浅谈体育活动的实施范文

浅谈体育活动的实施范文第1篇

1 做大, 冬季长跑活动的体育文化教育

1.1 冬季长跑为全民健身运动推波助澜

国家早就提出“健康第一”的指导思想, 并不遗余力地开展全民健身运动, 但各类学校由于课业负担重、运动条件有限等原因, 运动健身只是应景, 即使是针对学生开展的首届“全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动”, 也是徒有虚名。我们对内蒙古50所小学、初中、高中、大中专学校进行了调查, 在首届冬季长跑活动中, 每天坚持跑 (体育课除外) 的学校为0, 坚持20次以上的有5所, 坚持10次以上的有14所, 坚持5次以上的有21所, 有的学校只是在运动发起的当天跑了1次。教育部等相关部门之所以把阳光体育冬季项目锁定在长跑上, 是因为长跑运动适宜各种年龄段的人、不受场地条件的制约、不受季节限制、技术复杂程度最低, 而且是一项典型的有氧运动。也就是说长跑不是精英体育, 不是少数人的体育, 它是学校体育, 而学校体育的宗旨是全员的体育、终身的体育。长跑这种简单又实用的锻炼手段, 为所有学生参加锻炼提供了平等的机会, 为终身体育奠定了坚实的基础。一位从事多年体育教育事业的老教师告诉我们, 小学生跑1000米, 初中生跑1500米, 高中生、高校学生跑2000米, 正常学生稍加训练都能完成, 毫无障碍。毫无疑问, 冬季长跑活动是实现“每天锻炼一小时, 健康工作五十年, 幸福生活一辈子”的最有力的措施之一, 是完成“少年强则国强”的最有效的途径之一, 它为全民健身运动推波助澜。

1.2 冬季长跑使学生的身心阳光

教育部把阳光体育冬季项目锁定在长跑上还有更深一层的含义:首先, 青少年参加长跑锻炼, 能使骨骼和肌肉获得比平时更多的氧气和营养物质, 为造骨和肌肉生长创造良好的条件, 促进青少年身体形态朝着完善和完美的方向发展。其次, 长跑锻炼时, 机体需要的大量氧气和营养物质, 要求血液循环系统和呼吸器官加强工作来满足, 久而久之, 提高和改善了心脏工作能力和呼吸系统的机能。[2]再次, 长跑运动因其不重视比赛胜负, 只求健身, 有利于心情舒畅、精神愉快, 对缓解学习紧张所带来的精神压力十分有益。最后, 长跑用时长、动作单一、毫无趣味, 这对于培养青少年克服困难、磨炼刻苦耐劳的顽强意志具有良好的作用。人只有在对一种事物有了充分认知后, 才能对这种事物产生情感, 进而培育出一个人的行为。长跑虽然是青少年熟悉的运动项目, 但这种“熟悉”不等于深刻的认知, 我们曾对小学生、中学生、大学生进行过调查, 知道长跑运动对身心健康意义的只占15%, 所以非常有必要对青少年进行运动前的体育文化教育, 让他们懂得长跑的意义与价值。认识更新了、提高了, 心理上就能接受且喜欢它, 就能变被动锻炼为主动锻炼, 真正成为运动的主人。

1.3 冬季长跑让学生通晓体育理论

长跑运动虽然技术含量低, 但教师仍然要在运动前向学生讲清长跑的动作要领和注意事项, 以免出现不良后果。首先, 长跑是在较长时间内连续不断地重复跑步动作的每一个复步。因此, 要特别强调呼吸与手臂、步伐的配合:自然、协调、有节奏, 一般情况下, 跑一步或二步呼吸一次。跑步的姿态轻松自然, 呼吸顺畅, 长跑就会收到良好的效果。有些学生跑步时憋气, 导致喘粗气。喘粗气会出现吸气快动作慢的不良现象, 造成步子与呼吸不协调, 失去跑步时的正常节奏。其次, 有很多学生不喜欢长跑, 怀有恐惧心理, 对待这些学生教师不仅要讲清长跑的要领、注意事项, 还要努力做到减少学生不喜欢或恐惧的心理, 树立长跑的信心。经验告诉我们:让学生跑好第一次, 体会初次成功的乐趣, 是能否很好地参加长跑的关键所在。第一次跑的关键是控制好跑速, 督促学生尽量放慢速度, 速度过快则可能造成腹痛、胸闷、抽筋等不适症状。控制好长跑的速度, 平均而合理地分配体力, 以舒适为标准, 让学生在毫无痛苦且欢乐的气氛中完成第一次。几次之后, 身体适应了, 速度自然就提高了。

