝了国破家亡的苦难。为牢记历史, 11月19日被定为常熟的“沦陷日”。每年这天的下午三点, 常熟城的上空都会拉响防空警报, 提醒大家勿忘国耻。然而有很多人不知道这是个什么日子?有的人记得这个日子, 但主张砸日本人的车;也有人认为应勿忘国耻!建我家乡!强我中华!) 和中央电视台制作的电视短片《日本遗孤感恩团走进中南海》, 特别是日本遗孤唱的《说句心里话》一曲 (歌词大意如下:说句心里话, 我有两个家, 一个家在东瀛, 一个家在中华。说句实在话, 我也有恨, 战争带来的灾难, 永远记住它。说句心里话, 我也想家, 中国的老妈妈, 已是满头白发。说句心里话, 我也有情, 是中国的老妈妈把我抚养大。来来来, 来来来, 虽然回到祖国, 来来来来, 更像中国的妈, 希望归国的姐弟们, 千万不要忘记中国那个妈, 老人家, 中国的老妈妈。感谢中国人民, 感谢中国父老乡亲们。) 不仅将新课推向了高潮, 更把本课的难点作了很好的突破。

3. 化繁为简, 减轻学生对历史的负重感

“兴趣是最好的老师”, CAI正是引发这一兴趣的良好工具。在历史教学中, 利用动态的画面、鲜艳的色彩、直观的图像、和谐的声音使枯燥而繁杂的历史知识变得生动而又具体, 使历史教学具有很强的真实感和表现力, 吸引学生全神贯注, 激发学生学习历史的兴趣。不可否认, CAI在刺激学生的视、听方面有着良好的作用。但是, 计算机辅助教学过分强化了学生的形象思维而忽略了抽象思维等思维方法的训练;而抽象、逻辑、直觉、辩证、发散等思维的培养并不仅仅依靠视、听就能解决。同时, 学生容易对图象产生依赖性而养成思维惰性, 不利于学生思维产生质的飞跃。教学过程中只有充分调动和协调学生多种思维的活动, 才能取得最佳效果。

两位老师在引导学生掌握抗日战争爆发和抗日民族统一战线形成的史实, 抗战初期正面战场和敌后战场的抗战情况, 比较两个战场的不同特点, 理解两个战场在抗战中的不同地位和作用, 全面分析抗战胜利的原因, 培养学生综合、概括和归纳历史事件的能力这一本课最重要的教学任务时, 都采用了化繁为简的办法, 尽量减轻学生对历史的机械式学习旧法, 避免学生看到繁杂的历史史实时自然流露的负重感, 努力创设一个简单轻松的学习氛围, 在愉快中达成同等的学习效率。因而精心设计了动态幻灯片, 把抗日战争的繁杂内容以简单的动态过程展示, 特别是王老师还配上了胡锦涛总书记在纪念抗日战争60周年纪念大会上的讲话, 内容精练, 但富于感染力, 寥寥数语, 打破传统的死读书方法, 学生听来耳目一新, 同时较好地处理本课的重难点。

●创设探究情景, 培养能力

1.创设情境, 激发自主探究欲望

历史教学是以学生掌握历史概念, 探求历史发展动因和规律为目的的。心理学研究表明, 学生很难从表象阶段直接过渡到概念阶段, 学生在学习过程中接触到的历史概念, 仅凭教师抽象的讲解, 是很难达到教学效果。在进行历史课堂教学时, 要充分利用现代信息资源提供的素材创设问题情境, 努力营造良好的探究氛围, 让学生置身于一种探究的问题情境中, 以激发学生的学习欲望, 使学生乐于学习。以引导学生的思维走向, 激发学生的创造性思维, 引导学生去探求历史发展的动因和规律, 从而收到预期的教学效果。

本课伊始, 王老师采用了一段CCTV《百战经典》节目的开播篇首视频, 里面“分析战争起因、透视战争深层、解读战争背后、关注战争影响”四个核心问题的提出, 再配之于战争画面和紧张的声像效果, 立即激发了学生的学习欲望, “因为珍爱和平, 我们回首战争”的学习目的的指出, 更给学生指明了本课探究的要旨, 创设了较为浓烈的探究氛围, 是本课亮点所在。

