全脑教育幼儿园简介范文

全脑教育幼儿园简介范文第1篇

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• 为有效预防，及时控制和妥善处理幼儿园食品安全事故和传染病疫情，幼儿园建立以下食品卫生安全事故和传染病疫情发生应急预案。

一、指导思想“健康安全第一 ，责任重于泰山”，“预防为主、防治结合”，全面落实“早预防、早发现、早报告、早隔离、早治疗“的工作要求，提高快速反应和应急处理能力。

二、工作原则 预防为主、常备不懈、及时控制

三、分班控制 ，属地管理。发生突发卫生事件后遵循属地化管理原则，及时向当地教育行政部门和卫生防疫部门报告启动应急预案并及时报告县教育局。

四、组织管理

1、园长统一决策、组织、指挥本园应对突发公共卫生事件的处置工作，一旦发生重

大事件确保发现、报告、指挥、处置等环节的紧密衔接做到快速反应，正确应对，处置果断，力争把问题解决在萌芽状态。

2、督查各部门防控工作的落实情况发现问题及时整改。

3、及时制定相关的园内工作制度疫情报告制度、消毒制度、宣传制度、晨检制度、学生食品卫生制度、食堂卫生管理制度、食堂制度、食品仓库管理制度等。

五、落实各项应急和预防工作。

1.带班老师负责监测班级学生的健康动态，询问学生健康状况并做好记录，及时向卫生保健教师报告。做好学生因病缺课登记的统计分析工作协助当地疾病控制部门对公共卫生事件进行调查分析。

2、信息报告工作。初次报告幼儿园的幼儿园发生突发公共卫生事件后应在第一时间事件发生后一小时内向主管教育行政部门、当地县卫生行政部门进行报告。

3、加强校园环境的清洁及消毒工作。对学生宿舍、食堂、教室、厕所等人群聚集的场所按照相关要求保持空气清新，室内地面湿式拖扫并进行定期消毒。发生疫情后配合当地卫生防疫部门开展消毒工作。

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4、定期开展预防食品卫生安全和传染病预防知识宣传通过形式多样的宣传增强广大师生员工的公共卫生意识和自我保护能力。

5、负责处置突发公共卫生事件工作中所需物品的采购和供应为工作人员提供必要的服务。

全脑教育幼儿园简介范文第2篇

在现阶段，让家长不在意孩子的分数和升学是不现实与不可能的。但不能唯”分”是图。其实，考试成绩也是检验学习能力和成绩的重要指标。对于学生来说，学得不好，考得不好，能说是一个合格的学生吗?完整的学习能力自然包括考试力在内。考试力就是实力的表现。所谓的实力就是能力，是能力就可以培养。考试最要平常心。平时学好了，用好了。到考试时自然就会水到渠成;就可以在学习的道路上，赢得一次又一次考试成功;在人生的道路上，运用知识战胜一个又一个困难，走向成功。

家长引导和帮助孩子运用全脑学习，就是全面提高孩子的学习能力之根本。再好的家庭教育、学校教育、社会教育都取代不了孩子自身的学习能力。学习能力是一个孩子成长的核心，也就是孩子的基本能力与核心能力。

孩子的学习能力不完全是学校给的，也不完全是社会给的，更不完全是家长给的，主要是自己不断成长起来的。在这个过程中，学校和社会都是相应的推助力。聪明的家长会不失时机地引导和帮助孩子在获得学习能力上大有作为。一旦孩子走上了会学习、爱学习的正途，以后他们的学习和人生之路就要畅顺多了。所以孩子需要学会怎么学习，学会全脑学习。

全脑学习就是充分调动左右脑多元智能参与学习活动，双管齐下，平衡发展，发挥大脑潜能，最大限度的提高学习效能。任何一个人学习能力的提高，都不只是单一方面的提高，应该各方面协调发展。只有总体水平上来了，综合实力才能上来。全脑学习由知识的学习、方法技能的学习和情感态度的学习三个方面构成。科学有效，通俗易懂，让学习者左右脑互动，音乐、图像等于大脑互动，学习者与知识互动，全脑学习是知识圣殿的金钥匙。学习效果是由学习能力决定的。学习能力由学习方法、多元认知与学习策略三者构成。学习方法是核心。世界著名的法国数学家、哲学家、科学方法论者迪卡儿说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”中国大教育家朱熹说：“事必有法，然后可成”。联合国教科文组织更是一针见血的指出：“未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人。”

科学统计，人类潜在智商每个人都有2000IQ，但现代社会，普通人只有49IQ～130IQ，如果超过140IQ便被称之为天才，如果达到200IQ便被称为超级天才。即使是超级天才的人，与他本人的潜在智商2000IQ相比，也只不过才利用了十分之一而已。我们每个人都有2000IQ的潜在智商，主要是没有被开发出来。一个人从出生到老死也仅能利用3%～5%，其余的95%～97%都在右脑中潜伏着，没充分利用起来。科学家们指出，终其一生，大多数人只运用了大脑的3%～4%，其余的95%以上都蕴藏在右脑的潜意识之中。这是一个多么令人吃惊和遗憾的事实!

更令人遗憾的是，我国现行的教育体制和教学过程都忽视了右脑的开发，教师所讲授的知识，大多通过练习、反复、测试等方法灌输给学生，而这些方法无一例外只开发了左脑。日常生活中，孩子们也极少有开发右脑机会。正如一位著名教育学家所说：“在开发大脑潜力上，我们是在单脚骑自行车!

全脑学习的效果

美国心理学家奥斯丁在佩斯里之后接下来的研究发现：如果把右脑调动起来，并且与左脑合作，会使大脑的总能力和总效应增加5倍甚至10倍。

全脑教育幼儿园简介范文第3篇

全脑学习就是充分调动左右脑多元智能参与学习活动, 双管齐下, 平衡发展, 发挥大脑潜能, 最大限度的提高学习效能。

《社会常识》属人文学科, 一门普遍被认知为是死记硬背的学科, 其知识多是机械性的知识。传统的注重知识传授的课堂教学方式忽视了学生是学习活动的主体, 其表现就是“满堂灌”“填鸭式”, 严重扼杀了学生学习的主动性和创造精神。因此, 课堂教学要与时俱进, 要将以机械记忆为中心的课堂教学转变为以形象、意义识记为中心的课堂教学, 从而使学生学会学习。全脑思维就可以实现这一目标。我在教学中根据听障学生的生理心理特点, 不断地尝试通过“思维导图”“联想法”“转换法”“谐音法”等多种教学方法, 将枯燥乏味的历史知识转化成学生更易于掌握的形象、生动、有趣的图片或故事。将右脑思维应用于《社会常识》教学中, 通过思维方式的训练使学生逐渐形成右脑思维的习惯, 激发学生的学习兴趣, 提高学习效率。

1 思维导图在全脑教学的应用

思维导图又称脑图、概念图, 它是当今世界大脑学习研究方面的权威人物、英国大脑基金会总裁托尼巴赞 (Tony Buzan) 发明的。和传统的直线记录方法完全不同, 它以直观形象的图示建立起各个概念之间的联系, 它是用“画”的方式来记忆或思考甚至是创作。通过思维导图, 整个知识结构都在一个系统中, 只要想到其中的一个方面, 就能够通过知识间的联系与线索联想到其他知识, 有利于将零乱的知识系统化, 将抽象的知识形象化。既增加了记忆的速度, 也不易遗忘;既提高了学习的效率, 又符合聋生的记忆特点, 同时也培养了学生良好的学习习惯。

思维导图可以就某一章节, 某一内容绘制, 也可以就整本书进行绘制, 我在教学过程中引导学生每学完一课后都要画思维导图, 学完一单元后再画一单元的思维导图, 最后将整本书以思维导图的形式呈现出来, 这样整本书的知识点都可以通过思维导图整合在一起, 从而将整本书装在脑袋里, 以便在需要的时候随时提取。

绘制思维导图的过程中, 不必拘泥于形式, 可依学生个人兴趣爱好而定, 既可以画树状的, 也可以画放射状的, 总而言之是将枯燥零乱的知识转变为易于学生记忆的形象化图示, 将单纯的左脑记忆转化为左右脑共同配合的意义识记, 提高学习的效率。