1.4 冬季长跑使校园体育文化充满生命的活力

校园体育文化颇受学生的青睐, 以此为平台加大宣传长跑活动的力度, 营造长跑活动鲜活的氛围, 能使校园体育文化充满生命的活力:“如果你想强壮, 跑步吧!如果你想健美, 跑步吧!如果你想聪明, 跑步吧!”“运动的作用可以代替药物, 但所有的药物都不能替代运动。”“身体虚弱, 将永远不会培养出有活力的灵魂和智慧。”让这些名家名言的大幅标语在校园的每一个角落飘起来, 在秀出青少年的朝气与活力、炫出青少年生命光彩的同时, 使他们时时刻刻感受到长跑是生命的一部分, 它就像每天的吃饭、学习一样贯穿于生命活动的始终, 滋养我们的身体和精神, 所以要用心地去爱, 爱它就等于爱自己。前苏联的苏霍姆林斯基曾说:我们力求使学生深信, 由于经常的体育锻炼, 不仅能发展身体美的和谐, 而且能形成人的性格, 锻炼意志力。事实确实如此, 坚持长跑的学生说:“跑步让我在不知不觉间慢慢地、一点一点地长高了、强壮了。”“在长跑运动中, 我知道了什么叫坚持、忍耐、不屈、勇敢。”“长跑给了我信心, 不管遇到什么事情, 我都能以平和的心态积极面对。”

2 做好, 冬季长跑活动的有效实施策略

长跑是一项长时间的同一个动作无休止的重复, 不仅枯燥乏味而且让人望而生畏。因此, 变换长跑的方式、场所, 提高长跑的兴趣, 就显得至关重要。

2.1 变换长跑的方式

跑走交替。这是最初参加长跑锻炼的人采用的常用方法。具体做法是先用慢速均速跑一定距离, 感觉疲劳后用一定距离的走来调整、休息, 然后再接着跑。以后逐渐增加跑的速度和距离, 缩短走的距离。经过一段时间锻炼, 耐力素质提高后, 过渡到全程均速跑。

定时跑或定距跑。这是一种在规定时间或规定距离内, 用中等或中等以下速度的匀速跑法来发展一般耐力的方法。可从跑2～3分钟或跑200米～400米开始练习。经过一段时间的锻炼, 随着体力的提高和耐力的增强, 可以逐渐增加跑的时间和距离, 直至跑完全程。

2.2 变换长跑的场所

操场跑。在学校的操场上以班为单位长跑, 最安全最普遍最常用。跑步时脚踩的是熟悉的塑胶跑道, 身旁是朝夕相处的同学, 心中踏实, 脚下生风, 学生们迈着统一的步伐, 踏着相同的节奏, 相互鼓励, 相互支持, 在一片欢歌笑语中达到了锻炼的预期目标。同时, 也培养了学生的团队精神和合作意识。

马路跑。一个星期有两次马路跑, 会给看似“呆板”、“静止”的长跑活动带来变化, 它会像一粒石子投入湖中, 泛起微微的涟漪。学校外有变化多端的风景、陌生而新奇的事物, 无聊的心态消失了, 长跑全程就在这些应接不暇的景色中悄然流逝。学生们说:跑步也是一种放松, 一种享受。

台阶跑。一个星期有一次台阶跑, 学生的心里好像多了某种期待。高大、宽敞、雄伟的建筑物, 常常配以高台阶, 不停地上下台阶, 既达到了锻炼的目的, 又使身体灵活敏捷。另外, 学生在台阶上上下翻飞的身影, 也为城市增添一道靓丽的风景。

爬山跑。两个星期有一次爬山跑, 学生会亟不可待、心痒难挨, 恨不得天天如此, 可两周才一次, 为了把握住机会, 充分享受来之不易的这一次, 学生们的锻炼比平时会更加勤奋、更加努力。更重要的是爬山对人的视力、心肺功能、四肢协调能力、体内多余脂肪的消耗等方面都有直接的益处。

2.3 增加长跑的趣味性

传递故事。长跑时通常是两列、四列或六列纵队, 教师给每一列的第一位学生一个用3～5句话就可以完成的小故事、小情节或绕口令, 要求学生把它依次地传下去, 最后看哪一队的与原意最相吻合, 哪一队就是胜者。如:出南门走六步, 遇见六叔和六舅, 好六叔, 好六舅, 借我六斗六升好绿豆。注意句子不宜过长, 故事不宜过难[3]。这种方法活泼好掌握, 有吸引力, 能使学生忽略长跑时的疲劳与乏味。

设计故事结局或扩展故事情节。长跑之前教师给出一个简单的小故事, 让每一位学生对其进行扩展或设计结尾。如:“一位高资家庭的男孩, 聪明活泼, 就是不爱学习, 玩游戏、逃学, 家长没办法, 把他与一位边远贫困山区的男孩对调”, 请学生设计口述1～2分钟的结局。完成这样的作业, 学生不自觉地就把精力转移到思考问题上, 跑起步来也就感觉轻松、舒畅。