2.适时点拨, 诱导自主探究方向

在探究教学中, 教师是引导者, 基本任务是启发诱导, 学生是探究者, 其主要任务是通过自己的探究, 发现新事物。因此, 在历史探究教学中必须正确处理教师的“引”和学生的“探”的关系, 做到既不放任自流, 让学生漫无边际去探究, 也不能过多牵引。要适当点拨, 当学生在思维的转折处或知识的重难点处经过自身的努力还感到无法解决时, 教师要给予适当的点拨, 给学生某种启发性启示, 拨开历史学习上的迷雾, 使学生看到光明。点拨的关键是要符合学生的需要, 使学生能顺利进行探究。当然也要给予问题本身答案的思维空间, 历史不是一家之言, 应该仁者见仁, 智者见智, 允许争议和不同观点的存在。

王老师在和学生探究“抗日战争给中日两国人民带来了什么?”这一问题时, “引”了一下“当时”和“至今”这两个时间概念, 引导学生进行“探”, 回答的两个学生便能很准确地将问题解决。然后引入一些最新材料, 如“法国女记者切尔西走访了二战中遭受浩劫的日本广岛和中国南京两个灾难深重的城市对历史的记录资料”、日本小泉首相多次参拜靖国神社的照片、日本教科书对历史史实的歪曲、中国人穿日本军衣拍照、面对哭墙的笑容、清华学子的微弱呐喊、王选的奔走等, 进一步提出问题:“是什么让日本强化了灾难而淡化了它的侵略性?是什么让我们过早地忘记了伤痛, 而仅仅是几个幸存者微弱的呐喊?此时此刻, 我们的心情是复杂的, 我们很矛盾, 我们要牢记历史, 与日本势不两立?还是要忘记伤痛, 与日本冰释前嫌?——我们该怎么做?”, 然后立即借助这样的气氛组织学生进行辩论, 步步深入地引导学生逼近结论, 效果是显而易见的。

3.开放课堂, 发掘自主探究潜能

在富有开放性的历史问题情境中, 学生的思路开阔了, 思维火花闪现了, 这时教师如果没有给学生提供尝试的机会, 学生又只能沦为接受知识的容器, 这样会严重阻碍学生历史探究能力的发展。因此, 历史教学内容的设计尽量是开放的, 探究所采用的教学方法也要为学生提供探究的机会, 那就是要先尝试再点拨, 把学习的主动权交给学生, 这样有利于学生主动再创造, 有利于学生自主地猜测与验证学习内容的准确性, 只有学生自己探究得到的成果, 才能真正成为学生自己内在的知识。

两位老师不谋而合, 都将合作探究教学方式贯穿始终, 有异曲同工之妙。王老师探究了三个主题:一、野蛮侵略;二、共赴国难;三、以史为鉴;洪老师则以太阳旗下的罪恶——日本侵华罪行、共赴国难——伟大的抗日战争和前事不忘, 后事之师——以史为鉴三个主题作为探究重点, 而每个主题又各设了三个子题进行探究。课前以研究性学习的形式布置了一些开放性题目, 请学生回家进行了多形式的自主学习, 课中给学生充分的自主权, 给更多的学生展示他们探究成果的机会, 学生的学史积极性高涨了, 并激发了课后深究的强烈愿望, 学习效果大为改观。

●渲染文本主题, 升华情感

1.画面渲染, 启动情感

在利用CAI教学时, 可以使图片、文字、声音、音乐等呈现教学信息的手段同时运用, 使学生通过多渠道、多层次、多角度接受教学信息, 开拓学生的视野, 丰富学生的知识。各种历史现象和历史过程都能在屏幕上演出来, 使抽象的历史知识直观化, 深奥的历史道理浅显化, 降低认知的难度, 增加学生直接知识的存储量, 缩短历史事件与学生的距离, 启动情感。

