中学生的自我评价范文

中学生的自我评价范文第1篇

一、关注学生的情感评价

语文情感主要是指学生对祖国语言文字的积极感受和自信。九年义务教育国家语文课程标准 为 什么会出现上述情况，其中原因值得我们每位教育工作者进行反思。我国传统的教育评价只是甄别和选拔的工具，只关注学生的基础知识、基本能力，不重视评价的 激励功能，忽视对学生的情感态度方面的评价，造成了学生的情感态度与学业成绩不能协调发展。新课程理念下的评价的目的是促进人的发展，而在人的发展中最核 心的东西就是情感、态度和价值观。因此要对学生的评价首先是对学生学习情感态度进行评价。对学生进行情感评价可以采用以下三种方法。

1. 采用谈话法，对学生的学习兴趣进行评价。教师要经常与学生进行个别交谈或者集体交流，交谈的内容可以是：你是否喜欢语文对语文学习有没有兴趣;是否乐意上 语文课，是否乐意思考与语文有关的问题;是否独立完成语文作业，遇到不会做的语文题时是继续思考还是请教别人或照抄别人的;是否愿意投入到语文学习中来 等，你每天用于语文的时间有多少等。以此来了解学生对语文的喜爱程度。

2.采用观 察法，对学生课堂表现进行评价。教师在课堂教学中通过观察学生的学习注意力、思维状态、发言情况、作业情况、合作交流情况、倾听情况、探究问题情况等方 面，对学生进行全方位的考察：看学生是否积极主动地参与到语文学习活动中来;是否积极发表自己的见解，是否有自己独特的见解，是否就某个问题的不同见解与 其他同学进行辩论，是否有自信心;是否乐意与他人合作探索，是否乐意接受他人的经验，取人之长补己之短;是否主动地发现问题，是否乐意主动地去研究和探 索，直到解决问题。以此来了解学生对语文学习的真实情况。

3.采用作业分析法，对 学生的作业进行评价。通过对学生平时各种作业的检查和分析，看学生的作业是否认真书写，是否按时完成、及时订正;是否独立完成，有没有抄袭别人的作业的现 象;是否有独特的解题方法，是否乐意用多种方法解答问题等。从中准确把握学生真实的学习情感和态度。 以 上三种方法相比较，第一种方法可信度较低，因为学生容易说假话，教师了解到的情况只是表面现象，不能准确地反映学生内心的真实感受，只能作为评价的参考因 素;第二种方法和第三种方法是学生内心真实感受的自然流露，是学生真实情况的外在表现，可信度较高，应该是对学生进行情感评价的重要方法。评价时可以用讨 厌、应付、喜欢、偏爱、酷爱等词对学生的学习情感进行定性描述，并及时反馈给学生，对于积极的情感应给以肯定并发扬，对于消极的情感要给以否定并克服，让 学生及时调整自己的学习情感，使学生的学习情感和态度得以健康、持续的发展。

二、关注学生的自我评价

传 统的评价方法造成了评价的主体和客体严重“错位”，忽视了被评价者学生的作用，都是教师单方面地、主观地评价学生，学生处于被动地位，这种评价往往是 片面的、不客观的，甚至有偏激和不公正的评价，很容易挫伤学生的学习热情和积极性，学生的自尊心、自信心得不到有效的保护，学生的主观能动性得不到很好的 发挥。新教育理念下对学生的评价，应十分重视学生在评价过程中的主体地位，关注学生的个体差异以及发展的不同需求，提高学生的综合素质，改变单一由教师评 价学生的倾向，使教学评价成为教师和学生积极参与的交互活动，使教学评价更客观、更合理、更公正，因此在评价改革中特别要关注学生的自我评价。笔者认为应 从以下三个方面让学生进行自我评价：

1.在课堂教学中让学生进行自我评价。如：课 堂上在学生对某个问题进行充分探索、讨论以后，让学生对自己探索出的解决问题的方案作自我评价：探索成功的原因是什么，得到了什么学习经验;探索失败的原 因是什么，应作如何改进;我的探索方法优势是什么，弱点是什么，应吸取别人的哪些成功的经验等。在课堂教学中反复地让学生进行这样的评价，以此来培养学生 的自我评价的方法。 2.在知识技能考查之后让学生进行自我评价。每次对基础知识考 查之后，都要让学生进行自我总结、自我评价：让学得好的学生介绍自己成功的学习经验，有哪些学习方法可以向同学们推荐，值得同学们借鉴;让学得不太好的学 生找一找差距和原因，是学习方法问题还是学习上没有下功夫的原因，应吸取什么教训，在以后的学习中应注意什么问题，如何改进自己的学习方法，如何端正自己 的学习态度等。以此来培养学生的自我评价的能力。