猜谜语、对对子等。长跑前教师给出2～3个谜语、脑筋急转弯, 或8～10个与情景相吻合的英语单词, 或给出一个对联的上联, 让学生边跑边想、边跑边记, 边跑边对, 在考量学生发散性思维及记忆的过程中, 完成全程。跑后总结, 优秀者为胜。

教育部等联合开展的全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动是一项为学生谋福利、为国家输送优秀人才的阳光工程。如果真能确保每个学生对长跑运动都具有深刻的认知, 再通过变换长跑方式、长跑场所、增添乐趣等有效的教学手段, 转移长跑带给学生的疲劳、枯燥, 抑制厌倦情绪的滋生、蔓延, 营造快乐的运动氛围, 那么此项活动必将灿烂如花。学生是体育锻炼的内因, 只有他们积极主动地参加到长跑中, 才能感受到运动的快乐, 才能养成运动习惯, 才能有良好的后续效应, 而这才是我们最看重的结果。

摘要：教育部等联合开展的全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动是一项为学生谋福利、为国家输送优秀人才的阳光工程。为了使此项活动更好地开展下去并获得良好的后续效应, 为终身体育打下坚实的基础, 本文以首届活动为基础, 提出了搞好本届冬季长跑活动必须强化的两个环节:做大, 冬季长跑活动的体育文化教育;做好, 冬季长跑活动的有效实施策略。

关键词：冬季长跑,体育文化教育,实施策略

参考文献

[1] 教育部.全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动的通知[EB/OL].http://edu.QQ.com, 2008-10-04.

[2] 张连凯, 杨丽华.高校体育与健康[M].内蒙古教育出版社, 2002, 9 (56) .

浅谈体育活动的实施范文第2篇

朱熹说过:“大学者, 大人之学也。”那么, 我们从这么对大学的认识意义上来说, 大学就是对人进行的德育教育过程, 特别是现代的青年群体, 在学习知识的同时, 也是陶冶人的身心情操。也就是说, 大学就是完美人格、培育高尚品德的阶段, 因此, 在大学教育阶段, 要从学生的人文素养入手, 培育优秀的人才来适应这个经济腾飞的信息化时代。在学生的人文教育方面上, 体育担负起很大的重任。前国际奥委会主席萨马兰奇说过:“在世界的五种通用语言金钱、政治、艺术、性爱和体育中, 体育尤其引人入胜。”前南非总统曼德拉是这样认为的:“体育具有改变世界的力量。”这说明了体育在任何时候对人的感染力是很强大的。那么, 大学的体育文化活动是指在学校这一特定的范围内所呈现出的一种特定的体育文化氛围, 它以学生为主体, 以课外体育活动为主要内容、以校园为主要空间、以校园精神为主要特征的一种群体文化活动。

2 大学体育文化活动在学生人文素养影响上主要体现在哪些方面

2.1 大学体育文化活动主要是体现在哪些方面

这些方面又如何能影响到学生的人文素养提高呢?针对这些问题, 就要从根本性的把这双方面联系起来。大学的体育文化活动内涵主要是体现在学校的体育设施条件、学校的体育老师和指导教练。学校的各项体育设备能为开展体育文化活动提供有力的保障工作, 确保体育文化精神活动的顺利开展;而学校的体育教师和指导教练在上体育课程和专业队运动训练时, 课堂的设置和老师们的言传身教, 都在点点滴滴的影响并教育着学生, 这不仅仅是传道授业解惑, 更为重要的是教会学生做人做事的道理, 在这有形和无形的教育过程当中, 学生的行为方式、道德品质和思想意识就会不同程度的发生变化, 当然, 这种变化就使学生的整体水平渐渐地提高起来。

2.2 在提高学生人文素养上, 主要体现在

(1) 从学生的思想品德上, 通过校园体育文化活动能让学生在参与活动过程当中体验到团队的拼搏、团结、协作、竞争的意识, 在具体的物质活动中无形的培养了学生的团队精神并自觉遵守各项规则, 熏陶公平、公正、竞争的思想观念, 从而养成一种良好的为人处事态度。

(2) 在学生的行为动态上, 学生参加校园体育文化活动, 在参与活动里面必然受到种种规则的约束, 也从而形成良好的行为习惯, 并懂得如何尊重裁判、尊重对手和遵守社会公约, 使学生成为能分辨是非, 并具有社会责任感的优秀公民。

(3) 从学生的审美观上来说, 在参与体育文化活动中, 能通过体育锻炼培养学生的审美情操, 并从而完善自身的体格标准, 在肢体语言上, 学生能体验到如何通过身体来展示自己体格美的方面。

3 体育文化活动面对的对象是高职院校

的学生, 体育文化活动开展的内容要具有针对性, 既要符合现代大学生的生理和心理成长特点, 又要适应本土文化主流的发展趋势

(1) 现代高职院校的学生基本是90后的学生, 这类学生个性张扬、思维活跃, 在这个年代出生的学生是抱着一种:“我的空间我做主”的观念, 在学生的生存理念当中, 喜欢参与更能展示自身才能的体育文化活动, 并能从中享受到成就感、满足感的活动项目。

