浅谈教师的人格魅力范文-盘古文库

浅谈教师的人格魅力范文第1篇

我认为，教师的人格魅力主要包括以下几个方面：

第

一、具有堪为人师的高尚品德这是教师人格魅力构成的根本。

师者，人之模范也。教师是以培养人为终极目标的，因此在担当培养人的任务之前，教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。教师一直被誉为“人类灵魂的工程师”，可见他是学生精神文明的建设者。在培养学生道德品质和人格特征的过程中，教师言行举止具有很强的感染力和示范性，其不仅指导着学生掌握社会价值观念和行为规范，更充当着示范者的角色，其一言一行都是学生学习的活生生的榜样。这种感染力和示范性是其他任何一个职业都不可替代的，也无法达到的，教师职业的这一特殊性要求教师必须具备高尚的人格。学生从教师那里学习到的，我认为最重要的不是课本知识，而是教师言谈举止所表现的操行和道德。古人即有三不朽之说：“太上有立德，其次有立功，其次有立言。”德在一个人的人格构成中占首要位置。对学生来说，有德无才的教师固然留有遗憾，但有才无德的教师却是有害无益、断然不可取的。因而我认为，具有堪为人师的高尚品德，是教师人格魅力构成的根本。

那么，一个教师具有怎样的品德才能算是堪为人师呢?

我想一个品德高尚的教师首先要有正确的人生观。什么是人生观?一般来说，人生观是一个人对生活的目的、意义和价值的总的看法，是人为什么活着、人怎样生活才最值得的一种根本的认识和观点，它是一个人的理想信仰。一个品德高尚的教师一定要树立起为他人、为集体、为社会多作贡献的人生观，一定要把祖国繁荣、人民富裕、社会进步作为自己人生的终极追求，一定要把关心他人、关心集体、关心社会作为自己为人处世的根本态度。只有具备了这样正确的人生观，才不会为个人得失而斤斤计较，不会陷入“自我中心”而难以自拔;才能够为了崇高的理想，以顽强的意志克服遇到的各种困难，不被矛盾所困扰，不向挫折屈服，不为冲突而忧虑;才能热爱自己本职工作，积极努力做出成绩，奉献自己存在的价值，与大众共享幸福之乐。教师只有具备了这样正确的人生观，才能堪为人师。

其次要有忠诚事业的责任感。我们每一个人从诞生那天起，就生活在复杂的社会关系中，和他人、集体、社会之间存在着这样那样的责任关系。因此，在生活中当我们做出某种满足自己需要和愿望的个人决定并且付诸行为的时候，都应该考虑对个人、对他人、对集体、对国家、对社会甚至对整个人类所应当承担的责任。这种高度的责任感是我们应该具备的基本品德，是我们学会做人的基点。作为教师，必须要有高度忠诚于人民教育事业的责任感，热爱教育，献身教育。教师只有具有了对自己负责、对学生负责、对学校负责、对家长负责、对国家负责、对社会负责的高度责任感和历史使命感，才能真正做到“捧着一颗心来，不带半根草走”。

其三，要有正直诚实的做人态度。要做事，先做人，这说明了做人态度在人们生活中的重要性。教师这一职业虽很清贫，但我认为教师的做人却应正真诚实，刚正不阿。在大是大非面前一定要挺直腰板、坚持原则、爱憎分明，要经得起金钱美色、灯红酒绿的诱惑，同时要淡泊功名利禄保持平常心，这样才能教书育人。

其四，要有任劳任怨、勤勤恳恳、踏实肯干的工作作风。“堂堂正正做人，认认真真做事”，这是社会对每一个人的提出的要求。教师这一职业既崇高又很平凡，它需要教师有甘为人梯的默默无闻的奉献精神，几年、十几年、几十年如一日地战斗在工作岗位上，耐得住清贫，耐得住寂寞，任劳任怨，勤勤恳恳。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，李商隐这一著名的诗句是对教师工作最形象的写照和最深沉的要求。

教师有了正确的人生观，强烈的责任感，正真诚实的做人态度，任劳任怨的工作作风，我认为这样的品德就可以堪为人师。

第

二、具有诚挚博大的无私爱心这是教师人格魅力构成的前提。

“感人心者，莫过于情”，情感交织在人们的思维中成为一种刺激，往往对人的认识和行为起着调节作用。一个要让学生真正喜欢的教师，必须要有诚挚博大的无私爱心，如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师是否赢得学生的信任和爱戴，主要是看他是否真正地去关心爱护学生。具有诚挚博大的无私爱心，是教师具有人格魅力的前提。

这要求教师首先要尊重学生的人格尊严，切忌当众让他们难堪、丢脸，尤其是女同学，她们更是将教师对自己的尊重和关心作为好教师的重要条件之一。

其次，教师要真情付出，以平等的心态去对待每一个学生，重视与学生在同一水平线上的情感交流。作为老师要善于创造条件，帮助学生调节情绪，使之心理上获得平衡。当学生的学习不尽如意时，要帮助找出原因，肯定成绩，多发掘他们的“闪光点”予以表扬，指明方向，使学生振作起学习的精神。当学生的生活遇到困难时，要尽可能给予帮助，困难时拉一把会使人感激不尽。当学生的情绪低落时，教师应从分析心理入手，耐心地帮助学生解开思想疙瘩，从烦闷中解脱出来，使之愉快地投入到学习中去。