在本课中洪老师选择了最容易启动学生爱国情感的日本侵华暴行这一主题, 先由学生自己展示了两组侵华图片, 日本对中国人民血淋淋地屠杀史实激发了学生内心深处最朴实的爱国情感, 由于学生所选资料不够全面, 老师再进一步展示更为触目惊心的一些场景, 此时学生对日本的暴行产生的愤怒已经逐渐升级, 于是洪老师做了画龙点睛式提问:“一寸山河一寸血, 百千骸骨以茔对。此时此刻, 假如你是三十年代的中华儿女, 你心里最想做什么?”然后立即组织学生以四人为一组讨论, 再派代表发言, 说出自己的心里话。从学生的答案来看:“我恨日本鬼子, 我要当兵去!”“我要拿起武器, 把日本帝国主义赶出中国!”等义愤填膺的铿锵誓词, 教学的目的显然已经达到。

2.讨论交流, 体验情感

CAI辅助教学能够增大教学容量, 加快教学进度, 为教师及时掌握学生的学习情况提供方便, 老师可以利用它让学生进行充分的讨论和交流, 体验情感;同时反馈学生的上课情况, 分析和研究学生的存在问题, 发现不足之处, 找出补救措施, 提高教学质量。

王老师在讲到抗日战争胜利的时候, 链接日本天皇宣布无条件投降录音。这一音像资料较为珍贵, 是王老师好不容易才找到的, 学生听来不仅较为新鲜, 在王老师的画外音配合下 (“历史将铭记这一天, 1945年8月15日, 这一天, 曾经不可一世的日本侵略者驯服地放下屠刀。日本裕仁天皇宣布无条件投降, 家家户户鞭炮齐鸣, 街头巷尾锣鼓喧天, 人们欢呼雀跃, 喜形于色, 不断从无线电波里收听到频频传来的胜利喜讯。这一天, 普通的中国百姓终于扬眉吐气了!”) , 效果更是明显。然后教师适时引导学生讨论交流, 学生俨然也成为了1945年的中国百姓, 面露喜色, 体会到了民族的自豪感和自信心。

3.延伸课外, 升华情感

在探讨当今我们应如何处理中日关系这一问题时, 洪老师用“华沙之跪”、东史郎向南京人民谢罪、日本遗孤感恩团访华等课外知识加以延伸, 和学生们一起进行了探讨。假如没有媒体的帮助, 常规教学手段是无法进行这一内容的教授的。大量的文字和图片资料使学生在享受最多感官刺激的同时, 激发滋生内心最真实的情感, 也就自然流露“让白骨可以入睡, 让冤魂能够安眠, 把屠刀化铸警钟, 把逝名刻作史鉴, 让孩童不再惊恐, 让母亲不再泣叹, 让战争远离人类, 让和平洒满人间”的朴素语言, 再配上和平鸽和《我和你》奥运主题歌, 在本课的结尾处使学生的情感达到了进一步的升华, 从而完成了本课主旨:因为珍爱和平, 我们回首战争。

八年级上册第1课鸦片战争 第9篇

三、给下列加点字选择正确的解释，将序号填在括号内。（3分）

1.络绎不绝 （ ）

A.断绝 B.走不通的 C.开办 D.住、停

2.漫不经心 （ ）

A.水过满，向外流 B.到处都是 C.莫，不要 D.不受约束，随便

3.开路先锋 （ ）

A.打通 B.举行 C.开办 D.开始、建立

四、选词填空。（在合适的词语下面画线）（4分）

1.骏马在（宽阔 辽阔 宽广）的草原上奔驰。

2.工程师的设计，必须经过（周密 周全 严密）的计算。

3.月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外（清静 安静 清幽）。

4.我们要精心地（爱护 维护 保护）地球。

五、把下面的词语补充完整，再从中选择一个词语写一句话。（6分）

（ ）夺天工 久别重（ ） 美不（ ）收 为所（ ）为

独具（ ）心 一反（ ）态 （ ）耳（ ）聋 （ ）扬（ ）挫

六、写出下面各句所采用的修辞手法。（4分）

1.公园里的树真绿啊，人真多啊，花真美啊。 （ ）

2.海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。（ ）

3.难道老象是要回到当年曾经浴血捕杀的战场吗？（ ）

4.鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 （ ）

七、按要求写句子。（8分）

1.罗新通知俞建军。俞建军来学校参加管乐队活动。（不用关联词，把两个句子合成一句）

2.“蒙娜丽莎”不是全人类艺术宝库中一颗璀璨的明珠吗？（换一种说法，意思不变）

3.夕阳把水面映得通红，把天空染成万道彩霞。

改为“被”字句：

4.根据给出的词语意思来造句。

清楚：①事物容易让人了解，辨认。

②了解。

八、按课文内容填空。（10分）

1.皮鞋匠静静地听着。他好像 ，月亮正从 的地方升起来。 的海面上， 洒满了银光。（选自《月光曲》）

2.伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“ ， ！”