学生在学习过程中所绘制的思维导图:

学生通过思维导图进行学习后一般都有如下成效:

1) 节省2倍以上的笔记时间。

2) 节省5倍以上的整理资料的时间。

3) 节省80%以上的记录空间。

4) 节省3倍以上的复习时间。

5) 享受学习与思考的乐趣。

2 联想法全脑教学的应用

联想是由一事物想到另一事物的心理过程, 利用识记对象与客观现实的联系、已知与未知的联系、材料内部各部分之间的联系来记忆的方法。一般把记忆的材料与自己体验过的事物连结起来, 记忆效果就好。所以在社会常识教学中, 我充分利用联想法来进行教学, 帮助学生记忆, 取得了不错的效果。

在教学中国政区这部分时, 由于要求学生对各省区的形状进行记忆, 这对于听障学生来说还是相当有难度的。在进行这部分教学时, 我引导学生将抽象的省区轮廓转化生动的形象, 充分调动学生的右脑, 利用形象思维进行记忆。

下面是我在这部分教学时的案例。

1) 故事联想教学。在教学长江部分内容的时候, 学生对于长江流经的省区很难记忆, 我利用联想的方法引导学生进行记忆, 我将其整理为:“青藏川云、渝鄂湘、赣皖苏沪”。然后引导学生进行联想:“青藏高原非常高, 高到穿 (川) 过了云 (云) 霄, 鱼 (渝) 饿 (鄂) 了吃就香 (湘) , 干 (赣) 了一碗 (皖) 酒, 做事就疏忽 (苏、沪) ”。通过这样的联想学生很容易就将长江的流经的省区记住了。

2) 利用事物间横纵向联系进行联想教学。历史与社会知识是一个整体, 是由点、线、面串成的知识网络, 所以在教学中我总是引导学生从一个点开始, 利用各历史事件及知识点的联系展开联想, 进而复习整个相关知识体系。如在学习香港回归的时候, 我引导学生联想到“一国两制”, 然后联想香港被割让, 再到《南京条约》的内容, 鸦片战争等。

通过这样的训练, 学生能够根据生动有趣的联想, 充分调动右脑思维, 记住所学的知识。当学生掌握这一方法后, 我就鼓励他们大胆的联想, 还鼓励他们将好的联想拿出来与大家一起分享、交流, 在这种氛围中, 大家开动脑筋、各抒已见, 课堂变得有声有色。

联想教学法培养了听障学生的思维能力, 充分开发了学生左右脑潜能。将枯燥乏味的历史与社会教学变得生动有趣, 节省了学生大量学习时间, 提高了学生学习的效率及学习的积极性, 实现了素质教育的目标。

3 谐音法在教学中的应用

有些历史事件时间年代等比较难于记忆, 我就采用谐音法引导学生进行记忆。如在教授美国独立战争的时间1775~1783年, 我就引导学生利用谐音法将其编成:“一起起舞, 一起爬山”。在学习战国七雄时, 我将其编成“七叔含烟找围裙”。这样学生很容易就将历史事件记住了。

除以上方法外, 还有很多行之有效的方法可以使用。只要师生共同开动脑筋, 充分发挥左右脑潜能, 就能落实新课标要求的素质教育目标。

下表是我就七年级省级行政区部分知识对学生实验得出的数据。

通过对照, 我们发现全脑学习可以节省学生大量的学习时间, 同时可大大提高学习的效率, 并且不容易遗忘。

摘要：新课程目标强调知识、能力、情感态度与价值观目标并重, 要求教师在教学过程中更新教育理念、改变传统的教学方式, 帮助学生进行有效的学习知识的同时, 培养其能力和完善其人格, 全面落实素质教育目标。我在聋校的课堂教学中大胆尝试, 将社会常识与全脑教学结合起来。通过“思维导图”“联想法”“谐音法”等多种教学方法, 将枯燥乏味的历史知识转化成学生更易于掌握的形象、生动、有趣的图片或故事, 将右脑思维应用于《社会常识》教学中, 通过不断训练使学生逐渐形成右脑思维的习惯, 从而“提高自主学习的能力”真正落实素质教育目标。

关键词：素质教育,全脑学习,右脑,形象思维

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部.全日制义务教育历史与社会课程标准 (二) :实验稿[M].北京师范大学, 2001.

[2] 七田真.超右脑开发训练[M].南海出版公司, 2008.

全脑教育幼儿园简介范文第4篇

清大学堂全脑开发训练馆

目录

第一课 全脑入门 第二课

利用脑波音乐开发全脑 第三课

肢体运动开发全脑 第四课

语言组合开发全脑

(一) 第五课

语言组合开发全脑

(二) 第六课

刺激手脚开发全脑 第七课

联想记忆术开发全脑

(一) 第八课

联想记忆术开发全脑

(二) 第九课

自制玩具开发全脑 第十课

活用卡片开发全脑

(一) 第十一课

活用卡片开发全脑

(二) 第十二课

左右开工开发全脑

(一) 第十三课

左右开工开发全脑

(二) 第十四课

CMT技术开发全脑

(一) 第十五课

CMT技术开发全脑

(二) 第十六课

学习方法多元化

(一) 第十七课

学习方法多元化

(二)

第十八课 ESP游戏开发全脑

第十九课

利用TM冥想开发全脑

第二十课

强化记忆开发全脑

(一) 第二十一课

强化记忆开发全脑

(二) 第二十二课

玩棋法开发全脑

第二十三课

用日本“开发右脑”法开发全脑 第二十四课

玩游戏开发全脑

第一课

全脑入门

(36岁)

训练过程：

一、调波：思维影像训练魔法南瓜车《在花园》

嗨!小家伙，欢迎参加我们的魔法旅行24天，我是球球，从今天起，球球我将带你进入奇妙的魔法旅行哦!

看见屏幕上这张图片了吗?现在，闭上眼睛，和球球开始我们的第一站旅游，耶!呼啦呼啦、、、坐上球球的魔法南瓜车，走啦!

宝贝，闭上眼睛哦、、、呼啦呼啦，看风婆婆来了，她张开宽大的衣袖托着你来到那美丽的花园中，看那朵黄艳艳的向日葵，它正裂开嘴巴朝你笑呢!啊!小蜜蜂弟弟也来了，别看它个子小，身上可是背着一个大大的背篓在采花蜜呀，一会儿飞到黄色的花上，一会儿飞到红色的花上、、、“嘿!小家伙，你好!”哦，听，有人在和我们打招呼哦，是谁呀?我们找找，哎呀，这么大的花园，是谁呢!躲在哪里呢!“我在这里呢!”噢，原来是蝴蝶妹妹来了!你看小蝴蝶多漂亮啊!白色的翅膀上面有很多蓝色的小花纹，翅膀扑哧扑哧地在拍动着，真好看!

啊!原来花园有这么多可爱的小东西呢!不过现在要回家要回家了哦。呼啦呼啦，球球的魔法南瓜车返航了哦、、、回家了、、、睁开眼睛!

教师提要求：让幼儿想象教师所说画面。

1、让幼儿平躺，放松。

2、教师复述训练内容《在花园》

要求：教师语态轻柔，速度缓慢。

3、结束前让幼儿慢慢回来现实中来。

4、结束后教师出示图画提问。(56岁幼儿可把内容画出来)

二、全脑操：每四节一套(教师自编)

三、左书：先描后写(每节23个数字)教师可自行安排

四、左手能力训练：先以描为主，再涂色或画，可用创意描 线卡(清大学堂多元智能卡片)

五、倒行：以游戏形式训练

例如：学动物走、跳等(教师 可自行安排)

六、眼睛训练：《空中游戏》

训练方法：准备一个球、鲜艳的向日葵、蝴蝶，当你在练习 “眼睛轨迹”的同时，可用拿着它在空中摇动。这一动作应该具有大范围性，要记住，学生离得越远，你的动作就应该越大。(按照米字、十字等轨迹移动)

提示：什么是眼睛轨迹训练?