再次，教师要公平公正，不能厚此薄彼。尤其是对学生成绩不够理想的学生，教师要多鼓励多关怀，相信他们的能力，切实帮助他们。

最后，教师要有宽容的胸怀，当学生犯错误时，教师要有和风细雨的心态，给予包容，用慈母般的、发自内心的爱批评指教。

第

三、具有高超精湛的教学艺术这是教师人格魅力构成的关键。传授知识是教师义不容辞的职责，教师是通过教学来实施教育职能，实现教育目标的。教育的过程就是教师通过“教”的高超艺术把自己所具有的各种品德、知识、技能等信息以最易被学生接受的方式传递给学生，再通过学生的参与、吸收、内化，最后形成学生自身素质的过程。在这一过程中教的技巧甚为重要，它是影响教学效果的主要因素。教师本身内在素质再高，如果没有合适的教学方法，以较好的方式传授，也收不到应有的效果，结果是“茶壶里煮饺子倒不出来”。因此，是否具有高超精湛的教学艺术，是教师人格魅力构成的关键。要让自己的课堂充满艺术：

首先，教师必须较好的掌握教育科学和心理科学方面的知识，合理、科学地选择教学方法和手段。要做到因材施教、深入浅出。如果能做到“忽然间我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉是因为她的指导”，就是达到了教学的最高境界。

其次，教师的教学语言必须做到确切明白、简洁通俗、风趣幽默、形象优美。确切明白是指语言要符合科学性、有逻辑性。简洁通俗是指语言必须干净利索，尽可能地接近生活，使概念形象化，具体化。风趣幽默是指教学语言的表达应引起学生浓厚的兴趣，促进学生的智力的开发，起到调节课堂气氛的作用。形象优美是指教学语言的直观性和启发性，以此来激发学生的兴趣，唤起学生的联想，提高学生的想象力。

最后，教师应在教学中对学生渗透审美教育和人格教育。高超精湛的教学绝对不是仅仅只给学生传授课本知识，而是既教书又育人的。因此在课堂教学中，教师还应该把对学生的审美教育和人格教育融会渗透其中。

课堂教学既教书又育人，而且是通过艺术的语言，在不知不觉中传授给学生。学生在充满激情的课堂中，轻轻松松地就学到了科学知识和做人的道理，这就是高超精湛的教学艺术。

第四、具有开拓进取的创新精神这是教师人格魅力构成的保证。

二十一世纪是一个高速发展的时代，新思想、新观念、新产品层出不穷，这就要求教师必须具有开拓进取、与时俱进的创新精神，才能让自己紧跟时代的步伐。

为了最大限度地激发学生的学习兴趣，教师要充分发挥主观能动性，大力培养创新意识。二十一世纪需要创新人才，创新人才的培养关键在于教育的创新，教育创新的根本在于教师的创新精神。要贯彻好创新精神，一方面要求教师自己不要墨守成规、因循守旧，只懂得对权威的崇拜，对习惯的妥协，而不懂得注意接受新事物。教师要勇于运用自己已有的知识，创造性地去发现问题、探索未知，不断地开拓进取。另一方面要求教师在教学过程中要注重培养学生的创新意识，把从以传授学科知识为中心的教育转变为着重培养学生创新精神、开发学生实践能力的新型教育，即要让学生在学到知识基础上，铸就创新素质。事实证明，只有不断地推陈出新，才能更好地最大限度地激发学生的学习兴趣。

另外，要让自己具有创新精神，教师要不断学习，重视自身专业知识水平的提高。随着素质教育的全面推进，人类知识创新步伐的不断加快，教材体系在不断更新，教学内容在不断丰富，而且随着信息传播技术的日益现代化，学生课外的知识面正在不断拓宽，信息量急剧增加，求知欲也越来越高。在这种情况下，教师与学生的知识关系量已无法体现“一桶水”与“一杯水”。所以教师再也不能靠吃老本，不能满足已有的学识水平和知识视野，而应该要加倍努力，在专业知识的广度和深度上不断为自己“充电”，认真学习现代教育教学理论，掌握现代教育教学信息，注意把教育科研的理论成果和先进的教学思想、教学手段、教学方法结合起来，并运用于教育教学实践中，尤其是要掌握与使用新出现的现代教育技术，以此来加强自身素质的提高。

一个教师要想一辈子赢得学生的信任和爱戴，必须是一个具有强烈的创新意识的人，必须是一个不断学习、勤奋学习、善于学习、终身学习、勇于进取的、可持续发展的人，在他们的身上应具有学而不厌、诲人不倦、精益求精的优良品质。只有对知识永不满足的教师，才能成为学生学习、追赶的榜样;只有在教学中充分发挥创新精神，才能激发学生学习的兴趣。具有开拓进取的创新精神，是教师具有人格魅力的保证。

堪为人师的高尚品德可以净化学生的心灵，诚挚博大的无私爱心可以赢得学生的信任，高超精湛的教学艺术可以启迪学生的智慧，开拓进取的创新精神可以激发学生的兴趣。“随风潜入夜，润物细无声。”教师健全完美的人格，会像细细的春雨一般，潜移默化地深深地洋溢在学生的心田，直到一生，直到永远。教师的人格就像一面镜子，让人性的阳光照进校园，照亮学生一生的前程吧!