3.我会默写《马诗》这首诗的前两句： ， 。

4.通过第七、八单元的学习，我最喜欢《 》这篇课文，因为 。

九、乱句重组。在括号里填上正确的序号。（6分）

（ ）小溪的一边是果园，春天，花香弥漫，蜂飞蝶舞。

（ ）田野的尽头，连绵的山峰犹如大海里起伏的波涛。

（ ）溪水那么清澈、明净，水里的小鱼儿快乐地游来游去。

（ ）山腰的公路，像一条银灰色的绸带飘向远方。

（ ）一条小溪从我们的村子里流过。

（ ）小溪的另一边是田野，如今沉甸甸的麦穗正点头报告丰收的喜讯。

十、阅读短文，仔细答题。（16分）

小鸟和水手

没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香。只有水的世界，云的海洋。

一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落在被卷到海里的木板上，乘流而下，（ ）而来，那个优雅劲儿，真是太妙了！

忽然，小鸟张开翅膀，在人们头项盘旋了几圈，“噗啦”一声落到了船上。或许是累了？还是发现了“新大陆”？水手撵它，它不走，抓它，它（ ）地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。

瞧，它多美丽！娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户。每天，把分到的一塑料桶淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃。天长日久，小鸟和水手的感情日趋深厚。清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开关丽的歌喉，唱啊唱，（ ）有韵，宛如春水（ ）。人类给它生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春献给了哺育它的人。可能都是这样，艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。

小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调。返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡；可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。是啊，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好！

慈爱的水手们决定放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在人的头上、肩上、掌上、胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面……

1.联系上下文，理解下面词语的意思，并用这个词语写一句话。（2分）

爱不释手： 。

2.从下列词语中选择合适的词语填在文中的括号里。（2分）

乖乖 姗姗 淙淙 嘤嘤

3.文中的“新大陆”指 ；小鸟与水手的感情日趋笃厚，是因为 。（2分）

4. 读了这篇文章，你对其中哪句话最感动？请把句子写下来，并说明感动的原因。（4分）

句子：

原因：

5.请你为“爱鸟日”活动写一条宣传标语。（2分）

6.读了这篇短文，你体会到什么？请写一写。（4分）

十一、习作实践。（30分）

八年级上册第1课鸦片战争 第10篇

【学习目标】

1、能讲述林则徐虎门销烟的故事

2、能简要叙述《南京条约》的主要内容

3、能归纳鸦片战争对中国近代社会的影响 【重点难点】

重点：中英《南京条约》、鸦片战争对中国近代社会的影响

难点：鸦片战争对中国近代社会的影响 【自主探究】

知识点一：林则徐虎门销烟 1．1839年6月，下令将缴获的二百多万斤鸦片，在广东 当众销毁。这是中国人民禁烟斗争的伟大胜利。领导这次运动的 是当之无愧的民族英雄。

知识点二：中英《南京条约》 2．罪恶的鸦片走私受到中国抵制，英国政府决定发动侵略战争。年，英国舰队开到广东海面，进行挑衅，爆发。最终，战败，年，英国侵略者强迫清政府签订了丧权辱国的

军约0.6～0.7万人，出动战舰20艘，“船坚炮利”，其结果以中国惨败和英国胜利而结束。

——摘自《中国历史》 华东师大版

材料三 鸦片战争的结果是“邪恶战胜了正义，公理遭到了践踏，自卫者受到镇压，使邪者笑，善者哭！”