就是用双眼沿着一条路径，从始至终进行练习。在1分钟内，看自己能重复多少遍。(多元智能卡片

例如：米字形、十字形等)

七、全脑故事、古诗、童谣、诗歌、散文背诵，

(方法：思维导图法或歌唱法)

34岁

儿歌

45岁

56岁

童谣

(提示：按照年龄特点掌握授课内容的难易程度)

八、卡片训练：从一元联想开始，再两元、多元、一线串珠 等

记忆方法：先记忆再排序

要求：先用彩色图片，在用黑白(满图)，最后过渡到虚 线图(清大学堂多元智能卡片)，数量从少至多。(34岁只用彩色图片)

本节记忆卡片数量：34岁

记忆两组，每组三个

45岁

记忆两组，每组三个

56岁

记忆三组，每组三个

九、全脑游戏：智能提升题卡观察训练游戏

34岁《找鞋子》

第

1、2张

45岁《找不同》

第

3、4张

56岁《给风筝连线》

第

5、6张

第二课

利用脑波音乐开发全脑

(36岁)

训练过程：

一、调波：思维影像训练魔法南瓜车《在池塘》

小家伙，上次玩的开心吗?是不是觉得我们魔法旅行很有 趣呢?今天想去哪里玩?嗯、、、球球带你们去看看美丽的池塘好不好?来来来，坐上球球的魔法南瓜车，我们出发了哦、、、闭上你的眼睛，走喽!

池塘到了，水面上静静的，和一面镜子一样，可以看见映在上面那蓝蓝的天，白白的云，粉粉的花，绿绿的树。

“你好，你好!”哈，看，一只大白鹅在和我们打招呼呢，“你好，欢迎你啊，来坐到我身上吧，我带你们去游泳!”多好的小东西啊，我们坐在大白鹅的身上，看着大白鹅骄傲的伸长了脖子。它载着我们慢慢地像湖心驶去。水上那些小鱼儿成群结队地游来游去，一会儿跑到水草后，一会儿又到大白鹅的肚皮下面、、、多可爱的小动物们啊!

原来湖泊里有那么多有趣的东西呢!不过我们现在可以要回家了哦，来，谢谢大白鹅，要起程了!

呼啦呼啦，球球的魔法南瓜车返航了哦、、、回家了、、、

二、全脑操

三、左书

四、左手能力训练：创意描线卡(清大学堂多元智能卡片)

五、倒行

六、视觉影像训练：视觉影像训练卡片

34岁

第

1、2张 45岁

第

1、

2、3张

56岁

第

1、

2、

3、4张

七、全脑儿歌和故事背诵：

34岁

儿歌

45岁

56岁

故事

八、卡片训练：34岁

记忆两组，每组三个

45岁

记忆两组，每组三个

56岁

记忆三组，每组三个

九、全脑游戏：36岁《听音乐作画》

玩法：让幼儿边听音乐，边作画(在一张纸上画，培养幼 儿合作精神)

提示：可选择钢琴、小提琴、长笛等乐曲

第三课

肢体运动开发全脑

(36岁)

训练过程：

一、调波：思维影像训练魔法南瓜车《在公园》

小家伙，习惯我们的魔法旅行了吗?是不是觉得很有趣 呢?今天想去哪里玩呢?嗯、、、球球带你们去美丽的公园玩，好吧?哈哈!等不急要去了吗?来来来，坐上球球的魔法南瓜车，我们出发了哦!闭上你的眼睛，呼啦呼啦、、、走啦!

公园到了，看，几只可爱的小鸟在枝头叽叽喳喳的唱着歌，有黄色的小鸟，有黑色的小鸟，还有白色的，一只只美丽的蝴蝶在它们旁边翩翩起舞呢。湖面上更是美丽，一些自由自在的小鱼在水面上游来游去，还有很多美丽的荷花，这些荷花的花瓣是粉红色的，叶片和茎是青绿色的，多好看啊!

哈哈，小家伙，看到这么漂亮的风景，是不是都不舍得回家了啊?呼啦呼啦，球球的魔法南瓜车要返航了哦、、、回家了、、、睁开眼睛!

二、全脑操

三、左书

四、左手能力训练：创意描线卡(清大学堂多元智能卡片)

五、倒行

六、视觉影像训练：视觉训练卡片

34岁

第

3、4张

45岁

第

4、

5、6张

56岁

第

5、

6、

7、8张

七、全脑儿歌和古诗的背诵：

34岁

45岁

儿歌

56岁

古诗

八、卡片训练：

34岁

记忆两组，每组三个

45岁

记忆两组，每组三个 (两组混在一起记忆)

56岁

记忆三组，每组三个 (三组混在一起记忆)

九、全脑游戏：肢体运动游戏

34岁

双手夹乒乓球投篮

玩法：让幼儿双手夹着乒乓球从一点走到另一 点投篮(眼睛直视前方)。

45岁

障碍跳

玩法：把8个瓶子摆成S形，让幼儿绕瓶子单 腿跳。

56岁

走平衡木

玩法：让幼儿走触觉道(感统器械)

第四课

语言组合开发全脑

(一)

训练过程：

一、调波：思维影像训练魔法南瓜车《在海边》

小家伙，上次玩的开心吗?是不是觉得我们的魔法旅行很有趣呢?今天想去哪里玩?嗯、、、球球带你们去海边好不好?现在是黄昏，可是大海最好看的时候哦!哈哈!等不急要去了吗?来来来，坐上球球的魔法南瓜车，我们出发了哦!走喽!

来闭上眼睛，你听，有大海的声音呢!哗、、、哗、、、的水声、、、大海多美丽啊，黄昏的海边更是漂亮的得不得了。你看夕阳把天染红了大半边，五彩的云有淡红的，有深红的，金黄的，橘红的，真是多姿多彩。鲜红的夕阳不仅染红了天上的云彩，还把大海也给染红了呢，红艳艳的海水好像羞红了脸的小妹妹呢。海面上还飞着几只洁白的海鸥，像巡逻的警察叔叔一样在天空中飞翔。沙滩上还躺着一些美丽的贝壳，有圆的，有三角形的，还有和五角星一样的、、、、、、是不是想捡一个回家摆在自己的小桌子上啊?大海是多迷人啊!不过现在你可得和球球回家了哦!呼啦呼啦，球球的魔法南瓜车要返航了哦、、、回家了、、、

二、全脑操

全脑教育幼儿园简介范文第5篇

《考试说明》(2014年)对本考点的要求是：正确使用词语(包括成语)。正确理解词语在具体语境中的意义，并能准确使用。在考试实践中，成语是重点考查对象，当然也有考查一般词语的，主要采用选择题型，也有在综合修改题型中涉及。

1. 下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是 (

) A. 这份报告详实地列举了我国10年来所取得的成果，平铺直叙，毫不夸饰，厚重而大....气，客观而准确，读来令人叹服。

B. 今天表彰大会上，主持人请一位劳模介绍自己的事迹，这位劳模却出言无状，脸憋....得通红，只说了一句话：“其实很多同事干得比我更好。”

C. 在文学创作中，很多已经形成共识的基本理念和原则是不可随意逾越、颠覆的，墨.守成规和突破创新相结合才是正确的创作态度。 ...D. 淅沥的秋雨湿透了他的衣服，画出了他瘦削凸起的胛骨，他双手交叉护在胸前，可没有用，仍然颤抖着，噤若寒蝉。 ....