(2) 目前, 在一些高职院校里面出现的部分学生不积极参与校园的一些课外活动, 学生更多的愿意沉迷在网络、空虚的精神享受上, 极少参与到具体的校园文化活动中。因此, 导致了很多学生在校园里精神空虚, 生活消极的态度, 这势必会阻碍学生的健康成长。然而, 大学时代正是培育学生良好习惯、树立并增强人生观、世界观、价值观的阶段, 在这一重要时期, 如果不加以引导的话, 将会错过良好的教育时期。站在教育者的角度上, 在加强校园文化建设中, 要抓住学生的个性特点, 开展符合学生的心理特点以及生活习惯的活动, 在校园文化活动建设当中, 体育文化活动在学生的心目中已经占有一席之地, 而且在校园文化建设上也有很大的生存空间, 很多高职生更愿意通过参与体育文化活动来提高自己对事物的认知程度。

(3) 那么, 高职院的学生不仅在学习要求上, 要提倡学生的实践能力、动手能力, 掌握一项技能技术, 也要根据学生的身心特点, 从学生的心理、生理特征出发, 在学生好动、活跃、有热情的特点上, 开展有利于学生兴趣爱好的体育文化活动, 并以这一系列的体育文化活动为依托, 开展适应学生人格塑造、身心修养、良好习惯的活动内容。通过这些体育文化活动的开展形式, 在这过程当中提高学生的竞争能力、意志力、集体主义观念等, 在这样的条件下开展这些活动, 摸清学生的兴趣倾向, 才能够激发学参与的积极性, 这必然能够提高学生人文素养。

(4) 体育文化活动要适应本地文化主流, 充分利于本土资源, 在学校管理者和老师们的引导下, 开展有本土特色的传统性体育文化活动, 这样既发扬学生的主人翁意识, 也体现了继承优良传统文化的美德, 开展这类体育文化活动必然会活跃学生的个性也能为校园的文化建设起到推动作用。如:东莞职业技术学院在开展校园体育文化活动内容上, 应当考虑到本土文化内涵, 在东莞地区体育传统项目可谓是百花齐放, 在这体育文化底蕴浓厚的地区, 地方性大学又传承着发展本土文化的理念, 而且是学生人文教育的温床, 担负起培育高素质人才的重任。在东莞的本土体育文化上主要有:东莞盛行的篮球、东坑镇的泼水节、洪梅镇的龙狮运动等, 这些都能积极地发挥本土资源, 提高学生参与活动的积极性和感受文化传承的精神。

摘要：大学校园体育文化活动在提高学生人文素养上起到积极性的作用, 在高职院校中开展的体育文化活动要适应学生的发展特性, 开展适应学生成长的体育文化活动内容。

关键词：体育文化,高职生,人文素养

参考文献

[1] 易剑东.体育文化活动[M].北京体育大学出版社, 2006.

浅谈体育活动的实施范文第3篇

1 尊重学生个体差异, 支持并鼓励学生不平凡的想法和回答

学生的个体差异是多方面的, 有来自生理方面的差异, 如性别、体力、视力、听力等;有来自需要和动机方面的差异, 如内部动机、外部动机、成就动机水平的不同等;有来自个体认知风格方面的差异, 如场依存与场独立、冲动型与沉思型等;有来自个体情绪和意志方面的差异, 如主导情绪的不同, 焦虑水平、自制力的差异等;有来自气质性格方面的差异, 如气质类型的不同, 内倾与外倾等;有来自能力水平和结构方面的差异, 如智能结构上的不同;还有来自社会环境因素方面的差异, 如学生家庭经济状况的不同, 家庭结构的不同、家长社会地位的不同等。

当学生提出独特的意见或想法时, 如果教师暂缓判断, 给予支持和鼓励, 不但增强了这学生的探究欲望, 而且往往会影响到全体学生。教师可以说“你的想法很有新意, 说说你是怎么得出的?”或者“很有创意, 向同学们谈谈你从哪里获得信息, 与同学们讨论一下, 好吗?”来支持和鼓励。尊重学生的兴趣与想法, 不要强求一致的标准或答案, 让学生能依据自己的潜能尽力发挥.人有多元智能, 教师应依据学生的个别差异做弹性要求。当学生表现或从事有兴趣的活动时, 教师应尊重其选择, 并鼓励其进行独立学习。

2 用平等的交谈方式指导学生探究技能

例如对提炼问题能力的指导, 教师可以友好地与学生交谈:你们是怎么想到这一问题的?你们用这一问题想要说明什么?用什么方法解决这问题?能获得有支持力的证据吗?等等。这些问题会使学生觉得教师在了解他们工作进展情况而不是评价他们, 他们会毫无保留地回答问题。这一方面促进学生对问题可行性的反思, 也使教师了解了学生探究中可能存在的问题。