浅谈教师的人格魅力范文第2篇

内容提要：教师的人格魅力是教师本人在长期的教育教学工作中，逐渐形成的独特的、鲜明的个性，是教师的思想、道德行为、举止、气质、风度、知识及能力等众多因素的综合。教师要提升自身的人格魅力，除了有良好的品德之外，还应该有渊博的知识，丰富的法律知识和树立终身学习的观念，只有这样，我们才能提高我们自身的人格魅力。

关键词：人格魅力品德知识法律终身学习人格是指个体特有的特质模式及行为倾向的统一体，分为生理类型和心理类型。教师的人格魅力是教师本人在长期的教育教学工作中，逐渐形成的独特的、鲜明的个性，是教师的思想、道德行为、举止、气质、风度、知识及能力等众多因素的综合。教师的人格魅力是一种重要的教育手段，具有重要的作用。有人格魅力的教师，师生关系融洽，亲和力强，领导放心同事敬重学生爱戴，教育效能好。反之，缺少人格魅力的教师，领导不信任、同事和学生不服气，没有号召力。那作为一名教师，我们怎么去提升我们自身的人格魅力呢。

一、用品德以情打动人

教师是人类灵魂的工程师，教书育人、为人师表是教师的职业品德。教师的师德修养提高了，同事们就会向自己靠近，达到了示范的作用;学生就会敬服你自己，起到了引导的作用。因此，教师的品德提高是提升教师人格魅力的第一要素。

1、有良好的政治道德。在思想上、行动上与党和国家大政方针保持一致，始终做到工作第一位、学生第一位，时刻为学生服务，为学校和学生提供最优质的服务。只有这样，我们在工作中才能不走入误区，不使工作与国家发展背道而驰。

2、有伦理道德。作为教师，应该模范遵守社会公德和家庭美德，廉洁从教，求真务实，自己抑制各种文件柜思想的侵蚀，永葆廉洁自律的本色。这样，我们就成学了学习的榜样，成了同事称赞的对象。

3、与同事、与学生坦诚相待。“打动人的并不是华丽的词藻，而是一腔的真诚;而虚假的情意或许能行之一时，但去不是长久之计。”作为教师，我们应该学会与同事、学生坦诚相对。对同事，我们实事求是;言而有信，不哗众取宠、勾心斗角、尔虞我诈、互相拆台;对学生坦诚相待、严慈相间，对学生所犯的错误，坚决要纠正，对学生所犯错误，温馨地提醒。真诚，不敌视学生、不把学生所犯的错误记在心上或对所犯错误的学生“横眉冷对”。

教师的思想道德意识决定着教师所有的言行和教学态度。只有教师的思想道德修养提高了，我们教师才有可能强烈的爱生意识、平等意识和公正意识;只有教师的思想道德修养提高了，我们教师才能从容地处理好同事、与学生家长的道德要求;只有教师的思想道德修养提高了，我们才能做到知德并重，教书育人，学高为师，追求卓越，德高为范，为人师表;只有教师的职业道德修养提高了，我们工作态度、学校的教学质量、工作效率都得到了提高。有了真诚，有了真情，我们就能打动人，教师的人格魅力提升就有了基础。

二、用渊博的知识与过硬的能力折服人

爱因斯坦说过;“学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德与才，无德无才的教师是绝对不可能受到学生的爱戴与尊敬的”。教师只有以渊博的知识、过硬的能力，我们才能更加折服学生，使学生产生一种羡慕感、敬佩感、感召力、吸引力，使学生自觉不知觉地模仿教师，向教师看齐，从而不断完善和提高自己，从而在学生心目中提高身的地位，同时提升自己的魅力。教师渊博的知识与过硬的能力来源于什么呢?

1、立足本学科，涉猎广博的知识领域。毫无疑问，作为学科教师，我们必须有扎实的基本功，这就需要教师通过继续教育或自学，打好本学科的基本功。试想，如果，你连本学科的诸多问题都解决不了，怎么在学生及同事及领导心中形成良好的印象呢，学生更不可能信服你。在扎实搞好本学科的同时，我们对与教育对口的知识也应该有所涉猎，这与现在许多综合学科需要许多知识有关外，还与学生获取知识的渠道增多有关，现在一部分学生上网多，知识面广，如果他发现教师的知识面都不如他，会引起他的轻视和鄙夷。甚至教师要对学生感兴趣的新潮话题，如流行音乐、网络游戏等都要能略知一二，如果教师言之无文，老生常谈，如老古董一样和时代格格不入，对学生津津乐道的东西一无所知或者不屑一顾，必定会使学生轻视和抵触。这样，教师在学生心中的地位则会一落千丈，更无从谈起人格魅力。

2、过硬的教学能力和交往能力。包括：普通话、计算机、书写、

表达、识人、文艺、谈话艺术等等，不一一枚举。教师在平时的工作中，应该有意识地培养自己这些方面的能力，当学生感觉到教师某些方面不如自己时，同然会产生轻视和抵触，就会造成上面的后果。有一次，我找以前教过的学生谈心，他们开玩笑说：老师，我们的字都被某老师的字给带坏了，当时，出于对同事的尊重，我给学生只要你们好好地写，就会越来越好，但是，从这句话当中，我们又可以品出什么呢，相信不言而喻。