请回答：

（1）从上述材料可以判断，鸦片战争是哪国发动的？

（2）鸦片战争后，中国与该国签订了什么

条约？它给中国带来了怎样的影响？

（3）上述材料显示中国在鸦片战争中失败的主要原因是什么？你从中得到什么启示？

《南京条约》。3．中英 《南京条约》的内容：

（1）

；（2）；（3）开放 五处为通商口岸；(4)。4．鸦片战争后，中国开始从 社会逐步沦为。鸦片战争是 的开端。【合作探究】 阅读下列材料：

材料一 工业革命后，英国成为“世界工厂”，随着英国侵略的深入，18世纪，英国已成为名副其实的“日不落帝国”。

材料二 1840年爆发的第一次鸦片战争，当时中国投入陆军兵力约10万人，水师约1万人，船只多系木质铁皮，铁炮质差，杀伤力小；英军约2万人，直接参战的陆海

用心

爱心

专心

【当堂达标】

1．道光帝决定禁烟的根本原因是 A．为了继续推行闭关政策

B．鸦片给中华民族带来了深重灾难 C．林则徐请求严禁鸦片

D．维护清朝的统治 2．鸦片战争开始的标志是

A．1839年，清政府派林则徐去广东禁烟 B．1839年，林则徐在虎门销烟 C．1840年，英国舰队侵入广东海面 D．1840年，英军直达天津

3．有人说，“近代史开始于南京，结束于南京”，其中“开始于南京”指的是 A.《南京条约》的签订 B.太平天国定都于此 C.中华民国的建立 D.南京国民政府建立

4．中国近代史以鸦片战争为开端，主要是因为

A．中国开始遭受大规模的外来侵略

B．长期闭关锁国的状况被打破 C．民族矛盾取代了阶级矛盾

D．社会性质开始发生根本变化

5、“竹枪一杆，打得妻离子散，未闻炝声震天；铜灯半盏，烧尽田地房廊，不见烟火冲天。”这段俗语反映了中国近代一段惨痛的历史，它的现实意义在于告诫我们应： A．远离毒品，珍爱生命 B．家庭和睦，相亲相爱 C．珍惜土地，保护环境 D．反对战争，热爱和平

6、我国首部禁毒法于2008年6月1日起开始实施。历史上，国际联盟把虎门销烟开始的6月3日定为“国际禁烟日”。1987年联合国又把虎门销烟完成的翌日6月26日定为“国际禁毒日”，它们的确定都是为了纪念被誉为“全球禁毒第一人”的 A．关天 B．林则徐 C．左宗棠 D．邓世昌

7、阅读下列材料，回答问题：

材料一 鸦片“流毒于天下，则为害甚巨，法当从严。若犹泄泄视之，是使数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。” ──《林则徐集》

材料二

凌青（原中国驻联合国大使，林则徐的后人）1990年讲话：“„„150多年前，中国历史上留下了光辉的一幕，也是世界禁毒史上的一件大事。当前，中国再次成为毒品的受害国，希望社会各方面都来关心、支持禁毒事业。”

材料三 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。──林则徐

（1）根据材料一概况鸦片的主要危害。

（2）材料二中“光辉的一幕”指哪一历史事件？

（3）以上材料体现了林则徐怎样的品质？

（4）近年来我国吸毒人数呈上升趋势，面对这种情况，我们青少年应当怎样做？

用心

爱心

八年级上册第1课鸦片战争 第11篇

甲午中日战争

教学目标： 知识与能力：

了解甲午中日战争的起因和简单经过、黄海海战、邓世昌、马关条约、列强瓜分中国的狂潮等基础知识；从战争经过分析中国战败的原因；说出马关条约给中国造成的影响。过程与方法：

在教师的引导下能运用列举、图示等方法了解甲午中日战争的全过程；通过讲述甲午战争中邓世昌等爱国将领的主要事迹及分析相关事实，体会中国人民反抗外来侵略的民族气节的斗争精神，进而掌握如何透过事物的表面看其本质的方法；同时通过分析、对比等方式来加深对历史事件的理解。情感态度价值观：

认识甲午中日战争是因为日本对外扩张而一手挑起的；邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习；清政府的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因；瓜分狂潮使中国面临被瓜分的危险，民族危机空前严重。教学重难点：

重点：黄海海战中邓世昌的主要事迹和《马关条约》的内容和影响。难点:理解《马关条约》是自《南京条约》以来最严重的不平等条约。教学过程：

导入：在古代史中我们都知道中国的日本学习和模仿的对象，但是到了近代以后，日本变得强大中国成为了日本侵略的对象，今天我们就来学习了近代史上日本对中国发动的一次侵略战争。感知历史：