在学生错误时给予责备或惩罚, 会增加学生的挫折感, 失去克服困难的勇气。事实上, 错误是最好的学习机会, 探究过程中学生的错误往往是探究性学习最好的教学资源。教师要把握机会, 让学生从错误中获得经验及学习机会。教师可以说“没有关系, 让我们一起寻找问题出在哪里”或者“不要紧, 我们还可以有更好的方法”等支持与鼓励的话语。

3 让学生有机会充分表达自己

导致学生不能合作的原因往往不是学生缺乏合作的愿望, 而是缺乏合作的社交技能。必要的社交技能可归纳为三种类型, 教师可以有针对性地教与学生:第一类是组成小组的技能, 包括“向他人打招呼问候”、“自我介绍和介绍他人”等;第二类是小组活动基本技能, 包括“表达感谢与应答感谢”、“注意听他人讲话”、“鼓励他人参与及对鼓励参与的应答”、“用幽默的方式帮助小组继续活动”等;第三类是交流思想的技能, 包括“提建议及对建议的应答”、“询问原因和提供原因”、“有礼貌地表示不赞同及对不赞同的应答”、“说服他人”等。

尽可能将课堂时间留给学生, 让学生有机会做决定, 或发动教学活动。“还有人有另外的观点吗?”“对于这点我们还能说些什么?”等等言语能让更多的学生都有机会表达自己的意见或想法。也可以用“头脑风暴”、“小组辩论”、“角色扮演”等组织教学。教师要有交往与合作的技术:无条件地、全身心地倾听对方的意见和感受。让所有的人都能够畅所欲言, 表达自己的心声。真正理解名方的立场和看法, 在对话中形成共识和行动方案。教师这些行为对学生有潜移默化的作用, 以形成师生间、同学间相互尊重和接纳的气氛。

4 把握指导的适宜度

在开展探究性学习的实践中, 教师遇到的最大的困难是不了解学生的探究能力。较为普遍的是将探究神秘化, 认为学生根本不知道如何去探究, 因此过度地指导学生, 引导学生亦步亦趋地进行“探究”。在这样的学习过程中, 学生缺乏思维上的主动性, 也就谈不上是探究性学习了。实际上探究是人的本能, 儿童天生就是一个“提问者”、“探究者”, 他们通过大量的“破坏性”行为来探究这个世界, 来认识这个世界。因此, 探究作为一种天生的本能, 并不是一种从无到有要去学习的事物, 学生具有自发探究的能力。当然这种自发的探究往往缺乏目的性、计划性, 是低水平的探究。教师指导下的探究不能停留在学生自发探究的水平上, 但也并不追求达到科学家探究的水平。教师应怎样决定在探究中该给予指导的合适分量呢?在做决定时, 教师应考虑的一个重要方面是探究活动旨在达到怎样的学习效果。

教师要真诚地接受学生, 对学生表现出来的情感, 不做评判或训导。学习是自我发起的教师不能给予任何压力或强制, 学生在整个学习过程中有充分自由从事自己喜好的活动, 其思维是完全独立的, 真正是学习活动的发起者、行动者。教师作为学生自主学习的“促进者”, 要做的事是帮助学生澄清自己想要学习什么, 帮助学生安排适合的学习活动与材料, 帮助学生发现他们所学材料的个人意义, 维持着某种滋育学习过程的心理气氛。

摘要：学习的自主性是探究性学习的生命所在。学生在探究过程中自始至终都应该是自觉主动的行动者, 而不是教师的追随者。国外学者提出当学生在元认知、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时, 其学习就是自主的。这种自主性应该是内在的或自我激发的。所以, 正如萨奇曼的观点, 一个充满自由、活泼、兴奋、关怀、支持而不具威胁的课堂情境, 民主、平等、和谐的师生关系是学生开展自主探究的重要前提。实践证明, 如何滋生和维持探究所需的氛围, 是实施中的难点。

浅谈体育活动的实施范文第4篇

一、指导思想

贯彻党的教育方针政策，以育人为目标，深化素质教育。积极响应“全国亿万学生阳光体育运动”的号召，认真组织开展以“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”为主题的阳光体育运动。培养学生拼搏向上、公平竞争、追求发展的精神，促进学生养成积极主动参加体育锻炼的习惯，不断提高学生的思想道德素质、文明礼仪素质和身体健康素质，推动和谐向上的校园文化建设，特制定本实施方案。

二、组织领导

为全面有序地开展“学生阳光体育运动”，并使活动能有计划、有组织、有部署且落到实处地展开，学校成立了“学生阳光体育运动”领导小组。以加强组织领导、统筹规划，脚踏实地地开展活动，争取学生喜欢积极参加。

组 长： 曹正(校长) 副组长：代朝生(分管副校长)