3.在学习进程中让学生进行自我 评价。在学生学习的各个不同阶段，经常让学生回顾自己的学习历程，进行自我评价：自己在学习上投入了多少，收获了多少，学得好的时候的原因是什么，学得差 的时候的原因又是什么，从中得到了什么启示;在以后的学习中该作哪些努力，如何采用适合自己的学习方法进行学习;如何去面对学习的成功，又如何去面对学习 的失败，应该树立什么样的学习观等。以此来培养学生经常进行自我评价的习惯。

中学生的自我评价范文第2篇

大二这学年的学习生活是我人生的一大转折点。不满足于现状的我在大一做出的辉煌成绩,而是在已打下的初步基础上不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下更加坚实的基础而不懈努力。我个人认为我本人这学年的校园生活主要由二个主要部分组成:校园学习生涯和社会实践生活.一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得奖学金。在不满足于学好理论课的同时也结合我的专业性质注重于对各种应用软件和硬件的研究。因此课余的时候我就在外面做起了兼职,也经常就同学和朋友电脑硬件和软件的方面的问题给予以热情的帮助和解答.有广泛爱好的我特别擅长于排版及网页设计和多媒体的制作，同时对企业的数据库原理和应用产生了浓厚的兴趣,并利用课余和假期时间自修完了这方面的相关课程.我在

学校的各种活动我都热情的参加，在XXXX下半年至XXXX上半年间参加学院组织的网面设计大赛,并获得不错的成绩,与同学合作做出属于我们班级的自己的主页。在本学年由我们学院组织的校篮球和排球的比赛中,我也以身作则,积极挑选队员备战.功夫不负有心人,我们终于改写我们班在大一的体育各项比赛中不景气的历史:虽然没有做到出类拔萃,但也有所突破.为学生的我在修好学业的同时也注重于对社会的实践。本着学以致用，实践结合理论的思想,XXXX年暑假我以熟练的计算机技术应聘入XX电脑公司技术部任兼职售后服务人员,并被聘为XX电脑公司在X大的校园总代理。自身对这方面有坚实基础和浓厚兴趣的我在出的出色为公司客户服务的过程中,也大大提高了自己的实践能力.由于我的认真负责和做成绩而受到公司领导的一致好评。

本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。

中学生的自我评价范文第3篇

在我的学习成绩上，一直并不优秀，上学总是在伪装，在发呆，因为，当时在我的思想里完全找不到认真读书的念头，也没有意识到读书的得益与不学习的后果。直到面临严峻的期末考试的前段时间，"无知"的我才意识到学习的重要性，我所意识的重要并不是为考试而学习、为老师为家长而学习，而是为自己为未来为今后的我而学习，学习就是我未来的基础。

虽然我开始养成一种谦虚、勤问的学习态度，我知道学习上的东西来不了弄虚作假，是不懂就不懂，绝不能不懂装懂!要想在学问上有所成就，古今中外所有的成功例子都证明了只要保持这两种学习态度才行。所以，我一有问题就问同学，直到弄懂为止。即使是对待很差成绩的人我也是这样，其道理就在孔夫子说过“三人行，必有我师”，但是，觉得我常常都是“得过扯过”马马虎虎的混日子。

在生活上，我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德----最我觉得自豪的是，光明2年期间，我从来没有一次光顾洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也坚持自己洗衣服，不给自己偷懒的机会。因为我知道惰性这样东西是培养出来的，只要不给它一次机会，它就永远没有可能成为现实中的东西了。还有的是，我在生活中，始终保持干净的作风，做到勤清洁，勤洗手，养成良好的卫生习惯。

纵上所述，虽然我在这个学期没有了一定的进步，而且还一落千丈，但是我最终也认识了自己的错误，并為之改正，我决定给自己制定一些措施，以便更好的督促自己---精神，时刻严格要求自己，鼓励自己勇往直前，不怕艰辛不怕困苦，向自己的成功彼岸迈进。

中学生的自我评价范文第4篇

关于应聘销售的自我评价

1本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚：对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神;活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行;上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力，与企业同步发展。

为人诚恳，性格开朗，自学能力强，心理素质较好，为人乐观，具有良好的团队协作精神，能很快融入群体生活。说到做到，绝不推卸责任;有自制力，做事始终坚持有始有终，从不半途而废。肯学习，有问题不逃避，愿意虚心向他们学习;自信但不自负，不以自我为中心;会用100%的热情和精力投入到工作中。平时喜欢看书，学习各方面的知识，不断地充实自己，自费参加销售培训，提高自己的个人能力我坚信:人生充满着各种各样的困难与挫折，但是这些都不能成为我放弃的理由!