一、黄海海战

1、甲午中日战争的爆发

先让学生阅读课文相关小组，了解：明治维新后日本走上了资本主义道路并迅速强大起来走上了侵略扩张的道路。甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的战争。

1894年7月，日本不宣而战，发动了蓄谋已久的对华战争，历史上称为甲午中日战争。

2、黄海海战

引导学生阅读课文并注意课本中相关图片，了解黄海海战的大致经过和邓世昌的主要事迹，体会以邓世昌为代表的爱国官兵为反抗外来侵略的英勇斗争，视死如归的精神。黄海海战后，李鸿章命令舰队避战自保，日本海军夺得了黄海的制海权。1895年初，日军陆海两路围攻威海卫。北洋舰队腹背受敌，全军覆没。

二、《马关条约》

1、甲午战争中国失败的原因 ①清政府腐败无能，经济落后；李鸿章避战自保。②日本处于资本主义上升时期，力量强大，蓄谋已久。

2、《马关条约》的签订 时间：1895年4月

人物：李鸿章同日本首相伊藤博文

地点：在日本马关签订了丧权辱国的《马关条约》

3、《马关条约》的主要内容

割地：割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本。赔款：赔偿日本军费白银2亿两。

开放通商口岸：开放沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸。开设工厂：允许日本在通商口岸开设工厂。

4、《马关条约》的影响

《马关条约》是自《南京条约》以来最严重的不平等条约，它大大加深了中国的民族危机。《马关条约》与《南京条约》相比较有其不同的特点：帝国主义对中国的侵略从沿海深入到内地；帝国主义对中国的侵略由商品输出变成资本输出。

二、瓜分狂潮

甲午中日战争后帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮。让学生阅读课文相关小字内容了解具体情况。并观看书本上的插图。

三、本课小结：

本课主要讲述了甲午中日战争、黄海大战、邓世昌的主要事迹以及《马关条约》的签订和内容、影响。使我们认识到中华民族的民族危机大大加深了。清王朝的腐朽不堪时造成战争失败的根本原因，通时邓世昌等民族英雄不畏强暴、不怕牺牲的精神也大大鼓舞了中国人民，从此中国人民为反抗外来侵略、争取民族独立进行了一次又一次的探索，后面我们将要学习这些斗争，如洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等。

四、作业

1、《马关条约》的主要内容。

2、说说《马关条约》对中国的影响。

八年级上册第1课鸦片战争 第12篇

【课标要求】 知道黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军，了解南京国民政府成立的主要史实。【教材分析】 本课是八年级上册第三单元第11课内容，主要介绍国民革命运动的高潮----北伐战争，讲述了黄埔军校的建立、北伐战争的胜利进军、国民革命运动的失败和南京国民政府的建立等。其上承辛亥革命，下启中国共产党独立领导武装斗争，在民主主义革命中占有一定地位。

学习本课目的在于培养学生的读图能力、综合分析能力、自学能力和团结协作精神，进而认识到：中国共产党始终代表着中华民族的利益；北伐战争的胜利进军是国共两党合作的重要成果；中国革命进程是艰巨的、曲折的。

【学情分析】从问卷调查和师生交谈中看出，学生对黄埔军校有一些了解，但对北伐战争知之较少。由此可知许多学生没有养成预习的习惯，平时 也很少读文史类课外书。

八年级学生正值青少年时期，精力充沛，思维活跃，学习兴趣浓，喜欢表现自我。他们对初中历史课程的学习已有一年多时间，具备了一定的自学能力、分析能力和概括能力。但有极少数学生学习不够积极主动。

学生认知障碍点：对北伐战争胜利进军原因的概括和对国民革命失败的理解。

【 教学目标】

（一）知识与能力：

1、通过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：黄埔军校的建立；北伐战争的目的、主要对象、主要战场、主要战场的重要战役；北伐战争胜利进军的原因；国民革命运动的失败；南京国民政府的建立。