成 员： 陈焕明、李朝忠、涂云峰、张宗友 职责和分工：

校长：组织制定计划和工作指导。定期召开工作研究。 副校长：组织具体实施、督促检查和协调指导。 成员：

1、后勤保障

2、教导处和大队部，带领班主任和相关老师，开展 “学生阳光体育运动”。

三、活动主题：

每天锻炼一小时，健康快乐每一天

四、活动目标

1、树立科学的人才观，充分认识体育对强身健体、陶冶情操、启迪智慧、壮美人生，以及培养团结、合作、坚强、献身和友爱精神，弘扬民族精神的积极作用。深刻领会新课程标准的教学含义，坚持“健康第一”指导思想。切实减轻学生过重学业负担，培养学生学习和运动的兴趣，在体育教学中让每个学生学有所获、学有所得，从而充分激发学生对体育锻炼的自觉性，形成良好的锻炼意识，发展学生个性特长。

2、阳光体育运动与体育课教学相结合。严格执行国家有关确保开足开齐体育课程，保证学生每天有一节体育课或体育活动课，确保每个学生每天一小时的体育锻炼时间。从增强学校体育工作的活力和吸引力着手，通过体育教学活动，教育、引导学生积极参加阳光体育运动。以“达标争优、强健体魄”为目标，学校全面实施《学生体质健康标准》，做到100%的学生能每天锻炼一小时，95%的学生达到《学生体质健康标准》及格等级及以上，培养学生养成良好的体育锻炼习惯，让学生的体质健康水平切实得到提高。

3、学校坚持依法治教，规范办学行为，严格执行国家有关体育课时的规定，开足上好体育课，不得以任何理由挤占体育课时。将学生课外体育活动纳入学校教学计划，每月一次“小小运动会”，以小型多样学生喜欢的体育活动吸引、鼓励学生积极参加锻炼。并在体育教师、相关老师的指导协助下，认真组织开展好各项活动，努力丰富学生的业余文化生活，浓厚班级集体的意识。

4、营造良好的舆论氛围。通过宣传图贴、广播、校园网站等多种形式，大力宣传“阳光体育运动”的益处，广泛传播健康理念，使“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号深入人心。建立评比表彰制度，对在活动中表现突出并取得优异成绩的班级给予表彰，以唤起全体老师对学生体质健康的广泛关注，支持“阳光体育运动”的开展。

5、建立学校体育活动的长效机制，营造人人参与、个个争先的氛围，形成促进学生健康成长的良好育人环境。通过学校有效的体育活动，保证每名学生至少掌握两项日常体育锻炼运动技能，养成终身体育锻炼的习惯。

五、活动措施

1、开足体育课，严格按照课程标准各年级每周安排3节体育课、1节体育活动课。确保学生每天有一节体育课或一节体育活动课。体育课由专职的体育教师授课;体育活动课由体育教师制定活动内容并进行巡视指导，班主任老师组织协助;领导小组不定期的听课和学生座谈。

2、确保每天上下午各一次广播操和眼保健操。两操活动由体育老师，班主任老师全面参与组织和管理。领导小组检查指导。

3、课间为学生提供小型多样的体育活动器具，由指导老师指导学生在固定的地方拿取和放回，并督促学生有序地开展活动。确保每个学生每天参加体育活动的时间不少于70分钟。

4、每学期召开一次全校性的阳光体育运动会，让学生展示班级风貌，展示运动才华。并积极选拔和参加区、市级的学生阳光体育大联赛。

5、建立健全评比制度，每月开展一次“小小运动会”，以小型多样的体育比赛、学生喜爱的运动项目，吸引更多学生关注体育，参与运动，提高运动技能。

六、活动保障

1、进一步明确校长是保证学生每天一小时体育运动的第一责任人，班主任对本班学生参加体育活动负全责，学校各部门及广大教师要关心和支持阳光体育活动。学校学生阳光体育运动领导小组要有计划有步骤有实效地实施学生阳光体育运动，立足校园，深开展学生喜欢的体育活动。

2、增加学校体育工作的经费投入，保证经费按一定比例投放于学校体育专项项目。

3、按规定配足配齐体育器材。体育老师和后勤部门要随时注意器材的良好和维护，充分利用场地及器材，提高使用效率，确保学生体育活动的顺利开展。

4、为了使活动具有更强的可操作性，能够长期有效的开展下去，学校制订具体可行的措施方案，就具体时间、活动项目、活动次序、安全防范等事宜做出周密的安排。领导小组每学期都要和体育老师一起制订学校学生阳光体育活动计划，对活动有要求，有记录，有检查，定期召开工作会议，对存在的问题及时改进，把握发展方向，年末进行总结，保证阳光体育教育教学工作有组织、有目标、高效率地实施。

5、严格考核评比，把积极参加体育锻炼活动情况纳入学生体育课程、综合素质多元评价的重要内容，把班级组织体育活动作为班主任工作考核的重要指标，把上好体育课，指导学生科学锻炼作为体育教师工作实绩的重要考核内容。以此推动学校阳光体育运动有效开展、深入发展。