1. A (A项平铺直叙：说话或写文章时不讲究修辞，只把意思简单而直接地叙述出来。可以用在褒义方面。B项出言无状：说话放肆，没有礼貌。C项墨守成规：形容因循守旧，不肯改变。D项噤若寒蝉：指像深秋的蝉，因寒冷而不再鸣叫，比喻不敢说话。)

2. 下列各句中，加点的成语使用正确的一项是 (

) A. 近几年，由于加大了生态环境保护的力度，家乡又重现了昔日山清水秀、草丰木茂、风声鹤唳的秀丽怡人景象。 ....B. 他生性沉静淡泊，宠辱不惊，无论贫困，还是富贵，无论身处逆境，还是身处顺境，都能甘之如饴，泰然处之。 ....C. 最近，医患矛盾十分突出，经常有患者家属把医院闹得天翻地覆，伤害医护人员的....恶性事件也时有发生。

D. 得知将要征用村里的土地建新开发区的消息后，村民们为了多得拆迁补偿款，突击装修、非法建房在村里蔚然成风。 ....2. C (A项“风声鹤唳”形容惊慌疑惧。B项“甘之如饴”表示甘愿承受艰难痛苦。C项“天翻地覆”形容变化大，也形容闹得很凶。D项“蔚然成风”指一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风气，含褒义)

3. 在下面一段话空缺处依次填入成语，最恰当的一组是 (

) 当今社会，________，总有那么一些不知敬畏为何物的人，他们不敬生命不敬自然不敬律令不敬道德不敬传统不敬历史不敬民意不敬信仰，完了还________：“人不为己，天诛地灭!”对于这种现象，要想________，除了唤醒他们的敬畏意识，更重要的，是要健全制度、完善管理。

A. 鱼目混珠

振振有词

扬汤止沸 B. 鱼龙混杂

侃侃而谈

扬汤止沸 C. 鱼龙混杂

振振有词

釜底抽薪 D. 鱼目混珠

侃侃而谈

釜底抽薪 3. C (鱼龙混杂：比喻坏人和好人混在一起。鱼目混珠：比喻拿假的东西冒充真的东西。

1 振振有词：形容理由似乎很充分，说个不休，贬义。侃侃而谈：形容说话理直气壮，从容不迫，褒义。釜底抽薪：比喻从根本上解决问题。扬汤止沸：比喻办法不彻底，不能从根本上解决问题)

4. 下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是(

) A. 纪录片《舌尖上的中国》受到一致好评，启示我们在饮食文化建设方面要博采众长，不断创新，让美食产业源远流长地发展下去。 ....B. 随着互联网的快速发展，各种网络谣言也不翼而飞，这不仅损害了公民权益，而且....损害了政府形象，整治网络谣言已是人心所向。

C. 日本政府非法将中国的钓鱼岛“国有化”，完全是他们和右翼分子一起苦心孤诣策....划的闹剧，中国人民绝不会让他们的阴谋得逞。

D. 从“给力”“HOLD住”一路走来，象征着乐观向上、健康积极的“正能量”一词在大量的流行语汇中登堂入室，位列新浪网2012年流行语排行榜榜首。 ....4. B (A项源远流长：源头很远，流程很长，比喻历史悠久。不合语境。B项不翼而飞：比喻东西突然不见了，也形容消息、言论等传布迅速。C项苦心孤诣：指费尽心思钻研或经营，到了别人所达不到的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。感情色彩不当。 D项登堂入室：比喻学问或技能从浅到深，达到很高的水平。对象用错)

5. 在下面一段话空缺处依次填入成语，最恰当的一组是(

) 2012“世界末日”的玛雅预言________，以致有些地方传言出现了耸人听闻的所谓末日现象。但是2012年12月22日，太阳照样升起，地球并未像谣传那样瞬间毁灭，“世界末日”的谬论也就________。一切具有科学头脑的人们，应对这种无稽之谈________，相信明天会更好。

A. 不翼而飞

土崩瓦解

置之度外 B. 不胫而走

不攻自破

置之度外 C. 不翼而飞

不攻自破

置之不理 D. 不胫而走

土崩瓦解

置之不理

5. C (不翼而飞：没有翅膀却能飞，比喻东西突然不见了，也形容消息、言论等传布迅速。不胫而走：胫，小腿。没有腿却能跑，形容传布迅速。土崩瓦解：形容彻底崩溃。不攻自破：不用攻击，自己就溃败了，多形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问。置之度外：放在考虑之外，不把生死利害等放在心上。置之不理：放在一边不理不睬)

6.下面语段中加点的词语，使用不恰当的一项是(

) 一场巨大的社会革命，其实并非是革命者的主观“激进”造成的。几乎每个时代、每个社会都会有各种各样的“激进”思想，但在承平年代开明社会，形形色色的激进思想对民众....的影响很小，更掀不起能动荡社会的大风大浪，只能是茕茕孑立的少数人的信念。然而，一....旦社会腐朽不堪，而统治者又拒绝改革以抒不满，民众忍无可忍，则蛰伏已久的激进思想便......如狂飙突起，成为席卷一切的巨浪大潮。

A.形形色色

B.茕茕孑立

C.忍无可忍

D.蛰伏

6.B(茕茕孑立：孤孤单单，无依无靠的一个人。不能修饰少数人。A.形容事物种类繁多,各式各样。(多含贬义)

C.再也忍受不下去了。D.蛰伏：潜伏;隐蔽。)

2 7.下列语段横线处应填入的词语，最恰当的一组是(

) 人类的智慧与大自然的智慧相比，实在是

。无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草;无论是

的星空，还是

的灰尘，都是大自然

的艺术品，展示出了大自然深邃高超的智慧。 A.捉襟见肘

变幻莫测

不足为奇

精巧绝伦 B.相形见绌

变幻莫测

不值一提

精巧绝伦 C.相形见绌

讳莫如深

不足为奇

巧夺天工

D.捉襟见肘

讳莫如深

不值一提

巧夺天工 7.B(“捉襟见肘”比喻困难重重应付不过来。“相形见绌”指跟另一个人或事物比较起来显得远远不如。“变幻莫测”指变化多端，难以推测。“讳莫如深”指把事情隐瞒得很深。“不值一提”指不值得一提。“不足为奇”指不值得奇怪，指事物、现象等很平常。“精巧绝伦”指精细巧妙没有可相比的。“巧夺天工”指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。)

8.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是( )

A.为了改变商品房销售价格齐跌的状况，房产商费尽心机，不断推出各种优惠措施，但各地楼市仍然委靡不振。 ....B.季羡林老先生上课时旁征博引，还不时夹着所引史料的数种语言，这使得外语尚未过关、文史基础知识贫乏的学生，简直不知所云。 ....C.对于消防工作，我们一定要曲突徙薪，切不可事到临头才手忙脚乱，导致灾祸的发生。 ....D.辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》信手拈来古人古事入词，达到了天衣无缝的境....地，可谓化典入词的范例。

8.C (A 项“委靡不振”形容消沉、颓丧，精神不振作，此处使用对象不当。B项 “不知所云”意思是不知道说的是什么，指语言紊乱或空洞，用于此处不合语境。C项中“曲突徙薪”比喻事先采取措施，防止危险发生。D 项“信手拈来”的意思是随手拿来，多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来，其后不能跟宾语。)

9.下面语段中画线的词语，使用恰当的一项是( )

举国上下，对于工业明胶流入食药领域的追问已成愈演愈烈之势。随着媒体报道的深入，人们发现，不但与毒明胶沾染的药品食品种类越来越多，个中内幕也更加触目惊心。试图息事宁人的可能并不仅仅是一些不良企业，或许还包括与工业明胶利益链紧密相关的地方政府。因为一旦上级部门开始追责，地方政府也难辞其咎。

A.愈演愈烈

B.触目惊心

C.息事宁人

D.难辞其咎

9.D(难辞其咎,难以推脱其过失。A愈演愈烈：(事情、情况)变得越来越严重。“追问”不能“愈演愈烈”。B触目惊心：看到某种严重的情况引起内心的震动。一般表达为“令人触目惊心”。C.息事宁人：从中调解，使争端平息，彼此相安;在纠纷中自行让步，减少麻烦。此处应为“平息事端”。)

10.下面语段中画线的词语，使用不正确的一项是(

)

3 “诗圣”杜甫在去世一千多年后的今天突然变得很忙，很火。借助网络的推波助澜，杜甫很忙：一会是送水工、肌肉男，一会是火影忍者、高达战士各种搞怪造型不一而足。年轻人“恶搞”杜甫画像，拿名人大家开涮，这种穿凿附会的做法不得不令人担心，随意拿文化名人消遣娱乐，久而久之，会失了分寸，辱没传统。