2、通过指导学生利用《北伐战争形势示意图》说明北伐战争的主要对象和进军路线，培养学生读图能力；引导学生分析总结北伐战争胜利的原因，培养学生的综合分析能力；通过引导学生阅读教材后，独立解决问题，培养学生的自学能力；引导学生分组讨论回答问题和指导学生自导自演历史情境剧，培养学生的团结协作精神。

（二）过程与方法：

组织学生阅读教材、分组讨论、表演等，认识黄埔军校和北伐战争。运用多媒体辅助教学，增加学生的感性认识，拓宽知识面。

（三）情感、态度和价值观：

1、通过对北伐战争中中国共产党人的大无畏精神的描述，使学生认识到共产党始终把国家、民族的利益作为自己的奋斗目标，并不惜为之献出自己的生命。

2、通过对北伐战争胜利原因的分析，使学生认识到北伐战争使中国各革命阶级参加到反帝反封建的正义斗争中，它的胜利是国共合作的重要成果。说明各革命阶级的联合与支持是中国革命发展的前提和保证。

3、中国革命的进程是在曲折中发展的，要想取得革命的胜利，就必须坚持共产党对革命的领导权。

【教学重点和难点】

1、重点：北伐战争的胜利进军。组织学生阅读，引导学生读图，指导学生表演，以突出重点。

2、难点：北伐战争胜利进军的原因。组织学生讨论，以突破难点。

[教学过程](课前渲染:在背景音乐下,播放一组与本课内容相关的人物图片和教材插图)一导入：1.视频播放歌曲《国民革命歌》并投影歌词，2.提问：请从《国民革命歌》歌词中找出国民革命的目的？

3.你想知道国民革命的高潮和结果吗？请打开课本50页。导入新课

（设计意图：激发学生的学习兴趣，调动学生的参与意识）

二学习新课：

版块一：自主探究“国民党一大召开”和“黄埔军校的建立

师：指导学生阅读50页内容，并投影 “国民党一大召开”和“黄埔军校的建立”需掌握的要素。

国民党一大召开的时间地点、主要内容，、意义。

黄埔军校建立的时间地点、人物、意义及教学特点、办学宗旨（设计意图：培养学生自主学习能力）

师：投影打出黄埔军校图片和孙中山的一句话“开这个军官学校，独一无二的希望就是创建革命军，为挽救中国的危亡”。引导学生依据材料讨论“孙中山为什么要创办黄埔军校？”（设计意图：培养学生合作意识和分析能力）

师：①先播放《北伐战争形势》视频，后投影打出自学“北伐胜利进军”一目的提纲

②指导学生阅读51页至52页正文顺数第三段内容及示意图。（北伐的时间、目的、对象、主要战场、重要战役、胜利进军路线、国民政府迁都）并派代表到黑板前展示。

③组织学生表演历史情境剧《武昌战役前夕》，并要求学生谈观后感。之后总结。（设计意图：养学生合作意识和分析能力。）师过渡：有肯定学生的课堂表现过渡到下一环节

版块二：自主探究《北伐战争前形势图》和北伐时工农运动发展简况，和“国民党一大” 师：①先后投影打出《北伐战争前形势图》和北伐时工农运动发展简况、“国民党一大”及51页插图《出征前誓师大会》等内容。

②指导学生分组讨论：北伐战争胜利进军的原因是什么？ ③学生讨论过后总结。

（设计意图：培养学生的自学能力与读图能力）

④投影插图《被关押的共产党员和革命群众》和《国民党在屠杀革命志士》，并补充共产党陈独秀的错误。引导学生讨论：国民革命运动为什么失败？学生讨论后从主客观两个方面总结。

（设计意图：培养学生合作意识和进行爱党教育。并为突破难点做准备）

⑤北伐战争取得了很大的胜利，为什么还说国民革命运动失败了？提示学生从革命任务和社会性质去思考。（设计意图：培养学生的合作意识和分析、综合能力）

⑥投影打出幻灯片《南京国民政府的成立》的自学提纲（成立时间、地点、政权性质、对内对外政策）

（设计意图：培养学生全面客观看问题的能力。并让学生初步认识掌握革命领导权的重要）三课堂小结

让学生分组讨论，把本课内容以歌谣的形式进行总结，然后用实物投影展示出来与同学交流。让全班同学齐声歌唱，加强记忆。