中峰小学

浅谈体育活动的实施范文第5篇

1.1 感召力是体育教师独特的组织能力

感召力对体育教师而言, 有着重要的意义。首先, 体育活动较为直观, 学生通过教师的展示, 一目了然地就能够了解某项运动, 体育教师的水平高低、兴趣大小对学生都会产生很大的影响, 特别是青少年学生, 兴趣的形成更容易受外界的影响。其次, 感召力影响到体育能否有效地组织、开展课内外体育锻炼。学生往往会乐意配合感召力大的教师, 愿意服从这类教师的命令, 有了这样一种师生关系作为教学基础, 其乐融融。第三, 体育教师的号召能力, 对其自身形象也产生很大的影响, 往往体现出他们具有过硬的业务能力。

1.2 感召能力的具体表现

(1) 高尚的思想品德;体育教师要有较高的思想觉悟和思想境界, 具有牢固的体育专业思想, 强烈的事业心和责任感;具有踏实的工作作风和严谨的教学态度, 全面关心学生, 热爱学生;具有较高的道德品质, 矢志不移的敬业精神。 (2) 扎实的基础知识和熟练的运动技术技能;体育教师必须具备较好的文化素养, 掌握体育专业的理论知识及一些相邻学科的基础知识, 掌握熟练的技术、技能。特别在如今的信息化社会里, 许多方面的知识、信息, 学生可以通过网络了解到, 甚至超前于教师先了解、掌握某方面的知识、技能, 学生的知识面在逐步地扩大, 因而体育教师也必须跟上时代要求, 不断地完善自己的知识技能结构。实际上, 体育本身就是一门综合性的学科, 体育教师必须掌握丰富渊博的知识, 并具备“多能一专”。“多能”指的是掌握教学大纲所规定的所有的体育项目。“一专”指在“多能”基础上具备某一项专长。实践中, 我们也发现, 中小学生对有某项运动专长的体育教师更为崇拜。 (3) 强健的体魄;强健的体魄是体育教师完成任务的主要条件, 没有好的身体就无法胜任体育教师繁重的工作。体育教师不仅是“人类灵魂的工程师”, 而且还应是“人类健美的塑造家”。体育教师健美的身材, 匀称的形体, 优美的姿态本身就是吸引学生积极参加体育锻炼的一种无形感召力。 (4) 情绪的感染作用;对于教师感情上的变化, 学生最为敏感。体育教师若能恰如其分地运用面部表情、身体姿势, 把自己的良好情绪直接传递给学生, 感染学生, 引起学生相应的情绪体验, 能够收到较好的效果。教师的饱满精神会使学生学习的兴趣大增, 也能促使学生精神振奋, 乐意参与体育活动, 取得良好的效果。除此, 具有幽默感的体育教师, 他的言行能使学生产生轻松愉快、喜悦之感, 并对学生有强烈的感染力。感召力是进行教学活动的基础是体育锻炼组织能力的具体表现。

2 课内外锻炼的主要组织形式与方法

2.1 体育课堂组织形式与方法

班级授课制是体育教学组织的形式之一。从其形成的原因看是适应工业化社会要求, 以普及教育、扩大教育规模、提高速度、统一规格的特点而盛行起来的。随着社会的发展, 这种形式逐渐显出不足。体育教学目标的多元化要求有更多的组织形式与之相适应。于是, 对组织形式的研究逐渐出现并成为热点。如有的学者在“体育课与教学模式”的研究中, 提出了“体育课教学模式”的概念和分类体系, 将体育课分为实践课和理论课两类, 其中实践课再分为“专题设计探讨特定目标模式”、“传授知识技术模式”等等;有的研究以“个别化原则”设计了“自主设计、自我练习学习模式”;有的提出“分队训练提高模式”;有人命名为“大课一小班选择模式”。这些研究对于改善体育课教学单一性的弊端, 满足不同学生需求非常有益, 完全可以进行尝试。通常体育教学组织形式大多局限在课堂教学结构。如教学组织一般分为班级教学、分组教学和个别教学 (辅导) , 在分组教学中强调体育能力分组、体育兴趣分组和性别分组, 对这些基本的方法应该掌握。为有利于形成师生之间、学生之间良好的人际关系, 创造一种亲切和谐、积极向上的气氛, 促进个性的发展, 在体育课堂教学中相继出现了诸如能力分组、目标分组、兴趣分组、性格分组、伙伴分组等教学组织形式。