A.推波助澜

B.不一而足

C.开涮

D.穿凿附会

10.D(穿凿附会,穿凿：把讲不通的硬要讲通;附会：把不相干的事拉在一起。生拉硬扯的解释，把讲不通的或不相干的道理、事情硬扯在一起进行解释。此处不合语境。A.推波助澜，澜：大波浪。比喻从旁鼓动、助长事物(多指坏的事物)的声势和发展，扩大影响。B.不一而足，足：充足，足够。原指不是一事一物可以满足。后指同类的事物或现象很多，反复出现，不止一个，不能一一列举。C.开涮，耍弄，开玩笑。)

11. 下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是( ) ...现在，方兴未艾的网络文学势头强劲，网络写手成为媒体追捧的对象。有人扬言，网络文学使文学的概念发生了革命性的变化，极有可能是未来文学的主流样式;有人则对网络文学不赞一词，认为它只不过是文学的大众游戏，很容易出现大众迷失;有人慎言网络文学尚在襁褓，还没有形成独立成熟的文本样式对于网络文学，众说纷纭，各执一词。

A. 方兴未艾 B. 不赞一词 C. 襁褓 D.各执一词

11.B(不赞一词：指一句话也不说。用此不合语境。A方兴未艾：方，正在;兴，兴起;艾，停止。事物正在发展，尚未达到止境。C襁褓：原指背负婴儿用的宽带和包裹婴儿的被子。后亦泛指婴儿包。D各执一词: 执，坚持。各人坚持各人的说法。形容意见不一致。)

12.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是(

)

A.“台球神童”丁俊晖恐怕已经家喻户晓了，他从初一就辍学开始专“修”台球，曾公开宣称“打球有钱挣，读书没啥用”，因此他的成功不足为训。 .... B.2012年春晚，睡觉姐因在观众席上全然不顾精彩的节目酣然入睡而爆红网络，她酣然入睡的视频截图在网络上疯传，很多网友认为睡觉姐的“淡定”不可理喻。 ....

C.游定美从小在彝族村寨生活，由于耳濡目染，对刺绣有着一种与生俱来的热爱，通....过刻苦的学习拥有了高超的刺绣手艺，成了远近闻名的刺绣能手。

D.在民俗村中，摩梭族人早早燃起炊烟，向苍天祈福，游客情不自禁地加入欢快的舞....蹈队伍，与他们一起载歌载舞，共迎新春。

12.B(不可理喻：不能够用道理使他明白，形容固执或蛮横，不通情理。此处要表达的意思是她这样让人无法理解，此处可用“不可思议”。A项，不足为训：指不能当做典范或法则。C项，耳濡目染：形容见得多听得多了之后，无形之中受到影响。D项，情不自禁：抑制不住自己的感情。)

13.下面语段中加点的成语，使用不恰当的一项是( )

静默了半年多的姚明面对大庭广众宣布：告别NBA。这让习惯了在周六或周日的清晨，....早早起床，守候火箭队比赛的球迷们怅然若失。从现在开始，必须习惯没有姚明的NBA。多....少人，看着他一步步从稚嫩的菜鸟到NBA球队的核心，从一个普通球员成为举世瞩目的中国....名片，从一个孩子成长为俱乐部老板、孩子的父亲。9年间，伤痛、荣誉和责任如影随形，....这个不再只属于他自己的名字，如何一步步成为了一个国家的符号?

4 A.大庭广众 B.怅然若失 C.举世瞩目 D.如影随形

13.A (大庭广众是指聚集了很多人的公开场合。也作“广庭大众”。此处用错)

14.下面语段中画线的词语，使用不正确的一项是( ) 近年来，随着网络书店的迅猛发展及电子阅读的日渐普及，很多实体书店都难逃十室九空的命运，令很多经常做客书店的人们感慨万千：难道实体书店有一天终会成为明日黄花? A.十室九空 B. 做客 C.感慨万千 D. 明日黄花

14. A(A.十室九空：十户人家有九家空，形容天灾人祸使得人民流离失所的悲惨景象。B.做客：访问别人，自己当客人。作客：指寄居别处。C.感慨万千：指因外界事物变化很大而引起许多感想、感触。D.明日黄花：原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻过时的事物或消息。) 15.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( )

A.活动开始之前，天后王菲的歌迷就早早到场守候，来自全国各地的记者更是严阵以待，....生怕错过了天后出场的那一瞬间。 B.“地沟油”事件爆出了中国餐饮业的黑幕，凸现了企业良心与道德的缺失，每每看到这些新闻报道，总让人不忍卒读。 ....C.尽管洞明世事的易中天接受了余秋雨的教训，处事低调，出言谨慎，躲避媒体，矮化自我，以避免无端挨棒，但这批评的棍棒还是不期而遇。 ....D.政府虽然已果断出台政策平抑物价，但从本轮物价上涨的态势来看，恐怕难以毕其功于....一役。 ..15.D A严阵以待：摆好严整的阵势，等待来犯的敌人。B不忍卒读：不忍心读完。常用于形容文章内容悲惨动人。C没有约定而遇见。指意外碰见。

16、下列句子中，加点的成语使用正确的一项是( )

A. 李实哲是个胸无城府的天才棋手，围棋下得出神入化，在出席新闻发布会时却常常....出言无忌，因为自己的直率他付出过不少代价。

B. 足坛反赌扫黑接近尾声，对于涉嫌行贿的俱乐部是否会受处罚，足协一位官员的表态似是而非：“一切要等审判结束后才有结果。” ....C. 上海的婚宴普遍在晚上举行，一般选择在吉时6：08开宴，可是总有些接到请柬的不速之客姗姗来迟，这让婚宴主办者颇为尴尬。 ....D. 部分司机认为高速公路宽阔，只要车少就可天马行空地自由驰骋，其实这种想法十....分危险，因为人在大意时反应速度会大大降低。

16.A (“胸无城府”指为人坦率，恰合语境。B项“似是而非”指好像对，实际上并不对。此处应用“模棱两可”。C项“不速之客”指没有邀请而自己来的客人。与“接到请柬”相矛盾。D项“天马行空”比喻诗文、书法等气势豪放，不受拘束;多作谓语或定语。此处使用对象不当。)

17.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是( ) A.专门清洁人行道的道路养护车、专业清洗绿树的绿化喷洒车，为高架桥量身定制的高压冲洗车资金的大量投入，令武汉新式环卫车辆鸟枪换炮。 .... B. 专家指出，年青人不能总依赖父母，遇到什么事情时不要总想着寻求别人的帮助，不

5 会反求诸己怎么能历练自己呢? ....C.苏轼一直被卷在政治漩涡之中，但他却光风霁月，超脱于狗苟蝇营的政治勾当之外。....他不忮不求，纯然表达心之所感，至于会招致何等后果，与自己有何利害，则一概置之度外。

D.要解决大城市的交通拥堵问题，限行和摇号说到底只能是权宜之计，只是为发展公共....交通、创造良好的骑行和步行环境提供难得的时机。

17. B ( “反求诸己”指从自己方面找原因或对自己提出要求，此处误用为自助的意思; 鸟枪换炮：形容情况有很大的好转或条件有很大改善。光风霁月：雨过天晴时风清月明的景象，比喻开阔的胸襟和坦白的心地。权宜之计：为应付某种需要而暂时采取的变通办法。)

18.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是(

)

A.与这些可畏的后生相比，一些大家在翻译经典作品时态度却显得有些拘谨，他们对译稿改了又改，往往会把最初的文稿改得面目全非。 ....

B.按照新课改精神，教师应当以培养学生的综合能力为根本，当学生遇到疑难问题时，教师要善于启发诱导，不要越俎代庖。 ....

C.点开广东省编办官方网的“机构编制实名制信息公开”专栏，48家省直机关及其下设机构的名称、5000多名公务员姓名等信息昭然若揭。 ....

