情趣识字教学法初探范文

情趣识字教学法初探范文第1篇

笔者在识字的教学实践中作了以下努力:

1快乐识字,识字手段多样化

心理学研究表明:小学生的注意力差,持久时间短。根据这一特征,要在创设的情境中保持学习兴趣,就不能只以单一的形式进行。玩是孩子们的天性,如能变换形式,“玩”中识字,就能提高效率。

1.1 儿歌法

根据学生的认知特点和汉字的构字规律编一些儿歌进行字形教学,既有趣味性,又有思考性,学生喜闻乐见,识字效率高。

例:在教学苏教版第二册《识字四》时,学完生字,笔者将本课生字串成了一首儿歌:

虫字旁,昆虫多。

小蜻蜓,像飞机,小蝴蝶,穿花衣。

虫字旁,有动物。蜘蛛忙,忙结网,爱劳动,小蚂蚁。

小蝌蚪,水里游,小蚯蚓,在翻地。

孩子们在愉快的课堂氛围中通过诵读儿歌中学会了生字, 也使课堂更添了一份浓浓语文味。

1.2 表演法

学习“蹭、撕”这样的动词时,教师启发学生用动作演示;学“看”这种会意字,“手放在目上为看”,并要学生用手做做动作 , 加以领会。表演使课堂充满活力,又加深了对生字的记忆。

1.3 图示法

遇到象形字, 用简笔划先画出象形字的图形, 再过渡到字形。如“日、月、山、水、田、网、木”,先用图画表示,再引出生字; “马”以文中的小马图作参照物(解释各部代表马的什么部位,为了书写方便,后来人们把写成马)对于有些指示字、会意字,如: 泪目中流出的水为泪, 林双木便为林在画图上添加笔划,或者图画与图画组合起来,这样又组成了新一类字,使学生通过画图知道这类字是两部分意思的组合。让学生在图形和字形之间产生联想记忆,这样就能快速、准确、有兴趣地记住所要认识的字。

1.4 游戏活动法

用游戏的方式, 让学生积极参与到教学中来。如: 在教学“妈”字中,我根据合体字的规律,把它们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片,发给学生,要求学生用最快的速度,边跑边说:“我是女’字旁,谁来和我做朋友? ”到讲台后另一个同学马上也拿着卡片,边跑边说:“我是个马’, 小马的马,我来和你做朋友。”两个人把“女”字旁、“小马的马”组合成“妈”字。

1.5 找兄弟法

汉字有很多字形十分相像,有的偏旁不同(跑、泡、炮),有的多一笔或少一笔(本、木),还有的样子十分想象(土、士)。在教学这些字时,我让学生找出它们的不同,用熟字记生字的,利用字义记忆,或加一加、减一减等方法。还有的学生自己想办法辨析这些生字,这样易混的生字也就不容易错了。

2开放识字,学生积极主动识字

学生在生活环境中,可以接触到很多汉字:同学、亲人的名字,商店的招牌,广告及家中物品的包装物等,可以说,汉字无处不在。引导学生平时留心观察,随时随地识字,也不失为一个课外延伸的好办法。

2.1 留心观察,随时识记

新《课标》指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验”。其实生活就是识字的背景和舞台。生活是语文的内容,语文是生活的工具。教学中,笔者充分利用节假日让学生以小组的形式到大街上找出店名、标语、宣传广告等里面的错别字并帮助他们纠正。开展丰富多彩的综合实践活动晨会、班会、队会、节日庆典,还是校本活动如国防主题、环保主题、社会调查主题、春秋游主题等,活动中以认字贯穿其中,充分发挥媒介作用,不仅丰富了活动内容,还让学生们在研究中、在玩乐中认识不少汉字。

2.2 阅读识字,拓宽渠道

孩子都喜欢听故事童话,笔者就尝试让孩子们尝试去阅读。学过拼音之后,有些孩子就能够借助拼音阅读浅显的故事书。笔者开始在班上掀起了一股读书潮,每天中午都有20分钟的静悄悄读书活动,每周给学生推荐一本有益的课外书,如《鼹鼠妈妈讲故事》、《窗边的小豆豆》、《笨狼的故事》等。孩子们会把一些读物带回学校和同学一起阅读分享,或者互相交换来阅读。笔者也从网上找一些短小易懂的故事、谜语、儿歌,绘本等给学生尝试阅读,遇到不认识的字马上请教同学或老师,有时请个别的孩子说一说自己读的故事。班上的丁戈同学是个书迷,所以他认识的字特别多,加上一口流利的普通话,大家都很喜欢听他讲故事, 经常向他请教识字的方法,这样既增加了学生的识字量,又能增长见识,拓宽学生的知识面。

实践证明,在低年级识字教学中,只要教师能够为学生营造宽松、愉快、和谐、主动参与的氛围,让课堂充分体现识字的快乐、开放与自主,让识字教学成为芳香四溢的茗茶,就一定能激发孩子们主动参与的情趣和热情,使他们成为识字的主人,提高识字能力。

摘要：识字是小学语文教学的重要内容之一。学生识字数量的多少、质量的高低会关系到他的阅读与写作能力的发展。因此,抓好识字教学非常重要。然而,识字过程又是十分枯燥的。因此,在识字教学中,作为小学一线语文老师,我们应培养孩子的识字能力,识字兴趣,识字手段多样性,努力创造出弥漫芬芳的艺术课堂,让学生主动识字、快乐识字。

情趣识字教学法初探范文第2篇

摘  要：初中英语情趣教学，是以情感和兴趣来促进学生的英语学习，来达到提升英语学习有效性的目的，文章对情趣教学的内涵与特点、情趣教学的实施原则进行了分析，提出了开展情趣教学的方法策略，以期对初中英语教学能起到帮助作用。