这样，都是的魅力向前又前进了一个档次。

三、用法律知识以理服人

作为公民，我们除了要遵守《宪法》、《刑法》等一系列的法律之外，作为教师，我们还得遵守我们教师行业特有的法律，如《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律，还有专门针对各种人群的如针对教师的有《中华人民共和国教师法》、针对学生的《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成人犯罪法》这些法律，是我们教学得到正常开展的有力保证，离开了法律，我们的教学可能无章可循，无所依托，随时都可能受到外界的干扰，教师应该在平时或业余时间积极学习有关法律知识，用法律来捍卫教育，保护学生的权利，使他们不受到任何侵犯。这样，我们所有行为都有了指导性的方向，有了准绳，所有的都有理可依，有据可循，工作无懈可击，并非随心所欲，人格魅力又向攀升了一个档次。

四、永不自满的进取心鼓励自己

每个人脑海里固有的知识是有限的，在知识、信息飞速发展的时

代，不学则停，不学则退。学习的内容和形式有多种多样，作为教师要通过书本、同事、学生及家长等多种途径学习。

《教师职业道德修养》(修定版)告诉我们“终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。”终身学习，已成为这个时代每个人所必备的一项素质。只有终身学习，我们才能更加适应社会的发展;只有终身学习，我们才能满足学生日益扩大的知识需求，这要，我们才能在学生的心中永葆“师、范”的地位，才能形成教师永久的魅力。

教师的人格魅力是一种重要的教育资源，也是一种潜移默化的教育力量。她对学生的影响是巨大的，深远的，甚至会影响学生一生，因此，愿与同仁们一起努力，用高尚的品德、渊博的学识、过硬的能力来提升我们的人格魅力，用法律知识和终身学习的方式来保证我们的魅力。

参考文献：

1、《教师的人格魅力是什么》蒋虎英。2010年7月

2、《魅力校长的修炼――100个优秀校长魅力修炼心得》周成平江苏人民出版社。2007年9月

浅谈教师的人格魅力范文第3篇

高校思想政治理论课教师是大学生德育教育的主要引导者。教师具备的道德品质本身就是一种强大的教育力量, 道德品质有利于塑造学生优良的道德品格, 这是任何教科书的理论知识都无法替代的。第一, 教师爱岗敬业的精神在塑造学生的道德品格过程中起到模范作用。优秀的教师拥有爱岗敬业精神, 这样的教师能够认真对待教学工作, 真诚地热爱学生, 教会学生待人要诚恳, 做事要认真, 对学生起到模范的作用。学生会学习教师这种崇高的敬业精神, 不断提高自身道德修养, 塑造优良的道德品格。第二, 教师为人师表在学生优良道德品德塑造过程中起到榜样的作用。教师为人师表, 他们的文明举止, 衣着打扮, 待人友善等各个方面都给学生树立了榜样, 而榜样的力量在塑造学生优良的道德品格过程中起到不可忽视的作用。学生把教师当作自己生活上和学习上的榜样, 学生把自己的行为与教师的行为相比较, 通过比较进行自我反省, 进而不断地提升自己, 改正不良的道德行为习惯, 逐渐培养起优良的道德品格。第三, 教师高尚的道德品质在塑造学生优良品格中起到重要作用。品德优良的教师有正确的三观, 为人正直, 心地纯洁善良, 教师用自己的纯洁塑造学生的纯洁, 用自己的真诚换取学生的真诚, 以自己的正直构筑学生的正直, 这样会给学生道德情感以感染和影响, 有利于学生优良道德品格的塑造。

二、有利于提高学生对思想政治理论课的学习兴趣

具备人格魅力的教师, 更容易得到学生的尊敬与信任, 也能激发起学生对思想政治理论课的学习兴趣。第一, 教师高尚的道德品质有利于调动学生学习兴趣。有无私奉献、敬业精神、教书育人这些品德的教师, 会端正自己的教学方法, 会很认真研究教材和进一步改善教学方法。教师应研究学生, 尊重学生的主体性, 促进学生主动学习, 发挥学生的主体性, 让他们感受到探索中的成功, 用适合学生的方法进行教学, 调动学生的学习兴趣。第二, 教师人格魅力有利于提高学生学习兴趣。有人格魅力的教师具备渊博的学识和高超的教学艺术, 有创造能力。他们善于运用新颖的教学方法、运用生动的语言和多彩的画面把理论知识在课堂展现出来。比如:在讲述《改革开放》这一课时, 在导入环节播放歌曲“春天的故事”, 让学生在歌声中思考春天的故事是如何发生的?带来了那些巨变?吸引了学生的注意力。拿出粮油布票, 和学生讨论票据的用处, 介绍这些票据的社会背景, 引导学生从课前预习人们生活的变化和讨论中国改革开发前后发生的变化中, 得出结论。这就让思想政治理论课变得形象、生动, 符合学生学习的需要, 从而提高学生的学习兴趣。第三, 拳拳爱生之心有利于激发学生学习兴趣。教师对学生的爱能够拉近师生的距离, 具备这一人格魅力的教师比较容易吸引学生。当学生在学习和生活中遇到困难的时候, 教师耐心帮助学生, 用爱去感化学生。教师对学生的爱能够增进彼此间的情感交流, 形成和谐的师生关系。学生喜欢和欣赏这样的老师, 把他当做朋友知己。因此学生把对教师的喜爱投射到他所教的学科, 愿意花更多时间去探究和学习这一学科, 从而激发学生对思想政治理论课的学习兴趣。