D.新“国八条”出台后，国务院派出八个调查组，分赴全国各地对先前出台的楼市政策产生的效果顺藤摸瓜，以便了解新变化制定新政策。 ....18.B(A“面目全非”意为事物的样子改变得很厉害，多含贬义。C“昭然若揭”指真相大白。D“顺藤摸瓜”比喻沿着发现的线索追根究底)

19.依次填入下列各句中横线处的词语，最恰当的一项是( ) ①我高兴地得知，这幅分离很久的《富春山居图》 在台北 展出，这反映出中华文化具有强大的向心力和凝聚力。

②最新报告显示， 2011年12月31日，我市共增加十种来汉越冬的候鸟，种类包括蓑羽鹤、淡眉柳莺、针尾沙雉等。

③美国总统奥巴马说，他已经命令美国国防部 彻底调查此事，无论事件涉及到什么人，射杀阿富汗平民的美军士兵都将受到法律的严惩。 A.终于 合璧 截至 不遗余力 C.最终 合并 截止 不折不扣

B.终于 合并 截至 不折不扣 D.最终 合璧 截止 不遗余力

19.A.(“终于”表示所期望的事情最终发生，而“最终”仅仅表示结果。“合璧”比喻将两个分开的美好的事物合在一起而配合得宜，褒义词;“合并”指合到一起，中性词。“截至”一般置于表示时间的词语之前，表示事情仍在持续发展中;“截止”一般置于表示时间的词语之后，表示事情已经终止。不遗余力：把全部力量都使出来，一点也不保留。不折不扣：不打折扣，表示完全，十足，彻底。)

20.在下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是( ) ... 6 A.柯达有过这样自豪的口号：“你只要按下快门，其他的交给我们。”但对于今日的柯 达而言，那些曾经的辉煌都已是明日黄花。 ....B.酒家又切了二斤熟牛肉，再筛了三碗酒。武松吃得荡气回肠，只顾要吃;去身边取....些碎银子，叫道：“主人家，你且来看我银子!还你酒肉钱够么?”

C.全球经济波谲云诡，资本市场动荡不安。在货币政策紧缩、国内资金面紧张的大背 ....景下，今年以来国内A股不断下跌，很多普通投资者或深度套牢，或忍痛割肉出场，令人扼腕叹息。

D.虽然美联储三位高层都表示反对美联储未来两年维持利率不变的举动，但他们的言论也显示，美联储内部对此问题莫衷一是。 ....20.B (A项，“明日黄花”指过了重阳赏菊日的菊花，比喻一旦事过境迁，则徒然感慨; B项，“荡气回肠”形容文章、乐曲十分婉转动人，不能形容吃喝;C项，“波谲云诡”形容 事物像云彩和波浪那样变化莫测;D项，“莫衷一是”形容意见分歧，没有一致的看法。)

21.在下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是( ) ...A.柯达有过这样自豪的口号：“你只要按下快门，其他的交给我们。”但对于今日的柯 达而言，那些曾经的辉煌都已是明日黄花。 ....B.酒家又切了二斤熟牛肉，再筛了三碗酒。武松吃得荡气回肠，只顾要吃;去身边取....些碎银子，叫道：“主人家，你且来看我银子!还你酒肉钱够么?”

C.全球经济波谲云诡，资本市场动荡不安。在货币政策紧缩、国内资金面紧张的大背 ....景下，今年以来国内A股不断下跌，很多普通投资者或深度套牢，或忍痛割肉出场，令人扼腕叹息。

D.虽然美联储三位高层都表示反对美联储未来两年维持利率不变的举动，但他们的言论也显示，美联储内部对此问题莫衷一是。 ....

21.B (A项，“明日黄花”指过了重阳赏菊日的菊花，比喻一旦事过境迁，则徒然感慨; B项，“荡气回肠”形容文章、乐曲十分婉转动人，不能形容吃喝;C项，“波谲云诡”形容 事物像云彩和波浪那样变化莫测;D项，“莫衷一是”形容意见分歧，没有一致的看法。)

22.下列各句中，加点的词语使用最恰当的一项是(

) A.凡高在三十七岁时结束了自己病痛相伴的生命，半年之后，提奥也随之而去。但在他们的故乡荷兰，至今还传诵着他们情同手足、亲密无间的友谊。 ..B.《联合国防治荒漠化公约》执行秘书吕克尼亚卡贾就有关土地荒漠化问题曾说，人们能够也必须阻止土地蜕化，以应对环境变化、人口增长所带来的挑战。 ..C.对老百姓来讲，生活幸福与否，跟收入是否有增加、社会是否有保障、社区是否功能健全这三大指标休戚相关。 ....

7 D.实际上，保险最怕“临时抱佛脚”，要想让自己和家人生活得更加安心，你需要把自.....己的保障提前化、日常化，不要抱着侥幸的心理对待生命和健康。

22.D(A应为“传颂”。传诵：辗转传布诵读，或辗转传布称道;传颂：辗转传布颂扬。B应为“退化”。蜕化，指腐化堕落;退化，指由好变坏。C“休戚相关”比喻彼此间祸福相连，此处应为“息息相关”;D“临时抱佛脚”有临渴掘井之意，指平时无准备而事急时仓促张罗。)

23、下列各句中加点成语的使用不正确的一项是(

) A、2011年2月在罗马客场挑战热那亚的比赛结束之后，罗马俱乐部高层蒙塔利接收了媒体的采访，说：“当我们3：0领先时，谁也没有想到我们会输。不过这种事情，其势已迫，不能计出万全的。” ....B、西方国家不甘心被中国超越，他们对中国发展的不确定性，存在种种疑虑。因此在一些国际互动中，出现一些不同的声音，甚至误解，对于这些评头论足，我们应该坦然面对。 ....C、《水龙吟登建康赏心亭》这是辛弃疾早期词中最负盛名的一篇，反复朗读，感受稼轩的英雄情结，在仔细品读中方能品出个中三昧。 ....D、我国许多城市都建立了食品质量报告制度，定期向社会公布有关部门的检验结果，从而使那些劣质食品在劫难逃。 ....23.D、(A、：计出万全：释义 万全：非常安全周到。形容计划非常稳当周密，决不会发生意外。B、评头论足：原指轻浮地议论妇女的容貌。现比喻评论女子的容貌。也可以比喻在细节上过多挑剔。C、个中三昧：佛教用语，指心专注于一境。也指事物的诀窍或精义。D、"在劫难逃"，迷信地认为命中注定要遭受灾祸，想逃是逃不了的，现指灾祸不可避免，语境不合。)

24.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是(

)

A.有些网络文学作品语言模糊不清，塑造的形象怪异偏激，令人不忍卒读。中学生容....易模仿这些作品，对中学作文教学产生不利影响。

B.很多人听到个税起征点调整为3500元的消息时欢呼雀跃，一片哗然。尤其是绝大....多数低收入的工薪阶层，都沉浸在欢乐的气氛中。

C.据悉，温州部分银行曾一度开出“存1万返440元”的高额日息，此举一时间吸引了大量储户。随后多家银行纷纷跟进，依葫芦画瓢。 .....D.从2012年元月11日起，国家工信部、发改委、国标委等部门在北京召集技术专家及校车制造企业技术负责人，对我国校车新标准进行审定，相信不久我国校车新国标将呼之欲出。 ....24.C (A项，“不忍卒读”是说文章的内容悲惨动人，让人无法看下去;不能用于品鉴形象。B项，“一片哗然”是贬义词，不合语境。D项，用词不当。“呼之欲出”形容人像画得逼真，似乎叫一声就会从画中走出来;泛指文学作品中人物的描写十分生动。这里应改为“出台”。)

25.下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是(

) A.张炜创作的450万字的鸿篇巨制《你在高原》，长篇累牍地描绘了广阔的社会风貌，获....得了第八届“茅盾文学奖”。

B.“311”日本大地震发生一周年之际，日本各地纷纷举行了悼念仪式，举国上下哀鸿..遍野，沉浸在悲痛之中。 ..