给我一个机会也是给贵公司一个更好发展的机会，相信我一定会给贵公司带来优秀的业绩与良好的品牌形象。

关于应聘销售的自我评价

2一：本人成熟稳重，能力强，心态稳定，能担当重任;

二：营销与管理经验丰富，接受能力强，能迅速接受新的理论与技能，不受经验限制;

三：身体健康，能处世不惊，善于处理意外突发事件

四：具有较强的系统分析能力和市场判断力。

五：对经销商的管理经验与城市化运作有丰富经验。能根据不同市场制定相关的市场准入体系及营销策略。

六：对渠道的开发、维护有独到的见解和丰富的管理经验。

七：有较强的团队管理能力和作战意识，能充分理解和执行公司领导的市场策略。

八：对终端管理、线下活动、大客户管理、通路策略有丰富的实战经验。

九：能够按公司要求对销售指标按照市场实际情况进行有效的分解及达成。

关于应聘销售的自我评价

3在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力，与公司同步发展。 自学能力很强，在校自学了很多计算机知识，能熟练组装计算机，懂得计算机的维护，熟练操作windows、office办公软件，熟悉interne资源。会auto cad photoshop 等软件;会用c语言编写一般程序.独立性很强，在高中高考时，在没有监护人的监督下以全校第一的成绩考上了全国性重点大学--重庆大学.动手能力很强，在学校平时做实验时都可以很快地完成实验。专业知识扎实，有积极的工作态度，能够独立工作，又极赋团队精神，同时具有良好的文化素质;赋有进取心，有良好的人员管理和沟通协调能力。 我本人适应性强，责任心强，勤勉不懈，并具有良好的团队精神。

在从事多年服务行业、助理工作后，积累了丰富的服务行业和管理方面的经验以及优秀的口头、书面表达能力。能够熟练操作word办公软件及设备，以胜任现代化办公的需求请给我一次机会，我必将还您以夺目的光彩。

对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神;活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行;上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力。

1、扎实的专业基础： 在校成绩不错，认真对待学业，努力学习专业知识，为日后工作打好基础，另外，还修了双学位-心理专业。

中学生的自我评价范文第5篇

在学习知识的同时，我更懂得了，考虑题目应周到，这在我的毕业论文设计中充分展示了出来。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正由于如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，正确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了很多，但我不会松懈下来的。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。

我个人以为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学很多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲惫。如今想想，这样实在并不好，正所谓贵在精而不在广。假如我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并把握这门知识。自从我发现自己有这个缺点和题目后，我经常警戒自己，步进社会后也不能一心两用。

中学生的自我评价范文第6篇

1 学生自我评价的特点

到了中专阶段, 学生开始摆脱成人对他们的影响, 逐渐产生独立进行自我评价的倾向, 他们在道德判断中, 也不再只关注行为的效果, 而是转向对内部动机的重视。在这个时期, 他们自我评价的独立性往往表现在“具有自我主见”, 不再轻易接受成人的观点和意见, 从某种意义上讲, 这种“自我”对他们的心理成熟是有积极作用的, 如果教师引导的好, 可以促进学生自我评价能力的发展。

虽然中专阶段学生自我评价能力有了很大的发展, 评价质量也有了明显的提高, 但有一点需要引起教师的注意, 那就是他们在进行自我评价时, 很重视同龄人对自己的评价和看法, 而忽视或排斥成年人的意见, 所以非常容易受到同伴之间的相互影响。对于这种情况, 教师要特别注意树立学生集体的良好风气, 引导学生用正确的标准来评价别人和评价自己。

2 影响学生自我评价的因素

2.1 缺乏对自我评价的认知

学生对自我评价有一个全面、正确的认知, 是他们能够开展自我评价活动的先决条件。目前, 大多数学生在自我评价内容的理解上还存在严重偏颇, 大多数学生不知道如何正确开展自我评价, 仅仅把它简单的看成是“检查一下自己”或者“与别的同学比一比”, 在自我评价中, 他们并没有明确的评价标准和具体的实施步骤, 表现的非常随意。