三、有利于学生心理健康的发展

教师的人格魅力对学生的心理健康发展起到极大的作用。随着高校思想政治理论课程改革的不断推进, 新课改要求教师要关心学生心理健康状况, 引导学生健康成长。一个具有人格魅力的教师, 深深影响着学生的心理发展。第一, 教师优良的道德品质在学生心理健康发展过程中起到不可忽视的作用。一个胸怀博大的教师能够容纳和自己不同见解与想法的学生, 对学生一视同仁, 能够和学生和睦相处。学生长期和这种老师相处, 他们焦虑、偏执等心理障碍会很容易得到缓解, 他们的胸怀就会像教师那样博大、开阔, 有利于学生心理健康发展。第二, 教师渊博学识有利于学生心理健康发展。教师丰富的心理学知识可以引导学生学会适应环境, 控制和调节自己的情绪, 并且能够帮助学生逐步削弱和克服心理障碍, 帮助学生找到缓和, 消除心理障碍的方法。这样有利于学生心理健康的发展, 让学生快乐成长。第三, 教师对学生的关爱和尊重宽容, 潜移默化地影响着学生心理健康的发展。教师对学生的爱是一种激励。教师的一言一行, 甚至一个信任的目光, 一个爱抚的动作, 都构成一种心理情景, 它无形中对学生心理健康产生长远影响。教师平等对待学生, 并尊重理解学生。这种民主平等、尊重和宽容的教育态度会使学生心情舒畅愉悦, 情绪稳定。老师的爱可以打开并温暖学生的心灵, 给学生以信心, 加强学生自尊心, 缓解学生焦虑情绪。这些都有利于学生心理健康发展。教师的人格魅力对学生心理健康的发展具有重要的意义, 教师要铭记自己的义务和责任, 以自己的良好心态换取学生的良好心态, 以自己的自信塑造学生的自信, 以自己的爱心换取学生的爱心。总之, 教师是学生心理健康的保护神。

四、有利于培养学生的创新能力

新课程改革要求教师拥有创新的精神, 教育不仅要注重对学生知识的传授, 更要注重对学生创新能力的培养。这样才能将学生培养成适应时代变化的创新型人才。第一, 教师的创新意识有利于学生创新能力的培养。当今社会倡导创新, 创新是大势所趋, 教师适应社会发展的意识可以引导学生顺应时代潮流, 树立创新意识。学生的创新意识是培养他们创新能力的前提和基础, 因为学生有了创新意识, 才敢有“敢为天下先”的观念, 学生在学习和生活中才敢于实验, 敢于突破枷锁勇于创新。教师追求新方法解决问题的意识可以指引学生从不同角度看问题, 开拓创新思维能力, 寻找新的方法解决问题。由此看来教师的创新意识有利于培养学生的创新能力。第二, 教师的发散思维有利于培养学生的创新能力。教师发散思维可以引导学生敢于突破习惯式思维, 灵活变通, 从不同方向去寻找答案。从而培养学生发散思维。创新需要另辟蹊径, 需要发挥丰富的想象力。学生的发散思维让他们敢于打破常规, 脑洞大开, 发挥想象。学生的发散思维为他们的创新提供了条件, 有利于培养学生的创新能力。第三, 教师的现代教育理念有利于培养学生的创新能力。教师的现代教育理念必须要以学生为主体, 让学生成为学习的主体, 注重学生的创新, 尽最大努力激发学生的创新兴趣, 培养学生敢于提出质疑批判的思维, 把学生培养成创新型人才。创新需要批判的思维, 兴趣是最好的老师, 学生的创新兴趣是培养学生创新能力的关键。教师的创新教育理念为学生的创新兴趣和批判质疑思维提供了条件, 由此看来教师的创新教育理念有利于培养学生的创新能力。学生是一束需要被点燃的火把, 教师唯有具备与时俱进创新精神, 突破旧的教育观念, 创建新的教学形式, 才能做一个点火者, 才能激发学生的创新能力。

摘要：教师的人格魅力是教师的道德品质、知识修养、性格、气质、能力等个性特征的总和, 是教师个人整体的精神风貌, 它不仅对学生健康成长有重大意义, 更有利于教育事业的发展。本文主要探究高校思想政治理论课教师在高尚的道德品质、渊博的学识、高超的教学艺术、拳拳的爱生之心、与时俱进的创新精神这五个方面的人格魅力的意义。

关键词：高校,思想政治理论课教师,人格魅力,意义

参考文献

[1] 郭飞.思想政治教师人格魅力问题研究[D].长春:东北师范大学, 2012.

[2] 杨珺.论思想政治理论课教师的人格魅力及其塑造[D].延吉:延边大学, 2010.