8 C.“厚德”这一北京精神源远流长，建城三千多年、建都近千年的悠久历史，培育了北京....人厚德载物的胸怀和品格。

D.目前国内整形机构的水平良莠不齐，做整形手术风险很高，据统计，美容整形业连续三....年成为消费者投诉的热点。

25.C(A长篇累牍：指著作篇幅很长，内容很多，含贬义。B哀鸿遍野：比喻到处都是在痛苦中呻吟的无家可归的灾民。C源远流长：比喻历史悠久。D良莠不齐：比喻好人、坏人混杂在一起)

26.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是(

)

..A.铬超标药用胶囊事件发生后，有关方面负责人表示对毒胶囊事件一定要防微杜渐，....坚决严肃依法查处，确保人民群众利益。

B.随着互联网的快速发展，各种网络谣言也不翼而飞，这不仅损害了公民权益，而且....损害了政府形象，整治网络谣言已是人心所向。

C.打假卫士方舟子发博文认为韩寒的《三重门》造假，为此，韩寒决心和方舟子对簿..公堂，正式起诉方舟子的代笔言论涉嫌侵权。 ..D.菲律宾等国家为了搅动南海局势，近来不断谋求大国介入南海事务，这无疑是抱薪..救火，势必对该地区的和平与稳定造成极大影响。 ..26.B(不翼而飞：比喻东西突然不见了，也形容消息、言论等传布迅速。A.防微杜渐：在错误或坏事萌芽的时候及时制止，不让它发展。此处“毒胶囊事件”已经发生且造成恶劣后果，故错。C.对簿公堂：在法庭上受审问。此处误解为“打官司”。 D.抱薪救火：比喻因为方法不对，虽然有心消除祸患，结果反而使祸患扩大。菲律宾等国家的行为本就存有祸心，故错)

27.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是( )

A.从初中进入高中，学生普遍存在着心理和学习方法不适应的问题，星光中学每年秋季对新生例行公事进行的“让我走近高中”系列活动，取得了较好效果。 ....B.罕台川水从它的前面流过，孤子梁与它临川相视，一道缆车临空飞架其间，形成一道大漠旅游的独特风景线，此次旅游虽为一日千里，行程很紧，但仍给我留下极深刻的....印象。

C.一向关心人民疾苦的段君毅，了解到老根据地人民的生活艰难拮据，他说：“我们不能得鱼忘筌啊!” ....D.暴风来临时，一定要关闭驾驶室门窗，因为此时正是司机用眼睛观察交通动态的时候，但此时眼睛被沙尘遮住看不清前方路况，可谓临深履薄。 ....27.C(A项贬词褒用，“例行公事”用于重形式，不重实效;B项望文生义，“一日千里”形容人进步很快或事情发展极其迅速;C项“得鱼忘筌”比喻事情成功以后就忘了本来依靠的东西;D项“临深履薄”用于形容主观心态谨慎，不能用于形容客观危险。)

28.下列句子中，加点的词语使用正确的一项是( )

9 A. 酒酣耳热之际，张明十分不屑地说：“老王会上提的只不过是硁硁之见，坐而论道罢....了。”

B. 上海的婚宴普遍在晚上举行，一般选择在吉时6：08开宴，可是总有些接到请柬的不.速之客姗姗来迟，这让婚宴主办者颇为尴尬。 ...C. 部分司机认为高速公路宽阔，只要车少就可天马行空地自由驰骋，其实这种想法十分....危险，因为人在大意时反应速度会大大降低。 D. 李实哲是个胸无城府的天才棋手，围棋下得出神入化，在出席新闻发布会时却常常出....言无忌，因为自己的直率他付出过不少代价。

28. D(“胸无城府”指为人坦率，恰合语境;A谦词误用，“硁硁之见”用作自谦，形容粗鄙浅薄的意见;B “不速之客”是指没有邀请而自己来的客人，与“接到请柬”相矛盾;C使用对象不当，“天马行空”比喻诗文、书法等气势豪放，不受拘束。)

29.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( ) ..A. 经过改革开放三十多年的洗礼，中国经济总量从占全球2%增长到10%，成为世界第二大经济体，这令许多西方国家刮目相看，国人为此也沾沾自喜。 ....B. 某省因出台在高考中为见义勇为者加分的政策，于是就有了许多人为此申报多年前的案例，因不被认可，有的便上诉到公安机关，其滑稽程度可见一斑。 ....C.网球名将李娜“为钱坚持比赛”的言论一出，便饱受社会各方的指责，但她却不以为...然，继续做自己想做的事情，认真地打好每一场比赛。 .D.中国的教育改革进入“深水区”，改革举措不断推出，创新之势如日中天，然而一些....难题持续多年，各种因素相互缠绕制约，很难毕其功于一役。 29.B(A情感色彩不对C不合语境 D用错对象)

30. 下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( ) ..A.一些医学书刊称每天喝八杯八盎司的水对健康很有益，于是此说成了许多人养身的金科玉律，但《美国肾脏学会期刊》重申：目前无明确证据显示多饮水有益健康。 ....B.这个老者生得一副吉人天相：浑身没有多余的肉，精瘦得像一只老鱼鹰，脸色黑红....且很有光泽，短短的花白胡子特别有精神，而那一对深陷的眼睛尤其明亮。

全脑教育幼儿园简介范文第6篇

为什么要对婴幼儿 全脑开发 全脑开发机构 全脑开发课程

什么是全脑开发

全脑潜能开发教育是全人格的教育，即心灵的教育、爱的教育、全脑潜能全方位的培养。全脑潜能开发师必须意识到早期教育的重要性，将孩子的大脑塑造成最大的容器，施行充满爱的教育，培育能为他人着想的真正的精英;并能充分满足孩子的心灵需求，培养孩子的勇气和自信，使孩子充满个性、感情丰富、富有创造性、情绪稳定，即将人类的优良品质发挥到最大限度的教育。

全脑开发的目的

1)培养儿童的全脑多元智能，激发全脑潜能，促使孩子身心俱佳地健康、协调发展

2)培养和提升儿童的形象思维、逻辑思维能力

3)培养和提升儿童注意力、记忆力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判断力、创造力等学习能力。

4)有效培养幼儿的毅力、意志等优良品质，促进幼儿智商与情商的全面发展

全脑开发世界形势

1.全脑开发在美国“脑十年”：1990~2000年

2.全脑开发在日本

“脑科学时代”：1996年-2016年，日本开始启动为期20年的计划，专门组织人力加强对脑机能的研究;

“脑科学与教育”：2003年1月启动，从事脑科学研究达1万人，右脑教育呈现出全民普及的态势。

3.全脑开发在欧洲

欧洲联盟也制定了“脑研究计划”，于1991年出台“欧洲脑十年”

法律方案。 4.全脑开发在中国

1999年，国家教育部把右脑教育开始列为国家重点课题进行研究，

并写入了十五发展纲要!

全脑开发 专家

池江俊博

池江 俊博亚洲全脑潜能开发教育首任导师

中国北京博文智星创始人之一 国际右脑专家七田真先生生前最信赖的学生

日本北极光株式会社董事长

ICNLP(International Community of NLP )培训讲师，并获得圣达菲发展心理学协会NLP培训讲师资格认证

心理咨询师、催眠师

原日本七田儿童学院上级讲师

中华人民共和国劳动和社会保障部全脑潜能开发师认证培训专家 在日本开展七田教室培训工作十余年，有丰富的全脑教育培训及教

室经营连锁经验 于日本各地开展幼儿教育、能力开发、速读训练、心理咨询、智力

测评等交流研讨及培训工作

多次参加日本文部省专题项目教程编修，PTA导师

NPO法人读书普及协会常务理事

原战斗机飞行员

著作有七田真老师推荐的《あたりまえだけどなかなかできない親子のルール》《プチ速読》《理科の頭がみるみる育つ科学試験60》《いつも目標達成している人の「人の心を動かす」NLP会話術》

等五本

船津 洋(ふなつ・ひろし)

1965年出生于东京;

株式会社儿童英语研究所所长、董事长;

曾在Friends University(美国・加利福尼亚州)等学府学习;

回国后，师从于右脑教育第一人・七田真先生，进入儿童英语研究所;

在20多年教育生涯中，不仅通过幼儿教室・英语教室的教务工作，参与对幼儿发育的研究，开发了以《Palkids》为代表的大量优秀幼儿教材，并且作为英语交流课程的教务负责人，进行了6万多例指导;

在日本全国各地进行讲座活动，深入推广英语教育方法，讲座深受好评;

近年来，以幼儿掌握英语理论为基础，阐述并确立面向成人的英语学习方法;

相同方法通过著作、研讨会等方式发表，取得广泛关注，在NHK文化中心的讲座中，也有着不同凡响的效果，是非常有人气的讲座之一;

著作中，包括持续保持畅销书籍的《たった80単語!読むだけで英語脳に

なる本》，续篇《たった18単語!「話せる英語脳」になる本》(以上均为三笠书房)，《絶対音感トレーニング》、《ローマ字で読むな!》(以上均为フォレスト出版)等大量著作;

面向幼儿、儿童教育的书籍有《どんな子でもバイリ ンガルに育つ魔法のメソッド》(総合法令出版)等著作;

同时，预计于2011年9月，由中国世界知识出版社出版著作《30日英语脑养成法》(汉语名称)《30日間英語脳養成法》(日语名称).