关键词：初中英语;情趣教学;方法策略

随着新课改的深入实施，要求教师在初中英语教学中，更新传统教学理念，注重创新英语课堂教学方式方法，注重以情感来促进学生英语学习兴趣的提高，以浓厚的兴趣来促进学生英语学习质量的提高，而开展英语情趣教学能够较好地激发学生的英语学习兴趣，实现有效教学。

一、初中英语情趣教学的内涵与特点

英语情趣教学就是教师用智慧和情感教学，它通过提高学生对英语学习的兴趣，来促进学生对英语学习产生积极情感，鼓励学生对英语知识的进行积极的探索，使学生的英语学习成为富有情趣的一种课堂活动。情感与兴趣是实施初中英语情趣教学的两个重点，运用情感教学，就是要求教师在教学中建立良好的师生关系与情感，以真情打动学生，使学生喜欢教师，进而喜欢教师所教学科。实施情趣教学就是在教学中注重增强课堂教学的趣味性，使学生的英语学习兴趣得到增强，在寓教于乐中提升英语学习效果。英语情趣教学，具有如下特点：一是具有主体性，就是要树立学生在教学中的主体地位，重视发挥学生英语学习的主观能动性，通过多种方法激发学生学习兴趣;二是具有愉悦性，就是让学生在学習中感到学习快乐，它是一种快乐教育方式，在这样的状态下有助于学生更好掌握知识;三是具有主观性，学习情感发自学生内心，是一种主观体验，通过开展情趣教学，来激发学生的英语学习主观能动性。

二、初中英语情趣教学实施的原则

一是坚持以学生为本的原则。开展英语情趣教学，教师应树立以学生为本的英语教学理念，重视调动学生的主观能动作用，使学生能够主动积极地和教师进行课堂互动，以此增强学生的自主探究动力，使学生真正成为课堂学习的主角，教师成为课堂学习的组织者、指导者、激励者;二是坚持以情激趣的原则。在英语教学中，坚持以情感来激发学生兴趣的原则，较好地满足学生在英语学习中的情趣需要，为了能更好提高学生的英语学习兴趣，需要教师在教学中注重渗透情感，以达到引起学生学习情感共鸣的目的，促进学生学生英语学习兴趣的提高，从而实现提高英语教学有效性;三是坚持以活动为主的原则。开展情趣教学，要注重以课堂交往活动为主进行教学，通过创设教学情境，通过让学生在情境中进行语言交往活动，来达到增强学习兴趣，增强学生的英语交流能力，这样就能使英语教学质量得到提升。

三、初中英语情趣教学的实施策略

（一）树立情趣教学理念，激发学生学习兴趣

要在初中英语教学中实施情趣教学，首先需要教师改变传统的英语教学理念，树立情趣教学的理念，以“情”和“趣”作为增强教学有效性的重要方法和途径。教师通过奉献爱心来感动学生，就能有效地增强学生的英语学习主动性，在传授英语知识的同时，能培养学生对英语课程学习的积极态度情感与价值观，从而能实现教书育人的双重目的;其次是激发动机培养兴趣。学生只有产生了强烈的英语学习动机，才能激发其学习兴趣，有了兴趣才会去主动进行英语探究学习，因此教师在英语课堂教学中，要加强对趣味性教学的研究。例如，在进行英语口语教学时，教师可以通过英语演讲比赛、唱英语歌曲、讲英语故事、看国外有关风土人情的英语视频资料等方式方法，来激发学生的英语口语交流与表达动机，这样就能极大地激发学生的口语交际学习兴趣;再次是建立和谐的师生关系。实施情境教学，要让学生感到教师的真情，就需要教师构建和谐、友爱、融洽的师生关系，有了这样的基础，教师和学生之间就会产生更多的共同语言和心灵的沟通，学生就能在与教师的积极的课堂交流互动中提高英语学习水平。

（二）创新英语教法学法，调动学生学习情感

教师要想实施积极有效的情感教学，就需要创新英语教学的方法，同时要加强学生学习方法的指导，学生通过运用这些方法，就会产生积极的英语学习情感，在积极情感的引导下就能提高学生的学习兴趣与积极性，从而达到提高教学效果的目的。首先需要教师创新教学方法。教师可以在课堂英语教学中，积极运用多种新型、有效的教学方法来实施课堂教学，不能单纯地仅局限于“教师讲学生听”或是单调的练习教学方式，应根据教学内容，采用小组合作学习方式、游戏教学方式、角色扮演教学方式等，就能激发学生的学习兴趣;其次是培养学生掌握正确的学习方法。需要教师在给学生传授英语知识的同时，要注重加强学习方法策略的指导，学生掌握了正确的学习方法，就能提高学习质量与效率，就会让学生的学习信心大增，就能让学生从被动的“要我学”转变到主动的“我要学”状态。通过加强学习方法的指导，就能让学生找到适合自身的英语学习方法;再次是注重科学评价，让学生体验成功的快乐。通过实施积极的多元评价，以及为学生创造成功的机会，让学生体会到成功带来的快乐，就能有效激发学生的学习动力。

结束语：

总之，在初中英语教学中，要运用好情趣教学方法，就需要教师加强对情趣教学特点的研究，坚持情趣教学的原则，运用多种方式方法，就能有效地发挥情趣教学的作用，达到提升教学有效性的目的。

参考文献

[1]  姚美仁.初中英语情趣教学实施策略研究[J].考试周刊，2015（69）.

[2]  蔡燕.初中英语情趣教学实施策略研究[J].新课程导学，2015（28）.