浅谈教师的人格魅力范文第4篇

1 当前中职学生对计算机认识的现状

1.1 生源

由于中职学生生源的复杂性, 学生基础普遍偏差, 加上学习科目的增加和难度的加深, 使学生的心理产生诸多的不适应, 致使学生失去了学习的兴趣, 尤其是非专业课的学习, 计算机也包括在内。混日子混文凭找工作的学生大有人在, 这些都是不争的事实。大部分同学认为计算机是一门无关紧要的“副课”, 进而产生一些不良的行为习惯, 理论课上不认真听讲, 上机课只顾游戏聊天, 形成了一种变态的“兴趣”, 课程学下来一无所获。另外, 中职学生大部分来自农村, 由于目前农村乡镇中学计算机教学设施的不完备, 每周一节课的上机课还是两三个同学共同使用一台计算机, 谈不上操作和运用了。总的来说, 中职生源文化素质不高, 对计算机的认知程度也很低。

1.2 教学设施

计算机的软、硬件发展非常迅速, 计算机的应用也往往是以建立在新的硬件和软件操作基础之上。然而许多学校因为经济拮据, 设备更新缓慢。学生学习计算机缺乏适宜的硬件环境, 不少学校计算机的配置还是比较落后的, 在使用过程中运行缓慢, 频繁死机, 让学生叫苦连天。还有教材和计算机不协调一致。目前《计算机应用基础》普遍采用的是WindowsXP版或Windows2000版, 而计算机安装的还是比较旧的WINDOWS98版, 不少的理论知识在上机上得不到实践, 使学生无所适从。

由于诸多因素的影响, 中职学生普遍失去了学习的积极性。因此, 启发并稳固学生的学习兴趣, 充分调动学习积极性, 是每一个计算机教师在教学过程中所面临的重大课题。

2 塑造教师的人格魅力

教师教育学生的一个重要方面是用自己的言行去影响学生。效果如何, 直接与教师影响力的大小相关。教师的人格魅力也是直接影响和改变学生最好的“魔术棒”。

2.1 扎实的理论知识是教师人格魅力的基础

当今世界科学技术突飞猛进, 知识更新换代异常迅速。教师必须善于接受和消化新观念、新知识, 认真钻研业务, 不断提高自身素质;必须积极探索教学方法和教学艺术, 活跃课堂气氛, 激发学生学习兴趣;必须勤奋好学, 孜孜不倦, 努力做到学识渊博, 业务精良, “给学生一杯水, 自己要有一桶水”, 既有精深的专业知识, 又具有广博的相关知识, 还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。只有这样, 讲起课来才能深入浅出, 旁征博引, 成竹在胸, 得心应手;才能使学生产生敬重感, 自觉自愿地接受教育和指导。

2.2 为人师表, 作风民主

孔子有言:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”。我们教师是教人怎样做人的人, 首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性, 为人师表是教师的美德。教师的一言一行, 学生看在眼里, 还会极力模仿。教育心理学表明, 教师的榜样对学生的影响是巨大的, 从幼儿园儿童到大学生都有模仿教师行为的倾向。所以, 教师必须言行一致, 用文明健康、积极向上的言行教育和感染学生。在不断要求学生的过程中自己也要以身作则, 教师的言行示范比口头教育更有效。比如学生上机穿鞋套的问题。一部分同学很是不愿意穿鞋套, 嫌麻烦, 在期末时这种现象更为严重, 总是找各种理由不穿鞋套。我就以身作则, 每节课都是提前在机房外穿好鞋套等待同学们。并给同学们讲解灰尘对计算机的危害性。灰尘可以引起电子元件的短路, 可以污染风扇, 影响散热, 加速风扇的老化, 可以说灰尘是计算机的天敌。这样一段时间以后, 上机不穿鞋套的问题得到了根本的解决。

2.3 学会关爱学生

世界著名教育家赞可夫说过:“当教师把一个学生认识到他是一个具有个人特点的具有自己志向自己智慧和性格的人时才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”浇花要浇根, 教人要教心, 我们应当用心去教育学生, 包括良心、爱心、同情心、怜悯心、善心。“感人者, 莫过于情”, 感情是人格力量的基础。从教育心理学的角度出发, 情感在学习过程中起着十分重要的作用, 它是信念的催化剂。我国教育家曾说过:“教育之没有情感, 没有爱, 就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘, 没有爱, 就没有教育。”因此, 关爱学生, 尊重学生, 信任学生, 严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证, 教师只有以良好的感情, 崇高的道德去关爱学生, 才会激发学生积极向上的力量, 受到学生的尊敬与爱戴。如果教学中忽略了这种情感的关爱, 就等于抽掉了课堂的灵魂。记得有一个班的学生小明, 我星期二的第一节课他总是迟到, 通过侧面了解, 他不仅这一天迟到, 他每天都迟到。至于原因没有人知道。所以有一次我就找他谈心, 向他了解情况。一开始他不愿意说, 通过我的说服, 他最后道出了真相。他的家庭是单亲家庭, 而且比较贫困。他的母亲又卧病在床, 他每天要照顾母亲的起居, 一切收拾完毕后自己才匆匆吃上几口饭跑步来校上课。我了解情况以后, 在学校了给他联系了一分勤工俭学的工作。一个月后, 他用勤工俭学的工资买了一辆自行车, 从此上学迟到的情况就杜绝了, 因而也提高了他学习的积极性, 对自己的未来有了希望。“良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒”。教师在授课中的情感以及伴随而发的语言, 不仅能激活学生听课的情绪, 而且能增强说理性, 可以收到感人至深的效果。教师只有发自内心的真情实感去打动学生, 感染学生, 学生才会在情感上与教师产生共鸣, 才会“亲其师, 信其道。”