2.2 课外锻炼的主要组织形式

(1) 课外锻炼的特点: (1) 健身性; (2) 娱乐性; (3) 全体性; (4) 主动性; (5) 灵活性; (6) 艺术性。 (2) 主要组织形式与方法: (1) “两操”坚持开展“两操”活动, 早操和课间操是学校课外体育活动的重要内容; (2) 业余运动队训练:加强专项运动队的训练, 在开展群众性课外活动的基础上, 应集中挑选在某一专项上有特长的学生组成运动队, 并加以科学的训练, 以提高本项运动技术水平, 更好地促进群众性课外体育活动的开展; (3) 体育竞赛:举行各类体育竞赛, 通过举办全校性的体育竞赛, 可以调动全校学生参加课外体育活动的积极性, 检阅学生的体育运动技术水平, 并通过竞赛, 使学生的组织纪律, 班级之间的团结也得到了加强, 集体主义精神得到增强, 而且各班的体育骨干也在竞赛中锻炼了组织能力, 从而带出一批体育活动的骨干力量; (4) 体育节:竞赛是推动体育活动开展的有力手段, 特别是当学生的身体素质和运动技术提高之后, 渴望竞赛的欲望将会更加强烈, 这就需要为他们提供用武之地。为此, 每年举办一次体育节, 课外活动所设项目均列比赛项目, 使具有各种特长的学生都得到了充分的发挥。特别是体育节的气氛, 更为感人, 整个校园到处都洋溢着欢快、热烈的节日气氛, 同学们个个兴致勃勃、情绪亢奋; (5) 俱乐部:根据学校现有的条件和学生的需要和兴趣, 打破原来的班级分组, 实施年级分组开放和实施一些普及性和兴趣性较强的体育活动项目, 采用单项俱乐部制, 是课外体育活动中学生喜闻乐见的形式。各俱乐部由有体育特长的学生负责, 为学生提供选择自己的练习手段、练习强度、练习伙伴, 创设自主练习的氛围。聘请有体育特长的文化课教师进行辅导, 帮助学生培养自发自主进行体育活动的能力和习惯, 使学生充分理解参加体育活动的必要性, 结合参加体育活动的乐趣, 建立良好的体育生活态度, 并获得人际关系需要的满足, 促进学生素质的全面提高。

摘要：组织课内外的体育活动是体育教师必须完成的基本工作, 是学生学习与巩固体育知识与技能, 加强自身锻炼达到增强体质提高身心健康水平的重要途径。这项任务完成得好坏往往取决于体育教师自身的知识基础、教学水平、组织能力等方面的因素。除了体育教师必备的知识和技能外, 其重要的方面莫过于体育教师课外体育活动的组织能力、锻炼手段与方法的应用能力。体育教师在课内外体育活动中表现出来的组织能力或锻炼方法的应用能力, 一方面取决于教学经验的积累;另一方面是其自身参与社会实践活动锻炼的积聚。因此, 组织体育活动的能力与方法, 参与社会实践活动的公关与交往, 都将成为未来体育教师基本素质与基本功的重要组成部分。

浅谈体育活动的实施范文第6篇

关于深入开展文化体育等集体活动的

实施方案

各科室：

为进一步丰富广大机关干部职工的精神文化生活，增进友谊，增强体质，加强交流。经研究，决定在我局深入开展文化体育等集体活动，实施方案如下：

一、活动宗旨

以“快乐、健身、团结、进步”为宗旨，通过活动，营造健康向上、文明和谐的机关文化氛围，搭建机关人员相互交流、沟通的平台，使大家在集体活动中体验快乐，在轻松、愉悦的环境中锻炼身体、陶冶情操，从而达到以良好的精神状态投入到各项工作中去。

二、参加人员

局全体干部职工，年内每人至少参加一个活动项目的比赛。

三、活动计划

每季度至少开展一次集体文化体育活动。具体计划如

下：

(一)第一季度活动安排。开展义务植树造林，由局共青团具体组织实施。局全体青年干部职工参加，增强全体青

1年保护环境、建设绿色家园意识;开展迎“三八”女节拨河比赛等活动，活跃职工文化生活。由局妇联具体组织实施。

(二)第二季度活动安排。开展“爱岗位、强素质、扬正气、构建和谐**”主题演讲比赛，由局纪检监察室负责实施。要深入挖掘身边的好人好事，大力弘扬讴歌**队伍良好形象;开展“五一”劳动节纪念活动，发扬艰苦奋斗的优良作风和吃苦耐劳的干事创业精神。由局工会组织实施。

(三)第三季度活动安排。开展“唱红歌、庆祝党成立90周年”活动，由局办公室具体组织实施。要精心组织编排歌曲、科学合理安排时间，力争在全市比赛中获得一等奖;开展夏季篮球赛等体育活动，由局工会负责实施。达到提高干部职工拼搏进取精神、增强集体荣誉意识的效果。

(四)第四季度活动安排。开展象棋、乒乓球等集体参与性强的文体活动，丰富干部职工文化生活。由局工会负责组织实施。

四、活动要求

开展文化体育活动要精心组织、周密计划。一是要把人身安全放在首要位置考虑;二是提倡人人参与，增强团队意识;三是要积极宣传，以文体娱乐活动促进和带动精神文明建设。

******管理局