1965年生まれ。東京都出身。

株式会社児童英語研究所 所長・代表取締役。

Friends University(アメリカ・カンザス州)などで学ぶ。

帰国後、右脳教育の第一人者・七田眞氏に師事、児童英語研究所に入社。

20年以上に渡る幼児教室・英語教室での教務を通じて幼児の発達に携わるかたわら、「パルキッズ」などの英語教材をはじめとした幼児向け教材を多数開発。また、英語通信プログラムの教務担当として6万件以上の指導を行う。

全国各地で講演活動を行い、英語教育メソッドを広 めている。

近年は、幼児の英語獲得理論をベースにした大人向 けの英語学習メソッドを確立。同メソッドを著書 内・セミナーなどで発表し注目を集めており、NHK文化センターでも人気の講座となっている。

著書にはベストセラーとなった『たった80単語!読むだけで英語脳になる本』、その続編『たった18単語!「話せる英語脳」になる本』 (いずれも三笠書房)、『絶対音感トレーニング』『ローマ字で読むな!』(いずれもフォレスト出版)他多数。

また幼児・児童向け英語教育に関する著書として『どんな子でもバイリ

ンガルに育つ魔法のメソッド』(総合法令出版)などがある。

また2011年9月には、中国・世界知識出版社より『30日間英語脳養成法』発刊予定である。

永島 哲(ながしま・てつ)

1969年出生于大阪

1990年毕业于Holmes Commercial 学院(澳大利亚・墨尔本)

回国后，从事幼儿英语培训、幼儿培训课堂、小学生培训课堂教务工作。师从于船津洋先生进行幼儿英语教育。

2003年开始，担任株式会社儿童英语研究所教材制作、教务工作。制作了以《I Can Read! 》系列为代表的大量教材，并且作为《Palkids》的教务指导员，每年进行1千余例指导。

从2010年开始，在大阪当地进行私人英语教育。

1969年生まれ。大阪府出身。

1990年 Holmes Commercial College (オーストラリア・メルボルン)卒 業。

帰国後、幼児教室にて英語・幼児・小学生クラスの教務を担当。幼児英語教育 において、船津洋氏に師事。

2003年より、株式会社児童英語研究所にて、教材制作・教務を担当。「I Can Read!シリーズ」をはじめ、多数の教材を制作。また「パルキッズ」の教務指導員として、年間1千件以上の指導を行う。

2010年からは、地元大阪で英語プライベートレッスンを行う。

为什么要对婴幼儿 全脑开发

早起教育阶段最重要的不是给孩子灌输所谓的知识和技能，而是尽最大可能，培育出功能方面容量更大的容器，而这个容器就叫做大脑

(全脑潜能开发专家)池江俊博

右脑，是智慧脑，财富脑，创造脑!在这个信息爆炸，快速多变，竞争激烈的年代，右脑就是国家称雄世界的关键!

------(国际右脑开发专家)七田真

孩子的大脑是附和才能递减法则的，是在刺激的作用下发展起来的。我们的课程提供的是好的刺激，让孩子的大脑更加的优秀。因为一旦错过关键期，日后将无法弥补。因而我们要在孩子6岁以前，开发他的大脑，让学习不再是孩子的负担。并且，人类百分之70-80的活动源于潜意识，通过暗示作用于潜在意识，让孩子在潜意识中学习，养成良好的学习、生活习惯，提高孩子记忆力等综合素质才是为孩子未

来铺路

现在国内的小学、中学、大学都是左脑式教育基地，即应试教育。科学研究，是依赖于创新能力，而不是应试教育。社会传统教育只注重左脑的开发而忽视了右脑，专家预言：21世纪，右脑未开发的人将成为时代的落伍者。面对应试教育体制，人们多有疑虑：中国何时能培养出真正的诺贝尔奖获得者?

培养有爱心和责任感的孩子，培养才华横溢的孩子，培养有创造精神的孩子，已经成为新世纪对于下一代培养的最高目标。 左脑用语言进行思考，右脑则用图像进行思考;左脑逻辑性强，右脑则注重想象力、创造力和直觉能力的发挥。只有左右脑的功能密切配合，大脑潜能才能得到更好的利用。新的时代呼唤更多左右脑平衡发

展的全脑型人才。

全脑开发机构

博文智星，位于北京首都师范大学校内，是专业从事幼儿潜能开发培训、特色课程培训、教师培训及玩教具生产、出口等事宜的国际教育中心，也是国内唯一一所拥有日本幼儿全脑开发教育中心教师亲自担任培训讲师的国际教育中心。

在博文智星人的共同努力下，博文智星生产的玩教具系列产品百余种，培训中心遍布全国各个省份和地区，同时也得到了国家和社会各界的广泛关注，在博文智星全体教师的辛勤努力下，博文智星在北京百年讲堂召开的中国教育中心评选活动中，获得“2009中国最具潜力十大教育中心”和“2009中国诚信教育培训中心”称号，同时，在2009年人民大会堂举办的全国优秀教育中心评选活动中荣获“第二届全国优秀校外基础教育培训中心”称号。在2010年我们还荣获了“中国关心下一代事业联盟2010成员中心”、“中国全脑教育最具影响力品牌”、“第三届全国优秀校外基础教育培训中心”等称号。

全脑开发课程

博文智星全脑潜能开发系列教案，原至日本七田儿童学院十五年教学经验，并由亚洲全脑潜能开发第一任导师池江俊博老师亲自指导，致力于打造中国幼儿全脑潜能开发第一品牌。

博文智星全体专家团队依照中国儿童生长发育状况及日本15年教学经验，采用独家引进的日本儿童全脑开发测评量表，设立出趣味生动，课程新颖，全脑潜能开发课程。

(一)

教案详细，每篇教案共分2部分：训练部分+综合部分。每篇教案中涵盖1113项训练内容，充分发挥孩子潜能，培养创造力、想象力、ESP能力、注意力、超高速计算能力、快速记忆能力、反应能力等。

(二)

《幼儿家长教育指南》精品推荐，为培训中心与家长之间建立最贴心、完善的沟通平台，为更好的促进教学沟通提供方便 ，同时可以对家庭的全脑开发教育提供最宝贵的指导方案。

另外，博文智星独家引进日本幼儿发展量表，经多位全脑教育专家共同研发，重新编制出适合于中国儿童的全脑发展测试量表，专为进入博文智星全脑教室的宝宝量身定制，为每一位宝宝提供出最专业的全脑开发方案。

(三)

博文智星幼儿全脑潜能开发课程分为1-6岁共24本，每个年龄段又分四个阶段。

第一阶段1-3个月，第二阶段4-6个月，第三阶段7-9个月，第四阶段10-12个月。每一阶段分别设立不同的宝宝学习内容及教育目标，并结合儿童才能递减法则独立设计。

例如：第一阶段 12首古诗，50以内加减混合运算，10分钟记忆15组词语,12篇情境性想象训练项目

(四)

课程中设计专业的全脑开发训练项目 1)自律训练法 2)记忆游戏 3)闪卡训练 4)右脑五感培养 5)语言游戏