2.2 缺少正确的自我评价意识

自我意识是指个体对自己所作所为的看法和态度, 包括对自己的状态以及对周围人或事物的关系的认识, 他指引和确定个人的行动方向。同时, 自我意识也制约着个体人格的形成、发展和重建。没有正确的自我意识, 学生就不能全面、健康的成长。要使学生获得正确的自我意识, 一个非常有效的途径就是开展自我评价活动。通过开展有目的的自我评价, 学生可以对自己的各个方面进行系统、客观的检查, 从而有针对性地个人反思, 全面深入的剖析自己, 找到个人的长处和不足。这样, 学生就可以在对自己的分析和评判中, 建立起一个完整的自我意识, 形成对自己的稳定看法。所以, 自我评价与学生树立正确的自我评价意识是密不可分的。

3 学生自我评价能力的培养

3.1 培养自我评价意识

在绝大多数情况下, 人的意识是先于行为的, 而且决定行为的方向和强度。因此, 要使学生在自我评价方面产生长期的、自觉的行为习惯, 教师首先应当从培养学生自我评价的意识着手。大量教育实例表明, 我国中职学校普遍缺乏对学生自我评价意识的培养, 这是当前职业教育的一大弊端。教师在教学过程中, 应经常向学生宣传自我评价的意义和作用, 告诉学生经常开展自我评价能够带来哪些益处, 使学生对自我评价产生比较深刻的认识, 在头脑中建立起正确的自我评价观念。只有当学生肯定了自我评价的价值, 认为它的确重要的时候, 才能自觉自愿地开展自我评价。

3.2 训练学生自我评价的技能

3.2.1 自我发现能力的培养

中专生的自我评价能力尚未成熟, 对评价的过程和方法都还比较陌生, 这就需要教师在学生自我评价的技能方面给予很好的培养和训练。教师在教学中应当积极引导学生对自己的思想、行为和成绩等进行仔细的观察, 努力了解自己的真实情况。例如, 教师可以让学生问他们自己这样一些问题:我的想法是什么?为什么这样想?我在学习中的行为表现是怎样的?我的学习成果如何?学生通过对这些问题的回答, 可以获得对自己的描述。如果教师坚持在教学中对学生进行这样的训练, 学生自我发现的意识和能力就会大幅度提高。

3.2.2 自我分析能力的培养

自我分析能力是影响自我评价结果质量的重要因素之一。所谓自我分析能力, 是指在进行自我能力发现之后, 学生对自己的现状做认真地思考, 将个人的优点和缺点进行归类和总结的能力。在学生进行自我分析的时候, 教师应尽量让他们自己动脑, 不要过多的干预和打扰, 以锻炼他们独立找出自己长处和短处的能力。我们经常会看到这样的老师, 他们习惯由自己指出学生的缺点, 包办学生对自己的分析, 不给学生做自我反思的机会, 从而导致了学生不善于做自我分析, 也不会做自我分析, 只能等待别人对自己做出评价的局面。要改变这种状况, 教师必须放手让学生对自己展开分析, 即使它们的分析是片面的, 甚至是不正确的, 也应该让他们大胆去尝试, 学生只有经过不断的实践, 才能慢慢学会自我评价, 渐渐成熟起来。

3.2.3 自我判断能力的培养

学生在自我分析的基础上, 要对自己的现状进行总体判断, 做出全面的评价。教师要有意识的训练学生确立自己的评价标准, 学会用个人的思考和辨别来判断自己。当然, 学生在根据个人标准进行评价时, 也许会得到不太符合实际的结论, 存在一些偏颇和错误, 教师一定不能一味的批评或否定, 而应该对学生敢于开展自我评价的态度给予鼓励, 帮助学生纠正那些片面的看法, 引导学生制定切合实际的行动计划, 使自我评价的激励功能得到最大限度的发挥。

总之, 教师在培养学生自我评价能力的过程中, 切忌急于求成。因为学生要达到能够正确评价自己的程度需要一个较长的过程, 他们不可能在很短的时间内就获得一个正确的自我认识。同时, 教师应注意学生自我评价形式与情景的活泼性和趣味性, 坚持“寓教于乐”的教学原则, 使学生体验到这是一件愉快而有意义的事情, 真正愿意做自我评价。

摘要：随着我国职业教育学生评价改革的不断深化, 单独由教师对学生课业进行评价的传统模式受到了很大冲击, 学生评价开始呈现主体多元化的趋势。其中, 学生本人作为评价主体, 开展广泛的自我评价活动, 已成为职业学校重要的学生评价手段。