3 增强计算机教学的趣味性, 培养学生学习的积极性

计算机教师个人的教学风格直接影响学生的兴趣, 其中包括语言的幽默性、教学方式教学内容的趣味性以及实验教学的生动性。

3.1 富有哲理的幽默语言, 可让学生轻松愉快掌握知识

教育家斯维特洛夫说过:“教育家最主要的, 也是第一位的助手是幽默。”教师富有哲理和情趣的幽默, 能深深地感染和吸引学生, 使自己教得轻松, 学生学得愉快。教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。

在计算机课的教学中, 基本概念和理论性的教学内容, 往往使教师感到棘手, 使学生感到抽象、枯燥, 记忆较困难。在讲授时, 如果教师运用风趣的语言、适当的比喻或与众不同的思维, 就能将繁杂化为简洁, 沉闷化为轻松, 使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。在讲解软磁盘的使用时, 3寸软盘是将写保护划片打开时为写保护, 不容易记忆。讲到这一点时, 我拿出了一张3寸软盘, 将写保护划片打开, 让盘片上两个孔对在两只眼睛的位置上, 告诉学生, 3寸盘上有两只眼睛, 当两只眼睛都瞪着时, 是处于高度警惕的戒备状态, 别人是侵犯不了的 (写保护了) 。当睁一只眼闭一只眼时 (把划片封上) 是放松警惕的状态, 因此就没有进行写保护。听到这一比喻时, 学生都欢笑不已, 点头称是, 至此, 这一教学难点在幽默的情趣中解决了。

3.2 教学方式教学内容的趣味性可以唤起学生的学习热情

科学知识本身是严肃的, 可表达的方式是可以多样化的。中职计算机的教学对象是中学生, 感兴趣往往是他们学习入门的首要动力。因此, 在课堂教学的过程当中, 插入一些计算机历史上的趣闻, 再配上一些图片和声音的资料, 这样使中学计算机教材的“能量”更充足。如比在讲解计算机的发展史时, 内容比较枯燥。我就利用一些故事来讲解美国为什么要发明计算机。学生还了解了第二次世界大战的历史知识, 也了解了弹道知识, 还进行了国主义教育, 同时也掌握了计算机的发展历史。在讲解有关计算机病毒的知识时, 我没有按照课本上的顺序来讲解, 而利用当时非常流行的一个病毒“熊猫烧香”来讲解病毒的危害, 同学们感觉到非常新鲜, 听得聚精会神, 也暗暗为病毒的发明者李俊而感到惋惜, 同时也为他们树立了正确的人生观和价值观。我还利用了一个网上非常流行的一首词《沁园春毒》来说明常用的杀毒软件以及病毒的防护, 教学效果非常好, 使枯燥的理论课变得异常活跃。

从教学方法来讲, 采用分层教学法, 对不同水平的孩子, 实施分层教学就显得尢为重要。从学生的实际水平出发, 掌握教学的深度和进度, 使成绩好的不“乏胃”, 使程度差的学生不“翻胃”, 让学生保持旺盛的求知欲, 维持学生的学习兴趣。为此, 我以每一个学生的现有水平为起点, 制定不同的目标, 对程度高的同学设立较高的标准, 而对程度差的同学, 则降低标准要求, 指导他们单项训练。强调不管是谁, 只要能达到目标, 次次有进步就给予一定的肯定。对于进步较大的同学, 适时给予在机房开放时间内玩益智游戏的奖励, 用玩这个手段, 达到促进练的目的, 使在多数同学都能在各自不同的基础上有提高, 促进了全体学生整体水平的提高。

3.3 实验教学的趣味性可以提高学生的实践操作能力

增强计算机操作技能, 提高操作的熟练度, 以显示中职学生动手能力的优势, 是中职能学校计算机基础课教学的一个主要目标。实验教学可以采用游戏化, “寓教于乐”是中学生教育的一条基本原则。电脑游戏以其趣味性、娱乐性、刺激性, 深受广大青少年的喜爱, 有的学生甚至达到入迷而不能自拔的程度, 所以很多教育工作者和家长反对青少年学生玩电脑游戏。但如果根据需要, 在学生机房适当引入一些与教学内容相关的电脑游戏, 会收到事半功倍的效果。比如在进行鼠标熟练性实验练习时, 我让学生玩半节课的Windows下的“挖地雷”游戏。打字速度提高练习, 通常的方法会使学生感到既累又枯燥。我就在学生机上安装了多种附带打字游戏的练习软件, 如著名的“金山打字通”、“五笔直通车”、“TT”打字软件。在打字实验课上, 学生以玩游戏的形式练习打字, 热情非常高, 速度也提高很快。对于学生玩游戏, 教师要正确引导, 适可而止。

“任务驱动式”教学法已被许多中小学计算机教师所采用, 收到了较好的教学效果。这种教学方法既有助于增强学生学习的主动性, 也有助于提高学生的学习能力。“任务驱动式”教学法的关键是任务的设置, 生动的、与学生学习和生活贴近的任务有助于激发学生的兴趣, 使学生能积极主动地完成设置的任务。例如在进行Excel表格制作实验时我发给学生每人一份班级期中考成绩单, 让学生用Excel对这份成绩进行表格录入与数据统计, 在学习WORD排版时, 让学生用WORD2000给自己好朋友制作一份贺卡, 在讲表格的时候, 让学生制作一张图文并茂的课程表, 完成后我给学生打印出来, 让学生感受亲手制作的乐趣。

学生是教学的主体, 现代教学应该树立一种“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念, 激发学生的学习兴趣, 提高学生创新的积极性, 让学生享受快乐学习的机会, 是我们追求的目标。用教师的人格魅力去影响学生, 用教师的语言魅力去启迪学生, 用教师的行为魅力去塑造学生, 用教师的情感魅力去感染学生, 提高学生学习计算机的热情, 使他们“乐此不疲”, 为以后的职业生涯奠定坚实的基础。

摘要：随着计算机技术在现代社会各领域的广泛应用, 计算机应用基础已成为中等职业学校各专业的必修课。丰富计算机知识, 以显示中职学生的优势, 是中职学校计算机基础课教学的一个主要目标。但就目前中职学生的学习现状来讲, 大部分同学都认为计算机课就是聊天休闲课。学生不但失去了对计算机学习知识的兴趣, 还会玩物丧志。作为计算机教师, 应该根据自己的特长, 用自己的人格魅力去影响、启迪、塑造和感染学生, 用艺术的语言去增强计算机教学的趣味性, 寓教于乐, 真正让学生做到增长知识、提高技能, 使他们成为新世纪的建设人才。

关键词：人格魅力,中职,计算机教学趣味性

参考文献

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[9] 陈见.如何提高职高计算机专业学生的学习兴趣[EB/OL].赛迪网校.

浅谈教师的人格魅力范文第5篇

一、语文教师应具有“桃李不言, 下自成蹊”的品格魅力

“师者, 人之模范也。”教师是以培养人为终极目标的, 语文教师更应充分明白这一目标的重要性。要在担当培养人的任务之前, 就把自己造就成一个值得推崇的模范。要让学生觉得自己是他最亲近最尊重的人, 有效迎合学生天然的“向师性”;让自己崇高人格, 像春风春雨, 潜移默化地去影响学生的人格。

二、语文教师应具有“博古通今, 才贯二酉”的学识魅力

前苏联著名教育实践家和教育理论家瓦阿苏霍姆林斯基曾说过:“学生眼中的教师应该是一位聪明、博学, 善于思考, 热爱知识的人。”教师是先进文化的传播者, 除了必须具备精深的专业知识外还要求掌握更多的其它方面的知识。语文是一门最具综合性的学科, 它的知识内容涵盖极大。因此, 语文教师就必须拥有广博的文化知识背景, 深厚的文化底蕴。在教育活动中凭借自己深厚的语文素养, 对文本的独特体验、感悟和见解, 对学生适时引导。让学生感觉到, 学习语文不光是在学习, 同时也是在欣赏, 在享受。让学生感受中华文化的博大精深, 祖国语言文化的妙曼无穷, 从而让学生喜欢上语文这门学科。

三、语文教师应具有“开言知肺腑, 出口见精神”的语言魅力

著名教育学家夸美纽斯曾说:“教师的嘴, 就是一个源泉, 从那里可以发出知识的溪流。”语言是知识传播的媒介, 在课堂上, 教师的语言如果丰富, 优美, 则会把学生牢牢地吸引住, 让学生把学习当成是一种享受, 充分感受到学习带来的快乐。尤其是语文老师, 更要要求口才好, 表达能力强, 要用精彩的语言感染学生, 要凭借其特有的语言魅力来紧紧扣住每个学生的心灵, 把无声的文字化为有声语言, 引导学生学得知识, 发展智力和提高能力的。因此, 作为一名语文老师, 要不断地锤炼自己的教学语言, 创造出民主、宽松、和谐的课堂氛围, 将精湛的语言变无趣为有趣, 变无声为有声, 变无形为有形, 使学生在这样的环境这乐学、会学、善学。

四、语文教师应具有“自信乐观, 幽默风趣”的气质魅力

中国古代思想家王夫之以笛比喻气质, 他说:“质如笛之有笛身、有笛孔相似, 气则所以成声者如虽不得良笛, 而吹之善, 则亦可中律。”看来气质虽然是建立在生理素质基础上的, 但人的个性特征、风格、气度才是更重要的, 它能够通过人们处理问题、人际交往的方式显示出来。那么语文教师的气质就显得尤其重要, 它不仅仅影响个人得失成败, 更是关系到未来社会的文化传承。所以, 语文教师需要自信乐观、幽默风趣的气质, 需要有果断、守信、聪敏、宽容、朴实的个性特征, 其德行不仅要令学生折服, 更要感染学生, 让学生从小就变得自信、阳光、开朗、活泼。

五、语文教师应具有“衣着适宜, 大方得体”的仪表魅力

一个称职的教师, 即便是外在的风度仪表也应该成为学生的表率。车尔尼雪夫斯基认为, 要把学生造成一种什么样的人, 自己就应当是这种人。教师在风度仪表方面是什么样, 就会把学生带成什么样, 这就是教师的榜样力量。在学生眼里, 最值得尊重的人莫过于老师。即便是某些下意识的动作, 学生也有时会盲目模仿, 当然, 教师经常表现出的、比较稳定的风度仪表特征, 那更是学生模仿的对象, 他们会自觉不自觉的评价、模仿以至于吸收。教师的穿着打扮、举止言行, 有时连自己都不在意, 却引起学生的很大兴趣, 甚至于终身难忘。

浅谈教师的人格魅力范文第6篇